· web viewvýuka předmětů ict je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou...

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací programInformační technologie

Informační technologie18 – 20 – M/01

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem.

1. KSPA Kladno Obsah

Obsah

Obsah..........................................................................................................................................11.Identifikační údaje...................................................................................................................32. Charakteristika vzdělávacího programu.................................................................................4

2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................42.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................42.3. Charakteristika školy.................................................................................................112.4. Profil absolventa........................................................................................................122.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................142.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................142.7. Začlenění průřezových témat.....................................................................................15Občan v demokratické společnosti...................................................................................15Člověk a životní prostředí.................................................................................................20Člověk a svět práce...........................................................................................................26Informační a komunikační technologie............................................................................30

3. Učební plán...........................................................................................................................383.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................383.2. Ročníkový..................................................................................................................40

4. Učební osnovy......................................................................................................................434.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...................................................................................43

4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................434.1.2. 1. cizí jazyk.............................................................................................................674.1.3. 2. cizí jazyk.............................................................................................................862. cizí jazyk – ruský jazyk...............................................................................................112

4.2. Společenskovědní vzdělávání..........................................................................................1244.2.1. Dějepis..................................................................................................................1244.2.1. Občanská nauka....................................................................................................137

4.3. Přírodovědné vzdělávání..................................................................................................1494.3.1. Fyzika....................................................................................................................1504.3.2. Chemie..................................................................................................................1644.3.3. Biologie.................................................................................................................1714.3.4. Ekologie................................................................................................................182

4.4. Matematické vzdělávání..................................................................................................189

1

1. KSPA Kladno Obsah

4.4.1. Matematika...........................................................................................................1894.5. Estetické vzdělávání.........................................................................................................202

4.5.1. Literatura...............................................................................................................2024.6. Vzdělávání pro zdraví......................................................................................................222

4.6.1. Tělesná výchova....................................................................................................2224.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích...........................................258

4.7.1. Výpočetní technika...............................................................................................2584.8. Ekonomické vzdělávání...................................................................................................281

4.8.1. Ekonomie..............................................................................................................2814.8.2. Účetnictví..............................................................................................................2964.8.3. Účetní software.....................................................................................................305

4.9. Odborné vzdělávání.........................................................................................................3124.9.1. Hardware...............................................................................................................3124.9.2. Základní programové vybavení............................................................................3324.9.3. Softwarové aplikace..............................................................................................3414.9.4. Počítačové sítě a komunikace...............................................................................3634.9.5. Vývoj aplikací.......................................................................................................3764.9.6. Politika zaměstnanosti..........................................................................................4014.9.7. Psychologie a profesní komunikace......................................................................4104.9.8. Základy práva........................................................................................................4204.9.9. Elektrotechnika.....................................................................................................426

Nepovinné předměty...............................................................................................................435Další cizí jazyk................................................................................................................4352. cizí jazyk.....................................................................................................................4352. cizí jazyk – ruský jazyk...............................................................................................461Komunikace v 2. cizím jazyce........................................................................................472Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce..............................................................476Kultura ve veřejné správě...............................................................................................479Česká republika a evropské dimenze..............................................................................485

Změny a dodatky.....................................................................................................................496Dodatek č. 1....................................................................................................................496Dodatek č. 2....................................................................................................................497

2

1. KŠPA Kladno Identifikační údaje

1.Identifikační údaje

Předkladatel:

název školy 1. kladenská soukromá střední a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.

REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131

kontakt: [email protected]

1 Změna vedení školy Dodatek č.2

3

1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2. Charakteristika vzdělávacího programu

2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unieDo plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a psychologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, a dalších odborných předmětů, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.Velký význam pro rozvoj schopností a dovedností žáků mají předměty, ve kterých mohou žáci simulovat reálné problémy v praxi formou např. modelových situací v ekonomicky zaměřených předmětech a odborná praxe žáků v reálném prostředí. Výuka je propojována s účastí žáků na nejrůznějších společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací, individuálních nebo skupinových projektů, prezentací školy na veřejnosti, dnů otevřených dveří, soutěží jednotlivců i týmů, charitativních činností apod.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje.

4


Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání a snaží se je rozvíjet.

5


Cíle vzdělávacího programu:

Cílem studijního oboru Informační technologie je připravit žáka jako středoškolsky všeobecně i odborně vzdělaného pracovníka pro výkon aktivit v Informačních technologiích( z hlediska HW i SW). Pro zlepšení orientace žáků v prostředí tržní ekonomiky je od 1. 9. 2010 zařazen pro žáky třetích a čtvrtých ročníků nový předmět Politika zaměstnanosti (volba povolání). Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech. Velký důraz je kladen na práci žáků v týmu, na zadávání samostatných i kolektivních projektů a využívání motivačních činitelů (zařazování her, soutěží, simulačních problémů, řešení konfliktů, zařazení projektů do výuky, prezentace žákovských prací). Problémové situace jsou prováděny modelově s následnou analýzou, řešením a hodnocením zejména v ekonomicky zaměřených předmětech.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a diaprojektory v kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka a matematika a výpočetní technika.

6


Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do soutěží a projektů zaměřených na IT. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi, která je zahrnuta do předmětu výpočetní technika. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.

Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitých procent absence, která jsou uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní a písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a bezplatných konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním.

7


V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. V této oblasti dosahují žáci naší školy velmi dobrých výsledků, zejména v ekonomicky zaměřených soutěžích a projektech nebo v mezinárodních v projektech eTwinningu, které se týkají partnerství škol. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

Způsob ukončování studia:

8


Studium oboru Informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. volitelná zkouška – občanský a společenskovědní základ nebo matematika

Profilová část maturitní zkoušky:

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.

Povinné zkoušky:1. Softwarové aplikace a Vývoj aplikací - praktická zkouška2. Počítačové sítě a komunikace3. Informační technologie (informačně-technologický základ: Hardware, Výpočetní technika

9


Nepovinná maturitní zkouška:

Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů: další cizí jazyk (pokud ji žák nekonal ve společné části) matematika

10

1. KŠPA Kladno Učební plán

2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu.Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.

11


2.4. Profil absolventanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Uplatnění absolventa:

Absolvent je schopen používat dva cizí jazyky v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních problematikách programování, obsluhy PC včetně koncepcí sítí. Absolvent je schopen údržby prostředků IT z hlediska HW i SW.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.

Typové pozice absolventa:

IT technik, pracovník uživatelské podpory, správce aplikací, správce operačních systémů, správce sítí. Na trhu práce se uplatní jak v pozici zaměstnance, tak i zaměstnavatele.

Klíčové kompetenceKompetence k učení

je schopen se učit

Kompetence k řešení problémů

je schopen řešit samostatně zadané úkoly

Komunikativní kompetence

je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

Personální a sociální kompetence

je schopen spolupráce s ostatními

Občanské kompetence a kulturní povědomí

je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

je schopen využívat své předpoklady na trhu práce

12


Matematické kompetence

je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

je schopen využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetenceNavrhovat, sestavovat a udržovat HW

je schopen navrhovat, sestavovat a udržovat HW

Pracovat se základním programovým vybavením

je schopen práce s OS a základním programovým vybavením

Pracovat s aplikačním programovým vybavením

je schopen instalovat a pracovat s aplikačním programovým vybavením

Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě

je schopen navrhovat a spravovat počítačové sítě

Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení

je schopen vyvíjet aplikace

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

je schopen jednat ekonomicky

13


2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka v jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a pronajaté tělocvičně. K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Některé kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.

Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.

2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

14


Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy Během studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.V rámci rozvoje komunikativních dovedností se snažíme, aby žáci sami jednali se zástupci podniků, institucí a firem o uzavření smlouvy o odborné praxi. Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání jednodušších administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.Spolupráce se sociálními partnery probíhá také formou besed či přednášek odborníků z praxe a tematicky zaměřených exkurzí.Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek nejméně 2x ročně popř. formou dohodnutých schůzek.

Školská rada:

Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby.

2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Pokryto předmětem

BiologiePolitika zaměstnanostiZáklady právaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaDějepisObčanská naukaVývoj aplikacíČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazyk

15


ChemieMatematikaČeský jazyk a literaturaPočítačové sítě a komunikace

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Národní jazyk

Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění

Český jazyk a literatura 1. ročník Referát

Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl

Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl

Anglický jazyk 1. ročník První kontakty

Anglický jazyk 1. ročník Rodinný život

Anglický jazyk 2. ročník Moje země

Anglický jazyk 2. ročník Země EU

Německý jazyk 1. ročník 3. Škola, třída

Německý jazyk 1. ročník 4. Rodina

Německý jazyk 3. ročník 5. Partnerství

Německý jazyk 3. ročník 6. Pocity a emoce

Dějepis 1. ročník Starověké Středomoří

Dějepis 2. ročník Novověk 1648 - 18.století

16


Dějepis 2. ročník Novověk 19.století - 1. světová válka

Dějepis 2. ročník 20. století

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. ročník Globální svět

Občanská nauka 3. ročník Společenská podstata člověka

Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti

Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Občanská nauka 4. ročník Sokratés, Platón, Aristotelés

Občanská nauka 4. ročník J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

Občanská nauka 4. ročník R. Descartes

Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Svalová soustava

Matematika 3. ročník Základy finanční matematiky

Český jazyk a literatura 1. ročník Humanismus a renesance

Český jazyk a literatura 2. ročník Romantismus

Český jazyk a literatura 2. ročník Národní obrození

17


Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře

Český jazyk a literatura 3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku

Český jazyk a literatura 3. ročník Společenské a kulturní poměry na konci 19. století

Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká próza 1.pol.20.století

Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století

Český jazyk a literatura 3. ročník Vznik a vývoj filmu

Český jazyk a literatura 3. ročník Vývoj divadla ve 20. století

Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století

Český jazyk a literatura 4. ročník Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století

Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura v 60. letech

Český jazyk a literatura 4. ročník Období normalizace v kultuře

Český jazyk a literatura 4. ročník Kultura po roce 1989

Tělesná výchova 1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí



Tělesná výchova 2. ročník Atletika

Tělesná výchova 2. ročník Gymnastika

Tělesná výchova 2. ročník Sportovní (kolektivní) hry



18







Počítačové sítě a komunikace

4. ročník Sítě Linux

Vývoj aplikací 2. ročník HTML a internet

Vývoj aplikací 4. ročník Distribuce programu

Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti

Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu

Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných

Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice

Psychologie a profesní komunikace

4. ročník Etiketa


4. ročník Oblékání a stolování


4. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Základy práva 3. ročník 1. Obecná teorie práva

Základy práva 3. ročník 2. Prameny práva v ČR a ve světě

Základy práva 3. ročník 3. Právní status občana

19


Základy práva 3. ročník 4. Ústavní právo

Základy práva 3. ročník 5. Občanské právo

Elektrotechnika 2. ročník Střídavý proud

Člověk a životní prostředí

Pokryto předmětem

Fyzikální vzdělávání CBiologieEkologieFyzikaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaHardwareDějepisObčanská naukaČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykChemieČeský jazyk a literatura

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Slovní zásoba



Český jazyk a literatura 2. ročník Popis



Český jazyk a literatura 4. Odborný styl

20


ročník

Anglický jazyk 2. ročník Zdravý životní styl

Anglický jazyk 3. ročník Problémy lidstva

Anglický jazyk 4. ročník Životní prostředí

Německý jazyk 1. ročník 5. Můj dům

Německý jazyk 2. ročník 1. Obchody, nakupování

Německý jazyk 2. ročník 6. Zdraví

Německý jazyk 2. ročník 7. Nehoda

Německý jazyk 4. ročník 2. Životní prostředí

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. ročník Globální svět

Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti


Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků

Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika

Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie

Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

21


Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění

Fyzika 1. ročník Optika

Fyzika 1. ročník Magnetické pole

Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika

Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Chemie 1. ročník Obecná chemie

Chemie 1. ročník Anorganická chemie

Chemie 1. ročník Organická chemie

Chemie 1. ročník Základy biochemie

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Dýchací soustava

Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce

Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém

Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus

Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

22


Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Český jazyk a literatura 1. ročník Klasicismus a osvícenství

Český jazyk a literatura 2. ročník Romantismus








Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz

Tělesná výchova 1. ročník Pohybové dovednosti

Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky



23














Hardware 1. ročník Úvodní hodina

Hardware 1. ročník Skříně počítačů

Hardware 1. ročník Základní deska

Hardware 1. ročník Napájecí zdroj

Hardware 1. ročník Komunikace CPU s okolím

Hardware 1. ročník Mikroprocesory

Hardware 2. ročník Paměti

Hardware 2. ročník Fyzická organizace paměti

24


Hardware 2. ročník Logická organizace paměti

Hardware 2. ročník Doplnění zařízení do PC

Hardware 2. ročník Pevný disk - fyzická struktura

Hardware 2. ročník Pevný disk - logická struktura

Hardware 2. ročník Základy diskového hospodářství

Hardware 3. ročník Přenosná media

Hardware 3. ročník Zvuková karta

Hardware 3. ročník Zobrazovací soustava

Hardware 3. ročník Periferní zařízení

Hardware 3. ročník Počítačová sestava


4. ročník Osobnost člověka


4. ročník Patologické jevy v lidské psychice



Elektrotechnika 2. ročník Základy informatiky

Elektrotechnika 2. ročník Elektrický náboj a elektrické pole

Elektrotechnika 2. ročník Elektrický proud v látkách

Elektrotechnika 2. ročník Stacionární magnetické pole

Elektrotechnika 2. ročník Nestacionární magnetické pole

25



Člověk a svět práce

Pokryto předmětem

Fyzikální vzdělávání CBiologiePolitika zaměstnanostiFyzikaZáklady právaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaHardwareObčanská naukaČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykČeský jazyk a literatura

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Slovní zásoba



Český jazyk a literatura 2. ročník Projevy administrativní

Český jazyk a literatura 2. ročník Životopis

Český jazyk a literatura 2. ročník Popis




26


Anglický jazyk 4. ročník Moje budoucnost

Německý jazyk 1. ročník 1. První kontakty

Německý jazyk 1. ročník 2. Lidé

Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování

Německý jazyk 2. ročník 5. Události, svátky

Německý jazyk 3. ročník 1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled

Německý jazyk 3. ročník 2. Povolání

Německý jazyk 4. ročník 6. Obchodní korespondence











27


Český jazyk a literatura 2. ročník Národní obrození

Český jazyk a literatura 2. ročník Česká literatura 2.poloviny 19.století



Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století







Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz


Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky





Tělesná výchova 2. ročník Moderní gymnastika


28







Tělesná výchova 3. ročník Plavání














4. ročník Etiketa


4. ročník Etiketa všedního dne

29



4. ročník Pracovní společenské události


4. ročník Kontakty se světem


4. ročník Osobnost člověka


4. ročník Motivace


4. ročník Patologické jevy v lidské psychice



Základy práva 3. ročník 1. Obecná teorie práva

Základy práva 3. ročník 2. Prameny práva v ČR a ve světě

Základy práva 3. ročník 3. Právní status občana

Základy práva 3. ročník 5. Občanské právo



Informační a komunikační technologie

Pokryto předmětem

Fyzikální vzdělávání CBiologieEkologiePolitika zaměstnanostiFyzikaElektrotechnikaHardwareDějepisObčanská naukaVýpočetní technikaVývoj aplikacíČeský jazyk a literatura

30


Anglický jazykNěmecký jazykÚčetní softwareČeský jazyk a literaturaZákladní programové vybaveníPočítačové sítě a komunikaceSoftwarové aplikace

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Informatická výchova

Český jazyk a literatura 2. ročník Projevy administrativní




Anglický jazyk 1. ročník Bydlení

Anglický jazyk 1. ročník Základní ústní a písemná komunikace

Anglický jazyk 1. ročník Technika v životě člověka

Anglický jazyk 4. ročník Firemní komunikace

Německý jazyk 1. ročník 6. Jídlo, pití

Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování

Německý jazyk 2. ročník 8. Dovolená, cestování

Německý jazyk 3. ročník 3. Fakta a události

Německý jazyk 3. ročník 8. Německo - zvyky a svátky

31


Německý jazyk 4. ročník 1. Svět kolem nás-jazyky

Německý jazyk 4. ročník 3. Německo

Německý jazyk 4. ročník 4. Česká republika

Německý jazyk 4. ročník 5. Německy mluvící země

Německý jazyk 4. ročník 6. Obchodní korespondence

Ruský jazyk 4. ročník Základy obchodního jednání

Dějepis 1. ročník Úvod do studia dějepisu


Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika


Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění




Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení

32


Fyzika 1. ročník Gravitační pole

Fyzika 1. ročník Fyzika částic

Biologie 2. ročník Biologie člověka a jeho systematické zařazení






Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

Biologie 2. ročník Nervový systém a mozek

Biologie 2. ročník Sexuální výchova

Biologie 2. ročník Základy a zásady první pomoci

Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

33


Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí


Český jazyk a literatura 3. ročník Vznik a vývoj filmu


Český jazyk a literatura 4. ročník Období normalizace v kultuře


Výpočetní technika 1. ročník Úvod do předmětu - BOZP

Výpočetní technika 1. ročník Hardware

Výpočetní technika 1. ročník Programové vybavení

Výpočetní technika 1. ročník Operační systémy

Výpočetní technika 1. ročník Systémové prostředí WIN XP

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové viry a sw pirátství

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové sítě

Výpočetní technika 1. ročník Práce s textovými editory - WORD

Výpočetní technika 2. ročník Opakování 1.roč. - Word

Výpočetní technika 2. ročník Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

Výpočetní technika 2. ročník Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu

Výpočetní technika 3. ročník Opakování 2.roč. - Excel

34


Výpočetní technika 3. ročník Grafické editory

Výpočetní technika 3. ročník Firemní prezentace

Výpočetní technika 3. ročník Řešení modelových situací

Výpočetní technika 4. ročník Databázové systémy - ACCESS

Výpočetní technika 4. ročník Příprava k praktické zkoušce

Účetní software 4. ročník Seznámení a popis programu

Účetní software 4. ročník Pracovní prostředí

Účetní software 4. ročník Práce s daty

Účetní software 4. ročník Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat

Účetní software 4. ročník Práce s jednotlivými moduly

Účetní software 4. ročník Založení fiktivní firmy

Účetní software 4. ročník

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních dańových výstupů

Hardware 1. ročník Základní deska

Hardware 1. ročník Napájecí zdroj

Hardware 1. ročník Komunikace CPU s okolím

Hardware 1. ročník Mikroprocesory

Hardware 2. ročník Paměti

Hardware 2. ročník Fyzická organizace paměti

35


Hardware 2. ročník Logická organizace paměti

Hardware 2. ročník Doplnění zařízení do PC

Hardware 2. ročník Pevný disk - fyzická struktura

Hardware 2. ročník Pevný disk - logická struktura

Hardware 2. ročník Základy diskového hospodářství

Hardware 3. ročník Přenosná media

Hardware 3. ročník Zvuková karta

Hardware 3. ročník Zobrazovací soustava

Hardware 3. ročník Setup

Hardware 3. ročník Periferní zařízení


Základní programové vybavení

1. ročník Elektronická komunikace a pošta

Základní programové vybavení

3. ročník Komunikační software

Softwarové aplikace 1. ročník Obrázky v PC a na internetu

Softwarové aplikace 2. ročník Praktické příklady - EXCEL

Softwarové aplikace 2. ročník Praktické příklady - WORD

Softwarové aplikace 3. ročník Správa e-mailových klientů

Softwarové aplikace 3. ročník Praktické příklady - prezentace

36


Softwarové aplikace 3. ročník

Převod datových soubourů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky

Softwarové aplikace 4. ročník Správa webových klientů

Softwarové aplikace 4. ročník Uživatelská podpora

Softwarové aplikace 4. ročník Praktické příklady - ACCESS


3. ročník Úvod sítí


4. ročník Sítě Linux

Vývoj aplikací 2. ročník HTML a internet

Vývoj aplikací 4. ročník Distribuce programu







Elektrotechnika 2. ročník Elektrický náboj a elektrické pole

Elektrotechnika 2. ročník Elektrický proud v látkách

Elektrotechnika 2. ročník Stacionární magnetické pole

Elektrotechnika 2. ročník Nestacionární magnetické pole

37


Elektrotechnika 2. ročník Elektromagnetické kmitání a vlnění

38


3. Učební plán

název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP

Vzdělávací obor

ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium

počet vyučovacích hodin za studium

týdně celkem týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace 15 480

1272Český jazyk 10 3341.cizí jazyk 16 5362. cizí jazyk 12 402

Společenskovědní vzdělávání 5 160

202Dějepis 4 136Občanská nauka 2 66

Přírodovědné vzdělávání 6 192

170Fyzika 2 68Chemie 1 34Biologie 1 34Ekologie 1 34

Matematické vzdělávání 12 384402

Matematika 12 402

Estetické vzdělávání 5 160202

Literatura 6 202

Vzdělávání pro zdraví 8 256268

Tělesná výchova 8 268Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4 128

268

Výpočetní technika 8 268

Ekonomické vzdělávání 3 96 230

39


Ekonomie 4 132Účetnictví 2 66Účetní software 1 32

Odborné vzdělávání 31 992

1274Hardware 5 170Základní programové vybavení

6 204

Softwarové aplikace 8 268

Počítačové sítě a komunikace 4 132

Vývoj aplikací 8 268Politika zaměstnanosti 2 66


2 64

Základy práva 1 34Elektrotechnika 2 68

Celkem: 128 2848 128 4288

40


3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV RVP ŠVP

Český jazyk 2 3 2 3 5 101.cizí jazyk 4 4 4 4 10 162. cizí jazyk 3 3 3 3 X 12Dějepis 2 2 X X 0 4Občanská nauka X X 1 1 X 2Fyzika 2 X X X 0 2Chemie 1 X X X 0 1Biologie X 1 X X 0 1Ekologie X 1 X X X 1Matematika 3 3 3 3 0 12Literatura 2 1 2 1 0 6Tělesná výchova 2 2 2 2 0 8Výpočetní technika 2 2 2 2 0 8Ekonomie X X 2 2 0 4Účetnictví X X 1 1 X 2Účetní software X X X 1 X 1Hardware 3 2 X X 5 5Základní programové vybavení 2 2 2 X 6 6Softwarové aplikace 2 2 2 2 8 8Počítačové sítě a komunikace X X 2 2 4 4Vývoj aplikací 2 2 2 2 8 8Politika zaměstnanosti X X 1 1 X 2Psychologie a profesní komunikace X X X 2 X 2Základy práva X X 1 X X 1Elektrotechnika X 2 X X X 2

CELKEM 32 32 33 32 129NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY

Další cizí jazyk 3 3 3 3 X 12Komunikace v 2. cizím jazyce X X X 1 X 1Kultura ve veřejné správě X X 2 2 X 4Česká republika a evropské dimenze X 1 1 1 X 3

41


Poznámky:

- disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí- učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborné

vzdělávání- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě

Chemie z varianty B- Český jazyk, Literatura a Rétorika jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a

literatura

42


Přehled využití týdnůČinnost I II III IV

Výuka dle rozpisu učiva 34 34 34 32Sportovní kurz 1 1 1 0Odborná praxe 0 2 2 0Maturitní zkoušky 0 0 0 0Exkurze 1 1 1 0Rezerva 2 2 2 2

43

1. KŠPA Kladno Učební osnovy

4. Učební osnovy

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace

4.1.1. Český jazyk název oboru Informační technologie

kód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 3 2 3

povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, slohové práce.

Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:

44



Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví


Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého

45


hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

1. ročník, 2 h týdně, povinný

Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeaktivita (Aktivita)zaměření exkurze na regionální historii a literaturu

INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání učivo

má přehled o knihovnách a jejich službách

zaznamenává bibliografické údaje

základy informatiky

46


pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie

NÁRODNÍ JAZYK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti

PRAVOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


opakování a upevňování znalostí pravopisu

SLOVNÍ ZÁSOBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


47


posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (1. ročník): První kontakty,ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka

OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN






rozumí obsahu textu i jeho částí

VYPRÁVĚNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN






posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu

grafická a formální úprava písemného projevu

48


a skladbu



rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

orientuje se ve výstavbě textu

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití

REFERÁT, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamenává bibliografické údaje

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi


používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky


rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový

mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný

49


útvar


samostatně zpracovává informace


přesahy z:ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka

Klíčové kompetence

Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně

vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení

problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných

lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

50


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,

nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném

zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost

při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si

význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

51


osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout


Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)tematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí aktivity (Aktivita)tematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu

ČESKÝ PRAVOPIS, 16 VYUČOVACÍCH HODIN



v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví





hlavní principy českého pravopisu opakování a používání v praxi

GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




pracuje s nejnovějšími normativními

jejich sémantické funkce mluvnické kategorie

52


příručkami českého jazyka




PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


sestaví základní projevy administrativního stylu

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary










sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)


základní znaky, postupy, prostředky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce

53


OSOBNÍ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN













krátké, informační útvary

ŽIVOTOPIS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN







vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

vyjadřuje se věcně správně, jasně a

úřední dokumenty

54


srozumitelně



pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce

POPIS, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Moje země,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení

SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)



vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

55


s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků







Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i

odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru

příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných

lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a

možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní




56


Odborné kompetence








Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

SKLADBA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN





uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





věty podle postoje mluvčího

57





využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)



přednese krátký projev

PUBLICISTICKÝ STYL, 18 VYUČOVACÍCH HODIN











pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných

zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva

58


veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti


pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

ODBORNÝ STYL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN













využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní

výklad, výtah

59


(kritizovat, polemizovat)





pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

vypracuje anotaci

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN









60








odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí



chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení




lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si






Odborné kompetence


dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako

61


součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem






Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v soustavě jazyků








zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

přesahy z:ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost

SKLADBA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


62









odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí

přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace

PRÁCE S KNIHOU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN












resumé, osnova, výtah, výpisky

63




přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média

ODBORNÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN











odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

úvaha - základní principy úvahy

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie

přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,

64


ANJ (4. ročník): Firemní komunikace

UMĚLECKÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN















kritika

přesahy z:ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost



65















odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí








lidí, přijímat radu i kritiku

66


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si






Odborné kompetence







67


4.1.2. 1. cizí jazyk

Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

68



K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.



Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:

69


− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.

70


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




PRVNÍ KONTAKTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

porozumí školním a pracovním pokynům

VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

RODINNÝ ŽIVOT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitý

71


Přivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění

BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD

MĚSTO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha


72


JÍDLO A PITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


přeloží text a používá slovníky i elektronické

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze


ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity




Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce


přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesa

73


hlášení Příslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD


Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených

i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce

Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní program

74



Srovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí

přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra,EKL (2. ročník): Globální problémy lidstvapřesahy z:BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

KULTURA A MEDIA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN



pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz

přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět

75


ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

výstupy učivo




Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů

komentář

pokrytí průřezových témat

přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem,TAD (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN




vyplní jednoduchý neznámý formulář

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru

přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis

MOJE ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázku

76



Sousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času



ZEMĚ EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět

OBLEČENÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textu

77


vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Popis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,

empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí



získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


VZDĚLÁVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN




ověří si i sdělí získané informace písemně


Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týden

78


Připravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný styl,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací

PROBLÉMY LIDSTVA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

sdělí a zdůvodní svůj názor

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace


přesahy do:VYT (3. ročník): Řešení modelových situací,EKO (3. ročník): Základy hospodaření,EKO (3. ročník): Trh a tržní mechanismus

BRITSKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


zapojí se do hovoru bez přípravy

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého času

79


Used to beČtení a vyprávění příběhů

přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

AMERICKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu

přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

uplatňuje různé techniky čtení textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,EKO (3. ročník): Státní rozpočet

AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

80



vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru



Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály

přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný styl

ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný styl




pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

81


Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí


Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly






rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty

přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,EKO (4. ročník): Mezinárodní ekonomie

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


82


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření



Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení


přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,USW (4. ročník): Pracovní prostředípřesahy z:EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

MÉDIA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyjádří písemně svůj názor na text


Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,ČJL (4. ročník): Umělecký styl,ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu

Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný čas

83


včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Emailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do:ČJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

přesahy do:ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (4. ročník): Odborný styl,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN



dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a

TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časem

84


koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Modální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy


přesahy do:ČJL (4. ročník): Skladba,ČJL (4. ročník): Odborný styl,USW (4. ročník): Práce s daty,USW (4. ročník): Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat,USW (4. ročník): Založení fiktivní firmy

MOJE BUDOUCNOST, 18 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost


přesahy do:ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (4. ročník): Umělecký styl,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,PPK (4. ročník): Osobnost člověka


Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

85


Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a

charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých

Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v

evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

86


4.1.3. 2. cizí jazyk

Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

87



K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.







Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:

88


− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví





89






1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? +předložka inTvar möcht- v přítomném čase

pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět

2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobách

90


Pojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi

4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů


91


5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissen

92









Rozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět




i psaných a vhodně se prezentovat




1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11VYUČOVACÍCH HODIN



Předložky se 3. a 4. pádemUrčení času

93



Vazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

2. DENNÍ PROGRAM, 13VYUČOVACÍCH HODIN








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

3. PŘÁTELÉ, 13VYUČOVACÍCH HODIN








domluví se v běžných situacích; získá i

Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

94


poskytne informace

4. PROSBA, POMOC, 13VYUČOVACÍCH HODIN










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









vyřeší většinu běžných denních situací,

Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

95


které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí





pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN











Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis


7. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

96













Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

8. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN







Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

97










Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí




Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení




98



1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby


2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy

99


3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN












Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase


4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN





přeloží text a používá slovníky i

Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

100


elektronické









5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN











Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

101






pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN













vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní

Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

102


zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka





7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN













vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní

Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

103


zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka




8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN















Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

104






pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat



efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání




i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni


105



chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah






1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 16VYUČOVACÍCH HODIN





Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence

2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 16VYUČOVACÍCH HODIN

106








Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí


přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie

3. NĚMECKO, 16VYUČOVACÍCH HODIN








prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických,

Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

107


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země



4. ČESKÁ REPUBLIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN











prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

108


včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země



5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN












prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních

RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

109


faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země



6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN












Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

110








pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení






i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni


Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a


111


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný

potenciál a své profesní cíle



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,



Odborné kompetence

Pracovat s aplikačním programovým vybavením používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

112


2. cizí jazyk – ruský jazyk


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.

113


Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.






PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo


přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být

MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo


přízvučné a nepřízučné slabikyazbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN

114





fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

115













Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,

administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi





116


Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu

Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele

117



STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno






skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména

CHARAKTERISTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech

použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas

118


VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






časování slovespdatumsaní datasvátky a trávení volného času

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob






pořizovat si poznámky



jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.)

119




Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v

evropském a světovém kontextu



Odborné kompetence



MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi

ZIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase

120


RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy

ZÁJMY A ZÁLIBY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha

PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek

121






Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky



Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování




PROFESE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN





Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.





ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“

122



REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 16 VYUČOVACÍCH HODIN





Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,16 VYUČOVACÍCH HODIN



Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce

EVROPSKÁ UNIE, 16VYUČOVACÍCH HODIN





Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování


OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍ HODINY


123







i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

124


4.2. Společenskovědní vzdělávání

4.2.1. Dějepisnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;

125


− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 2 2

povinnost(skupina) povinný povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.

Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty



Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

126


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

127



Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)

ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace


PRAVĚK, 4 VYUČOVACÍ HODINY



seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin

STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství


128


přesahy do:OBN (4. ročník): Řecká filozofie,OBN (4. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (4. ročník): Helénismus

STŘEDOVĚK, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku



charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (4. ročník): R. Descartes

RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše evropskou koloniální expanzi

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského

129


přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století




uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

popíše evropskou koloniální expanzi




popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

shrnutí poznatků z prvního ročníku


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


130








jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní


uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

Odborné kompetence




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,

131


displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik



Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména

podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Aktivity, pomůcky, soutěžeExkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)

ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku

NOVOVĚK 1648 - 18. STOLETÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


NOVOVĚK 19. STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

132



objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka


20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje proces modernizace společnosti

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století


výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa


133


přesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media

DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20. STOLETÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

popíše projevy a důsledky studené války

charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

GLOBÁLNÍ SVĚT, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí

134


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Země EU

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.











135





i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí







orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si










a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

136


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat

si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání




Odborné kompetence







137


4.2.1. Občanská nauka


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.

138


Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.



Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

139


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),

140


stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Aktivity, pomůcky, soutěžetematické referáty (Aktivita)návštěva organizací poskytujících poradenské služby (Aktivita)

OD ČLOVĚKA K LIDEM, 11 HODIN

výstupy učivo

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě

komentář

141



STÁT A OBČAN, 10 HODIN

výstupy učivo

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

komentář

142



PRÁVO A SPOLEČNOST, 10 HODIN

výstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace

komentář


143


VOLNÉ HODINY A BESEDY, 3 HODIN Y

výstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

komentář

144


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně

vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat

si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků










odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce

145


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)



chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a

životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,

přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností

je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat

návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,


Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),

vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při

zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

146





OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 HODINY

výstupy učivo

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Základní filozofické otázky, konfrontace západní a východní filozofie

komentář


ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 8 HODIN

výstupy učivo


O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek

komentář

147



JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 12 HODIN

výstupy učivo


dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura

komentář


JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 6 HODIN

výstupy učivo


dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím

komentář

148



OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 4 HODINY

výstupy učivo

vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem


objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

komentář


149


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

150


4.3.1. Fyzikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Předmět fyzika přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Výuka fyziky přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti

ročník 1. ročníkdotace 2

povinnost(skupina) povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení


Průřezová témata

151


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.

152


Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Aktivity, pomůcky, soutěžeJaderná elektrárna Temelín - exkurze (Aktivita)

153


ÚVOD DO UČIVA, 1 HODINA výstupy učivo

co je fyzika základní jednotky soustavy SI

komentář


přesahy z:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly

154


KINEMATIKA A DYNAMIKA, 8 HODINY výstupy učivo

rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

určí výslednici sil působících na těleso

rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice

155


MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 5 HODINY výstupy učivo

určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice

156


GRAVITAČNÍ POLE, 4 HODINY výstupy učivo

popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

Newtonův gravitační zákon, - gravitační pole Země, - pohyby v gravitačním poli

komentář


přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice

MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 4 HODINY výstupy učivo

určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru tuhé tělěso- moment síly - těžiště - rovnovážné polohy

komentář

157


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s

informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice

158


MECHANIKA TEKUTIN, 2 HODINY výstupy učivo

aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon

komentář



159


MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 7 HODINY výstupy učivo

vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi

popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

skupenství látek teplo a teplota

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie

160


KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 6 HODINY výstupy učivo

rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

charakterizuje základní vlastnosti zvuku

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

kmitání vlnění akustika

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahy)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Optika,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

161


OPTIKA, 9 HODIN výstupy učivo

charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

řeší úlohy na odraz a lom světla

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad

světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik)

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění

162


MAGNETICKÉ POLE, 2 HODINY výstupy učivo

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

magnetické pole

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír

SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 4 HODINY výstupy učivo

popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času

zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

relativistická kinematika - relativistická dynamika

komentář

163




164


JADERNÁ FYZIKA, 4 HODINY výstupy učivo

vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením

popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)Informační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách - způsoby zneškodňování jaderných odpadů)

přesahy do:CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,CHE (1. ročník): Obecná chemie

FYZIKA ČÁSTIC, 3 HODINY výstupy učivo

- elementární částice - vlastnosti - detekce a urychlování částic - druhy interakcí

komentář

165


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s

informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)


166


VESMÍR, 6 HODINY výstupy učivo

charakterizuje Slunce jako hvězdu

popíše objekty ve sluneční soustavě

zná příklady základních typů hvězd

Slunce Sluneční soustava hvězdy

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z:ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,CHE (1. ročník): Obecná chemie

167


RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 2 HODINY výstupy učivo

význam a způsoby ochrany při havárii

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL(2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 HODINA výstupy učivo

komentář







168









jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,

popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i

prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v

běžných situacích





169



Odborné kompetence






170


4.3.2. Chemienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Předmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

171


− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




172


OBECNÁ CHEMIE, 16 HODIN výstupy učivo

popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,FYZ (1. ročník): Vesmír,MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů

173


ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 HODINY výstupy učivo

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

komentář


174


ORGANICKÁ CHEMIE, 4 HODINY výstupy učivo

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

komentář


175


ZÁKLADY BIOCHEMIE, 6 HODINY výstupy učivo

charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje

komentář


přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie

176


HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 HODINY výstupy učivo

dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Žák: − chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku − chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech − je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace)Člověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)

přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL(2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY výstupy učivo





výsledků svého učení ze strany jiných lidí



jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

177


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí




Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky




Odborné kompetence







178


4.3.3. Biologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení




179






Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

180


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a

vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života

181


eukaryotickou buňkou

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

uvede základní skupiny organismů a porovná je

objasní význam genetiky

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní význam genetiky

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověka,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

SVALOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


182



uvede příklad potravního řetězce

svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Gymnastika

DÝCHACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



význam, funkce a péče

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce

183


Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY



krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 2 VYUČOVACÍ HODINY

184



uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

význam a funkce

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY




význam a funkce

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:

185


ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY




význam a funkce

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY





význam a funkce


přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti

NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY


popíše stavbu lidského těla a vysvětlí význam, funkce

186


funkci orgánů a orgánových soustav


SEXUÁLNÍ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



význam, zásady pohlavní orgány


ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam první pomoci zásady


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl






187
























zájmu

188


dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah


učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline




Odborné kompetence







Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s

ohledem na životní prostředí

189


4.3.4. Ekologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení




190





191




Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických,

úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence

192


technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí


přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředí

ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace


přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


popíše způsoby nakládání s odpady

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

na konkrétním příkladu z občanského

environmentální politika zásady, význam

193


života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému


přesahy do:POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (3. ročník): Makroekonomická regulace poptávky po práci,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva


přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a zásady


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,

194


CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci







jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností





Odborné kompetence





195




196


4.4. Matematické vzdělávání

4.4.1. Matematikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.



197


Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení






OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet

ZÁKLADY VÝROKOVÉ LOGIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá konstanty a proměnné

pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu

používá základní logické spojky

základní pojmy-výrok, hypotéza, věta, důkaz logické spojky, pravdivostní hodnota

MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 5 VYUČOVACÍ HODINY


198


provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

používá různé zápisy reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

základní pojmy číselné obory intervaly

přesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Pole proměnných

ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,CHE (1. ročník): Obecná chemie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy,VAP (4. ročník): Pole proměnných

MOCNINY A ODMOCNINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mocninami a odmocninami

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,

199


VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy

LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

200


sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí








jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí



jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě




apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v



OPAKOVÁNÍ UČIVA PRVNÍHO ROČNÍKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva prvního ročníku

201


výrazy funkce, rovnice a nerovnice

FUNKCE, JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů

– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

PLANIMETRIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce

202


užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah




Souhrnné opakování


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),














203








OPAKOVÁNÍ UČIVA DRUHÉHO ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva druhého ročníku funkce, rovnice a nerovnice

GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů


grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice


POSLOUPNOSTI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při

204


rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost


řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)

přesahy z:VAP (1. ročník): Aritmetické a geometrické řady,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí


ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 45 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užívá různá analytická vyjádření přímky

užívá různá analytická vyjádření kvadratických útvarů

Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky

přesahy z:VAP (1. ročník): Operace s vektory a maticemi,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL


205




Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

















prostoru

206


efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


OPAKOVÁNÍ UČIVA TŘETÍHO ROČNÍKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva třetího ročníku funkce, rovnice a nerovnice

KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


zakreslí komplexní číslo do souřadnicového systému a určí jeho algebraický tvar

používá základní operace s komplexními čísly

řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

určuje goniometrický tvar komplexního čísla

Komplexní čísla zadání komplexních čísel základní početní operace s komplexními čísly řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel

STEREOMETRIE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů

Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles

přesahy z:

207


VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu


STATISTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru

Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot









208


znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


















209


4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literaturanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.



210


Pomůcky


Způsoby hodnocení






Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

211


Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.






ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


212


orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury

STAROVĚKÁ LITERATURA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v nabídce kulturních institucí

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma

STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

popíše vhodné společenské chování v dané situaci



národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české Literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy

HUMANISMUS A RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN






základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života


213



BAROKNÍ LITERATURA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN







literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození

KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN







nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře





zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký

zopakování pojmů a charakteristika jednotlivých literárních období s přesahem do estetických a kulturních oblastí

214


směr i pro další generace





jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí














a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



215


podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah







ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY



konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

opakování 1. ročníku

ROMANTISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie



romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství


NÁRODNÍ OBROZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


při rozboru textu uplatňuje znalosti z obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození

216


literární teorie




rozezná umělecký text od neuměleckého


3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti

ČESKÁ LITERATURA 2. POLOVINY 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






text interpretuje a debatuje o něm



májovci ruchovci lumírovci


KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


217









realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí











218





i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a















a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah

219



ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY




vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

opakování 2. ročníku


SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





samostatně vyhledává informace v této oblasti




konkrétní literární díla klasifikuje podle

prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna

220


základních druhů a žánrů



porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území



SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1. POL. 20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN














odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza


221


přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha

SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN













jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují


přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha

VZNIK A VÝVOJ FILMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY



základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný

222





film filmové společnosti

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY




divadelní směry a společnosti


LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


opakování jednotlivých témat






223
























224










ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN












odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura

225



pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL. 20. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN










odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury


ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





vystihne charakteristické znaky různých

reakce kultury na společenský vývoj

226


literárních textů a rozdíly mezi nimi





OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN













oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

227


KULTURA PO ROCE 1989, 6 VYUČOVACÍCH HODIN













vývojové tendence v české literatuře

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy z:ANJ (4. ročník): Média






228
























229






230


4.6. Vzdělávání pro zdraví

4.6.1. Tělesná výchovanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svýchmožností;− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;

231


− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.



Pomůcky

Cvičební nářadí.

Způsoby hodnocení

Kontrolní měření výkonnosti.



Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

232


− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví






Aktivity, pomůcky, soutěžeSeznamovací sportovní den (Aktivita)Lanové dráhy - vysoké, nízké Skupinové hry In line bruslení Plavání Beach volejbal Případně další míčové hryOutdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůSportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal

233


BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví


volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěBranný kurzZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO - improvizované prostředky

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitDodržuje zásady s nakládáním s nebezpečnými odpady a látkami ve svém okolí

přesahy z:EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti

234


zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí

ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

zdůvodní význam zdravého životního stylu

dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností




uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sprinty, běhySkokyHodyVrhy

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,

235


BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností






AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN


volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat

HOŠIVolejbalBasketbalFutsal

236


a ošetřovat




participuje na týmových herních činnostech družstva


FotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ seznámení s pravidly jednotlivých her



LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIKOVÝ KURZ








Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.

237


dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu



je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitVytváří si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI





Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)


TEORETICKÉ POZNATKY


zdůvodní význam zdravého životního stylu Význam pohybu pro zdravíProstředky ke zvyšování síly, rychlosti,

238











vytrvalosti, obratnosti a pohyblivostiTechnika a taktikaZásady sportovního tréninkuOdborné názvoslovíKomunikaceVýstroj, výzbroj a její údržba







239


Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí



jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a




Odborné kompetence








Aktivity, pomůcky, soutěžeLyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce) (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žáků

240


Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal



popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí







Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení



241


popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí

popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus




dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost












Sprinty, běhySkokyHodyVrhy

242





pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit


GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN








komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně

AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy

243


používá odbornou terminologii




je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)








HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbal

244








Stolní tenisBadmintonRingoHázená+ případná aktualizace pravidel

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

ÚPOLY





dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,

PádyZáklady sebeobrany

245


vytrvalost, obratnost a pohyblivost


POHYBOVÉ DOVEDNOSTI











pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit

LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK




Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.

246








Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.




i psaných a vhodně se prezentovat vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě




specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

247




uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu




Odborné kompetence








Aktivity, pomůcky, soutěžeZdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal

248





dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací

kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel




pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)


POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN


volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat


249


a ošetřovat



sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej


dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji



250

















dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat

Sprinty, běhySkoky – vysoký, dalekýHodyVrhyBěh přes překážky

251


výkony jednotlivců nebo týmu



uplatňuje zásady sportovního tréninku




dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích



pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení




252






dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu












HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalHázenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel

253


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit


SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN










AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků

254







VÝBĚROVÉ UČIVO DLE ČASOVÉ REZERVY








PRŮBĚŽNÉ TESTOVÁNÍ VÝKONNOSTI ŽÁKŮ


255




.

LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK










Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.





256








i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí















a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



257







Odborné kompetence








Aktivity, pomůcky, soutěžeVodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal



258


dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky








POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN



komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně


259


používá odbornou terminologii










pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy



260



















261


















dovede rozlišit jednání fair play od

HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalTenisNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel

262


nesportovního jednání



komentář


přesahy z:BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,ANJ (4. ročník): Média

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN







AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků

263
















264


využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení









jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí















265




chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah





Odborné kompetence





znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci

Poznámka: Plnění učiva bude probíhat dle tematických plánů, avšak: s přihlédnutím na pořádání mimoškolních sport. akcí a s ohledem na ročník.

266


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.7.1. Výpočetní technikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady



267




ÚVOD DO PŘEDMĚTU - BOZP, 2 VYUČOVACÍ HODINY


základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HARDWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební

historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce

268


materiál) (skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie


přesahy z:HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,HDW (3. ročník): Počítačová sestava

PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití

pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu

269


přiměřené míry abstrakce)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací


OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY




ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)



systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář

270



přesahy z:ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS

SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 14 VYUČOVACÍCH HODIN




ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)



souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

271


využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy z:ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS,HDW (3. ročník): Počítačová sestava

POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv


přesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava

POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

272



PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hromadná korespondence další funkce Wordu


přesahy z:ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,ZPG (2. ročník): Tvorba PDF,SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


přesahy z:SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,

273


SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání








i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii




jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě





uplatňování hodnot demokracie

Matematické kompetence používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy

274




pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline





Odborné kompetence

Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého

nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat

před zničením








OPAKOVÁNÍ 1. ROČ. - WORD, 4 VYUČOVACÍ HODINY

275




276


PRÁCE S INTERNETEM, 12 HODIN

výstupy učivo

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

konfigurace prohlížeče (IE), uspořádání internetu přenos dat, www, vyhledávání, komunikace, e-mail práce s MS Outlook

komentář

277


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě)

přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení,NEJ (2. ročník): 1. Obchody, nakupování,NEJ (2. ročník): 5. Události, svátky,NEJ (2. ročník): 8. Dovolená, cestování,NEJ (2. ročník): 3. Přátelé,

PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 46 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)


pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková míra, počet.období, …)fcedatumu a času (nyní, dnes, rok360,

278




zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

datum, …)fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..)fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)


přesahy do:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Planimetrie,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice,MAT (3. ročník): Posloupnosti,MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (3. ročník): Analytická geometrie,MAT (4. ročník): Stereometrie,MAT (4. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost,MAT (4. ročník): Statistikapřesahy z:VAP (1. ročník): Součty čísel maxima a minima,SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

279


ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH A ÚČETNÍCH ÚLOH V EXCELU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


přesahy z:SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce






280

























281









Odborné kompetence



před zničením








OPAKOVÁNÍ 2. ROČ. - EXCEL, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

282




GRAFICKÉ EDITORY, 34 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)





Fotostudio, Corel Draw přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.


přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

283


FIREMNÍ PREZENTACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)



základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací


přesahy z:SWA (3. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování


přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,

284


ANJ (3. ročník): Problémy lidstva,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce





















pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

285


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě










Odborné kompetence

Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením







286



OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


přesahy z:USW (4. ročník): Seznámení a popis programu

DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 38 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)





základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití


přesahy z:VAP (4. ročník): Základy jazyka SQL,VAP (4. ročník): Struktura databází,VAP (4. ročník): Práce s daty,VAP (4. ročník): Programování v SQL,VAP (4. ročník): Dynamický jazyk SQL,SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

287


PŘÍPRAVA K PRAKTICKÉ ZKOUŠCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)





tvorba souvislých příkladů


přesahy z:SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


řešení praktických úloh


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

288


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky





















289









Odborné kompetence








290


4.8. Ekonomické vzdělávání

4.8.1. Ekonomienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace


ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

makroekonomie, mikroekonomiepotřeby, statky, služby

291


na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru

objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

výrobní faktorynáklady a výnosy

přesahy z:ANJ (3. ročník): Problémy lidstva

EKONOMICKÉ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

tržní subjekty, typy trhunabídka, poptávkacena, cenová konkurencetržní mechanismus

přesahy z:ANJ (3. ročník): Problémy lidstva

PODNIK A PODNIKÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


posoudí vhodné formy podnikání pro obor

orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání

na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

srovná úlohu velkých a malých podniků v

cíle, právní formyznaky podnikatelepodnikatel a stát

292


ekonomice státu

HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy majetku

orientuje se v účetní evidenci majetku

činnost zásobovací, výrobní, investiční a odbytovámajetek podnikukoloběh oběžných prostředků

přesahy do:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictvípřesahy z:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví

ZABEZPEČENÍ PODNIKU ZAMĚSTNANCI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

získávání zaměstnancůvznik a skončení pracovního poměru

FINANČNÍ TRH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

peníze a jejich vznikfunkceúvěr

přesahy do:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví,UCT (4. ročník): Účetní závěrkapřesahy z:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví,UCT (4. ročník): Účetní závěrka

STÁTNÍ ROZPOČET, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

příjmová a výdajová stránkadruhy

přesahy z:

293


ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha












i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si







zájmu

294



zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a

zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
















Odborné kompetence

Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro

předpokládané použití

295


Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat

před zničením

Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace

Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě administrovali počítačové sítě

Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí








jakosti zavedeným na pracovišti

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoří podnikatelský záměr a náklady a výnosy

296


zakladatelský rozpočet

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

výsledek hospodařenízisk a ztrátapodnikatelský záměr

přesahy do:UCT (4. ročník): Účetní závěrkapřesahy z:UCT (4. ročník): Účetní závěrka

MZDY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

vypočte sociální a zdravotní pojištění

formy, složkyzdravotní a sociální pojištěnívýpočet daně z příjmu

přesahy do:UCT (4. ročník): Daňová evidencepřesahy z:UCT (4. ročník): Daňová evidence

ZÁKLADY OSOBNÍHO FINANČNÍHO ROZHODOVÁNÍ, 2 HODINY

výstupy učivo

odliší poslání centrální banky a komerčních bank

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů


současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé)

komentář

297


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)

SPOŘENÍ, INVESTOVÁNÍ A ZHODNOCOVÁNÍ PENĚZ, 2 HODINY

výstupy učivo




faktory ovlivňující finanční rozhodování (výnos, rizika, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocování peněz druhy investic (konzervativní, dynamické, výnosové)investiční produkty (investiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavební spoření, fondy, BÚ)

komentář

298



PŮJČKY A ÚVĚRY, 2 HODINY

výstupy učivo




možnost dluhového financování (dobrý a špatný úvěr základní pravidla pro dluhové financování

komentář

299



POJIŠTĚNÍ, 3 HODINY

výstupy učivo




pojistné produkty

komentář


CENOVÁ POLITIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

řeší jednoduché kalkulace ceny

druhy cen a cenová politikafunkcezákon o cenáchkalkulace cenymetody stanovení ceny

300


DAŇOVÁ SOUSTAVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


dovede vyhotovit daňové přiznání

rozliší princip přímých a nepřímých daní

vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

daňové pojmysoustava danídaňové principyjednotlivé danědaňové přiznánívedení daňové evidence

přesahy do:UCT (4. ročník): Daňová evidencepřesahy z:UCT (4. ročník): Daňová evidence

MARKETING A MANAGEMENT, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci

marketing základní pojmymarketingový mixmanagement základní pojmymanažerské funkce

BANKOVNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

bankovní soustavaČNB činnostobchodní banky - aktivní, pasivní a ostatní operacekapitálový trh

POJIŠŤOVNICTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

účel a druhy pojištěnípojistná smlouva

MEZINÁRODNÍ EKONOMIE, 3 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe důležitost evropské integrace

zhodnotí ekonomický dopad členství v EU

Světová banka, Mezinárodní měnový fondEvropská unie

301


přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování




















chování v různých situacích

302


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku














pozitivní vztah







znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

303


rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi













Odborné kompetence


předpokládané použití kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade



před zničením

304



Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití konfigurovali síťové prvky administrovali počítačové sítě

Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky












ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s


305


4.8.2. Účetnictvínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.



Pomůcky


Způsoby hodnocení



ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


vznik, význam a funkceprávní úprava

ÚČETNÍ DOKLADY A ÚČETNÍ KNIHY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


podstata a význam účetní dokumentacenáležitosti účetních dokladů a daňových dokladůopravy v dokladechvyhotovováníúčetní knihy

306


ÚVOD DO PODVOJNÉHO ÚČETNICTVÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy majetku

orientuje se v účetní evidenci majetku

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry

majetek podniku, aktiva a pasivarozvaha a její sestaveníúčet a druhy účtůzákladní účtování na syntetických účtech

přesahy do:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku,EKO (3. ročník): Finanční trhpřesahy z:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku,EKO (3. ročník): Finanční trh












jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí




307
















pozitivní vztah






Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.)

308


aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích




komunikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence

Navrhovat, sestavovat a udržovat HW identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade

Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení

Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení

Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení tvořili webové stránky










309


dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)






ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

uzavírání účtůsestavení výkazů

přesahy do:EKO (3. ročník): Finanční trh,EKO (4. ročník): Hospodaření podnikupřesahy z:EKO (3. ročník): Finanční trh,EKO (4. ročník): Hospodaření podniku

DAŇOVÁ EVIDENCE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


vypočte sociální a zdravotní pojištění

vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

dovede vyhotovit daňové přiznání

příjmy a výdaje daňově uznatelné a neuznatelnéprůběžné položkyzákladní účtování v účetních kniháchúčtování na konci účetního obdobívyhotovení daňových přiznání k jednotlivým danímmzda a výpočet daně z příjmu fyzických osob

přesahy do:EKO (4. ročník): Mzdy,EKO (4. ročník): Daňová soustavapřesahy z:EKO (4. ročník): Daňová soustava,EKO (4. ročník): Mzdy

310























jiných lidí, přijímat radu i kritiku

311















pozitivní vztah









312














Odborné kompetence





před zničením


313


















314


4.8.3. Účetní softwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

315


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



Úvod do předmětu

SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY



využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým

Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly

316


vybavením i běžným hardware


přesahy do:VYT (4. ročník): Opakování 3. ročníku

PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek


přesahy z:ANJ (4. ročník): Životní prostředí

PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY



Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění

317





PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 2 VYUČOVACÍ HODINY



Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat



PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování

Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky

318


využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN





Založení fiktivní firmy nastavení parametrů



SOUVISLÝ PŘÍKLAD ÚČTOVÁNÍ FIKTIVNÍ FIRMY VČETNĚ UZÁVĚRKY A KOMPLETNÍCH DAŃOVÝCH VÝSTUPŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů

319


typy souborů a pracuje s nimi

pracuje s účtovým rozvrhem

ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování












Odborné kompetence



před zničením

320


Pracovat s aplikačním programovým vybavením instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace





321


4.9. Odborné vzdělávání

4.9.1. Hardwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače a jejich vzájemným propojením. Žák se naučí navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy. Žák se naučí diagnostikovat hardwarové komponenty a zařízení. Žák vybere vhodná síťová zařízení pro počítačovou síť. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

322


Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),

323


stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování

při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

BOZP a ochrana zdraví informace o použitém hardware


SKŘÍNĚ POČÍTAČŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


324


zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti

porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů

typy skříní

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,

ZÁKLADNÍ DESKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN




BIOS typy desek AT, ATX propojky a přepínače rozložení prvků na desce informace o desce referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

NAPÁJECÍ ZDROJ,6 VYUČOVACÍCH HODIN

325





zdroj AT/ATX/BTX napájecí konektory - mainpower, AUX power, peripheralpower,FD power, serial ATA spotřeba energie připojování napájecích konektorů referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:

MIKROPROCESORY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




vlastnosti mikroprocesorů vnitřní šířka CPU vnitřní šířka procesoru instrukční sada systém přerušení správa paměti paměť Cash tepelná a antivirová ochrana technologie výrobyvirtualizační technologie výrobci procesorů vnitřní a vnější frekvence nastavení frekvencí počet jader komunikace s okolím napájení procesoru chlazení CPU patice CPU (slot a socket) práce s paticemi a sockety architektura procesoru typy CPU současné mikroprocesory

326


softwarové informace o CPU referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,ELT (2. ročník): Základy informatiky,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách,

KOMUNIKACE CPU S OKOLÍM, 12 VYUČOVACÍCH HODIN




sběrnice systémová a periferní sběrnicechipset přetaktování rozhraní PC paralelní, sériové, PS2, logická jména rozhraní, USB, FireWire integrace rozhraní spolupráce mikroprocesoru - sběrnice přerušení - IRQ, DMA referát a jeho prezentace


přesahy do:

327


VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,ELT (2. ročník): Základy informatiky,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




jednotky velikosti paměti fyzikální principy paměti paměť ROM paměť RAM - SRAM, DRAM, CMOS-RAM, provedení pamětí RAM -SDRAM, DDR, DDR2, DDR3, DDR4,DDR5, RDRAM referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,

FYZICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



paměťové moduly - DIMM, DDR DIMM, RIMMM druhy paměťových modulů

328



banky konfigurace paměti nastavení časování rozšíření a instalace operační paměti referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,

LOGICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




konvenční paměť - paměť I/O programová část konvenční paměti rezervovaná paměť - UMA paměť nad 1 MB - stránková paměť, nestránková paměť, HMA práce s pamětí ve Windows multitasking sledování velikosti paměti - stránkovací soubor vyladění výkonu OS referát a jeho prezentace


329


přesahy do:HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,ELT (2. ročník): Základy informatikypřesahy z:HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,














(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a


330












specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje








Odborné kompetence




dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i

331


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem








OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


DOPLNĚNÍ ZAŘÍZENÍ DO PC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN




běžná obsazení systémových zdrojů rozšiřující desky Plug and Play - podmínky pro úspěšnýPnP konfigurace PnP ovladače karet (instalace a aktualizace) podpisy ovladačů


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,

332


HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (2. ročník): Pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

PEVNÝ DISK - FYZICKÁ STRUKTURA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




fyzická struktura disku fyzické formátování hlavy a cylindry teplotní kalibrace TCAL přístupová doba - doba vystavení, doba čekání paměť Cash kapacita disku - hustota záznamu kódování datprekompenzace spolehlivost disku MTBF, S.M.A.R.T. zásady práce s pevným diskem řadiče pevných disků (IDE, EIDE, SATA, SCSI) referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářstvípřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

PEVNÝ DISK - LOGICKÁ STRUKTURA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN

333





MBR zaváděcí záznampartition table oblast DOS u FAT systémů formátování disků - kořenová složka FAT systém, chyby FAT nástroje CHKDSK NTFS systém, vlastnosti NTFS, svazky základní činnosti s diskem NTFS nástroje pro údržbu NTFS instalace a zprovoznění disku ochrana dat zálohování dat ve Windows disky RAI referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

ZÁKLADY DISKOVÉHO HOSPODÁŘSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


diskové qvoty zrychlení disku

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí

334


vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,

PŘENOSNÁ MEDIA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN




zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti

disketa disketová mechanika - pravidla pro práci s mechanikou, formátování kompaktní disky standardy CD disk CD - fyzikální princip, organizace dat, kapacita mechanika CD - výkonnost, rozhraní, instalace a konfigurace přepisovatelné mechaniky CD - technologie medium CD-R a mechanika CD-R medium CD-RW a mechanika CD-RW vypalování vypalovací software - nastavení software pro popis disků medium DVD a mechanika DVDflash disk, USB externí disky referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:

335


ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,

ZVUKOVÁ KARTA, 4 VYUČOVACÍCH HODIN




záznam analogového zvuku záznam digitálního zvuku prvky zvukové karty instalace zvukové karty rozhraní reproduktory ovládání hlasitosti ve Windows referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,

ZOBRAZOVACÍ SOUSTAVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN




porovná periferní zařízení podle jejich parametrů

vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů

režimy práce (textový a grafický) grafická karta tvorba obrazu hardware grafické karty instalace grafické karty spolupráce více grafických karet monitory princip práce monitoru charakteristické veličiny úhlopříčka, rozteč bodů, obnovovací frekvence, jas a kontrast, geometrie obrazu umístění monitoru

336


LCD - princip činnosti technologie výroby charakteristické veličiny princip činnosti rozměr a rozlišení obnovovací frekvence, doba odezvy, jas a kontrast, úhly pohledu rozhranípower management ostatní zobrazovací zařízení referát a jeho prezentace


přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce s videem,

PERIFERNÍ ZAŘÍZENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti

porovná periferní zařízení podle jejich parametrů

vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů

zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení

tiskárny - typy, princip činnosti, instalace, nastavení scanner - typy, princip činnosti, instalace, nastavení multifunkční zařízení - typy, princip činnosti, instalace, nastavení fotoaparáty a videokamery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení modemy a routery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

337



přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:

POČÍTAČOVÁ SESTAVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů

zdiagnostikuje a opraví počítač

navrhne a sestaví PC sestavu

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP,VYT (1. ročník): Počítačové viry a sw pirátství,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,

338


SETUP, 4 VYUČOVACÍCH HODIN


všeobecná pravidla uložení obsahu Setup vyvolání BIOS start počítače nastavení parametrů


přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použitípřesahy z:








339









jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě







Odborné kompetence






340






341


4.9.2. Základní programové vybavenínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci, konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití a ochranu dat před zničením. Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 2 2 2

povinnost(skupina) povinný povinný povinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.

342


Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


seznámení s předmětem a BOZP

INSTALACE OS, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


nainstaluje operační systém

orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na jeho nasazení

základní způsoby instalace základní příkazy příkazového řádku při instalaci

přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémypřesahy z:

KONFIGURACE PRO POUŽITÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení

nastavení základních vlastností OS

přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XPpřesahy z:

ZÁLOHA OS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


343


zálohuje OS a data

ochrání data před zničením

způsoby zálohování OS typy záloh OS obnova ze zálohy

přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP

AKTUALIZACE OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


zaktualizuje OS

ochrání data před zničením

způsoby aktualizace nastavení aktualizace obnova systému


ÚČTY V OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění

zabezpečí počítače proti zneužití

vytváření a správa uživatelských účtů zabezpečení


INTERNET V OS, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


připojí počítač k síti Internet volba webového prohlížeče nastavení připojení přenos dat, www, vyhledávání

přesahy z:ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta,ZPG (3. ročník): Komunikační software

ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE A POŠTA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


komunikace, e-mail práce s MS Outlook

344



přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OSpřesahy z:ZPG (3. ročník): Komunikační software






SPRÁVCE SOUBORŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


TotalCommander ostatní správci souborů nastavení práce s FTP

TVORBA PDF, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


PDF creator nastavení dokumentu zabezpečení dokumentu slučování dokumentů a rozdělování dokumentů

přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD

PRÁCE SE ZVUKEM, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


uloží video a audio záznamy do datových souborů

audio grabber střih, mix a filtry pro úpravu

345


orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů

upraví audio a video soubory

export zvukového souboru

přesahy do:

PRÁCE S VIDEEM, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


uloží video a audio záznamy do datových souborů

orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů

upraví audio a video soubory

movie maker zdroje videa, střih, mix a filtry pro práci s videem efekty a titulky export a uložení

přesahy do:













346


Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností











Odborné kompetence



před zničením






347








VYPALOVÁNÍ, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


ashampooburning studio vypalování pod Win - media player metody, ochrana podtečení dat, volby rychlostí, uzavření, neuzavření media session

přesahy do:přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

KOMUNIKAČNÍ SOFTWARE, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


chat ICQskypefacebook pravidla bezpečnosti při komunikaci ochrana osobních údajů - zákon na ochranu osobních údajů


přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OS,ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta

348



BEZPEČNOSTNÍ SOFTWARE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


spyware firewallantispam kódování souborů














Komunikativní kompetence dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

349


učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline





Odborné kompetence



před zničením








350


4.9.3. Softwarové aplikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem obsahového okruhu je naučit žáka pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvořit u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na kancelářský software, komunikační software a software pro práci s multimédii. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi.



Pomůcky


Způsoby hodnocení





351




POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky

orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití

zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování

použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky


VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

má vytvořeny předpoklady pro estetickou úpravu grafiky

upraví rastrovou a vektorovou grafiku

princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky 3D grafika


BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA

352



využívá základních barevných modelů

ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

ovládá kalibraci monitoru a tiskárny

základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny


ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

rozlišení a velikost grafiky


FORMÁTY SOUBORŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů

pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF


OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá různých zdrojů grafických souborů

vyhledávání obrázků na disku vyhledávání obrázků na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieŽák je veden k práci s internetem.


353


DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní funkce digitálního fotoaparátu

orientuje se v principu optického a digitálního zoomu

ovládá export dat z fotoaparátu

princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů


SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní funkce skeneru úskalí skenování


KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zná základní způsoby konverze formátů a rozlišení

převod mezi formáty změna rozlišení


ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií

orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší

oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku

přesahy z:

354



VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií

orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší

využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže

základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování perspektiva a deformace barevný přechod rozmáznutí filtry


FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže

vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace


VEKTOROVÁ GRAFIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní principy práce s vektorovou grafikou

orientuje se ve funkcích programu ZonerCallisto

princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání programu práce v grafickém programu ZonerCalisto


KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


355


využívá objektů programu ZonerCallisto

chápe rozdíl a princip použití čar, křivek a Beziérových křivek

orientuje se v použití běžných efektů pro práci s objekty

čáry a křivkyBeziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků


PRÁCE S TEXTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s textem a úpravou textu v grafice vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky


VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá dostupných zdrojů pro vkládání externích objektů

volí vhodné způsoby exportu

vložení externího obrázku vložení tabulky


VRSTVY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe význam a práci s vrstvami význam vrstev práce s vrstvami trasování


356


EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů kombinace objektů ořez objektů


TISK A EXPORT DOKUMENTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá rozložení grafiky a předtiskovou přípravu

vytvoří grafické návrhy

tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF


ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování






357










jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii



orientace a životních podmínek

Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru








Odborné kompetence


nastavení dle objektivních potřeb uživatele

358


podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat

před zničením











PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí souvisejících s ovládáním textového procesoru

vytvoří šablonu

zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy aj.)

vytvoří a zedituje makro

vytvoří formulář

vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument

359


vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb

využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh

využívá nástroje pro práce v týmu


přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (1. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordupřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - EXCEL, 36 VYUČOVACÍCH HODIN


používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového procesoru

vytvoří šablonu

zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)

vytvoří a zedituje makro

vytvoří formulář

využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh

využívá nástroje pro práce v týmu

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v

360


profesním životě

přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (2. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelupřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce














(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a





361
















Odborné kompetence






362








PLÁNOVÁNÍ ČINNOSTÍ V OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


používá pokročilé funkce plánovacího software

orientuje se v možnostech výběru plánovacího software

plánování záloh a obnovy plánování údržby plánování spouštěných aplikací


SPRÁVA E-MAILOVÝCH KLIENTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb

nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery

nastaví filtrování a organizování zpráv

archivuje a obnovuje data

nastavení a správa účtů funkce e-mailových klientů


přesahy do:SWA (4. ročník): Správa webových klientůpřesahy z:SWA (4. ročník): Správa webových klientů,

363



PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - PREZENTACE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software

vytvoří šablonu

použije multimediální objekty

pracuje s ovládacími prvky

nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)


přesahy do:VYT (3. ročník): Firemní prezentacepřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PŘEVOD DATOVÝCH SOUBOURŮ MEZI MS OFFICE A OSTATNÍMU KANCELÁŘSKÝMI BALÍKY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití

importuje a exportuje data v aplikačním software

zvládne práci s běžnými typy souborů

převod souborů konverze souborů kódování souborů



364
























365









Odborné kompetence



před zničením








366





SPRÁVA WEBOVÝCH KLIENTŮ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb

nainstaluje a využívá certifikáty

zabezpečí webový prohlížeč

nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu

nastaví vlastnosti tisku

nastavení webových klientů využití funkcí webových klientů


přesahy do:SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientůpřesahy z:SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - ACCESS, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi

vytvoří dotazy

navrhne a použije formulář

vytvoří sestavu s agregačními funkcemi

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v

367


profesním životě

přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (4. ročník): Příprava k praktické zkoušcepřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

UŽIVATELSKÁ PODPORA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW

poskytování uživatelské podpory


OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (1. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordu,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (2. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu,VYT (3. ročník): Grafické editory,VYT (3. ročník): Firemní prezentace,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací,VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (4. ročník): Příprava k praktické zkoušce,ZPG (3. ročník): Vypalování,ZPG (3. ročník): Komunikační software,ZPG (3. ročník): Bezpečnostní software,SWA (1. ročník): Počítačová grafika,SWA (1. ročník): Vektorová a rastrová grafika,SWA (1. ročník): Barvy,SWA (1. ročník): Rozlišení,SWA (1. ročník): Formáty souborů,SWA (1. ročník): Obrázky v PC a na internetu,SWA (1. ročník): Digitální fotoaparát,SWA (1. ročník): Skenování předloh do PC,SWA (1. ročník): Konverze formátů a rozlišení,SWA (1. ročník): Základní práce s obrázky a fotografiemi,

368


SWA (1. ročník): Výběr - základ práce s obrazem a retuše,SWA (1. ročník): Fotomontáže a animace,SWA (1. ročník): Vektorová grafika,SWA (1. ročník): Kreslení základních objektů a tvarů,SWA (1. ročník): Práce s textem,SWA (1. ročník): Vkládání externích zdrojů,SWA (1. ročník): Vrstvy,SWA (1. ročník): Efekty a další práce s objekty,SWA (1. ročník): Tisk a export dokumentu,SWA (1. ročník): Zásady správné úpravy grafických dokumentů,SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (3. ročník): Plánování činností v OS,SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (3. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (3. ročník): Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky,SWA (4. ročník): Správa webových klientů,SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,VAP (2. ročník): HTML a internet,VAP (2. ročník): Zdrojový kód HTML,VAP (2. ročník): Barvy na webu,VAP (2. ročník): Struktura HTML dokumentu,VAP (2. ročník): Úprava a formátování textu v HTML,VAP (2. ročník): Seznamy v HTML,VAP (2. ročník): Obrázky a klikací mapa v HTML,VAP (2. ročník): Odkazy HTML,VAP (2. ročník): Rámy v HTML,VAP (2. ročník): Tabulky v HTML,VAP (2. ročník): Formuláře v HTML,VAP (3. ročník): Kaskádové styly,VAP (3. ročník): Syntaxe CSS,VAP (3. ročník): Jednotky a barvy v CSS,VAP (3. ročník): Umístění a zápis stylů,VAP (3. ročník): Pozadí a barvy,VAP (3. ročník): Vlastnosti písma a textu,VAP (3. ročník): Rozměry, okraje a rámečky,VAP (3. ročník): Vizuální formátování,VAP (3. ročník): Umísťování objektů,VAP (3. ročník): Seznamy,VAP (3. ročník): Pseudotřídy a pseudoelementy CSS,VAP (3. ročník): Tabulky v CSS,VAP (3. ročník): Vizuální efekty,VAP (3. ročník): JavaScript,VAP (3. ročník): Řízení toku scriptu,VAP (3. ročník): Události,VAP (3. ročník): Práce s dokumentem,VAP (3. ročník): Zpracování řetězců,VAP (3. ročník): Programování s okny,

369


VAP (3. ročník): Datum a čas,VAP (3. ročník): Formuláře,VAP (4. ročník): Úvod do VisualBasicu,VAP (4. ročník): Programové prostředí VisualBasicu,VAP (4. ročník): Uživatelské rozhraní,VAP (4. ročník): Dialogová okna,VAP (4. ročník): Menu editor,VAP (4. ročník): Základy programování,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy,VAP (4. ročník): Úprava a ladění programu,VAP (4. ročník): Moduly a procedury,VAP (4. ročník): Pole proměnných,VAP (4. ročník): Operace s texty,VAP (4. ročník): Distribuce programu,VAP (4. ročník): Cykly,VAP (4. ročník): Úvod do SQL,VAP (4. ročník): Základy jazyka SQL,VAP (4. ročník): Práce s daty,VAP (4. ročník): Struktura databází,VAP (4. ročník): Programování v SQL,VAP (4. ročník): Dynamický jazyk SQL,VAP (4. ročník): Aplikační rozhraní SQL,VAP (4. ročník): SQL a objekty,VAP (4. ročník): Závěrečné opakování











370





















Odborné kompetence


nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením

371


navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením








372


4.9.4. Počítačové sítě a komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem obsahového okruhu je naučit žáka rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Žák zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích. Žák se naučí využívat bezdrátové technologie. Žák je připraven zajistit bezpečnou komunikaci. Žák umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její

373


realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou

funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

374



ÚVOD SÍTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v historii a vývoji počítačových sítí

chápe výhody a nevýhody počítačových sítí

rozdělí sítě dle různých hledisek

klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.)

vznik počítačových sítí výhody počítačových sítí druhy a rozdělení sítí (topologie, rozlehlost, architektura) základní prvky sítě


HARDWAROVÉ PRVKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v typech kabeláže a jejich vlastností

chápe princip přenosu dat a rozdělení souboru na packety

popíše referenční model

orientuje se v aktivních prvcích a zná jejich funkci a použití

orientuje se v síťových standardech

ovládá instalaci a konfiguraci síťové karty

zná základní vlastnosti a principy bezdrátových sítí

chápe výhody strukturované kabeláže

zná základní principy komunikace na síti

využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace

zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků

rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry

zvolí použití pasivních prvků dle daných

kabely (rozdělení a vlastnosti) komunikace v sítích (spojové a nespojové)packet a rámec model ISO/OSI přístupové metody (CSMA/CD, Token) aktivní prvky kabeláže síťové standardy síťové karty strukturovaná kabeláž bezdrátové sítě LAN, WiFi

375


podmínek

zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)

rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí

nakonfiguruje bezdrátová zařízení

aplikuje principy zabezpečení sítí

klasifikuje zařízení bezdrátových technologií

přesahy do:HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC

ZÁKLADNÍ POJMY SÍŤOVÉHO SOFTWARU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


identifikuje a klasifikuje síťové prvky

posoudí vhodnost použití síťových prvků

zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb

zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači

orientuje se v základních HW a SW požadavcích na server

zná aktuální serverové OS

ovládá instalaci a konfiguraci TCP/IP

otestuje nastavení TCP/IP na pracovních stanicích a serveru

má přehled o současných OS MS

chápe výhody souborového systému NTFS

orientuje se ve výhodách dynamických disků

ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru

pracuje s doménou, chápe její výhody

ovládá základní úkony v ActiveDirectory

orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách

typy síťového softwaru hardwarové požadavky na server disková pole a metody RAID softwarové požadavky na server síťové protokoly adresace v sítích testování konfigurace TCP/IP

376


ovládá zálohování dat

přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti

nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)

orientuje se v IP adresaci počítačových sítí

SÍŤ P2P, 32 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P

vytváří a spravuje uživatelské účty

chápe význam uživatelských skupin

využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS

využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic

ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup

ovládá instalaci místní a síťové tiskárny

ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění


nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)

nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)

orientuje se v IP adresaci počítačových sítí

instalace a konfigurace sítě práce s klientem síťové protokoly TCP/IP pracovní skupina a pojmenování počítačů nastavení sdílení uživatelské účty, uživatelský profil práce s uživateli skupiny uživatelů základní způsoby sdílení přístup ke vzdálenému počítači zabezpečení dat v síti přístup ke sdíleným složkám (UNC a mapování) instalace a sdílení tiskáren tisková fronta





377










jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí



vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly








Odborné kompetence



378


kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade



před zničením










OPAKOVÁNÍ SÍTÍ P2P, 4 VYUČOVACÍ HODINY


základy síťování v P2P v systému Windows

SÍŤ WINDOWS SERVER, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


379


připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě



vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce

ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv

orientuje se v technikách archivace a zálohování

instaluje klienta a přihlásí se do sítě

ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu

spravuje uživatelské účty

ovládá zabezpečení dat




využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS

využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic


ovládá instalaci místní a síťové tiskárny

ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění

má přehled o současných OS MS


orientuje se ve výhodách dynamických disků

ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru

pracuje s doménou, chápe její výhody

ovládá základní úkony v ActiveDirectory

přehled stanicových a serverových OS Windows souborový systém NTFS uspořádání pevných disků (základní a dynamické) komprimace a šifrování dat diskové kvóty základní činnosti serveru (vypnutí a zapnutí) ovládání systému - MMC konzola doména a adresářové službyactivedirectory přihlášení uživatelů k systému Windows Server uživatelské účty uživatelské profily zásady hesel účty počítačů uživatelské skupiny sdílení složek zabezpečení složek a souborů v NTFS mapování tisk ve Windows Serveru připojení tiskových zařízení a jejich instalace ochrana a zálohování dat vzdálená plocha a vzdálená správa serveru

380


orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách

ovládá zálohování dat

přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti

nakonfiguruje síťový server

využívá síťové služby operačního systému

použije funkci DHCP služby

použije funkci NAT

orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi

ochrání síť vhodnými prostředky

navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě

zná základní způsoby napadení sítí a orientuje se v principech jejich obrany

identifikuje závadu v síti vhodným postupem

odstraní běžné závady v síti

konzultuje problémy s technickou podporou

SÍŤ NOVELL NETWARE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN




má přehled o základních programových modulech a serverových příkazech

chápe význam databáze eDirectory

rozdělí objekty na kontejnerové a koncové

chápe význam a použití objektů

vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce

ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv

základy systému (zapnutí a vypnutí serveru) instalace serveru databáze eDirectory (NDS) objekty databáze kontext a přihlášení do sítě uživatelské účty souborový systém (tradiční a NSS) obnova smazaných dat komprese souborů přístupová práva k souborům a složkám druhy práv a jejich vyhodnocování atributy složek a souborů přístupová práva k objektům druhy práv a jejich vyhodnocení ekvivalence práv mapování

381


ovládá zabezpečení objektů eDirectory

orientuje se v technikách archivace a zálohování

instaluje klienta a přihlásí se do sítě

ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu







loginscripty síťový tisk (frontový a NDPS) archivace a zálohování dat klient v systému Netware vzdálený přístup k serveru

SÍTĚ LINUX, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se ve způsobu licencování a distribucích OS Linux





základy systému Linux licence a distribuce systému start systému uživatelské účty přihlášení do systému práce v grafickém režimu oprávnění k souborům a složkám síťování v Linuxu

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie zná technologické možnosti distribuce SWObčan v demokratické společnosti zná pravidla dodržování autorského zákona při licencování a distribuci





382

























383


přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým



uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje








Odborné kompetence





před zničením



384








385


4.9.5. Vývoj aplikacínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL. Podstatnou část vzdělávání v programování a vývoji aplikací představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací, statických a dynamických WWW stránek.



Pomůcky


Způsoby hodnocení






Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována

386


podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy

SEKVENCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


zná vlastnosti algoritmu

zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji

zapíše algoritmus vhodným způsobem

použije základní datové typy

vytváří větvení algoritmu

vytváří jednoduché strukturované

jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk

387


programy

používá základní poznatky z planimetrie

VĚTVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří větvení algoritmu

využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu

využívá aritmetických a geometrických řad

využívá analýzy dat algoritmu

používá základní poznatky z planimetrie

využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic

ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy

CYKLY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


používá cykly s daným počtem opakování

využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci

SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá základní číselné soustavy


suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel

přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ČÍSELNÉ SOUSTAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY





převod z desítkové do dvojkové soustavy a naopak

388


využívá základní číselné soustavy

využívá analýzy dat algoritmu

přesahy do:ELT (2. ročník): Základy informatiky

ARITMETICKÉ A GEOMETRICKÉ ŘADY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN





využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu


výpočty hodnot a součet

přesahy do:MAT (3. ročník): Posloupnosti

OPERACE S VEKTORY A MATICEMI, 9 VYUČOVACÍCH HODIN





součet, součin, minimum, maximum matice

přesahy do:MAT (3. ročník): Analytická geometrie

TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním




Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

389


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět








chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě












Internet

390




Odborné kompetence









ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY


pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG

HTML A INTERNET, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základy HTML

orientuje se ve verzích a historii HTML

co je HTML verze HTML historie HTML


391


Informační a komunikační technologie respektuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologiíObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon


ZDROJOVÝ KÓD HTML, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML


BARVY NA WEBU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev


STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá strukturu HTML

orientuje se ve struktuře HTML stránky

základní struktura hlavička HTML dokumentu tělo HTML dokumentu


ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


správně aplikuje úpravu a formátování textu

úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery


392


SEZNAMY V HTML, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam


OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě

vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazuklikací mapa definice oblastí určení souřadnic


ODKAZY HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy


RÁMY V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy rámy a odkazy problémy s rámy


TABULKY V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


393


používá tabulek k formátování

orientuje se v problematice tabulek

struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek


FORMULÁŘE V HTML, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat

aplikuje zásady tvorby WWW stránek

definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů












394

















Odborné kompetence






395






OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY


KASKÁDOVÉ STYLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS CSS a webové prohlížeče


SYNTAXE CSS, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS


JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS

orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS

základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL


396


UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - inline zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru


POZADÍ A BARVY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS


barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí


VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN



formát písma a textu v CSS


ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů

rozměry okraje rámečky


VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


aplikuje prostředky k vizuální úpravě oddíly blokové elementy a oddíly

397


stylů řádkové elementy a oddíly


UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutnípozicování relativní obtékání překrývání


SEZNAMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů


PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

orientuje se v pseudotřídách

pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídypseudoelementy textu


TABULKY V CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky

využívá vizuálních efektů

základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách


VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA

398



využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu


JAVASCRIPT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe princip a využití JavaScriptů

ovládá základní syntaxe a řízení JS

význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy


ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní syntaxe a řízení JS

ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci

podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO


UDÁLOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY


využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

přehled událostí v JS použití událostí


PRÁCE S DOKUMENTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY


399


využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů


ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci základní řetězcové funkce


PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup

dialogy pro vstup a výstup


DATUM A ČAS, 4 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem

objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem


FORMULÁŘE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů

vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace

použije formuláře a skriptovací jazyk

zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře

400















jazykově správně









401















Odborné kompetence






402





ÚVOD DO VISUALBASICU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB

co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy


PROGRAMOVÉ PROSTŘEDÍ VISUALBASICU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


spouští a řádně ukončuje VB

ovládá vytvoření nového projektu

zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace

chápe základní součásti projektu

rozumí termínům procedura a deklarace

ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů


spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti


UŽIVATELSKÉ ROZHRANÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


403


využívá ovládacích prvků

orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu

rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti

použije jednoduché objekty

ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři


DIALOGOVÁ OKNA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací

typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová oknaCommon dialog


MENU EDITOR, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vytváří ovládání aplikace pomocí menu

používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek

hlavní menu VB aplicationwizard


ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v základních datových typech

aplikuje základní matematické operátory

pracuje s proměnnými a konstantami


použije řídící struktury programu

vytvoří jednoduché strukturované programy

kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové) priorita operátorů


404


PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


aplikuje relační operátory a základní logické operátory

podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocninypřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


rozumí možnostem ladění programů

zná základní způsoby odhalení chyb

ladění programu krokování sledování proměnných zarážky


MODULY A PROCEDURY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí

orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu

význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů


POLE PROMĚNNÝCH, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozeznává funkce pole statického a dynamického

volí vhodný princip práce s poli

zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole

využívá vícerozměrných polí

statická pole dynamická pole jednorozměrná pole vícerozměrná pole

přesahy do:

405


MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

OPERACE S TEXTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


používá základních řetězcových funkcí

ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu

textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu


DISTRIBUCE PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exe formy

orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli

tvorba exe souborů tvorba programových balíčků

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologiíObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon


CYKLY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozumí definici podmíněných výrazů

využívá rozhodovacích struktur

aplikuje cykly s podmínkou

volí vhodnou syntaxi cyklu

nepodmíněné cykly cyklus ForNext podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop


ÚVOD DO SQL, 1 VYUČOVACÍ HODINA

406



seznámení s SQL relační databáze


ZÁKLADY JAZYKA SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zná výhody použití jazyka SQL jednoduché dotazy více tabulkové dotazy souhrnné dotazypoddotazy

přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESSpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PRÁCE S DATY, 3 VYUČOVACÍ HODINY


zná výhody použití jazyka SQL

použije základní příkazy jazyka SQL

aktualizace, integrita, transakce


STRUKTURA DATABÁZÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s databází pro procházení záznamů

orientuje se v použití základních prvků databází

využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze



vytváření, pohledy, zabezpečení

přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS

407



PROGRAMOVÁNÍ V SQL, 3 VYUČOVACÍ HODINY




programové techniky, jednoduché příkazy


DYNAMICKÝ JAZYK SQL, 3 VYUČOVACÍ HODINY




dynamické spuštění, dynamické dotazy norma SQL2 a SQLDA


APLIKAČNÍ ROZHRANÍ SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY




principy aplikačního rozhraní


SQL A OBJEKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY


objektové databáze objektově-relační databáze dědičnost množiny, pole, kolekce


408






















pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace

409






Odborné kompetence








410


4.9.6. Politika zaměstnanostinázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení






411






POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN



odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních

definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost

412


nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování

vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika

MAKROEKONOMICKÁ REGULACE POPTÁVKY PO PRÁCI, 16 VYUČOVACÍCH HODIN



odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách


vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského

poptávky po pracovní síle Úřad práce (rekvalifikační kurzy) řešení nezaměstnanosti rozbor momentální poptávky možnost diskuse možnost ovlivnění poptávky po práci

413


života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika









uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a






414












Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví

při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


Aktivity, pomůcky, soutěžeBeseda s pracovníkem Úřadu práce (Aktivita)

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

na příkladu popíše základní způsoby

pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)

415


získávání zaměstnanců

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny

TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti


kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy z:

416


EKL (2. ročník): Environmentální politika

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost

Beseda s pracovníkem Úřadu práce



Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si




417






uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
















418


Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví

při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

419


4.9.7. Psychologie a profesní komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

420


Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví






ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 HODINY

výstupy učivo


Psychologie v teorii a praxi

komentář

421


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR

OSOBNOST ČLOVĚKA,22 HODIN

výstupy učivo


ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář



SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN

výstupy učivo

ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situaceInstituce a organizaceInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


KOMUNIKACE,13 HODIN

výstupy učivo

422



řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládáníVztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,11 HODIN

výstupy učivo




komentář


přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět






423























a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

424


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu













Odborné kompetence




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

425



ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 HODINY

výstupy učivo


Psychologie v teorii a praxi

komentář



OSOBNOST ČLOVĚKA,21 HODIN

výstupy učivo



Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář



SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN

výstupy učivo

ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situace

426


Instituce a organizaceInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


KOMUNIKACE,13 HODIN

výstupy učivo



diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládáníVztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,10 HODIN

výstupy učivo




komentář


přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR





427
























zájmu

428





zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah












Odborné kompetence




429


osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


4.9.8. Základy právanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

V předmětu Základy práv bude student seznámen se základy veřejného a soukromého práva. Student se seznámí s nezbytným minimem právních znalostí, které bude ve své profesi potřebovat Ze soukromého práva bude dán akcent na znalost Ústavy a LZPS, jakožto základních právních norem. Z oblasti soukromého práva se proberou klíčové instituty a normy občanského práva.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování

430


občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.




1. OBECNÁ TEORIE PRÁVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


Vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním

Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným

vysvětlí podstatu právního státu

Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

pojem právo, obecná definice systém práva - kontinentální, angloamerický právní řád - definice, normy zákonné, podzákonné- hierarchie právních norem v právním řádu druhy práva a právních odvětví - právo soukromé, veřejné, objektivní, subjektivní, hmotné, procesní


2. PRAMENY PRÁVA V ČR A VE SVĚTĚ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


Chápe pojem prameny práva a dokáže je klasifikovat

právní norma, její struktura - hypotéza, dispozice, sankce druhy právních norem, znaky norem platnost, účinnost a působnost právní normy


431


3. PRÁVNÍ STATUS OBČANA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

druhy, charakteristika, subjekt, objekt, obsah právního vztahu právní odpovědnost, způsobilost k právům a povinnostem právní vědomí, struktura, druhy


4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


Rozlišuje právní předpisy podle právní síly

Správně určí platnost, účinnost a působnost právního předpisu

Vysvětlí základní práva a povinnosti občanů

základní charakteristika Ústava, Listina základních práv a svobod, ústavní zákony moc zákonodárná, výkonná, soudní zákonodárný proces, tvorba zákonů Nejvyšší kontrolní úřad, Česká národní banka


5. OBČANSKÉ PRÁVO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy

Rozlišuje majetek manželů, SJM

Orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka

Zná základní smlouvy dle občanského zákoníku

základní charakteristika, prameny občanského práva pojem vlastnické právo - vznik, předmět, obsah- nabývání vlastnictví- spoluvlastnictví - podílové, bezpodílové prodej zboží v obchodě - formy prodeje - charakteristika kupní smlouva darovací smlouva smlouva o dílo smlouva o půjčce smlouva o výpůjčce nájemní smlouva, podnájemní smlouva


432







empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)




Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a










pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a

zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

433









Odborné kompetence







Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení


Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady

434


4.9.9. Elektrotechnikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

Předmět elektrotechnika přispívá k chápání elektrotechnických, elektrických jevů a jejich souvislostí v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o elektrotechnice a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky a číselné soustavy uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního elektrotechnického a elektrického jevu řešit jednoduchý fyzikální problém oboru elektrotechniky, elektřiny, magnetismu a opatřit si k tomu vhodné informace řešit jednoduché problémy přenosu dat pomocí signálů logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy elektrotechniky komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace elektrotechniky a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tématice



Pomůcky


Způsoby hodnocení





435







436






ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem a návazností na předmět fyzika

ZÁKLADY INFORMATIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v číselných soustavách a dokáže je používat a chápe jejich význam pro počítače a práci s nimi

orientuje se v možnostech přenosu dat pomocí signálů, chápe jejich funkci

dokáže se orientovat v současně používaných signálech a jejich převodech

číselné soustavy (binární, desítková, hexadecimální), jejich význam a práce s nimi signál, druhy, použití v současnosti, převody signálů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

437


Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:VAP (1. ročník): Číselné soustavy,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti

ELEKTRICKÝ NÁBOJ A ELEKTRICKÉ POLE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje

popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud

vysvětlí princip chemických zdrojů napětí

Coulombův zákon intenzita el. pole el. potenciál napětí kapacita, kondenzátor, spojování kondenzátorů

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

ELEKTRICKÝ PROUD V LÁTKÁCH, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše vznik elektrického proudu v látkách

řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;

řeší úlohy na práci a výkon elektrického

elektrický proud v kovech Ohmův zákon a odpor vodičeKirchhoffovy zákony práce a výkon el. proudu elektrický proud v polovodičích

438


proudu

vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů

popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

zná typy výbojů v plynech a jejich využití

vlastní a příměsová vodivost polovodičová dioda a tranzistor elektrický proud v kapalinách a plynech elektrolýza Faradayovy zákony ionizace samostatný a nesamostatný výboj


přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:ELT (2. ročník): Nestacionární magnetické pole

STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami

zdroje magnetických polí charakteristika, silové účinky, magnetické vlastnosti látek využití

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:FYZ (1. ročník): Magnetické pole

NESTACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

elektromagnetická indukce Faradayův zákonLenzův zákon vlastní indukce energie magnetického pole

439



přesahy do:FYZ (1. ročník): Magnetické pole,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách

STŘÍDAVÝ PROUD, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu

vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

vznik a vlastnosti střídavého proudu a napětí časový průběh, obvody a výkon střídavého proudu základy energetiky, výroba elektrického proudu, generátor a transformátor rozvod elektrické energie přeměna střídavého proudu na stejnosměrný

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu

popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

elektromagnetický oscilátor vlastní frekvence, nucené kmitání a vazby mezi oscilátory vznik a vlastnosti elmag. vlnění, vlnění postupné a stojaté, půlvlnný dipól vlastnosti a šíření elmag. vlnění v prostředí

440



přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlněnípřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír



shrnutí učiva














i odborná témata

441







Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní



vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě





specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a





Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,

popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v


442









Odborné kompetence







Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení





443


Nepovinné předměty

Další cizí jazyk

2. cizí jazyk


Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;

444


− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný






445







446





1. ročník, 3 h týdně, nepovinný

1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? +předložka inTvar möcht- v přítomném čase


2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


447



Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru


4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů

448



5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

449


7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN










Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět








1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11VYUČOVACÍCH HODIN

450





Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky


2. DENNÍ PROGRAM, 13VYUČOVACÍCH HODIN








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

3. PŘÁTELÉ, 13VYUČOVACÍCH HODIN







Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

451




4. PROSBA, POMOC, 13VYUČOVACÍCH HODIN










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN








Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

452









6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN











Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis


453


poznává svět a učí se mu rozumět

7. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN












Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci


8. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN





pronese jednoduše zformulovaný monolog

Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

454


před publikem















Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni


455






1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby


2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









uplatňuje základní způsoby tvoření slov v

Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

456


jazyce

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy

3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN












Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase


4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


457














Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN







Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

458











6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









při pohovorech, na které je připraven,

Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

459


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele









7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









při pohovorech, na které je připraven,

Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

460


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele








8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










zapojí se do odborné debaty nebo

Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

461


argumentace, týká-li se známého tématu
















462



i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí






vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah






1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 16VYUČOVACÍCH HODIN




vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a proti

463


osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Hovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence

2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 16VYUČOVACÍCH HODIN







Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí


přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie

3. NĚMECKO, 16VYUČOVACÍCH HODIN




zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení,

Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

464


vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis







4. ČESKÁ REPUBLIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN









Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

465







5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN










RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

466







6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN









Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

467



















468


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni






zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah










Odborné kompetence

Pracovat s aplikačním programovým vybavením používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace

469


Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

470


2. cizí jazyk – ruský jazyk


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.

471


Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.






PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjak se představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být

MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyazbukavyjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

472




fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

473













Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,









474


Odborné kompetence


Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele


STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické

objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno



čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména

CHARAKTERISTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitysdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické

vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas

475


předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

časování slovespsaní datasvátky a trávení volného času

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář

Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob










476


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)



Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v




Odborné kompetence



MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi

ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase

477


RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy

rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy

ZÁJMY A ZÁLIBY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy

Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha

PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovesInfinitivní větySeznámení, zevnějšek


478




Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky



Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování




PROFESE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy

Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.



dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchačevyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oborupři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“

REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


zaznamená vzkazy volajících Přivlastňovací zájmena

479


zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Osobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN



Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce

EVROPSKÁ UNIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor

Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování










480


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce



pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

481


Komunikace v 2. cizím jazyce



482



ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.


Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.

483




OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 HODIN

výstupy učivo




zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

484











Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých










Odborné kompetence

Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování

485


Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce



486



ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.



ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

487











Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých










Odborné kompetence

Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování

488


Kultura ve veřejné správě


V obsahovém okruhu se žáci připravují na komunikaci s veřejností. Učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na rozvoj dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Seznámí s problematikou menšin, zejména etnických a národnostních, v regionu.Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka.Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní.


povinnost(skupina) nepovinný nepovinný






489








ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem předmětu

STATUT STÁTNÍHO ÚŘEDNÍKA, 65 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

uplatňuje principy, normy a pravidla

právní postavení zaměstnance státní správy,charakteristika jeho práce požadavky na odborné znalosti, celoživotní kariera etické zásady práce zaměstnance státní správy a samosprávy

490


kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

pracovní režim referáty a modelové situace












i odborná témata

491







Odborné kompetence

Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s

občany i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat

přiměřeně ve vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka


OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


KOMUNIKACE A STYK S OBČANY, 60 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

komunikace s klientem(navázání kontaktu, získání důvěry, řízení rozhovoru,vyvození problému, získání potřebných informací a podkladů,návrh řešení problému, sdělení rozhodnutí, vyřizovaní stížností,komunikace se starými a zdravotně postiženými občany) prostředí a pozitivní atmosféra jednání s klientem styl a forma písemné komunikace s občany(styl písemností osobního charakteru, vyhlášky, nařízení,veřejná oznámení) metody a prostředky styku s veřejností

492


modelové situace















493


dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Odborné kompetence

Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s

občany i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat

přiměřeně ve vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka

494


Česká republika a evropské dimenze


Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka veřejnosprávní sféry. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.

ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1 1

povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný






495







496







seznámení s učivem

AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světa

popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy

popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí

je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

státy světa: srovnávací kritéria států,vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostnía hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie

497


pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat





















498



reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku














pozitivní vztah

Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.)






499


Odborné kompetence

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve

srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a

možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání

informací znalosti cizích jazyk





REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 29 VYUČOVACÍCH HODIN


samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy

popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí

je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce,nevládní ekologické organizace a iniciativy

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti

500


toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



















501













apod.)






Odborné kompetence






502






VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

popíše cíle a struktury EU

charakterizuje postavení ČR v EU

vysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionu

popíše činnost současných euroregionů a jejich význam

její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament,sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

503


OPAKOVÁNÍ UČIVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY




















504












apod.)






Odborné kompetence






505

1. KŠPA Kladno Změny a dodatky

Změny a dodatky

Dodatek č. 1


Do čtvrtého ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).

Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.

506

2. KŠPA Kladno Změny a dodatky

Dodatek č. 2


Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013

507

· web viewvýuka předmětů ict je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou...

Documents