suaidinmath.files.wordpress.com · web viewuniversity of cincinnati academic health center....
TRANSCRIPT
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah wajib melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB). PKB guru diatur dalam pasal 11 huruf c dan pasal 14 ayat (2) Permeneg PAN dan RB No. 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dan dalam pasal 3 ayat (2) huruf c Peraturan Bersama Mendiknas dan Kepala Badan Kepegawaian Negara No.03/V/PB/2010 dan No. 14 tahun 2010 tentang
Petunjuk PelaksanaanJabatan FungsionalGuru dan AngkaKreditnya. Sedangkan PKB kepala sekolah diatur dalam pasal 11
Permen Diknas No.28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
Kegiatan Pembimbingan PKB guru dan PKB kepala sekolah/madrasah merupakan kegiatan pengawas sekolah/madrasah seperti tercantum dalam pasal 14 huruf a, b, dan c Permeneg PAN dan RB No. 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Selain itu, pengawas sekolah mengemban tugas pokok melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi:1. penyusunan program pengawasan;2. pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan kepala sekolah;3. pemantauan delapan standar nasional pendidikan;4. penilaian kinerja guru dan kepala sekolah;5. pembimbingan dan pelatihan profesional guru;6. evaluasi hasil pelaksanaan program
pengawasan;7. pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, pengawas sekolah berfungsi sebagai supervisor pendidikan atau pengawas pendidikan, baik pengawasan akademik maupun pengawasan manajerial. Berkaitan dengan sasaran pengawasan akademik, pengawas
1
sekolah bertugas membantu dan membina guru meningkatkan profesionalismenya agar mempertinggi kualitas proses dan hasil belajar siswa. Sedangkan yang berkaitan dengan pengawasan manajerial, pengawas sekolah bertugas membantu kepala sekolah dan seluruh staf sekolah agar dapat meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan pada sekolah yang dibinanya. Kedua tugas pokok tersebut berkaitan dengan bagaimana pengawas sekolah membantu guru dan kepala sekoalh untuk melaksanakan peningkatan keprofesionalannya,
atau yang sekarang dikenal dengan PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) atau CPD
(Continuing Professional Development). Agar pengawas sekolah dapat melaksanakan tugas yang diuraikan di atas, khususnya dalam membantu guru dan kepala sekolah merencanakan PKB mereka dan secara khusus pengawas sekolah dapat melakukan pembimbingan dan pelatihan profesional guru/kepala sekolah, lakukan kegiatan pembelajaran yang disarankan dalam bahan ajar ini.
B. Kompetensi yang diharapkan:
Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi yang ingin dicapai setelah peserta kegiatan belajar yang diuraikan dalam buku ini adalah sebagai berikut.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi/hasil
pembelajaran yang
Mendorong guru dan kepala sekolahdalam merefleksikanhasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakantugas pokoknya di sekolah.
Mendeskripsikan tahapan pengelolaan PKB Mendeskripsikan komponen/aspek-aspek
yang harus dipertimbangkan dalam penyusunan rencana PKB Guru/KS/M
Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah/Madrasah berdasarkan hasil evaluasi diri mereka
Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota
Membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah Menyusun program pelaksanaan
PKB Guru/Kepala
2
C. Hasil pembelajaran yang diharapkan.
Setelah melaksanakan semua kegiatan pembelajaran dalam
kegiatan ini, pengawas sekolah/madrasah harus dapat:
1. Mengelola pelaksanaan PKB kepala sekolah/madrasah dan PKB guru di tingkat
KKKS/MKKS dan KKG/MGMP.
2. memfasilitasi pembelajaran In-service Learning-1 setiap Bahan Pembelajaran
Utama (BPU) untuk PKB KS/M dan guru.
3. mentoring kegiatan On-the job learning (OJL) kegiatan PKB KS/M dan guru.
4. penilaian portofolio hasil OJL dan penilaian sumatif berbasis bukti.
D. Ruang Lingkup Materi
Ruang lingkup materi pelatihan mencakup1. Tahapan pengelolaan PKB Guru/Kepala Sekolah/Madrasah2. Tahapan perencanaan PKB Guru (analisis hasil evaluasi diri guru,
analisis hasil PK Guru, analisis hasil EDS); pemetaan kebutuhan PKB Guru, penentuan prioritas kegiatan PKB Guru
3. Penyusunan program pelatihan profesional guru dan kepala sekolah/madrasah di kelompok kerja (KKG/MGMP /MGP/MKKS) dalam konteks PKB Guru dan kepala sekolah/madrasah
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai indikator yang ditetapkan dalam bahan ajar ini dapat dilihat pada alur kegiatan belajar 1 dan 2 yang tercantun pada Bab II kegiatan belajar 1 dan 2. Penjelasan secara umum tentang apa yang harus dilakukan peserta diklat penguatan pengawas ini adalah sebagai berikut.
Materi yang dibahas dalam bahan ajar ini terkait denganPeningkatan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk Guru dan
PKB untuk Kepala Sekolah dalam konteks tugas pengawas sekolah untuk melaksanakan kegiatan pembuatan atau penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG/MGP dan melaksanakan pembimbingan dan
pelatihan profesionalisme guru diMGMP/KKG/MGP.
Materi yang dibahas dibagi dalam 3 bagian, yaitu materi pelatihan untuk inservice -1, on- service (OJL), dan inservice 2. Dalam kegiatan inservice 1, secara umum peserta akan mempelajari tahapan dalam mengelola PKB dan secara khusus peserta pelatihan akan
mempelajari bagaimana membimbing guru dankepala sekolah/madrasah yang melaksanakan PKB. Peserta
menganalisis hasil evaluasi diri guru, membuat pemetaan kebutuhan PKB Guru/kepala Sekolah, cara menentukan prioritas dan fokus PKB Guru/Kepala Sekolah; merencanakan PKB guru/kepala sekolah, dan rencana program pelaksanaan PKB guru/kepala sekolah. Selanjutnya peserta menyusun rencana tindak lanjut untuk dilaksanakan pada kegiatan OJL.
Pada waktu kegiatan onservice (OJL), pengawas sekolah melaksanakan tugas terkait dengan pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Kegiatan yang dilakukan (TAGIHAN) mencakup: analisis hasil PK Guru/KS dan evaluasi diri guru/KS, penentuan kebutuhan PKB guru/KS, dan penyusunan program pembimbingan dan pelatihan guru untuk PKB.
Pembuatan atau penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional serta melaksanakan pembimbingan dan
pelatihan profesionalisme guru di MGMP/KKG/MGP merupakan bagian dari program tahunan pengawas sekolah yang telah direncanakan.
Kegiatan penyusunan program pembimbingan dilaksanakan atas dasar hasil analisis evaluasi diri guru dan PK Guru, sehingga bukti fisik
dari kegiatan ini dapat menghasilkan matriks program pembimbingandan pelatihan profesional
guru diMGMP/KKG yang dapat mencakup empat aspek:
4
1. Penguasaan kompetensi guru;2. Pengembangan diri,3. Publikasi ilmiah,4. Karya Inovatif.
Dari pelaksanaanpembimbingan dan pelatihanprofesionalisme guru di KKG/MGMP/MGP sebagai
kegiatan PKB guru, dihasilkan bukti fisik dokumen laporan pelaksanaanpembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan bukti:1. Surat keterangan telah melakukan pembimbingan dan pelatihan dari Kepala
Sekolah/Madrasah2. Daftar hadir guru/Kepala sekolah yang dibimbing3. Jadwal pelaksanaan pembimbingan PKB Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah4. Materi pembimbingan dan pelatihan (pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya
Inovatif)5. Rencana PKB Guru dan kepala sekolah6. Rangkuman hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah7. Tindak lanjut hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah
Catatan:Untuk pembimbingan dan pelatihan PKB Guru dan KS/M silakan memilih satu buku pembelajaran PKBguru dan satu buku pembelajaran PKB KS/M.
Kegiatan in - service learning 2 difokuskan pada pembahasan evaluasi hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP. Dari pembahasan ini dihasilkan bukti fisik
berupa laporan hasil evaluasipelaksanaan program pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan empat bukti:1. Data hasil pembimbingan dan pelatihan guru2. Hasil analisis
4. Tindak lanjut untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan selama OJL setelah kembali ke sekolah.
F. Sumber Belajar
Sumber belajar utama yang dapat digunakan peserta dalam kegiatan belajar ini antara lain sebagai berikut.
No. SumberBelaja
Judul Sumber Belajar Keterangan diperoleh
Sumber Belajar 1Pedoman Pengelolaan PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB) , Buku 1
Pusbangprodik
Sumber Belajar 2 Pedoman PKB dan Angka Kreditnya (buku 4)
Pusbangprodik
Sumber Belajar 3 Pedoman Penilaian Kegiatan PKB (buku 5) Pusbangprodik
Sumber Belajar 4 Pedoman penilaian Kinerja Pengawas Sekolah
Pusbangtendik
Sumber belajar 5Contoh Hasil Evaluasi diri Guru dan contoh hasil rekap nilai PK Guru dan KS/M
Guru/KS/M disekolah
6
BAB II KEGIATAN BELAJAR 1
IDENTIFIKASI HASIL REFLEKSI GURU
A. Pengantar
PKB guru dapat dilakukan secara individual maupun kelompok baik di sekolah maupun di luar sekolah. Agar pembinaan dan pengembangan guru dapat mencapai tujuan yang ditentukan, yaitu meningkatnya kompetensi guru agar dapat memberikan layanan pendidikan secara profesional, maka harus dikelola dengan baik. Di tingkat satuan pendidikan, pengelolaan PKB menjadi tanggungjawab kepala sekolah. Namun terkait dengan tugas pokok pengawas sekolah dalam pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan, dan dalam konteks PKB, pengawas sekolah mempunyai tugas khusus yaitu membimbing dan melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah.
Pada prinsipnya, manajemen PKB mencakup kegiatanperencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi yang didesain
untuk meningkatkan karakteristik, pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan sebagaimana digambarkan pada diagram berikut ini (diadopsi dari Center for Continuous Professional Development (CPD). University of Cincinnati Academic Health Center.
ht t p : / / w e b c e ntr a l.uc . e du / - cpd_online2). Dengan perencanaan dan refleksi pada pengalaman belajar guru dan/atau praktisi pendidikan akan mempercepat pengembangan pengetahuan dan keterampilan guru serta kemajuan karir guru dan/atau praktisi pendidikan.
Untuk dapat melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru, pengawas sekolah hendaknya menjalankan kegiatan sebagaimana yang digambarkan dalam bagan 1 Tahapan Manajemen PKB.
Dalam kegiatan belajar 1 ini, peserta difokuskan untuk dapat melaksanakan hasil analisis kegiatan refleksi guru melalui pengisian evaluasi diri dan hasil Penilaian Kinerja Guru. Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan belajar 1 adalah:
Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri mereka
Memetakan kebutuhan PKB Guru / Kepala Sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri guru/Kepala sekolah dari seluruh sekolah binaanya
Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota
B. Materi Pokok
Pengelolaan PKB meliputi:
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Evaluasi
4. Refleksi
8
C. Kegiatan Belajar1. Alur Kegiatan Belajar 1 pada inservice 1
Kegiatan 1:10 menitPendahuluan
Perkenalan, Informasitentang topik yang akan dibahas, kompetensi dan indikator pencapaian kopetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan, serta hasil belajar yangdiharapkan
Kegiatan 2:30 menitPenggalian pemahaman peserta tentang konsep dasar PKB
Identifikasi masalah peserta mengenai PKB dan implementasinya.
Kegiatan 3: 40 menitDiskusi kelompok
Membaca sumber belajar 1,2,3 untuk memecahkan masalah yang teridentifikasi mengenai konsep PKB
Elaborasi pengelolaan PKB
Kegiatan 6: 15 menit
Refleksi danRangkuman
Merangkum hasil belajar kegiatan 1
Kegiatan 5: 45 menit
Presentasi kelompok dan Diskusi kelas hasil latihan 1
Kegiatan 4:70 menitLatihan 1(LKPS1&3)
Berlatih menganalisis hasil evaluasi diri guru/KS/M, memetakan kebutuhan guru/KS/M, dan menentukanprioritas PKBguru/KS/M
2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar
Kegiatan pendahuluan fasilitator memperkenalkan diridan menginformasikan kompetensi, indikator
pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akandilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan
dalam pertemuan inservice 1 ini, khususnya yang terkait dengan pembahasan materi PKB Guru dan Kepala Sekolah. Fasilitator juga menginformasikan pentingnya memahami PKB dalam tugas dan peran Pengawas sekolah.
Kegiatan selanjutnya, fasilitator mengajukanpertanyaan-pertanyaan untuk menggali pengetahuan
awal peserta mengenai konsep dasar PKB. Pertanyaan yang diajukan meliputi pengertian, alasan, kapan, dimana, siapa, dan bagaimana melaksanakan PKB guru di tingkat sekolah dan gugus, serta menanyakan hal-hal apa saja yang menjadi permasalahan peserta terkait dengan PKB. Setelah teridentifikasi sejumlah masalah, peserta dibagi ke dalam beberapa kelompok, dan
diminta mendiskusikan alternatif solusidari permasalahan yang teridentifikasi dengan
menggunakan sumber belajar buku1: pedoman pengelolan PKB,buku 4:pedoman PKB dan angka kreditnya, danbuku 5: pedoman penilaian kegiatan PKB. Kegiatan diskusi
kelompok dialokasikan selama 45 menit. Akan tetapi, jika secara umum peserta belum mengenal konsep PKB dikarenakan belum pernah mendapatkan sosialisasi PK Guru dan PKB sebelumnya baik dari Pusbangprodik, Pusbangtendik, dan LPMP atau Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten, maka fasilitator dapat memberikan overview PKB dengan menggunakan bahan tayang yang digunakan dalam pelatihan PK Guru dan PKB (lihat lampiran materi overview PKB)
Setelah peserta memahami konsep PKB. Kegiatan dilanjutkan fasilitas dapat menjelaskan tahapan pengelolaan
PKB (refleksi, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi). Setelah itu ajaklah peserta untuk melaksanakan tahapa pertama refleksi melalui latihan 1: Identifikasi kebutuhan PKB Guru/KS (LKPS-1). Kegiatan latihan 1 ini dialokasikan 60 menit. Untuk kegitan latihan ini,fasilitator harus menyediakan contoh hasil pengisian format evaluasi diri guru
10
dan contoh hasil PK Guru formatif dari suatu sekolah serta hasil evalusi diri Kepala Sekolah. Untuk evaluasi diri kepala sekolah, dapat menggunakan instrumen penilaian kinerja KS yang telah diisi oleh kepala sekolah sebagai bentuk evaluasi diri. Dalam latihan 1 ini, peserta diminta menganalisis contoh hasil evaluasi diri guru/KS dan hasil PK Guru Formatif. Setelah berdiskusi kelompok, peserta mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil yang diharapkan dari diskusi latihan 1 ini adalah daftar materi yang dibutuhkan guru/KS (kelemahan guru) dan hasil identifikasi kompetensi yang perlu ditingkatkan berdasarkan hasil nilai PK Guru. Berdasarkan data ini, peserta menentukan prioritas materi PKB (setelah disepakati indikator/kriteria penentuan prioritas materi PKB) untuk masing-masing guru/KS dan untuk guru/KS keseluruhan untuk diangkat menjadi bahan pembibingan dan pelatihan profesional guru/KS baik di tingkat sekolah maupun di tingkat gugus. Sebelum, fasilitator mengajak peserta untuk
memasuki kegiatan belajar 2, mintalah pesertauntuk merefleksikan hasil belajar pada kegiatan belajar 1
dan berikan penguatanberupa rangkuman materi.
D. Latihan
Latihan 1: Analisis Hasil Evadir dan PK Guru (Refleksi)
Tujuan : 1.Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dan kebutuhan sekolah terkait dengan PKB (Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, Karya Inovatif)
2. Menentukan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkanoleh
guru dalam PKB
Bahan : 1.Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.
2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.
Waktu : 60 menit
Petunjuk Kegiatan:
1. Cermati rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 2 guru serta ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa.
2. Identifikasi kompetensi yang masih perlu ditingkatkan oleh guru dan aspek-aspek keberhasilan guru
3. Buat rekap kompetensi yang dibutuhkan guru untuk ditingkatkan dalam PKB mereka
berdasarkan kriteria: Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan penilaian formatif. Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan. Pengetahuan,keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan
oleh guru untuk pengembangan karir. Pengetahuan,keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan
oleh guru untuk melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.
Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri
Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.
Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.
RAKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Aminah, S.Pd.
Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli
2011 (tanggal, bulan, tahun)
Formatif X Tahun2011Sumatif
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I
NILAI *)
A. Pedagogik1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik 33. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 26. Komunikasi dengan peserta didik 47. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional 49. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 310. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru3
C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 212. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3D. Profesional13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 314. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang
reflektif2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 41
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Aminah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
13
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU (Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Atikah, S.Pd.
Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli
2011 (tanggal, bulan, tahun)
Formatif X Tahun2011Sumatif
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I
NILAI *)A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 22. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik 33. Pengembangan kurikulum 34. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 35. Pengembangan potensi peserta didik 26. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional 49. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 310. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru3
C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 212. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3D. Profesional13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 314. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang
reflektif2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Atikah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
14
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Abdul Hamid, S.Pd.
Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011
Formatif X Tahun2011Sumatif
KemajuanNO K O M P E T E N S
INILAI *)
A. Pedagogik1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 25. Pengembangan potensi peserta didik 26. Komunikasi dengan peserta didik 37. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional 49. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 310. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru3
C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 312. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3D. Profesional13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 214. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang
reflektif2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Abdul Hamid, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
15
KEBUTUHAN
SEKOLAH Nama Sekolah : SMP Kebangkitan
Bangsa Kabupaten: Bandung
Provinsi : Jawa Barat
a. Pernyataan diambil dari laporan EDS
Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukan dalam forum MGMP.
Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi, bahkan beberapa guru karena alasan kesehatan tidak dapat melaksanakan tugas sampai beberapa tahun lamanya. Agar proses
pembelajaran tetap berlangsung sekolah memerlukan guru pengganti.
b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah
Mengembangkan kompetensi guru minimal 10 orang untuk mampu mengajar mata pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajarandalam kurikulum yang ditetapkan.
16
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangsa
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: Aminah, S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
Saya masih belum memahamibagaimana mengenali karakteristik
peserta didik dalam pelaksanaan 2. Menguasai teori belajar dan
prinsip- prinsip belajar yang mendidik
Saya masih belum menguasai teori belajar konstruktivisme dan
implementasinyadalam pembelajaran3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPPsudah dipahami, namun
belum paham cara membuat silabus dan RPP untuk IPA terpadu4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang 5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat
mengoptimalkan pengembangan 6. Komunikasi dengan peserta didik Saya sudah mengusai teknik-teknik
bertanya sebagai alat untukberkomunikasidengan peserta didik7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara
mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana
mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek afektif dan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakini dan norma-norma hukum serta sosial yangberlak
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosional
17
dengan rekan sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
Saya sudah menunjukkankedisiplinan, tanggung jawab
dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
Saya kurang suka bergaul denganrekan sejawat dan sayasudah berusaha adil
memberikan perhatian dan bimbingan kepada
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilan berkomunikasi secara
ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui media
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu
Saya masih memerlukanpenguatanuntuk beberapa topik pelajaran, di
antaranya tentangmateri listrik di SMP dan aspek kimia di
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, dan menyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut1. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.
Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMP kegiatan yang pernah saya ikuti antara lain bedah SKL, lesson study, pembuatan RPP
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Kendala yang masih saya hadapi di antaranya kesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut
Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untuk beberapa topik sudah
4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti
Saya memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai PTK
18
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Saya mempelajari karya tulis tulisan rekan guru melalui internet
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, menemukan gagasan dan belum paham bentuk-bentukkarya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan
Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam menghasilkan karya ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
- belum ada
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karya
Keterbatasan dalam pengetahuan dan sumber belajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan
- (belum ada)
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikan komputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang
Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet sering bermasalah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber belajar
19
berkualitas4. Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah,
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
-
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan
-
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
-
20
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangs
a
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: AbdulHamid, S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
F. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkaitPedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
Saya sudah mengenalikarakteristik peserta didik saya
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip belajar yang mendidik
Saya belum menguasai berbagai terori belajar dan implementasinya
dalam pembelajaranterutama teori-teori belajar yang
sekarang3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum paham bagaimana menyusun silabus dan RPP sesuai standar
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakankegiatan pembelajaran sesuai RPP
yang saya buat, tetapi belum paham bagaimana strategi pembelajaran
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapatmengoptimalkan pengembangan
6. Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi saya dengan peserta didik lancar- lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.
7. Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami kendala dalam melakukan penilaian kepada peserta didik
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah berperilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakini dan norma-norma hukum serta sosial yang berlaku baik di sekolahmaupun di
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul dengan rekan sejawat dan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi
Saya sudah menunjukkankedisiplinan, tanggung jawab
21
saya sebagai guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan sejawat dengan tidak membedaka bedakan gender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilan berkomunikasi secara
ilmiah di forum/komunitas ilmiah baik melalui media cetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Saya masih memerlukanpenguatanuntuk beberapa topik pelajaran, di
antaranya tentangmateri optik dan listrik di SMP dan aspek kimia di SMP
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut15. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan
Saya jarang mengikuti kegiatan di MGMPkarena sibuk di sekolah
16. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan
keterbatasan waktu dan tidak ada pembimbingan dari kepala sekolah
17. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti
peserta didik saya cukup berprestasi
18. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.
Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor,
G. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan
Saya baru belajar dari
22
kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah
rekan guru yang sering menulis karya ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, belum paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan
Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam menghasilkan karya ilmiah
H. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan
Membuat alat peraga dari bahan sekitar
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karya
Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber belajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan
Di MGMP belum secara khusus membahas materi yang berhubungan dengan karya inovatif
I. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet sering bermasalah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber belajar
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan
Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
23
pembelajaran yang berkualitasJ. Kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugas
-
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan
-
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan
-
24
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP KebangkitanBangsa
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: Atikah, S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
K. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahamibagaimana mengenali karakteristik
peserta didik dalam pelaksanaan 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidikSaya tidak mengalami masalah
dalam menerapkan teori belajar 3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP
sudah dipahami, namun belum paham cara membuat
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakankegiatan pembelajaran yang
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapatmengoptimalkan pengembangan
6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusaiteknik-teknik bertanya danberkomunikasisecara efektif
7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkan instrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana
mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek
1. Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yang
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil, tidak emosional
25
dengan rekan sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
Saya sudah menunjukkankedisiplinan, tanggung jawab
dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru
2. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan sejawat dengan tidak membedaka bedakangender maupun tingkat sosial, serta berusaha
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilan berkomunikasi secara
ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui media
3. Profesional
14. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu
Saya masih memerlukanpenguatanuntuk beberapa topik pelajaran, di
antaranya tentangmateri bioteknologi di SMP dan aspek kimia di
15. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusun proposal PTK, melaksanakan PTK, dan menyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut1. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.
Saya sering mengikuti kegiatan di MGMP (8 kali pertemuan) membahas
model-modelpembelajaran,menyusun soal, bedah SKL,lesson study, dan mendiskusikan dengan teman sejawat
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Kendala yang masih saya hadapi di antaranya kesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut
Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untuk beberapa topik sudah
4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan
26
berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
keterampilan mengenai penerapan strategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakan
L. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi
Saya baru belajar kepada rekan guru yang sering menulis karya ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasi
Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan
Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam menghasilkan karya ilmiah
M. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan
Membuat alat peraga dari bahan sekitar
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber belajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan
Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif
N. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran
Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untuk pengembangan diri
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang
Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet sering bermasalah
27
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber belajar
4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
O. Kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan
-
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
-
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas
-
28
1. Berdasarkan analisis hasil PK Guru dan evaluasi diri guru , maka buatlah daftar kebutuhan guru dan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh guru!
a. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah S.Pd:....................................................................................................1) ............................................................................................
....2) ............................................................................................
....3) ............................................................................................
.....
b. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah, S.Pd untuk
PKB1) ..................................................................................................2) ..................................................................................................3) ..................................................................................................4) ..................................................................................................
c. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd:1) ...........................................................................................
.....2) ...........................................................................................
.....3) ...........................................................................................
.....
d. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd untuk
PKB1) .................................................................................................2)..................................................................................................3)..................................................................................................4)..................................................................................................
e. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Abdul Hamid, S.Pd:1) .............................................................................................
.....2) .............................................................................................
.....3) .............................................................................................
.....
e. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan abdul hamid, S.Pd untuk PKB1) .....................................................................................................2)......................................................................................................3).....................................................................................................4).....................................................................................................
2. Tentukanlah prioritas kompetesi yang harus ditingkatkan dari tiga guru tersebut, gunakan kriteria sebagaimana tercantun dalam petunjuk kegitan nomor3.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
E. RangkumanPengelolaan PKB di tingkat sekolah mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi. Dikarenakan kegiatan PKB di sekolah belum diformalkan, maka untuk tahap awal dilakukan kegiatan refleksi, pada kegiatan ini, guru diminta mengisi format 1: Evaluasi diri guru. Berdasarkan hasil evaluasi diri guru, hasil penilaian kinerja guru, dan rencana pengembangan staf dari hasil EDS, koordinator PKB sekolah melakukan analisis kebutuhan guru dan menentukan prioritas kompetensi apa saja yangharus ditingkatkan oleh guru melalui
F. Refleksi
Setelah melakukan kegiatan belajar 1 ini, lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut ini.
1. Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
31
BAB III KEGIATAN BELAJAR 2
PERENCANAAN PKB
A. Pengantar
Kegiatan guru dalam melakukan PKB merupakan bagian dari pengembangan SDM. Kegiatan pengembangan SDM (guru) ini akan berhasil dengan baik dan berguna dalam pencapaian tujuan sekolah, bila dilakukan oleh sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki keahlian dan keterampilan yang tinggi dalam melaksanakan fungsi manajemen. Salah satu fungsi manajemen adalah perencanaan (planning).
Secara umum pengertian perencanaan adalah pemilihan sekumpulan kegiatan
dan pengambilan keputusan tentang "apa yang harus dilakukan, kapan, bagaimana, dan oleh siapa dalam membuat perencanaan diperlukan kemampuan memilih satu kemungkinan dari berbagai kemungkinan yang tersedia dan yang dipandang paling tepat untuk mencapai tujuan.
Dalam konteks perencanaan PKB di tingkat sekolah, kepala sekolah harus
memikirkan dan menetapkan secara matang arah, tujuan, dan tindakan sekaligus mengkaji berbagai sumber daya dan metode/teknik yang tepat untuk memfasilitasi guru melakukan PKB. Perencanaan PKB yang dibuat didasarkan atas hasil identifikasi kebutuhan guru untuk melakukan PKB dan menentukan prioritas dan menyeleksi fokus aktivitas PKB. Agar Kepala Sekolah dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya melaksanakan kegiatan PKB bagi guru-gurunya, maka pengawas sekolah harus melaksanakan tugas pengawasan
akademik dan manjerial sertamelaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional
guru. Namun, sebelum kegiatan tersebut dilakukan, pengawas sekolah pun harus terampil membuat perencanaan PKB sebagai salah satu bukti dari kinerja pengawas sekolah dalam komponen pembimbingan dan pelatihan profesional guru.
Dalam kegiatan belajar 2 ini, peserta difokuskan untuk dapat membuat perencanaan PKB baik di tingkat satuan pendidikan/sekolah atau pun gugus. untuk Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan
belajar 2 adalah membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah dan menyusun program pelaksanaan PKB Guru/KepalaSekolah.
32
te
n
B. Materi PokokTahapan perencanaan PKB:
1. analisis hasil evadir guru/ks2. pemetaan materi kebutuhan PKB guru3. penentuan prioritas PKB guru/KS4. penyusunan program pelatihan guru dalam konteks PKB guru
C. Kegiatan Belajar
1. Alur Kegiatan Belajar 2 pada inservice 1
Kegiatan 1: Kegiatan 3: 45 menit
5 menit Pendahuluan
Kegiatan 2:20 menit
Latihan 2a
memberi saran jenis PKB guru
Informasi
tang berdasarkan hasil analisis evadir
topik yang akan dibahas, danindikator pencapaian kopetensi,
kegiatan belajaryang akan dilakukan, serta hasil belajar yangdiharapka
Kegiatan 6: 45 menit
Presentasi kelompok dan komentar
Curah pendapattentang fungsi- fungsi manajemen dan pengertian perencanaan serta komponen- komponen perencanaan
Kegiatan 5: 60 menit
Latihan 2b
menyusun
programPKB danpembimbingan dan
dan PK Guru/PK KS/M
Mengisi format-format rencana kegiatan PKB guru
Membuat rencana PKB KS/M
Kegiatan 4:30 menitPresentasi kelompok dan Diskusi kelas hasillatihan 1
Penutup: 25 menit
Refleksi dan
Rangkuman
2. Penjelasan Kegiatan Alur BelajarPada awal kegiatan kegiatan belajar 2, fasilitator menginformasikan
topik yang akan didiskusikan dan indikator pencapaian hasil belajar, serta kegiatan yang akan dilakukan peserta. Selanjutnya lakukan
curah pendapat tentang fungsi-fungsi manajemendan penjelasanya(POAC atau POSCORB). Fasilitator
memberikan penguatan pengertian perencanaan dalam konteks PKB Guru dengan menayangkan format-format perencaan PKB yang akan diisi peserta. Setelah disepakati, ajaklah peserta untuk melaksanakan latihan 1. Bagikan kepada peserta Data hasil PK Guru , format 1 (Hasil Evaluasi diri Guru), format Saran Kegiatan PKB Untuk Kompetensi Yang Belum Mencapai Standar, format suplemen rencana PKB, dan formatRencana Final Kegiatan PKB Tingkat Sekolah Lihat Kegiatan 12:
Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(paket pelatihan PK guru dan PKB) .Hasil latihan 1 dipresentasikan, pilih salah satu kelompok untuk mewakili dan kelompok lain menanggapi sampai diperoleh kesamaan pemahaman pengisian format- format rencana PKB Guru per individu.
Kegiatan selanjutnya, peserta berlatih menyusun rencana PKB guru untuk tingkat sekolah / gugus/Kota/Kabupaten dan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP. Rencana PKB guru untuk tingkat sekolah atau Gugus secara umum, dapat dibuat dalam bentuk matriks rencana PKB Guru.
RENCANA PKB GURU
Sekolah/sasaran/tempat :
................................................ Aspek Pembinaan :
..............................................
NO JENIS PKBKOMPETENS
I YANGDITINGKATKA
N
KEGIATAN SASARAN SERVICE PROVIDER
SUMBER DAYA YANGDIGUNAKA
N
WAKTU PELAKSANAAN
Selanjutnya peserta secara kelompok diminta mendiskusikan pembuatan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP sebagai salah satu bentuk fasilitasi PKB guru di KKG/MGMP/MGP.
Setelah melaksanakan diskusi dan menghasilkan rencana PKB dan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP, mintalah setiap kelompok mempresentasikannya, dan berikan penguatan. Setelah semua peserta memahami cara menyusun rencana PKB, mintalah mereka membuat refleksi kegiatan 1 dan 2 dankegiatan ditutup dengan penguatan atau rangkuman materi.
D. Latihan
Tujuan : 1. Menyusun rencana PKB Guru dan Kepala Sekolah2. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah/Madrasah
Bahan : 1. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.
2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.
3. Ringkasan kebutuhan sekolah SMP kebangkitan Bangsa
Waktu : 100 menit
Petunjuk Kegiatan Peserta:
1. Cermati kembali rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 3 guru pada serta ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa pada LKPS 1.
2. Berikan saran kegiatan PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 2 untuk kompetensi yang belum memenuhi standar
3. Tuliskan rencana PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 34. Berdasarkan daftar prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan
oleh 3 guru tersebut, buatlah program pembimbingan dan pelatihan guru di kelompok kerja untuk pola pelatihan 30 jp (30 @ 45 menit). Pilih salah satu materi yang dibutuhkan oleh guru atau kepala sekolah sebagai materi yang akan dilatihkan.
Program pelatihan mencakup komponen-komponen: Identitasa. Nama Pelatihan b. Jenis Pelatihanc. Sasaran Pelatihan d. Pola Pelatihan
Programa. Latar Belakang b. Tujuanc. Dasard. Kompetensie. Indikator pencapaian kompetensi g. Struktur Program Pelatihan
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator danGuru)
Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
A. Kompetensi Inti Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan yang akan dilakukan Guru
Strategi Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan
1 2 3 45
6a b
Pedagogik1. Menguasai karaktertik peserta didik2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidik3. Pengembangan kurikulum4. Kegiatan belajar yang mendidik5. Pengembangan potensi peserta didik6. Komunikasi dengan peserta didik7. Penilaian dan evaluasiKepribadian8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan
rasa bangga menjadi seorang guruSosial11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta
tidak diskriminatif12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
37
Profesional13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif
B. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya InovatifD. Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran berkualitas(TIK, Bahasa Asing, dsb)
E. Kompetensi untuk melaksanakan tugastambahan (misalnya Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:
Catatan:1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan
untuk dipertimbangkan
38
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator PengembanganKeprofesian Berkelanjutan)
Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:Tahun Ajaran: Tanggal:
No NamaGuru
14 Kompetensi Inti Kompetensi untuk menghasilkanPublikasi
Ilmiah dan Karya Inovatif
Kompetensi penunjang
pembelajaran berkualitas
Kompetensi melaksanakan
tugas tambahanPedagogik Kepribadian Sosial Profesional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
KoordinatorPengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Diketahui oleh:Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
39
E. Rangkuman
Perencanaan PKB Guru didasarkan pada hasil identifikasi kebutuhan guru per individu. Hasil identifikasi ini diperoleh dari analisis hasil evaluasi diri guru, analisis hasil penilaian kinerja guru dengan mempertimbangkan rencana pengembangan staf. setelah kebutuhan kompetensi guru yang perlu ditingkatkan teridentifikasi, guru bersama koordinator PKB mengisi Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru. Setelah disepakati oleh guru dan disetujui oleh Kepala sekolah, dibuat rencana final PKB guru dengan mengisi format 3Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang merupakan rekap rencana PKB dari semua guru di satu sekolah.
Setelah diperoleh rencana PKB dari semua guru di satu sekolah, Ibu/Bapak dapat menentukan program pembinaan
atau pembimbingan dan pelatihanprofesional sesuai dengan tugas pengawasan akademik.
F. Refleksi
Setelah melakukan kegiatan belajar2 ini, lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut ini.
1. Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
41
DAFTAR PUSTAKACraft, Anna, 2000, Continuing Professional Development, A
Practical guide for Teacher and School, Second edition, London: RoutledgeFalmer
Kementerian Pendidikan Nasional,2010,Pedoman Pengelolaan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB), Buku 1, Ditjen PMPTK, Kemdiknas.