€¦ · web viewopakování 1.roč. - word, práce s internetem, práce s tabulkovým...
TRANSCRIPT
1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno
Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz
Školní vzdělávací program
Veřejnosprávní činnost
Veřejnosprávní činnost68 – 43 – M/01
Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková 28. srpna 2009, čj.: 677a/08/2009 s platností od 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem.
1.KŠPA Kladno Obsah
h1.Identifikační údaje 3
2. Charakteristika vzdělávacího programu 4
2.1. Identifikační údaje oboru 4
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu 5
2.3. Charakteristika školy 10
2.4. Profil absolventa 11
2.5. Podmínky realizace ŠVP 13
2.6. Spolupráce se sociálními partnery 14
2.7. Začlenění průřezových témat 14
3. Učební plán 26
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 26
3.2. Ročníkový 28
4. Učební osnovy 31
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 32
4.1.1. Český jazyk 32
4.1.2. 1. Cizí jazyk 58
4.1.3. 2.cizí jazyk 74
2. cizí jazyk 100
4.2. Společenskovědní vzdělávání 112
4.2.1. Občanská nauka 112
4.2.2. Dějepis 126
4.3. Přírodovědné vzdělávání 139
4.3.1. Fyzika 140
4.3.2. Chemie 150
4.3.3. Biologie 156
4.3.4. Ekologie 167
4.4. Matematické vzdělávání 173
4.4.1. Matematika 173
4.5. Estetické vzdělávání 185
4.5.1. Literatura 185
4.6. Vzdělávání pro zdraví 205
4.6.1. Tělesná výchova 205
2
1.KŠPA Kladno Obsah
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 241
4.7.1. Výpočetní technika 241
4.8. Ekonomika 263
4.8.1. Ekonomika 263
4.8.2. Veřejné finance 281
4.9. Česká republika a evropské dimenze 288
4.9.1. Česká republika a evropské dimenze 288
4.10. Právo a veřejná správa 300
4.10.1. Veřejná správa 300
4.10.2. Politika zaměstnanosti 331
4.10.3. Právo 340
4.11. Písemná komunikace a administrativa 355
4.11.1. Rétorika 355
4.11.2. Komunikace v 1.cizím jazyce 358
4.11.3. Komunikace v 2. cizím jazyce 362
4.11.4. Technika administrativy 370
4.12. Kultura ve veřejné správě 386
4.12.1. Kultura ve veřejné správě 386
4.12.2. Psychologie a profesní komunikace 393
Nepovinné předměty 399
Další cizí jazyk 399
cizí jazyk - Ruský jazyk 431
Komunikace v dalším cizím jazyce 443
Webdesign a počítačová grafika 453
Programování a algoritmizace 477
Změny a dodatky 491
Dodatek č. 1. 491
Dodatek č. 2. 492
3
1. KŠPA Kladno Identifikační údaje
1.Identifikační údaje
název oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Předkladatel:
název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.
REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6
ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131
kontakt: [email protected]
1 Změna vedení školy Dodatek č. 2
4
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
5
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Celkové pojetí vzdělávání:
Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie, ovšem s ohledem na jeho věk a osobnost. Do plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, Technika administrativy, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, právo. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací a individuálních projektů.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání, a snaží se je rozvíjet.
Cíle vzdělávacího programu:
Cílem studijního oboru Veřejnosprávní činnost připravit žáky na práci v tomto sektoru. Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.
6
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby resTADtovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.
Metody a postupy výuky:
Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním asTADtům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech.
Organizace výuky:
Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a diaprojektory v dalších kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do ekonomicky zaměřených soutěží a projektů. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi v rámci předmětu veřejná správa. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.
7
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Hodnocení žáků:
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitých procent absence, která jsou uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní i písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a bezplatných konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:
Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU
8
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:
Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.
Podmínky pro přijetí ke studiu:
Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).
Zdravotní způsobilost:
Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.
Způsob ukončování studia:
Studium oboru Veřejnoprávní činnost je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku..V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.
9
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Organizace maturitní zkoušky:
Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.
Společná část maturitní zkoušky:
Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.
Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:
1.český jazyk a literatura písemná zkouška : didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška : před maturitní komisí 2.cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška : poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška : před maturitní komisí
Profilová část maturitní zkoušky:
Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.
1. ekonomika a veřejné finance - praktická zkouška2. veřejná správa3. právo
Nepovinná maturitní zkouška:
Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů:1. matematika2. další cizí cizí jazyk, který nebyl volen ve společné části
10
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.3. Charakteristika školy
Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.
PRINCIPY ŠKOLY:
Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu. Odborné předměty jako Ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.
11
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.4. Profil absolventanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Uplatnění absolventa
Absolvent studijního oboru Veřejnosprávní činnost disponuje kompetencemi pro činnost referenta státní správy, samosprávy na obecních, městských a magistrátních úřadech. Uplatní se v oblasti hospodaření s majetkem obce, umí vést evidenci podle závazně platných předpisů, agendu správních a samosprávních komisí. Orientuje se v práci související s vystavováním úředních dokladů, s určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením. Může se uplatnit i na úřadech práce, v advokacii, soudnictví. Může pracovat v celní správě, ve vzdělávacích firmách, v různých nadacích.Absolvent může dále studovat na vyšších odborných školách i na školách vysokých.Vzdělávání v oboru Veřejnosprávní činnost směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili odpovídající předpoklady jak pro uplatnění v praxi, tak k dalšímu celoživotnímu vzdělávání.
Typové pozice absolventa:
Referent státní správy, samosprávy na obecních, městských a magistrátních úřadech. Na trhu práce se uplatní oblasti hospodaření s majetkem obce, umí vést evidenci podle závazně platných předpisů, agendu správních a samosprávních komisí, na úřadech práce, v advokacii, soudnictví.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
je schopen se učit
Kompetence k řešení problémů
je schopen řešit samostatně zadané úkoly
Komunikativní kompetence
je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky
Personální a sociální kompetence
12
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
je schopen spolupráce s ostatními
Občanské kompetence a kulturní povědomí
je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
je schopen využívat své předpoklady na trhu práce
Matematické kompetence
je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
je schopen využívat informační a komunikační technologie
Odborné kompetence
Vést správní agendy
je schopen vést správní agendu
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce
je schopen spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce
Komunikovat s veřejností
je schopen komunikovat s veřejností
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
je schopen dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
je schopen jednat ekonomicky
13
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Materiálně technické zabezpečení:
Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka ve jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách pronajaté tělocvičně.K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.
14
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Personální zabezpečení:
Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery:
Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy. Během studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek nejméně 2x ročně popř. formou dohodnutých schůzek.
Školská rada:
Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupující pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby.
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Pokrytí předmětem:
15
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Biologie, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, právo, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, dějepis, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, chemie, matematika, český jazyk a literatura
Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Národní jazyk, Vyprávění, Referát
Anglický jazykPrvní kontakty, Rodinný život
Německý jazyk3. Škola, třída, 4. Rodina
DějepisStarověké Středomoří
ChemieHavárie s únikem nebezpečných látek
Český jazyk a literaturaHumanismus a renesance
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Právo1. Základní právní pojmy teorie práva, 2. Ústavní právo, 3. Živnostenské právo, 4. Občanské právo hmotné, 5. Občanské právo procesní
Veřejná správaVeřejná správa, Orgány územní správy se všeobecnou působností, Správa majetku obcemi, Vnitřní správa
Technika administrativyÚvod
2. ročník Anglický jazykMoje země, Země EU
DějepisNovověk 1648 - 18.století, Novověk 19.století - 1. světová válka, 20. století, Demokracie a totalita ve 20. století, Globální svět
BiologieSvalová soustava
16
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Český jazyk a literaturaRomantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry
Právo1. Ochrana osobnosti, 2. Pracovní právo, 3. Trestní právo
Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa, Správa na úseku katastru nemovitostí
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Německý jazyk5. Partnerství, 6. Pocity a emoce
Občanská naukaSpolečenská podstata člověka, Sociální struktura společnosti, Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
MatematikaZáklady finanční matematiky
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1.pol.20.století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry
Právo1. Právo duševního vlastnictví, 2. Rodinné právo, 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení
Česká republika a evropské dimenzeRegiony České republiky
Veřejná správaSpráva policie a obrany státu, Správní právo
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po
17
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
práci
Kultura ve veřejné správěStatut státního úředníka
4. ročník Občanská naukaSokrates, Platón, Aristoteles, J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau, R. Descartes, Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, Opakování a systematizace poznatků
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Sportovní (kolektivní) hry
Právo1. Obchodní právo, 2. Základy mezinárodního práva
Veřejná správaSpráva kultury a školství, Správa sociálního zabezpečení a sociální péče, Správa zdravotnictví
Politika zaměstnanostiPolitika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
Kultura ve veřejné správěkomunikace a styk s občany
Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Oblékání a stolování, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Člověk a životní prostředí
Pokrytí předmětem:
Biologie, ekologie, fyzika, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, dějepis, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, chemie, právo, český jazyk a literatura
Integrace ve výuce: 1. ročník Český jazyk a literatura
18
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Slovní zásoba, Vyprávění, Referát
Německý jazyk5. Můj dům
FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení
ChemieObecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Základy biochemie, Havárie s únikem nebezpečných látek
Český jazyk a literaturaKlasicismus a osvícenství
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz, Pohybové dovednosti, Teoretické poznatky
Právo2. Ústavní právo
2. ročník Český jazyk a literaturaPopis
Anglický jazykZdravý životní styl
Německý jazyk1. Obchody, nakupování, 6. Zdraví, 7. Nehoda
DějepisDemokracie a totalita ve 20.století, Globální svět
BiologieZákladní poznatky z biologie, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí
EkologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Český jazyk a literaturaRomantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře
Tělesná výchova
19
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti
Právo2. Pracovní právo
Česká republika a evropské dimenzeAktuální geopolitické změny na mapě světa
Veřejná správaSpráva na úseku územního plánování, Stavební správa
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Anglický jazykProblémy lidstva
Občanská naukaSociální struktura společnosti, Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti
Veřejná správaSpráva na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Anglický jazykŽivotní prostředí
Německý jazyk2. Životní prostředí
Občanská naukaNovodobé filozofické směry 19. a 20. století, Opakování a systematizace poznatků
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Sportovní
20
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
(kolektivní) hry, Pohybové dovednosti
Právo2. Základy mezinárodního práva
Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Člověk a svět práce
Pokrytí předmětem
Biologie, fyzika, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, Ekonomie, veřejné finance, právo, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk
Integrace ve výuce: 1. ročník Český jazyk a literatura
Slovní zásoba, Vyprávění, Referát
Německý jazyk1. První kontakty, 2. Lidé, 7. Město - turistika,cestování
FyzikaMechanická práce a energie, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz, Pohybové dovednosti, Teoretické poznatky
Právo2. Ústavní právo, 3. Živnostenské právo
EkonomiePodstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání
Technika administrativyÚvod
2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní, Životopis, Popis
Německý jazyk5. Události, svátky
Biologie
21
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus
Český jazyk a literaturaNárodní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české literatuře
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Moderní gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry
Právo2. Pracovní právo
Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Německý jazyk1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled, 2. Povolání
Občanská naukaSociální procesy a fenomény v současné společnosti
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Plavání, Pohybové dovednosti
Právo1. Právo duševního vlastnictví, 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení
EkonomieMzdy, zákonné odvody, Daňová soustava
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po práci
Veřejné financeZákladní charakteristika veřejných financí, Státní rozpočet
Kultura ve veřejné správěStatut státního úředníka
22
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Anglický jazykMoje budoucnost
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století
Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti
Právo1. Obchodní právo
EkonomieNárodní hospodářství a EU, Základy účetnictví
Česká republika a evropské dimenzeVývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování Evropské unie, cíle, strategie a nástroje politiky EU, Česká republika a EU
Veřejná správaSpráva kultury a školství
Politika zaměstnanostiPolitika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
Anglický jazykObchodní korespondence
Německý jazykObchodní korespondence
Kultura ve veřejné správěkomunikace a styk s občany
Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Etiketa všedního dne, Pracovní společenské události, Kontakty se světem, Osobnost člověka, Motivace, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Informační a komunikační technologie
Pokrytí předmětem:
Biologie, ekologie, výpočetní technika, fyzika, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, Ekonomie, veřejné finance,
23
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
dějepis, občanská nauka, Technika administrativy, český jazyk a literatura, německý jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk
integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Informatická výchova, Obecné poučení o slohu
Anglický jazykBydlení, Základní ústní a písemná komunikace, Technika v životě člověka
Německý jazyk6. Jídlo, pití, 7. Město - turistika,cestování
DějepisÚvod do studia dějepisu
FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Výpočetní technikaÚvod do předmětu, Hardware, Programové vybavení, Operační systémy, Systémové prostředí WIN XP, Počítačové viry a sw pirátství, Počítačové sítě, Práce s textovými editory - WORD
EkonomiePodstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání
Veřejná správaVeřejná správa, Orgány územní správy se všeobecnou působností, Správa majetku obcemi, Vnitřní správa
Technika administrativyÚvod
2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní
Německý jazyk8. Dovolená, cestování
BiologieZákladní poznatky z biologie, Biologie člověka a jeho systematické zařazení, Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Nervový systém a mozek, Sexuální výchova, Základy a zásady první pomoci
EkologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální
24
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
politika, Globální problémy lidstva, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Český jazyk a literaturaKritický realismus ve světové a české literatuře
Výpočetní technikaOpakování 1.roč. - Word, Práce s Internetem, Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, Řešení ekonomických úloh v Excelu
Právo1. Ochrana osobnosti
Česká republika a evropské dimenzeAktuální geopolitické změny na mapě světa
Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa, Správa na úseku katastru nemovitostí, Správa na úseku územního plánování, Stavební správa
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Německý jazyk3. Fakta a události, 8. Německo - zvyky a svátky
Občanská naukaSociální procesy a fenomény v současné společnosti
Český jazyk a literaturaVznik a vývoj filmu
Výpočetní technikaOpakování 2.roč. - Excel, Grafické editory, Firemní prezentace, Řešení modelových situací
Právo1. Právo duševního vlastnictví
EkonomieMzdy, zákonné odvody, Daňová soustava
Česká republika a evropské dimenzeRegiony České republiky
Veřejná správaSpráva policie a obrany státu, Správní právo, Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po práci
25
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Veřejné financeZákladní charakteristika veřejných financí, Státní rozpočet, Místní rozpočty, Fiskální politika a daňový systém
Kultura ve veřejné správěStatut státního úředníka
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Anglický jazykFiremní komunikace
Německý jazyk1. Svět kolem nás-jazyky, 3. Německo, 4. Česká republika, 5. Německy mluvící země
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989
Výpočetní technikaDatabázové systémy - ACCESS, Základy tvorby www stránek
Právo2. Základy mezinárodního práva
EkonomieNárodní hospodářství a EU, Základy účetnictví
Česká republika a evropské dimenzeVývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování Evropské unie, cíle, strategie a nástroje politiky EU, Česká republika a EU
Veřejná správaSpráva kultury a školství, Správa sociálního zabezpečení a sociální péče, Správa zdravotnictví
Politika zaměstnanostiPolitika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
Anglický jazykObchodní korespondence
Německý jazykObchodní korespondence
Technika administrativyŽádost, faxová zpráva, elektronická pošta
Kultura ve veřejné správěkomunikace a styk s občany
26
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
3. Učební plán
název oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
RVP
Vzdělávací předmět
ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium
počet vyučovacích hodin za studium
týdně celkem týdně
Z toho využití disp. hod.
celkem
Jazykové vzdělávání a komunikacečeský jazykcizí jazyk
510
160320
1176Český jazyk2 9 4 3021. cizí jazyk3 15 9 5042.cizí jazyk4 11 7 370
Společenskovědní vzdělávání 5 160
202Občanská nauka 2 66
Dějepis 4 1 136
Přírodovědné vzdělávání 4 128
136Fyzika 1 34Chemie 1 34Biologie 1 34Ekologie 1 34
Matematické vzdělávání 8 256402
Matematika 12 4 402
Estetické vzdělávání 5 160202
Literatura5 6 1 202
2 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu3Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu 4 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu5 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu
27
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávání pro zdraví 8 256268
Tělesná výchova 8 268
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4 128
268
Výpočetní technika 8
4268
Ekonomika 7 224
302Ekonomika 7 1 234
Veřejné finance 2 1 68
Česká republika a evropské dimenze 2 64
100Česká republika a evropské dimenze
3 1 100
Právo a veřejná správa 18 576
738Veřejná správa 10 2 336
Politika zaměstnanosti 2 66
Právo 10 2 336Písemná komunikace a administrativa 9 288
298Rétorika6 1 32Komunikace v 1. cizím jazyce7
1 32
Komunikace v 2. cizím jazyce8
1 32
Technika administrativy 6 202
Kultura ve veřejné správě 6 192
196Kultura ve veřejné správě 4 132
Psychologie a profesní komunikace
2 64
Celkem: 128 2912 128 37 4288
6 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu7 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu8 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu
28
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV ŠVP
Český jazyk 2 3 2 2 91. cizí jazyk 4 4 4 3 152. cizí jazyk 3 3 3 2 11Občanská nauka X X 1 1 2Dějepis 2 2 X X 4Fyzika 1 X X X 1Chemie 1 X X X 1Biologie X 1 X X 1Ekologie X 1 X X 1Matematika 3 3 3 3 12Literatura 2 1 2 1 6Tělesná výchova 2 2 2 2 8Výpočetní technika 2 2 2 2 8Právo 3 3 2 2 10Ekonomika 1 2 2 2 7Česká republika a evropské dimenze X 1 1 1 3Veřejná správa 3 3 2 2 10Politika zaměstnanosti X X 1 1 2Veřejné finance X X 2 X 2Rétorika X X X 1 1Komunikace v 1. cizím jazyce X X X 1 1Komunikace v 2. cizím jazyce X X X 1 1Technika administrativy 2 2 1 1 6Kultura ve veřejné správě X X 2 2 4Psychologie a profesní komunikace X X X 2 2
CELKEM 31 33 32 32 128Nepovinné předmětyDalší cizí jazyk 3 3 3 3 12Komunikace v 2. cizím jazyce X X X 1 1Webdesign a počítačová grafika 2 2 2 X 6
Programování a algoritmizace X 1 1 1 3
29
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Přehled využití týdnů
Činnost I II III IVVýuka dle rozpisu učiva 34 34 34 32Sportovní kurz 1 1 1 0Odborná praxe 0 2 2 0Maturitní zkoušky 0 0 0 2Exkurze 1 1 1 0Časová rezerva 2 2 2 2Celkem týdnů 40 40 40 36
30
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Poznámky:
- odborná praxe je v rozsahu 2 týdnů ve 2. ročníku a v rozsahu 2 týdnů ve 3. ročníku, probíhá v měsíci květnu a je zahrnuta do vzdělávací oblasti Právo a veřejné finance
- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě Chemie
z varianty B- Český jazyk, Literatura a Rétorika jsou společně hodnoceny jako Český jazyk a literatura- 1. cizí jazyk a Komunikace v 1. cizím jazyce jsou společně hodnoceny jako 1. cizí jazyk- 2. cizí jazyk a Komunikace v 2. cizím jazyce jsou společně hodnoceny jako 2. cizí jazyk
31
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyknázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 3 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
33
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.
34
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdravíObčan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
exkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a sTADtra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeaktivita (Aktivita)zaměření exkurze na regionální historii a literaturu
INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o knihovnách a jejich službách
zaznamenává bibliografické údaje
základy informatiky
35
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
NÁRODNÍ JAZYK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
PRAVOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
opakování a upevňování znalostí pravopisu
SLOVNÍ ZÁSOBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma,
36
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,ANJ (1. ročník): První kontakty,NEJ (1. ročník): 2. Lidé
OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozumí obsahu textu i jeho částí
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
podstatu slohu, slohotvorní činitelé
37
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
orientuje se ve výstavbě textu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
VYPRÁVĚNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozumí obsahu textu i jeho částí
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
orientuje se ve výstavbě textu
vypracuje anotaci
grafická a formální úprava písemného projevu
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): První kontakty
38
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
REFERÁT, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
zaznamenává bibliografické údaje
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
orientuje se ve výstavbě textu
samostatně zpracovává informace
mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
39
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
40
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 3 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
exkurze (Aktivita)tematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí aktivit (Aktivita)tematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu
ČESKÝ PRAVOPIS, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
41
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
hlavní principy českého pravopisu opakování a používání v praxi
GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
jejich sémantické funkce mluvnické kategorie
PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
orientuje se ve výstavbě textu
základní znaky, postupy, prostředky
42
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce
přesahy do:TAD (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,TAD (2. ročník): Písemnosti při obchodování,TAD (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,TAD (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy
OSOBNÍ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
orientuje se ve výstavbě textu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
krátké, informační útvary
43
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
ŽIVOTOPIS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
úřední dokumenty
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
POPIS, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o slohových postupech druhy popisů
44
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
uměleckého stylu
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Moje země,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení
SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
45
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
46
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Vést správní agendy zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii
SKLADBA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí
ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace věty podle postoje mluvčího
47
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
řídí se zásadami správné výslovnosti
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
přednese krátký projev
PUBLICISTICKÝ STYL, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva
48
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
ODBORNÝ STYL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
výklad, výtah
49
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
50
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
51
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii
JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v soustavě jazyků zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti
52
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
samostatně zpracovává informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
SKLADBA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí
přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
PRÁCE S KNIHOU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti resumé, osnova, výtah, výpisky
53
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Média
ODBORNÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
úvaha - základní principy úvahy
54
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Firemní komunikace,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
UMĚLECKÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
kritika
55
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
OPAKOVÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
56
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
57
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
58
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.2. 1. Cizí jazyknázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
59
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 4 4 4 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
60
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 4 h týdně, povinný
PRVNÍ KONTAKTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověď
61
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Anglická abeceda a základy fonetiky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění
RODINNÝ ŽIVOT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění
BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vazba there is, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
MĚSTO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
62
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba there is, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění
JÍDLO A PITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění
ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesa
63
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Spojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,TAD (1. ročník): Nácvik zvláštní úpravy textu,TAD (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem
TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
2. ročník, 4 h týdně, povinný
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba be going toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby
64
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,EKL (2. ročník): Globální problémy lidstva,VYT (2. ročník): Práce s Internetempřesahy z:BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
KULTURA A MEDIA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů
65
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a be going toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
MOJE ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba there is, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis
ZEMĚ EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
66
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
přeloží text a používá slovníky i elektronické
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba there is, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
OBLEČENÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
3. ročník, 4 h týdně, povinný
VZDĚLÁVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících
67
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
přeloží text a používá slovníky i elektronické
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týdenPřipravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový
přesahy do:CJL (3. ročník): Odborný styl,VYT (3. ročník): Firemní prezentace,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací
PROBLÉMY LIDSTVA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnosti
BRITSKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do hovoru bez přípravy
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená kniha
68
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
komunikaci Užití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů
přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
AMERICKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu
přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
uplatňuje různé techniky čtení textu
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století
AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
69
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály
přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl
ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
uplatňuje různé techniky čtení textu
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech
přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl
4. ročník, 3 h týdně, povinný
CESTOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
Komunikace na letištiVe směnárněV hotelu
70
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Předpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty
přesahy do:CJL (4. ročník): Práce s knihou,CJL (4. ročník): Odborný styl,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:CJL (4. ročník): Odborný styl,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občanypřesahy z:EKL (2. ročník): Člověk a biosféra
MÉDIA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnání
71
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjádří písemně svůj názor na text
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Práce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Práce s knihou,CJL (4. ročník): Odborný styl,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy
přesahy do:CJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany
ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny
72
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Odborný styl,EKO (4. ročník): Národní hospodářství a EU
FIREMNÍ KOMUNIKACE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená vzkazy volajících
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:CJL (4. ročník): Skladba,CJL (4. ročník): Odborný styl
MOJE BUDOUCNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
sdělí a zdůvodní svůj názor
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost
73
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,TAD (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta
74
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.3. 2.cizí jazyknázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
75
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou
76
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
77
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
78
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
poznává svět a učí se mu rozumět
přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
79
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením
6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibt
80
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Předložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumětInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 3 h týdně, povinný
81
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a resTADtuje nutnost ekologického chování
2. DENNÍ PROGRAM, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
3. PŘÁTELÉ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
82
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
4. PROSBA, POMOC, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
8. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
83
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
5. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
84
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
poskytne informace
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
6. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
7. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
85
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
86
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
3. ročník, 3 h týdně, povinný
1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
87
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy
3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
88
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
89
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven,
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
90
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven,
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
91
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo
Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
92
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
93
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
4. ročník, 2 h týdně, povinný
1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití
94
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
zaměření studijního oboru konjunktivu I
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a resTADtuje nutnost ekologického chování
přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí
3. NĚMECKO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
95
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
4. ČESKÁ REPUBLIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
96
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
97
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 4 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
Opakování konverzačních témat a gramatických jevů
98
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
99
1.KŠPA Kladno Učební osnovy
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
Komunikovat s veřejností v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.
100
1. KŠPA Kladno Učební plán
2. cizí jazyknázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
101
1. KŠPA Kladno Učební plán
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
1. ročník, 3 h týdně, povinný
PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být
MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a přízvučné a nepřízučné slabiky
102
1. KŠPA Kladno Učební plán
hlášení azbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky
VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves
DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovky
103
1. KŠPA Kladno Učební plán
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
sloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
104
1. KŠPA Kladno Učební plán
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku
ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele
105
2. KŠPA Kladno Učební plán
2. ročník, 3 h týdně, povinný
STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno
CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména
CHARAKTERISTIKAA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti
DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech
použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas
106
2. KŠPA Kladno Učební plán
VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
časování slovespsaní datasvátky a trávení volného času
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
Kompetence k řešení problémů
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
107
2. KŠPA Kladno Učební plán
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
3. ročník, 3 h týdně, povinný
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi
ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
108
2. KŠPA Kladno Učební plán
sdělí a zdůvodní svůj názor
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase
RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do hovoru bez přípravy
rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy
ZÁJMY A ZÁLIBY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry
REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha
109
2. KŠPA Kladno Učební plán
PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
4. ročník, 2 h týdně, povinný
PROFESE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným
Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmena
110
2. KŠPA Kladno Učební plán
ve standardním hovorovém tempu
zapojí se do hovoru bez přípravy
Slovesná vazba – pracovat + 7.p.
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“
REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajících
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce
EVROPSKÁ UNIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování
111
2. KŠPA Kladno Učební plán
vyjádří písemně svůj názor na text
sdělí a zdůvodní svůj názor
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
112
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Občanská naukanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, resTADtovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.
113
2. KŠPA Kladno Učební plán
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních
114
2. KŠPA Kladno Učební plán
a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování
115
2. KŠPA Kladno Učební plán
demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
3. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
tematické referáty (Aktivita)návštěva organizací poskytujících poradenské služby (Aktivita)
OD ČLOVĚKA K LIDEM, 11 HODIN
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě
komentář
116
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
STÁT A OBČAN, 10 HODIN
výstupy učivo
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost
komentář
117
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových témat
PRÁVO A SPOLEČNOST, 10 HODIN
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
118
2. KŠPA Kladno Učební plán
VOLNÉ HODINY A BESEDY, 3 HODIN Y
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus
komentář
119
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat
a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si
poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení
ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému,
navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a
vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná
témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí,
porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v
jednom cizím jazyce
120
2. KŠPA Kladno Učební plán
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v
různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat
radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků
nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy
druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat
předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování
hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém
kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky
přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
121
2. KŠPA Kladno Učební plán
4. ročník, 1 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 HODINY
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
Základní filozofické otázky, konfrontace západní a východní filozofie
komentář
pokrytí průřezových témat
ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 8 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek
komentář
pokrytí průřezových témat
JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 12 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura
komentář
122
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 6 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím
komentář
pokrytí průřezových témat
OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 6 HODINY
výstupy učivo
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
komentář
pokrytí průřezových témat
123
2. KŠPA Kladno Učební plán
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek
124
2. KŠPA Kladno Učební plán
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
125
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.2.2. Dějepisnázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, resTADtovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci
126
2. KŠPA Kladno Učební plán
historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
127
2. KŠPA Kladno Učební plán
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
128
2. KŠPA Kladno Učební plán
Tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)
ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
PRAVĚK, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin
STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:OBN (4. ročník): Řecká filozofie,OBN (4. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,
129
2. KŠPA Kladno Učební plán
OBN (4. ročník): Helénismuspřesahy z:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století
STŘEDOVĚK, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě
přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau,OBN (4. ročník): R. Descartespřesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury
RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše evropskou koloniální expanzi
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského
130
2. KŠPA Kladno Učební plán
OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
popíše evropskou koloniální expanzi
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
shrnutí poznatků z prvního ročníku
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
131
2. KŠPA Kladno Učební plán
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
132
2. KŠPA Kladno Učební plán
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
2. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Exkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)
ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku
NOVOVĚK 648 - 18.STOLETÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi
nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století
NOVOVĚK 19.STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci
změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí
133
2. KŠPA Kladno Učební plán
popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce
vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje proces modernizace společnosti
charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu
objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media
DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20.STOLETÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
134
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci
charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus
popíše projevy a důsledky studené války
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
vysvětlí rozpad sovětského bloku
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří
GLOBÁLNÍ SVĚT, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných persTADtivách
objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
uvede příklady projevů globalizace a
proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí
135
2. KŠPA Kladno Učební plán
debatuje o jejích důsledcích
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Země EU
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
136
2. KŠPA Kladno Učební plán
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
137
2. KŠPA Kladno Učební plán
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
138
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
139
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.3.1. Fyzikanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 1. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
140
2. KŠPA Kladno Učební plán
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
141
2. KŠPA Kladno Učební plán
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
1. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Jaderná elektrárna Temelín - exkurze (Aktivita)
ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
co je fyzika základní jednotky soustavy SI
přesahy z:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly
KINEMATIKA A DYNAMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu
určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
určí výslednici sil působících na těleso
rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
142
2. KŠPA Kladno Učební plán
Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly
vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny
mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví
MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh
tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi
skupenství látek teplo a teplota
143
2. KŠPA Kladno Učební plán
popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlněnípřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie
KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření
charakterizuje základní vlastnosti zvuku
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
kmitání vlnění akustika
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahyInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Optikapřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,
144
2. KŠPA Kladno Učební plán
FYZ (1. ročník): Vesmír,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
OPTIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
řeší úlohy na odraz a lom světla
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad
světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizikInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Vesmír
ELEKTŘINA A MAGNETISMUS, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem
popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice
popíše význam různých druhů elektromagnetického záření
elektrické pole magnetické pole elektronika
145
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamikapřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír
JADERNÁ FYZIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru
stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadůInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácevést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,CHE (1. ročník): Obecná chemie
VESMÍR, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje Slunce jako hvězdu Slunce Sluneční soustava
146
2. KŠPA Kladno Učební plán
popíše objekty ve sluneční soustavě
zná příklady základních typů hvězd
hvězdy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie
RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam a způsoby ochrany při havárii
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky
147
2. KŠPA Kladno Učební plán
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně
aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
148
2. KŠPA Kladno Učební plán
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
149
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.3.2. Chemienázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Předmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
ročník 1. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
150
2. KŠPA Kladno Učební plán
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 1 h týdně, povinný
OBECNÁ CHEMIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi
Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii
pokrytí průřezových témat
151
2. KŠPA Kladno Učební plán
Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,FYZ (1. ročník): Vesmír,MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů
ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin
152
2. KŠPA Kladno Učební plán
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
ZÁKLADY BIOCHEMIE, 6 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
popíše vybrané biochemické děje
Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie
HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
153
2. KŠPA Kladno Učební plán
Občan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace
přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY
výstupy učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
154
2. KŠPA Kladno Učební plán
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
155
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.3.3. Biologienázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 2. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
157
2. KŠPA Kladno Učební plán
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.
158
2. KŠPA Kladno Učební plán
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
2. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Projekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách (Aktivita)
ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života
159
2. KŠPA Kladno Učební plán
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:CHE (1. ročník): Základy biochemie,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence
dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověka,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:
160
2. KŠPA Kladno Učební plán
ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
SVALOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Plavání,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
DÝCHACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, funkce a péče
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví
161
2. KŠPA Kladno Učební plán
naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
162
2. KŠPA Kladno Učební plán
MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam a funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:
163
2. KŠPA Kladno Učební plán
ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti
NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace
164
2. KŠPA Kladno Učební plán
efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
SEXUÁLNÍ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, zásady pohlavní orgány
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam první pomoci zásady
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
165
2. KŠPA Kladno Učební plán
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
166
2. KŠPA Kladno Učební plán
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
167
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.3.4. Ekologienázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 2. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
168
2. KŠPA Kladno Učební plán
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
169
2. KŠPA Kladno Učební plán
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
2. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Projekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách (Aktivita)
ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí
úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence
170
2. KŠPA Kladno Učební plán
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředípřesahy z:VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředí
ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše způsoby nakládání s odpady
zdůvodní odpovědnost každého jedince za
environmentální politika zásady, význam
171
2. KŠPA Kladno Učební plán
ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (3. ročník): Makroekonomická regulace poptávky po práci,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republicepřesahy z:VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam a zásady
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
172
2. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
173
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematikanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
174
2. KŠPA Kladno Učební plán
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referátyPrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet
ZÁKLADY VÝROKOVÉ LOGIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá konstanty a proměnné
pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu
používá základní logické spojky
základní pojmy-výrok, hypotéza, věta, důkaz logické spojky, pravdivostní hodnota
MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 5 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
používá různé zápisy reálného čísla
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s
základní pojmy číselné obory intervaly
175
2. KŠPA Kladno Učební plán
intervaly (sjednocení, průnik)
řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
přesahy do:FYZ (1. ročník): Úvod do učivapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie
ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy
přesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie
MOCNINY A ODMOCNINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s mocninami a odmocninami
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami
LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich kvadratické funkce, definiční obor, obor
176
2. KŠPA Kladno Učební plán
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky
177
2. KŠPA Kladno Učební plán
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
2. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA PRVNÍHO ROČNÍKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva prvního ročníku výrazy funkce, rovnice a nerovnice
FUNKCE,JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (Ekonomie, přírodní vědy)
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů
– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
PLANIMETRIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
178
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah
základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Souhrnné opakování
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
179
2. KŠPA Kladno Učební plán
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
3. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA DRUHÉHO ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva druhého ročníku funkce, rovnice a nerovnice
GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice
POSLOUPNOSTI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
180
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, Ekonomie, finanční matematika)
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky
základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí
přesahy do:EKO (4. ročník): Finanční trhpřesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 45 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
užívá různá analytická vyjádření přímky
užívá různá analytická vyjádření
Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky
181
2. KŠPA Kladno Učební plán
kvadratických útvarů
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
182
2. KŠPA Kladno Učební plán
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
4. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA TŘETÍHO ROČNÍKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva třetího ročníku funkce, rovnice a nerovnice
KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zakreslí komplexní číslo do souřadnicového systému a určí jeho algebraický tvar
používá základní operace s komplexními čísly
řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel
určuje goniometrický tvar komplexního čísla
Komplexní čísla zadání komplexních čísel základní početní operace s komplexními čísly řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel
STEREOMETRIE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny
používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů
Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles
183
2. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
STATISTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji
vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru
Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
184
2. KŠPA Kladno Učební plán
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
185
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literaturanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 1 2 1
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
186
2. KŠPA Kladno Učební plán
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy
187
2. KŠPA Kladno Učební plán
udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury
STAROVĚKÁ LITERATURA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
188
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma
STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy
přesahy do:DEJ (1. ročník): Středověk
HUMANISMUS A RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
BAROKNÍ LITERATURA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
189
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození
KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
OPAKOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
zopakování pojmů a charakteristika jednotlivých literárních období s přesahem do estetických a kulturních oblastí
Klíčové kompetence
190
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
191
2. KŠPA Kladno Učební plán
dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
opakování 1. ročníku
ROMANTISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství
192
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
ČESKÁ LITERATURA 2.POLOVINY 19.STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
orientuje se v nabídce kulturních institucí
májovci ruchovci lumírovci
193
2. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
text interpretuje a debatuje o něm
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
194
2. KŠPA Kladno Učební plán
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
195
2. KŠPA Kladno Učební plán
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
opakování 2. ročníku
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle
prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna
196
2. KŠPA Kladno Učební plán
základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1.POL.20.STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
197
2. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha
SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20.STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura
VZNIK A VÝVOJ FILMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film
198
2. KŠPA Kladno Učební plán
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
orientuje se v nabídce kulturních institucí
filmové společnosti
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie
VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
divadelní směry a společnosti
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
opakování jednotlivých témat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
199
2. KŠPA Kladno Učební plán
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
200
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
201
2. KŠPA Kladno Učební plán
SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL.20.STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
reakce kultury na společenský vývoj
pokrytí průřezových témat
202
2. KŠPA Kladno Učební plán
Občan v demokratické společnosti
OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie
KULTURA PO ROCE 1989, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
vývojové tendence v české literatuře
203
2. KŠPA Kladno Učební plán
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
204
2. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
205
2. KŠPA Kladno Učební plán
4.6. Vzdělávání pro zdraví
4.6.1. Tělesná výchovanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svýchmožností;− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
206
2. KŠPA Kladno Učební plán
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Cvičební nářadí.
Způsoby hodnocení
Kontrolní měření výkonnosti.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy
207
2. KŠPA Kladno Učební plán
udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Seznamovací sportovní den (Aktivita)Lanové dráhy - vysoké, nízké Skupinové hry In line bruslení Plavání Beach volejbal Případně další míčové hry
208
2. KŠPA Kladno Učební plán
Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůSportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěBranný kurzZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO - improvizované prostředky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitDodržuje zásady s nakládáním s nebezpečnými odpady a látkami ve svém okolí
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
209
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Sprinty, běhySkokyHodyVrhy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředí
210
2. KŠPA Kladno Učební plán
Osvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
211
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ seznámení s pravidly jednotlivých her
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIKOVÝ KURZ
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a
212
2. KŠPA Kladno Učební plán
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitVytváří si citlivý vztah k přírodě
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
213
2. KŠPA Kladno Učební plán
TEORETICKÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Význam pohybu pro zdravíProstředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivostiTechnika a taktikaZásady sportovního tréninkuOdborné názvoslovíKomunikaceVýstroj, výzbroj a její údržba
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
214
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
215
2. KŠPA Kladno Učební plán
Lyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce) (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůZdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
zdůvodní význam zdravého životního stylu
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:
216
2. KŠPA Kladno Učební plán
BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 8 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
prokáže dovednosti poskytnutí první
Sprinty,běhySkokyHodyVrhy
217
2. KŠPA Kladno Učební plán
pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy
218
2. KŠPA Kladno Učební plán
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 38 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,
HOŠIVolejbalBasketbalFutsal
219
2. KŠPA Kladno Učební plán
jak se doporučuje na ně reagovat
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
FotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ případná aktualizace pravidel
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava
ÚPOLY
výsledky vzdělávání učivo
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
PádyZáklady sebeobrany
220
2. KŠPA Kladno Učební plán
odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK
221
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
222
2. KŠPA Kladno Učební plán
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)
223
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředí
Osvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnosti
Dodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační,
224
2. KŠPA Kladno Učební plán
odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
Osvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal
225
2. KŠPA Kladno Učební plán
jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 8 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou
Sprinty, běhySkoky – vysoký, dalekýHodyVrhyBěh přes překážky
226
2. KŠPA Kladno Učební plán
dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
227
2. KŠPA Kladno Učební plán
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalHázenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel
228
2. KŠPA Kladno Učební plán
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků
229
2. KŠPA Kladno Učební plán
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
VÝBĚROVÉ UČIVO DLE ČASOVÉ REZERVY
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady sportovního tréninku
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
PRŮBĚŽNÉ TESTOVÁNÍ VÝKONNOSTI ŽÁKŮ
230
2. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
.
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
231
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
232
2. KŠPA Kladno Učební plán
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnastice
233
2. KŠPA Kladno Učební plán
dlouhodobé persTADtivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Zdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
Dodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv
zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
234
2. KŠPA Kladno Učební plán
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
Osvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
235
2. KŠPA Kladno Učební plán
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 44 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
HOŠIVolejbalBasketbalFutsal
236
2. KŠPA Kladno Učební plán
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
FotbalFlorbalTenisNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel
237
2. KŠPA Kladno Učební plán
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
Dodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv
zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,ANJ (4. ročník): Média
SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků
238
2. KŠPA Kladno Učební plán
požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
239
2. KŠPA Kladno Učební plán
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
240
2. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Poznámka: Plnění učiva bude probíhat dle tematických plánů, avšak: s přihlédnutím na pořádání mimoškolních sport. akcí a s ohledem na ročník.
241
3. KŠPA Kladno Učební plán
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.7.1. Výpočetní technika
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
242
3. KŠPA Kladno Učební plán
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny - BOZP
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
HARDWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce(skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti,
243
3. KŠPA Kladno Učební plán
přídavnékarty, porty), periferie
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
244
3. KŠPA Kladno Učební plán
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv
245
3. KŠPA Kladno Učební plán
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se
popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk)
246
3. KŠPA Kladno Učební plán
používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hromadná korespondence další funkce Wordu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:TAD (2. ročník): Význam písemného styku,TAD (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,TAD (2. ročník): Písemnosti při obchodování,TAD (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,TAD (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,TAD (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta,TAD (4. ročník): Cizojazyčné dopisypřesahy z:ANJ (1. ročník): Bydlení,
247
3. KŠPA Kladno Učební plán
ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka
ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
248
3. KŠPA Kladno Učební plán
Matematické kompetence používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1.ROČ. - WORD, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané
249
3. KŠPA Kladno Učební plán
s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S INTERNETEM, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
konfigurace prohlížeče (IE), uspořádání internetu přenos dat, www, vyhledávání, komunikace, e-mail práce s MS Outlook
250
3. KŠPA Kladno Učební plán
komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:TAD (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická poštapřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení
PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 46 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …)
251
3. KŠPA Kladno Učební plán
grafy, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …) fce datumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …) fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..) fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Planimetrie,MAT (3. ročník): Posloupnosti,MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (4. ročník): Stereometrie,MAT (4. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost
252
3. KŠPA Kladno Učební plán
ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH ÚLOH V EXCELU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
253
3. KŠPA Kladno Učební plán
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení
254
3. KŠPA Kladno Učební plán
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
3. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 2.ROČ. - EXCEL, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
GRAFICKÉ EDITORY, 34 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
255
3. KŠPA Kladno Učební plán
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
Fotostudio, Zoner Callisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
FIREMNÍ PREZENTACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních
základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací
256
3. KŠPA Kladno Učební plán
úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání
ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání
257
3. KŠPA Kladno Učební plán
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
258
3. KŠPA Kladno Učební plán
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
4. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 38 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová
základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití
259
3. KŠPA Kladno Učební plán
složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
ZÁKLADY TVORBY WWW STRÁNEK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
html dokument, jeho struktura a tvorba práce s html editorem vzhled www stránky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání,
řešení praktických úloh
260
3. KŠPA Kladno Učební plán
filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
261
3. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
262
3. KŠPA Kladno Učební plán
4.8. Ekonomika
4.8.1. Ekonomikanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem tohoto obsahového okruhu je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU.). Okruh zahrnuje i učivo z oblasti veřejných financí a účetnictví. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň je propojen i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
263
3. KŠPA Kladno Učební plán
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s náplní učiva
PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
264
3. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
mikroEkonomie - význam, členění makroEkonomie - makroekonomické ukazatele potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň výroba, výrobní faktory, hospodářský proces trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
PODNIKÁNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
právní formy podnikatelský záměr podnikání podle obchodního zákoníku podnikání v rámci EU
265
3. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
266
3. KŠPA Kladno Učební plán
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
267
3. KŠPA Kladno Učební plán
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
268
3. KŠPA Kladno Učební plán
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
2. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s náplní učiva
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 63 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
řeší jednoduché kalkulace ceny
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
uvede základní bezpečnostní požadavky
struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele marketing - význam, prostředí, marketingový informační systém, marketingový mix management - vznik, význam, manažerské funkce - plánování, organizování, vedení lidí, výběr a rozmisťování pracovníků
269
3. KŠPA Kladno Učební plán
při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
270
3. KŠPA Kladno Učební plán
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
271
3. KŠPA Kladno Učební plán
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s náplní učiva
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy daně z příjmů systém sociálního a zdravotního pojištění
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví
272
3. KŠPA Kladno Učební plán
osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
DAŇOVÁ SOUSTAVA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
dovede vyhotovit daňové přiznání
rozliší princip přímých a nepřímých daní
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
přímé a nepřímé daně daňová evidence peníze, platební styk v národní a zahraniční měně,
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
273
3. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
274
3. KŠPA Kladno Učební plán
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
4. ročník, 2 h týdně, povinný
275
3. KŠPA Kladno Učební plán
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s náplní učiva
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
FINANČNÍ TRH, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
Burza cenných papírů druhy burz zákony burzy ČNB - funkce, význam, bankovní soustava ČR - druhy bank
přesahy z:MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky
NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
chápe důležitost evropské integrace
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
struktura národního hospodářství činitelé ovlivňující úroveň NH HDP nezaměstnanost inflace platební bilance státní rozpočet EU
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví
276
3. KŠPA Kladno Učební plán
osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny
FINANČNÍ GRAMOTNOST, 10 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
rozliší složky finančního trhurozliší druhy úvěrů, jejich použitíprovede jednoduché srovnání výhodnosti
peněžních produktů
vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
Základy osobního finančního rozhodování - současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé dlouhodobé
Spoření, investování a zhodnocování peněz - faktory ovlivˇnující finanční rozhodování (výnos, riziko, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocení peněz druhy investic )konzervativní, dynamické, výnosové) investiční produkty (ivestiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavebvní spoření, fondy, BÚ)
Půjčky a úvěry - možnost dluhového financování )"dobrý a špatný úvěr") základní pravidla pro dluhové financování
Pojištění - pijistné produkty (životní pojištění, neživotní pojištění)
ZÁKLADY ÚČETNICTVÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná účetní soustavu, zákon o účetnictví
ovládá práci s účetními doklady
účetní doklady, zápisy a účetní knihy účetnictví rozpočtových organizací účetní software a jeho použití
277
3. KŠPA Kladno Učební plán
pracuje s odbornou literaturou; právními normami (používá veškeré formy nástrojů – směrnic, výkladů…)
ovládá základní techniku a formy účetnictví
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
278
3. KŠPA Kladno Učební plán
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
279
3. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
280
3. KŠPA Kladno Učební plán
4.8.2. Veřejné finance
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem předmětu veřejné finance je seznámit žáky se základními pojmy teorie veřejných financí, zdůvodnit příčiny existence veřejného sektoru, ukázat význam obecné ekonomické teorie k řešení teoretických a návazně praktických problémů v oblasti veřejných financí.Prezentovat současné trendy v daném oboru. Veřejné finance se zabývají relativně širokým sTADtrem veřejných statků, způsobem poskytování těchto statků jako veřejných, konkrétními problémy, které v této souvislosti vznikají a cestami jejich řešení ukázat návaznost na praxi, prezentovat přístupy vyjádření a praktického zabezpečení efektivnosti v dané oblasti.
ročník 3. ročníkdotace 2
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
281
3. KŠPA Kladno Učební plán
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
3. ročník, 2 h týdně, povinnýÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA VEŘEJNÝCH FINANCÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná podstatu financí, jejich členěníje seznámen s financováním ziskových a neziskových organizacíchápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech
složky veřejných financí a jejich funkce v tržní ekonomice veřejné statky a veřejný sektor veřejný sektor a státní rozpočet, teorie veřejné volby
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
282
3. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka
STÁTNÍ ROZPOČET, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná podstatu financí, jejich členěníje seznámen s financováním ziskových a neziskových organizacíchápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech
* Ekonomická role státu v tržní ekonomice* Podstata, pojem a funkce státního rozpočtu* Rozpočtové zásady, pravidla Rozpočtová soustava a základní modelysoustavy rozpočtů Rozpočtový proces a rozpočtová skladba Struktura státního rozpočtupříjmy SRvýdaje SRaktuální stav v ČRpraktické úkolyporovnání SR ČR a států EUčerpání informací (tisk, internet, vědecká knihovna)souhrnné opakování jednotlivých úseků Sociální zabezpečení jako součást veřejných financínávrat na látku 3.ročníku sociální politikaporovnat vývoj: školství, zdravotnictví, bydlení,zákon o státní podpořeprůběžně zadávat referáty na téma týkajícího sezabezpečení občanů Vyrovnanost bilance státního rozpočtusledovat poměr dovozu a vývozu výrobků a služeb
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy do:VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí
283
3. KŠPA Kladno Učební plán
MÍSTNÍ ROZPOČTY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech
postavení a úkoly místních rozpočtů v soustavě veřejných rozpočtů požadavky na fungování municipálního finančního systému rozpočtová skladba místních rozpočtů rozpočty krajů rozpočet obce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
FISKÁLNÍ POLITIKA A DAŇOVÝ SYSTÉM, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech
Cíle a nástroje fiskální politikyvyužít znalost o problematice státního rozpočtu Druhy fiskální politikyrestriktivníexpanzivní Daňová politika a daňový systémdaňová soustava ČRvýznam funkcedaňové principydruhy danímístní daně a poplatky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetenceKompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
284
3. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)Komunikativní kompetence
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učeníPersonální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhýmObčanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
285
3. KŠPA Kladno Učební plán
dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztahMatematické kompetence
správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacíchKompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníOdborné kompetenceUsilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na
životní prostředí
286
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.9. Česká republika a evropské dimenze
4.9.1. Česká republika a evropské dimenzenázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka veřejnosprávní sféry. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.
ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a
287
4. KŠPA Kladno Učební plán
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
288
4. KŠPA Kladno Učební plán
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
2. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světa
popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě
samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí
vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy
popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)
státy světa: srovnávací kritéria států,vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostnía hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů
289
4. KŠPA Kladno Učební plán
charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí
je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
290
4. KŠPA Kladno Učební plán
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
291
4. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
3. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 29 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí
vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy
popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)
charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při
specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce,nevládní ekologické organizace a iniciativy
292
4. KŠPA Kladno Učební plán
rozvoji a ochraně životního prostředí
je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
293
4. KŠPA Kladno Učební plán
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
294
4. KŠPA Kladno Učební plán
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě
popíše cíle a struktury EU
charakterizuje postavení ČR v EU
vysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionu
popíše činnost současných euroregionů a jejich význam
její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament,sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
295
4. KŠPA Kladno Učební plán
objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
296
4. KŠPA Kladno Učební plán
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
297
4. KŠPA Kladno Učební plán
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni
pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk
298
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.10. Právo a veřejná správa
4.10.1. Veřejná správanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je v návaznosti na společenskovědní vzdělávání přiblížit žákům právní řád, systém práva a veřejné správy v ČR a vytvořit dovednosti a znalosti potřebné pro výkon správních činností. Učivo prohlubuje právní vědomí žáků a učí je využívat získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů.Těžiště výuky tvoří správní právo, které podrobně seznamuje s funkcí a organizací veřejné správy a působností jejich orgánů.Nezbytnou podporou tohoto okruhu jsou obsahové okruhy Kultura ve veřejné správě a Písemná komunikace a administrativa.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
299
4. KŠPA Kladno Učební plán
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
300
4. KŠPA Kladno Učební plán
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
cíl a obsah předmětu, jeho vztah k dalším vyučovacím předmětům doporučené učebnice a odborná literatura metody a formy práce s odbornou literaturou
VEŘEJNÁ SPRÁVA, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů
uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
pojmové vymezení veřejné správy funkce státu a veřejné správy v podmínkách tržní ekonomiky současné státoprávní a územně správní uspořádání orgány státní správy a územní samosprávy,funkce zájmové samosprávy formy realizace veřejné správy záruky zákonnosti ve veřejné správě
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory
301
4. KŠPA Kladno Učební plán
orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
ORGÁNY ÚZEMNÍ SPRÁVY SE VŠEOBECNOU PŮSOBNOSTÍ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
popíše postavení obce (kraje) jako veřejnoprávní korporace a postavení občana
vysvětlí rozdíl mezi samostatnou a přenesenou působností obce (kraje)
popíše složení, pravomoci a pravidla jednání orgánů obce (kraje
vysvětlí rozdíl mezi obcí a obecním úřadem
vysvětlí rozdíl mezi zastupitelem a pracovníkem obecního úřadu (krajského úřadu)
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
obecní zřízení(postavení obcí a měst, základ samosprávy, působnost obcí,orgány obcí, jejich působnost a vzájemné vztahy, působnosta organizace obecního úřadu, náprava nesprávných opatření,legislativní činnost, právní úprava a působnosti obcí) podíl občanů na místní správě
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
302
4. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA MAJETKU OBCEMI, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
posuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutí
uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
orientuje se v zákonu o obcích (krajích)
popíše strukturu rozpočtu obce a principy jeho tvorby
vyjmenuje orgány obce (kraje) oprávněné k hospodářské činnosti a jejich pravomoci
vysvětlí termín rozpočet obce
identifikuje zdroje financování
vlastnická práva obce správa majetku obcí a hospodaření s ním vztah obce k majetku právnických osob zřízených obcí územní plánování a investiční výstavba
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
VNITŘNÍ SPRÁVA, 28 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
303
4. KŠPA Kladno Učební plán
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
vyjmenuje znaky státu
objasní důležitost základních identifikačních údajů a potřebu jejich ochrany před zneužitím
začleňuje jednotlivé matriční události do matričních knih
vysvětlí průkazní moc občanského průkazu
popíše jednotlivé státní symboly
rozumí pojmu státní občanství
vysvětlí rozdíl mezi emigrantem a imigrantem
orientuje se v postupu azylového řízení
vyjmenuje zákonné důvody pro přiznání statutu uprchlíka
popíše způsoby nabytí nebo pozbytí státního občanství a důsledky z toho vyplývající
sestaví oznámení shromáždění se všemi náležitostmi
vysvětlí umístění státních symbolů
rozliší v konkrétních situacích shromáždění povolená a nepovolená
objasní zákaz nebo rozpuštění shromáždění na konkrétním příkladu
sestaví návrh na registraci sdružení tak, aby bylo možné zahájit eventuelní registrační řízení
vysvětlí, jakému úřadu bude návrh adresován a s jakými náležitostmi
rozliší sdružení nedovolená
popíše strukturu archivnictví
vysvětlí význam archivů jako veřejných institucí
objasní základní pojmy v archivnictví
vymezení pojmu vnitřní správa základní právní prameny státní symboly, názvy obcí a územních celků, označováníulic a domů evidence obyvatelstva, státní občanství matrika vystavování a ověřování osobních a jiných dokumentů,ověřování podpisů archivnictví realizace práva shromažďovacího a sdružovacího
304
4. KŠPA Kladno Učební plán
objasní funkce archivů
má základní představu o spisové službě a o základních pravidlech archivace písemností
popíše zákonné podmínky pro vyvlastnění, formu náhrady, eventuelní možnost vrácení vyvlastněného majetku
dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
305
4. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
306
4. KŠPA Kladno Učební plán
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu
a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
307
4. KŠPA Kladno Učební plán
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
2. ročník, 3 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem 2. ročníku
SPRÁVA ZAMĚSTNANOSTI, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat
vede kartotéku právní a správních předpisů
vystihne rozdíl mezi uchazečem a zájemcem o zaměstnání
popíše funkce úřadů práce v celé šíři, nejen jako zprostředkovatele
rozliší aktivní a pasivní politiku zaměstnanosti
vysvětlí podmínky evidence uchazeče o zaměstnání, jeho povinnosti a práva
objasní výši podpory v nezaměstnanosti a délku podpůrčí doby
základní právní prameny působnost orgánů státní správy a samosprávy na úsekuzaměstnanosti úřad práce
308
4. KŠPA Kladno Učební plán
vysvětlí okolnosti, za kterých se podpora v nezaměstnanosti neposkytuje
určí zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanosti
má základní představu o povinnostech zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce a při zaměstnávání osob se zdravotním postižením
objasní pravidla zaměstnávání cizinců
vyjmenuje kontrolní subjekty na úseku správy zaměstnanosti
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
ŽIVNOSTENSKÁ SPRÁVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
popíše strukturu organizace živnostenské správy
objasní činnost pracovníků
základní právní prameny a jejich aplikace v praxi působnost správních orgánů na úseku živnostenské správy
309
4. KŠPA Kladno Učební plán
živnostenských úřadů
vysvětlí termín živnost, odpovědný zástupce a vyjmenuje činnosti, které nejsou živnostmi
vyjmenuje obecné i zvláštní podmínky provozování živnosti
uvede příklad živnosti provozované průmyslovým způsobem
popíše rozdíl mezi živností ohlašovací a koncesovanou
vysvětlí rozdíly mezi živnostmi ohlašovacími řemeslnými, vázanými, volnými
objasní podmínky a výši správního poplatku při získání živnostenského listu a koncesní listiny
vyjmenuje základní povinnosti živnostníků
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:PRA (1. ročník): 3. Živnostenské právo,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA NA ÚSEKU KATASTRU NEMOVITOSTÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
podstata, předmět a obsah katastru nemovitostí činnost katastrálních úřadů
310
4. KŠPA Kladno Učební plán
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
vysvětlí obsah základních pojmů a jejich souvislosti
popíše obsah katastru nemovitostí a údaje, které eviduje
rozliší podstatu zápisu vkladu, zápisu záznamu, zápisu poznámek
orientuje se v zásadách poskytování údajů z katastru
popíše povinnosti obcí a jiných státních orgánů při spolupráci s katastrem
orientuje se ve výpisu z katastru nemovitostí a v geometrickém plánu
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA NA ÚSEKU ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní nezbytnost územního plánu obce
vyjmenuje cíle a úkoly územního plánování
rozliší jednotlivé druhy územního rozhodnutí
vysvětlí průběh územního řízení
popíše strukturu orgánů územního plánování
nástroje územního plánování pořizování a změny územně plánovací dokumentace veřejné projednávání územně plánovací dokumentace územní rozhodnutí druhy územního rozhodnutí, jeho platnost, případná změna účastníci územního řízení průběh územního řízení orgány územního plánování
311
4. KŠPA Kladno Učební plán
objasní význam obce při územním plánování
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
STAVEBNÍ SPRÁVA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
popíše činnost stavebních úřadů
orientuje se ve věcném, územním a funkčním členění stavební správy
popíše činnost stavebních úřadů
kategorizuje jednotlivé druhy staveb
určí, zda konkrétní stavba splňuje kriteria stavby drobné
vysvětlí zjednodušený princip ohlašování drobných staveb
vysvětlí zodpovědnost projektantů a subjektů oprávněných provádět stavby
popíše náležitosti žádosti o stavební povolení
vymezení stavební činnosti, u kterých postačí stavebnímu úřadu ohlášení
vysvětlí průběh stavebního řízení
objasní podmínky vystavení stavebního povolení
vysvětlí význam kolaudačního rozhodnutí
působnost obecních a krajských úřadů stavební řád stavební řízení v režimu stavebního zákona
312
4. KŠPA Kladno Učební plán
vysvětlí pojem státní stavební dohled
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
313
4. KŠPA Kladno Učební plán
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat
314
4. KŠPA Kladno Učební plán
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu
a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
315
4. KŠPA Kladno Učební plán
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem 3. ročníku
SPRÁVA POLICIE A OBRANY STÁTU, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí obsah základních pojmů
vysvětlí důvody dodržování konkrétních zásad při výkonu policejní správy
popíše strukturu policejní správy
vysvětlí rozdíl mezi strukturou policejní správy a strukturou Policie ČR
popíše policistu a jeho činnost
vyjmenuje povinnosti i oprávnění policisty
posoudí v obecné rovině oprávněnost konkrétních zásahů policie
vyjmenuje donucovací prostředky policie
vyjmenuje povinnosti občanů i organizací ve vztahu k policii i vztahy policie k organizacím a občanům
vymezí postavení obecní policie v systému policejní správy
vysvětlí rozdíly v pravomocícha povinnostech mezi policistou a strážníkem
popíše rozdíl v řízení a zaměstnávání policistů a strážníků
má základní představu o činnosti a úkolech BIS
poslání a struktura policie postavení obecní - městské policie úkoly a kompetence orgánů státní správy a samosprávyna úseku obrany státu a civilní ochrany obyvatelstva právní postavení bezpečnostních agentur Integrovaný záchranný systém
316
4. KŠPA Kladno Učební plán
popíše strukturu organizace obrany státu
vysvětlí postavení a úkoly krajů a obcí v tomto systému
objasní pojem branná povinnost a ví, koho se týká
popíše strukturu Integrovaného záchranného systému a činnosti jeho jednotlivých složek
při varovném signálu uplatní své znalosti a dokáže se správně zachovat
vyjmenuje vše, co patří do evakuačního zavazadla
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:PRA (2. ročník): 3. Trestní právo,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVNÍ PRÁVO, 23 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
zahajuje a vede správní řízení v rozsahu daných kompetencí
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
popíše předmět a systém správního práva a jeho vztah k dalším právním odvětvím
pracuje se základními prameny a normami správního práva
vymezení pojmu správní právo vliv práva na povahu veřejné správy právní subjektivita systém správního práva, jeho vztah k dalším právním odvětví- základní normy a prameny českého správního práva subjekty správního práva správní řízení správní trestání
317
4. KŠPA Kladno Učební plán
charakterizuje druhy správního trestání
ovládá postupy v přestupkovém a správním řízení, umí je administrativně zpracovat
vysvětlí podstatu a systém záruk zákonnosti ve veřejné správě
pracuje se zdroji právních informací
dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA NA ÚSEKU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A OCHRANY KRAJINY A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
orientuje se ve struktuře orgánů ochrany přírody
popíše faktory, podle kterých se posuzuje kvalita životního prostředí
vyjmenuje oblasti v ČR s nejvíce narušeným životním prostředím
popíše strukturu sazby poplatku za komunální odpad
popíše okolnosti, za kterých je nutné požádat o povolení kácení dřevin
právní a organizační správní nástroje péče o ŽP vytváření právního systému v péči o ŽP institucionální zabezpečování péče o ŽP právní normy péče o ŽP ochrana přírody a její systém územní řízení a územní rozhodnutí ekonomické nástroje k zabezpečování péče o ŽP předpoklady a podmínky komplexní péče o ŽP mezinárodní spolupráce v oblasti péče o ŽP péče o ŽP v regionu
318
4. KŠPA Kladno Učební plán
rostoucích mimo les
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředí,EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Environmentální politika,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
319
4. KŠPA Kladno Učební plán
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
320
4. KŠPA Kladno Učební plán
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu
a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
321
4. KŠPA Kladno Učební plán
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
4. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem 4. ročníku
SPRÁVA KULTURY A ŠKOLSTVÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
zná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používá
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
popíše strukturu české výchovně vzdělávací soustavy a cíle jejích jednotlivých složek
objasní rozdíly mezi jednotlivými typy škol
orientuje se v systému orgánů ve školství
rozliší mezi státními a samosprávnými orgány ve školství
popíše úkoly jednotlivých subjektů správy kultury
objasní rozdíl mezi muzeem a galerií
orientuje se ve službách poskytovaných kulturními institucemi
rozliší typy památek podle jejich zařazení
vysvětlí význam památek zapsaných na seznamu světového kulturního dědictví
základní právní prameny právní postavení kulturních institucí vlastnictví a ochrana kulturních památek systém řízení školství pravomoci samosprávných orgánů v kultuře a ve školství
322
4. KŠPA Kladno Učební plán
UNESCO
objasní systém péče o kulturní památky ČR
popíše činnost orgánů státní památkové péče
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA SOCIÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ A SOCIÁLNÍ PÉČE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní cíle a principy sociální politiky
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
charakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v něm
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
rozliší tři složky systému sociálního zabezpečení a jejich různou funkci
popíše strukturu orgánů správy sociálního zabezpečení
objasní základní hlediska pro poskytování státní sociální podpory
základní právní prameny orgány správy sociálního zabezpečení a jejich působnost systém sociální péče a její řízení instituce sociální péče a sociální pomoci, sociální služby
323
4. KŠPA Kladno Učební plán
vysvětlí strukturu životního minima
vypočte životní minimum konkrétní rodiny
porovná částku životního minima s tabulkami dávek
vyvodí oprávněnost nebo neoprávněnost nároku na konkrétní dávku
rozliší dávky závislé na příjmu občana od dávek na příjmu nezávislých
sleduje změny v systému dávek státní sociální podpory
rozumí pojmu sociální pomoc
popíše strukturu české výchovně vzdělávací soustavy a cíle jejích jednotlivých složek
objasní rozdíly mezi jednotlivými typy škol
orientuje se v systému orgánů ve školství
rozliší mezi státními a samosprávnými orgány ve školství
popíše úkoly jednotlivých subjektů správy kultury
objasní rozdíl mezi muzeem a galerií
orientuje se ve službách poskytovaných kulturními institucemi
rozliší typy památek podle jejich zařazení
vysvětlí význam památek zapsaných na seznamu světového kulturního dědictví UNESCO
objasní systém péče o kulturní památky ČR
popíše činnost orgánů státní památkové péče
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti
324
4. KŠPA Kladno Učební plán
toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:PRA (3. ročník): 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení,POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
SPRÁVA ZDRAVOTNICTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
vyjmenuje práva a povinnosti pojištěnce
rozliší orgány státní správy a samosprávy ve zdravotnictví
má základní představu o činnosti a oprávnění profesních komor ve zdravotnictví
rozliší jednotlivé typy léčebně preventivní péče
vyjmenuje základní zásady zdravotního pojištění
vysvětlí úlohu zdravotních pojišťoven v systému zdravotnictví
základní právní prameny systém a zásady zdravotního zabezpečení zdravotní pojišťovny
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
325
4. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
326
4. KŠPA Kladno Učební plán
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
327
4. KŠPA Kladno Učební plán
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu
a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
328
4. KŠPA Kladno Učební plán
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
329
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.10.2. Politika zaměstnanostinázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referátyPrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu
330
4. KŠPA Kladno Učební plán
zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
3. ročník, 1 h týdně, povinný
POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů
zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů
definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost
331
4. KŠPA Kladno Učební plán
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
ovládá zásady společenského chování
vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
MAKROEKONOMICKÁ REGULACE POPTÁVKY PO PRÁCI, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů
zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
ovládá zásady společenského chování
vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace
poptávky po pracovní síle Úřad práce (rekvalifikační kurzy) řešení nezaměstnanosti rozbor momentální poptávky možnost diskuse možnost ovlivnění poptávky po práci
332
4. KŠPA Kladno Učební plán
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací
uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
333
4. KŠPA Kladno Učební plán
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
4. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže
334
4. KŠPA Kladno Učební plán
Beseda s pracovníkem Úřadu práce (Aktivita)
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
335
4. KŠPA Kladno Učební plán
pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
její specifika persTADtivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,
336
4. KŠPA Kladno Učební plán
ANJ (4. ročník): Moje budoucnost,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
337
4. KŠPA Kladno Učební plán
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
338
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.10.3. Právonázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je v návaznosti na společenskovědní vzdělávání přiblížit žákům právní řád, systém práva a veřejné správy v ČR a vytvořit dovednosti a znalosti potřebné pro výkon správních činností. Učivo prohlubuje právní vědomí žáků a učí je využívat získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů.Těžiště výuky tvoří správní právo, které podrobně seznamuje s funkcí a organizací veřejné správy a působností jejich orgánů.Dalším důležitým okruhem je živnostenské a obchodní právo, jež studenty seznámí s právními základy soukromého podnikání.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
339
4. KŠPA Kladno Učební plán
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
1. ZÁKLADNÍ PRÁVNÍ POJMY TEORIE PRÁVA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
popíše platnost, účinnost a působnost
právo a stát právní řád právní vztahy
340
4. KŠPA Kladno Učební plán
právních předpisů
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
objasní, k čemu slouží systém práva
charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují
účastníci právních vztahů právní skutečnosti právní systémy právní normy právní odpovědnost
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
2. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
objasní, k čemu slouží systém práva
prameny ústavního práva, předmět a právní vztahy ústava ČR listina základních práv a svobod
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
3. ŽIVNOSTENSKÉ PRÁVO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady
právní pramen, předmět a právní vztahy vznik, rozsah, změna a zánik živnostenského oprávnění druhy živností živnostenská provozovna živnostenský rejstřík porušení zákona a jeho následky v oblasti živ. podnikání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:VSP (2. ročník): Živnostenská správa
4. OBČANSKÉ PRÁVO HMOTNÉ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu pojem zásady a prameny občanského práva
341
4. KŠPA Kladno Učební plán
popíše platnost, účinnost a působnost právních předpisů
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují
vyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady
občanskoprávní vztah, smluvní vztahy práva věcná a závazková dědické právo
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
5. OBČANSKÉ PRÁVO PROCESNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují
vyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady
pojem a prameny občanského soudního řízení subjekty občanskoprávního řízení průběh občanského soudního řízení výkon rozhodnutí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
342
4. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
343
4. KŠPA Kladno Učební plán
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
2. ročník, 3 h týdně, povinný
1. OCHRANA OSOBNOSTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
předmět, pojem a právní prameny všeobecné osobnostní právo subjekty všeobecného osobnostního práva prostředky občanskoprávní ochrany všeobecného osobnostního práva
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
2. PRACOVNÍ PRÁVO, 44 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují
vyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady
pracovní poměr, pracovní smlouva změny a skončení pracovního poměru pracovní doba a doba odpočinku bezpečnost a ochrana zdraví při práci odměňování za práci překážky v práci a dovolená náhrada škody
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
344
4. KŠPA Kladno Učební plán
Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy z:TAD (2. ročník): Písemnosti při obchodování,TAD (2. ročník): Význam písemného styku
3. TRESTNÍ PRÁVO, 43 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v našem právním řádu
charakterizuje druhy správního trestání
pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit
základy trestní odpovědnosti tresty a zásady pro ukládání základní zásady trestního práva procesního průběh trestního řízení
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy z:VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
345
4. KŠPA Kladno Učební plán
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
346
4. KŠPA Kladno Učební plán
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
3. ročník, 2 h týdně, povinný
1. PRÁVO DUŠEVNÍHO VLASTNICTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí, jak vznikají právní vztahy
charakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v něm
posuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutí
vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumenty
zná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používá
funkce a základní prameny autorské právo patentové a vynálezecké právo obchodní právo průmyslového vlastnictví
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
2. RODINNÉ PRÁVO, 34 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní cíle a principy sociální politiky
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů
pojem, zásady a prameny rodiněprávních vztahů nesekané soužití vztahy mezi manžely vztah mezi rodiči a dětmi ochrana práv dětí a mladistvých
pokrytí průřezových témat
347
4. KŠPA Kladno Učební plán
Občan v demokratické společnosti
3. PRÁVO SOCIÁLNÍHO A ZDRAVOTNÍHO ZABEZPEČENÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v něm
objasní cíle a principy sociální politiky
posuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutí
využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy
popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů
zahajuje a vede správní řízení v rozsahu daných kompetencí
zná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používá
pojem a zásady sociálního a zdravotního zabezpečení vznik a zánik pojištění práva a povinnosti pojištěnců systém zabezpečení
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
348
4. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
349
4. KŠPA Kladno Učební plán
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
4. ročník, 2 h týdně, povinný
1. OBCHODNÍ PRÁVO, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se zdroji právních informací
ovládá postupy v přestupkovém a správním řízení, umí je administrativně zpracovat
pracuje se základními prameny a normami správního práva
popíše předmět a systém správního práva a jeho vztah k dalším právním odvětvím
pojem a základní prameny obchodního práva podnikání, podnikatel, podnik, obchodní rejstřík obchodní společnosti, družstvo obchodně závazkové vztahy hospodářské soutěžení a nekalá soutěž
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,TAD (4. ročník): Cizojazyčné dopisy
350
4. KŠPA Kladno Učební plán
2. ZÁKLADY MEZINÁRODNÍHO PRÁVA, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje se zdroji právních informací
vysvětlí podstatu a systém záruk zákonnosti ve veřejné správě
pojem a hlavní zásady mezinárodního práva mezinárodní ochrana lidských práv postavení cizinců v ČR významné mezinárodní instituce evropské integrační procesy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie
přesahy z:TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,TAD (4. ročník): Cizojazyčné dopisy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
351
4. KŠPA Kladno Učební plán
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
352
4. KŠPA Kladno Učební plán
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
353
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.11. Písemná komunikace a administrativa
4.11.1. Rétorikanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
ročník 4. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, přednes a projev.
4. ročník, 1 h týdně, povinný
RÉTORIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
základní principy rétoriky, její uplatnění v
354
4. KŠPA Kladno Učební plán
praktickém životě
MLUVENÝ PROJEV, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
projevy k různým příležitostem jak v profesním tak osobním životě
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
355
4. KŠPA Kladno Učební plán
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
356
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.11.2. Komunikace v 1.cizím jazycenázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
357
4. KŠPA Kladno Učební plán
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 4. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
4. ročník, 1 h týdně, povinný
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
zprostředkuje informace dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyplní formulář
používá vhodně základní odbornou slovní
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
358
4. KŠPA Kladno Učební plán
zásobu ze svého studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
zformuluje jednoduchý obchodní dopis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmyInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace.Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.
přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Odborný styl,VYT (4. ročník): Základy tvorby www stránekpřesahy z:NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
Klíčové kompetence
Kompetence k učení využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
359
4. KŠPA Kladno Učební plán
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
360
4. KŠPA Kladno Učební plán
4.11.3. Komunikace v 2. cizím jazycenázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
361
4. KŠPA Kladno Učební plán
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 4. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou
362
4. KŠPA Kladno Učební plán
vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
4. ročník, 1 h týdně, povinný
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
zprostředkuje informace dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyplní formulář
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
zformuluje jednoduchý obchodní dopis
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
363
4. KŠPA Kladno Učební plán
Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práceResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy
přesahy do:CJL (4. ročník): Odborný styl,ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,TAD (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,TAD (2. ročník): Písemnosti při obchodování,TAD (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,TAD (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,TAD (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta,TAD (4. ročník): Cizojazyčné dopisy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
364
4. KŠPA Kladno Učební plán
Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací
znalosti cizích jazyk
Komunikace v 2. cizím jazyce – ruský jazyk
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
365
4. KŠPA Kladno Učební plán
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 4. ročník
366
4. KŠPA Kladno Učební plán
dotace 1povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence
367
4. KŠPA Kladno Učební plán
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku
komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti
368
5. KŠPA Kladno Učební plán
4.11.4. Technika administrativynázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Správné vyhotovování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem precizní práce úředníka.Obsahový okruh navazuje na vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích a na obsahové okruhy právo a veřejná správa a kultura ve veřejné správě.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady.
Klíčové kompetencePrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
369
5. KŠPA Kladno Učební plán
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
seznámení s PC programem "Deseti prsty" seznámení se správným prstokladem průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktůČlověk a svět práce orientace v pracovním a obchodním právu z hlediska písemnostíInformační a komunikační technologie práce se softwarem
NÁCVIK PSANÍ NA STŘEDNÍ A HORNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
nácvik malých písmen na střední písmenné řadě nácvik malých písmen na horní písmenné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")
NÁCVIK PSANÍ NA DOLNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
370
5. KŠPA Kladno Učební plán
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
nácvik malých písmen na dolní písmenné řadě nácvik velkých písmen nácvik tečky, čárky, pomlčky nácvik spojovníku technika řádkování průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")
NÁCVIK PSANÍ PÍSMEN NA ČÍSELNÉ ŘADĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
nácvik malých písmen na číselné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")
NÁCVIK PSANÍ ZNAMÉNEK, ZNAČEK, ČÍSEL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
rozlišovací a interpunkční znaménka arabské a římské číslice, značky typy písma na klávesnici podtrhávání textu průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")
NÁCVIK ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVY TEXTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
píše podle diktátu
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností
zvýrazňování textu, tabulátor, linkování pořizování kopií, opravy chyb
přesahy z:
371
5. KŠPA Kladno Učební plán
ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace
NORMALIZOVANÁ ÚPRAVA PÍSEMNOSTÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
píše podle diktátu
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností
adresy na obálkách úprava dopisů na dopisní předtisk úprava dopisů do zahraničí - AJ, NJ
ÚPRAVA DOPISŮ PODLE ČESKÝCH NOREM, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou
píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
píše podle diktátu
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností
náležitosti dopisů struktura dopisu obsah dopisu, jeho uspořádání opis zkušebních textů (z fotokopie)
přesahy z:ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace
PÍSEMNOSTI ZVLÁŠTNÍHO CHARAKTERU, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou
píše na klávesnici desetiprstovou
pozvánky na poradu zápisy z porady směrnice, pokyny opis zkušebních textů (z fotokopie)
372
5. KŠPA Kladno Učební plán
hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
píše podle diktátu
pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce
vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1.ROČNÍK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky Opakování jednotlivých lekcí programu DESETI PRSTY
VÝZNAM PÍSEMNÉHO STYKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností
využívá kancelářské techniky
Rozdělení písemnostíZpracování obchodní korespondence na PCStylistika textůPravopis a překlepy
373
5. KŠPA Kladno Učební plán
ÚpravaKorekturní znaménka
přesahy do:PRA (2. ročník): 2. Pracovní právopřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
TVORBA OBCHODNÍHO DOPISU, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností
využívá kancelářské techniky
Části obchodního dopisuNormalizovaná úprava obchodního dopisuAdresa odesílateleAdresa adresátaodvolací údajeVěcOslovení, textPozdrav,podpisPřílohyRozdělovník,doplňující údajeZásady stylizace obchodního dopisuPsychologie obchodního dopisu
přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
PÍSEMNOSTI PŘI OBCHODOVÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností
sestavuje a vyhotovuje tabulky
využívá kancelářské techniky
Písemnosti při uzavírání obchodních smluvPoptávkaNabídkyNevyžádaná nabídkaVyžádaná nabídkaÚprava nabídkyObjednávkaPísemnosti při plnění obchodních smluvOdvolávkaPřepravní dispoziceDodací list, faktura, návěštíPísemnosti při porušování obchodních smluvReklamace, odpovědi na reklamaceUrgence
přesahy do:PRA (2. ročník): 2. Pracovní právo
374
5. KŠPA Kladno Učební plán
přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností
sestavuje a vyhotovuje tabulky
využívá kancelářské techniky
Opakování učiva, samostatné zpracování písemností při obchodování dle zadání
Klíčové kompetence
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
375
5. KŠPA Kladno Učební plán
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
3. ročník, 1 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 2.ROČNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky Písemnosti při obchodování
PÍSEMNOSTI PŘI ORGANIZOVÁNÍ A ŘÍZENÍ PODNIKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
376
5. KŠPA Kladno Učební plán
využívá kancelářské techniky
zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu
provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů
dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám
sestavuje propagační písemnosti
Přehled písemností, jejich forma a jazyková stránkaPříkaz řediteleSměrnice, oběžník, pokynyZpráva a hlášeníPísemné doklady o pracovních cestách, plánování pracovních cest, vyúčtování pracovní cestyZpráva z pracovní cesty
přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
PÍSEMNÝ STYK MEZI VNITROPODNIKOVÝMI ÚTVARY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky
zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu
provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů
Příprava porady a záznam jednáníPozvání na poradu, prezenční listina, zápisy z poradPersonální písemnostiPřijímání nových pracovníků-žádost o místoŽivotopisPracovní smlouvaPracovní hodnoceníDohody o pracích konaných mimo pracovní poměrSkončení pracovního poměruOsobní dopisyDopisu společenského stykuÚprava osobních dopisůStylizace osobních dopisů
přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky
zpracovává věcně, jazykově a formálně
Opakování učiva - samostatné zpracování písemností: životopis, žádost o místo, dohoda o pracovní činnosti, pracovní
377
5. KŠPA Kladno Učební plán
správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu
provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů
dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám
sestavuje propagační písemnosti
hodnocení
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku
378
5. KŠPA Kladno Učební plán
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
4. ročník, 1 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3.ROČNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
379
5. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky Písemnosti při organizaci a řízení podnikuPísemný styk mezi vnitropodnikovými útvary
PRÁVNÍ PÍSEMNOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky
samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou
Plná mocDlužní úpisPotvrzenka, stvrzenkaObchodní žaloba
přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
PÍSEMNOSTI VE STYKU S PENĚŽNÍMI ÚSTAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky
samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou
dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat
vede kartotéku právní a správních předpisů
Peněžní ústavy - tiskopisyPísemný styk s poštou
přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
ŽÁDOST, FAXOVÁ ZPRÁVA, ELEKTRONICKÁ POŠTA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
380
5. KŠPA Kladno Učební plán
výsledky vzdělávání učivo
využívá kancelářské techniky
samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou
ŽádostFaxová zprávaE-mail
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (2. ročník): Práce s Internetem,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
CIZOJAZYČNÉ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v dopisech do zahraničí používá příslušnou úpravu
využívá kancelářské techniky
samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou
dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat
vede kartotéku právní a správních předpisů
Úprava dopisůPravopisÚprava adres do ciziny
přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
MANIPULACE S PÍSEMNOSTMI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
381
5. KŠPA Kladno Učební plán
využívá kancelářské techniky
samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou
dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat
vede kartotéku právní a správních předpisů
Základní pojmyPříjem, třídění a zapisováníDoručování a oběhVyřizování písemnostíPodepisování a odesílání písemnostíUkládání a vyřazování písemností
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek
382
5. KŠPA Kladno Učební plán
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním
pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy
realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních
činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a
dokumenty dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady
pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou
hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka
383
5. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
384
5. KŠPA Kladno Učební plán
4.12. Kultura ve veřejné správě
4.12.1. Kultura ve veřejné správěnázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
V obsahovém okruhu se žáci připravují na komunikaci s veřejností. Učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na rozvoj dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Seznámí s problematikou menšin, zejména etnických a národnostních, v regionu.Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka.Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
385
5. KŠPA Kladno Učební plán
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem předmětu
386
5. KŠPA Kladno Učební plán
STATUT STÁTNÍHO ÚŘEDNÍKA, 65 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
prezentuje výsledky práce na veřejnosti
popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy
uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích
využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací
charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě
právní postavení zaměstnance státní správy,charakteristika jeho práce požadavky na odborné znalosti, celoživotní kariera etické zásady práce zaměstnance státní správy a samosprávy pracovní režim referáty a modelové situace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:VSP (1. ročník): Orgány územní správy se všeobecnou působností,VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,VSP (1. ročník): Vnitřní správa,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Správa na úseku územního plánování,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví,PPK (4. ročník): Etiketa,PPK (4. ročník): Etiketa všedního dne,PPK (4. ročník): Oblékání a stolování,
387
5. KŠPA Kladno Učební plán
PPK (4. ročník): Pracovní společenské události,PPK (4. ročník): Kontakty se světem,PPK (4. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy,PPK (4. ročník): Motivacepřesahy z:VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VFI (3. ročník): Základní charakteristika veřejných financí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
388
5. KŠPA Kladno Učební plán
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Odborné kompetence
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
4. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
KOMUNIKACE A STYK S OBČANY, 60 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
prezentuje výsledky práce na veřejnosti
charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě
využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací
uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích
popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy
komunikace s klientem(navázání kontaktu, získání důvěry, řízení rozhovoru,vyvození problému, získání potřebných informací a podkladů,návrh řešení problému, sdělení rozhodnutí, vyřizovaní stížností,komunikace se starými a zdravotně postiženými občany) prostředí a pozitivní atmosféra jednání s klientem styl a forma písemné komunikace s občany(styl písemností osobního charakteru, vyhlášky, nařízení,veřejná oznámení) metody a prostředky styku s veřejností modelové situace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
389
5. KŠPA Kladno Učební plán
Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném resTADtování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:VSP (1. ročník): Veřejná správa,VSP (1. ročník): Orgány územní správy se všeobecnou působností,VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,VSP (1. ročník): Vnitřní správa,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Správa na úseku územního plánování,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví,TAD (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,TAD (4. ročník): Právní písemnosti,TAD (4. ročník): Cizojazyčné dopisy,PPK (4. ročník): Etiketa,PPK (4. ročník): Etiketa všedního dne,PPK (4. ročník): Oblékání a stolování,PPK (4. ročník): Pracovní společenské události,PPK (4. ročník): Kontakty se světem,PPK (4. ročník): Osobnost člověkapřesahy z:VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,
390
5. KŠPA Kladno Učební plán
VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Odborné kompetence
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany
i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve
vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti
391
5. KŠPA Kladno Učební plán
využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
392
5. KŠPA Kladno Učební plán
4.12.2. Psychologie a profesní komunikacenázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické asTADty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.
ročník 4. ročníkdotace 2
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy
393
5. KŠPA Kladno Učební plán
udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
4. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 HODINY
výstupy učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
Psychologie v teorii a praxi
komentář
pokrytí průřezových témat
394
5. KŠPA Kladno Učební plán
Občan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
OSOBNOST ČLOVĚKA,22 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situaceInstituce a organizace Interaktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
KOMUNIKACE,13 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně
Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládání
395
5. KŠPA Kladno Učební plán
konfliktních a zátěžových
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
Vztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových témat
TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,11 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
396
5. KŠPA Kladno Učební plán
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
397
5. KŠPA Kladno Učební plán
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších
osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
398
5. KŠPA Kladno Učební plán
Nepovinné předměty
Další cizí jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studia denní forma vzdělávání
platnost od 1.září 2009 počínaje prvnímročníkem
399
5. KŠPA Kladno Učební plán
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
400
5. KŠPA Kladno Učební plán
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 2
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
401
5. KŠPA Kladno Učební plán
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními asTADty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− resTADtovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
402
5. KŠPA Kladno Učební plán
Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 HODIN
výstupy učivo
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobní
403
5. KŠPA Kladno Učební plán
Pořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? + předložka inTvar möcht- v přítomném čase
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
404
5. KŠPA Kladno Učební plán
2. LIDÉ, 15 HODIN
výstupy učivo
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer, was, woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba
405
5. KŠPA Kladno Učební plán
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 HODIN
výstupy učivo
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(ResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)
přesahy do:ČJL (1. ročník): Vyprávění
406
5. KŠPA Kladno Učební plán
4. RODINA, 15 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(ResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)
407
5. KŠPA Kladno Učební plán
5. MŮJ DŮM, 15 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením)
408
5. KŠPA Kladno Učební plán
6. JÍDLO, PITÍ, 15 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
přesahy do:ANJ (1. ročník): Jídlo a pití
409
5. KŠPA Kladno Učební plán
7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat )Člověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
přesahy do:ANJ (1. ročník): Město
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence
410
5. KŠPA Kladno Učební plán
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
411
5. KŠPA Kladno Učební plán
2. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a resTADtuje nutnost ekologického chování)
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s Internetem
412
5. KŠPA Kladno Učební plán
2. DENNÍ PROGRAM, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:NEJ (2. ročník): 6. Zdraví
413
5. KŠPA Kladno Učební plán
3. PŘÁTELÉ, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem
414
5. KŠPA Kladno Učební plán
4. PROSBA, POMOC, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:ČJL (2. ročník): Osobní dopisy
415
5. KŠPA Kladno Učební plán
5. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s Internetem
416
5. KŠPA Kladno Učební plán
6. ZDRAVÍ, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)
přesahy do:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazenípřesahy z:NEJ (2. ročník): 2. Denní program
417
5. KŠPA Kladno Učební plán
7. NEHODA, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a resTADtuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)
přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci
418
5. KŠPA Kladno Učební plán
8. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s Internetem
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
419
5. KŠPA Kladno Učební plán
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
420
5. KŠPA Kladno Učební plán
3. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnosti
421
5. KŠPA Kladno Učební plán
2. POVOLÁNÍ, 13 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(ResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)
přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný styl,POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti
422
5. KŠPA Kladno Učební plán
3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)
423
5. KŠPA Kladno Učební plán
4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:NEJ (3. ročník): 5. Partnerství,OBN (3. ročník): Sebevzdělávání jako prostředek k formování osobnosti
424
5. KŠPA Kladno Učební plán
5. PARTNERSTVÍ, 13 HODIN
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)
přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověkapřesahy z:NEJ (3. ročník): 4. Plány do budoucna
425
5. KŠPA Kladno Učební plán
6. POCITY A EMOCE, 13 HODIN
výstupy učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
komentář
426
5. KŠPA Kladno Učební plán
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)
427
5. KŠPA Kladno Učební plán
7. PLÁNY A SNY, 13 HODIN
výstupy učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
komentář
pokrytí průřezových témat
428
5. KŠPA Kladno Učební plán
8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 HODIN
výstupy učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty
Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
429
5. KŠPA Kladno Učební plán
umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
430
5. KŠPA Kladno Učební plán
Občanské kompetence a kulturní povědomí
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
431
5. KŠPA Kladno Učební plán
4. ročník, 2 h týdně, nepovinný
1. SVĚT KOLEM NÁS - JAZYKY, 11 HODIN
výstupy učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)
přesahy do:ANJ (4. ročník): Cestovánípřesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
432
5. KŠPA Kladno Učební plán
2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 11 HODIN
výstupy učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a resTADtuje nutnost ekologického chování)
přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředí
433
5. KŠPA Kladno Učební plán
3. NĚMECKO, 11 HODIN
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
přesahy do:
434
5. KŠPA Kladno Učební plán
4. ČESKÁ REPUBLIKA, 11 HODIN
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí
435
5. KŠPA Kladno Učební plán
je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
přesahy do:POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice
436
5. KŠPA Kladno Učební plán
5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 HODIN
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
437
5. KŠPA Kladno Učební plán
6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 10 HODIN
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Opakování konverzačních témat a gramatických jevů
komentář
pokrytí průřezových témat
438
5. KŠPA Kladno Učební plán
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
439
5. KŠPA Kladno Učební plán
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery
Zajišťovat obchodní činnost podniku
komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích
Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.
440
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
cizí jazyk - Ruský jazyknázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
441
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 2
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
1. ročník, 3 h týdně, nepovinný
PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být
MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a přízvučné a nepřízučné slabiky
442
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
hlášení azbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky
VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves
DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovky
443
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
sloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
444
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických asTADtech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku
ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele
445
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. ročník, 3 h týdně, nepovinný
STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno
CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména
CHARAKTERISTIKAA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti
DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech
použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas
446
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
časování slovespdatumsaní datasvátky a trávení volného času
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
Kompetence k řešení problémů
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
447
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
3. ročník, 3 h týdně, nepovinný
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi
ZIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
448
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí a zdůvodní svůj názor
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase
RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do hovoru bez přípravy
rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy
ZÁJMY A ZÁLIBY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry
REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha
449
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
4. ročník, 2 h týdně, nepovinný
PROFESE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným
Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmena
450
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
ve standardním hovorovém tempu
zapojí se do hovoru bez přípravy
Slovesná vazba – pracovat + 7.p.
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“
REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajících
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce
EVROPSKÁ UNIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování
451
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjádří písemně svůj názor na text
sdělí a zdůvodní svůj názor
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
452
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v dalším cizím jazycenázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
453
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
454
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
455
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 HODIN
výstupy učivo
456
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
zprostředkuje informace dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyplní formulář
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
zformuluje jednoduchý obchodní dopis
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)Člověk a svět práce(ResTADtuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)
přesahy do:ČJL (4. ročník): Odborný styl,ANJ (4. ročník): Obchodní korespondencepřesahy z:
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
457
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku
komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti
458
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v 2. cizím jazyce – ruský jazyk
název oboru Ekonomie a podnikáníkód 63-41-M/01stupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a resTADtovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou
459
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola resTADtovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 4. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) nepovinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
460
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti
vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku
komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti
461
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Webdesign a počítačová grafikanázev oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet statické a dynamické WWW stránky.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 -
povinnost(skupina)
nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, praktické příklady.
462
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, nepovinný
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 2 HODINY
463
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky
komentář
pokrytí průřezových témat
VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 3 HODINY
výstupy učivo
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky 3D grafika
komentář
pokrytí průřezových témat
BARVY, 2 HODINA
výstupy učivo
využívá základních barevných modelů
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
ovládá kalibraci monitoru a tiskárny
základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny
komentář
pokrytí průřezových témat
ROZLIŠENÍ, 1 HODINA
výstupy učivo
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
rozlišení a velikost grafiky
komentář
464
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
FORMÁTY SOUBORŮ, 2 HODINY
výstupy učivo
orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů
pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF
komentář
pokrytí průřezových témat
OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 2 HODINY
výstupy učivo
využívá různých zdrojů grafických souborů
vyhledávání obrázků na disku vyhledávání obrázku na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Žák je veden k práci s internetem.)
DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 5 HODINY
výstupy učivo
princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů
komentář
pokrytí průřezových témat
465
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 2 HODINY
výstupy učivo
úskalí skenování
komentář
pokrytí průřezových témat
KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 2 HODINY
výstupy učivo
převod mezi formáty změna rozlišení
komentář
pokrytí průřezových témat
ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 6 HODIN výstupy učivo
oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku
komentář
pokrytí průřezových témat
VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 6 HODIN výstupy učivo
základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování persTADtiva a deformace barevný přechod rozmáznutí
466
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
filtry
komentář
pokrytí průřezových témat
FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 6 HODIN výstupy učivo
vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace
komentář
pokrytí průřezových témat
VEKTOROVÁ GRAFIKA, 4 HODINY
výstupy učivo
princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání programu práce v grafickém programu Zoner Calisto
komentář
pokrytí průřezových témat
KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 6 HODIN výstupy učivo
čáry a křivky Beziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků
komentář
pokrytí průřezových témat
467
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
PRÁCE S TEXTEM, 4 HODINY
výstupy učivo
vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky
komentář
pokrytí průřezových témat
VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 1 HODINA
výstupy učivo
vložení externího obrázku vložení tabulky
komentář
pokrytí průřezových témat
VRSTVY, 6 HODIN
výstupy učivo
význam vrstev práce s vrstvami trasování
komentář
pokrytí průřezových témat
EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 6 HODIN
výstupy učivo
vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů
468
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
kombinace objektů ořez objektů
komentář
pokrytí průřezových témat
TISK A EXPORT DOKUMENTU, 1 HODINA
výstupy učivo
tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF
komentář
pokrytí průřezových témat
ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 1 HODINA
výstupy učivo
komentář
pokrytí průřezových témat
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
469
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
470
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, nepovinný
ÚVOD, 2 HODINY
výstupy učivo
pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG
komentář
pokrytí průřezových témat
HTML A INTERNET, 2 HODINY
výstupy učivo
ovládá základy HTML
orientuje se ve verzích a historii HTML
co je HTML verze HTML historie HTML
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- resTADtuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologií)Občan v demokratické společnosti(- dodržuje autorský zákon)
ZDROJOVÝ KÓD HTML, 4 HODINY
výstupy učivo
ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML
komentář
471
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
BARVY NA WEBU, 2 HODINY
výstupy učivo
orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev
komentář
pokrytí průřezových témat
STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 5 HODIN
výstupy učivo
ovládá strukturu HTML základní struktura hlavička HTML dokumentu tělo HTML dokumentu
komentář
pokrytí průřezových témat
ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 8 HODIN výstupy učivo
správně aplikuje úpravu a formátování textu
úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery
komentář
pokrytí průřezových témat
SEZNAMY V HTML, 4 HODINY
výstupy učivo
využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam
komentář
472
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 10 HODIN výstupy učivo
ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazu klikací mapa definice oblastí určení souřadnic
komentář
pokrytí průřezových témat
ODKAZY HTML, 8 HODIN výstupy učivo
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy
komentář
pokrytí průřezových témat
RÁMY V HTML, 8 HODIN výstupy učivo
ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy rámy a odkazy problémy s rámy
komentář
473
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
TABULKY V HTML, 10 HODIN výstupy učivo
používá tabulek k formátování
orientuje se v problematice tabulek
struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek
komentář
pokrytí průřezových témat
FORMULÁŘE V HTML, 5 HODIN
výstupy učivo
využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat
definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů
komentář
pokrytí průřezových témat
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
474
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
475
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, nepovinný
OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 2 HODINY
výstupy učivo
komentář
pokrytí průřezových témat
KASKÁDOVÉ STYLY, 1 HODINA
výstupy učivo
chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS CSS a webové prohlížeče
komentář
pokrytí průřezových témat
SYNTAXE CSS, 4 HODINY
výstupy učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS
komentář
476
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 HODINA
výstupy učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL
komentář
pokrytí průřezových témat
UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 3 HODINY
výstupy učivo
využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - online zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru
komentář
pokrytí průřezových témat
POZADÍ A BARVY, 2 HODINY
výstupy učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí
komentář
pokrytí průřezových témat
VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 5 HODIN
výstupy učivo
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
formát písma a textu v CSS
komentář
477
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 HODINA
výstupy učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů
rozměry okraje rámečky
komentář
pokrytí průřezových témat
VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 HODINA
výstupy učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů
oddíly blokové elementy a oddíly řádkové elementy a oddíly
komentář
pokrytí průřezových témat
UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 6 HODIN výstupy učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutní pozicování relativní obtékání překrývání
komentář
pokrytí průřezových témat
SEZNAMY, 1 HODINA
výstupy učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů
komentář
478
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS , 4 HODIN
výstupy učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
orientuje se v pseudotřídách
pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídy pseudoelementy textu
komentář
pokrytí průřezových témat
TABULKY V CSS , 2 HODIN
výstupy učivo
vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky
využívá vizuálních efektů
základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách
komentář
pokrytí průřezových témat
VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 HODINA
výstupy učivo
využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu
komentář
pokrytí průřezových témat
JAVASCRIPT, 6 HODIN
výstupy učivo
chápe princip a využití JavaScriptů
ovládá základní syntaxe a řízení JS
význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy
komentář
479
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 6 HODIN výstupy učivo
ovládá základní syntaxe a řízení JS
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci
podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO
komentář
pokrytí průřezových témat
UDÁLOSTI, 4 HODINY
výstupy učivo
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
přehled událostí v JS použití událostí
komentář
pokrytí průřezových témat
PRÁCE S DOKUMENTEM, 5 HODIN
výstupy učivo
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů
komentář
pokrytí průřezových témat
ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 4 HODINY
výstupy učivo
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci základní řetězcové funkce
komentář
pokrytí průřezových témat
PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 2 HODINY
výstupy učivo
využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup
dialogy pro vstup a výstup
komentář
480
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
DATUM A ČAS, 3 HODINY
výstupy učivo
orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem
objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem
komentář
pokrytí průřezových témat
FORMULÁŘE, 4 HODINY
výstupy učivo
spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů
zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře
komentář
pokrytí průřezových témat
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
481
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
482
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
483
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Programování a algoritmizace
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - 1 1 1
povinnost(skupina)
nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, praktické příklady.
484
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
2. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 4 HODINY
485
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy
komentář
pokrytí průřezových témat
SEKVENCE, 4 HODINY výstupy učivo
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
použije základní datové typy
vytváří větvení algoritmu
vytváří jednoduché strukturované programy
používá základní poznatky z planimetrie
jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk
komentář
pokrytí průřezových témat
VĚTVENÍ, 8 HODIN výstupy učivo
vytváří větvení algoritmu
využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu
využívá aritmetických a geometrických řad
využívá analýzy dat algoritmu
používá základní poznatky z planimetrie
využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic
ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy
komentář
486
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
CYKLY, 8 HODIN výstupy učivo
používá cykly s daným počtem opakování
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci
komentář
pokrytí průřezových témat
SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 6 HODIN výstupy učivo
využívá základní číselné soustavy
využívá aritmetických a geometrických řad
suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel
komentář
pokrytí průřezových témat
TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 4 HODINY
výstupy učivo
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním
komentář
pokrytí průřezových témat
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
487
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
488
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ÚVOD DO VISUALBASICU, 2 HODINY
výstupy učivo
orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB
co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy
komentář
pokrytí průřezových témat
489
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
PROGRAMOVÉ PROSTŘEDÍ VISUALBASICU, 4 HODINY
výstupy učivo
spouští a řádně ukončuje VB
ovládá vytvoření nového projektu
zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace
chápe základní součásti projektu
rozumí termínům procedura a deklarace
ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů
spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti
komentář
pokrytí průřezových témat
UŽIVATELSKÉ ROZHRANÍ, 5 HODIN výstupy učivo
využívá ovládacích prvků
orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu
ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři
komentář
pokrytí průřezových témat
DIALOGOVÁ OKNA, 4 HODINY výstupy učivo
ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací
typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová okna Common dialog
komentář
pokrytí průřezových témat
490
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
MENU EDITOR, 2 HODINY výstupy učivo
vytváří ovládání aplikace pomocí menu
používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek
hlavní menu VB aplication wizard
komentář
pokrytí průřezových témat
ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 5 HODIN výstupy učivo
orientuje se v základních datových typech
aplikuje základní matematické operátory
pracuje s proměnnými a konstantami
kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové) priorita operátorů
komentář
pokrytí průřezových témat
PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 10 HODIN
výstupy učivo
aplikuje relační operátory a základní logické operátory
podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case
komentář
pokrytí průřezových témat
ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 2 HODINY výstupy učivo
rozumí možnostem ladění programů
zná základní způsoby odhalení chyb
ladění programu krokování sledování proměnných zarážky
komentář
pokrytí průřezových témat
Kompetence k učení
491
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
492
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY výstupy učivo
opakování podmíněných příkazů podmínka IF přepínač SELECT
komentář
pokrytí průřezových témat
493
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
CYKLY, 8 HODIN výstupy učivo
rozumí definici podmíněných výrazů
využívá rozhodovacích struktur
aplikuje cykly s podmínkou
volí vhodnou syntaxi cyklu
nepodmíněné cykly cyklus For Next podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop
komentář
pokrytí průřezových témat
POLE PROMĚNNÝCH, 6 HODIN výstupy učivo
rozeznává funkce pole statického a dynamického
volí vhodný princip práce s poli
zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole
využívá vícerozměrných polí
statická pole dynamická pole jednorozměrná pole vícerozměrná pole
komentář
pokrytí průřezových témat
OPERACE S TEXTY, 5 HODIN výstupy učivo
používá základních řetězcových funkcí
ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu
textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu
komentář
pokrytí průřezových témat
494
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
DATABÁZE, 5 HODIN výstupy učivo
pracuje s databází pro procházení záznamů
orientuje se v použití základních prvků databází
využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze
ovládací prvek Date
komentář
pokrytí průřezových témat
MODULY A PROCEDURY, 4 HODINY výstupy učivo
chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí
orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu
význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů
komentář
pokrytí průřezových témat
DISTRIBUCE PROGRAMU, 2 HODINY výstupy učivo
ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exe formy
orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli
tvorba exe souborů tvorba programových balíčků
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologií)Občan v demokratické společnosti(- dodržuje autorský zákon)
Kompetence k učení
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
495
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, resTADtovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence
používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
496
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
497
1. KŠPA Kladno Změny a dodatky
Změny a dodatky
Dodatek č. 1.
Do čtvrtého ročníku zařazena v rámci předmětu Ekonomika finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování,spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).
Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.
498
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem
2. KŠPA Kladno Změny a dodatky
Dodatek č. 2.
Změna vedení školy
Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013
499
název oboruVeřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadenní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem