rppguru.files.wordpress.com · web viewulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku ips...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 113

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)114


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran



c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan



Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



Kegiatan Awal : - -

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

--

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : IV/I

Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi

1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana

III.Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian

(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan

Ketelitian ( carefulness)

IV. Materi Pokok

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian PetaPeta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan

tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:



Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!

B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:



1. Peta UmumPeta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata.

2. Peta KhususPeta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:a. Peta Persebaran Fauna di Indonesiab. Peta Hasil Tambang di Indonesiac. Peta Cuaca di Indonesia.Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!



C. Komponen Peta

Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponenpeta antara lain sebagai berikut:

1. Judul peta1. Judul peta

Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul petamerupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya.

2. Legenda2. Legenda

Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta

3. Skala3. Skala

Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.



4. Simbol4. Simbol

Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin5. Mata angin

Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah.

6. Garis astronomis6. Garis astronomis

Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintangmerupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.

7. Garis tepi7. Garis tepi

Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut.

8. Tahun pembuatan peta8. Tahun pembuatan peta

Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.

9. Inset peta9. Inset peta

Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.



10. Tata warna10. Tata warna

Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta

Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuailangkah-langkah berikut :1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.



5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya.6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada garis lintang dan garis bujur!7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta!8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu!9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu:

1. Skala angka1. Skala angka

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandinganangka. Misalnya :



Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.

2. Skala garis2. Skala garis

Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkanangka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 : 50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km.

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih



besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingindiperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”

Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian

(respect) .



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan

perhatian (respect ),.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )

dan teliti ( carefulness).

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta

Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di

daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya

- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya

Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama

daerah ibukota tersebut.


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



lapangan.

Elaborasi












belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati

peta yang ada di papan tulis

Kegiatan inti

Eksplorasi


Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta

Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;





lapangan.

Elaborasi










belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa ditugasi menggambar peta



VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar

Sumber : Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Membaca lambang/simbol

dalam peta kabupaten/kota dan

provinsi di lingkungan tempat

tinggalnya dengan

menggunakan skala sederhana

Menunjukkan tempat-tempat

penting di kabupaten/kota

daerah tempat tinggalnya pada

peta seperti tempat bersejarah,

pelabuhan laut/udara, dan lain-

lain

Menunjukkan daerah tempat

tinggalnya (kabupaten/kota)

Menunjukkan ibukota dan

namanya di provinsi tempat

tinggalnya

Menggambar peta

kabupaten/kota dan atau

provinsi tempat

tinggalnya dengan

rnenggunakan skala sederhana

Tes

Tulis

Uraian Bacakan peta lingkungan

setempat (kabupaten/kota

provinsi) dengan

menggunakan skala

sederhana

Apakah yang dimaksud

legenda pada sebuah peta?

Jelaskan manfaat skala

dalam peta!

Apa artinya skala 1 :

1.000.000 dalam suatu

peta?

Tulislah apa saja tempat-

tempat penting yang ada di

daerah tempat tinggalmu!

Tulislah langkah-langkah

menggambar peta!



Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

4

3



* sebagian kecil benar

* semua salah

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



............, ......................20 ...

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : IV/I





kebupaten/kota dan provinsi


1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial budaya

III. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial budaya




IV. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1

Kegiatan awal



- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan

- alam lainnya yang ada di daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan macam-macam kenampakan alam

Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat

Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya



lapangan.

Elaborasi










belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Siswa membuat rangkuman materi

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi


MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya



lapangan.

Elaborasi










belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa merangkum materi pelajaran

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya

Kegiatan inti

Eksplorasi


Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya



lapangan.

Elaborasi












belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya


Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adat

Gambar rumah adat

Gambar gunung meletus



Gambar bencana alam banjir

Sumber : Buku IPS kelas IV


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mengidentifikasi ciri-ciri

dan manfaat kenampakan

alam

Menunjukkan ciri-ciri

sosial dan budaya di

kabupaten/kota

provinsi tempat tinggalnya

Menjelaskan

keanekaragaman sosial di

daerahnya

Menjelaskan

keanekaragaman budaya di

daerahnya

Menunjukkan tempat suku

bangsa yang ada di

daerahnya

Menunjukkan tempat

budaya di daerahnya

Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan

manfaat kenampakan alam

Kenampakan alam ada dua

yaitu buatan dan ....

Pabrik termasuk

kenampakan alam ....

Pemandangan alam

termasuk kenampakan

alam ....

Suku Sasak terdapat di

Provinsi ....

Rumah gadang terdapat di

daerah ....

Tari jaipongan ada di daerah

....

Masyarakat pesisir

kebanyakan bekerja di

bidang ....

Kenampakan alam di daerah

pegunungan berupa ....

Keris sebagai senjata

tradisional dari ....

Rumah joglo berasal dari ....









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :





............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................







kabupaten/kota dan provinsi


1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk

kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

III. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta

pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat




IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi


Pertemuan 1

Kegiatan awal



- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam

dan persebarannya



lapangan.

Elaborasi


Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam







belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas

Kegiatan inti .

Eksplorasi


Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mengerjakan ulangan harian


Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mengidentifikasi jenis-jenis

sumber daya alam dan

kaitannya dengan kegiatan

ekonomi

Menggunakan peta setempat

Tes Tulis Uraian Ada berapa macam

sumber daya alam itu?

Sumber daya alam apa

saja yang tidak dapat

diperbaharui?



untuk menunjukkan

persebaran sumber daya alam

Menjelaskan manfaat sumber

daya alam yang ada di

lingkungan setempat

Menjelaskan bentuk-bentuk

kegiatan ekonomi di

lingkungantempat tinggalnya

Menunjukkan persebaran

kegiatan ekonomi di daerah

tempat tinggalnya

Membuat daftar tentang

kegiatan ekonomi dan

pemanfaatannya di

lingkungan tempat

tinggalnya

Di daerah manakah

banyak terdapat kelapa

sawit?

Provinsi manakah yang

menghasilkan gas alam

cair terbesar di Indonesia?

Kegiatan ekonomi apa

saja yang terbesar di

daerahmu?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1. Pengetahuan * Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

4

2

1



2. Sikap * Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)





1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)


Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya




IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”



Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”

Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup




Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya

Kegiatan inti

Eksplorasi


Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan

Menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat

Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mengamati peta dan menunjukkannya


Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan pengertian

Bhineka Tunggal Ika

Menjelaskan pentingnya

persatuan dalam

keragamanbudaya

Membandingkan bentuk-

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka

Tunggal Ika

Bhinneka Tunggalka berasal

dari bahasa ....

Bhinneka Tunggal Ika

artinya walau berbeda-beda



bentuk keragaman suku

bangsa dan budaya

setempat

Memberikan contoh cara

menghargai keragaman

yang ada di masyarakat

setempat

Menunjukkan sikap

menerima keragaman suku

bangsa dan budaya di

masyarakat

Menunjukkan keragaman

budaya yang ada di

daerahnya melalui

peta

tetapi tetap ....

Untuk mengikat rasa

persatuan dan kesatuan

maka perlu mengamalkan

lambang negara kita....

Patih Gajah Mada berusaha

keras mempersatukan

wilayah ....

Suku Gayo terdapat di

wilayah Provinsi ….

Suku Batak terdapat di

wilayah Provinsi ….

Hutauruk berasal dari suku

Batak, Ujang dari Jawa

Barat, Jiung dari suku

Betawi, Joko berasal dari

suku Jawa, dan I Ketut dari

Bali. Boleh berbeda suku

tetapi harus tetap ....

Sumpah Palapa dicetuskan

oleh ....

Sumpah Pemuda

dikumandangkan pada

tanggal ....

Persatuan dan kesatuan

bangsa menjadi kunci utama

... negara.









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :





............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)





1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota

provinsi) dan menjaga kelestarianya


Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan




IV. Materi Pokok

Peninggalan sejarah di lingkungan setempat


Pertemuan 1-3

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah

- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah



Kegiatan inti

Eksplorasi


Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat

Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat

Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan

setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di

Iingkungan

Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan

menceritakannya di depan kelas


Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja

Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Mencatat peninggalan-

peninggalan sejarah di

lingkungan setempat

Mengumpulkan informasi

tentang asal-usul nama

suatu tempat dari berbagai

sumber

Mengelompokkan jenis-

jenis dan ciri-ciri

peninggalan bersejarah di

lingkungan setempat

Menceritakan peninggalan

bersejarah yang ada di

Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan

bersejarah yang ada di

lingkungan setempat

Siapa yang bertanggung

jawab menjaga kelestarian

tempat bersejarah?

Tulislah apa saja yang

termasuk tempat

peninggalan bersejarah? 3

saja!

Bagaimana cara menjadi

bangsa yang baik?

Berupa apakah peninggalan



lingkungan setempat

Mengadakan kunjungan ke

tempat bersejarah

Menjelaskan cara menjaga

kelestarian peninggalan

sejarah

Menjelaskan manfaat

menjaga kelestarian

peninggalan sejarah

Membuat Melaporkan

hasil kunjungan ke tempat-

tempat bersejarah di

Iingkungan setempat

sejarah agama Hindu?

Di manakah tempat

menyimpan benda-benda

bersejarah?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap

4

2

1

4




* tidak Sikap

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : IV/I


Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)

Materi terakhir untuk jatah semester I





1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya


Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan




IV. Materi Pokok

Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme



Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme

Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama

Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara

dengan bermain peran.



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan

Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar

Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh

sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3

- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV


Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan pentingya

memiliki sikap

kepahlawanan dan

patriotisme

Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki

sikap kepahlawanan dan

patriotisme

Apa sebutan atau gelar



Memberi contoh rela

berkorban

Menunjukkan sikap positif

atas jasa para pahlawan

dalam membela bangsa

dan negara

Menghargai para pahlawan

bangsa dengan mengingat

jasa-jasa mereka

Menjelaskan perlunya

memiliki sikap berjiwa

besar

Memberi contoh sikap

berjiwa besar dalam

kehidupan sehari-hari

untuk Sultan Hasanuddin?

Tulislah siapa saja nama-

nama pahlawan yang

berasal dari Sumatera Barat!

Siapakah K.H. Hasyim itu?

Siapa pula K.H. Ahmad

Dahlan itu?

Sebutan apakah untuk

nama-nama pahlawan yang

berasal dari Aceh?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




* tidak Pengetahuan

4

2

1



2. Sikap * Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : IV/II


Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi

2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten I kota dan provinsi

I. Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di

daerahnya

II. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan

potensi lain di daerahnya




III.Materi Pokok

Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di

daerahnya

IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1



Kegiatan awal

- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan

ekonomi di daerahnya

Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”

- Tanya jawab materi pelajaran

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam

Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;




yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Menjawab pertanyaan guru

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya

Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya



lapangan.

Elaborasi










belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Mengamati peta di papan tulis

- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya

Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi



lapangan.



Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan

ekonomi di daerahnya

V. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam


Buku pendamping IPS yang relevan



VI. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan sumber daya

alam yang berpotensi di

daerah-nya

Mengelompokkan sumber

daya alam di daerahnya

Menjelaskan manfaat

sumber daya alam yang

ada di daerah


melestarikan sumber daya

alam

Menyebutkan bentuk-

bentuk kegiatan ekonomi

di daerah tempat

tinggalnya

Menunjukkan tempat

kegiatan ekonomi yang

ada di daerahnya

Menunjukkan tempat

sumber daya alam

pertanian,

kelautan,mineral dan

energi dan sumber daya

ruang

Membuat laporan

sederhana tentang hasil

pengamatan tem-pat

sumber daya alam tersebut

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

Sebutkan sumber daya alam

yang berpotensi di daerah-

nya

Tulislah tiga sumber daya

alam yang dapat diperbarui!

Tulislah tiga sumber daya

alam yang tidak dapat

diperbarui!

Tulislah potensi ekonomi

yang terdapat di daerah

tempat tinggalmu!

Jelaskan bagaimana cara

melestarikan sumber daya

alam agar tidak cepat habis

atau punah!

Apa saja manfaat sumber

daya alam pertanian?









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

7.

8.

9.

10

CATATAN :





............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : IV/II







2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat


Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan

masyarakat




IV. Materi Pokok

Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Mengamati gambar/lambang koperasi



Kegiatan inti

Eksplorasi


Menyebutkan kegiatan koperasi

Mengelompokkan jenis-jenis koperasi



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup




Membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi

- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Memperhatikan bagan pengurus koperasi

Kegiatan inti

Eksplorasi


Membedakan koperasi dengan BUMN

Membuat bagan pengurus koperasi

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi



lapangan.

Elaborasi










belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Guru memceritakan manfaat koperasi

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya



lapangan.

Elaborasi










belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi


Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi


Buku pendamping tentang koperasi



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan kegiatan apa

saja yang ada dalam

kantor koperasi

Mengelompokkan jenis-

jenis koperasi yang ada di

daerahnya

Menjelaskan manfaat

koperasi pada anggota

Menunjukkan berbagai

jenis barang yang

diperjualbelikan

dalam koperasi

Membedakan koperasi

dengan badan usaha milik

negara

Membuat bagan struktur

pengurus koperasi

Menceritakan bentuk-

bentuk kegiatan koperasi

yang ada di

dalam masyarakat

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

Sebutkan kegiatan apa saja

yang ada dalam kantor

koperasi

Koperasi adalah usaha

bersama berdasarkan pada

asas ....

Bank-bank pemerintah

termasuk ....

Koperasi di Indonesia yang

pertama kali didirikan

oleh ....

Modal koperasi berasal

dari ....

Kekuasaan tertinggi pada

koperasi dipegang oleh ....









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :





............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta

pengalaman menggunakannya


Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

serta pengalaman menggunakannya




IV. Materi Pokok

Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi


Pertemuan 1 s/d 3

Kegiatan awal



- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi

Kegiatan inti

Eksplorasi


Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya

Menunjukkan peralatannya

Menyebutkan macam-macamnya

Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya

Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup


Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

Kegiatan inti

Eksplorasi


Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;




yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menilai hasil pekerjaan murid

Pertemuan 5

- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan

berbagai bentuk soal


Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan

transportasi


Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Membandingkan/membedakan

jenis teknologi produksi pada

masa lalu dan masa sekarang

Menunjukkan peralatan

teknologi produksi masa lalu

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

Jelaskan,

membandingkan,

mengelompokkan,

menunjukkan,

membedakan dan



dan sekarang

Menyebutkan macam-macam

alat produksi masa lalu dan

masa kini

Menceritakan pengalaman

menggunakan alat produksi

lalu dan sekarang

Cara menggunakan secara

sederhana teknologi produksi

masa lalu dan masa kini


jenis teknologi komunikasi

pada masa lalu dan masa

sekarang


teknologi komunikasi masa lalu

dan sekarang


alat komunikasi masa lalu dan

masa kini


menggunakan alat komunikasi

lalu dan sekarang


sederhana teknologi komunikasi



jenis teknologi transportasi

pada masa lalu dan masa

sekarang


menggunakan teknologi

produksi, komunikasi,

dan transportasi

Membuat kerupuk

dengan tangan termasuk

teknologi ....

Telepon yang tidak

menggunakan kabel

disebut telepon ....

Mobil, kereta api, dan

pesawat termasuk

teknologi ....

Salah satu ciri

transportasi masa lalu

adalah ....

Penemu telepon

adalah ....



teknologi transportasi masa lalu

dan sekarang


alat transportasi masa lalu dan

masa kini


menggunakan alat transportasi

lalu dan sekarang


sederhana teknologi transportasi








* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................




Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)

Minggu terakhir pada jatah semester II





2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya


Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya




IV. Materi Pokok

Masalahan sosial


Pertemuan 1

Kegiatan awal

- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan



Kegiatan inti

Eksplorasi


Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya

Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup




Merangkum pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2

Kegiatan awal

- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya

Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan penjelasan guru

Pertemuan 3

Kegiatan awal

- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya

masyarakat

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya

Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat

Pertemuan 4

Kegiatan awal

- Tanya jawab materi pelajaran

- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya

kat

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.

Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat

Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat



lapangan.



Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya


Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya


Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan

VII. Penilaian




Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan ciri-ciri kegiatan

sosial budaya daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)

Mengelompokkan kegiatan

sosial dan kegiatan budaya di

daerahnya

Menjelaskan akibat terjadinya

bencana alam dan

pengaruhnya terhadap

kegiatan masyarakat

Menjelaskan manfaat kegiatan

sosial di daerahnya

Menyebutkan bentuk-bentuk

kegiatan sosial budaya dalam

masyarakat

Menunjukkan tempat kegiatan

sosial dan budaya di

daerahnya

Membedakan kegiatan sosial

dan budaya untuk anak-anak

dan orang tua

Menceritakan kegiatan sosial

dan budaya yang pernah

dilihatnya di depan kelas atau

kelompoknya

Tertulis

uraian

jawaban

singkat

Sebutkan ciri-ciri

kegiatan sosial budaya

daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)

Jelaskan yang dimaksud

lingkungan sosial!

Jelaskan dua akibat jika

pertumbuhan penduduk

tidak terkendali!

Jelaskan dua cara

pemerintah dalam

mengatasi kebodohan!

Jelaskan empat cara

melindungi diri dari

kejahatan!

Tuliskan tiga ciri

keluarga miskin!









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :





..........., ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 1




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas/Semester : V/I




1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-

Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi

di Indonesia


1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa

Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia


Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional

dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia




IV. Materi Pokok

Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,

dan Islam di Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)



Pertemuan 1, 2 dan 3

Kegiatan awal

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan

kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha

dan Islam di Indonesia

Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di

Indonesia

Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-

Budha dan Islam dl Indonesia

Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang

berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

VI. Alat Dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll

Sumber : Buku IPS kelas V

Buku yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyusun daftar peninggalan Tertulis Uraian Jelaskan pening-galan



sejarah yang bercorak Hindu-

Budha dan Islam yang ada di

Indonesia

Membuat daftar peninggalan



Indonesia

Menceritakan peninggalan



Indonesia

Melestarikan peninggalan



Indonesia

Menunjukkan letak

peninggalan sejarah Hindu –

Buddha melalui peta

Mengelompokkan

peninggalan sejarah sesuai

kelompok aga-

manya

Membuat laporan hasil

kunjungan ke tempat

bersejarah

Mendiskusikan hasil

kunjungan ke tempat

bersejarah

sejarah yang berskala

nasional dari masa

Hindu- Budha, dan

Islam di Indonesia


Produk ( hasil diskusi )







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.



CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : V/I

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit

Pert. 5 - 7 (3 minggu)




di Indonesia


1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia


Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia




IV. Materi Pokok

Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia


Pertemuan 5-7

Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan

Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia

Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di

Indonesia



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam


Buku yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


menceritakan tokoh-tokoh

sejarah pada masa Hindu-

Budha, dan Islam di Indonesia

Menyebutkan tokoh-tokoh


Tertulis jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh


Budha, dan Islam di

Indonesia



Budha, dan Islam di Indonesia

Mengelompokkan tokoh-

tokoh sejarah pada masa

Hindu- Budha, dan Islam di

Indonesia

Membandingkan tokoh-tokoh


Budha, dan Islam di

Indonesia







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5,

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................




Pert. 8 - 11 (4 minggu)




di Indonesia


1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di

Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya


Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah

waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya




IV. Materi Pokok

Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia

dengan peta/atlas/globe dan media lainnya




Pertemuan 8-11

Kegiatan awal




Kegiatan inti

Eksplorasi


Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan

menggunakan

Symbol

Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat

siswa

Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta

Indonesia

Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia

Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia



lapangan.

Elaborasi








belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya


Buku yang relevan



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menggambar peta Indonesia

dengan memberi simbol

Menyebutkan ciri-ciri

kenampakan alam dan buatan

Menunjukkan pada peta

pembagian wilayah waktu di

Indonesia

Tertulis jawab singkat Sebutkan ciri-ciri

kenampakan alam dan

buatan







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................




Pert. 12 – 14 (4 minggu)




di Indonesia


1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia


Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia




IV. Materi Pokok

Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia


Pertemuan 12-14

Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di

Indonesia

Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di

Indonesia

Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa

di Indonesia



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Peta/atlas Indonesia

Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menemutunjukkan pada peta

persebaran daerah asal suku

bangsa di Indonesia

Mengembangkan sikap

menghormati keragaman suku

Tertulis jawab singkat Jelaskan dengan peta

persebaran daerah asal

suku bangsa di Indonesia



bangsa dan budaya

Mengidentifikasi keragaman

budaya yang terdapat di

Indonesia


suku bangsa di Indonesia







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................








di Indonesia


1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia


Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia




IV. Materi Pokok

Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia


Pertemuan 15-18

Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat

Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau

pemerintah

Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha

Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi

di Indonesia.



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan jenis-jenis usaha

perekonomian dalam

masyarakat Indonesia

Memberi contoh usaha yang

dikelola sendiri dan kelompok

Memberikan contoh cara

Tertulis jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha

perekonomian dalam

masyarakat Indonesia



menghargai kegiatan orang

dalam usaha

Memberi contoh kegiata

produksi, distrbusi, dan

konsumsi di Indonesia







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.



4

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 2




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas I Semester : V/II


Pert. 4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)


2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-

pertahankan Kemerdekaan Indonesia


2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang


Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan

Jepang




IV. Materi Pokok

Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia

Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia


Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan

Jepang ke Indonesia



lapangan.

Elaborasi


Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan

Belanda

Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia

Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang

Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga

romusa oleh Jepang







belajar;




kelompok;




yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;







(Pertemuan 7 - 8)

Pendahuluan

- Bertanya jawab sesuai dengan materi

- Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional



lapangan.



Elaborasi


Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting

pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,

Douwes Dekker

Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di

provinsi tempat tinggalnya

Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang

konggres pemuda I dan II

Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam

peristiwa sumpah pemuda

Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan

sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi

pergerakan nasional

Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh

sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional

Mengadakan uji kompetensi


Alat Peraga : Gambar, Peta

Sumber : Pengetahuan Sosial



VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menceritakan sebab jatuhnya

daerah-daerah nusantara ke

dalam kekuasaan pemerintah

Belanda

Menjelaskan sistem kerja

paksa dan penarikan pajak

yang memberatkan rakyat

Menceritakan perjuangan para

tokoh daerah dalam upaya

mengusir penjajah Belanda

Menceritakan pendudukan

Jepang di Indonesia

Menceritakan sebab dan

akibat pengerahan tenaga

romusa oleh Jepang terhadap

penduduk Indonesia

Membuat ringkasan riwayat

hidup tokoh penting

pergerakan nasional

Membuat laporan tentang

tokoh pejuang yang ada di

provinsinya

Menceritakan peristiwa

sumpah pemuda

Menceritakan peranan tokoh

dalam peristiwa sumpah

Pemuda 28 Okt 1928

Menceritakan peranan tokoh

Tertulis Uraian Jelaskan sebab jatuhnya

daerah-daerah nusantara ke

dalam kekuasaan

pemerintah Belanda



dalam peristiwa sumpah

Pemuda 28 Okt 1928 dalam

mempersatukan Indonesia


Produk ( hasil diskusi )





* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5



CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan

Indonesia


Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan

kemerdekaan Indonesia




IV. Materi Pokok

Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11)

Pendahuluan

- Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi



- Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang

kemerdekaan

Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan

kemerdekaan



lapangan.

Elaborasi


Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk mencari

lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan

Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia

secara berkebmpok

Menugaskan siswa mengenali tokoh-tokoh yang berperan dalam usaha

mempersiapkan kemerdekaan

Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi yang telah dipelajari



Alat : Gambar



Sumber : Pengetahuan Sosial

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan beberapa usaha

dalam rangka mempersiapkan

kemerdekaan


perumusan dasar negara sebelum

kemerdekaan

Mengidentifikasi beberapa tokoh

dalam mempersiapkan

kemerdekaan

Menunjukkan sikap menghargai

jasa para tokoh dalam

mempersiapkan kemerdekaan

Tertulis Uraian Jelaskan beberapa usaha

dalam rangka

mempersiapkan

kemerdekaan







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI




* tidak Pengetahuan

4

2

1



2. Sikap * Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan

Indonesia


Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan

kemerdekaan Indonesia




IV. Materi Pokok

Proklamasi kemerdekaan Indonesia


Pendahuluan

- Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar



- Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan

Kegiatan inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam

memproklamasikan kemerdekaan Indonesia



lapangan.

Elaborasi


Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan

Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan

Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam dalam memprokiamasikan

kemerdekaan

Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Memberi motivasi



Alat : Gambar



Sumber : Buku IPS kelas

Buku penunjang yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menyebutkan tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

Menceritakan jasa dan

peranan tokoh dalam

memprokmasikan

kemerdekaan

Tertulis Jawab

Singkat

Sebutkan tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


4

2

1

4

2



* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan


Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan




IV. Materi Pokok

Proklamasi kemerdekaan Indonesia


Pendahuluan

- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar

tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi

Kegiatan inti



Eksplorasi


Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi

Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan kemerdekaan

Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan



lapangan.

Elaborasi


Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh

perjuangan kemerdekaan

Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan

Konfirmasi





Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)


Alat : Gambar


VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk




Menjelaskan cara mengenang

perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan

kemerdekaan

Menunjukkan sikap

menghargai perjuangan para

tokoh dalam mempertahankan

kemerdekaan

Tertulis Jawab

Singkat

Jelaskan cara mengenang

perjuangan para tokoh

dalam mempertahankan

kemerdekaan







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V I / 1




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas / Semester : VI / I




1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial

Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.


1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia


Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.




IV. Materi Pokok

Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /

atlas, globe

Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe

tersebut

Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan

negara-negara tetangga.

Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah

Indonesia dengan negara-negara tetangga.



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Peta

Globe

Buku yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan perkembangan

sistem administrasi wilayah

Indonesia

Menunjukan perkembangan

sistem administrasi wlayah

Tertulis, uraian Jelaskan perkembangan

sistem administrasi wilayah

Indonesia



Indonesia dalam Peta/globe

Membandingkan

perkembangan sistem

administrasi wilayah

Indonesia dengan negara-

negara tetangga







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga


Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara

tetangga.




IV. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.


Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga

Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara

tetangga

Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga



lapangan.

Elaborasi








belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup



pelajaran;








Peta, atlas

Globedan Buku yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukan tentang

kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-negara

tetangga

Membandingkan kenampakan

alam dan keadaan sosial

negara-negara tetangga

Tertulis, uraian Jelaskan Perbanding-an

kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-

negara tetangga









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :





............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................









1.3 Mengidentifikasi benua-benua


Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.




IV. Materi Pokok

Benua-benua


Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Menunjukan benua-benua



lapangan.

Elaborasi


Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab

dan diskusi.

Membedakan benua-benua

Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas







belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi







Kegiatan Penutup



pelajaran;








Peta,

Globe

Buku yang relevan

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukkan benua-benua

Membedakan benua- benua

Tertulis, Pengamatan Gambarkan atlas/globe







4

3

2



* semua salah 1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)


Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V I / 2




( RPP )

Sekolah : ..........................


Kelas / Semester : VI / II




2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.


2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga


Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.




IV. Materi Pokok

Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga


Kegiatan awal




Kegiatan inti

Eksplorasi




Pengamatan Peta Asia Tenggara



lapangan.

Elaborasi


Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara

Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara

Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.

Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tanggara.

Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;









Kesimpuan guru dan siswa

Evaluasi


Gambar peta Indonesia

Gambar Peta Asia Tenggara

VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menunjukkan pada peta letak

dan nama negara-negara

tetangga Indonesia

Membandingkan ciri-ciri

gejala alam Indonesia dengan

negara-negara lain

Tertulis jawab singkat Jelaskan gejala

(peristiwa) alam yang

terjadi di Indonesia dan

negara tetangga

Bandingkan ciri-ciri

gejala alam Indonesia

dengan negara-negara

lain







* semua salah

4

3

2

1



PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................






2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.


2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.


Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.




IV. Materi Pokok

Cara menghadapi bencana alam


Kegiatan awal




Kegiatan inti



Eksplorasi


Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam

Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam



lapangan.

Elaborasi


Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam

Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam

Mengamati gambar bencana alam

Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam

Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi

Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu

Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam







belajar;




kelompok;


yang dihasilkan;





Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;







Kesimpulan guru da siswa

Evaluasi




VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan carca-cara

menghadapi bencana alam

Tanya Jawanb jenis-jenis

bencana alam

Tertulis jawab singkat Jelaskan carca-cara

menghadapi bencana alam









* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.



CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................






3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi


3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya

terhadap kehidupan Bangsa Indonesia


Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta

negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.




IV. Materi Pokok

Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap

keidupan bangsa Indonesia.


Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan

Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi

Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat

globalisasi

Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak

globalisasi.

Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi



lapangan.

Elaborasi


Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.

Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.

Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.

Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.







belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Evaluasi


Gambar pabrik tekstil

Gambar kilang minyak

VII. Penilaian




Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menjelaskan Peranan

Indonesia pada era globalisasi

Menjelaskan contoh perubaan

perilaku masyarakat sebagai

dampak globalisasi

(misalnya : gaya, hidup,

makanan, paaian, komunikasi,

perjalanan, nilai-nilai, dan

trandisi)

Tertulis:, Jawab,

singkat

Jelaskan contoh perubaan

perilaku masyarakat sebagai

dampak globalisasi

(misalnya : gaya, hidup,

makanan, paaian,

komunikasi, perjalanan,

nilai-nilai, dan trandisi)







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :




( RPP )

Sekolah : ..........................






3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi


3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar

bangsa.


Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan

ekonomi antar bangsa




IV. Materi Pokok

Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga


Kegiatan awal






Kegiatan inti

Eksplorasi


Pengamatan Peta Asia Tenggara



lapangan.

Elaborasi


Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara

Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara

Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara

Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara

Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia

Tenggara.

Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tenggara

Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia

Tanggara.







belajar;






kelompok;


yang dihasilkan;



Konfirmasi





Kegiatan Penutup



pelajaran;








Evaluasi






VII. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Menemutunjukkan barang

yang diekspor dan diimpor

oleh Indonesia

Menjelaskan betuk-bentuk

kegiatan pertukaran barang-

barang antara Indonesia dan

luar negeri

Menunjukkan manfaat adanya

pertukaran barang antara

Indonesia dan Luar negeri

Tertulis:, Jawab,

singkat

Jelaskan betuk-bentuk

kegiatan pertukaran barang-

barang antara Indonesia dan

luar negeri







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1



Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



............, ......................20 ...

Mengetahui


.................................. ..................................

NIP : NIP :


rppguru.files.wordpress.com · web viewulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku ips...

Documents