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ESPAÑOL

PRONTUARIO

PLANEACIÓN BIMESTRAL

PRIMER GRADO

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PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL PRIMER GRADO

BLOQUE 1(Septiembre-Octubre)

En los libros de texto Español 1, 2 y 3 de Editorial Trillaslos proyectos didácticos se plantean con Metas de aprendizaje .

Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje

Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo

estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea

la Meta ? ¿Para qué ? ¿Por qué ? ¿Qué aprendizajes se esperan ?

Proyecto1.Acuerdos para la convivencia

Elaborar un reglamento.Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos.

Mejorar la forma de trabajar en el aula.Convivir armoniosamente y colaborar para aprender más y mejor.Elaborar un reglamento.

Para comprender el valor de los documentos que sirven para regular el comportamiento de las personas en contextos determinados.

Al organizarnos con reglas comunes avanzamos y aprendemos más y mejor.

Interpretar adecuadamente documentos que regulen la convivencia o sirvan para reglamentar situaciones de su entorno.

Escribir, con claridad, normas que permitan regular la convivencia en su escuela.

2Semanas

Proyecto 2.Relatos de maravillas

Armar una antología de mitos y leyendas.

Investigar sobre mitos y leyendas de distintos pueblos

Identificar las similitudes entre los diferentes mitos.Distinguir mitos y leyendas.Armar una antología.

Para reflexionar sobre el papel de la literatura en la trasmisión de los valores culturales de los pueblos.

Al conocer nuestras raíces culturales podemos valorar y comprender la riqueza literaria de los pueblos.

Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos de diferentes pueblos y relacionarlos con los valores que representan.

2Semanas

Proyecto 3.¿Qué lugares te gustaría conocer?

Elaborar un folleto informativo.Buscar, seleccionar y registrar

información de distintos textos y escribir resúmenes como apoyo al estudio o trabajo de investigación.

Buscar, seleccionar y registrar información de diferentes textos.Resumir información con el fin de darla a conocer.Elaborar un folleto informativo .

Para aprender a consultar materiales de difusión de las ciencias a fin de apoyar el estudio de diversos temas.

Al identificar dónde y cómo investigar ampliamos nuestra capacidad de aprender.

Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos. Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con propósitos previamente definidos. Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de las fuentes.Incorporarán el vocabulario técnico relevante para su investigación.Condensarán la información o la ampliarán según el tipo de texto y su finalidad.

4Semanas

CALENDARIZACIÓNProyecto 1. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 2. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 3. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___


BLOQUE 2(Noviembre-Diciembre)

La primera sesión-clase del proyecto es determinante para iniciar los trabajos :¿Cuál es el producto esperado que se va a elaborar?, ¿qué actividades y consultas hay que emprender?,

¿cuál es el tiempo real disponible?,¿cómo se organizará el grupo:por parejas o por equipos de tres , de cuatro…?.

Meta del ProyectoPráctica social del

lenguajeProblemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo

estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?

Proyecto 4.Investigar para descubrir

Escribir una monografíaEscribir un texto que

integre la información de resúmenes y notas.

Mejorar los textos que elaboramos a partir de investigaciones.Escribir una monografía.

Para aprender a interpretar y resumir información como apoyo al estudio o trabajo de investigación .

Al consultar materiales diversos fundamentamos nuestros conocimientos.

Escribir monografías o artículos con el propósito de difundir información. Al hacerlo: Tomarán en cuenta al destinatario. Elegirán una estructura temática apropiada. Utilizarán recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. Mencionarán de qué fuentes obtuvieron la información.

3Semanas

Proyecto 5.Cuentos policiacos,de

ciencia ficción y de terrorEscribir la reseña de un

cuentoHacer el seguimiento de un subgénero narrativo.

Aprender a leer obras literarias de un subgénero. Reconocer sus características comunes.Saber más sobre el subgénero literario que nos gusta.Escribir reseñas.

Para adquirir conocimientos que permitan interpretary apreciar el valor estético de textos literarios.

Al aprender a leer y reseñar cuentos fortalecemos nuestra capacidad de interpretación y apreciación literarias.

Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen.

2Semanas

Proyecto 6.Odisea periodística Debate sobre noticias

Explorar y leer noticias en diferentes periódicos.

Aprender a leer críticamente los mensajes de los medios.Distinguir las opiniones, comentarios y valoraciones con respecto a una misma noticia.Debatir sobre noticias.

Para identificar los aspectos relevantes de una noticia y diferenciar las opiniones de los comentarios y las valoraciones.

Al establecer semejanzas y diferencias de una noticia en distintos medios ampliamos nuestra capacidad crítica.

Establecer algunas semejanzas y diferencias en la forma como se presenta una misma noticia en distintos medios y expresar su opinión sobre los hechos referidos.

2Semanas

CALENDARIZACIÓN

Proyecto 4. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 5. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 6. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___


BLOQUE 3(Enero-Febrero)

La lista de Actividades de un proyecto constituye una secuencia rectora que invita al alumno a conocer diferentes procedimientos de investigación en situaciones concretas .

Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo

estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?

Proyecto 7.En busca de presentaciones

exitosasExposición de temas.

Exponer los resultados de una investigación.

Aprender a comunicar nuestras ideas en forma oral frente a un grupo.Comunicar mejor nuestras ideas en una exposición.Participar en exposiciones.

Para compartir resultados de investigación mediante exposiciones y textos académicos coherentes y comprensibles.

Al integrar explicaciones y descripciones podemos lograr presentaciones exitosas.

Exponer información sobre temas específicos integrando explicaciones y descripciones signi- ficativas. Al hacerlo: Tomarán en cuenta a los destinatarios. Utilizarán un lenguaje formal y emplearán recursos prosódicos y actitudes corporales para establecer un buen contacto con la audiencia.

2Semanas

Proyecto 8.Fascinante diversidadMapa gráfico cultural.

Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los

pueblos indígenas de México.

Conocer la riqueza cultural de nuestros pueblos indígenas para valorarla y enriquecer nuestra vida.Elaborar un mapa gráfico cultural.

Para valorar la diversidad y tomar conciencia de la discriminación asociada a las formas de hablar de la gente.

Al armar un mapa gráfico podemos encontrar razones de la diversidad y ventajas del multilingüísmo.

Explicar algunas razones por las que la diversidad cultural y lingüística es una fuente de riqueza. Al hacerlo: Expresarán y argumentarán sus opiniones y puntos de vista. Identificarán algunas ventajas que se tienen al hablar y escribir más de una lengua.

2Semanas

Proyecto 9.Aula poética

Festival poético.Escribir poemas tomando como

referente un movimiento de vanguardia.

Saber comunicar nuestras ideas y emociones a través de la poesía.Compartir nuestras experiencias poéticas.Participar en festivales poéticos.

Para aprender a comunicar nuestras ideas y emociones a través de la poesía de vanguardia.

Al escribir poemas de creación personal comprendemos los sentidos expresivos del lenguaje.

Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y/o gráficos en los poemas que leen.

4Semanas

Durante el desarrollo de las actividades es pertinente consultar Temas de Reflexión.

CALENDARIZACIÓN


BLOQUE 4(Marzo-Abril)

Las actividades y temas de reflexión son contenidos que ameritan intervenciones distintas del maestro. Actividades : se trata de guiar y coordinar contenidos que los alumnos han de poner en acción .

Temas de Reflexión: se trata de apoyar con recursos sintácticos, ortográficos y discursivos las prácticas del lenguaje .



estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la

Meta?¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?

Proyecto 10.Tiempo de escribir

Integrar los textos en una antología y participar en una lectura.

Compartir poemas de la lírica tradicional

Reconocer mensajes que comunica la lírica tradicional.Armar una antología de poemas.Participar en lecturas públicas.

Para aprender a compartir la interpretación y los efectos emotivos de relatos y poemas.

Al seleccionar expresiones de la lírica tradicional aprendemos a apreciar su valor estético.

Leer en voz alta poemas de la lírica tradicional dándoles sentido y conservando su musicali- dad mediante el uso de una entonación adecuada.

3Semanas

Proyecto 11.Mirar con lupa

Observar procesos y revisar informes.Revisar informes sobre observaciones

de procesos.

Registrar con orden los procesos científicos que observamos.Mejorar los informes que elaboramos a partir de los procesos observados.

Para elaborar informes claros y precisos de procesos y reconocer sus pasos lógicos .

Al revisar informes sobre observaciones de procesos aprendemos cómo se deben elaborar y con qué tipos de nexos.

Escribir informes ordenando de manera cronológica los procesos observados. Al hacerlo: Utilizarán nexos variados para relacionar temporalmente los enunciados.

Diseñar gráficas, diagramas o esquemas.

2Semanas

Proyecto 12.Medios de comunicación

Dar a conocer resultados de una encuesta y divulgar programas de

difusión.Hacer encuestas sobre el uso de los

medios y dar seguimiento a programas de divulgación científica,

cultural y artística.

Conocer el impacto de los medios de comunicación social.Distinguir la calidad de los mensajes de los medios y conocer las opiniones de los demás.Evitar ser manipulados por los mensajes de los medios de comunicación social.

Para participar en una encuesta de opinión. Para valorar críticamente los mensajes de los medios. Para difundir programas valiosos desde el punto de vista educativo.

Al hacer encuestas sobre los medios aprendemos a valorar críticamente los programas de radio y televisión.

Plantear preguntas claras para obtener información específica.

Elaborar gráficas utilizando información obtenida mediante encuestas. Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de televisión y radio.

3Semanas

CALENDARIZACIÓN


BLOQUE 5(Mayo-Junio)

La extensión y el momento de abordar Temas de Reflexión tienen qué ver con las necesidades detectadas por el maestro.Para ciertoalumnado, unos temas podrán tratarse con una simple explicación, para otros, se requerirá de actividades que ayuden a comprender el tema en cuestión. Todo dependerá de los conocimientos previos de los alumnos y de su nivel de comprensión respecto de lo que se

requiere que aprendan.



estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea

la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?

Proyecto 13.Cartas al mundo

Escribir cartas eficacesElaborar cartas formales para

aclaraciones, solicitudes o reclamos.

Comunicar por escrito aclaraciones, solicitudes o reclamos.Elaborar cartas que cumplan con su objetivo.

Para identificar las características de una carta efectiva y elaborar una con la cual se resuelva un problema específico.

Al conocer y elaborar cartas formales ampliamos nuestra capacidad para escribirlas de manera más pertinente y eficaz.

Escribir una carta formal en la que expresen su punto de vista sobre una situación problemá- tica, presenten una solicitud o un reclamo.

4Semanas

Proyecto 14.¡Tercera llamada!

Participar en la representación de una obra teatral.

Leer obras dramáticas contemporáneas y escribir una

obra corta para ser representada.

Saber cómo presentar una obra teatral.Escribir una obra de teatro y representarla.

Para leer, escribir y preparar la representación de obras dramáticas.

Al incursionar en textos teatrales y escribir una obra dramática breve ampliamos nuestra capacidad para valorar este tipo de textos.

Reconstruir la trama, ambiente y características de los personajes de obras dramáticas breves. Elaborar un guión teatral con las características apropidas (tanto de contenido como de forma- to gráfico) para poder organizar una representación en el contexto escolar.

4Semanas

Los Cuadernos de Trabajo 1 , 2 y 3 de Editorial Trillas explican de manera amplía y a la vez sencilla los Temas de Reflexión.

CALENDARIZACIÓN

Proyecto 13. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 14. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___

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