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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS

FORMATO PORTADA DEL CURSO

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:CIUDAD UNIVERSITARIA

CICLO ESCOLAR:2012 – 2013

SEMESTRE:QUINTO CUATRIMESTRE

PERÍODO (MESES):ENERO-MARZO

ÁREA CURRICULAR:CIENCIAS NATURALES

ACADEMIA DE :BIOLOGÍA

ASIGNATURA:BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD

PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA PLANEACIÓN COLEGIADA: NOMBRE GPOS.

LIC. COTA ROMÁN RUTH GUADALUPE

5-01, 5-035-04 y 5-05

DR. MADRID FELIX SAÚL ANTONIO 5-06

BIOL. GONZALEZ AYALA CESÁR 5-02

AVAL DE COORDINACIÓN DE ACADEMIA LIC.ANGEL GONZALEZ ESCALANTE

AVAL DE DIRECTOR/SECRETARIO ACADÉMICO

L.C.E. AYALA CRUZ PRISCILA FAVIOLAA


FORMATO 1 PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO

ASIGNATURA: COMPONENTE TIEMPO ASIGNADO HRS./SEMANA

BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD BÁSICO 48 HRS. 1ÁREA CURRICULAR LÍNEA DISCIPLINAR

CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍACOMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO

El alumno reconoce la estructura y las múltiples funciones que ocurren en el cuerpo humano con el fin de que reflexione y valore la importancia de generar actitudes responsables hacia su propia salud física y mental.COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO

QUE PROMUEVE COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE

De manera central:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.

1.6 Integra en sus acciones un sistema de valores que fortalece el desarrollo armónico de sí mismo y los demás.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.2 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

2.3 Aprecia la creatividad e imaginación desplegadas en las obras de arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1 Practica y promueve la actividad física como medio para el desarrollo físico mental y social de sí mismo y los demás.

3.2 Decide y actúa de forma argumentada y responsable ante sí mismo y los demás frente a los dilemas éticos que implica el uso de sustancias que afectan la salud física y mental.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.2 Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

De manera central:12. Propone estrategias de solución,

preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.

14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.

Se contribuye solamente: 6. Utiliza herramientas y equipos

especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.


- 4.3 Identifica y evalúa las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, de manera responsable y respetuosa.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

- 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos.

- 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

- 5.3 Identifica las regularidades que subyacen a los procesos naturales y sociales, indagando además los estados de incertidumbre que generan dichos procesos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

- 6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las diferentes fuentes y medios de comunicación.

- 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

- 6.3 Identifica, analiza y valora los prejuicios que pueden obstruir el desarrollo e integración de nuevos conocimientos, y muestra apertura para modificar sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.

- 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.6.6 Desarrolla la capacidad de asombro y para afrontar la incertidumbre en sus relaciones con la naturaleza, consigo mismo y con los demás.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.- 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

- 8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los conocimientos y habilidades que posee.


SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

Anatomía Fisiología Organización del cuerpo humano

Aparatos y sistemas corporales

Homeostasis Posición anatómica. Piel. Epidermis, dermis Pelo, uñas, glándulas sudoríparas, sebáceas.

Alteraciones de la piel Huesos.Composición, estructura y función.

Forma de los huesos Esqueleto humano Articulaciones Sistema muscular Contracción muscular Ejercicio físico y salud. Etapas del Proceso Digestivo

Estructura y función de los órganos digestivos.

Trastorno alimenticio Corazón Vasos sanguíneos Circulación sanguínea Sangre Coagulación sanguínea Presión arterial Aparato respiratorio Órganos del aparato respiratorio

Intercambio de gases Tabaquismo Órganos genitales Testículos Ovarios Ciclo menstrual Control de natalidad

Conceptos de anatomía y fisiología humana.

Identifica los niveles de organización del cuerpo humano.

Diferencia entre aparatos y sistemas corporales

Explica el concepto de homeostasis

Describe la posición anatómica

Diferencia entre epidermis y dermis

Estructuras anexas de la pielDescribe las funciones de la

piel. Investiga sobre el cáncer de

piel.Realiza la actividad de

laboratorio: Huellas digitales.Describir la composición de

los huesosExplica las funciones de los

huesosClasifica los diferentes tipos

de huesos.Distingue los tipos de

articulaciones.Realiza la actividad de

laboratorio: Estructura del hueso.

Identificar los huesos que constituyen el esqueleto humano

Distingue los tres tipos de músculo.

Explica el proceso de contracción muscular.

Beneficio del ejercicio físicoDiferencia los procesos

digestivos.Describe la estructura de los

órganos digestivos.

Valora la importancia de conocer los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

Muestra interés por conocer su propio cuerpo

Valora la importancia de proteger la piel.

Muestra interés por conocer la piel como órgano de protección y regulación de temperatura corporal.

Consciente de la importancia de las funciones de la piel

Valora la importancia del ejercicio físico.

Valora la importancia del ejercicio físico en la salud.

Valora la importancia de los órganos que participan en los procesos digestivos.

Disposición para seguir dietas balanceadas para favorecer la nutrición adecuada

Valora la importancia de los órganos del aparato circulatorio

Muestra interés por conocer algunas alteraciones circulatorias como la hipertensión arterial.

Dispuesto a trabajar de manera colaborativa y con responsabilidad en el laboratorio, cuidando del equipo.

Presenta disposición para el trabajo colaborativo.

Valora la importancia de mantener la integridad de los órganos del aparato respiratorio.

Presenta disposición para el trabajo colaborativo

Adopta una postura crítica y


Explica la función de los órganos digestivos.

Investiga acerca de los trastornos alimenticios

Estructura y funcionamiento del corazón.

Diferencia la estructura y función de arterias, capilares y venas.

Describe el recorrido de la circulación pulmonar y general.

Diferencia las características de los glóbulos rojos, blancos y plaquetas.

Explica el proceso de coagulación sanguínea.

Investiga acerca de la enfermedad conocida como hipertensión arterial.

Realiza las siguientes actividades de laboratorio: corazón humano, células sanguíneas y tipos sanguíneos.

Identifica a los órganos y función desempeñada en el aparato respiratorio.

Explica la diferencia entre los tres pasos básicos de la ventilación.

Reflexiona acerca de los daños a la salud causados por el tabaquismo.

Órganos y función desempeñada en el aparato urinario.

Explica el proceso de formación de orina.

Realiza la actividad de laboratorio: Composición de la orina.

reflexiva sobre el hábito del tabaquismo.

Respetuoso de la participación de sus compañeros en el debate.

Valora la importancia de mantener la integridad de los órganos del aparato urinario.

Valora la importancia de mantener la integridad de los órganos de los aparatos reproductores

Respetuoso de las diversas opiniones sobre los temas de la reproducción.

Valora la importancia de los métodos de control de la natalidad y en prevención de enfermedades.

Consciente de la importancia del autoexamen mamario para la detección del cáncer.

DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUÍR SESIONES DE EVALUACIÓN)

UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DE UNIDAD HRS./SESIONES

I. INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA HUMANA Describe el plan general de organización del cuerpo humano y su proceso de regulación

4


II.-SISTEMA TEGUMENTARIODescribe la estructura y funciones de la piel, así como alteraciones de la piel.

III.-SISTEMA ESQUELÉTICOExplica la composición, forma, estructura y función del sistema esquelético. 4

IV.-SISTEMA MUSCULARDescribe la estructura y función de los músculos

V.-APARATO DIGESTIVODescribe la estructura y procesos básicos que se llevan a cabo en el aparato digestivo

8

VI.-APARATO RESPIRATORIODescribe los órganos y funciones del aparato respiratorio

4

VII.-APARATO CIRCULATORIO

Describe la estructura y función del corazón, vasos sanguíneos y sangre que constituyen al aparato circulatorio

12

VII.-APARATO URINARIODescribe la función del aparato urinario y los órganos que lo integran

4

IX.-APARATO REPRODUCTOR MASCULINO /FEMENINO

Describir las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino.

12

ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO

La disciplina Biología tiene como finalidad contribuir a la formación del estudiante a través del desarrollo de su pensamiento biológico como parte de una cultura general, mediante la adquisición de conocimientos y principios propios de la disciplina; así como, propiciar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores imprescindibles para que se conozca mejor a sí mismo y al mundo en que vive, lo que es relevante a los fines del bachillerato y al perfil del egresado.

El modelo educativo en el aprendizaje de la biología se basa en el enfoque en competencias que presenta su sustento teórico en el constructivismo. El alumno es visto como sujeto de su propio aprendizaje, para lo que cuenta con el apoyo mediador del profesor y de sus compañeros de aula, pero nadie puede sustituirlo en su disposición y esfuerzo personal por aprender. En él se enfatiza el carácter consciente y la participación activa del alumno en el proceso de apropiación de los contenidos de aprendizaje.

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Portafolio de evidencias Cuestionarios, sopa de letras, mapas conceptuales, exposiciones, debates grupales, maquetas.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL

Diagnostica: Se lleva desde el inicio del curso con la finalidad de identificar las oportunidades y fortalezas de los alumnos hacia los contenidos temáticos a abordar. Sesiones de lluvia de ideas,Formativa: Se realiza durante todo el proceso para brindar las ayudas necesarias ya que nos permite conocer los aprendizajes logrados en cuanto a conceptos, principios, habilidades, actitudes y valores


establecidos en cada tema, para tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje. Permite además, informar al estudiante acerca de sus logros. Se incluyen mapas conceptuales, tablas comparativas, modelos didácticos, resúmenes y todos los productos que al alumno le generen aprendizaje y le permitan desarrollar las competencias del curso.Sumativa: Se aplica en la promoción o la certificación de competencias que se realiza en las instituciones educativas.Se aplica al final de cada unidad, tema, o al término del curso, considerando el conjunto de evidencias de desempeño correspondientes a los resultados de aprendizaje logrados, en esta se incluirán todos los productos, participaciones en plataforma, asistencias, actividades integradoras, y al final la suma

emitirán tres evaluaciones parciales, las cuales nos permitirán asignar una calificación a los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas durante el cursoESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN O INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REMEDIAL

Tutorías individuales, tutorías grupales, asesores par, asesorías preventivas en cada parcial, retroalimentación

FORMATO 2 PLANEACIÓN DE UNIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-Introducción a la Biología Humana

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

1 5/01/2013


COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

Describe el plan general de organización del cuerpo humano y su proceso de regulación

SABERES ESPECIFICOS A DESARROLLAR


• Anatomía• Fisiología•Organización del cuerpo humano• Aparatos y sistemas corporales• Homeostasis• Posición anatómica.

Investiga los conceptos de anatomía y fisiología humana.






Muestra interés por conocer su propio cuerpo.

Activo y propositivo en el trabajo colaborativo.

CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES

FECHAINICIO FIN

I.- DEFINICIÓN DE ANATOMIA Y FISIOLOGIAII.- NIVELES DE ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DEL

CUERPO HUMANO.III.- SISTEMAS Y APARATOS DEL CUERPO HUMANOIV.- HOMEOSTASISV.- PLAN BASICO DEL CUERPO HUMANO

1 5/ENE/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad.• Los alumnos resumirán las funciones de cada uno de los diferentes sistemas y aparatos en laconservación de la homeostasis. Se recomienda analizarlo en asesoría, elaborar dibujosacerca del tema.

PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tarea de funciones del tejido epitelial, conectivo, muscular y nervioso.

Cavidades del cuerpo.Lista de cotejo para portafolio de evidencias

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)

examen 50%tareas 30%

asistencia 10%participación 10%


RECURSOS Y MEDIOSLIBRO DE BIOLOGIA HUMANA Y SALUD, CAÑON Y LAP TOP, LAMINAS CON

IMÁGENES O VIDEO EDUCATIVO, GUIAS DE AUTOESTUDIO


UNIDAD DE APRENDIZAJEII.- Sistema

Tegumentario

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

1 12/01/2013


Describe la estructura y funciones de la piel, así como alteraciones de la piel.



Piel. Epidermis, dermis• Pelo, uñas, glándulas

sudoríparas, sebáceas.• Alteraciones de la piel

Diferencia entre epidermis y dermis.

• Identifica las estructuras anexas de la piel

• Describe las funciones de la piel.

• Investiga sobre el cáncer de piel.

• Realiza la actividad de laboratorio: Huellas digitales.


• Muestra interés por conocer la piel como órgano de protección y regulación de temperatura corporal.

• Consciente de la importancia de las funciones de la piel.

• Muestra disposición para el trabajo de laboratorio


FECHAINICIO FIN

I.- ESTRUCTURA: EPIDERMIS Y DERMIS. FUNCIONES DE LA PIEL.II.- ESTRUCTURAS ANEXAS DE LA PIEL: PELO, UÑAS Y GLANDULAS (SEBACEAS, SUDORIPARAS Y CERUMINOSAS).III.- CANCER DE PIEL.

1 12/01/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, resaltando los aspectos más importantes delos temas señalados.El alumno realizará una investigación bibliográfica y/o en Internet para recabar información sobre el cáncer de piel y la importancia de la aplicación de filtros solares. El resultado lo comentará enasesoría.


Investigar causas del cáncer de piel Autoevaluación, cuestionario





RECURSOS Y MEDIOSLIBRO DE BIOLOGIA HUMANA Y SALUD, LAMINAS CON



UNIDAD DE APRENDIZAJE III.-Sistema Esquelético

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

1 19/01/2013


Explica la composición, forma, estructura y función del sistema esquelético



Huesos. Composición, estructura y función.

• Forma de los huesos• Esqueleto humano• Articulaciones

Describir la composición de los huesos

• Explica las funciones de los huesos

• Clasifica los diferentes tipos de

huesos.• Distingue los tipos de

articulaciones.• Identificar los huesos

que constituyen el esqueleto humano


Presenta disposición en el trabajo colaborativo


FECHAINICIO FIN

I.- COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS HUESOSII.- FUNCIONES DE LOS HUESOS: SOSTEN,

PROTECCION,MOVIMIENTO, ALMACENAMIENTO Y

HEMATOPOIESIS.III.- CLASIFICACION DE LOS HUESOS: LARGOS,

CORTOS,PLANOS E IRREGULARES.IV.- ESQUELETO HUMANOV.- ARTICULACIONES: MOVIL, SEMIMOVIL E

INMOVIL.

2 19/ENE/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICARealizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas de unesqueleto humano y de los tres tipos de articulaciones.• Elaboración por parte de los alumnos de un dibujo de un esqueleto humano donde identifique todos los huesos y algunas articulaciones.• Elaboración de un cuestionario donde se refiera a las funciones del esqueleto, su estructuray las diferentes clases de articulaciones; además de las diferencias entre hueso esponjoso y


Compacto y del tipo de células que son producidas por la médula ósea roja.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S)

DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Integración de equipos, elaboración de Crucigrama, sopa de letras.Revisión de material para contestar cuestionario.

autoevaluación




RECURSOS Y MEDIOSLIBRO DE BIOLOGIA HUMANA Y SALUD, LAMINAS CON



UNIDAD DE APRENDIZAJEIV.- Sistema

Muscular

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

1 26/01/2013


Describe la estructura y función de los músculos.



Sistema muscular• Contracción muscular• Ejercicio físico y salud


•Explica el proceso de contracción muscular.

•Investiga acerca del beneficio del ejercicio físico y la salud


•Muestra disposición para el trabajo en equipos.

• Activo y propositivo en el trabajo colaborativo


FECHAINICIO FIN

I.- TIPOS DE MUSCULOS (esquelético, liso y, cardiaco) Y CONTRACCIÓN MUSCULAR.

II.- EJERCICIO Y SALUD 1 26/ENE/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas de los trestipos de músculos.• Búsqueda de información acerca del ejercicio, sus efectos positivos y negativos como en elcaso de la sobre ejercitación física, presentando un escrito acerca de lo encontrado.


Cuadro sinóptico de los tipos de Músculos

Escrito “Beneficios del Ejercicio físico en la Salud

Tríptico en equipos sobre ejercicio y salud

Autoevaluación de los temas vistos en esta unidad




RECURSOS Y MEDIOSMaterial didáctico (láminas y videos) acerca del tema. Materiales bibliográficos de consulta (artículos de revistas de divulgación científica), libro de texto oficial: Biología humana y salud; consultas a la web. Pintarrón; equipo de cómputo, hojas blancas, cartulinas, colores, plumones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V.- Aparato DigestivoHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

1 2/02/2013


Describe la estructura y procesos básicos que se llevan a cabo en el aparato digestivo



• Ingestión• Secreción• Mezcla y propulsión• Digestión• Absorción• Defecación• Estructura y función de los

órganos digestivos.• Trastorno alimenticio

• Diferencia los procesos digestivos.

• Describe la estructura de los órganos digestivos.

• Explica la función de los órganos digestivos.

• Investiga acerca de los trastornos alimenticios

• Valora la importancia de los órganos que participan en los procesos digestivos.

• Disposición para seguir dietas balanceadas para favorecer la nutrición adecuada.

• Presenta disposición para el trabajo colaborativo


FECHAINICIO FIN

I.- ALIMENTOS Y NUTRICIÓNII.- APARATO DIGESTIVO Y SUS PROCESOS BASICOSIII.- ORGANOS DEL APARATO DIGESTIVO. 1 2/FEBRERO/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas del sistemadigestivo y en el modelo anatómico de torso humano de piezas desmontables.• Elaboración de un relato donde se describa en palabras comunes lo que le sucede a unpedazo de bistec en su paso por cada uno de los órganos que conforman el tubo digestivo.• Seminarios para desarrollar los aspectos que tienen que ver con problemas nutricionalesComo la anorexia y bulimia.• Hacer uso de videos o páginas electrónicas donde muestren ilustraciones del sistemadigestivo.


Tabla funciones de los órganos del Aparato Digestivo.

AsistenciaAsistencia a asesoría

Trabajo de investigaciónGuías de autoestudio




RECURSOS Y MEDIOS



VI.- Aparato Respiratorio

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

1 16/02/2013


Describe los órganos y funciones del aparato respiratorio



Aparato respiratorio Órganos del aparato respiratorio• Intercambio de gases• Tabaquismo

Identifica a los órganos y función desempeñada en el aparato respiratorio.

• Explica la diferencia entre los tres pasos básicos de la ventilación.

• Reflexiona acerca de los daños a la salud causados por el tabaquismo.

• Realiza la actividad de laboratorio: Respiración y ejercicio.



• Adopta una postura crítica y reflexiva sobre el hábito del tabaquismo.

• Respetuoso de la participación de sus compañeros en el debate.


FECHAINICIO FIN

I.- ORGANOS DEL APARATO RESPIRATORIOII.- RESPIRACIÓNIII.- EL TABACO Y EL SISTEMA RESPIRATORIO

•

1 16/FEBRERO/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas del sistemarespiratorio y en el modelo anatómico de torso humano de piezas desmontables.• Realizar un trabajo de investigación sobre: El daño que causa el tabaco al sistema respiratorio y otros órganos; con esta información se puede montar una exposición de carteles.• Mediante un escrito el alumno relatará el viaje de una molécula de oxígeno desde su entradapor la nariz, siguiendo por el flujo sanguíneo hasta llegar a las células corporales.


Tríptico sobre el tabaquismo en equipos

Trabajo de investigación sobre: el daño que causa el tabaco al sistema respiratorio y otros órganos.

Cuestionario, autoevaluación




RECURSOS Y MEDIOSMaterial didáctico (láminas y videos) acerca del tema. Materiales bibliográficos de consulta (artículos de revistas de divulgación científica), libro de texto oficial: Biología humana y salud; consultas a la web. Pintarrón; equipo de cómputo, hojas blancas, cartulinas, colores, plumones.


UNIDAD DE APRENDIZAJEVII.- Sistema

Circulatorio

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

2 23/02/13 02/03/13


Describe la estructura y función del corazón, vasos sanguíneos y sangre que constituyen al aparato circulatorio



Corazón• Vasos sanguíneos

Circulación sanguínea• Sangre• Coagulación sanguínea• Presión arterial

Describe la estructura y funcionamiento del corazón

Diferencia la estructura y función de arterias, capilares y venas.

• Describe el recorrido de la circulación pulmonar y general.

• Diferencia las características de los glóbulos rojos, blancos y plaquetas.

• Explica el proceso de coagulación sanguínea.

• Investiga acerca de la enfermedad conocida como hipertensión arterial.

• Realiza las siguientes actividades de laboratorio: corazón humano, células sanguíneas y tipos sanguíneos.

• Valora la importancia de los órganos que forman el aparato circulatorio.

• Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre la importancia de mantener la integridad de los órganos del aparato circulatorio.

• Muestra interés por conocer algunas alteraciones circulatorias como la hipertensión arterial.

• Dispuesto a trabajar de manera colaborativa y con responsabilidad en el laboratorio, cuidando del equipo



FECHAINICIO FIN

I.- CORAZON: ESTRUCTURA Y FUNCION

II.- VASOS SANGUINEOS

III.- SANGRE

2 23/FEB/2013 al 02/MAR/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas de la estruc-ra del corazón, estructura de venas y arterias y células sanguíneas.• Realizar el estudiante modelos anatómicos de la estructura del corazón, glóbulos rojos, blancosy plaquetas en plastilina.• El alumno elaborará un mapa conceptual sobre los componentes de la sangre y su función.• Mediante la elaboración de un diagrama de flujo describe el proceso de coagulación de lasangre.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE

UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tabla comparativa de Venas/Arterias/Capilares

Mapa conceptual Sangre: funciones y composición.

Maqueta explicada “Estructura y función

Participación en asesoríaAutoevaluación de los temas vistos en la unidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE VII.-Aparato UrinarioHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

1 9/03/13


Describe la función del aparato urinario y los órganos que lo integran.



Aparato Urinario• Formación de orina• Órganos urinarios: riñones,

uréteres, vejiga, uretra.

Identifica a los órganos y función desempeñada en el aparato urinario.

• Explica el proceso de formación de orina.

•

Valora la importancia de mantener la integridad de los órganos del aparato urinario.

•Presenta disposición para el trabajo colaborativo

• Dispuesto a trabajar de manera colaborativa y con responsabilidad en el laboratorio, cuidando del equipo.


FECHAINICIO FIN

I .- ORGANOS DEL APARATO URINARIORIÑONESURÉTERESVEJIGAURETRA

1 9/MARZO/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas sobre el aparatoUrinario. Los alumnos elaborarán un mapa conceptual sobre los órganos del sistema urinario,especificando su función.

Lluvia de ideas.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE


Resumen de los órganos del aparato urinario

Diagrama explicativo del recorrido de la orina. Autoevaluación




RECURSOS Y MEDIOSMaterial didáctico (láminas y videos) acerca del tema. Materiales bibliográficos de consulta (artículos de revistas de divulgación científica), libro de texto oficial: Biología humana y salud; consultas a la web. Pintarrón; equipo de cómputo, hojas blancas, cartulinas, colores, plumones, materiales de laboratorio, reactivos.



IX.-Aparato Reproductor

HRS./SESIONESFECHAS

INICIO FIN

2 16/03/13


Describir las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino



Órganos genitales• Testículos• Ovarios• Ciclo menstrual

Identifica a los órganos sexuales y la función desempeñada en el aparato reproductor masculino y femenino.

•Explica el proceso de formación de gametos.

•Explica el ciclo menstrual•Describe estructura y

función de las glándulas mamarias.

•Identifica los diferentes métodos de control de natalidad.

•Realiza la actividad de laboratorio: Observación del espermatozoide humano.

Valora la importancia de mantener la integridad de los órganos de los aparatos reproductores

• Respetuoso de las diversas opiniones sobre los temas de la reproducción.

• Valora la importancia de los métodos de control de la natalidad y en prevención de enfermedades.

• Consciente de la importancia del autoexamen mamario para la detección del cáncer.

• Dispuesto a trabajar de manera colaborativa y con responsabilidad en el laboratorio, cuidando del equipo.


FECHAINICIO FIN


I.- ORGANOS GENITALES MASCULINOSII.- FUNCIONES DEL VARON EN LA REPROD.III.- ORGANOS GENITALES FEMENINOSIV.- CICLO MENSTRUALV.- MAMAS: ESTRUCTURA Y FUNCIÓNVI.- RELACIÓN SEXUAL Y METODOS ANTICONCEPTIVOS

2 16/MARZO/2013

ESTRATEGIA DIDÁCTICA• Realizar lectura previa por parte de los estudiantes, sobre los temas de la unidad, en el librode Biología Humana y Salud, editado por la DGEP.• Exposición por parte del maestro de la unidad, apoyándose en láminas didácticas del sistemareproductor masculino, sistema reproductor femenino, ciclo menstrual y mamas.• Exposición y discusión sobre las ventajas y desventajas de los diferentes métodos deanticoncepción.• Observar el video de didavisión: ¿Cómo se forma un ser humano? (13 minutos).PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE


Elaborar una síntesis acerca de las enfermedades de transmisión sexual.

Elaborar tríptico de métodos anticonceptivos en donde integren Ventajas y desventajas.

Elaborar mapa conceptual sobre los órganos que constituyen a los aparatos reproductores, incluyendo su función.

Autoevaluación de los temas vistos en clase




RECURSOS Y MEDIOSMaterial didáctico (láminas y videos) acerca del tema. Materiales bibliográficos de consulta (artículos de revistas de divulgación científica), libro de texto oficial: Biología humana y salud; consultas a la web. Pintarrón; equipo de cómputo, hojas blancas, cartulinas, colores, plumones, materiales de laboratorio, reactivos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE I, II, III, IV, Y VHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

1 9/02/13


*Describe el plan general de organización del cuerpo humano y su proceso de regulación*Describe la estructura y funciones de la piel, así como alteraciones de la piel.*Explica la composición, forma, estructura y función del sistema esquelético.*Describe la estructura y función de los músculos.*Describe la estructura y procesos básicos que se llevan a cabo en el aparato digestivo.


Anatomía Fisiología Organización del cuerpo humano

Aparatos y sistemas corporales

Homeostasis Posición anatómica. Piel. Epidermis, dermis Pelo, uñas, glándulas sudoríparas, sebáceas.

Alteraciones de la piel Huesos.Composición, estructura y función.

Forma de los huesos Esqueleto humano Articulaciones Sistema muscular Contracción muscular Ejercicio físico y salud. Etapas del Proceso Digestivo

Estructura y función de los órganos digestivos.






Diferencia entre epidermis y dermis

Estructuras anexas de la pielDescribe las funciones de la

piel. Investiga sobre el cáncer de


laboratorio: Huellas digitales.

Describir la composición de los huesos

Explica las funciones de los huesos

Clasifica los diferentes tipos de huesos.

Distingue los tipos de articulaciones.

Realiza la actividad de laboratorio: Estructura del hueso.






órganos digestivos.Explica la función de los

órganos digestivos. Investiga acerca de los















UNIDAD DE APRENDIZAJE VI, VII, VIII Y IXHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

1 23/O3/13


*Describe los órganos y funciones del aparato respiratorio*Describe la estructura y función del corazón, vasos sanguíneos y sangre que constituyen al aparato circulatorio.*Describe la función del aparato urinario y los órganos que lo integran.*Describir las partes y funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino.



AnatomíaFisiologíaOrganización del cuerpo humanoAparatos y sistemas corporalesHomeostasisPosición anatómica.Piel. Epidermis, dermisPelo, uñas, glándulas sudoríparas, sebáceas.

Alteraciones de la pielHuesos.Composición, estructura y función.

Forma de los huesosEsqueleto humanoArticulacionesSistema muscularContracción muscularEjercicio físico y salud.Etapas del Proceso DigestivoEstructura y función de los órganos digestivos.

Trastorno alimenticioCorazónVasos sanguíneosCirculación sanguíneaSangre





Describe la posición anatómicaDiferencia entre epidermis y

dermisEstructuras anexas de la pielDescribe las funciones de la

piel.Investiga sobre el cáncer de


laboratorio: Huellas digitales.Describir la composición de los

huesosExplica las funciones de los

huesosClasifica los diferentes tipos de

huesos.Distingue los tipos de

articulaciones.Realiza la actividad de

laboratorio: Estructura del hueso.






órganos digestivos.Explica la función de los

órganos digestivos.Investiga acerca de los

trastornos alimenticiosEstructura y funcionamiento

del corazón.
















FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE


CONTENIDO TEMÁTICO

OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN# SESIÓN TIEMPO FECHA

SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR



DESARROLLO DIDÁCTICO

APERTURA EVALUACIÓN

DESARROLLO

CIERRE

RECURSOS Y MEDIOS

HJ

uaprepasemi.uas.edu.mxuaprepasemi.uas.edu.mx/planeacionesprepacumochis... · web viewdescribe la...

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