RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Materi Pokok

Sub Materi

Alokasi Waktu

Tahun Pelajaran

:

:

:

:

:

:

:

SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo

Prakarya dan Kewirausahaan

X / I

Wirausaha Kerajinan dengan inspirasi Budaya non benda

Kerajinan kulit jagung karakter suku Tengger

8x 45 Menit (4x tatap muka)

2017 /2018

A. Kompetensi Inti (KI)Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahKI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3.2 memahami perencanaan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda (misalnya cerita rakyat, mitos, simbol, tarian, pantun dan upacara adat) yang meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran

3.3 menganalisis sistem produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

4.2 menyusun perencanaan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda (misalnya cerita rakyat, mitos, simbol, tarian, pantun dan upacara adat ) yang meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran4.3 memproduksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material dari daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

HOTS

Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK

3.2.1 menunjukkan perencanaan usaha kerajian dengan inspirasi budaya lokal non benda (C1)

3.2.2 Mengaitkan karakter dan contoh budaya non benda (C2)

3.2.3 Mengaitkan karakter dan contoh objek budaya/ artefak(C2)

3.2.4Menentukan urutan langkah perencanaan produk kerajinan (C3)

3.2.5Mengkategorikan tahapan produksi kerajinan (C4)

3.3.1 menunjukkan kerajinan inspirasi non benda dari budaya suku Tengger (C1)

3.3.2Memilah contoh inspirasi dari potensi budaya Probolinggo (C2)

3.3.3.menentukan produk kerajinan inspirasi non benda dari budaya suku Tengger (C3)

3.3.4Menganalisis alat bahan yang digunakan dalam pembuatan produk kerajinan inspirasi non benda dari budaya suku Tengger (C4)

3.3.5Menentukan urutan langkah pembuatan bunga dan vas bunga karakter potensi budaya Probolinggo (C3)

Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK

4.2.1 membuat proposal proyek perencanaan produk kerajinan4.2.2 mempresentasikan hasil proposal proyek perencanaan produk kerajinan

4.3.1 membuat produk kerajinan ispirasi budaya non benda

4.3.2 mempromosikan produk kerajinan inspirasi budaya non benda

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran model proyek siswa mampu menggali informasi dan

menganalisis teknik dan pemasaran kerajinan inspirasi budaya non benda Sehingga siswa

LITERASI

mampu memahami dan mencari solusi dari permasalahan budidaya kerajinan inspirasi

budaya non benda yang terjadi serta menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap

lingkungan

D. Materi Pokok dan Materi Pembelajaran

Materi PokokWirausaha Kerajinan dengan isnpirasi budaya non benda

Materi PembelajaranFaktual: budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Konseptual: Perencanaan Wirausaha Kerajinan dengan isnpirasi budaya non benda

Prosedural: Membuat bunga dari kulit jagung dan vas bunga karakter suku Tengger

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Pendekatan : SaintificStrategi: Kooperative learningMetode: Inquiry dan Diskusi Model Pembelajaran : Proyek Based Learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media/alat : bahan dan peralatan pembuatan bunga dari kulit jagung dan vas

bunga karakter suku Tengger2. Bahan : bahan dan peralatan pembuatan bunga dari kulit jagung dan vas

bunga karakter suku Tengger

3. Sumber Belajar : buku teks, internet, skema pembuatan bunga dari kulit jagung dan vas bunga karakter suku Tengger gambar hasil bunga dari kulit jagung dan vas bunga karakter suku Tengger

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke. 1 (2 Jam Pelajaran)

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

KARAKTER

Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa Guru menayangkan gambar-

gambar tanaman hias, kemudian memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamatinya

Guru mendorong peserta didik didik untuk menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan produk tanaman hias dengan menampilkan gambar terarium peserta Guru menuliskan tujuan pembelajaran

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok belajar

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan “bagaimana cara memilih budaya indonesia sebagai inspirasi?”

10 menit

Inti Mengamati: Peserta didik mengamati dan

mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran

Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Menanya: Guru mendorong peserta didik

untuk menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan produk budidaya tanaman hias

misalnya: - Bagaimana pembuatan

kerajinan dengan inspirasi budaya tradisional?

Menalar: Guru memberikan konsep

dasar, petunjuk, referensi yang diperlukan dalam pembelajaran

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet tentang budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

60 menit

Critical Skills: dengan memberi stimulus agar berfikir kritis

Literasi

Communication skills: dengan mendorong siswa untuk

Colaboration skills: dengan berdiskusi dengan anggota kelompok belajar

Communication Skills

Mencoba:

(1) siswa berdiskusi membuat jadwal, (2) membuat skema penyelesaian, (3)guru meminta masing-masing kelompok untuk membuat penjelasan tentang Ide dan Peluang Usaha , Sumber Daya yang dibutuhkan , Adminstrasi dan pemasaran ,Komponen perencanaan usaha ,Langkah-langkah Penyusunan Perencanaan kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Guru mengoreksi kerja tiap kelompok dengan memberikan kritik dan saran terhadap hasil diskusi pengolahan makanan awetan sesuai dengan topik masing-masing kelompok

Jejaring: Peserta didik dari masing-

masing kelompok melakukan review atas hasil kerja kelompok

Peserta didik tiap kelompok melakukan presentasi terhadap hasil diskusi sesuai dengan pembagian tugas kelompok

Penutup Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi dari tiap kelompok

Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dengan dibantu guru

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran (soal C5 dalam bentuk post test)

Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan

20 menit

Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok

Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain

Critical Thinking

Communnication Skills: dengan presentasi

Creative skills

HOTS

Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan

belajar siswa Menyampaikan informasi

mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang (membuat proposal perencanaan kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Kegiatan diakhiri dengan salam

Pertemuan Ke 2 ( 2 Jam Pertemuan )

No. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Alokasi waktu

1. Kegiatan Awal

Memberikan salam pembuka Memeriksa kehadiran siswa Guru mereview materi

sebelumnya agar siswa memahami materi yang akan dipresentasikan pada pertemuan kali ini.

Guru mempersiapkan siswa untuk mempresentasikan proposal yang telah dibuat

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

IDENTIFIKASI MASALAH1) Kelas dibagi menjadi 3

kelompok 2) Peserta didik diminta

memperhatikan slide presentasi tentang proposal pembuatan kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

PENGUMPULAN DATA

3) Antar siswa dalam kelompok saling bekerja dalam menganalisis proposal kerajinan

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan

Critical Skills: dengan memberi stimulus agar berfikir kritis

Kreative dan inovasi

dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

VERIFIKASI

4) Peserta didik mendikusikan dengan kelompok masing-masing hasil temuan data kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

5) Peserta didik menanyakan kepada guru apabila ada hal-hal yang belum jelas dengan materi.

6) Dengan kajian pustaka peserta didik mencoba untuk membandingkan dan mengkritisi proposal kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

ANALISIS

7) Peserta didik diminta untuk menganalisis hasil kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

8) Peserta didik membuat laporan sementara hasil diskusi kelompok

9) Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil diskusi dari laporan sementara di depan kelas

10) Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

data yang diperoleh dari buku dan internet tentang proposal kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

3. Kegiatan Penutup

Generalisasi

1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil presentasi masing-masing kelompok.

2) Memberikan tugas mempersiapkan kerajinan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi di rumah

3) Memberikan tugas untuk mempersiapkan presentasi produk kerajinan budaya

Communication skills

tradisional sebagai sumber inspirasi

Pertemuan ke 3 (2x 45 menit)

No. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Alokasi waktu

1. Kegiatan Awal

Memberikan salam pembuka Memeriksa kehadiran siswa Guru mereview materi

sebelumnya agar siswa memahami materi yang akan dipresentasikan pada pertemuan kali ini.

Guru mempersiapkan siswa untuk mempresentasikan hasil karya yang telah dibuat

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

IDENTIFIKASI MASALAHKelas dibagi menjadi 3 kelompok

Peserta didik diminta memperhatikan slide presentasi tentang hasil karya pembuatan kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

PENGUMPULAN DATA

Antar siswa dalam kelompok saling bekerja dalam menganalisis hasil karya kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber inspirasiVERIFIKASI

Peserta didik mendikusikan dengan kelompok masing-masing hasil temuan data tentang kerajinan dengan budaya sebagai inpirasi

Peserta didik menanyakan kepada guru apabila ada hal-hal yang belum jelas dengan materi. Dengan kajian pustaka peserta didik mencoba untuk membandingkan dan mengkritisi hasil karya kerajinan dengan budaya tradisional sebagai sumber

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet tentang kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Critical Skills: dengan memberi stimulus agar berfikir kritis

Kreative dan inovasi

inspirasi

ANALISIS

Peserta didik diminta untuk menganalisis hasil karya kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi

Peserta didik membuat laporan sementara hasil diskusi kelompok

Perwakilan dari kelompok menyampaikan hasil diskusi dari laporan sementara di depan kelas

Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

3. Kegiatan Penutup

Generalisasi

Bersama peserta didik menyimpulkan hasil presentasi masing-masing kelompok.Memberikan tugas mempersiapkan penilaian harian yang akan dilaksanan dipertmuan selanjutnyaKegitan diakhiri dngan salam

Pertemuan ke 4 (penilaian harian)

H. PenilaianI. Teknik Penilaian :

Test tulis Test Unjuk kerja

Post test pertemuan 1

1. Sebutkan komponen yang harus dipersiapkan dalam pembuatan kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi?

Communication skills

2. Sebutkan contohbahan utama dan produk yang dapat di jadikan kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi?

3. Bagaimana cara membuat kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspirasi?

Penilaian Harian terlampir

Instrumen Penilaian KeterampilanIndikator: peserta didik mampu membuat dan menghasilkan produk, karya, portofolio dan proyek

a. Tes PraktikMembuat kerajinan dngan budaya tradisional sebagai sumber inspiras ,.Rambu-rambu :

a. Rubrik Penugasan

No Nama

Kegiatan/Perilaku

Jumlah KreteriaPersiapan alat bahan

Kelengkapan alat

kekompakan

Runtutan langkah kerja

Tampilan akhir

12

Keterangan :

Persiapan alat bahan Pembagian tugas dalam membawa alat dan bahanKelengkapan alat Kesesuaian dalam petunjuk praktekkekompakan Pemilihan masalah yang kontekstualRuntutan langkah kerja Kesesuaian dengan prosedur langkah kerjaTampilan akhir terarium Keseraasian dan kerapian tampilan gelas kaca dan

komponen terarium menarik rapi dan indah.

Kriteria Uji Praktek :

1 =

2 =

3 =

4 =

5 =

Sangat Kurang

Kurang

Sedang

Baik

Amat Baik

Kreteria penilaian :

1) Nilai 20 – 25 = Amat Baik2) Nilai 15 – 19 = Baik3) Nilai 10 – 14 = Cukup4) Nilai 5 – 9 = Kurang5) Nilai 1 – 4 = Sangat Kurang

Rekapitulasi Hasil Penilaian

No. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai

Jumlah Skor

Nilai Sikap

Predikat

1 2 3

1.

2.

3. Dst

Keterangan :1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai

SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100

B (Baik) 3 Sering 75 – 90

C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74

K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

b. Penilaian /Tes ProyekPenilaian Proyek

Tehnik Penilaian Proyek

Mata PelajaranNama ProyekAlokasi Waktu

:::

Guru PembiombingNamaKelas

:::

No ASPEK SKOR (1-5)1 PERENCANAAN :

Rancangan alat

- Alat dan Bahan : Pedoman wawancara2 PELAKSANAAN :

Keakuratan sumber informasiKuantitas sumber dataAnalisi dataPenarikan kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK :Sistematika laporanPresentasi TOTAL SKOR

c. Penilaian Produk Tehnik Penilaian Produk

Mata PelajaranNama ProdukAlokasi Waktu

:::

Guru PembimbingNamaKelas

:::

No TAHAPAN SKOR( 1-5)

1 Tahap perencanaan Bahan

2 Tahap proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik pengolahan

3 Tahap Akhira. Bentuk b. Inovasi

Penilaian SikapIndikator:

Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

a. Penilaian Observasi

Lembar penilaian kegiatan diskusi ( lanjutan )Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, responsif dan proaktif serta bijaksana dalam melaksanakan diskusi

No Nama Siswa Kerja sama Santun Toleran Responsif Pro

aktif Bijaksana Jml skor Nilai

12345

Skor penilaian :

1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan (skor 1)2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan (skor 2)3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan (skor 3)4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan (skor 4)Penilaian sikap pada kegiatan pembelajaran : nilai = Jumlah X 100

24Predikat NilaiSangat baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69Kurang (K) < 60

b. Penilaian diriFormat Penilaian Diri Siswa

Nama :

Kelas :

Semester :

Waktu penilaian :

No Pernyataan ya Tidak

1 Selama diskusi saya bekerjasama dengan teman satu kelompok

2 Selama diskusi mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3 Saya melakukan tugas mandiri sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu membaca literatur dan searching yang dapat mendukung tugas

5 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

6 Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian

7 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu

8 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami

9 Saya berperan aktif dalam kelompok diskusi

10 Saya menyerahkan tugas tepat waktu

11 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting

12 Saya merasa menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik

13 Saya menghormati dan menghargai teman

14 Saya menghormati dan menghargai guru

Keterangan:Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan kenyataan yang ada.Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan penilaian diri

c. Penilaian JurnalFormat penilaian jurnal guru

No Tanggal Nama

Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-2) Tindak lanjut

Kekuatan Kelemahan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 -Sangat terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar

perlu usaha pembiasaan dalam bersuci sebelum

1. Perlu pembiasaan dan bimbingan dalam bersuci

No Tanggal Nama

Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-2) Tindak lanjut

Kekuatan Kelemahan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

beribadah

2 Menunjukkan sikap percaya diri dan bekerja sama yang sangat menonjol,

-Namun masih kurang teliti.

-

1. Sering diberi latihan yang melibatkan ketelitian.

3. Semangat belajar tinggi, memberi bimbingan materi kepada teman

Namun tugas sendiri tidak terselesaikan

Diberi motivasi dalam mengerjakan tugas

Keterangan: 1. Kolom 1 diisi nomor urut2. Kolom 2 diisi tanggal pengamatan3. Kolom 3 diisi nama siswa4. Kolom 4 diisi kekuatan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2

(seperti yang tertuang pada tabel di bawah).5. Kolom 5 diisi kelemahan sikap siswa yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2

( Lihat format dibawah ini )6. Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guru, sekolah, dan orang tua

berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap siswa.

No Muatan KI-1 (sikap spiritual) No Muatan K-2 (Sikap Sosial)

1 Ketaatan beribadah 1 Jujur

2 Perilaku syukur 2 Disiplin

3 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 3 Tanggung jawab

4 Toleransi dalam beribadah. 4 Santun

5 Peduli

6 Percaya diri

7 Kerja sama

Mengetahui,

Kepala Sekolah

( Rini Lestari, S.Pd )

Guru Bidang Studi

( Aini Maskuro, S.Pd )