MATERI 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. KOMPETENSI INTI

1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak

secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai

bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar

1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu

(ketekunan)

1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa

(kerajinan)

1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat

(kedisiplinan)

2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,

peduli, kerjasama dan cinta damai

dalam melaksanakan komunikasi

2.3.1. Siswa melakukan tugas

kelas/sekolah

2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya

Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : التسهيالت العامة واالجتماعيةAlokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 x pertemuan)

fungsional. (kerjasama)

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana

untuk mengungkapkan informasi

terkait topik : التسهيالت العامة dengan memperhatikan واالجتماعية

unsur kebahasaan, struktur teks, dan

unsur budaya secara benar dan sesuai

dengan konteks.

4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan

benar

4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata

tertentu dengan baik dan benar.

4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik

dan benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Kitabah

العامة الـمرافق)أ(

تي تق��وم بتوفيره��ا ائل ال ��واع الوس�� اهد أن نش��اس ة الحكوم��ة أو غيره��ا للن هيال لممارس�� تس��

أعمالهم.ومن أهم هذه الوسائل:

ة 1) سهيالت االجتماعي ( الت�����ل المـدارس ة مث الحهم االجتماعي تي يتم توفيره�����ا لمص����� ال

ودور العبادة.والمـستشفيات سهيالت العامة 2) ( الت

��ارة وارع واإلن ��ل الش�� اس جميعا، مث التي يتم توفيرها لمصالح النة الكهربي

)ب(وفي جاكرتا نستطيع أن نشاهد بعض المـرافق العامة ..

من فوق البرج القومي.ننظر في المنظار أشياء كثيرة،

��ره من تقالل وغي جد االس�� ه��ذا مس��تي ترتف���ع مآذنه���ا إلىالمـساجد ال

ماء . الس����آالتوه����ذه ����زدحم ب وارع ت ش����

المـواصالتاس وهذه جسور يمر فوقه الن

ارات ي وجسور أخرى تمر عليها الس

)ج(

وارع أرصفة، يمشي عليها وعلى جانبي الش��ق وهي ور في الطري ابيح الن ��ك مص�� المـشاة تل

تنظم المـرورونستطيع أن ننظر في المنظار المـباني الضخمة الكثيرة،

ة جاري ت الت ئاسة ومباني الوزارات والمـحال منها قصر الر

الكهرباء)أ(

��اء ومن أهم المـرافق العامة الكهربتعمل هال نس�� ��اء تجع��ل العم��ل س�� والكهرب الكهرباء ألغراض مختلفة: نغسل المـالبس

ة، االت كهربائي ونطبخ الطع����ام في غس����بالكهرباء ...

اءة لفزيون بالكهرباء، واإلض�� اديو والت والر��اء، جاجيد بالكهرب ��ف األرض والس�� وتنظيبالكهرباء .

)ب(الكهرباء مهمة جدا في حياتنا .

إذا انقطعت الكهرباء ، تعطل كل شيء !

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pertemuan Pertama (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran qira’ah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan

kalimatnya

2. Menanya

Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.

Guru menjelaskan kalimat tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa mengerjakan materi ktabah

4. Mengasosiasi

Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah

5. Mengkomunikasikan

Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah

Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan

Guru mengucapkan salam

II. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran kitabah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik

memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang التس��هيالت العام��ة واالجتماعية

Siswa mengamati teks qiroah

2. Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah

tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia

Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka

berdasarkan kolom yang telah mereka isi.

4. Mengasosiasi

Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku

5. Mengkomunikasikan

beberapasiswa mempresentasikan hasil tulisannya

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan

Guru meluruskan tulisan yang kurang benar

Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.

Guru mengucapkan salam

E. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

Pertemuan Pertama: test tulis

Pertemuan Kedua: portofolio

2. Instrumen Penilaian

a. Test tulis (Pertemuan Pertama)

راءة (1تدريب ) ا لنص القــ ــأ( وفقــ حيح( أو )خط قــل )صــح الخطأ ! ابق وصح الس

سهيالت.1 تي توفر الت )ص – خ( الحكومة وحدها هي الة االجتماعي

اس.2 وارع أنشأتها الحكومة لمصالح الن )ص – خ( الشجميعا

)ص – خ( يقع البرج القومي في جاكرتا .3 )ص – خ( نشاهد البرج القومي من فوق مسجد.4

االستقالل )ص – خ( مسجد االستقالل بعيد جدا عن البرج القومي .5اس .6 وارع يمر فوقها الن )ص – خ( الشاس .7 وارع جسور يمر عليها الن )ص – خ( فوق الش

Skor nilai:

Kolom mengurutkan kata

- Jumlah jawaban benar x5

- Skor maksimal 50

- Jumlah skor maksimal 50

Kolom membuat kalimat

- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10

- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5

- Jumlah skor maksimal 50

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

b. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis

No. Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Total Ketuntasa Tindak

Skor n Lanjut

Kho

t/tul

isan

Kos

a ka

ta

Tata

bah

asa

Isi

T TT R P

1.

2.

3.

4.

5.

Deskripsi

Aspek

PenilaianDeskripsi Skor

Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5

Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu

besar 4

Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus

konsentrasi penuh3

Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2

Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa

dipahami1

Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak

tepat4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3

Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit

dipahami2

Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1

Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa

tetapi tidak mempengaruhi makna4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang

mempengaruhi makna3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat

makna dan sering menata ulang kalimat2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit

dipahami1

Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami

kesulitan5

Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu

4

Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu3

Susah memahami apa yang ditulis 2

Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

F. PENGAYAAN

Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menjawan pertanyaan berikut ini

أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص (2تدريب )القراءة !

ة ؟.1 سهيالت االجتماعي لماذا تبني الحكومة التمن يبني دور العبادة في بالدنا ؟.2ماذا نشاهد من فوق البرج القومي ؟.3اس ؟.4 ة للن اذكر منافع اإلنارة الكهربائيأين يمشي المـشاة في المـدن الكبيرة ؟.5من ينظم المـرور ؟.6

G. REMEDIAL

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan

bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Papan tulis

2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah

3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab

Mengetahui Kepala MAN Baureno

Dra Hj. FARIKHAH

NIP. 196208241990032003

Bojonegoro, Guru bidang Studi

ARINA NAILAL ULYA, SS

MATERI 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. KOMPETENSI INTI

1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak

secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar

1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu

(ketekunan)

1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa

(kerajinan)

1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat

(kedisiplinan)

2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,

peduli, kerjasama dan cinta damai dalam

melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1. Siswa melakukan tugas kelas/sekolah

2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya

(kerjasama)

Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : التسهيالت لعبادة اللهAlokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 x pertemuan)

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana

untuk mengungkapkan informasi terkait

topik : التسهيالت لعبادة الله dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks, dan unsur

budaya secara benar dan sesuai dengan

konteks.

4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan

benar

4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata

tertentu dengan baik dan benar.

4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik dan

benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Kitabah

المسجد دور)أ(

نوملسـالم هيف يؤدي يذال ةادبالع مكان سجد�الم نأ عرفنا ،مهندي شعائر

م.يلعالت ةاصخو ةيمالساإل ةوعلدل ارقم دجسـالم انك لب- الثم – سلدناألب ةبطرق عامج انكفاتاضيالرو بالط لثم ةامالع مولالعو ةينيالد مولالع هيف سردت يك. لالفو ةعيبالطو سلدناأل يف داجسـالم نم هريغ يفو عامالج اهذ يف ةاسرالد تانكو ، اانجمب عفدي ال يأ موسالر نم ائيش الطالس.بالـالمو امعالط لىعو بتالك ىلع نولصحي اوانك لب

)ب(د.اجسـالم نشاءإب ةريبك عناية نيملسلملوداجسـالم من اريثك ادنبال يف نشاهد ، اذل

ظم،الن حسنأ ىلع بنيتنتو ة،يآنرالق اتآلياب جدرانها زي ة،ليمالج حابيص�المب أضيئتو مرتفعة، مآذنو ةريبك ةبق اهل أنشئتو الكبيرة المـساجد من ذلك وغير لستقالاال دجسم يف نشاهده امك

.بالدنا في

االستقالل مسجد- ثانيا

)أ( غلبت أرض قطعة ىلع تقاللساال دجسم أنشئ

هكتارا12 ااحتهسم ةعاسو ةاحسو ةريبك ةقيدح هب طيحت دجسـالموةاريس ةائمانمثل عستت

أدوار: ةسمخ من دجسـالم يتكون ةامالع قافرـالم اعونأ األول، يالدورف دجنمسالإ مكتبة يهو ة كاتب�المو ةي اإلداري ءوضلول ةصصخـالم ةازتمـمال اتيفنالحو ،ضراحي�الم هيف دجنو

:يانالث الدور يف نجدو اتارتكه ةثالث يالوح اهتاحسم مكشوفة ةاحس

سع دجسـالم تجعل . ألف لمائة تت مصل

)ب( دجسـالم تعلوو ةريبك ةقب

قال لوعيو ة. بنجمة وينتهي أمتار3 قطره لغبي لاله ةب خماسيا،رتميتن س6666 تفاعهاار لغبيف المئذنة أماة!يآنرالق اتاآلي ددع ياوسي ددع

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pertemuan Pertama (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran qira’ah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan

kalimatnya

2. Menanya

Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.

Guru menjelaskan kalimat tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa mengerjakan materi ktabah

4. Mengasosiasi

Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah

5. Mengkomunikasikan

Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah

Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan

Guru mengucapkan salam

II. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran kitabah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik

memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang التسهيالت لعبادة الله Siswa mengamati teks qiroah

2. Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah

tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia

Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka

berdasarkan kolom yang telah mereka isi.

4. Mengasosiasi

Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku

5. Mengkomunikasikan

beberapasiswa mempresentasikan hasil tulisannya

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan

Guru meluruskan tulisan yang kurang benar

Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.

Guru mengucapkan salam

E. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

Pertemuan Pertama: test tulis

Pertemuan Kedua: portofolio

2. Instrumen Penilaian

(1) تدريب ححصو ةاءرالق صنل اقف و(أطخ)و أ(حيحص)لق

! طأالخ ميلعلتل اانكم سلدناألب ةبطرق عامج انك/خ( )ص-1 بالالط هامد��قي ةدود��عم الو��مأ يه ةياس��رالد موسالر/خ( )ص-2

ةسردلمل مظن نسحأ لىع اندالب يف داجسـالم عيمج تينب/خ( )ص-3 ةريبك ةبق اهولعي نادالب يف داجسـالم نم ريثك/خ( )ص-4 12 نم ل��قأ اهتاحس��م ضرأ ىلع لالقتساال دجسم عقي/خ( )ص-5

اارتكهSkor nilai:

Kolom mengurutkan kata

- Jumlah jawaban benar x5

- Skor maksimal 50

- Jumlah skor maksimal 50

Kolom membuat kalimat

- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10

- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5

- Jumlah skor maksimal 50

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

a. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis

No. Nama Peserta Didik

Aspek PenilaianTotal

Skor

Ketuntasa

n

Tindak

Lanjut

Kho

t/tul

isan

Kos

a ka

ta

Tata

bah

asa

Isi

T TT R P

1.

2.

3.

4.

5.

Deskripsi

Aspek

PenilaianDeskripsi Skor

Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5

Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu

besar 4

Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus

konsentrasi penuh3

Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2

Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa

dipahami1

Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak

tepat4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3

Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit

dipahami2

Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1

Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa

tetapi tidak mempengaruhi makna4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang

mempengaruhi makna3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat

makna dan sering menata ulang kalimat2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit

dipahami1

Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami

kesulitan5

Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu4

Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu3

Susah memahami apa yang ditulis 2

Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

F. PENGAYAAN

Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menulis tulisan tentang

( 2) تدريب! نيسوالق نيب امم باسنالم رتخا

.... ةادع بالدنا يف دجسـالم ان- ك1 ا – ةادللعب ) مركزا ( ارةلحضل منبعا – لقضاءل مقر

م ف -2 مص سردي تنا ل . ل هى ....

( ةاسعو مكتبة – ءولوضل مخصص انمك – كثيرة ضاحي)مر ح نيدـالم دجسلم ... لغبي -3 مترا 35ي الوة .

ة قطر – ةذنئالم عمود اعفتر) ا ة لهال قطر – القب ( القبدر ك ... -4 غرفة ل ف اسي م ة ا نتسردي وطالبة طالبا 40 يالوحل

سع – لغب) ي ( يتكون – يتG. REMEDIAL

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan

bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Papan tulis

2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah

3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab

Mengetahui Kepala MAN Baureno

Dra Hj. FARIKHAH

NIP. 196208241990032003

Bojonegoro, Guru bidang Studi

ARINA NAILAL ULYA, SS

MATERI 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : معالم السياحة الثقافية والطبيعيةAlokasi Waktu : 4 X 45 menit (2 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak

secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar

1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu

(ketekunan)

1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa

(kerajinan)

1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat

(kedisiplinan)

2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,

peduli, kerjasama dan cinta damai dalam

melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1. Siswa melakukan tugas kelas/sekolah

2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya

(kerjasama)

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana

untuk mengungkapkan informasi terkait

topik : معالم السياحة الثقافية والطبيعية

dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

struktur teks, dan unsur budaya secara

benar dan sesuai dengan konteks.

4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan

benar

4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata

tertentu dengan baik dan benar.

4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik dan

benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Kitabah

جوكجاكرتا)أ(

اريخ من عرفنا : جوكجاكرتا مدينة أن الت بالدنا، استقالل تاريخ في مشهورة كانت

إندونيسيا عاصمة جوكجاكرتا كانت إذ 1946 عام بين فيما استقاللها بعد

1949 وعام)ماتارام( لمملكة عاصمة قديما دينة�الم هذه وكانت

تي يالدي�الم العاشر القرن إلى تاريخها يرجع ال

)ب( معروفة جوكجاكرتا ومنطقة م ها حافظة����)الم باس��� ة( ألن ما الخاص���

لطنة بمظاهر تحتفظ زالت . القديمة الس وأهم ياحة معالم لطان، قصر جوكجاكرتا في الس فيه نشاهد السلطنة القديمة اآلثار ��زور ذل��ك . وبعدللس�� جد ن لطان مس�� ذي الس�� يزيد ال

ات مصانع نزور ذلك جانب وإلى ، عام500 على عمره ي ��زور الفض�� ونة األقمشة معارض قليدي عروفة�الم الت " " الباتيك باسم

)ج( على عبد�الم "بوروبودور" يقع معبد إلى جوكجاكرتا مدينة نغادر القرن إلى تاريخه ويرجع جوكجاكرتا عن تقريبا كيلومترا45 بعد

امن . يالدي�الم الث

معروف وهو العالم في القديمة باني�الم أشهر من بوروبودور ومعبده بعة، الدنيا عجائب من بأن نزورها أن يمكن أخرى معابد وهناك الس"مندوت". "برامبانان" ومعبد معبد مثل

توراجا

)أ( سوالويسي "توراجا" في منطقة تقع

ة. .. معروفة توراجاو الجنوبي جبلي حائط في حفورة�الم موتاها بمقابر. جدا عال ارتفاع على الحائط يقوم فريدة مقابر وهي ،إندونيسيا في نجدها ال

ما بل رب ه. العالم في نجدها ال كل)ب(

ة الحكومة وفرت وقد اح اإلندونيسي ي رافق�الم أنواع.. للسسهيالت ة والت ياحي الس

دة�الم والطرق الفنادق مثل وغيرها. واصالت�الم وآالت عب

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pertemuan Pertama (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran qira’ah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan

kalimatnya

2. Menanya

Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.

Guru menjelaskan kalimat tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa mengerjakan materi ktabah

4. Mengasosiasi

Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah

5. Mengkomunikasikan

Sulawesi Selatan

Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah

Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan

Guru mengucapkan salam

II. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai

persiapan pembelajaran kitabah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik

memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang الثقافية السياحة معالم والطبيعية

Siswa mengamati teks qiroah

2. Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah

tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia

Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka

berdasarkan kolom yang telah mereka isi.

4. Mengasosiasi

Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku

5. Mengkomunikasikan

Beberapa siswa mempresentasikan hasil tulisannya

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan

Guru meluruskan tulisan yang kurang benar

Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.

Guru mengucapkan salam

E. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

Pertemuan Pertama: test tulis

Pertemuan Kedua: portofolio

2. Instrumen Penilaian

: (1) تدريب وصحح القراءة لنص وفقا(خطأ) أو(صحيح) قل

! الخطأإندونيسيا. بالدنا عاصمة هي جوكجاكرتا-1ماتارام. لمملكة عاصمة جوكجاكرتا كانت-2لطنة بمظاهر اآلن حتى جوكجاكرتا تحتفظ-3 . القديمة الس. جوكجاكرتا من قريبا بوروبودور معبد يقع-4امن القرن في بوروبودور معبد أنشئ-5 . يالدي�الم الث

بعة الدنيا عجائب 6 . العالم في شهورة�الم عابد�الم هي السSkor nilai:

Kolom mengurutkan kata

- Jumlah jawaban benar x5

- Skor maksimal 50

- Jumlah skor maksimal 50

Kolom membuat kalimat

- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10

- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5

- Jumlah skor maksimal 50

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

a. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis

No. Nama Peserta Didik

Aspek PenilaianTotal

Skor

Ketuntasa

n

Tindak

Lanjut

Kho

t/tul

isan

Kos

a ka

ta

Tata

bah

asa

Isi

T TT R P

1.

2.

3.

4.

5.

Deskripsi

Aspek Deskripsi Skor

Penilaian

Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5

Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu

besar 4

Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus

konsentrasi penuh3

Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2

Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa

dipahami1

Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak

tepat4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3

Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit

dipahami2

Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1

Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa

tetapi tidak mempengaruhi makna4

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang

mempengaruhi makna3

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat

makna dan sering menata ulang kalimat2

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit

dipahami1

Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami

kesulitan5

Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu4

Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada

yang tidak sambung pada bagian tertentu3

Susah memahami apa yang ditulis 2

Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1

F. PENGAYAAN

Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menjawab pertanyaan

: (2) تدريب! القراءة لنص وفقا اآلتية األسئلة عن أجبا عاصمة ما-1 ؟ اآلن إندونيسيالخاصة( ؟ حافظة�)الم باسم جوكجاكرتا تعرف لماذا-2

اح يشاهد ماذا-3 ي ؟ جوكجاكرتا مدينة في الس؟ الباتيك هو ما-4؟ توراجا في وتى�الم تحفر أين-5؟ نوعها من فريدة توراجا في قابر�الم تعتبر لماذا-6تي العامة رافق�الم ما-7 اح بالدنا في توفيرها يتم ال ي ؟ للس

G. REMEDIAL

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan

bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Papan tulis

2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah

3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab

Mengetahui Kepala MAN Baureno

Dra Hj. FARIKHAH

NIP. 196208241990032003

Bojonegoro, Guru bidang Studi

ARINA NAILAL ULYA, SS