· web viewzwrócenie uwagi na zdrowe żywienie. ... what is your favourite word from unit 2?...

Wymagania edukacyjne dla klasy 2 z wykorzystaniem podręcznika Oxford Explorers 2 Mary Charrington i Charlotte Covill

Hello again!

WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE

Lekcja 1Środki językowe:Słownictwo czynne: Pick up (a pen), Put it down, Read, Write, Count to 10Słownictwo powtarzane: przybory szkolne, jedzenie, kolory, rodzinaStruktury bierne:Open your books, Who’s this? What can you see? Can you see a car? Look! Great! Let’s go to school! Who am I?Struktury czynne powtarzane: How are you? I’m fine. Hello, Good bye!Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: powtarzanie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, uzyskiwanie informacji z różnych źródeł Język obcy/edukacja społeczna: współpraca z rówieśnikami w trakcie ćwiczeń, przedstawianie się, grzeczne powitania i pożegnania z nauczycielem i kolegami, grzeczne zwracanie się do innychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna:

Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie

nauczyciela wskazuje właściwe przedmioty i osoby na

podstawie wysłuchanego nagrania wykonuje właściwe czynności na podstawie

nagranych poleceń wskazuje odpowiednie wyrazy w zdaniach powtarza zdania za nauczycielem i za

nagraniem powtarza wierszyk podaje liczby od 1 do 10 wskazuje usłyszane liczebniki podaje swoje imię uczestniczy w grze Lucky says… przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi zdania na

podstawie obrazków (WB)

Uczeń: tworzy zdanie na podstawie obrazka I can see a

pen. wymienia artykuły żywnościowe bierze udział w krótkich dialogach: How are you? –

I’m fine, thanks.

Term 1 TestWypowiedzi ustne na lekcji

Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 1

posługiwanie się nazwami barw, kolorowanie obrazkówTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 2Środki językowe:Słownictwo czynne: cloudy, raining, snowing, windy, foggy, sunnySłownictwo powtarzane: liczby, nazwy zwierząt, natura, przybory szkolne, rodzina Struktury bierne:What can you see? Can you see (a car)? What’s the weather like? Let’s draw the weather. How many birds can you see?Struktury czynne: It’s cloudy, raining … How old are you? I’m …Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, opisywanie pogody, podawanie wiekuJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: nazywanie zjawisk atmosferycznych , wpływ pogody na nasze życie, dostosowanie ubioru do pogody Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: ilustrowanie pogody, wykonanie wycinanki (materiały do pobrania ze strony internetowej) Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela odpowiada na pytanie o samopoczucie (How

are you?) i wiek. wskazuje właściwe ilustracje na podstawie

wysłuchanego nagrania wskazuje właściwe elementy obrazka (pogoda)

zgodnie z nagraniem i powtarza usłyszane w nim wyrazy

powtarza zdania za nauczycielem i za nagraniem

powtarza rymowankę podaje swój wiek odpowiada na pytanie jaka jest pogoda podaje liczebniki od 1 do 10 przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi krzyżówkę na

podstawie obrazków (WB) uzupełnia wyrażenia liczebnikami (WB)

Uczeń: opisuje pogodę na narysowanym obrazku wymienia przybory szkolne bierze udział w krótkich dialogach: How old are you?

– I’m seven.


Lekcja 3Środki językowe:Słownictwo czynne: liczebniki od 11 do 20Słownictwo powtarzane: liczebniki 1 - 10, nazwy zwierząt, przybory szkolneStruktury bierne: What’s the weather like? What can you see? How many pencils can you see? What numbers can you see? Struktury czynne: liczba mnoga rzeczownikówUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i



are you?), wiek i pogodę. wskazuje właściwe przedmioty podstawie

wysłuchanego nagrania powtarza zdania za nauczycielem i za

nagraniem powtarza rymowankę liczy od 1 do 10 powtarza liczebniki od 11 do 20

Uczeń: tworzy zdania z zastosowaniem liczby mnogiej: I

can see 2 books. wymienia nazwy zwierząt wskazuje różnice miedzy ilustracjami i potrafi

powiedzieć po angielsku jakie to różnice (WB)



reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, tworzenie liczby mnogiej wyrazów, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja matematyczna: liczenie, wymienianie liczebników, zapisywanie liczbJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie rymowanki, słuchanie zadania z podkładem muzycznymJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpraca przy wykonywaniu zadańTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

odpowiada na pytanie o liczbę przedmiotów przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi krzyżówkę na

podstawie obrazków (WB) wskazuje różnice miedzy ilustracjami (WB)

Lekcja 4Środki językowe:Słownictwo czynne: teacher, door, floor, windowSłownictwo powtarzane: I like (apples), duck, crayon, cakes, jedzenie, liczebniki od 1 do 20Struktury bierne:What can you see? How many apples can you see? It’s play time. There’s lots of fruit for you. What do you like? Do you like (oranges)? What does (Toby) like?Struktury czynne: I like (oranges).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: powtarzanie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpraca z rówieśnikami w trakcie ćwiczeń i zabawyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: zwrócenie uwagi na zdrowe żywienieJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie przedmiotówTreści nauczania: 2, 3b, 3d, 4, 5, 6, 8



are you?), wiek i pogodę liczy od 1 do 20 odpowiada na pytanie How many (oranges) can

you see?, odpowiada na pytania What does (Toby) like? What do you like? na podstawie obrazków.

wskazuje właściwe przedmioty podstawie wysłuchanego nagrania i poleceń nauczyciela

powtarza zdania za nauczycielem i za nagraniem

powtarza rymowankę uczestniczy w grze Lucky says… przepisuje wyrazy i grupuje je w kategoriach

(WB)

Uczeń: mówi o rzeczach, które lubi I like …. wymienia nazwy przedmiotów na obrazkach



Unit 1


Lekcja 5Środki językowe:Słownictwo czynne: run, jump, dance, rollerblade, ride a bike Słownictwo powtarzane:pick up a pen, put it down again, read, write, count to ten, cat, tree, flower, boyStruktury bierne:Look and say and clap with me, Who’s in the picture? What else can you see? How many animals can you see? Are you ready” What’s next? Struktury czynne: zdania rozkazujące, np. jump, danceUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, reagowanie na poleceniaJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zachowanie bezpieczeństwa, szanowanie praw pieszychJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie różnych czynności Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie rymowankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie, wiek i pogodę

wykonuje czynności na podstawie rymowanki wykonuje polecenia nauczyciela np. Pick up a

pen, Count to ten wskazuje właściwe czynności podstawie

wysłuchanego nagrania i poleceń nauczyciela i wzmacnia je gestem i mimiką

powtarza wyrazy za nauczycielem i za nagraniem

powtarza wierszyk i odgrywa czynności uczestniczy w grze Lucky says… uczestniczy w grze: Count and say …. rysuje różne czynności

Uczeń: podaje nazwy czynności na podstawie obrazków wykonuje czynności nazywając je

Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year testWypowiedzi ustne na lekcji

Lekcja 6Środki językowe:Słownictwo czynne: run, jump, dance, rollerblade, ride a bike Słownictwo powtarzane:bird, flower, house, lake, mountain, treeStruktury bierne:Let’s (run)! Clap your hands, stamp your feet, What colour is the (cat)? Who’s this? Max’s (brother).What has Max got? Is there a tree?Umiejętności językowe wg nowej podstawy


nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie

reaguje na polecenia nauczyciela, dopasowuje nazwy czynności do obrazków powtarza nagrane wyrażenia wkleja nalepki ilustrujące czynności na

podstawie nagrań uczestniczy w zabawie Lucky says…..

Uczeń: odpowiada na pytania powtórkowe: What colour is

(the cat)? Who’s this? Max’s brother. What has he got? Is there a tree?

odgrywa czynność i nazywa ją

Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji


programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, reagowanie na poleceniaJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie i rywalizacja z rówieśnikami w trakcie zabawy Lucky says …Język obcy/wychowanie fizyczne: wykonywanie czynności (ćwiczenia) i ich wpływ na sprawność fizycznąJęzyk obcy/edukacja matematyczna: liczenie obrazków ilustrujących podobne czynnościJęzyk obcy/edukacja muzyczna: poszukiwanie przedmiotów przy akompaniamencie muzyki ExplorersEdukacja plastyczna: staranne pisanie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

zapisuje wyrazy opisujące czynności łączy nazwy czynności z ilustracjami (WB) uzupełnia liczebniki na podstawie obrazków

(WB)

Lekcja 7Środki językowe:Słownictwo czynne: can, can’tSłownictwo powtarzane:run, jump, rollerblade, ride, inne czynnościStruktury bierne:Can you ride a bike? Stop. Struktury czynne: I can (run). I can’t rollerbladeUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu zdań w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi na pytania o umiejętnościJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja matematyczna: oswajanie się z tabelami i zestawieniami, porządkowanie informacjiEdukacja plastyczna: rysowanie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie

reaguje na polecenia nauczyciela podaje nazwy czynności na podstawie

obrazków odpowiada na pytania o imiona i wykonywane

czynności: Who’s this? Max. What can Max do? Ride a bike

wskazuje fragment zestawienia na podstawie wysłuchanych informacji o umiejętnościach

odgaduje imiona osób na podstawie informacji o ich umiejętnościach

powtarza zdania z czasownikiem can, can’t przepisuje wyrazy uzupełniając zdania opisujące umiejętności (WB)

Uczeń: opowiada o czynnościach, które umie wykonać i

których nie umie odgrywa scenkę z podaną umiejętnością i nazywa

ją


Lekcja 8 Uczeń: Uczeń: Unit 1 Test


Środki językowe:Słownictwo czynne: I can, can’t run, jump, rollerblade, ride, inne czynnościSłownictwo powtarzane:He’s/ She’s (sad, happy), scooter, bird, flower, house, lake, mountain, treeStruktury bierne:Can you (rollerblade)? Let’s play! Now he’s happy, Look at Lucy! Can (Toby) (jump)? Struktury czynne:I can (jump). I can’t (rollerblade).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, rozwijanie umiejętności czytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie odgrywania scenekJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, odtwarzanie wyliczanki Język obcy/edukacja przyrodnicza: nazywanie zjawisk związanych z naturą Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie poznanych czynnościTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

wita się i żegna reagując na powitanie nauczyciela

odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania nauczyciela Can you (jump)?

odgrywa scenki pokazując, co potrafi a czego nie potrafi zrobić

odpowiada na pytania na podstawie obrazków dopasowuje ilustracje do fragmentów historyjki wskazuje obrazki zgodnie z opowiadaniem odtwarza wyliczankę Let’s play rysuje poznane czynności przepisuje wyrazy uzupełniając zdania

opisujące umiejętności (WB)

odczytuje głośno „dymki” na obrazkach odgrywa scenki z historyjki podaje wyrazy związane z naturą

Term 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji

Lekcja 9Środki językowe:Słownictwo czynne: hot, cold, hungry, thirstySłownictwo powtarzane:tired, angry, sad, happyStruktury bierne:I’m in the playground. Snap! Struktury powtarzane:I’m happy/ sadUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi o samopoczucieJęzyk obcy/edukacja społeczna:

Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie

nauczyciela wykonuje polecenia odgrywając czynności potarza słowa ilustrowane na kartach wskazuje obrazki na podstawie nagranych

wypowiedzi demonstruje usłyszane słowa na kartach uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w piosence zakreśla wyrazy określające samopoczucie (WB

Reinforcement, Extension) dopasowuje zdania do ilustracji (WB Extension) uzupełnia zdania wyrażeniami (WB)

Uczeń: mówi, jakie czynności można wykonać na placu

zabaw odczytuje głośno „dymki” na obrazkach mówi, jakie widzi różnice między obrazkami opisuje samopoczucie swoje i innych osób



współpracowanie z rówieśnikami, zasady obowiązujące w klasie, na przerwie, w stołówce, udzielanie pomocy ludziom, którzy są smutni lub głodniJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki z repertuaru dziecięcegoJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ilustracji, zakreślanie szczegółów na ilustracjachTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 10Środki językowe:Słownictwo czynne: stretch, bend, skip, hop, exercise Słownictwo powtarzane: hot, cold, run, hungry, thirsty, tired, run, jump, I can/ can’t (run), bird, flower, house, lake, mountains, treeStruktury bierne:Sophie and her dad walk to school, Sophie’s dad is not fit, Come on! Exercise is good for you, dad’s fit now, well done! Is it good exercise? Does he (stretch)?Struktury czynne:Yes, he can! No, He can’t! He’s (tired)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie czynności, odpowiedzi na pytania, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, uzupełnianie wypowiedziJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy, zachęta do wspólnego uprawiania sportuJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie rymowanki i wierszyka Język obcy/wychowanie fizyczne: omówienie zalet uprawiania sportuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ćwiczeń fizycznychTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela śpiewa piosenkę In the playground powtarza rymowankę wykonuje polecenia odgrywając czynności potarza słowa ilustrowane na kartach wskazuje obrazki na podstawie nagranych

wypowiedzi uzupełnia zdania nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela nazywa ilustrowane czynności prezentuje sekwencje ćwiczeń i nazywa je wskazuje wyrazy w zdaniu na podstawie

obrazków uzupełnia zdania wyrazami (WB) rysuje ćwiczenia (WB)

Uczeń: mów o swoich ulubionych ćwiczeniach

gimnastycznych prostymi wyrażeniami opisuje obrazek poszerza słownictwo korzystając z nagrania DVD

lub ze strony www.kidsexercise.co.uk/HowMuchExerciseDoKidsNeed


Lekcja 11Środki językowe:Słownictwo czynne:


nauczyciela

Uczeń: mówi o czynnościach, które można wykonywać na

placu zabaw

Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test


http://www.kidsexercise.co.uk/HowMuchExerciseDoKidsNeed

Can I have a drink? Here you are. Thank you.Słownictwo powtarzane: I can (climb, jump, run), I’m (thirsty, tired), tree, hill, mountainStruktury bierne:Are you ready? Look at me! Be careful! Can I have a drink? Are you OK? What is your favourite photo? What are you saying? Struktury czynne:I can/ can’t (climb)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, odgrywanie dialogów, odpowiadanie na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenekJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie czynnościJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: szanowanie przyrody i jej rezerwatów, zasady zachowań ekologicznychJęzyk obcy/wychowanie fizyczne: zachęta do uprawiania różnych dyscyplin sportuTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

podaje słowa przedstawione na kartach wykonuje czynność i ją nazywa wskazuje obrazek na podstawie nagrania szereguje obrazki w kolejności, w jakiej

występują w opowiadaniu odczytuje wyrazy pod zdjęciami śpiewa piosenkę zaznacza na plakacie jakie czynności

wykonywał w ostatnim czasie odgrywa dialog w parach układa wyrazy z podanych liter (WB) przepisuje wyrazy uzupełniając nimi zdania

(WB) rysuje ćwiczenia i podpisuje obrazki (WB)

odgaduje słowo na podstawie podanych liter opisuje samopoczucie swoje i osób na rysunkach

Wypowiedzi ustne na lekcji

Lekcja 12Środki językowe:Słownictwo czynne: I can run, I can’t rollerblade, I’m thirsty, czynności przymiotnikiSłownictwo powtarzane: przyrodaStruktury bierne:What can you do? What is your favourite word from unit 1? Struktury czynne:I can/ can’t (climb)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów


nauczyciela podaje słowa przedstawione na kartach śpiewa piosenkę In the playground wykonuje czynności na podstawie obrazków wykonuje czynności na polecenia nauczyciela rysuje i koloruje ulubioną czynność w zeszycie podaje słownictwo związane z naturą oznacza trasę odkrywcy z odnalezionym

przedmiotem odczytuje słowa uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do

Uczeń: rysuje w zeszycie i podpisuje swoje ulubione słowa rysuje w zeszycie i podpisuje obrazki związane z

pogodą odgaduje wyrazy na podstawie podanych liter tworzy samodzielnie zdania na podstawie ilustracji na podstawie rysunku samodzielnie uzupełnia

zdania przymiotnikami lub czasownikami (WB)



stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, odpowiadanie na pytania, rozwijanie umiejętności efektywnego uczenia się języka obcegoJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozwijanie samodzielności w pracyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie czynności i ulubionych wyrazów Język obcy/wychowanie fizyczne: zachęta do uprawiania sportuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8

pobrania ze strony internetowej) zapisuje numer karty na podstawie nagrania zaznacza ulubione ćwiczenia łączy wyrazy z ilustracjami zakreśla słowa w łamigłówce (WB) przepisuje odnalezione słowa (WB) odczytuje ukryte słowo (WB) uczestniczy w grze Lucky says … na podstawie nagrania zaznacza odpowiednie

wyrażenie (EB) na podstawie przeczytanych zdań zaznacza,

które czynności dzieci umieją wykonać (EB) na podstawie rysunku uzupełnia zdania

podanymi przymiotnikami lub czasownikami (WB)

Lekcja 13Unit 1 testOpcjonalnie: lekcja z DVD


UNIT 2


Lekcja 14Środki językowe:Słownictwo czynne: train, plane, bus, lorry, motorbike, taxiSłownictwo powtarzane: Pick up a pen, Put it down again, Count to ten, bagStruktury bierne: Look and say and clap with me, Are you ready? What’s missing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie pojazdów Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, uświadomienie uczniom, że uczą się przez zabawę Edukacja plastyczna: rysowanie pojazdów Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie rymowanki, klaskanie do taktu, skandowanie wyrazów Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela odtwarza wierszyk i wykonuje wymienione w

nim czynności uczestniczy w grze Lucky says ….. reaguje na polecenia nauczyciela powtarza słowa za nagraniem wskazuje karty ilustrujące pojazdy wymienione

w nagraniu i wzmacnia je pantomimą odpowiada na pytania nauczyciela powtarza rymowankę Let’s go i klaszcze w rytm

wierszyka skanduje nazwy środków transportu uczestniczy w grze What’s missing? dopasowuje kartę obrazkową do

wypowiedzianego słowa przedstawia słowo pantomimą i odgaduje słowo

przedstawione przez kolegów

Uczeń: wymienia środki transportu rysuje środki transportu w zeszycie i podpisuje je


Lekcja 15Środki językowe:Słownictwo czynne: train, plane, bus, lorry, motorbike, taxiSłownictwo powtarzane: Clap your hands, Stamp your feet,Yes, No, Oxford Explorers 1: jedzenieStruktury bierne:drive a car, fly a planeUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie pojazdów, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów


nauczyciela odgrywa znaczenie kart obrazkowych odczytuje karty wyrazowe odtwarza wierszyk Let’s go i wykonuje

usłyszane czynności wypowiada słowo zilustrowane na obrazkach zaznaczają zdania jako zgodne lub niezgodne z

nagraniami łączy ilustrację z wyrazem uczestniczy w grze Lucky says wskazuje nazwy artykułów żywnościowych zakreśla odpowiednie słowo zgodnie z ilustracją

(WB)

Uczeń: wymienia nazwy artykułów żywnościowych odnajdują wyraz na podstawie wypowiedzianych po

angielsku wskazówek nauczyciela odgaduje słowo na podstawie napisanych liter odpowiada na pytania nauczyciela Who’s this?

Max’s brother. What has he got? A plane. podpisuje zabawki na obrazku (WB)



Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyka, Let’s goTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 16Środki językowe:Słownictwo czynne: big train, red lorryStruktury bierne:What’s colour is it? Who’s got a green pen?Struktury czynne: It’s a ( big, small, red) lorry Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu scenki wspieranej obrazkami, nazywanie obiektów z otoczenia, odgrywanie scenki, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w inscenizacji, odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie rymowankiJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie i kolorowanie środków transportuJęzyk obcy/ edukacja matematyczna: szeregowanie informacji, tworzenie sekwencji, logiczne myślenie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela odtwarza rymowankę Explorers uczestniczy w grze Lucky says mówi zdania z przymiotnikami big, small wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odpowiada na pytania o kolor środków

transportu powtarza na podstawie nagrania powtarza scenkę grając role Elli, Maxa i

Toby’ego wymienia środki transportu powtarza zdania uzupełniając je nazwami

kolorów odpowiada na pytanie o kolor chóralnie mówi zdania z przymiotnikami wskazuje wyrazy zgodne z sekwencją na

obrazku recytuje sekwencje zdań uczestniczy w grze polegającej na budowanie

sekwencji: boy, girl, boy …, pencil, ruler, pencil….

podaje kolory kredek tworzy sekwencje wyrazów określających środki

transportu i zawierających przymiotniki rysuje kreską po śladzie i podpisuje nazwy

środków transportu (WB) koloruje wybrane pojazdy (WB)

Uczeń: samodzielnie odgrywa scenkę grając role Elli, Maxa

i Toby’ego tworzy samodzielnie zdanie na podstawie obrazka podpisuje obrazki (Reinforcement) podpisuje wyrazy pasujące do obrazków (Extension)


Lekcja 17Środki językowe:Słownictwo czynne: big, small, bus, lorry Słownictwo powtarzane: granny, granddad, środki transporu, przybory szkolne, kolory, jedzenieStruktury bierne:


nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela rysuje środki transportu i mówi co przedstawia

rysunek

Uczeń: odgrywa scenki z historyjki obrazkowej wymienia słownictwo związane z żywnością rysuje środki transportu, których używa lub widuje

na drodze tworzy samodzielnie zdanie na podstawie obrazka



What is it? What’s that? Look at the motorbike, Can you see Granny and Grandad?Struktury czynne:It’s a (big) bus.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie środków transportu, opisywanie ich, odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauk, zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo w środkach komunikacjiJęzyk obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenekJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie pojazdówTreści nauczania: 2 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

odpowiada na pytania na podstawie nagrania odpowiada na pytania na podstawie obrazków wskazuje obrazki na podstawie nagrania odczytuje wybrane role wskazuje obrazki występujące w scenkach podaje nazwy artykułów żywnościowych

prezentowane na kartach koloruje środki transportu zgodnie z instrukcją

(WB) przepisuje nazwy pojazdów śpiewa piosenkę Let’s go uzupełnia zdania wyrazami na podstawie

obrazków (WB)

rysuje kolorowe przybory szkolne i nazywa je uzupełnia luki w zdaniach zapisanych przez

nauczyciela

Lekcja 18Środki językowe:Słownictwo czynne: slow, fast, long, shortSłownictwo powtarzane: old, new, small, big, train, bus, lorry, motorbike, taxi, bike, car, boatStruktury bierne:It’s a very (big/small) boat, Can you see a (new book)?Struktury czynne:I’ve got a (guitar), It’s big/small/new/old;Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, opisywanie przedmiotów w otoczeniuJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/zajęcia techniczne: wykonanie wycinanki, mówienie o etapach pracyJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie pojazdów i kolorowanie ich


nauczyciela mówi, co widzi na obrazku wzmacniając

odpowiednim gestem powtarza słowa prezentowane na kartach wskazuje wymienione wyrazy gestem pokazuje przymiotniki odgaduje przymiotniki na podstawie gestów śpiewa piosenkę przedstawia środki transportu za pomocą

pantomimy dopasowuje obrazki do określeń uzupełnia ustnie zdania z piosenki wycina obrazek, składa książeczkę i szuka

strony na podstawie polecenia nauczyciela lub kolegi

wypowiada odpowiednie zdanie z książeczki czyta zakończenia zdań i wybiera odpowiednie

wyrażenie (WB) dopasowuje obrazki do zdań (WB) odszukuje przymiotniki pasujące do obrazków

(Reinforcement)

Uczeń: opisuje ulubioną zabawkę rysuje pojazd nadając mu indywidualny charakter,

opisuje go opisuje obrazki (Reinforcement) dopasowuje odpowiednie zakończenia

przymiotników (Extension) uzupełnia zdania wybierając właściwy przymiotnik i

dopisuje nazwę pojazdu (Extension)



Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 19Środki językowe:Słownictwo czynne: police officer, bus driver, fire fighter, postman, postwoman, fire engineSłownictwo powtarzane: It’s a (very slow bus), I’ve got a (blue bike), środki transportuStruktury bierne:I bring letters to your house, I help people, I put out fires, I drive children to school, I’m a (bus driver) Struktury czynne:I’m a (bus driver)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych do opisywanie zawodów, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: porównywanie nazw zawodów dla kobiet i mężczyzn w języku polskim i angielskim Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, podkreślenie takich wartości jak pomaganie innym, solidarność, wkład pracy różnych osób w polepszenie życia Język obcy/edukacja przyrodnicza: omówienie ekologicznych rozwiązań w transporcie, dbałość o czystość planetyTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela śpiewa piosenkę: It’s a bus dopasowuje karty do tekstu piosenki podaje nazwy pojazdów i naśladuje

charakterystyczne dla nich dźwięki dopasowuje karty do wypowiedzi osób

mówiących o zawodach dopasowuje zdjęcie osoby do środków

transportu wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem wskazuje obrazek wymieniony w nagraniu dopowiada brakujące wyrazy w zdaniach wpisuje słowo i łączy wypowiedzi z osobami i

środkami transportu powtarza wyrazy w Wyprawy odkrywców współpracuje w tworzeniu plakatu

poświęconego osobom, które nam pomagają dopasowuje pomagające nam osoby do

przedmiotów reaguje na polecenia nauczyciela Jump, fire

fighters! podpisuje obrazki nazwami zawodów (WB) odszukuje pojazdy osób z obrazków i wpisuje

odpowiednie numery (WB)

Uczeń: rysuje osobę, która nam pomaga i mówi o niej poszerza słownictwo związane z osobami, które

nam pomagają odgrywa rozmaite zawody i odgaduje nazwy

zawodów odgrywanych przez kolegów


Lekcja 20Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m sorry I’m lateSłownictwo powtarzane: house, river, lake, I can see a (long lorry)Struktury bierne:That’s OK, Don’t worry, It’s a (fast train), slow, long, shortUmiejętności językowe wg nowej podstawy


nauczyciela podaje nazwy pojazdów na podstawie obrazków uzupełnia zdania przymiotnikami na podstawie

gestów nauczyciela wskazuje odpowiednie zdjęcie na podstawie

nagrania odczytuje słowa z kart wyrazowych

Uczeń: opisuje obrazek pełnym zdaniem It’s a long car. Wskazuje zdjęcie, które podoba mu się najbardziej i

krótko je opisuje układa słowa z wymieszanych liter poszukuje informacji w Internecie na temat wiosek w

miniaturze przygotowuje projekt własnej wioski w miniaturze prezentuje projekt przed klasą



programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, używanie wyrażeń grzecznościowychJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie zasad punktualności i poszanowania czasu innych osób, poznawanie miejsc, w których żyjemy Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie wioski w miniaturzeTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8

odtwarza scenkę spóźniania się na lekcję śpiewa piosenkę I’m sorry I’m late i odgrywa

czynności zaznaczają na ilustracji wymienione przedmioty

(WB) przepisuje wyrazy na podstawie obrazków (WB)

Lekcja 21Środki językowe:Słownictwo czynne: środki transportu, przymiotnikiSłownictwo powtarzane: a (fast plane, red bus) kolory, jedzenieStruktury bierne:What colour is the (plane)? What is your favourite transport? What is your favourite word from unit 2?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie środków transportu i innych obiektów z otoczenia, opisywanie obiektów, podkreślenie wagi pracy w domu i w klasie, poprawiania błędów i świadomej nauki Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie i kolorowanie środków transportuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela recytuje rymowankę Let’s go i śpiewa piosenkę

It’s a bus wskazując obrazki, śpiewa lub recytuje ilustruje gestami wymieniane przez nauczyciela

środki transportu odpowiada na pytanie o ulubiony środek

transportu rysuje w zeszycie ulubiony środek transportu i

podpisuje rysunek podaje nazwy artykułów żywnościowych na

podstawie ilustracji łączy linią postacie odkrywców z poszukiwanymi

obiektami uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do

pobrania ze strony internetowej) wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem odpowiada na pytanie o kolor zakreśla słowa w wykreślance (WB) uzupełnia zdania zakreślonymi słowami (WB) uczestniczy w grze Lucky says na podstawie nagrania zaznacza usłyszane

słowa (EB) zaznacza, które wyrażenia są zgodne z

rysunkiem (EB) uzupełnia zdania podanymi środkami transportu

Uczeń: wymienia poznane środki transportu rysuje w zeszycie i podpisuje swoje ulubione słowa podaje słowa na podstawie zapisanych liter rysuje w zeszycie obrazek na podstawie

zestawionych kart wyrazowych i podpisuje obrazki zdaniami

na podstawie nagrania uzupełnia zdania (WB) zaznacza, które wyrażenia są zgodne z rysunkiem

(WB) samodzielnie uzupełnia zdania nazwami środków

transportu (WB)



(EB)

Lekcja 22Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2; historyjka The Toys 1

Lekcja 23Unit 2 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD


Unit 3


Lekcja 24Środki językowe:Słownictwo czynne: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, gardenSłownictwo powtarzane: Pick up a pen, Put it down again, Count to tenStruktury bierne:Who’s next? Look and say and clap with me, Are you ready? Goodbye everyone In the (kitchen).

Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie pomieszczeń, wskazanie zalet poszerzania słownictwa, co przydaje się również w nauce innych przedmiotówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja matematyczna: uświadomienie uczniom, że obiekty odzwierciedlone są w trzech wymiarach: długości, wysokości i głębokości Język obcy/edukacja plastyczna: kolorowanie obrazków, rysowanie pomieszczeńJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie rymowanekTreści nauczania:1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste

pytania nauczyciela powtarza rymowankę Explorers i odgrywa jej

treść uczestniczy w grze Lucky says … reaguje na polecenia nauczyciela, np. Pick up a

pen wskazuje pomieszczenie na podstawie nagrania

i pokazuje gestami znaczenie słów powtarza słowa po nauczycielu i nagraniu odpowiada na pytania na podstawie ilustracji wskazuje pomieszczenie na podstawie

charakterystycznych odgłosów odtwarza rymowankę i skanduje występujące w

niej wyrazy nazywa pomieszczenie zilustrowane na karcie odgrywa scenki nawiązujące do różnych

pomieszczeń dopasowuje słowa do obrazków

Uczeń: wymienia samodzielnie pomieszczenia w

mieszkaniu odczytuje wyraz z zapisu rysuje w zeszycie i podpisuje pomieszczenie


Lekcja 25Środki językowe:Słownictwo czynne: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, gardenSłownictwo powtarzane: clap your hands, stamp your feet, drive a car, fly a plane, ball, bike, doll,


pytania nauczyciela naśladuje czynności wykonywane w różnych

częściach domu powtarza nazwy pomieszczeń odczytuje wyrazy z zapisu

Uczeń: odpowiada na pytania nauczyciela, np. Where are

the flowers? Where is the chair? odtwarza słownictwo z pamięci rozpoznaje słowo na podstawie napisanych liter



guitar, scooterStruktury bierne: This is the (bedroom), take a photo, draw a picture, What has Ella got? Where are the flowers? Where’s the doll?Struktury czynne:This is the (living room).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, rozumienie prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

odtwarza wierszyk At home wskazuje pomieszczenia oznacza pomieszczenia na podstawie nagrania wskazuje wymieniony obrazek uczestniczy w grze Lucky says reaguje na polecenia nauczyciela: np. Stamp

your feet podaje słowa zilustrowane na kartach rysuje w zeszycie dom i podpisuje pokoje odtwarza scenki dotyczące pomieszczeń w

domu dopasowuje obrazki do wyrazów zakreśla wyrazy w szeregu liter (WB)

Lekcja 26Środki językowe:Słownictwo czynne: he, she, in the (kitchen), (hall)Słownictwo powtarzane: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, garden, draw a (garden), take a photo, środki transportu, rodzina Struktury bierne:Who’s this? Who’s in the (bedroom)? Where’s (Grandad)? Goodbye everyone In the kitchen.Struktury czynne:Toby is in (the kitchen)She/ He’s in (the hall)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami, odgrywanie scenek, udzielanie


pytania nauczyciela powtarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says na polecenie nauczyciela rysuje poznane

przedmioty odpowiada na pytania nauczyciela na podstawie

obrazków powtarza wyrażenia na podstawie nagrania wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odgrywa czynności na podstawie nagrania nazywa członków rodziny łączy wymienione osoby z nazwami

pomieszczeń uzupełnia zdania nauczyciela na podstawie

ilustracji przepisuje wyrazy uzupełniając zdania na

podstawie ilustracji (WB) rysuje postać we właściwym miejscu na

podstawie opisu (WB)

Uczeń: samodzielnie uczestniczy w scence ilustrującej

różne czynności uzupełnia krzyżówkę (Reinforcement) uzupełnia słowa na podstawie ścieżki labiryntu

(Reinforcement) uzupełnia brakujące litery w wyrazach (Extension) uzupełnia zdania stosownie do ilustracji (Extension)

Unit 3 TestTerm 1TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji


odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, rozwijanie umiejętność kojarzenia informacji, świadomego uczenia sięJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjkiEdukacja polonistyczna/społeczna: uczestniczenie w rozmowie na temat związany z historyjkąJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie pomieszczeńTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 27Środki językowe:Słownictwo czynne: he, she, in the (kitchen), (hall)Słownictwo powtarzane: środki transportuStruktury bierne:Hide and seek, Where’s Ella? That’s a good idea, I can see (Ella), draw a rope, Pull, Is this in the story?Struktury czynne:I can see a (Ella) She/he is in (the hall)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy, rozwijanie umiejętności osiągania kompromisu, słuchania i doceniania pracy innychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszyka


pytania nauczyciela odgrywa czynności charakterystyczne dla

pomieszczeń w domu odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące

obrazków wskazuje obrazki na podstawie nagrania odczytuje zdania na ilustracjach odgrywa historyjkę podane nazwy pojazdów oznacza obrazki, które są zgodne z treścią

opowiadania (WB) odtwarza wierszyk At home uczestniczy w grze Lucky says

Uczeń: odczytuje zdania na ilustracjach nazywa czynności osób na obrazkach uzupełnia zdania na podstawie ilustracji (WB) tworzy samodzielnie zdania na podstawie ilustracji uzupełnia zdania nauczyciela




Lekcja 28Środki językowe:Słownictwo czynne: cupboard, box, table, bed, in the (bag), on the (book). Słownictwo powtarzane: garden, tree, birds, flowers, scooter, cat, girl, boy, pencil case, bag, book, houseStruktury bierne:Can you see the (bed)? Where is it? She’s reading over there. He’s riding. Struktury czynne:The (cupboard) in the (living room).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotówJęzyk obcy/edukacja polonistyczna/społeczna: interpretacja tekstu i okazywanie emocji towarzyszących tekstowi, współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


pytania nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela mówiąc

gdzie znajdują się różne przedmioty wskazuje obrazki na podstawie nagrania powtarza poznane słowa wskazuje obiekty występujące w piosence zakreśla obiekty występujące na obrazku śpiewa piosenkę interpretując jej treść gra w grę z wycinanką: rozmieszcza postacie i

informuje kolegę gdzie się znajdują (materiały do pobrania ze strony internetowej)

uzupełnia zdania właściwymi wyrazami (WB) śpiewa piosenkę Can you see?

Uczeń: rozmawia na temat obiektów, które można znaleźć

w różnych pomieszczeniach i w ogrodzie odczytuje zdania pod obrazkami podpisuje obrazki słowami z ramki (Reinforcement) uzupełnia zdanie zgodnie z umiejscowieniem

obiektów na ilustracjach (Reinforcement) tworzy wyrazy z wymieszanych liter (Extension) uzupełnia tabelkę na podstawie ilustracji (Extension)


Lekcja 29Środki językowe:Słownictwo czynne: metal, plastic, glass, paper, recycleSłownictwo powtarzane: wood, trees, furnitureStruktury bierne:Can we recycle it? Find something metal,


pytania nauczyciela wymienia nazwy mebli wskazuje przedmioty wykonane z podanych

surowców wskazuje pojemnik, w którym powinien znaleźć

się wymieniony przedmiot

Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat recyklingu wykonuje plakat na temat recyklingu robi spis rzeczy znajdujących się w plecaku układa we właściwej kolejności obrazki ilustrujące

przetwarzanie szkła (DVD)

Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year testWypowiedzi ustne na lekcji


Where does metal go? How many things are made of glass? Struktury czynne:Recycle (metal)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi na pytaniaJęzyk obcy/ edukacja społeczna: uczestniczenie w rozmowie na temat związany ze zużyciem surowców i mądrym korzystaniem z przedmiotów, które posiadamyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: zwrócenie uwagi na zanieczyszczenie środowiska i konieczność dbania o środowiskoJęzyk obcy/edukacja plastyczna: wykonywanie plakatu, kolorowanie obrazkówTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

wskazuje wymieniony kolor odpowiada na pytania o kolor przedmiotów łączy przedmioty z odpowiednimi pojemnikami powtarza nowo poznane wyrazy grupuje przedmioty na podstawie materiału, z

którego są wykonane (według etykiet) liczy przedmioty wykonane z podanego

materiału i podaje ich liczbę mówi, z czego wykonany jest wskazany

przedmiot zapisuje nazwy surowców (WB) koloruje przedmioty wykonane z danego

surowca (WB)

Lekcja 30Środki językowe:Słownictwo czynne: I’ve finished! Well done!Struktury bierne:What’s in the box? Where’s the (pencil)?That’s all for today. This is a big room. Is this a living room? There are twenty-two bathrooms, this is my favourite, I like the big bed, can we have lunch now? Adam’s drawing a picture. What’s your favourite photo? Struktury powtarzane: (She’s) in (the bathroom).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania, tworzenie krótkich wypowiedzi na temat swojego domuJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, poszerzanie wiedzy o świecie i


pytania nauczyciela podaje słownictwo związane z domem odpowiada na pytanie gdzie znajduje się

przedmiot wskazuje ilustracje na podstawie nagrania uszeregowuje obrazki w kolejności na

podstawie nagrania odczytuje zdania pod zdjęciami wskazuje słowo, którym można uzupełnić

zdanie śpiewa piosenkę ilustrując czynności gestami prowadzą dialog przy pomocy wersów z

piosenki nazywa ponumerowane przedmioty (WB) uzupełnia zdania zapisanymi wyrazami (WB) odczytuje zdanie z historyjki Let’s Explore

Uczeń: wymienia przedmioty, które można zobaczyć w

zabytkowym domu krotko opisuje ilustracje uzupełnia podane przez nauczyciela zdania

wyrazami mówi o tym, jak pomaga w domu tworzy zdania o własnym domu uczestniczy w krótkich dialogach na temat domu



zabytkowych budynkachJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na roleTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 31Środki językowe:Słownictwo czynne: The (bed) is in the (bedroom), pomieszczenia, mebleSłownictwo powtarzane: bike, lorry, car, bus, taxi, bag, sunny, cloudy, floor, cold, hungry, walk, danceSłownictwo bierne: Where’s the (pencil)? What is your favourite room?What’s your favourite word from Unit 3?Struktury powtarzane: in the (room), on the (table)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania, tworzenie krótkich wypowiedzi na temat ulubionych pomieszczeń, ulubionych słówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, podkreślenie roli systematyczności i utrzymania porządku w pracyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, rozwijanie kreatywności jako odzwierciedlenie osobowościTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


pytania nauczyciela powtarza rymowankę At Home śpiewa piosenkę Can you see? wykonując

odpowiednie gesty odgrywa czynności wykonywane w różnych

pomieszczeniach odpowiada na pytanie gdzie znajdują się

wymienione przedmioty rysuje swoje ulubione pomieszczenie w

zeszycie i podpisuje obrazek podaje nazwy środków transportu odczytuje słowa dopasowuje obiekty do słów wskazuje wymienione pomieszczenia wskazuje obiekty na podstawie nagrania reaguje na polecenia nauczyciela Draw a …. przechodzi przez labirynt i zaznacza swoje

ulubione ćwiczenia (WB) uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do

pobrania ze strony internetowej) odtwarza wierszyk Explorers dopasowuje wyrazy do rysunków na podstawie rysunku zaznacza odpowiednie

pomieszczenia (WB) zaznacza, które zdania są zgodne a które

niezgodne z rysunkiem (WB) uzupełnia zdania podanymi rzeczownikami

(WB)

Uczeń: Ilustruje w zeszycie swoje ulubione słowa z unitu 3 i

podpisuje je dopasowuje karty obrazkowe do podanych

pierwszych liter wyrazów tworzy zdania na podstawie kart wyrazowych na podstawie rysunku podpisuje odpowiednie

pomieszczenia (WB) samodzielnie uzupełnia zdania rzeczownikami (WB)


Lekcja 32Unit 3 TestTerm 1 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD


UNIT 4


Lekcja 33Środki językowe:Słownictwo czynne: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox Słownictwo powtarzane: flower, tree, house, window, doorStruktury bierne: Drive a car, Fly a plane, Draw a (tree), Who’s in the picture? Is it day/ night time? What can you see? What’s missing?

Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie zwierząt z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: rozmowa na temat zwierząt, ich klasyfikacji i siedlisk, ochrony środowiska naturalnego Język obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie zwierzątka, zwrócenie uwagi na wartość wrażeń estetycznych oraz funkcje informacyjne zdjęć i obrazków Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyków, klaskanie do taktuTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


pytania nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says powtarza wyrazy na podstawie nagrania wskazuje przedmioty na podstawie nagrania wskazuje obrazki, powtarza słowa wzmacniając

je gestami odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje zwierzęta na obrazku na podstawie

nagrania powtarza wierszyk In the garden klaszcząc do

taktu, wskazuje obrazki i pokazuje czynności na podstawie nagrania wskazuje zwierzęta,

które nie zostały wymienione udaje wybrane zwierzątko tak, aby koledzy

odgadli jego nazwę odgaduje nazwy zwierząt pokazywanych przez

kolegów udaje zwierzątko na polecenie nauczyciela dopasowuje karty obrazkowe do kart

wyrazowych naśladuje zwierzę na podstawie karty

wyrazowej odczytuje nazwy zwierząt z kart wyrazowych

Uczeń: rysuje w zeszycie zwierzęta i podpisuje obrazki odczytuje nazwy zwierząt zapisuje nazwy zwierząt


Lekcja 34Środki językoweSłownictwo czynne: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, sleep, wake up Słownictwo powtarzane: Yes, No, bed, box, cupboard, table, nazwy czynnościStruktury bierne:What’s in the box? What has Max got? What colour is the snake? Struktury powtarzane: It’s a (fox).


pytania nauczyciela powtarza nazwy zwierząt odczytuje nazwy zwierząt z kart wyrazowych pokazuje na migi czynności na podstawie

wierszyka In the garden wypowiada słowa na podstawie obrazków

wskazuje obrazki, które zgadzają się z

Uczeń: odczytuje głośno zdania odgaduje wyraz na podstawie zapisanych

pierwszych liter poszerza zakres poznanych zwierząt: rysuje w

zeszycie nowe zwierzę i podpisuje obrazek



Umiejętności językowe wg nowej podstawy Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie prostych nagrań audio, czytanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: opisywanie zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

nagranym tekstem, a które nie mówi yes lub no jeżeli nagranie jest zgodne lub

niezgodne z obrazkiem odczytuje słowa z kart wyrazowych odgrywa znaczenie słów sleep i wake up uczestniczy w grze Lucky says wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Explorers odpowiada na pytania nauczyciela na podstawie

ilustracji uczestniczy w zabawie Hidden flashcards przygotowuje pantomimę o zwierzętach zapisuje wyrazy na podstawie pantomimy

kolegów łączy zdania z ilustracją (WB) rysuje zwierzęta na podstawie opisu (WB) koloruje zwierzęta i wypowiada ich nazwy (WB) odtwarza rymowankę In the garden łączy wyrazy i ilustracje

Lekcja 35Środki językowe:Słownictwo czynne: jump, climb Słownictwo powtarzane: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, rabbit, bird, duck, sleep, wake up, climb, run, jumpStruktury bierne:What’s this? Can it climb? Can it fly? Which is the odd one out? Circle the odd one out. Struktury czynne: I can (jump), I can’t climbUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie wykonywanych przez nie czynności, branie udziału w scenkach, udzielanie odpowiedzi na pytania o umiiejętności, czytanie wyrazów i zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, ilustrowanie mimiką, gestem i ruchem,


pytania nauczyciela powtarza wierszyk Explorers i odgrywa

czynności uczestniczy w grze Lucky says powtarza wyrazy oznaczające czynności i

wykonuje je odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące

zwierząt przedstawionych na ilustracjach odpowiada na pytania dotyczące umiejętności

Can it jump? mówi zdania z konstrukcją It can/ can’t (jump)

na podstawie nagrania powtarza zdania za nagraniem wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odgrywa scenki prezentujące czynności, które

zwierzę potrafi/ nie potrafi wykonać wskazuje ilustrację, która nie pasuje do

pozostałych, bo przedstawione zwierze nie potrafi wykonać danej czynności

opisuje krótko obrazek wskazuje opisany przez kolegów obrazek

Uczeń: odgrywa scenki, w których odtwarza role postaci z

podręcznika tworzy samodzielnie zdania na podstawie ról

odtwarzanych przez kolegów układa dwa zdania o wybranym zwierzęciu: co

potrafi a czego nie potrafi zrobić przekształca krótką odpowiedź Yes/ No w pełne

zdanie odgaduje jakie zwierzę ma na karcie kolega na

podstawie opisu czynności wykonywanych przez to zwierzę

wpisuje odpowiednie słowo na podstawie obrazka (Reinforcement)

uzupełnia zdanie nazwą zwierzęcia na podstawie obrazka (Reinforcement)

znajduje i zakreśla wyrazy w wykreślance (Extension)

dopasowuje numery obrazków do zdań i uzupełnia formą can/can’t (Extension)

koloruje obrazki zgodnie z treścią zdań (Extension)



odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja plastyczna: obserwowanie, wyszukiwanie różnic i podobieństw między ilustracjamiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: obserwowanie zwierząt i ich zachowańTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

zakreśla nazwy zwierząt w ciągu liter (WB) uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami na

podstawie obrazków (WB)

Lekcja 36Środki językowe:Słownictwo czynne: jump, climb…Struktury bierne:What is it? What can Max and Ella see? What’s Max saying? It’s in my bag. It’s got the magic pencil. It can run very fast. What can you see? What Has it got? Struktury czynne:It can (jump), It can (fly).Struktury powtarzane: There’s a (mouse). I can see a (hedgehog). Well done!Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie, czytanie wyrazów i zdań Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, odgrywanie scenek, wyrażanie w nich emocji i uczućJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawyJęzyk obcy/edukacja matematyczna: numerowanie obrazkówJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wyrabianie odpowiedzialności za posiadane zwierzętaTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


pytania nauczyciela wymienia poznane zwierzęta podaje nazwy zwierząt do opisanych przez

nauczyciela czynności odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące

historyjki obrazkowej wskazuje odpowiednie ilustracje zgodnie z

nagranym tekstem odczytuje teksty w dymkach odgrywa poznana historyjkę z rekwizytem podaje nazwy środków transportu uczestniczy w grze Hidden flashcards układa i numeruje obrazki w odpowiedniej

kolejności (WB) uzupełnia ilustracje rysunkami zwierząt i

podpisuje obrazki (WB) odtwarza rymowankę In the garden

Uczeń: odgrywa rozbudowaną wersję historyki z obrazków rysuje w zeszycie ogród, a w nim wybrane zwierzęta

i podpisuje obrazek odszukuje w historyjce zapisany na tablicy cytat odczytuje głośno zdania z tablicy


Lekcja 37Środki językowe:


Uczeń: pracuje w parach tworząc zdania wypowiedziane

Unit 4 TestTerm 2 Test


Słownictwo czynne: walk, swim, fly, singSłownictwo powtarzane: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, rabbit, bird, duck, sleep, wake up, climb, run, jump, dance, hopStruktury bierne:Look at all the animals. See what they can do. Look at the (hedgehog), It can (walk), A mouse (can’t fly) A bird (can sing)Struktury czynne: It can/ can’tUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie sensu prostych zdań w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, klasyfikowanie i zapamiętywanie słów zgodnie z ich znaczeniem Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozwijanie komunikatywności w trakcie ćwiczeń manualnychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna/ zajęcia techniczne: wykonanie wycinanki, rozwijanie kreatywności i spostrzegawczościTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

pytania nauczyciela odgrywa znaczenie podanego przez

nauczyciela słowa uczestniczy w grze Lucky says powtarza słowa ilustrowane na obrazkach wskazuje ilustracje zgodnie z nagraniem powtarza słowa, wskazuje ilustracje i odgrywa

znaczenie wyrazu na dużym obrazku zakreśla zwierzęta z ramek przedstawia czynności z piosenki wskazuje obrazki ilustrujące sceny z piosenki śpiewa piosenkę wykonuje wycinankę tworząc książeczkę przy pomocy wykonanej książeczki tworzy

kombinacje słowno-obrazkowe koloruje obrazek zgodnie z instrukcją (WB) czyta zdania i zaznacza, które są zgodne z

obrazkiem (WB) czyta zdania, koloruje je i numeruje (WB) uzupełnia zdania właściwymi wyrazami (WB) wskazuje ilustracje zgodne z piosenką Animals podpisuje obrazki wyrazami z ramki

(Reinforcement) uzupełnia zdania na podstawie ilustracji

(Reinforcement)

przez kolegę oraz wypowiadając własne zdania rozszyfrowuje nazwy umiejętności „idąc” po śladach

(Extension) opisuje zwierzęta w trzech zdaniach wymieniając

czynności, które umie, a których nie umie wykonać

End of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji

Lekcja 38Środki językowe:Słownictwo czynne: spring, summer, autumn, winter, sleeps, makes a nest, has babies, wakes up Słownictwo powtarzane: sunny, windy, cold, snowingStruktury bierne:Look at all the animals. What is it? Where can you see it? It’s (spring). I sit (raining)? What does the hhedgehog like?How many babies Has the hedgehog got? The baby hedgehogs grow up. The hedgehog makes a nest, What happens next?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt,


pytania nauczyciela śpiewa piosenkę Animals ilustrując

poszczególne wersy obrazkami powtarza słowa oznaczające pory roku podaje przykłady pogody charakterystycznej dla

danej pory roku odpowiada na pytania dotyczące nagrania odgrywa rolę jeża lub jednego z maluchów odgrywa scenki z historyjki o jeżu odpowiada na pytania na temat pogody, pór

roku i zwyczajów zwierząt odczytuje nazwy pór roku odczytuje podpisy pod obrazkami łączy pory roku z czynnościami jeża

Uczeń: odgrywa historyjkę o jeżu i mówi co się w niej dzieje kończy zdania dotyczące historyjki o jeżu opisuje wspólnie przygotowany kolaż rysuje pory roku i podpisuje obrazki (WB) opisuje zwyczaje wybranego przez siebie zwierzęcia



opisywanie ich zwyczajów, opisanie pogody, rozumienie sensu prostych nagrań audio, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące nagrań lub ilustracjiJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie pór roku i pogodyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: obserwacja pór roku, pogody i zwyczajów zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

odgrywa znaczenie podanego przez nauczyciela słowa

wskazuje ukryty przedmiot (Explorers) uczestniczy w wykonaniu kolażu na temat pór

roku numeruje zdania zgodnie z podanymi zdaniami i

uzupełnia zdania (WB) rysuje ulubioną porę roku i co wtedy robi (WB) odgrywa znaczenie czynności wykonywanych

przez zwierzęta na podstawie zdań nauczyciela identyfikuje zwierzę na obrazku i podaje jego

nazwę zakreśla zwierzęta, które śpią zimą zaznacza różnice między obrazkami

Lekcja 39Środki językowe:Słownictwo czynne: fox, bird, frog, Be quiet, please!Słownictwo powtarzane: jump, run, fly, swimStruktury bierne:A frog can/ can’t (jump), It’s an otter. It’s so cute. What can you see? What can it do? What’s that noise. Please don’t shout!Struktury czynne: It can/ can’t …Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie informacji w nagraniach audio i tekstach czytanych, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie zwyczajów zwierząt Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie zasad współistnienia i respektowania praw innych, Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, reagowanie na zawarte w piosence polecenieJęzyk obcy/edukacja plastyczna: przygotowanie plakatu Język obcy/edukacja przyrodnicza:


pytania nauczyciela powtarza nazwy zwierząt uzupełnia zdania nauczyciela na temat

czynności, które wykonują zwierzęta odpowiada na pytania nauczyciela na temat

znanych im zwierząt wskazują zwierzęta wymienione w nagraniu podaje numer ilustracji do informacji na temat

zwierzęcia powtarza nowe nazwy zwierząt uzupełnia ustnie niedokończone zdania z

podręcznika odgrywa sytuację uciszania głośno

zachowujących się osób Be quiet… śpiewa piosenkę we właściwym momencie

reagując na polecenie Be quiet boys/ girls łączy „po śladach” zwierzę z jego opisem (WB) uzupełnia zdania czasownikami (WB)

Uczeń: tworzy samodzielnie zdania na temat zwyczajów i

zachowań różnych zwierząt zapisuje zdania ze strukturą It can/ can’t … tworzy własne prawdziwe zdania ze strukturą It can/

can’t … wyszukuje w Internecie informacje na temat

zachowań jakiegoś zwierzęcia i redaguje krótką informację po angielsku



omówienie tematu „skażenia” środowiska hałasem Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Lekcja 40Środki językowe:Słownictwo czynne: fox, bird, frog, jump, run, fly, swim, Be quiet, please!Struktury bierne:Look at the (animal). What’s your favourite wild animal?Struktury powtarzane:Its’a (frog), It can/ can’t (jump)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie ich zachowań, czytanie wyrazów, doskonalenie umiejętności uczenia się języka i oceny własnych umiejętnościJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ogrodu i zwierzątJęzyk obcy/ zajęcia komputerowe: tworzenie dokumentu z nowym słownictwem Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


pytania nauczyciela odtwarza rymowankę In the garden śpiewa piosenkę Animals odgrywając treści podaje nazwy zwierząt na ilustracjach uzupełnia ustnie zdania: It can/ can’t dla

zilustrowanego zwierzęcia odpowiada na pytania nauczyciela o ulubione

zwierzę rysuje w zeszycie zwierzę i uzupełnia napis pod

ilustracją podaje nazwy środków transportu liniami łączy odkrywców z obiektami, które

znaleźli w tym rozdziale uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do

pobrania ze strony internetowej) uzupełnia ustnie zdania na podstawie nagrania łączy elementy układanki i uzupełnia zdania

(WB) „przechodzi” przez labirynt zaznaczając swoje

ulubione ćwiczenia (WB) rysuje swój ulubiony wyraz i podpisuje go (WB) recytuje wierszyk Explorers i odgrywa

występujące w nim czynności dopasowuje karty obrazkowe i wyrazowe do

podanych przez nauczyciela liter odnoszących się do nazwy zwierzęcia

rysuje zwierzę na podstawie podanego wyrazu dopasowuje zdania do rysunków (WB) uzupełnia zdania podanymi rzeczownikami

(WB)

Uczeń: rysuje w zeszycie ogród a w nim nowe zwierzątko i

podpisuje obrazek krótkim opisem jego zachowań poszerza zasób słów zapisując w zeszycie nazwy

innych dzikich zwierząt i opisując ich zachowania korzystając z dostępnych tworzy nowy dokument z

poznanym słownictwem uzupełnia zdania nazwami pomieszczeń (WB)




Unit 5


Lekcja 43Środki językowe:Słownictwo czynne: wings, head, teeth, tail, legs, armsSłownictwo powtarzane: przedmioty w pokoju, czynnościStruktury bierne:Who’s in the picture? Where are they? Is Lucky happy? Does he like dinosaurs?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych nagrań audio, nazywanie części ciała, czytanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, wyrabianie szacunku dla innych ludzi, akceptacji różnic między nimiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychJęzyk obcy/edukacja matematyczna: poznawanie strategii logicznego rozumowania, wnioskowania, przewidywania i analizowania Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyka i rymowanki, skandowanie, klaskanie do taktuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie dinozauraTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania

nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa

czynności uczestniczy w grze Lucky says wskazuje ilustracje przedstawiające części ciała

zgodnie z nagraniem powtarza wyrazy oznaczające części ciała i

obrazuje je gestem lub mimiką odpowiada na pytania dotyczące obrazka wskazuje części ciała dinozaura zgodnie z

nagraniem pokazuje na migi część ciała wymienioną przez

nauczyciela odtwarza rymowankę The body, wskazując

odpowiednie części ciała, klaszcząc lub wykonując czynności charakterystyczne dla danych części ciała

skanduje piosenkę zachowując jej rytm wskazuje części ciała wymienione przez

nauczyciela w przypadkowej kolejności podaje nazwy części ciała na obrazku łączy zapisany wyraz z ilustracją rysuje w zeszycie dinozaura lub inne zwierze

prehistoryczne i podpisuje części ciała

Uczeń: wymienia części ciała zapisuje nazwy części ciała poszerza zakres słownictwa poprzez umieszczenie

w słowniku nowych wyrazów oznaczających części ciała (materiały do pobrania ze strony internetowej)

opisuje dinozaura


Lekcja 44Środki językowe:Słownictwo czynne: wings, head, teeth, tail, legs, arms, brush your teeth, wash your faceStruktury bierne:What colour is the box? What has Toby got? I’ve got 4 legs. I can run. What am I?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów,


nauczyciela podaje nazwy części ciała odtwarza wyliczankę The body wykonując

odpowiednie czynności wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem wykonuje czynności na podstawie poleceń uczestniczy w grze Lucky says wymienia nazwy zwierząt na podstawie

Uczeń: odgaduje wyraz na podstawie pierwszych liter opisuje zwierzęta na obrazkach odczytuje zdania (WB)



udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wyliczanki The bodyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

obrazków wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Explorers odpowiada na pytania o kolory przedmiotów uczestniczy w grze Hidden flashcards odgaduje nazwy zwierząt na podstawie opisu

nauczyciela, naśladuje wymienione zwierzę rysuje dinozaura łącząc kropki w ćwiczeniu,

koloruje rysunek (WB) zaznacza zdania, które są zgodne z rysunkiem,

a które nie (WB) podpisuje części ciała dinozaura (WB) łączy obrazki z odpowiadającymi im wyrazami odczytuje wyrazy

Lekcja 45Środki językowe:Słownictwo powtarzane: wings, head, teeth, tail, legs, arms, brush your teeth, wash your face, run, fly, kolory, zwierzęta Struktury bierne:Has it got (wings)?Struktury czynne:It has got a (tail).Struktury powtarzane:It can/ can’t (fly)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanieJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja matematyczna: korzystanie z tabeli i wykresów, przetwarzanie danych, analiza informacjiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8



czynności uczestniczy w grze Lucky says odpowiada na pytania dotyczące obrazków odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie opisu powtarza zdania za nagraniem audio wskazuje obrazki zgodne z nagraniem rysuje części ciała i tworzy zdanie z wyrazem

odnoszącym się do rysunku odczytuje wyrazy odpowiada na pytania nauczyciela: Has it

got…? uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w zdaniu wskazuje właściwą ilustrację na podstawie opisu rysuje zwierzę na podstawie opisu odgaduje nazwę narysowanego przez kolegę

zwierzęcia uzupełnia nazwę zwierzęcia na podstawie opisu

i ilustracji miejsca, w którym mieszka (WB) uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (WB) koloruje obrazki zgodnie z opisem (WB) wymienia wszystkie zwierzęta pasujące do

opisu podpisuje części ciała zwierzęcia

(Reinforcement)

Uczeń: uzupełnia zdania zgodnie z obrazkami

(Reinforcement i Extension) odczytuje utworzone zdania (Reinforcement) tworzy wyrazy uzupełniając brakujące litery

(Extension)



dopasowuje zdania do obrazków (Reinforcement)

Lekcja 46Środki językowe:Słownictwo czynne: tail, legs, wings, arms, teeth, Słownictwo powtarzane:fly, swim, pojazdyStruktury bierne:What is it? Has it got a head? How many legs has it got? Let’s draw dinosaurs, This is a T-Rex, Is it the magic pencil? There’s a dinosaur outside, What has it got? Who is it?Struktury czynne:It’s got a (tail) It can/ can’t swim.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanieJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestnictwo w scenkach, odgrywanie rólJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierzątJęzyk obcy/ zajęcia komputerowe: wykorzystanie cyfrowych materiałów z serii Oxford ExplorersTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela wymienia części ciała odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie opisu odpowiada na pytania dotyczące obrazków przewiduje ciąg dalszy historyjki obrazkowej wskazuje obrazek odpowiadający nagraniu wskazuje obrazek, na którym znajduje się

cytowana przez nauczyciela wypowiedź odczytuje kwestie z historyjki obrazkowej odgrywa fragmenty historyjki obrazkowej wskazuje ukryty przedmiot na podkładzie

muzycznym (Wyprawa odkrywców) wymienia nazwy pojazdów uczestniczy w grze Hidden flashcards uzupełnia opis na podstawie ilustracji (WB) wskazuje różnice między obrazkami odtwarza wierszyk The body odczytuje zdania z historyjki wyszukuje w historyjce zdania zapisane na

tablicy śledzi historyjkę w wersji cyfrowej, (jeżeli

dostępne są komputery, lub na tablicy multimedialnej)

Uczeń: bierze udział w odgrywaniu rozbudowanej wersji

historyjki obrazkowej opisuje obrazek i podaje po angielsku różnice

między obrazkami rysuje w zeszycie swoją wersję dinozaura i

podpisuje części ciała uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w zapisanych

zdaniach zgodnie z treścią historyjki


Lekcja 47Środki językowe:Słownictwo czynne: ears, nose, mouth, eyesSłownictwo powtarzane: wings, head, teeth, tail, legs, arms, kolory


nauczyciela uczestniczy w grze Lucky says odnosi się do zdań wypowiedzianych przez

nauczyciela: Yes – jeżeli są prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe

Uczeń: rozmawia na temat zwierząt prehistorycznych er i

okresów geologicznych uzupełnia ustnie luki w piosence uzupełnia krzyżówkę (Reinforcement) wpisuje brakujące wyrazy w opisach



Struktury bierne:Its teeth are black, Touch your arms, What’s it got? Struktury czynne:It’s got (big teeth)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów czytanych i słuchanych, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanie zwierzątJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na wersyJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy /edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznych i okresach geologicznychJęzyk obcy/ zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

powtarza poznane słowa wskazuje obrazek odpowiadający usłyszanemu

słowu wskazuje odpowiednie części ciała na

podstawie nagrania wskazuje na dużym obrazku poszczególne

części ciała zwierząt prehistorycznych wskazuje części ciała wymienione w piosence odtwarza piosenkę pokazując odpowiednie

czynności śpiewa piosenkę z podziałem na wersy wykonuje wycinankę (do pobrania ze strony

internetowej) odpowiada na pytanie: What’s it got? numeruje zdania zgodnie z numeracją na

obrazku (WB) koloruje obrazek zgodnie z opisem (WB) uzupełnia rysunek i podpisują nazwy części

ciała (WB) dopasowuje opisy do obrazków (Reinforcement) zakreśla wyrazy w wykreślane (Extension)

(Reinforcement) koloruje obrazek i opisuje go (Reinforcement) wpisuje brakujące w wyrazach litery (Extension) odczytuje zdania (Extension) odczytuje tekst, decyduje, do którego obrazka się

odnosi i odpowiednio numeruje obrazki (Extension)

Lekcja 48Środki językowe:Słownictwo czynne: see, hear, touch, smellSłownictwo powtarzane: ears. nose, mouth, eyes, ice cream, flower, stars, wood, music, zwierzęta, przybory szkolne, zabawkiStruktury bierne:I can (touch) with my (hands) I can (see) the (stars) I can hear musicStruktury czynne:It’s got (green eyes). It’s a (pencil)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów czytanych i słuchanych, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań


nauczyciela układa zdania o zwierzętach śpiewa piosenkę It’s got … nazywa części twarzy naśladuje czynności odnoszące się do naszych

zmysłów wzroku, słuchu, dotyku, powonienia, smaku

wskazuje obrazki odnoszące się do wymienionych czynności

wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem podaje nazwy przedmiotów na obrazkach wymienia rzeczy, które można poznać dzięki

poszczególnym zmysłom wpisuje czasownik odnoszący się do zmysłów

pod odpowiednim obrazkom łączy wyrazy i obrazki wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Uczeń: rozmawia na temat informacji uzyskiwanych przez

człowieka dzięki zmysłom tworzy zdania z czasownikami odnoszącymi się do

poszczególnych zmysłów uczestniczy w dialogach What’s it? It’s a… uzupełnia luki w zdaniach (WB) podpisuje części twarzy na swoim autoportrecie

(WB) na podstawie wykresu uzupełnia zdania

informacjami o sobie samym (Arkusz z ćwiczeniami do treści zintegrowanych do rozdziału 5)

oznacza składniki ciasta (DVD)



Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, wyrabianie poszanowania dla osób z upośledzonymi zmysłamiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie twarzy, kolorowanieJęzyk obcy /edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zmysłów, informacji uzyskiwanych dzięki nimTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Explorers uczestniczy w grze Hidden flashcards z zawiązanymi oczami zgaduje nazwy

przedmiotów dzięki dotykowi, wąchaniu lub wydawaniu dźwięków

oznacza zdania które podają prawdziwą informację na temat poznania przedmiotów dzięki zmysłom, a które fałszywą (WB)

odczytuje poznane słowa oddaje pantomimą znaczenie poznanych słów

Lekcja 49Środki językowe:Słownictwo czynne: Be careful, OK.Słownictwo powtarzane:small, big, short, long, Clap your hands, Stamp your feet, run, jump, części ciałaStruktury bierne:Don’t touch, There are a lot of dinosaurs, They are very old, It’s a (T-Rex, Diplodocus), It’s my favourite dinosaur, It can run fast, What has it got? What can it do? Which is your favourite photo?Struktury powtarzane It’s got (big teeth)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt, opisywanie ich, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie wartości wizyt w muzeachJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie zwierzątJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: edukacyjna wartość zwiedzania muzeów historii naturalnej Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela podaje nazwy części ciała wykonuje polecenia nauczyciela, np. Clap your

hands odpowiada na pytania na podstawie obrazków uczestniczy w dialogu, w którym używa zwrotu

Be careful odgrywa czynności występujące po formie don’t śpiewa piosenkę Be careful! i odgrywa

czynności odpowiada na pytanie co robią odkrywcy na

obrazku wpisuje brakujące wyrazy w zdaniach (WB) rysuje własne zwierzę i uzupełnia zdania pod

obrazkiem (WB) zaznacza w tabelce, które cechy odnoszą się do

podanych zwierząt: krowy i królika a które nie powtarza poznane wyrazy wskazuje części ciała, które odpowiadają

wymienionym zwierzętom odgaduje, które zwierzę odpowiada opisowi

nauczyciela

Uczeń: rozmawia w języku polskim o muzeach, które

odwiedził opisuje dinozaury tworzy własne zdania – zakazy z użyciem formy

don’t czyta zdania uzupełniając brakujące wyrazy (WB) uczestniczy w dialogach, w których jedno z dzieci

opisuje zwierzę a drugie odgaduje, co to za zwierzę



Lekcja 50Środki językowe:Słownictwo czynne: części ciałaSłownictwo powtarzane:zwierzęta, środki transportu, mebleStruktury bierne:What has it got? Struktury czynne: It’s got (small ears) It hasn’t got (wings)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie zwierząt, opisywanie ich, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdań, korzystanie ze słownika obrazkowego, techniki uczenia się słownictwa, uświadomienie sobie swoich możliwości, motywacja do naukiJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zwrócenie uwagi dzieciom, jak ważne jest pomaganie kolegom, jeżeli ktoś ma trudności oraz przyjmowanie pomocyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie rymowankiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela powtarza rymowankę The body śpiewa piosenkę It’s got wskazuje słowa odpowiadające obrazkom podaje nazwy części ciała na obrazkach odpowiada na pytanie o ulubionego dinozaura rysuje w zeszycie ulubionego dinozaura i

podpisuje obrazek podaje nazwy zwierząt podaje nazwy środków transportu linią łączy odkrywców i przedmioty przez nich

znalezione odpowiada na pytania na temat dinozaura odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są

prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe odszukuje obrazki na podstawie liter i cyfr ilustruje w zeszycie ulubione słowo z tego

rozdziału i podpisuje obrazek odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa

czynności uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do

pobrania ze strony internetowej) odczytuje na głos poznane wyrazy rysuje kolejne części ciała na polecenie

nauczyciela na podstawie nagrania numeruje obrazki i

podpisuje podanymi wyrazami (WB) zaznacza, które zdania są zgodne z rysunkiem

(WB) na podstawie rysunku uzupełnia zdania

podanymi wyrazami (WB)

Uczeń: tworzy zdania na temat różnych zwierząt pracuje w parach: jedno dziecko podaje litery i cyfry,

drugie wskazuje obrazek i tworzy zdanie o obrazkiem

z wymieszanych liter układa wyrazy na podstawie nagrania obrazki i podpisuje je (WB) na podstawie rysunku samodzielnie uzupełnia

zdania podanymi (WB)




UNIT 6


Lekcja 52Środki językowe:Słownictwo czynne: jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoesSłownictwo powtarzane:czynnościStruktury bierne:Who’s in the picture? Where are they? Look and say and clap with me, are you ready? What’s missing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej: Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozmowa na temat mód i trendów, rozsądnych zakupówJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszyków, skandowanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: rozmowa na temat ochrony zasobów naturalnych Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8



czynności uczestniczy w grze Lucky says wskazuje obrazki odpowiadające ubraniom

wymienionym w nagraniu wskazuje u siebie wymienione części

garderoby, naśladują czynność zakładania wymienionych ubrań

odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje ubrania w kolejności, w jakiej były

wymienione w nagraniu odtwarza wierszyk wskazując odpowiednie

ilustracje i wzmacniając tekst gestami skanduje nowo poznane słowa podaje brakujące części garderoby w ciągach

nowo poznanych słów odgaduje jaką część garderoby pokazuje

nauczyciel przy pomocy gestów rysuje w zeszycie swoje ulubione ubrania i

podpisuje obrazki

Uczeń: rozmawia na temat ulubionych ubrań opisuje osoby na obrazkach mówi o swoich ulubionych ubraniach


Lekcja 53Środki językowe:Słownictwo czynne: jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, take off your jacket, put on your hatSłownictwo powtarzane: It’s a (blue jacket,.kolory, środki transportuStruktury bierne:Put on your hat, Take off your shoes, What colour is the car? Stop!

Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:


nauczyciela powtarza nazwy ubrań odczytuje nazwy ubrań odtwarza rymowankę: Clothes i odgrywa

czynności zaznacza, które zdania są zgodne z treścią

nagrania a które nie odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są

prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe uczestniczy w grze Lucky says

Uczeń: opisuje ulubione ubrania uzupełnia na tablicy słowa na podstawie zapisanych

liter rysuje w zeszycie swoje ubrania i podpisuje obrazek



Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie rymowankiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, naklejanieTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

wykonuje czynności zgodne z poleceniami nauczyciela

wymienia środki transportu wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Explorers odpowiada na pytania dotyczące obrazków uczestniczy w grze Hidden flashcards podaje nazwy ubrań na obrazkach zaznacza, które zdania odpowiadają obrazkom,

a które nie (WB) koloruje ubrania zgodnie z opisem (WB) naśladuje czynności wkładania poszczególnych

części garderoby łączy obrazki i odpowiadające im słowa

Lekcja 54Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing a (hat)Słownictwo powtarzane:jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, take off your (shoes), put on your (dress), koloryStruktury bierne:What are you wearing? He’s/ She’s wearing a (red T-shirt).

Struktury czynne: I’m wearing ….Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, wyrabianie umiejętności obserwowania i dopasowywania informacji z różnych źródeł Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, dyskusja na temat dostosowania stroju do tego, co właśnie robimyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie,


nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje zdania na podstawie nagrania powtarza zdania ze strukturą I’m wearing … wskazuje części garderoby wymienione w

nagraniu odgrywa rolę i opisuje rzeczy, które ma na sobie odczytuje poznane wyrazy łączy kolory z odpowiadającymi im częściami

garderoby wskazuje zdania zgodnie z ilustracją dopasowuje obrazek do opisu ubrań dorysowuje elementy obrazka na podstawie

instrukcji nauczyciela wskazuje stroje zgodnie z instrukcjami

nauczyciela na podstawie rysunków dopasowuje imiona do

opisów ubrań (WB) uzupełnia krzyżówkę (WB) zakreśla te części garderoby, które ma na sobie

(WB) w ciągu liter zakreśla wyrazy oznaczające

części garderoby (Reinforcement)

Uczeń: uczestniczy w rozbudowanych scenkach zadając

pytania o to, co mają na sobie koledzy i odpowiadając na pytania kolegów

układa zdania z różnymi częściami garderoby w parach uczestniczy w zabawie, kiedy jedno

dziecko podaje numer obrazka a drugie tworzy odpowiednie zdanie I’m wearing …

w miarę szczegółowo opisuje rzeczy, które ma na sobie

układa nazwy ubrań z przemieszanych literek i łączy powstałe wyrazy z obrazkami (Extension)

uzupełnia zdania zgodnie z pokolorowanymi ilustracjami (Extension)

dyskutuje po polsku na temat zdrowych nawyków i dostosowania stroju do tego, co robimy



kolorowanie, naklejanieJęzyk obcy/wychowanie fizyczne: dyskusja na temat zdrowych nawyków, aktywnego wypoczynkuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

uzupełnia zdania na podstawie obrazków (Reinforcement)

koloruje obrazki zgodnie z instrukcjami (Reinforcement)

Lekcja 55Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing a (hat)Słownictwo powtarzane:I’ve got (the magic pencil) It’s hot, kolory, zwierzętaStruktury bierne:He’s/ She’s wearing (shoes0, Who is it? What’s (Ella) wearing? Put on your hats. Where’s my hat? I can draw a new hat. I can’t see, It’s very big, Lucky’s got your hat, Let’s go to the school party, Why is (Max) sad? What has Lucky got? What is Max drawing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, korzystanie z różnorodnych środków przekazu np. materiały w wersji elektronicznej Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie ubrań i podawanie liczbyJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: udział w inscenizacjach, wyrażanie nastroju przy pomocy mimiki i gestów Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/zajęcia komputerowe: wykorzystanie materiałów do kursu Oxford Explorers w wersji elektronicznej Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela wymienia różne ubrania wskazuje wymieniane części garderoby lub

udaje, że je zakłada odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje odpowiednie obrazki w trakcie

słuchania nagrania podaje numer ilustracji odnoszącej się do

fragmentu nagrania podaje numer ilustracji, z której zacytowane jest

zdanie odgrywa scenki z historyjki obrazkowej wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Explorers wymienia nazwy zwierząt uczestniczy w grze Hidden flashcards liczy ubrania i podaje ich liczbę (WB) zakreśla właściwe twarze na dużym obrazku i

wpisuje odpowiedni wyraz pod obrazkiem (WB) odtwarza rymowankę Clothes i pokazuje

czynności odczytuje zdania strukturą I’m wearing …

Uczeń: opisuje strój wybranej osoby i odgaduje, którą osobę

opisali koledzy uczestniczy w rozbudowanej wersji historyjki

przyjmując rolę jednej z osób odszukuje twarze poszczególnych osób na dużym

obrazku i uzupełnia podpisy (WB) odszukuje w historyjce podane przez nauczyciela

zdania, odczytuje je i podaje numer ilustracji uzupełnia brakujące wyrazy w podanych przez

nauczyciela zdaniach korzysta z materiałów do kursu Oxford Explorers w

wersji elektronicznej


Lekcja 56Środki językowe:Słownictwo czynne: skirt, boots, jumper, shorts


nauczyciela

Uczeń: uzupełnia ustnie brakujące słowa w piosence przebiera lalkę – wycinankę zgodnie z tekstem

Unit 6 TestTerm 2 Test


Słownictwo powtarzane:jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, Put on your (hat), I’m wearing a (dress) Struktury bierne:It’s party time, Let’s sing and dance and play, look at (my party clothes). He’s/She’s wearing a (hat).

Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zwrócenie uwagi na to, jak ważne jest życie towarzyskie i przyjęcia, przedstawienie punktu widzenia gospodarza i gości Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na wersy


uczestniczy w grze Lucky says tworzy zdania z podanymi wyrazami I’m wearing

a (dress) powtarza poznane słowa wskazuje obrazki odpowiadające wymienionym

słowom naśladuje czynności zakładania lub

zdejmowania ubrań zakreśla wymienione części garderoby na

dużym obrazku wskazuje ludzi noszących ubrania wymienione

w piosence odgrywa scenki sytuacyjne i tańczy w rytm

piosenki śpiewa piosenkę z podziałem na wersy śpiewa nową wersję piosenki z uzupełnionymi

lukami wykonuje wycinankę ubiera laleczki – wycinanki zgodnie z

instrukcjami nauczyciela zakreśla właściwe słowa zgodnie z obrazkiem

(WB) dopasowuje zdania do obrazków i numeruje

ilustracje (WB) podpisuje ubrania wyrazami z ramki

(Reinforcement)

piosenki rysuje siebie i pisze, jakie ubrania ma na sobie układa wyrazy z wymieszanych literek (Extension) koloruje obrazki według upodobań, podpisuje je i

uzupełnia zdania odnoszące się do pokolorowanych ubrań (Reinforcement)

rysuje siebie w ubraniach omawianych w rozdziale 6 i podpisuje rysunek (Reinforcement)

End of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji

Lekcja 57Środki językowe: Słownictwo czynne: bar chart, survey, number, How many? Słownictwo powtarzane: ubrania, liczby, części ciałaStruktury bierne:How many children are there in the picture? What are they wearing? How many children are wearing (trousers)? Look at the bar chart, Listen and say, Let’s do a survey.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się


nauczyciela wskazuje części garderoby zgodnie z tekstem

piosenki śpiewa piosenkę z uzupełnionymi wyrazami odpowiada na pytania na podstawie obrazka:

liczy przedmioty i podaje ich liczbę odczytuje informacje z wykresu odpowiada na nagrane pytania wskazuje odpowiedni słupek na podstawie

nagrania odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są

prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania

Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat zbierania

informacji i przeprowadzania sondaży liczy wymienione części garderoby w klasie i podaje

odpowiedź (WB) łączy przedmioty z surowcami, za jakich zostały

wykonane wymienia przedmioty, mówi z jakich surowców

zostały wykonane i tworzy zdania



nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, przeprowadzanie sondażuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, wykonanie plakatu Język obcy/edukacja matematyczna: przetwarzanie informacji, prezentowanie wyników w formie wykresu, przedstawianie danych w formie graficznej, odwzorowanie rzeczywistości za pomocą symboli i rysunków w sposób abstrakcyjny Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8

Explorers uczestniczy w grze Hidden flashcards przygotowuje plakat (w grupie lub indywidualnie)

prezentujący ubrania popularne wśród kolegów odpowiada na pytania nauczyciela i zaznacza

odpowiedzi na wykresie odczytuje dane z wykresu i wpisuje odpowiednie

liczby w zdaniach (WB) koloruje skarpetki wybranymi kolorami i

umieszcza liczby skarpetek w tym samym kolorze na wykresie (WB)

odpowiada na pytania dotyczące plakatu

Lekcja 58Środki językowe:Słownictwo czynne: borrow, cameraSłownictwo powtarzane:ubraniaStruktury bierne:He/ She’s wearing (a hat). Look at me. You look funny. Take a photo, please. What is (Ben) saying?Struktury czynne: Can I borrow your camera, please?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań i osób, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozmowa na temat higieny osobistej i utrzymaniu porządku w pokojuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: informacje na temat epoki wiktoriańskiej i strojów w tym okresieTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8


nauczyciela podaje poznane słowa na podstawie obrazków pokazuje gestami wybrane części garderoby kończy zdania He/ She is wearing …… na

podstawie obrazków odpowiada na pytanie o ulubiona fotografię odczytuje uzupełnione zdania pod zdjęciami odpowiada na pytania na podstawie nagrania powtarza pytanie z nagrania uczestniczy w krótkich dialogach – prosi o

pożyczenie aparatu fotograficznego i zgadza się pożyczyć

śpiewa piosenkę śpiewa piosenkę z podziałem na role podpisuje słowa zgodnie z obrazkami (WB) rysuje siebie w ubraniach, które nosi i podpisuje

obrazek (WB) powtarza nazwy części garderoby wybiera obrazki zgodnie z opisem nauczyciela rysuje postacie ubrane w podane elementy

garderoby

Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat szkół w

przeszłości krótko opisuje ulubioną fotografię uczestniczy w krótkich dialogach – prosi o

pożyczenie różnych przedmiotów i zgadza się pożyczyć

odpowiada na pytanie, co robią odkrywcy na obrazku

rysuje siebie w ubraniach, które nosi i opisuje obrazek w kilku zdaniach

rysuje postacie ubrane w podane elementy garderoby i ustnie opisuje obrazki



Lekcja 59Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing … ubrania;Słownictwo powtarzane:części ciała, zwierzęta, środki transportu, koloryStruktury bierne:My favourite clothes, What colour is it? What colour are they? What is he/ she wearing? Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdań, korzystanie ze słowniczka obrazkowegoJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, pomaganie kolegom, wyrabianie empatiiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, wyklejanieJęzyk obcy/edukacja matematyczna: przetwarzanie informacji za pomocą współrzędnychTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8


nauczyciela podaje poznane słowa na podstawie obrazków odtwarza rymowankę Clothes śpiewa piosenkę It’s party time wskazuje odpowiednie obrazki odnoszące się

do piosenki podaje nazwy poznanych ubrań tworzy zdania I’m wearing … z podanym

słowem rysuje ulubione ubrania podaje nazwy części ciała na podstawie

obrazków podaje nazwy zwierząt na podstawie obrazków podaje nazwy środków transportu na podstawie

obrazków łączy odkrywców ze znalezionymi przez nich

przedmiotami odczytuje w słowniczku wyraz kryjący się pod

podanym przez nauczyciela numerem (materiały do pobrania ze strony internetowej)

podaje, która osoba wypowiedziała nagrane zdanie, Louisa czy Bob

zaznacza zadania, które podobały mu się w rozdziale 6

odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa czynności

dopasowuje ubrania do części postaci na podstawie nagrania numeruje obrazki i

uzupełnia zdania podanymi wyrazami (WB) zaznacza, które zdania są zgodne z rysunkami

(WB) uzupełnia zdania na podstawie diagramu (WB) uzupełnia zdania wyrazami z ramki (WB) podpisuje rysunki uzupełnionymi zdaniami (WB) koloruje rysunki zgodnie z opisem (WB) podaje nazwy zmysłów i części ciała (WB) na podstawie diagramu odpowiada na pytania o

liczbę dzieci noszących daną część garderoby (WB)

Uczeń: opisuje ulubione ubrania na podstawie współrzędnych odnajduje słowo i

podaje współrzędne koledze (WB) ilustruje w zeszycie ulubione słowa i podpisuje

obrazki zapisuje w zeszycie zdania o obrazkach (WB) odgaduje słowo z wymieszanych liter numeruje obrazki i uzupełnia zdania (WB) samodzielnie uzupełnia zdania na podstawie

rysunków (WB)


Lekcja 60


Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6; historyjka The Toys 3 Unit 6 Test.Term 2 Test. End of Year test.


· web viewzwrócenie uwagi na zdrowe żywienie. ... what is your favourite word from unit 2?...

Documents