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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÍNDICEPRESENTACION
ÍNDICE
CAPITULO I
I. ASPECTO GENERALES: 1.1.1. Institución Educativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.1.2. Creación de la I.E.1.1.3. Ampliación del servicio a nivel secundario1.1.4. Nivel Educativo1.1.5. Modalidad1.1.6. Turno1.1.7. Sexo1.1.8. Secciones1.1.9. N° de estudiantes1.1.10. Dirección1.1.11. Horario1.1.12. Año lectivo
1.2. Ubicación Geográfica de la I.E. 1.2.1. Región1.2.2. Departamento1.2.3. Provincia1.2.4. Distrito1.2.5. Centro Poblado1.2.6. P.M.G.E.CH.A.1.2.7. N° de profesores
II. IDENTIDAD 2.1 Reseña Histórica2.2 Principios 2.3 Visión2.4 Misión2.5 Valores2.6 Paradigma de Aprendizaje.
III. DIAGNOSTICO
3.1 Breve descripción del medio físico y característica del local.3.2 Condición social y económica del niño y adolescente3.3 Identificación Problemática (Pedagógica, Institucional y Administrativa).3.4 Análisis FODA de la Institución Educativa (Cruce de variables)3.5 Diseño Estadístico3.6 Priorización de los problemas de la Institución educativa. 3.7 Objetivos Estratégicos.
IV. PROPUESTA PEDAGOGICA 4.1 Marco Teórico Conceptual
4.1.1 Concepto de Educación
4.1.2. Concepto de Currículo
4.1.3 Concepto de Enseñanza
4.1.4 Concepto de AprendizajeINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.1.5 Enfoque de paradigma de aprendizaje
4.2 Principios Educativos
4.2.1 Educación para la Ética
4.2.2 Educación para la Inclusión
4.2.3 Educación para la Interculturalidad
4.2.4 Educación para la Conciencia Ambiental
4.2.5 Educación para la Creatividad e Innovación
4.2.6 Educación para los aprendizajes.
4.2.7 Educación para el trabajo.
4.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
4.3.1 Construcción de los propios aprendizajes.
4.3.2 MODELO DE APRENDIZAJE
4.3.3 COMUNICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
4.3.4 Significatividad de los Aprendizajes.
4.3.5 Organización de los aprendizajes
4.3.6 Integralidad de los aprendizajes
4.3.7 Diversidad de los aprendizajes
4.3.8 ENFOQUE DE EVALUACION
4.4 PERFILES
4.4.1 Estudiantes
4.4.2 Director
4.4.3 Docentes
4.4.4. Administrativos
4.4.5 Padres de familia.
4.5 Lineamiento del Proyecto Curricular del Centro
4.5.1 Diagnostico pedagógico
4.5.2 Tema transversales y ejes curriculares
4.5.3 Perfil del proceso
4.5.4 Lineamientos de estrategias metodológicas
4.5.5 Lineamiento de TutoríaINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
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4.5.6 Lineamientos de Evaluación
4.5.7 Plan (es) de estudio, según nivel, incluye el tercio curricular.
V. PROPUESTA DE GESTION
5.1 Concepto de Gestión5.2 Principios de Gestión
5.3 Estructura
5.4 Cuadro de asignación
5.5 Estrategia de comunicación organizacional
5.6 Proceso de Gestión
5.7 Gestión de Proceso
5.8 Lineamiento de los Instrumentos de gestión
5.8.1 Lineamiento dl PAT
5.8.2 Lineamiento de RI
5.8.3 Lineamiento de PCC
5.8.4 Lineamiento de Presupuesto
5.8.5 Lineamientos de los informes de gestión
5.9 Proyecto de Innovaciones.
PRESENTACIONINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El presente Proyecto Educativo Institucional PEI de la Institución Educativa Publica N°
22234 del Centro Poblado de Cruz Blanca del distrito de Chincha Alta, provincia de Chincha,
departamento de Ica; es un documento de gestión a corto, mediano y largo plazo, que ha sido
elaborado para el periodo 2011 al 2015,con la participación y compromiso de todos los agentes
educativos, con la finalidad de definir y caracterizar la personalidad de la Institución, basados en
nuevas propuestas que permiten la conducción coherente, eficiente y eficaz de nuestra Institución.
Contiene la identidad plasmada en la misión visión y valores, de la Institución que conlleva a
un mejor desarrollo de los niños y adolescentes, a una educación competitiva, de calidad de
acuerdo los avances tecnológicos, e innovaciones pedagógicas del mundo de actual.
I. ASPECTOS GENERALES
1.1.1 Colegio : Nº 222341.1.2 Creación de la I.E. : R.D. Nº 77431 del 19-05-19591.1.3 Ampliación del Servicio nivel Secundario : R.D.R. N° 026 – 27/01/2009 1.1.4 Nivel Educativo : Primario y Secundario1.1.5 Modalidad : Menores1.1.6 Turno : Mañana1.1.7 Sexo : Hombres y Mujeres1.1.8 Secciones : Primaria 10
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Secundaria 031.1.9 Nº de estudiantes Primaria
Total niñas : 109Total niños : 121Total : 230 Secundaria
Total Hombres: 27 Total Mujeres : 30
Total : 57Total General : 287
1.1.10 Dirección : Av. Alva Maurtua Nº 3601.1.11 Horario : Primaria 7:45 a.m. a 1.10 p.m. : Secundaria 7:45 a.m. a 1:30 p.m.1.1.12 Año Lectivo : 2011
Ubicación Geográfica de la I.E.
1.2.1 Región : Ica1.2.2 Departamento : Ica1.2.3 Provincia : Chincha1.2.4 Distrito : Chincha Alta1.2.5 Centro Poblado : Cruz Blanca1.2.6 P.M.G.ECH.A : Chincha
1.2.7 N° de profesores : 17Primario : 11Secundario : 06
DEL PERSONAL
Directivo : Prof. Víctor Lévano Huasasquiche
Docentes : Total 11
Veliz Bendrell, María
Pachas Loza, Andrés
Avilés Ortiz, Ángel
Abad Chacaliaza, Teodolinda
Veliz Castro, FlorenciaINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
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Chávez Muñante, Juan
Luna Valdez, Juan
Quispe Guzmán, Rossana
Cuba Guillen, Rosa
Martínez Violeta, Rossana
Huamán Huamán, Rosario
Docentes Nivel Secundaria
Apolaya Saravia, César Augusto
Administrativos:
Aldazabal Ferro, Raquel
Bautista Yataco, Freddy
II IDENTIDAD
2.1 RESEÑA HISTORICA
La I.E. Nº 22234 fue creada mediante R.D. N°77431 de fecha 19 de mayo de 1959,
como Escuela Primaria Mixta Nº 5642, gracias a las gestiones de la comunidad y su junta
directiva, siendo su primera directora la profesora Elena Bermúdez Dianderas. Quien ayudó a
mejorar la calidad de vida de los agricultores y sus familias e insertarlos al ámbito educativo, ya INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
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que en su mayoría eran iletrados, con el transcurso del tiempo fue cambiando la mentalidad del
cruzblanquino hacia la superación de su comunidad.
Fue mejorando su servicio educativo, aumentando el alumnado y logrando una
mejor infraestructura.
A partir del año 1969 se hace cargo de la dirección la Prof. Anita Campos
Salvatierra, logrando ampliar el servicio educativo de primaria completa. Durante su gestión
continúo incrementando el alumnado, inculcando la participación de los padres de familia en la
labor educativa. Se hace conocida la Institución Educativa con la participación de los alumnos en
atletismo, obteniendo el primer puesto a nivel provincial. También participaron en concurso
provinciales de lenguaje y matemática.
A partir del año 1989 asume la dirección el profesor Víctor Benjamín Lévano
Huasaqsuiche, los profesores fueron capacitados por el Ministerio de Educación mejorando la
enseñanza aprendizaje, aumentando la población escolar, mayor participación de los alumnos en
los desfiles escolares, obteniendo el primer puesto en el Centro Poblado Santa Rosa, segundo
puesto en el desfiles organizado por el Centro de Salud Condorillo Alto.
Campeones provinciales en la disciplina de fútbol categoría sub 10 organizado por
el Centro de alto rendimiento de la VIDENA, en atletismo campeones de Maratón de 5 Km. a
nivel provincial. Campeón en lanzamiento de pelota.
Participando en las diferentes actividades cívicos patrióticas a nivel provincial y
comunal.
En el año 2007 a raíz del terremoto nuestra Institución Educativa quedó dañada,
colapsando la mayoría de aulas, se recibió apoyo de la Institución “Espíritu Santo” y “CARE”.
La coordinación del director y el P. Santiago Calle hace que se logre el apoyo
desinteresado de la Institución “CARITAS” (Perú – España) en la construcción de una moderna
infraestructura, equipamiento de la sala de innovación, mobiliario y un Centro de Recurso Virtual.
y capacitación permanentes al director y docentes.
Todos estos logros contribuyen a una formación integral del niño y adolescente
para el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas y actitudes. Actualmente el servicio
Educativo se ha ampliado al nivel secundario. Mayor participación de los estudiantes en las
diferentes actividades internas y externas que le permite que el estudian ser reconocidos como
estudiantes participativos, activos, responsables, solidarios e identificándose con su Institución.
bajo un régimen formal y sistemático, administrado por una estructura altamente
burocratizado, concebida de manera centralizada de ambos sistemas, se requiere de bases y
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directivas para su organización, funcionamiento y control, pues de lo contrario se
produciría una anarquía que violentaría los principios e intereses nacionales, colectivos y
difusos.
2.2 Principios de la Institución Educativa
a. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectivo, físico, espiritual y religiosa promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima e integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo de
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad.
b. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística superando la pobreza e
impulsando el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana, teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Todo el color verde es lo que estamos replanteando.
2.3 VisiónSer al 2014 una Institución que brinde una educación óptima que desarrolle en los
educandos una formación integral, fortaleciendo sus capacidades creativas, e
innovadora a través de la construcción de sus conocimientos y actitudes, que los
educandos sean capaces de afrontar, resolver problemas y así mejorar su calidad de
vida.
2.4 Misión Somos una Institución Educativa Estatal en el ámbito rural, que proporciona a los
educandos una formación integral en los niveles primaria y secundaria,
promoviendo el desarrollo de las capacidades, habilidades y actitudes, guiados por
el DCN. Facilitando la participación activa, creativa, innovadora y el uso de las TIC
para que forjemos educandos lideres y críticos.
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2.5 Valores Los valores que se cultivan en nuestra I. E. Nº 22234 son:
VALORES ¿POR QUÉ? DEFINICIÓN
RESPETO
Los acuerdos son
Transgredidos, dando
origen a constante
agresiones verbales y
físicas de algunos
alumnos.
Acatar los acuerdos
establecidos.
RESPONSABILIDADLos niños y adolescentes
no asumen las
consecuencias de sus
actos.
Acepte el compromiso
como estudiante y asuma
las consecuencias de sus
actos.
IDENTIDADLa mayoría de los niños y
adolescente no se
identifican con los modelos
de la Institución.
Identificarse con las
características propias de
su realidad.
SOLIDARIDADPor la indiferencia ante las
necesidades de sus
compañeros.
Apoyo mutuo, cooperación.
2.6 Paradigma de Aprendizaje
La Institución Educativa brinda nuevas estrategias con el nuevo enfoque pedagógico
y forma educandos lideres, competitivos, innovadores y capaces de afrontar sus
problemas ante un mundo globalizado que pide cambios fructíferos.
III DIAGNÓSTICO
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3.1 Breve descripción del medio físico y característica del local
La I.E. Nº 22234, esta ubicada en el distrito de Chincha Alta en el Centro Poblado
Cruz Blanca, en la Av. Alva Maurtua Nº 360 limita por el Norte con Acequia
Grande. Por el Sur, propiedades de la familia Pachas. Por el Este con el pasaje
Rojas y por el Oeste con propiedad de la familia Pachas.
Características del local de la I.E.
El local de la I. E. es propio cuenta con un área de 1500 m2 para la atención del
nivel primario y secundario, el terreno fue donado por el empresario Manuel F.
Vega al Ministerio de Educación.
El área construida es de material noble y está distribuida de la siguiente manera:
Primer Pabellón de dos plantas; 04 aulas 01 dirección, sala de profesores, un
depósito, una escalera de acceso y zonas destinada a áreas verdes.
Segundo Pabellón de dos plantas; 07 aulas, 01 sala de cómputo con 30 terminales y
un servidor con impresoras, 01 depósito, una escalera de acceso y zonas destinada a
áreas verdes.
Tercer Pabellón de dos plantas; Un ambiente de dirección acondicionado como
aula y un Centro de Recurso Educativos Multimedia (implementado)
SS. HH. para alumnos, alumnas y profesores, un patio de honor y cerco
perimétrico.
3.2 Condición Social y económico del estudiante
El educando es poco participativo en las actividades, debido a que los padres de
familia tienen un bajo nivel de instrucción incluyendo algunos iletrados, otros
tienen educación primaria, secundaria incompleta y algunos niveles superiores. Así
mismo existe desintegración familiar por abandono o separación de los padres.
Los educandos están supeditados al factor económico de los ingresos de sus padres,
muchos de ellos ayudan en los trabajos de campo, en la pequeña ganadería, otros
cargando bultos y vendiendo para ayudar a sus padres.
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3.3 IDENTIFICACIÓN PROBLEMÁTICA (Pedagógico, Institucional y Administrativo)
3-4 ANALISIS FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INTERNAAspectos
DIMENSIONES
F D
INST
ITU
CIO
NA
L
Contamos con los instrumentos de gestión PEI, PAT, RI, IG.
Documentos de Gestión por actualizar Falta el PCIE
Liderazgo del director Poco trabajo en equipo
CONEI con participación del director, profesores y administrativo.
No se formaliza la participación de los alumnos y ex alumnos.
Desconocimiento de las funciones del CONEI de parte de los padres de familia, alumnos, ex alumnos.
El 40% de los padres de familia se identifican con la I.E.
El 60% de los padres de familia no se identifican con la I.E.
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PED
AG
OG
ICO
Elaboración de la programación curricular Anual
Primaria. Se consideró por grados y ciclos en cada una de las áreas.
Secundaria: por áreas y ciclos. Se programa de acuerdo a los intereses y realidad de los
niños y adolescentes. Calendarización. Reuniones mensuales para la elaboración de las
unidades didácticas. metodología activa PRIMARIA
ExposicionesDiscusión en grupo.
Trabajo en equipos.Secundaria: métodos de proyectos y metodología activa.
La mayoría de docentes comprometidos con mejorar los aprendizajes de los niños y adolescentes.
El 50% de profesores utilizan los materiales didácticos para reforzar los aprendizajes.
Docentes con dificultades en la elaboración en las unidades didácticas.
50% de profesores no utilizan los materiales didácticos.
SECUNDARIA: No se cuenta con textos y módulos del MED para el 2° y 3°
Algunos alumnos participativos, creativos, líderes. Alumnos introvertidos con baja autoestima. Bajo rendimiento de algunos educandos
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Contextualización del calendario escolar Falta de difusión en algunas actividades del calendario comunal y cívico
Manejo de los instrumentos de evaluación: Falta de aplicación de algunos instrumentos de evaluación.
No contamos con una matriz de evaluación.
AD
MIN
IST
RA
TIV
A
En el nivel primaria profesores nombrados. SECUNDARIA: Un profesor nombrado
Profesores contratados en nivel secundario a destiempo.
Director con liderazgo relacionista. Falta de auxiliar, secretaria, guardián.
Personal de servicio nombrado. No se identifican con la Institución.
Infraestructura de material noble, equipada con mobiliarios y sala de innovación virtual
Falta de aulas y laboratorio para el nivel secundario
Falta de toldo.
Contamos con un presupuesto de Unidad de Costeo. El presupuesto no cubre los gastos de los servicios básicos.
Supervisión del director. Trabajo recargado por falta de personal de apoyo.
Cumplimiento de documentos de gestión
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pedagógica.
EXTERNAAspectos DIMENSIONES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Inst
ituci
onal
Apoyo de caritas para la reformulación de los D:G: Sanción por no tener documentos actualizados.
Capacitaciones y/o talleres de ONGs. Falta de identidad de la comunidad con la Institución
Capacitación al CONEI por parte de CARITAS Observaciones de parte de la entidad pertinente.
Padres de familia colaboradores de la comunidad. Algunos padres de familia dañan la imagen institucional.
Posta médica de Sunampe y Cruz Blanca, Parroquia de Nuestra Señora de Fátima, Servicios básicos. (agua, luz, etc) Uso de la tecnología (cabinas de internet) Estadio I.E inicial, Empresas de transporte
Ludo manía Exceso de locales perniciosos.
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PED
AG
OG
ICO
Apoyo de CARITAS: SENASA l Desarrollamos las capacidades no acorde a nuestra realidad.
Algunas capacitaciones gratuitas del MED, CARITAS e INTERVIDA.
Textos proporcionados por el Ministerio de Educación.
Donaciones de materiales didácticos de algunas ONGS
Violencia familiar Falta de apoyo de los padres de familia en el quehacer
educativo tareas educativas de sus hijos.
Apoyo de Caritas mediante la Institución CEDAPP. Apoyo del área de psicología de la posta médica del
distrito de Sunampe.
Pandillaje. Influencia negativa de algunos medios de
comunicación. Algunas familias de bajo nivel cultural.
Instituciones: Parroquias, Municipio, posta médica, defensa civil, clubes deportivos, etc.
Guías de evaluación actualizadas en la UGEL Y Municipalización.
No son remitidas a la Institución Educativa.
AD
MIN
ISTR
ATI
VA
Existen plaza para nombramiento y contrato Burocracia para designar personal a la Institución
Municipalidad Provincial. Parroquia Nuestra Señora de Fátima. Acceso a la pagina del MINEDU
Burocracia ante las demandas de personal Robos.
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Capacitaciones y cursos afines con su labor. (Carpintería, electricidad, gasfitería, albañilería, etc.)
Criticas desfavorables que afectan la imagen de la institución.
Apoyo de CARITAS Apoyo del MEF.
Falta de presupuesto de parte del programa de mantenimiento de locales escolares.
Recibe presupuesto de Unidad de Costeo del PMGECH.
Corte de luz y agua por falta de presupuesto
Asesoría de CARITAS.
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3.4 CRUCE DE VARIABLES
PEAGOGICO
Externo Interno
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FORTALEZA Primaria. Se
consideró por grados y ciclos en cada una de las áreas. Secundaria: por
áreas y ciclos. Se programa de
acuerdo a los intereses y realidad de los niños y adolescentes.
Apoyo de CARITAS: SENASA
Mejorar la sesión de aprendizaje con la metodología activa.
La mayoría de docentes comprometidos con mejorar los aprendizajes de los niños y adolescentes.
Violencia familiar Falta de apoyo de los padres
de familia en el quehacer educativo.
Incentivar la participación de los padres de familia en el quehacer educativo
DEBILIDADES Falta de
diversificación curricular.
Proponer la diversificación curricular de acuerdo a nuestra realidad.
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Alumnos introvertidos con baja autoestima.
Bajo rendimiento de algunos educandos.
. Pandillaje. Alcoholismo Influencia negativa de
algunos medios de comunicación.
Algunas familias de bajo nivel cultural.
Utilizar las estrategias adecuadas para elevar su autoestima y rendimiento académico.
Falta de aplicación de algunos instrumentos de evaluación.
No contamos con la matriz de evaluación
INSTITUCIONAL
Externo Interno
OPORTUNIDADESAMENAZAS
Sanción por no tener documentos actualizados
FORTALEZA Contamos con
los instrumentos de gestión PEI, PAT, RI, IG.
Elaborar oportunamente los documentos de gestión
Liderazgo del director
Capacitaciones y/o talleres de ONGs.Fortalecer el liderazgo del director a través de las capacitaciones y talleres de ONGs
DEBILIDADES No se formaliza
la participación de los alumnos y ex alumnos.
Observaciones de parte de la entidad pertinente.
Desconocimiento de las funciones del CONEI de parte de los padres de familia,
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alumnos, ex alumnos.
El 60% de los padres de familia no se identifican con la I.E.
Algunos padres de familia dañan el desarrollo integral de sus niños y adolescentes.
Incentivar a los padres de familia mediante actividades recreativas y/o talleres que fortalezcan el interés de identificarse con la Institución.
ADMINISTRATIVO
Externo Interno
OPORTUNIDADESAMENAZAS
FORTALEZA
Infraestructura de material noble, equipada con mobiliarios y sala de innovación virtual.
Apoyo de CARITAS
Incentivar en los niños y adolescentes el cuidado de la infraestructura mediantes concurso internos, u otros, etc
DEBILIDADES Profesores
contratados en nivel secundario a destiempo.
Burocracia para designar personal a la Institución
Gestionar plazas orgánicas para docentes en el nivel secundario.
Falta de auxiliar, secretaria, guardián.
Burocracia ante las demandas de personal
Robos.
Gestionar plazas orgánicas para personal administrativo: Auxiliar, secretario y guardián.
Falta de aulas y ambiente para laboratorio.
Falta de presupuesto de parte del programa de mantenimiento de locales
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Falta de toldo. escolares.
Construcción de aulas y un ambiente para laboratorio.
3.5 DISEÑO ESTADISTICO
AÑOSMATRICULA METAS
PROYECCIÓN2009 2010 2011
T H M T H M T H M
1° G 40 23 17 39 18 21 40 14 26 -1 1
2° G 52 27 25 48 28 20 47 22 25 -4 -1
3° G 29 16 13 50 27 23 46 28 18 21 -4
4° G 31 16 15 31 18 13 53 30 23 0 22
5° G 41 19 22 34 20 14 35 23 12 -7 1
6° G 21 12 09 38 19 19 32 20 12 17 -6
TOTAL 214 113 101 240 130 110 253 137 116 26 13
NIVEL SECUNDARIA
AÑOSMATRICULA METAS
PROYECCIÓN2009 2010 2011
T H M T H M T H M
1° G 30 16 14 15 07 08 08 03 05 -5 -7
2° G - - - 29 13 16 15 06 09 29 -14
3° G
TOTAL 44 20 24 23 09 14 -14 -21
3.6 PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
SEXO
GRADOS
2010
2009
2011
2010
SEXO
GRADOS
2010
2009
2011
2010
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Documentos de Gestión por actualizar
Falta el PCIE
Poco trabajo en equipo
No se formaliza la participación de los alumnos y ex alumnos.
Desconocimiento de las funciones del CONEI de parte de los padres familia, alumnos,
ex alumnos.
El 60% de los padres de familia no se identifican con la I.E.
Falta de diversificación curricular.
Falta un DCN para cada docente
Algunos docentes con pequeñas dificultades en la elaboración de las unidades de
aprendizaje.
Alumnos introvertidos con baja autoestima.
Bajo rendimiento académico de algunos niños y adolescentes.
Falta de difusión de algunos instrumentos de evaluación.
Profesor del nivel secundario a destiempo.
Falta de: auxiliar, secretario y guardián.
Falta de ambiente para aulas y laboratorio (nivel secundario).
Falta de toldo.
Falta un plan de supervisión.
3.7 OBJETIVO ESTRATEGICO
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PEDAGÓGICO
1. Realizar sesiones de clase aplicando metodologías activa e innovadora que desarrolle
la enseñanza - aprendizajes en los niños y adolescentes.
2. Elaborar la diversificación curricular para desarrollar las capacidades de acuerdo a
nuestra realidad.
3. Lograr la participación de los padres en la tarea educativa de sus hijos.
4. Desarrollar en los educandos las capacidades y destrezas para elevar el rendimiento
académico y su autoestima.
5. Realizar actividades recreativas y/o talleres que incentiven a los padres de familia a
identificarse con la I.E.
INSTITUCIONAL
1. Actualizar los documentos de Gestión para optimizar el trabajo educativo.
2. Fortalecer el liderazgo del director, para mejorar las habilidades sociales en la
Institución Educativa.
3. Mejorar el nivel de participación de algunos miembros de CONEI.
4. Realizar actividades recreativas y/o talleres que incentiven a los padres de familia a
identificarse con la I.E.
ADMINISTRATIVO
1. Contar con docentes nombrados en el nivel secundario y/o docentes contratados
oportunamente.
2. Contar con docentes nombrados en el nivel secundario y/o docentes contratados
oportunamente.
3. Contar con un laboratorio equipado para realizar los experimentos e investigación y
aulas para mejorar la calidad educativa.
4. Valorar y cuidar la infraestructura, mobiliarios y dar el uso adecuado a la sala de
innovación y así tener una educación de calidad y tecnológica.
IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
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4.1 MARCO TEORICO CONCEPTUAL
4.1.1 Concepto de Educación
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que
se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
su derecho y deberes.
4.1.2 Concepto de Currículo
Es un instrumento que contiene el proceso formador, sistemático e intencional que
orienta la acción educativa, encamina la selección de conocimientos pertinentes para
el desarrollo de las actividades, compromete la acción de la comunidad educativa,
regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales y ambientes
adecuados.
4.1.3 Concepto de Enseñanza
Es un proceso interactivo profesor y alumno.
4.1.4 Concepto de Aprendizaje
Proceso de construcción de conocimiento, debe ser elaborado por los propios niños y
niñas, con apoyo del docente y materiales educativos.
Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posiblemente mediante el estudio la enseñanza o la experiencia.
4.1.5 Enfoque de Paradigma de aprendizaje
La palabra paradigma proviene de la raíz griega PARADIGMA que significa
modelo o patrón. Es un sistema de pensamiento, que constituye la base de nuestro
modo de considerar y experimentar la vida.
Un paradigma es un conjunto de normas y representaciones que: definen limites
Indica que hacer para tener éxito en el contexto de esos limites.
Actualmente a nivel educativo atravesamos un verdadero cambio que afectan
nuestro desempeño en el aula, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, nuestra
relación con el padre de familia, nuestra relación con el trabajo en general.
Lo que se vive hoy son permanentes cambios paradigmáticos en la educación, la
economía, los negocios, las empresas, la política. Es decir un permanente cambio de
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las reglas. Los que se anticipan a los cambios son los innovadores, aquellos que
empiezan cuestionando los paradigmas.
4.2 PRINCIPIOS EDUCATIVOS O PEDAGOGICOS
4.2.1 Educación para la Ética
Incentivar a la practicar valores, el respeto, responsabilidad, solidaridad e identidad
evidenciándolo en cambios de actitudes.
4.2.2 Educación para la Inclusión
Que permita incluir a los niños y adolescentes con necesidades educativas
especiales, grupos sociales excluidos marginados y abandonados, sin
discriminación alguna.
4.2.3 Educación para la Interculturalidad
Cultivar el compañerismo y la cooperación en un ambiente de reciprocricidad
eliminando, toda agresión verbal y física sin distinción de raza, condición
económica y credo.
4.2.4 Educación para la Conciencia Ambiental
Mantener y conservar la limpieza e higiene en nuestro entorno para garantizar un
clima saludable.
4.2.5 Educación para la Creatividad e Innovación
Realiza proyectos de investigación e innovador que permita dar solución al
problema o dificultad que se presenta en la vida cotidiana.
4.2.6 Educación para los aprendizajes.
Que asegure la eficiencia en los procesos y la eficacia en los logros de las
competencias, a través del desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes
que conlleve a una educación de calidad.
4.2.7 Educación para el trabajo.
Desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras.
4.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Nuestra propuesta pedagógica se sustenta en las siguientes teorías pedagógicas y
psicológicas:
4.3.1 Construcción de los propios aprendizajes.
El conocimiento es un proceso de construcción a partir de la acción del sujeto sobre
la realidad. (Piaget).
Individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes para
aprender utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los
aprendizaje adquirido anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico,
lingüístico y económico - productivo.
4.3.2 MODELO DE APRENDIZAJE
Basado en las Unidades Didácticas, la cual está formada por:
- Unidades de Aprendizaje.- Trata de solucionar las necesidades de los educandos
e Institución Educativa (Primaria y Secundaria).
- Proyectos de Aprendizaje.- Preparar a los educandos en las habilidades y
destrezas en el desarrollo de la obtención de un producto.
- Modulo de Aprendizaje.- Para desarrollar temas que no se pueden integrar en
otras áreas.
4.3.3 COMUNICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se
produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y
aportando ideas y conocimiento propios que le permiten ser consciente de qué y
cómo está aprendiendo y a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo. Es importante la comunicación expresarse con claridad y libertad de
manera oral, gestual y corporal, comprender lo que lee, saber escribir, producir
textos y mantener un dialogo abierto.
4.3.4 Significatividad de los Aprendizajes.
El Aprendizaje significativo, es posible si se relaciona los nuevos conocimiento con
los que ya se poseen, pero además si se tiene en cuenta los contextos, la realidad
misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. en los aprendizajes debes
estar interconectados con la vida real y la practica sociales de cada cultura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.3.5 Organización de los aprendizajes
Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las
interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que
considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los
condicionamiento de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno
escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen
en el procesos e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de
considerarlos en la organización de los aprendizajes.
4.3.6 Integralidad de los aprendizajes.
El aprendizaje significativo se orienta cuando se respetan los conocimientos previos
y los estilos de aprendizaje de los alumnos (Ausubel).
El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo individual que moviliza
las estructuras mentales del que aprende (Piaget).
El desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las aéreas del currículo.
4.3.7 DIVERSIDAD DE LOS APRENDIZAJES.
Los niños, niñas y adolecentes, tienen diferentes ritmos de aprendizaje para
ello el docente tiene que conocer esa diferencia. Para emplear las estrategias
pertinentes y lograr un optimo aprendizaje
4.3.8 ENFOQUE DE EVALUACION
La evaluación es un proceso activo y pragmático que está presente en la
actuación de enseñanza y aprendizaje con el propósito de formular juicios de
valor y tomar las decisiones más pertinentes a cada situación. Esta se realiza
con los agentes de la comunidad educativa.
CRITERIOS:
Los criterios que se emplean para una buena evaluación son:
a.- La elaboración de los indicadores de logros bien explícitos en relación a
las capacidades.
b.- La identificación de la actuación del educando en relación con dichos
indicadores de logros.
4.4 PERFILES
4.4.1 EDUCANDOSINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
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DOMINIOSPERFIL REAL PERFIL IDEAL
NIÑOS ADOLESCENTES NIÑOS ADOLESCENTESSO
CIO
-AFE
CT
IVO
Poca practica de
valores de respeto,
responsabilidad,
identidad y
solidaridad.
Algunos niños
extrovertidos
Baja autoestima.
Poca practica de
hábitos de urbanidad
Poca practica de
valores de
respeto,
responsabilidad,
identidad y
solidaridad.
algunos
adolescentes
extrovertidos.
Baja autoestima
Son
conformistas,
con falta de
creatividad y
liderazgo
Cultiva los
valores de
respeto,
responsabilidad,
identidad y
solidaridad
Niños
extrovertidos y
elevada
autoestima.
Niños
compenetrados
con las reglas
de cortesía.
Los adolescentes
tienen imitación
diferida, no se
identifican con su
realidad socio-
cultural, no son
conscientes de su
rol presente y
futuro en el
desarrollo y
progreso de su
comunidad.
Cultiva los valores de
respeto, responsabilidad,
identidad y solidaridad.
Adolescentes en
extrovertidos y elevada
autoestima.
Construye su proyecto de
vida, creativo para
resolver problemas
cotidianos y líder
responsable en su
comunidad.
los adolescentes imitan
buenos lideres. Se
identifique con n su
realidad socio-cultural,
local, regional, nacional,
y con su historia; y es
consciente de su rol
presente y futuro.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CO
GN
ITIV
O
Bajo nivel de
aprendizaje.
Demuestra poco
interés y actitud
hacia el estudio.
la mayoría de niños
son memorista,
porque no cuenta
con estrategias
meta- cognitivas.
Bajo nivel de
aprendizaje.
Demuestra poco
interés y actitud
hacia el estudio.
La mayoría
de adolescentes
son memorista,
porque no cuenta
con estrategias
meta- cognitivas
Niños críticos,
participativos,
líderes e
investigadores.
interés y actitud
para el estudio.
Niños reflexivos,
resolutivos,
autónomos,
argumenten sus
opiniones.
Adolescentes críticos,
participativos, líderes e
investigadores.
Aplica técnicas
de estudio, tiene aptitud y
actitud para aprender.
Adolescentes
proactivos, autónomos,
investigador, asertivos y
tiene hábitos de lectura
comprensiva.
PSIC
OM
OTO
R
desarrollo de
coordinación y no
asume la sana
competencia. aceptan
el perder y ganar.
Algunos no respetan
reglas de juego.
poco interés
en el
desarrollo
holístico de su
persona
coordinación
motora y respeto
a las reglas de
juego.
conscientes del
desarrollo
holístico de su
persona y
respeto a las
reglas de juego.
4.4.2 DIRECTOR
DIMENSIONES
CARACTERISTICAS
PERSONAL- Carismático, transparente, asequible
- trato democrático.
- horizontal,
- solidario
- flexible
- Buena comunicación.
- .Favorece las relaciones humanas.
PROFESIONAL - Dominio de gestión
- Favorece la innovación y la calidad educativa.
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- Orienta el uso de recursos didácticos y métodos eficaces de enseñanza.
- Es capaz de diseñar una política de evaluación.
- Evidencia liderazgo.
- Capacidad para administrar la institución.
- Capacidad de autocrítica y superación
- Capacidad para trabajar en equipo y aprovechar las habilidades de
profesores y alumnos en función de los objetivos institucionales.
ETICOS - Responsable,
- Es coherente.
4.4.3 DOCENTESDIMENSIONES
CARACTERISTICAS
PERSONAL- Buen trato con su alumnos y padres de familia.
- dominio de habilidades sociales:
- proactivo
- participativo
- flexible
- empático
- cuidar su apariencia personal
PROFESIONAL - preocupado de su superación
- Participa en capacitaciones
- Dominio su especialidad, utiliza métodos, técnicas, estrategias de
aprendizaje para el desarrollo de las capacidades y habilidades y actitudes.
- Utiliza una metodología activa
- Conoce y maneja los enfoque pedagógicos (constructivismo) y psicológicos
en su práctica docente.
- Planifica y organiza oportunamente sus actividades.
- investigador e informado.
- Dominio de técnicas e instrumentos de evaluación y materiales didácticos.
ETICOS - Responsable
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- Puntual
- Solidario.
- justo.
4.4.4. ADMINISTRATIVO
DIMENSIONESCARACTERISTICAS
PERSONAL
- Dominio de habilidades sociales.
- Presentación adecuada.
PROFESIONAL
- Capacitaciones y cursos afines con su labor. (Carpintería, electricidad,
gasfitería, albañilería, etc.)Participa en capacitaciones.
- Identificación y participación en las actividades de la Institución.
- Cumplimiento efectivo de sus funciones.
ETICOS
- Responsable
- Puntual
- Solidario.
- justo.
4.4.5 PADRES DE FAMILIADIMENSIONES
CARACTERISTICAS
PERSONAL- Dominio de habilidades sociales.
- Buenos hábitos de higiene.
- Buen trato hacia sus hijos.
PROFESIONAL - Desarrollo de sus competencias laborales.
ETICOS - Responsable
- Solidario.
- justo.
- Veracidad.
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4.5 Lineamientos del Proyecto Curricular de la Institucion _Educativa (PCIE)
4.5.1 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO:
Se tomará en cuenta el Proyecto Educativo Institucional, y principalmente la propuesta
pedagógica, así como el Diseño Curricular Nacional, para dar inicio al proceso de la
diversificación curricular. También el contexto y las necesidades de los alumnos.
Luego se diseñara el PCIE. y dentro de los programas anuales, Unidades Didácticas,
proyectos, módulos y sesiones de aprendizajes, diversificados.
4.5.2 TEMAS TRANSVERSALES Y EJES CURRICULARES
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales, constituyen una repuesta a los problemas coyunturales de
trascendencia que afecta a la sociedad y que demanda a la educación una atención
prioritaria y permanente.
Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales,
ambientales y relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial.
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados en el interior de todas las
áreas curriculares, deben considerarse todas las actividades que realiza en
Institución Educativa, por lo tanto están presentes como lineamiento de orientación
para la diversificación y programación curricular.
Los temas transversales son:
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
- Educación en y para los derechos humanos.
- Educación en valores o formación ética
- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
- Educación para la equidad de género.
En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular Institucional se
priorizan los temas transversales que responden a la realidad en la que se inserta la
Institución Educativa.
En las Unidades Didácticas los temas transversales se evidencian en los logros de
aprendizaje esperados.
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EJES CURRICULARES
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora.
Aprender a ser (trascendencia, identidad y autonomía.
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
Aprender hacer (cultura emprendedora y productiva).
4.5.3 PERFIL DE PROCESO
Es el proceso mediante el cual los documentos curriculares nacionales de los diversos niveles y modalidades educacionales son adecuados a las necesidades y características de los niños y adolescentes y de la realidad sociocultural y geográfica regional o local.
4.5.4 LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Los procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para
promover aprendizaje significativos.
- MODELO DIDACTICO:
La organización de los aprendizajes se efectúan con las sesiones de
- Inicio
- Proceso
- Salida.
- DIVERSIFICACION.
Proceso por el cual los documentos curriculares nacionales del nivel primario
y secundario son adecuados a las necesidades y características de los niños
y adolescentes, de la realidad socio cultural y geográfica local o regional.
- RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTAN SON:
- R. humanos
- R. Materiales didácticos, espacios que propician aprendizajes
significativos ejm. (tiendas, mercados, instituciones, etc.) y otros
medios.
- R. Financieros.
- EVALUACION :
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En el proceso de evaluación hay todo un sistema. El proceso de
evaluación será a través de:
- Matrices de evaluación
- Criterios de evaluación
- El cierre actitudinal.
- Uso de técnicas e instrumentos.
4.5.5 TUTORIA Se da en 02 niveles:
- A nivel de Institución Educativa que es una responsabilidad de todos
los agentes educativos.
- A nivel de aula. donde el tutor cumple la labor directa.
Y ambos guardan estrecha relación.
4.56 Lineamiento de evaluaciónLa evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, mediante el cual
se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas pertinentes
para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación es un acto educativo donde estudiantes y docentes aprenden
de sus aciertos y errores.
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4.5.7 Plan (es) de estudio, según nivel. Incluye el tercio curricular
NIVELES
AREA
EDUCACIÓN BASICA REGULAR PRIMARIA
CICLOSIII IV V
GRADOS1°y 2º 3º y 4º 5º y 6º
AREAS CURRICULARES
Matemática 04 04 04
Comunicación 04 04 04
Arte 02 02 02
Personal social 02 02 02
Educación física 02 02 02
Educación religiosa 02 02 02
Ciencia y ambiente 03 03 03
Tutoría 01 01 01
TOTAL 20 20 20
TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)
AREAS Y TALLERES HORAS
- Comunicación 03
- Matemática 03
- Personal Social 01
- Computación 02
- Plan Lector 01
TOTAL 10
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PLAN Y TERCIO CURRICULA DE SECUNDARIA
CICLOVI VII
1° 2° 3°
MATEMATICA 04 04 04
COMUNICACIÓN 04 04 04
INGLES 02 02 02
ARTE 02 02 02
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA 03 03 03
FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA 02 02 02
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 02 02 02
EDUCACIÓN FÍSICA 02 02 02
EDUCACION RELIGIOSA 02 02 02
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 03 03 03
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 02 02 02
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 01 01 01
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 06 06 06
TOTAL DE HORAS 35 35 35
TERCIO CURRICULAR: (10 horas de libres disponibilidad)
AREAS Y TALLERESVI VII
1° 2° 3°
- Matemática 02 02 02
- Comunicación 02 03 03
- Educación para el trabajo 02 01 01
V.- PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCION EDUCTIVA
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5.1 Concepto de Gestión
Es el conjunto articulado de propuestas de organización, conducción de la
Institución Educativa, con el fin de lograr la concreción de los objetivos planteados
en la identidad y propuesta pedagógico para promover los aprendizajes de los niños y
adolescentes.
En la gestión el director conducirá en forma eficiente y democrática, asumirá el rol
de orientador, haciendo que se respeten y cumplan los acuerdos que se tomen en la
Institución Educativa, como también convocará, armonizará y logrará consenso en la
comunidad, docente y PP.FF. buscando siempre un clima institucional favorable.
Entonces se trata de proponer una estructura que permita concretar la propuesta
pedagógica e identidad para superar las debilidades encontradas en el diagnóstico,
contribuyendo con el desarrollo del potencial humano que integra la Institución.
5.2 Principios de Gestión:
Gestión centrada en los aprendizajes
Promover, desarrollar las capacidades. Actitudes para lograr los aprendizajes
significativos.
Gestión para promover la creatividad e innovación permanente
Que promueva la capacidad creativa utilizando recursos de la comunidad
permite la elaboración de proyectos innovadores que sean pertinentes de
acuerdo a las necesidades de la Institución y de la comunidad.
Gestión para generar una comunicación horizontal
Que permite mejorar el clima institucional, solucionar los problemas con la
participación de los agentes educativos.
Gestión para la integración de los agentes educativos
Permite la participación activa del director, personal docente, administrativo,
padres de familia y comunidad, para las mejoras de las actitudes y lograr la
misión y visión Institucional.
Gestión que favorezca la delegación de funciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Que permite formar lideres emprendedores con autonomía e identidad
Institucional, en la toma de decisiones pertinentes.
Gestión para la Ética
Que fortalezca la práctica de valores como es el respeto, responsabilidad,
solidaridad e identidad y la conciencia moral evidenciándolo en cambios de
actitudes.
Gestión para la Inclusión
Que favorezca a los niños y adolescentes con necesidades educativas
especiales, para integrarlos a los demás grupos sociales y mejorara su calidad
de vida.
Gestión para la Interculturalidad
Que promueva la aceptación y respeto de la etnia, credo, folklore,
costumbres de la región, localidad y comunidad en los niños y adolescentes.
Gestión para la Conciencia Ambiental
Que permita la elaboración de proyectos innovadores que propicie una
cultura ambiental para garantizar la vida futura.
Gestión para el trabajo.
Que permita a los niños y adolescentes a insertarse en el mercado laboral,
como trabajador independiente generando su propia fuente de ingreso.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
.
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5.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: A través de organigramas ( Estructural, Nominal y Funcional)ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
PERSONAL DIRECTIVODIRECCTOR
ALUMNOS
CONEI
APAFA
DOCENTES ORGANIZACIÓNESCOLAR
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ED. PARA EL TRABAJO
P.F.R.H.RELIGION
CC. SS
COMUNICACIÓNARTE-INGLES
C.T.A
Matemática.
EDUCACIÓN FISICA
PERSONAL DE SERVICIO II - III
ESCUELA DE PADRES
DEFENSA CIVIL
INFRAESTRUC.
TECNICO PEDAGOGICO
TUTORIA DISCIPLINA
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Taller
ARTE
RELIGION
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA
COMUNICACION
EDUCACIÓN FISICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
DIRECTORPlanifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa, evalúa.
CONEI: Participa, concerta, vigila.
APAFA: Apoya a la Institución Educativa.
DOCENTESGuía, facilitador del accionar
educativo
ORGANIZACIÓNESCOLAR
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ED. PARA EL TRABAJO
P.F.R.H.RELIGION
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COMUNICACIÓNARTE-INGLES
C.T.A
Matemática.
EDUCACIÓN FISICA
PERS. DE SERVICIOVelar por la limpieza, mantenimientos y conservación de los bienes y enceres de la I.E.
ESCUELA DE PADRESBrinda orientaciones, asesorías en bien de sus hijos
DEFENSA CIVILPrevee, orienta antes los desastres
naturales
INFRAESTRUCTURAVela el mantenimiento y conservación de la I.E.
TECNICO PEDAGOGICOApoya la gestión pedagógica de la Institución en el nivel primario y
secundario
TUTORIA DISCIPLINAOrienta, apoya, acompaña, a los
niños y adolescentes.
SEC
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Taller
ARTE
RELIGION
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA
COMUNICACION
EDUCACIÓN FISICA
MUNICIPIO ESCOLAR
Velar por los derechos de los niños y
adolescentes.
Brigadieres Policías
Escolares
Ayudan el orden y la disciplina.
BRIGADISTA DEFENSA
CIVIL Apoya frente a los desastres
naturales (Sismos)
DELEGADOS DE DEPORTE
Apoya en las actividades deportivas
ALUMNOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA NOMINAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
DIRECCTORVICTOR LEVANO H.
ALUMNOS
CONEI: Prof. Rosa Cuba G.
Prof. Juan Chavez M.
APAFA: Manuel De la Cruz Sotelo
DOCENTES
PRIMARIA
Rosa Cuba G Pilar Huaman H.Florencia Castro Veliz Rossana Martínez V.Teodolinda Abad Ch. Juna Luna V.Angel Aviles O Maria Veliz BendrellAndres Pachas Loza Juan Chavez MuñanteRossana Quispe Guzman (Sec.)
SECUNDARIACesar Apolaya Saravia Maria Huallanca P.Yolanda Sotelo Solari Marcos Tsayco FelixKatia Pariona S. Cesar De la Cruz Ch.
ORGANIZACIÓNESCOLAR
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ED. PARA EL TRABAJO
P.F.R.H.RELIGION
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COMUNICACIÓNARTE-INGLES
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Matemática.
EDUCACIÓN FISICA
ESCUELA DE PADRESRossana Maretinez V.Katya Pariona S.
DEFENSA CIVILJuan LunaTeodolinda Abad Ch.
INFRAESTRUC.Andres Pachas L.Juan Chávez M.César Apolaya
TECNICO PEDAGOGICOFlorencia Veliz Castro
Ángel Avilés OrtizCésar Apolaya Saravia
TUTORIA DISCIPLINARossana Quispe GuzmánCesar Apolaya Saravia
SEC
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Taller
ARTE
RELIGION
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA
COMUNICACION
EDUCACIÓN FISICA
MUNICIPIO ESCOLAR
Jordy Martinez C.
Brigadieres Policías
Escolares Josmira De la Cruz T.Diego Abregu N.
BRIGADISTA DEFENSA
CIVIL
DELEGADOS DE DEPORTE
Ángel García Magallanes.
falta primaria
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.4 Cuadro de asignación de personal (CAP)
N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO ESPECIALIDADNIVEL
MAGIST.TITULO
JOR
LAB.
TIEM
SERVCONDC. OBS
01 LÉVANO HUASASQUICHE, Víctor Director Ed. Primaria V 57110 40 38 Titular
02 VÉLIZ BENDRELL, María Prof. Aula Ed. primaria IV 2628 30 33 Titular
03 PACHAS LOZA, Félix Prof. Aula Ed. Secundaria III 5830 30 37 Titular04 ABAD CHACALIAZA, Teodolinda Prof. Aula Ed. Primaria III 995-PDD 30 25 Titular05 ÁVILES ORTIZ, Ángel Prof. Aula Ed. Primaria III 978-PDD 30 25 Titular
06 QUISPE GUZMÁN, Rossana Prof. Ed. Física Ed. Física III CPM 01311 30 20 Titular
07 VELIZ CASTRO, Florencia Prof. Aula Ed. Primaria III CPM 2628 30 21 Titular08 CUBA GUILLEN, Rosa Prof. Aula Ed. Primaria II 01211-P-SR-ED 30 21 Titular09 MARTINEZ VIOLETA, Rossana Prof. Aula Ed. Primaria II 03331-GDD 30 22 Titular10 HUAMAN HUAMAN, Rosario Prof. Aula Ed. Primaria II 01421-P-SR-ED 30 12 Titular11 CHAVEZ MUÑANTE, Juan Prof. Aula Ed. Secundaria S/N 30 35 Titular12 LUNA VALDEZ, Juan Prof. Aula Ed. Secundaria 30 29 Titular
NIVEL SECUNDARIA
13 APOLAYA SARAVIA, César Prof. Mat Ed. Secundaria I CPM 24 15 TitularPERSONAL ADMINISTRATIVO
01 BAUTISTA YATACO Freddy Trab. Serv - - - 40 Titular
02 ALDAZABAL FERRO, Raquel Trab. Serv - - - 40 Titular
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.5 Estrategia de Comunicación Organizacional
Nuestra Institución Educativa Pública Nº 22234 plantea un modelo de organización
concéntrica, donde el educando es el centro del quehacer educativo alrededor del cual se
proyectan los demás agentes de la Institución, conformando las diferentes áreas que apuntan
al logro de la visión y misión que la Institución se ha propuesto
Mediante organigrama
Cuadro de Asignación de Personal
Manual de Organización de Funciones
Manual de procedimientos administrativos
Cuadro de mando.
5.6 PROCESO DE GESTION
INSTITUCIONAL
El 60% de los padres de familia no se identifican con la I.E.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA
Participación total de los PP.FF. en apoyo a
la I.E.
PLANIFICACIONDiagnostico previo
Coordinación Planes de trabajos
Diseños de estrategias
EJECUCIONLabor del profesor –
Comités de aulaCom. Tutoría
.Escuela para Padres
ORGANIZACIÓNFormar comisiones de:
Escuela para Padres – Tutoría
Coordinación Aliados estratégicos
PsicólogosParroquia
ONGS
Control y/o evaluación Supervisión permanentes
Logros dificultades sugrencias
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.7 Gestión de Proceso
Debe considerarse la mejora en la selección, control y evaluación del personal,
(Técnico Pedagógico) el aspecto presupuestal y la adquisición de materiales. Es
muy importante que este proceso se dé en un clima institucional favorable que
promueva la participación de los agentes educativos.
5.8 Lineamientos de los Instrumentos de Gestión
5.8.1 Lineamiento del PAT
Instrumentos que hace posible que las propuestas planteadas en el PEI se hagan realidad
progresivamente (1 año)
5.8.2 Lineamiento del R.I
Es un instrumento de apoyo que regula la organización y funcionamiento de los agentes
educativos.
5.8.3 Lineamiento del PCIE
Es un documento que contiene componentes, logros de aprendizaje, capacidades e
indicadores de logro que nos ayuda a desarrollar nuestros trabajos y que tiene como base
el DCN. Diversificado y adecuado a nuestra realidad para la elaboración de las Unidades
Didácticas.
5.8.4 Lineamiento del Presupuesto
Es una previsión de recursos que le permitirá financiar las metas de las actividades
previstas en el plan anual de trabajo. Indica con cuanto se cuenta y cuanto costarán las
actividades que se realizarán en el año.
5.8.5 Lineamientos de los informes de gestión
Es un documento que permite el control de las actividades realizadas dando a conocer
los avances, logros, dificultades y sugerencias Dar a conocer el desarrollo de las
actividades realizadas.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
5.9 Proyecto de Innovación.
Es un modelo de trabajo en la Institución para solucionar situaciones concretas de corto
plazo, a nivel pedagógico o institucional.
También desarrollaremos los importantes Proyectos de Innovación porque sabemos que:
Los Proyectos de Innovación de tipo Pedagógico serán aquellos que renovarán elementos de
la dinámica de enseñanza - aprendizaje. En este rubro por ejemplo:
a) Proyecto para elevar la capacidad de la dinámica lectora: “Club de Lectura Recreativa”.
b) Proyecto para el cuidado del medio ambiente: “Cuidando mi Planta”.
Los Proyectos de Innovación de tipo Institucional serán aquellos que mejoran los elementos
de la dinámica de Gestión. Así tenemos:
Proyecto para generar ingresos propios “Cursos de Informática”
Proyecto para el sistema de archivos “Archivo Computarizado”
_____________________________________ VICTOR B. LEVANO HUASASQUICHE
DIRECTOR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22234 – CRUZ BLANCA