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CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

(CEPA “LA MANCHUELA”)

CASAS IBÁÑEZ Y ZONA DE LA MANCHUELA (ALBACETE)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS

MODALIDAD A DISTANCIA

CURSO 2017/2018

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Página 32. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS

Página 4

3. CONTRIBUCIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Página 5

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APLICADOS A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO

Página 9

5. METODOLOGÍA Página 256. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Página 27

7. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS

Página 37

8. TAREAS OPCIONALES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Página 38

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Página 3910. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Página 40

11. CONCLUSIÓN Página 4112. MARCO LEGAL Página 4113. ANEXO: CURRÍCULO COMPLETO

Página 43

2

1. INTRODUCCIÓN

La enseñanza del campo de conocimiento de Lengua y Literatura Española va a tener lugar en un Centro de Educación de Personas Adultas, lo que condiciona la educación y la dirige hacia un determinado fin: el principal es, sin duda, servir de mejora a la comunidad en la que el centro está radicado y en todo su ámbito de actuación, intentado ofrecer oportunidades de aprendizaje y de mejora laboral a las personas adultas. También tomamos en consideración que esta enseñanza va en gran medida dirigida a personas que trabajan, lo que condiciona en gran medida la dedicación y el punto de vista de la materia, dotando a la misma de un carácter eminentemente práctico.

El alumnado matriculado en nuestro centro tiene unas características personales y sociales muy distintas. La diferencia de edades, el contexto sociocultural y el nivel económico que rodea al alumnado, al igual que la disparidad de conocimientos y experiencia escolar previa de estas personas van a ser factores que determinen nuestra labor docente. Este hecho nos obliga a prestar una atención especial a la programación de nuestras actividades, haciendo uso de recursos específicos para facilitar al alumnado la consecución de los objetivos propuestos y evitar en lo posible el principal problema de estos alumnos: el abandono de los estudios.

Resulta significativo valorar si la mayoría de nuestros alumnos proviene del fracaso escolar, obligados a matricularse y asistir a nuestras clases y tutorías para poder obtener así un contrato de trabajo, con el esfuerzo que implica y la dosis suficiente de motivación que presenta como requisito.

Otras posibilidades es que provengan de planes educativos antiguos y deseen actualizarse y renovarse, o se vean en la obligación de obtener un título que les permita la promoción profesional; éstos tienen más claro sus objetivos y la motivación es evidente.

Nuestro marco de referencia es la Orden 94/2017, de 12 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan en Castilla- La Mancha las enseñanzas de Educación Secundaria para personas adultas, conducentes a la obtención del título de Graduado y Graduada en Educación Secundaria Obligatoria, la cual concreta y adapta a la educación de personas adultas las directrices emanadas del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

En el presente curso esta disciplina será impartida por: Juan Carlos Vivó Córcoles en Casas Ibáñez, Juan León Tarancón García, en Villamalea , Enriqueta Peña López en Mahora y Rafael Caballero Marín en Madrigueras.

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2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS

En correspondencia con el artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educación Secundaria para personas adultas contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

A) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y mujeres, como valores comunes de una sociedad plural y el ejercicio de la ciudadanía democrática.

B) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

C) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

D) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

E) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, obtener nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la Información y la Comunicación.

F) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

G) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

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H) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

I) Comprender y expresarse en una lengua extranjera de manera apropiada.

J) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

K) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

L) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación

3. CONTRIBUCIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

En el Anexo I de la citada ley que nos sirve como marco de referencia, siete son las competencias clave que aparecen explicitadas, por lo cual en nuestra praxis docente intentaremos incluirlas en la mayor medida posible.

La materia de Lengua y Literatura Española capacitará al alumnado para comunicarse en situaciones cotidianas y contribuirá indiscutiblemente al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística mediante:

El desarrollo de la lengua como instrumento de comunicación con uno mismo y con los demás.

El desarrollo de las destrezas de producción y recepción, tanto oral como escrita, buscando un desarrollo autónomo y estructurado en situaciones diversas.

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El desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente a través del lenguaje en diferentes aspectos de la actividad social y laboral.

La valoración de la diversidad lingüística, cultural y social, como enriquecimiento personal de las civilizaciones.

El aprendizaje, el conocimiento y análisis de las normas de uso lingüístico.

El análisis de distintas estructuras del lenguaje y la aplicación de estos conceptos a la utilización de las lenguas en las habilidades o destrezas comunicativas.

El desarrollo de la comprensión y producción de textos literarios y no literarios.

La valoración de la lengua como fuente de placer estético, así como por su uso creativo. 5

La contribución al desarrollo de la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología se demuestran por medio de:

El desarrollo de la comprensión lectora e interpretación de textos.

El desarrollo de la capacidad de organizar, comprender e interpretar la información de textos y la manera de expresarse y argumentar utilizando un vocabulario matemático básico.

La mejora de planteamiento, comprensión y expresión correcta de situaciones y problemas.

Asimismo se permite el buen tratamiento de la información y la competencia digital como resultado de:

La adquisición de conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios.

El desarrollo de la comunicación en otras lenguas a través de los nuevos recursos tecnológicos.

La progresiva mejora en el uso de los procesadores de textos y de los diccionarios digitales.

El desarrollo de la capacidad de organización textual, facilitando la comprensión y la presentación de aquello que se desea comunicar.

El uso frecuente de las TIC en el aula por parte del docente y sus discentes, integrando recursos tan útiles como presentaciones en PowerPoint, Prezi, consulta de páginas web de interés o recursos lingüísticos compartidos en la nube.

6

Las competencias sociales y cívicas se ven ayudadas por medio de:

El desarrollo de la comprensión lectora e interpretación de textos.

La progresiva y autónoma capacidad para producir textos escritos con coherencia y corrección en diversos contextos personal, social, cultural y académico, adoptando una actitud de cooperación y respeto.

El desarrollo de la capacidad de organizar, comprender e interpretar la información.

Actitud abierta y respeto crítico hacia la diversidad de opiniones y expresiones lingüísticas.

El uso del debate, del diálogo y del intercambio de puntos de vista, con el fin de buscar acuerdos comunes y que afectan a la convivencia ciudadana.

La valoración de la comunicación como herramienta básica de comprensión de fenómenos históricos y sociales. 6

El uso artístico y literario de la lengua y su contribución al desarrollo de la conciencia cultural y sus diversas expresiones aparece a través de:

La concepción de la lengua como patrimonio cultural de un pueblo.

La valoración de la literatura y del patrimonio literario.

El uso y disfrute por la comprensión y producción de textos literarios populares o cultos, orales o escritos.

El conocimiento de relaciones entre diversas manifestaciones literarias con otras manifestaciones artísticas, como el cine, teatro, pintura, escultura o arquitectura.

Acercamiento a otras culturas e ideologías a través de su lengua.

La contribución a la competencia para aprender a aprender se manifiesta mediante:

La capacidad del uso lingüístico correcto que el alumnado adquiere paulatinamente y que le sirve de instrumento para conocer otra lengua y comparar estructuras lingüísticas entre ambas.

La mejora en las habilidades de comunicación tanto orales como escritas para la comprensión global, extracción de información precisa y la distribución de las ideas principales y las secundarias.

7

El dominio de técnicas básicas de comprensión y producción de textos para adquirir conocimientos en otras materias.

Con el disfrute de esta materia se desarrolla el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor por medio de:

El dominio de las técnicas básicas de aprendizaje autónomo a través del uso de la lengua como instrumento regulador del pensamiento y los procesos de aprendizaje.

La mejora de reflexión sobre la lengua en aspectos relativos a las cuatro habilidades lingüísticas, a los mecanismos gramaticales y a la estructura y significado de textos literarios y no literarios.

La valoración de la expresión libre de ideas, de la asunción de riesgos y de las responsabilidades de éxito o fracaso en tareas individuales y creativas.

El conocimiento de estrategias, medios e instrumentos para la inserción en el mundo laboral.

8

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APLICADOS A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO4.1 ESPAD 1

TABLA DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

LENGUA Y LITERATURA 1º ESPAD

AGRUPAMIENTO ESTÁNDARES

ESTÁNDARES EVALUABLES (Orden 94/2017

DOCM 25/05/2017)∫

ESTÁNDARES BÁSICOS

PORCENTAJE DE PONDERACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES

INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN

Los estándares no recogidos aquí, han sido considerados no evaluables.

Bloque 1. Textos narrativos orales y escritos. La palabra(sustantivos y adjetivos). Reglas ortográficas de b, v ,g, j, h. Realidad plurilingüe de España. El resumen.

LEER 6.2

6.2 Deduce la idea principal de un texto.

1% TAREAS

4% EXÁMENES

ESCRIBIR

8.2,8.3,8.4,9.3,11.1 8.2 Escribe textos narrativos de forma personal o imitando un texto modelo.

11.1 Conoce, usa y valora las reglas ortográficas. Ortografía de las letras(b/v, g/j, h….)

2% TAREAS

10% EXÁMENES

LA PALABRA

9.1, 9.2, 10.1, 9.1 Conoce y distingue las categorías gramaticales(sustantivos, adjetivos y artículos) y sus características flexivas.

10.1 Reconoce y explica los elementos que constituyen la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo.

3% TAREAS

12% EXÁMENES




ESTÁNDARES EVALUABLES

ESTÁNDARES PORCENTAJE DE PONDERACIÓN

INSTRUMENTOS

9

(Orden 94/2017 DOCM 25/05/2017)∫

BÁSICOS ESTÁNDARES EVALUABLES

EVALUACIÓN


Bloque 2. Textos instructivos orales y escritos. La palabra (verbos y adverbios). Reglas generales de acentuación. Los géneros literarios.

ESCRIBIR 6.1,7.3, 9.1

6.1 Escribe textos propios o imitando texto modelo relacionados con los ámbitos personal y social.

7.3 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.

2% TAREAS

8% EXÁMENES

LA PALABRA 7.1, 7.2, 7.4 8.1

7.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales (verbo y adverbio) y las características flexivas del verbo.

7.4 Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

2% TAREAS

13% EXÁMENES





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 3. Textos descriptivos orales y escritos. La palabra (preposiciones, conjunciones e interjecciones). Signos de puntuación: el punto y la coma. Literatura de la Edad Media.

ESCRIBIR

4.1, 4.2, 6.1, 6.2 , 6.3, 7.3, 9.1

4.1 Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos sencillos propios de los ámbitos personal, familiar y social.

6.1 Escribe textos

2% TAREAS

10% EXÁMENES

10

propios o imitando textos modelo relacionados con los ámbitos personal y social.

7.3 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.

LA PALABRA

7.1, 7.2, 8.1 7.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales (preposiciones, conjunciones e interjecciones)) y las características flexivas del verbo.

8.1 Reconoce las palabras invariables, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos.

3% TAREAS

13% EXÁMENES

PLAN LECTOR

11.1, 13.1,13.2 11.1 Analiza y valora alguna de las obras de la lectura, resumiendo el contenido , explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

3% TAREAS

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA A TRAVÉS DE LOS

TEXTOS

13.1, 13.2, 13.3,13.4 13.2 Conoce las principales tendencias y los autores y obras más representativas de la literatura española de la Edad Media.

1% TAREAS

10% EXÁMENES

Los estándares evaluables citados se pueden consultar en la Orden 94/2017 DOCM 25/05/2017, entre las páginas 12750 y 12760.

4.2 ESPAD 2



AGRUPAMIENTO ESTÁNDARES EVALUABLES

ESTÁNDARES PORCENTAJE DE PONDERACIÓN

INSTRUMENTOS

11

ESTÁNDARES (Orden 94/2017 DOCM 25/05/2017)∫

BÁSICOS ESTÁNDARES EVALUABLES

EVALUACIÓN


Bloque 4. Textos expositivos orales y escritos. Categorías y relaciones gramaticales: sintagmas. Formación de palabras: derivación.

LEER 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2

4.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

4.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

4.3 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias.

2% TAREAS

3% EXÁMENES

ESCRIBIR

6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2 7.3

6.1 Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales etc.) y redacta borradores de escritura.

6.2 Escribe textos relacionados con el ámbito personal y académico y social.

2% TAREAS

6% EXÁMENES

LA PALABRA

8.18.2, 8.3, 8.4 8.1 Conoce y distingue las categorías gramaticales y sus características flexivas.

1% TAREAS

5% EXÁMENES

LAS RELACIONES GRAMATICALES

9.1, 9.2, 10.1, 11.1, 11.2

9.1 Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra raíz y afijos, aplicando este conocimientos a la mejora de la comprensión de textos escritos y al

2% TRABAJO

12

enriquecimientos de su vocabulario activo.

9.2 Reconoce y explica los distintos procedimientos de formación de palabras: la derivación.

10.1 Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la tilde diacrítica.

11.1 Identifica los diferentes sintagmas o grupos de palabras en enunciados y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y los mecanismos de conexión entre éstas y el núcleo.

11.2 Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos nucleares o centrales.

12% EXÁMENES





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 5. Textos dialógicos orales y escritos: la entrevista. La oración: sujeto y predicado. Relaciones semánticas. Formación de palabras: composición. Acentuación de hiatos. Géneros subgéneros literarios. Literatura del siglo XVW (Renacimiento)

5.1, 5.2, 5.3, 6.1

5.1 Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

2% TAREAS

3% EXÁMENES

13

LEER 5.3 Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias.

ESCRIBIR

7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8,2

7.1 Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.

7.2 Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

7.3 Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido(ideas, estructura ..)y la forma( puntuación , ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).

8.3 Escribe textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.

2% TAREAS

3% EXÁMENES

LA PALABRA

9.1, 9.2 9.1 Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

9.2 Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.

1% TAREAS

5% EXÁMENES


10.1,11.1, 11.2, 12.1, 13.1, 13.2

10.1 Reconoce y explica los distintos procedimientos de formación de palabras: palabras

2% TAREAS

14

compuestas.

11.1 Reconoce, explica y utiliza sinónimos y antónimos de una palabra y su uso concreto en un enunciado o en un texto oral o escrito.

11.2 Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: polisemia, homonimia, etc.

12.1 Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la acentuación de hiatos.

13.1 Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado.

15% EXÁMENES

INTODUCCIÓN A LA LITERATURA A TRAVÉS DE LOS

TEXTOS

14.1, 15.1, 16.1, 16.2, 16.3, 16.4

15.1 Lee y comprende una selección de textos literarios, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje así como los géneros literarios.

16.1 Conoce sal principales tendencias estética y los autores y otras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro (Renacimientos).

16.3 Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura de los Siglos de Oro (Renacimiento), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

1% TRABAJO

2% TRABAJO


15




DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 6.El texto argumentativo oral y escrito. El discurso. Signos de puntuación: los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. Literatura del siglo XVII (Barroco).

LEER

3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1,4.2

3.2 Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándose a su repertorio léxico.

1% TAREAS

ESCRIBIR

5.1 ,5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2, 7.3

5.1 Planifica sus escritos ( con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.

5.2 Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetándolas normas gramaticales y ortográficas.

5.3 Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma(puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).

6.1 escribe textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.

6.3 Resume textos, de dificultad media, recogiendo la información más importante y evitando reproducir literalmente las palabras del texto.

2% TAREAS

8% EXÁMENES

8.1, 9.1 8.1 Reconoce, usa y explica los

1% TAREAS

16

EL DISCURSO conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna gramaticales y léxicos valorando su función en la organización del contenido del texto.

9.1 Conoce, usa y valora las reglas ortográficas. Signos de puntuación; los dos puntos, puntos y coma, puntos suspensivos.

7% EXÁMENES

PLAN LECTOR 10.1, 11.1, 11.2, 12.1, 12.2

11.1 Analiza y valora alguna de las obras de lectura, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

12.1 Lee textos literarios de distintas épocas y lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.

1% TAREAS

3% EXÁMENES


4.3 ESPAD 3





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 7. El texto descriptivo oral y escrito. La palabra: categorías gramaticales. Formación de palabras. Variedades de la lengua. Acentuación en diptongos e hiatos. Literatura del s. XVIII.

17

COMUNICAR 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3

6.2 Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos descriptivos, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.

6.3 Reconoce la idea principal y las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones entre ellas.

2% TAREAS

4% EXÁMENES

EL TEXTO

7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 8.3

7.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

2% TAREAS

8% EXÁMENES

LA PALABRA

9.1, 9.2, 9,4, 10.1,

10.2, 11,1

10.1 Reconoce y explica los elementos que constituyen la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo.

3% TAREAS

12% EXÁMENES





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 8. El texto instructivo oral y escrito: normas e instrucciones. La oración simple: oración atributiva y predicativa. Relaciones semánticas. Ortografía: palabras homónimas. Literatura del siglo XIX: Romanticismo.

ESCRIBIR 6.1, 6.2, 7.1, 7.2

6.1 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las

2% TAREAS

4% EXÁMENES

18

ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

LA PALABRA 8.1, 8.2, 9.1

8.1. Reconoce, explica y utiliza sinónimos y antónimos de una palabra y su uso concreto en un enunciado o en un texto oral o escrito.

8.2 Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones semánticas que se establecen entre palabras (polisemia y homonimia).

2% TAREAS

6% EXÁMENES

RELACIONES GRAMATICALES

10.1, 10.2,11.1, 11.2 10.1 Identifica los diferentes sintagmas o grupos de palabras en enunciados y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y los mecanismos de cohesión entre estas y el núcleo y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

2% TAREAS

12% EXÁMENES


TEXTOS

13.1, 13.2, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4

14.3 Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española del Romanticismo.

14.4 Lee y comprende una selección de textos literarios de este periodo identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

1% TAREAS

4% EXÁMENES



AGRUPAMIENTO ESTÁNDARES ESTÁNDARES PORCENTAJE DE INSTRUMENTOS

19


DOCM 25/05/2017)∫

BÁSICOS PONDERACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES

EVALUACIÓN


Bloque 9. El texto narrativo oral y escrito. La oración simple: oraciones impersonales y pasivas. La tilde diacrítica. Los signos de puntuación. La literatura del siglo XIX: Realismo.

LEER

4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

5.2 Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.

5.4 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones entre ellas.

2% TAREAS

5% EXÁMENES

ESCRIBIR

6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2, 7.3


7.3 Resume textos globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido y la repetición léxica.

2% TAREAS

6% EXÁMENES

LA PALABRA

8.1 8.1 Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la tilde diacrítica. Los signos de puntuación.

1% TAREAS

5% EXÁMENES


9.1, 9.2, 9.3 9.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la

2% TAREAS

8% EXÁMENES

20

oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.


TEXTOS

11.1, 11.2, 12.1, 12.2, 13.1, 13.2,

13.3

13.2 Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española del Realismo.

13.3 Lee y comprende una selección de textos literarios de este periodo identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

1% TAREAS

4% EXÁMENES


4.4 ESPAD 4





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 10. El texto dialógico oral y escrito. El debate. Categorías gramaticales: adjetivos, determinantes, pronombres. Formación de palabras: formantes grecolatinos. Incorrecciones gramaticales y léxicas. Literatura del s. XX.

LEER 6.1, 6.2, 6.3, 64

6.3 Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las secundarias y

1% TAREAS

4% EXÁMENES

21

estableciendo relaciones entre ellas.

ESCRIBIR

7.1, 7.2, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2


2% TAREAS

4% EXÁMENES

LA PALABRA

10.1, 11.1, 11.2, 11,3, 12.1

11.3 Conoce la aportación semántica de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino, utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas.

12.1 Conoce y evita las principales incorrecciones gramaticales y léxicas (vulgarismos).

1% TAREAS

4% EXÁMENES


TEXTOS

13.1, 13.2, 13.3, 14.1, 14.2, 14.3,

14.4, 14.5

13.1 Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XX (Modernismo y Generación del 98).

1% TAREAS

4% EXÁMENES





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 11. El texto expositivo oral y escrito. La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación. Literatura del siglo XX: Grupo del 27. Introducción al comentario de textos.

ESCRIBIR 6.1, 6.2, 6.3, 7.1,

7.1 Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores

2% TAREAS

4% EXÁMENES

22

7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 8.3 de escritura.

8.3 Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas más importantes evitando reproducir literalmente las palabras del texto.


8.1, 8.2, 9.1

11.1 Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella.

11.3 Analiza sintácticamente oraciones simples y compuestas (yuxtapuestas y coordinadas).

2% TAREAS

8% EXÁMENES

EL TEXTO EXPOSITIVO

12.1, 12.2 12.1 Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de coherencia textual en los textos expositivos.

12.2 Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores, así como los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos, que proporcionan cohesión, con especial atención en los textos expositivos.

4% TAREAS

15% EXÁMENES


TEXTOS

14.1, 14.2, 15.1, 15.2, 15.3,15.4,15, 5, 16,1, 16.2, 16.3

16.1 Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XX (Grupo del 27).

16.2 Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Grupo del 27), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

1% TAREAS

4% EXÁMENES

23





DOCM 25/05/2017)∫



INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN


Bloque 12. El texto argumentativo oral y escrito. La oración compuesta: subordinación. La literatura del siglo XX: (1940-2000). Introducción al comentario de textos.

LEER

4.1, 4.2, 4.3, 4.4 4.3 Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.

4.4 Construye el significado global de un texto o de alguno de sus enunciados demostrando una comprensión plena y detallada del mismo.

1% TAREAS

4% EXÁMENES

ESCRIBIR

5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 7.1, 7.2, 7.3

6.2 Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

7.1 Redacta con claridad y corrección textos propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral.

1% TAREAS

4% EXÁMENES


8.1, 8.2, 8.3, 8.4 8.2 Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente el enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella.

8.4 Analiza sintácticamente oraciones compuestas (subordinación).

4% TAREAS

15% EXÁMENES

24

LAS VARIEDADES DE LA LENGUA

9.1, 9.2 9.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de sus características lingüísticas, de la intención comunicativa y de su uso social.

9.2 Analiza y valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.

2% TAREAS

8% EXÁMENES


5. METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que el fin de una lengua es comunicarse, el método que se ha de seguir será fundamentalmente comunicativo.

La enseñanza de la lengua consiste en la mejora de habilidades comunicativas del alumnado, la creación de hábitos lectores y el desarrollo de las habilidades de comprensión. Por ello, la tarea fundamental debe estar dirigida a la adquisición de esta competencia comunicativa y de una competencia literaria.

El conjunto de procedimientos del ámbito que tienen como fin el desarrollo de las destrezas comunicativas y la adquisición de la competencia comunicativa y literaria, requiere una planificación detallada de la programación didáctica.

No se da el aprendizaje sin personalizar e interiorizar los contenidos. Esta afirmación implica el aprendizaje significativo, tal y como es definido por los lingüistas expertos. Esto tiene muchas consecuencias en la metodología a usar por los docentes; se infiere de la definición dada de aprendizaje significativo que el alumno es el eje del proceso de aprendizaje.

Esto quiere decir, que es en definitiva el propio alumno, quien produce sus propios conocimientos, al hacer significativos los nuevos conceptos que se organizan en la programación. El aprendizaje significativo se centra en el

25

propio alumnado para que se produzca la toma de conciencia de su propia responsabilidad, y la consecuente colaboración grupal en la clase.

Del mismo modo, debemos tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y se procurará que trabajen colaborativamente e intentaremos que adquieran conocimientos mediante la observación y la deducción.

Por tanto, tres enfoques inspiran las líneas metodológicas:

El enfoque constructivista que garantizará el aprendizaje, partiendo de los intereses e ideas previas del alumnado, creando conflictos cognitivos y facilitando el descubrimiento de nuevos conceptos.

El enfoque comunicativo incidirá en la competencia comunicativa oral y escrita manteniendo vivo el interés de alumnado por comunicarse y trabajar las distintas competencias comunicativas a lo largo de todos los módulos. Se adaptará el texto con el fin de trabajar los distintos tipos de discurso, considerando sus aspectos comunicativos (funciones y tipos de texto), normativo (corrección lingüística), textuales (coherencia y cohesión) y estéticos.

El enfoque interdisciplinario nos invita a dar cabida a diferentes temas provenientes de otros ámbitos de conocimiento y a especificar los contenidos transversales que se tratan en cada unidad didáctica.

Colaborar a que el alumnado sea capaz de construir aprendizajes significativos desarrollando paulatinamente la capacidad de aprender así como la memoria comprensiva, en variadas y múltiples situaciones y circunstancias será tarea imprescindible del profesorado; por su parte, el alumnado tendrá que realizar un aprendizaje por descubrimiento a través de la experimentación directa sobre la realidad, la práctica de la inducción así como el uso de diferentes estrategias de aprendizaje.

También se han de revisar y ampliar periódicamente los conocimientos adquiridos. Además, los contenidos han de tener continuidad para que el alumnado pueda establecer relaciones entre ellos.

De este modo, los aprendizajes exigen una secuenciación ordenada, que éstos se afiancen poco a poco y que se generen hábitos comunicativos en el alumnado.

Igualmente se deben promover la autonomía, interacción y aprendizaje cooperativo entre el alumnado en clase, sugiriendo un proceso de aprendizaje activo y participativo. Así pues, las unidades didácticas presentadas favorecen una metodología global, con el objetivo de integrar objetivos, destrezas, contenidos y lenguaje en un mismo compendio.

Finalmente, cabe señalar que todas las programaciones que se lleven a cabo han de ser flexibles y adaptadas a la realidad del alumnado adulto, permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo a la realidad con la que nos encontremos.

26

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTRUCTURA DE EXÁMENES

Los contenidos se distribuirán durante el curso 2017-2018 del siguiente modo, teniendo en cuenta que se desarrolla en dos periodos independientes cuatrimestrales. En ella se pueden observar los principales contenidos distribuidos por temas y distribuidos en los días lectivos asignados a esta materia según los horarios del centro, las diferentes pruebas con sus fechas y los periodos no lectivos.

6.1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

6.1.1 ESPAD 1La secuenciación de contenidos según el calendario escolar vigente para

el curso 2017-2018 es el siguiente:

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE2-3 T. 2. Gramática. 6 Prueba parcial

9-10 T. 2. Gramática. 13-14 T.5. Los textos instructivos.

18-19 Inicio curso (19)T. 1. La narración.

16-17 T. 3.Técnicas de estudio.

20-21 T.6.La palabra: verbos y adverbios.

25-26 T. 1. La narración. 23-24 T.4.Historia de la lengua.

27-28 T.6. La palabra: verbos y adverbios..

30-31 RepasoDICIEMBRE ENERO FEBRERO4-5 T.7.Reglas

generales de acentuación.

5. Entrega de tareas.

1-2 NAVIDAD 5-6

11-12 T.8.Los géneros literarios.

8-9 Repaso 12-13.T.1.La narración

17-18-19

17. Ordinaria Lengua.

15-16 Repaso 19-20. T.1.La narración.

25-26 NAVIDAD 21-22-23.

21. Prueba extraordinaria.

26-27.T.2. Gramática.

29-30

27

MARZO ABRIL MAYO5-6 T.2. Gramática 2-3 2: Parcial de

lengua.1. No lectivo Fiesta del

Trabajo12-13 T.3. Técnicas de

estudio.9-10 T. 5. Los textos

instructivos.7-8 T.7.Reglas generales de acentuación.

19-20 Semana Santa 16-17 T.6.La palabra: verbos y adverbios.

14-15T.8.Los géneros literarios.

17: Fecha final entrega tareas.

26-27 T.4.Historia de la lengua

23-24 T.6. La palabra: verbos y adverbios.

21-22Repaso y entrega de tareas.

30 Repaso 28-29Repaso.

JUNIOLos días en que se imparte la materia son los martes y miércoles.

3-4-5 3.Examen ordinario.

11-12 Repaso.18-19 18: Prueba

extraordinaria.25-26



SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE2-3 2: T. 2. Las

relaciones gramaticales.3: T. 3. La derivación.

6-7 6: Prueba parcial

9-10 9: T. 3. La derivación10: T. 4. La tilde diacrítica

13-14 T.9. Formación de palabras: composición

18-19 Inicio curso (19)

T. 1. La exposición.

16-17 16: T. 4. La tilde diacrítica17: T. 5. El lenguaje literario: los géneros

20-21 T.10. Acentuación de hiatos

25-26 25: T. 1. La exposición.

26: T. 2. Las relaciones gramaticales.

23-24 23: T. 5. El lenguaje literario: los géneros24: T. 6. Los textos díalógicos

27-28 T.11. Géneros y subgéneros literarios

28

30-31 30: T.7. La oración: sujeto y predicado31: T. 8. Relaciones semánticas

DICIEMBRE ENERO FEBRERO4-5 4 T. 12. Literatura

del siglo XVI: el Renacimiento5 Entrega tareas

1-2 NAVIDAD 5-6 Semana blanca

11-12 Repaso. 8-9 Repaso. 12-13 12: Inicio de clases.T.1. La exposición

17-19 17 Examen ordinario.

15-16 Repaso. 19-20 T. 1.La exposición

T.2. Las relaciones gramaticales

25-26 NAVIDAD 21-23 21. Prueba extraordinaria.

26-27 26: T.2. Las relaciones gramaticales27: T.3. La derivación.

29-30MARZO ABRIL MAYO5-6 5: T.3. La

derivación6: T.4. La tilde diacrítica

2-3 2: Examen parcial3: T.9. Formación de palabras: composición

1 Fiesta del Trabajo

12-13 12: T.4. La tilde diacrítica13: T.5. El lenguaje literario: los géneros.

9-10 T.10. Acentuación de hiatos

7-8 T. 12. Literatura del siglo XVI: el Renacimiento

19-20 19 T.6. Los textos dialógicos20 T.7. La oración: sujeto y predicado.

16-17 Semana Santa 14-15 Repaso

26-27 26 T.8. Relaciones semánticas27 Repaso

23-24 T. 11. Géneros y subgéneros literarios.

21-22 21: Repaso22: Entrega tareas

30 T. 12. Literatura del siglo XVI: el Renacimiento

28-29 Repaso

JUNIOLos días en que se imparte la materia son los lunes y martes, de 16 a 17 horas.

3-5 3: Prueba ordinaria11-12 Repaso.18-19 18: Prueba

extraordinaria.25-26

29



SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE2-3 T. 2. El texto 6-7 Repaso

8: Prueba parcial

9-10 T. 2. El texto 13-14 T.4. La sintaxis18-19 Inicio curso (19)

T. 1. La comunicación

16-17 16: T. 2. El texto17: T.3. La Morfología

20-21 T.4. La sintaxis

25-26 T. 1. La comunicación

23-24 T.3. La Morfología 27-28 T.5. El Romanticismo.

30-31 T.3. La MorfologíaDICIEMBRE ENERO FEBRERO4-5 T.5. El

Romanticismo.1-2 NAVIDAD 5-6

11-12 12: Fecha final entrega tareas.

8-9 T.6. Realismo y Naturalismo.

12-13 Semana blanca14: Inicio de clases.

18-19 T.6. Realismo y Naturalismo.

15-16 15. Prueba ordinaria.

19-20 T. 1. La comunicación

25-26 NAVIDAD 22-23 Repaso.24: Prueba extraordinaria.

26-27 26: Terminar T.1.27: T.2. El texto

29-30MARZO ABRIL MAYO5-6 T.2. El texto 2-3 2: No lectivo

3: T.3. La Morfología


12-13 T.2. El texto 9-10 T.3. La Morfología 7-8 T.4. La sintaxis

19-20 3: T.3. La Morfología

16-17 16: Prueba parcial17: T. 4: La sintaxis

14-15T.5. El Romanticismo.

17: Fecha final entrega tareas.

26-27 SEMANA SANTA 23-24 T. 4: La sintaxis 21-22T.5. El Romanticismo.

30 No lectivo 28-29T.6. Realismo y Naturalismo.


4-5 T.6. Realismo y Naturalismo.6: Prueba ordinaria.

11-12 Repaso.18-19 Repaso.

20: Prueba extraordinaria.

25-26

6.4 ESPAD 4

30

La secuenciación de contenidos según el calendario escolar vigente para el curso 2017-2018 es el siguiente:

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE2-3 T. 2. Los textos 6-7 Repaso

8: Prueba parcial

9-10 T. 2. Los textos 13-14 T.4. La sintaxis18-19 Inicio curso (19)

T. 1. La comunicación humana

16-17 16: T. 2. Los textos17: T.3. Lexicología

20-21 T.4. La sintaxis

25-26 T. 1. La comunicación humana

23-24 T.3. La Lexicología 27-28 T.5. Lit. Siglo XX (1ª parte)

30-31 T.3. La LexicologíaDICIEMBRE ENERO FEBRERO4-5 T.5. Lit. Siglo XX

(1ª parte)1-2 NAVIDAD 5-6

11-12 12: Fecha final entrega tareas.

8-9 T.6. Lit. Siglo XX (2ª parte)

12-13 Semana blanca14: Inicio de clases.

18-19 T.6. Lit. Siglo XX (2ª parte)

15-16 15. Prueba ordinaria.

19-20 T. 1. La comunicación humana

25-26 NAVIDAD 22-23 Repaso.24: Prueba extraordinaria.

26-27 T.1. La comunicación humana

29-30MARZO ABRIL MAYO5-6 T.2. Los textos 2-3 2: No lectivo

3: T.3. La Lexicología


12-13 T.2. Los textos 9-10 T.3. La Lexicología 7-8 T.4. La sintaxis

19-20 3: T.3. La Lexicología

16-17 16: Prueba parcial17: T. 4: La sintaxis

14-15 T.5. Lit. Siglo XX (1ª parte)17: Fecha final entrega tareas.

26-27 SEMANA SANTA 23-24 T. 4: La sintaxis 21-22 T.5. Lit. Siglo XX (1ª parte)

30 No lectivo 28-29 T.6. Lit. Siglo XX (2ª parte)


4-5 T.6. Lit. Siglo XX (2ª parte)6: Prueba ordinaria.

11-12 Repaso.18-19 Repaso.

20: Prueba extraordinaria.

25-26

31

6.2. ESTRUCTURA DE EXÁMENES

6.2.1. ESPAD 1La estructura de contenidos de los exámenes parcial, ordinario y

extraordinario es la siguiente:

Examen parcial (Hasta 4 puntos):

o Elementos de la comunicación.

o Concepto de Comunicación.

o El Código y los Signos.

o Tipos de lenguaje.

o El lenguaje oral y el lenguaje escrito.

o La comunicación humana.

o El signo lingüístico.

o Las funciones del lenguaje.

o Los niveles del lenguaje.

o Técnicas de expresión oral y escrita.

o La composición escrita.

o El sistema fonológico.

o Distribución geográfica de las lenguas y dialectos.

Examen ordinario y extraordinario (hasta 8 puntos cada uno en ambos casos):

El alumnado solamente se examinará de las partes que le resten por superar.

- PARTE A: Los contenidos arriba reseñados en el examen parcial (hasta los 4 puntos desglosados anteriormente).

- PARTE B: Estaría compuesta por los siguientes contenidos (hasta 4 puntos):

o La descomposición silábica de las palabras.

32

o Localizar la sílaba tónica y clasificar las palabras en agudas, llanas o esdrújulas.

o Aprender las normas generales de acentuación.

o Identificar y clasificar: sustantivo o nombre, adjetivo, determinante, artículo y verbo

o Prosa y verso.

o Los primeros registros literarios de la lengua castellana.

o De la Edad Media a la Edad Moderna.





o Comunicación oral y textos orales.

o Participación activa en situaciones de comunicación oral.

o Textos escritos: lectura, interpretación, redacción y composición.

o Tipos de textos.

o Funcionamiento sintáctico del verbo

o Las categorías gramaticales y su reconocimiento.

o Los complementos del verbo en las oraciones simples.

o Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.





o Composición y derivación de las palabras. Morfemas flexivos y derivativos.

33

o La acentuación de monosílabos, palabras homófonas y homónimas.

o Reglas ortográficas de la b-v, g-j, h y ll-y.

o Los sinónimos, antónimos, homónimos, homófonos y polisémicos.

o El sintagma sujeto y el sintagma predicado.

o La oración simple y la oración compuesta.

o Las bibliotecas.

o Los géneros literarios.

o Los Siglos de Oro de la literatura española.

La literatura en la primera mitad del siglo XIX. El Realismo y Naturalismo.





o Funciones del lenguaje.

o Niveles de estudio de la lengua.

o Clases de lenguajes.

o Diferenciación entre lengua oral y lengua escrita.

o Los textos orales. El coloquio y el debate.

o Técnicas de exposición oral.

o Modalidades textuales.

o Tipos de textos.

o Los textos periodísticos.

o Los textos publicitarios.

o El lenguaje audiovisual.

o El nivel morfológico.

o Palabras homónimas y polisémicas.

o Las categorías gramaticales.

34





o Enunciado y oración.

o Los constituyentes de la oración. El sintagma nominal y el sintagma verbal.

o Clases de oraciones según la actitud del hablante y según la estructura del predicado.

o La literatura en la primera mitad del siglo XIX. El Romanticismo.

o La literatura en la primera mitad del siglo XIX. El Realismo y Naturalismo.




o Lenguaje, lengua y habla.

o La doble articulación del lenguaje.

o El signo – Clases de signos. El signo lingüístico.

o Formas de la lengua. Oral y escrita.

o Niveles de uso del lenguaje.

o Géneros orales.

o El texto. Tipos de texto.

o Textos jurídicos y administrativos.

o Textos humanísticos.

o Los textos científico-técnicos.

35

o Usos formales e informales de la lengua. Niveles de uso del lenguaje. Lenguajes específicos. Las jergas. Cultismos, tecnicismos y vulgarismos.

o La lexicografía.

o Los diccionarios.





o La oración compuesta.

o La yuxtaposición, la coordinación y la subordinación.

o Conectores textuales.

o El Modernismo. La Generación del 98.

o Novecentismo y Vanguardias. El Grupo del 27.

o La literatura española después de la Guerra Civil.

o La postguerra y la literatura en el exilio.

o Las décadas de los cincuenta y sesenta.

o El último tercio del siglo XX.

7. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS

Con todos los recursos didácticos disponibles, perseguiremos la mayor variedad de estímulos, para así satisfacer los más variados intereses y encontrar suficientes maneras de motivar al alumnado.

Se señalan a continuación los recursos materiales de los que se dispone y que también podríamos introducir en el aula en algún momento:

Libro de texto. Diferentes diccionarios de la Lengua. Periódicos, revistas especializadas y distintos manuales. Cañón multimedia portátil para presentaciones.

36

Pizarra digital. Ordenadores de sobremesa y portátiles de uso personal. Fotocopias y material adicional provenientes de páginas web de Internet. Páginas web de consulta y diccionarios en la Red:

o Diccionario de la Real Academia Española. o Diccionario Panhispánico de Dudas. o Fundación para el Español Urgente (Fundeu).

El alumnado llevará a clase un cuaderno personal donde tomar sus apuntes gramaticales, realizar ejercicios o escribir cualquier aspecto relacionado con la materia. También el profesorado podrá entregar fotocopias y material adicional de refuerzo sobre los contenidos tratados en las unidades (gramática, vocabulario, textos, ejercicios variados), con el fin de contar con una mayor batería de actividades y continuar revisando la práctica de los contenidos teóricos.

Se recomiendan, además, otros libros y manuales de texto complementarios para el estudio y la preparación de la materia de Lengua.

8. TAREAS OPCIONALES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

De acuerdo con la Orden de 12-06-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan en Castilla-La Mancha las Enseñanzas de Educación Secundaria para personas adultas, conducentes a la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, y a la Orden de 7 de agosto, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria para personas adultas en la comunidad autónoma de Castilla la Mancha, los criterios de calificación serán:

Un 80 % que se obtendrá del resultado de 2 pruebas ordinarias:- La primera prueba, Parcial, tendrá carácter voluntario realizándose en

la siguiente fecha:o 16 de abril: Lengua.

37

https://www.fundeu.es/

http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd

http://www.rae.es/

o Junta de Evaluación el 20 de abril. (Los contenidos de esta prueba serán el 50 % del temario, que son los temas 1, 2 y 3). La calificación de esta prueba supondrá un 40 % de la nota final.

- La segunda prueba, Final Ordinaria, se realizará al término del módulo, su calificación supondrá un 40% de la nota final y tendrá lugar el día:

o 6 de Junio: Lenguao Junta de Evaluación: 8 de Junio

Ambas pruebas tienen carácter eliminatorio.

- Se realizará una prueba Extraordinaria para todos los alumnos que no hayan superado uno o los dos exámenes ordinarios o que no se hayan presentado anteriormente a las pruebas de calificación parcial u ordinaria en la siguiente fecha:

o 20 de Junio: Lenguao Junta de Evaluación el 27 de Junio.

Tareas: El 20 % de la nota final:

- Se obtendrá valorando los trabajos (tareas) que los alumnos deberán realizar de manera no presencial, de acuerdo con la programación de los departamentos didácticos. Estas tareas recogerán ejercicios de todos los temas que componen cada módulo. Estos trabajos no es obligatorio entregarlos, pero si conveniente. Los alumnos que decidan no entregar dichas tareas o las entreguen fuera de plazo no optarán al 20 % de la nota final.

- Las tareas se entregarán el día 17 de Mayo. Bajo ningún concepto se aceptarán actividades entregadas con posterioridad a esta fecha. Se devolverán corregidas el 30 de mayo. Servirán como preparación del examen final.

- Las tareas deberán cumplir las debidas normas de orden y limpieza, nombre y apellidos, localidad y módulo, ortografía, etc. Deberán ser realizadas de manera individual, de forma que no se calificarán aquellos en los que se detecte que son copiados de otros.

- Para poder valorar las actividades es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en cada parte del examen. Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación de 5.

- El alumno puede asistir a tutorías individuales, en el horario correspondiente.

- Se controlará la asistencia de los alumnos menores de edad siempre y cuando los padres o tutores lo soliciten.

38

- Los materiales básicos que se usarán en clase se pueden descargar en la página web http://cepalamanchuela.wordpress.com o adquirir en una copistería.

- Cualquier cambio en estas normas o cualquier otra norma que se vaya a aplicar será comunicada con antelación suficiente por el equipo directivo y profesores.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas y recursos que conciernen la Atención a la Diversidad se encuentran claramente especificados en el Decreto 66/2013 de Castilla-La Mancha, en el que, asimismo, se puede encontrar una descripción detallada de las diferentes situaciones y problemas que el profesorado afrontará en el aula.

El alumnado muestra diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, al igual que diversos grados de motivación. Como docentes, marcaremos un claro objetivo: que todos los alumnos participen en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y tengan el éxito que corresponda a su capacidad e interés.

La diversidad de nuestro alumnado es clara y significativa, más si cabe si tenemos en cuenta que tratamos con personas adultas, cada una de ellas en situaciones personales y sociales distintas en lo referido a carga familiar, responsabilidad laboral, situaciones étnicas, de inmigración y de salud.

Cabe destacar que el diseño de la programación responde a un principio de flexibilidad. Esta flexibilidad se refleja en la propia organización de contenidos de los módulos y materias, y también en la puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre alumnos. La alternancia de actividades que requieran un esfuerzo y trabajo individual, otras en grupos pequeños o grandes, prestando atención a la configuración de los mismos.

De esta manera, se favorecerá el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación básicas, la eliminación de prejuicios por razón de edad, cultura, etnia, sexo, etc., contribuyendo a su vez a elevar el nivel de motivación e interés del alumnado.

En cuanto a los ritmos de aprendizaje, una gran cantidad de actividades permite que quienes lo necesiten dispongan de ejercicios de conocimientos previos, de consolidación, de ampliación o de refuerzo, de motivación, actividades que favorezcan el éxito y el progreso, para que desarrollen una adecuada autoestima y actitudes positivas hacia el estudio y el aprendizaje, prácticas contextualizadas que permitan la generalización de los aprendizajes, pues sus propias experiencias son una ayuda en el proceso de aprendizaje, así como estrategias que favorezcan la experiencia directa, la manipulación, la observación, la experimentación y la reflexión.

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http://cepalamanchuela.wordpress.com/

Hay actividades deliberadamente sencillas que garantizan que todos los alumnos sean capaces de realizar ciertas actividades con éxito. Esto es muy importante para los alumnos con un ritmo de trabajo más lento, pues contribuye a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices y afianzadores de la lengua extranjera.

Se debe tener en cuenta la adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado, y a su vez, estos aportar un cierto carácter lúdico al proceso de enseñanza-aprendizaje; es importante tomar en consideración que los adultos también aprenden jugando. Es relevante mencionar que se debe cooperar con los demás profesores.

Además, el desarrollo de la tutoría individualizada además de la colectiva es fundamental, asumiendo que la acción tutorial es inherente a la función docente.

Con estas medidas de carácter general y ordinario se espera poder dar respuesta a la diversidad de nuestro alumnado adulto.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se podrán llevar a cabo actividades culturales, sociales, informativas y/o de entretenimiento extraescolares a los contenidos tratados durante el curso, por decisión del Departamento, y de carácter voluntario, tal y como se especifica a continuación:

VIAJE A ALMAGRO: En esta actividad extraescolar del CEPA La Manchuela programada para el curso 2017-2018, los alumnos conocerán Almagro, en el Campo de Calatrava, en el centro mismo de la provincia de Ciudad Real, asistirán a una representación de teatro y conocerán el rico patrimonio cultural del municipio con especial atención al corral de comedias.

11. CONCLUSIÓN

En esta programación, se intenta demostrar cómo los diversos elementos didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje (tanto teóricos como prácticos) interactúan para conseguir un exitoso producto final.

La educación para personas adultas favorece el desarrollo de las capacidades de participación, expresión y actuación en el medio social, facilitando la intervención activa en la sociedad. Asimismo, estimula el aprendizaje autónomo y el desarrollo intelectual que conducen al enriquecimiento personal y la actualización profesional, al mismo tiempo que generar en el individuo actitudes críticas y responsables que le permitan asumir con dignidad las exigencias de su libertad individual y de su responsabilidad social.

40

La enseñanza de Lengua castellana y Literatura tiene como finalidad desarrollar la competencia comunicativa para facilitar su uso en la actividad social, desde el conocimiento del contexto en el que se desarrolla, sin olvidar la posibilidad de contemplarla como vehículo de aprendizaje.

Esta programación se caracteriza por ser flexible y adaptada a la realidad del alumnado adulto. El profesorado permanecerá constantemente alerta de todos los factores humanos, sociales y académicos que rodean al propio alumno y al mundo educativo. Es más, adaptará las necesidades cambiantes de su alumnado, con el fin de asegurar un proceso de enseñanza eficiente y significativa.

12. MARCO LEGAL

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la cual recoge en su Capítulo IX, Título I, los aspectos fundamentales relacionados con la educación de las personas adultas, los objetivos y principios, la organización, los tipos de enseñanzas y los centros en los que deben impartirse.

Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha

Orden 94/2017, de 12 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan en Castilla-La Mancha las enseñanzas de Educación Secundaria para personas adultas, conducentes a la obtención del título de Graduado y Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.

Resolución de 25/05/2017, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se dictan instrucciones para la implantación del nuevo currículo establecido en la Orden 94/2017, de 12 de mayo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Orden 143/2017, de 7 de agosto, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación del alumnado en la

41

Educación Secundaria para personas adultas en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

42

13 ANEXO: CURRÍCULO COMPLETO

Debido a las características de la asignatura, en todos los estándares se trabaja la competencia en comunicación lingüística, y al tratarse también de una enseñanza a distancia en la que el alumno es el principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje, se fomentan además la competencia para aprender a aprender y la competencia en autonomía e iniciativa personal.

Lengua Castellana y Literatura

1er Nivel Módulo 1

PON

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ÓN

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Bloque 1: Textos narrativos orales y escritos. La palabra (sustantivos y adjetivos). Reglas ortográficas de b, v, g, j, h. Realidad plurilingüe de España. El resumen.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión e interpretación de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal y social.* Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de conversaciones espontáneas.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales sencillos propios de los ámbitos personal y social.

2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de tipo narrativo.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales sencillos propios de los ámbitos personal y social, identificando la información relevante.

1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas respetando su jerarquía.1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos de tipo publicitario e informativo procedentes de los medios de comunicación.

2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparecen…).

B

B

B

A

A

Observ.

Observ.

Observ.

Prueba escrita

Observ.

* Participación en conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión e interpretación de textos escritos narrativos de los ámbitos personal y social.* Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos.

3. Comprender el sentido global de conversaciones espontáneas.

4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla en situaciones comunicativas propias de la actividad académica.

5. Aprende a hablar en público en situaciones informales, de forma individual.

6. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos sencillos.

2.2. Identifica la idea principal de textos narrativos y los resume de forma clara.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de las conversaciones espontáneas, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante.3.2. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral.4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales propios de la actividad académica.

5.1. Realiza presentaciones orales sencillas.5.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.6.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.6.2. Deduce la idea principal de un texto.7.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos sencillos propios de los ámbitos personal, familiar y social (medios de comunicación).7.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos sencillos narrativos.

B

B

A

A

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BB

B

CSC

CSC

Prueba escritaObserv.

Observ.

Observ.

Observ.Observ.

Prueba escritaPrueba escritaPrueba escrita

Prueba escrita

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Escribir:* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal y social.* Escritura de textos narrativos.

La palabra.* Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivos y artículos.*Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra.*Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Variedades de la lengua.*Conocimiento general de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento

8. Escribir textos sencillos relacionados con los ámbitos personal y social, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

10. Reconocer y analizar la estructura de las palabras: sustantivos, adjetivos y artículos.

11. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.12. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos. Valorar esta realidad como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la

8.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo relacionados con los ámbitos personal, profesional, académico y social.8.2. Escribe textos narrativos de forma personal o imitando un texto modelo.8.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para un texto narrativo.8.4. Resume textos sencillos globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido y la repetición léxica.9.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos y artículos) y sus características flexivas.9.2. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.9.3. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.10.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: ortografía de las letras (b/v, g/j, h, etc.).

12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y percibe alguna de sus características diferenciales comparando varios textos.

B

B

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B

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A

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B

Trabajo

Trabajo

Observ.

Prueba escrita

Prueba escrita

Trabajo

Observ.

Prueba escrita

Observ.

Prueba escrita

45

personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

12.2. Valora la realidad plurilingüe de España como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

A CSC

1er Nivel Módulo 1

PON

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Bloque 2: Textos instructivos orales y escritos. La palabra (verbos y adverbios). Reglas generales de acentuación. Los géneros literarios.Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Escuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal y social.* Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de conversaciones espontáneas así como de la intención comunicativa de cada interlocutor.

Hablar.*Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de tipo instructivo.

3. Comprender el sentido global de conversaciones espontáneas.

1.1. Comprende el sentido global de los textos orales sencillos propios de los ámbitos personal y social, identificando la información relevante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas respetando su jerarquía.1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos de tipo publicitario e informativo procedentes de los medios de comunicación.2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparecen…).2.2. Identifica la idea principal en los textos instructivos y los resume de forma clara.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de conversaciones espontáneas, identificando la información relevante, determinando el tema y reconocimiento de la intención comunicativa y la postura de cada participante.3.2. Reconoce y asume las reglas de interacción,

B

B

B

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A

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B

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SIE

Observ.


Prueba escrita

Observ.


Observ.

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Leer:*Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.*Lectura, comprensión, interpretación de textos escritos de los ámbitos personal y social.*Lectura, comprensión e interpretación de textos instructivos.

Escribir:* Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal y social.*Escritura de textos instructivos.

La palabra.* Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: verbo y adverbio.* Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra: verbo y adverbio.* Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Reglas generales de acentuación, diptongo e hiato.





intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral.4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y del tipo de texto.5.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos sencillos propios de los ámbitos personal, familiar y social (medios de comunicación).5.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos sencillos instructivos.5.3. Entiende instrucciones escritas que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo relacionados con los ámbitos personal y social.6.2. Escribe textos instructivos de forma personal o imitando un texto modelo.6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para un texto instructivo.7.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales (verbo y adverbio) y las características flexivas del verbo.7.2. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.7.3. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.7.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

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Trabajo

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Prueba escrita

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Prueba escrita

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Introducción a la literatura a través de los textos.* Aproximación al lenguaje literario a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

8. Reconocer y analizar la estructura de las palabras: verbos y adverbios.

9. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

10. Comprender textos literarios sencillos identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje literario.

8.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: acento gráfico.

10.1. Lee y comprende una selección de textos literarios identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando algunas peculiaridades del lenguaje literario.

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Trabajo

Prueba escrita

Trabajo

1er Nivel Módulo 1

PON

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Bloque 3: Textos descriptivos orales y escritos. La palabra (preposiciones, conjunciones e interjecciones). Signos de puntuación: el punto y la coma. Literatura de la Edad Media.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesB Observ.Escuchar.

* Comprensión, interpretación y


1.1. Comprende el sentido global de textos orales sencillos propios de los ámbitos personal y social, identificando la información relevante.

48

valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal y social.* Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de conversaciones espontáneas así como de la intención comunicativa de cada interlocutor.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación de textos escritos de los ámbitos personal y social.* Lectura, comprensión e interpretación de textos descriptivos.

Escribir:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la

2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de tipo descriptivo.



5. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos sencillos u obras literarias, a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o

1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.2.1. Identifica la idea principal de textos descriptivos y los resume de forma clara.

3.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.3.2. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de un enunciado o de un texto.3.3. Resuelve cuestiones relativas al proceso de comprensión lectora, adquiriendo progresiva autonomía.4.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos sencillos propios de los ámbitos personal, familiar y social (medios de comunicación).4.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos sencillos descriptivos.5.1. Identifica y expresa posturas de acuerdo o desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto sencillo.5.2. Elabora sobre el significado de un texto su

B

B

B

B

A

B

B

B

B

SIE

Observ.

Prueba escrita

Observ.

Prueba escritaTrabajo

Prueba escrita

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Observ.

Trabajo

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información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con los ámbitos personal y social.* Estructura de textos descriptivos.

La palabra.* Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: preposición, conjunción e interjección.* Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Signos de puntuación: el punto y la coma.

Plan lector.* Lectura libre de obras de la literatura española y universal como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su

desacuerdo respetando en todo momento a las personas que expresan su opinión.



8. Reconocer palabras invariables: preposiciones, conjunciones e interjecciones.


10. Leer fragmentos y sinopsis de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

11. Leer y comprender obras literarias de la literatura española y universal de todos los

propia interpretación.

6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo relacionados con los ámbitos personal y social.6.2. Escribe textos descriptivos de forma personal o imitando un texto modelo.6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para un texto descriptivo.7.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales (preposiciones, conjunciones e interjecciones).7.2. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.7.3. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.8.1. Reconoce las palabras invariables, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de los textos escritos.9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas relativas a los signos de puntuación: el punto y la coma.

10.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía fragmentos y sinopsis de obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura, resumiendo el contenido, explicando

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Trabajo

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autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos.

* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y obras más representativas de la literatura española de la Edad Media a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.* Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

tiempos cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

12. Cultivar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del propio.

13. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media, reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como finalidad el placer por la lectura.12.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.13.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario: tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.13.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española de la Edad Media.13.3. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.13.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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Observ.

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Trabajo

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1er Nivel Módulo 2

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Bloque 4: Textos expositivos orales y escritos. Categorías y relaciones gramaticales: sintagmas. Formación de palabras: derivación. La tilde diacrítica. El lenguaje literario.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión e interpretación de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social así como de textos expositivos.* Observación, comprensión, interpretación y valoración del sentido global de conversaciones espontáneas.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales sencillos propios de los ámbitos personal, académico/ escolar y social.

2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de tipo expositivo.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios de los ámbitos personal, académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo informativo y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la opinión en los textos periodísticos.1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de los textos expositivos y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales expositivos, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.2.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.2.3. Identifica la idea principal y las secundarias

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Observ.

Observ.

Prueba escrita

Prueba escrita

Prueba escrita

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Prueba escrita

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Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos expositivos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando a las personas en la expresión de sus ideas.

Escribir:* Conocimiento y uso de las estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.* Escritura de textos expositivos.

3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual.


5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de dificultad media.

6. Aplicar las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

de los textos expositivos y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.3.1. Realiza presentaciones orales organizando el contenido y elaborando guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y las ideas secundarias.3.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.3.3. Pronuncia con corrección y claridad.4.1.Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.4.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.4.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias.5.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos expositivos propios de los ámbitos personal, académico y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.5.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias y comprende las relaciones entre ellas.6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

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Observ.

Observ.Prueba escritaObserv.

Trabajo

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Prueba escrita

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Trabajo

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La palabra.* Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales.*Reconocimiento, uso y explicación de los procedimientos para formar palabras.*Conocimiento, uso y valoración de las normas gramaticales y la necesidad de ceñirse a ellas.

Las relaciones gramaticales.* Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman.

7. Escribir textos relacionados con los ámbitos personal, académico y social.


9. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de formación de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.


6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).7.1. Escribe textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.7.2. Escribe textos expositivos.7.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo la información más importante y evitando reproducir literalmente las palabras del texto.8.1. Conoce y distingue las categorías gramaticales y sus características flexivas.8.2. Reconoce y explica el uno de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en los textos propios y ajenos.8.3. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.8.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.9.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.9.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos de formación de palabras: la derivación.10.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la tilde diacrítica.

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B

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Trabajo

TrabajoPrueba escrita

Prueba escritaPrueba escrita

Prueba escrita


Prueba escrita

Prueba escrita

Prueba

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Introducción a la literatura a través de los textos.* Aproximación al lenguaje literario a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

11. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman.

12. Comprender textos literarios sencillos, interpretando el lenguaje literario.

11.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de palabras en enunciados y textos, diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y los mecanismos de conexión entre éstas y el núcleo.11.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos nucleares o centrales.12.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, interpretando el lenguaje literario.

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escrita

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Trabajo

1er Nivel Módulo 2

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Bloque 5: Textos dialógicos orales y escritos: la entrevista. La oración: sujeto y predicado. Relaciones semánticas. Formación de palabras: composición. Acentuación de hiatos. Géneros y subgéneros literarios. Literatura del siglo XVI (Renacimiento).

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión e interpretación de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social así como de textos dialogados.* Percepción de las normas básicas que

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

1.1. Comprende el sentido global de textos de tipo informativo y de opinión procedentes de los medios de comunicación.1.2. Identifica la idea principal y las secundarias de textos dialogados y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e

B

B CMCT

Observ.

Prueba escrita

55

regulan los textos dialogados.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.* Participación en textos dialogados observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos dialogados escritos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando a las personas en la expresión de sus ideas.

Escribir:* Conocimiento y uso de las estrategias para la producción de textos escritos:

2. Comprender el sentido global de textos dialogados.

3. Valorar la importancia de la conversación en la vida social, dialogando en situaciones comunicativas diversas.

4. Aprender a hablar en público en situaciones formales e informales. Interactuar en entrevistas.

5. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos dialogados.


7. Aplicar las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y

integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.2.1. Comprende el sentido global de textos orales dialogados, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los hablantes.2.2. Retiene información relevante y extrae informaciones correctas.3.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos dialogados (entrevistas).

4.1. Interviene en entrevistas orales organizando el contenido y elaborando guiones previos a la intervención oral formal.4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

5.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y del tipo de texto.5.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.5.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias.6.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos dialogados propios de los ámbitos personal, académico y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.7.1. Planifica sus escritos (con esquemas,

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planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.* Escritura de textos dialogados.

La palabra.* Reconocimiento, uso y explicación de los procedimientos para formar palabras: la composición.*Conocimiento, uso y valoración de las normas gramaticales y la necesidad de ceñirse a ellas.

Las relaciones gramaticales.* Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman.* Reconocimiento, identificación y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

cohesionados.

8. Escribir textos relacionados con los ámbitos personal, académico y social.


10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de formación de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales. La composición.

11. Comprender y valorar las relaciones semánticas de semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para

mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).8.1. Escribe textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.8.2. Escribe textos dialogados (entrevistas).9.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.9.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.

10.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos de formación de palabras: palabras compuestas.

11.1. Reconoce, explica y utiliza sinónimos y antónimos de una palabra y su uso concreto en un enunciado o en un texto oral o escrito.11.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: polisemia, homonimia, etc.12.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la acentuación de hiatos.

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Introducción a la literatura a través de los textos.* Conocimiento de los géneros y principales subgéneros literarios y de sus características esenciales a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, de textos completos.* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y obras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

conseguir una comunicación eficaz.

13. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

14. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura y que contribuyan a la formación de la personalidad literaria.

15. Comprender textos literarios sencillos, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario, prestando atención a los géneros literarios.

16. Comprender textos literarios representativos de la literatura de los Siglos de Oro (Renacimiento) reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

13.1. Reconoce, y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado.13.2. Amplía oraciones en un texto usando los nexos adecuados y creando oraciones con sentido completo.14.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

15.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje así como los géneros literarios.

16.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario: tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.16.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro (Renacimiento).16.3. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura de los Siglos de Oro (Renacimiento) identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.16.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el

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contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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Bloque 6: El texto argumentativo oral y escrito. El discurso. Signos de puntuación: los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. La literatura del siglo XVII (Barroco).

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión e interpretación de textos orales argumentativos en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de tipo argumentativo.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios de los ámbitos personal, académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo informativo y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la opinión.1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de los textos argumentativos y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.2.1. Comprende el sentido global de textos orales argumentativos, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los hablantes.2.2. Retiene información relevante y extrae informaciones correctas.

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Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos argumentativos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando a las personas en la expresión de sus ideas.*Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir:* Conocimiento y uso de las estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.* Escritura de textos argumentativos.




6. Escribir textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.

2.3. Identifica la idea principal y las secundarias de los textos argumentativos y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.3.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.3.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.3.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias.4.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos argumentativos propios de los ámbitos personal, académico y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.4.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias y comprende las relaciones entre ellas.

5.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.5.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.5.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).

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El discurso.* Reconocimiento, uso y explicación de los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna.* Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y la necesidad de ceñirse a ellas. Signos de puntuación.

Plan lector.* Lectura libre de obras de la literatura española y universal como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos.* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y

7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital.

8. Identificar los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna de los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.


10. Leer fragmentos y sinopsis de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

11. Leer y comprender obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

6.1. Escribe textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.6.2. Escribe textos argumentativos.6.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo la información más importante y evitando reproducir literalmente las palabras del texto.7.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos.7.2. Conoce y maneja diccionarios impresos o en versión digital.7.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas: escolares, locales, digitales…8.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos, valorando su función en la organización del contenido del texto.9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas. Signos de puntuación: los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.

10.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía fragmentos y sinopsis de obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como finalidad el

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obras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

Creación.* Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.


13. Comprender textos literarios representativos de la literatura de los Siglos de Oro (Barroco), reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

14. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

placer por la lectura.12.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.13.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario: tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.13.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española de los Siglos de Oro (Barroco).13.3. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura de los Siglos de Oro (Barroco), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.13.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.14.1. Realiza trabajos académicos en soporte papel o digital sobre algún tema del currículo de literatura.14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

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Bloque 7: El texto descriptivo oral y escrito. La palabra: categorías gramaticales. Formación de palabras. Variedades de la lengua. Acentuación de diptongos e hiatos. La literatura del siglo XVIII.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Escuchar.* Comprensión e interpretación de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios de los ámbitos personal, académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Identifica la idea principal y las secundarias de los textos argumentativos y los resume, de forma clara, recogiendo las ideas más importantes e integrándolas en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.2.1. Comprende el sentido global de textos orales descriptivos, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los hablantes, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.2.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de los textos

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Leer:* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos descriptivos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y

3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del discurso en las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).

4. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.


6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

descriptivos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

3.1. Conoce y aplica el proceso de producción de discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso, así como la coherencia de los contenidos.3.2. Reconoce los errores en la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.4.1. Realiza presentaciones orales.4.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal, seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.4.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.4.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.5.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.5.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.5.3. Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando diferentes instrumentos de autoevaluación.6.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios de los

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exponiéndolas y respetando a las personas en la expresión de sus ideas.

Escribir:* Conocimiento y uso de las estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.* Escritura de textos descriptivos.

La palabra.* Estudio de las categorías

7. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

8. Escribir textos relacionados con el ámbito personal, académico y social utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus

ámbitos personal, familiar, académico/escolar y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.6.2. Reconoce y expresa el tema y la intención de los textos descriptivos, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.6.3. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones entre ellas. 7.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc., y redacta borradores de escritura.7.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando las normas gramaticales y ortográficas.7.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura y coherencia léxica) o la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.8.1. Escribe textos descriptivos, propios o imitando textos modelos, relacionados con ámbitos personal, familiar o académicos.8.2. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las distintas formas de elocución.8.3. Resume textos globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido y la repetición léxica.9.1. Conoce y distingue las categorías

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gramaticales.* Distinción de las palabras variables e invariables.* Los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos.* Procedimientos para formar palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las parasintéticas, las siglas y los acrónimos.* Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Las variedades de la lengua.* Conocimiento del origen histórico y evolución y expansión del castellano.

Introducción a la literatura a través de los textos.* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a

normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de formación de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

11. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Acento gráfico en diptongos e hiatos.

12. Conocer el origen histórico y evolución del castellano y su expansión por el mundo.

13. Comprender textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema,

gramaticales y sus características flexivas.9.2. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.9.3. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar su producción de textos verbales.9.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.10.1. Reconoce y explica los elementos que constituyen la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo.10.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos para la formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las parasintéticas, las siglas y acrónimos.11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: acento gráfico en diptongos e hiatos.

12.1. Reconoce los orígenes históricos del castellano y las principales etapas de su evolución hasta la actualidad.12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro de España.13.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario, algunos tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.13.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la

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través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

literatura española del siglo XVIII.13.3. Lee y comprende una selección de textos literarios de este periodo identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.13.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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Bloque 8: El texto instructivo oral y escrito: normas e instrucciones. La oración simple: oración atributiva y predicativa. Relaciones semánticas. Ortografía: palabras homónimas. Literatura del siglo XIX: Romanticismo.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social; así como de textos instructivos.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.



1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios de los ámbitos personal, académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales instructivos, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los hablantes, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.2.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

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Leer.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de los textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos instructivos escritos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente la ideas y exponiéndolas respetando a las personas en la expresión de sus ideas.

Escribir.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención




2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de los textos instructivos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.3.1. Conoce y aplica el proceso de producción de discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso, así como la coherencia de los contenidos.3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.3.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.4.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.5.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios de los ámbitos personal, familiar, académico y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.5.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos instructivos, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.5.3. Entiende instrucciones escritas de cierta

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de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con ámbitos personal, académico y social.* Escritura de textos instructivos.

La palabra.* Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.* Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Las relaciones gramaticales.* Los sintagmas. Funciones de los grupos sintagmáticos.* Reconocimiento, uso y explicación de la oración simple: sujeto y predicado.



8. Comprender y valorar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

9. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. Palabras homónimas.

10. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.6.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando las normas gramaticales y ortográficas.6.2. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura y coherencia léxica) o la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.7.1. Escribe textos instructivos propios o imitando textos modelos, relacionados con ámbitos personal, familiar o académicos.7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las distintas formas de elocución.8.1. Reconoce, explica y utiliza sinónimos y antónimos de una palabra y su uso concreto en un enunciado o en un texto oral o escrito.8.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones semánticas que se establecen entre palabras (polisemia, homonimia, hiperonimia e hiponimia, etc.).9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: palabras homónimas.

10.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de palabras en enunciados y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y los mecanismos de conexión entre éstas y el núcleo y explicando su

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Introducción a la literatura a través de los textos.* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y obras más representativas de la literatura española del Romanticismo a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

11. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.


13. Cultivar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes, como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del propio.

14. Comprender textos literarios representativos de la literatura del Romanticismo reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y

funcionamiento en el marco de la oración simple.10.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos nucleares o centrales.11.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado.11.2. Amplía oraciones en un texto usando diferentes sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.12.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.12.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura libre y obligatorias resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.13.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.13.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.14.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario, algunos tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.14.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española del Romanticismo.

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formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

14.3. Lee y comprende una selección de textos literarios de este periodo identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.14.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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Bloque 9: El texto narrativo oral y escrito. La oración simple: oraciones impersonales y pasivas. La tilde diacrítica. Los signos de puntuación. Literatura del siglo XIX: Realismo.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso personal, académico, social; así como de textos instructivos.

Hablar.* Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en



1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios de los ámbitos personal, académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales narrativos, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa de los hablantes, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.2.2. Retiene información relevante y extrae

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público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Leer.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de los textos escritos.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos escritos de los ámbitos personal, social y académico.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente la ideas y exponiéndolas respetando a las personas en la expresión de sus ideas.

Escribir.* Conocimiento y uso de las técnicas y




informaciones concretas.2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de los textos narrativos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

3.1. Conoce y aplica el proceso de producción de discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso, así como la coherencia de los contenidos.3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.3.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.4.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.4.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.4.3. Evalúa su proceso de comprensión lectora, usando diferentes instrumentos de autoevaluación.5.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios de los ámbitos personal, familiar, académico y social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.5.2. Reconoce y expresa el tema y la intención

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estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.* Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar y social.* Escritura de textos narrativos.

La palabra.* Conocimiento, uso y valoración de las



8. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la

comunicativa de textos instructivos, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y las marcas lingüísticas.5.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto, relacionándolas entre sí y secuenciándolas, y deduce valoraciones implícitas.5.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones entre ellas.6.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc., y redacta borradores de escritura.6.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando las normas gramaticales y ortográficas.6.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura y coherencia léxica) o la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.7.1. Escribe textos narrativos propios o imitando textos modelos, relacionados con ámbitos personal, familiar y académico.7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las distintas formas de elocución.7.3. Resume textos globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido y la repetición léxica.8.1. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: la tilde diacrítica. Los signos de puntuación.

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normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Las relaciones gramaticales.* Los sintagmas. Funciones de los grupos sintagmáticos.* Reconocimiento, uso y explicación de la oración simple. Oraciones impersonales activas y oraciones pasivas.


Introducción a la literatura a través de los textos.* Conocimiento de las principales tendencias estéticas y de los autores y obras más representativas de la literatura española del Realismo a través de la lectura, explicación y caracterización de fragmentos significativos y, en su caso, textos

necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. La tilde diacrítica. Los signos de puntuación.

9. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y pasivas.



9.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.9.2. Amplía oraciones en un texto usando diferentes sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.9.3. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.10.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.10.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura libre y obligatorias resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.10.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como finalidad el placer por la lectura.11.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.

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completos.

Creación.* Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

12. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc., de todas las épocas.

13. Comprender textos literarios representativos de la literatura del Realismo reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.


12.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, cine, pintura, etc.).12.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.13.1. Conoce algunas características propias del lenguaje literario, algunos tópicos, recursos estilísticos, formas métricas.13.2. Conoce las principales tendencias estéticas y los autores y obras más representativas de la literatura española del Romanticismo.13.3. Lee y comprende una selección de textos literarios de este periodo identificando el tema, resumiendo el contenido e interpretando el lenguaje literario.13.4. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.14. 1. Realiza trabajos académicos en soporte papel o digital sobre algún tema del currículo de literatura.14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.14.3. Cita adecuadamente las fuentes de información consultadas para la realización de trabajos.14.4. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la

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Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

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Bloque 10: El texto dialógico oral y escrito. El debate. Categorías gramaticales: adjetivos, determinantes, pronombres. Formación de palabras: formantes grecolatinos. Incorrecciones gramaticales y léxicas. Literatura del siglo XX: Modernismo y Generación del 98.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso: personal, académico, social y laboral.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos dialogados.* Comprensión, interpretación y valoración de debates, coloquios y entrevistas. Entender las normas básicas que regulan la comunicación oral.

Hablar.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público (en situaciones formales e informales).* Conocimiento, uso y valoración de las

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral.

2. Comprender, interpretar y valorar textos orales dialogados.

3. Comprender el sentido global y la intención de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas.

1.1. Comprende el sentido global de textos orales de los ámbitos académico, social y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.2.1. Comprende el sentido global de textos orales dialogados, identificando la información relevante, el tema y la intención comunicativa del hablante.2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos dialogados, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.3.1. Interpreta el sentido global de debates, coloquios y entrevistas, identificando la información relevante y el tema, reconociendo la postura de cada participante.3.2. Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional espontáneo

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normas de cortesía de la comunicación oral que regulan las intervenciones orales propias del debate, la actividad académica y los medios de comunicación oral.

Leer.

4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).

5. Aprender a hablar en público, especialmente en situaciones formales, de forma individual o en grupo.

6. Aplicar diferentes estrategias de lectura

(cooperación, espontaneidad, economía y subjetividad).3.3. Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes en debates, coloquios, tertulias y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual, valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y contenido.4.1. Valora la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso y la coherencia de los contenidos.4.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación, pausas, tono, timbre, volumen), de los elementos no verbales (mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestión de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.5.1. Realiza presentaciones orales (de forma individual o en grupo), organizando el contenido, consultando fuentes de información, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente. Puede contar con la ayuda de vídeos, grabaciones u otros soportes digitales.5.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.5.3. Pronuncia con corrección y claridad.5.4. Aplica los conocimientos gramaticales evitando incoherencias, repeticiones, ambigüedades, impropiedades léxicas, pobreza y repetición de conectores, etc.5.5. Conoce, valora y aplica las normas que rigen la cortesía en la comunicación oral.6.1. Comprende textos de diversa índole

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* Lectura comprensiva de textos escritos de los ámbitos personal, académico, social y laboral.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos dialogados.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura.* Utilización de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión.* Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico, social y laboral.* Escritura de textos dialogados.* Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.

La palabra.* Categorías gramaticales: explicación

comprensiva y crítica de textos.

7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de diversos ámbitos.


9. Redactar textos relacionados con los ámbitos personal, académico, social y laboral.

poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, proponiendo soluciones para mejorar los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto.6.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos.6.3. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.6.4. Construye el significado global de un texto o de alguno de sus enunciados demostrando una comprensión plena y detallada del mismo.7.1. Reconoce el tema, la idea principal y las secundarias, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios de los ámbitos personal, académico, social, laboral e institucional.7.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando no lo conoce, interpreta el sentido de las palabras, expresiones, enunciados o pequeños fragmentos en función del contexto o del sentido global.8.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.8.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

9.1. Redacta con claridad y corrección textos propios de los ámbitos personal, académico,

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del uso de las distintas categorías gramaticales, con especial atención al adjetivo, a los distintos tipos de determinantes y a los pronombres.* Prefijos y sufijos: explicación del uso de los prefijos y sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen griego y latino, explicando el significado que aportan a la raíz léxica y su capacidad para la formación y creación de nuevas palabras.* Normas ortográficas: Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura para obtener una comunicación eficiente.

Introducción a la literatura a través de los textos.* Aproximación a los movimientos literarios autores y obras más representativas de la literatura española del siglo XX (Modernismo y Generación del 98), a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

10. Reconocer y explicar las categorías gramaticales, con especial atención a adjetivos, determinantes y pronombres.11. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear palabras nuevas, identificando aquellos que proceden del latín y del griego.


13. Comprender textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Modernismo y Generación del 98) reconociendo la intención del autor, el tema, las peculiaridades del lenguaje literario, los rasgos propios del género al que pertenece, y relacionando su contenido y su forma con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando esa relación con juicios personales razonados.

social y laboral.9.2. Redacta con claridad y corrección textos dialogados, utilizando diferentes y variados conectores textuales.10.1. Reconoce los adjetivos, determinantes y pronombres en el texto donde aparecen.

11.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas precisando el valor significativo de los prefijos y sufijos.11.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de diferentes categorías gramaticales utilizando distintos procedimientos lingüísticos.11.3. Conoce la aportación semántica de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino, utilizándola para deducir el significado de palabras desconocidas.12.1. Conoce y evita las principales incorrecciones gramaticales y léxicas.

13.1. Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XX (Modernismo y Generación del 98).13.2. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Modernismo y Generación del 98), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.13.3. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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14.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.14.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.14.3. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.14.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.14.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

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Bloque 11: El texto expositivo oral y escrito. La oración compuesta: yuxtaposición y coordinación. Literatura del siglo XX: Vanguardias y Grupo del 27. Introducción al comentario de textos.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso: personal, académico, social y laboral.* Comprensión, interpretación y


2. Comprender, interpretar y valorar textos

1.1. Comprende el sentido global de textos orales de los ámbitos académico, social y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.2.1. Comprende el sentido global de textos

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valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos expositivos.

Hablar.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público (en situaciones formales e informales).* Conocimiento, uso y valoración de las normas de cortesía de la comunicación oral que regulan las intervenciones orales propias del debate, la actividad académica y los medios de comunicación oral.

Leer.

orales dialogados.


4. Aprender a hablar en público, especialmente en situaciones formales, de modo individual.

orales expositivos, identificando la información relevante, el tema y la intención comunicativa del hablante.2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos expositivos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.

3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso y la coherencia de los contenidos.3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación, pausas, tono, timbre, volumen), de los elementos no verbales (mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestión de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.3.3. Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes en debates, coloquios, tertulias y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual, valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y contenido.4.1. Realiza presentaciones orales (de forma individual), organizando el contenido, consultando fuentes de información, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente. Puede contar con la ayuda de vídeos, grabaciones u otros soportes digitales.4.2. Aplica los conocimientos gramaticales evitando incoherencias, repeticiones ambigüedades, impropiedades léxicas, pobreza

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* Lectura comprensiva de textos escritos de los ámbitos personal, académico, social y laboral.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos expositivos.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura.

Escribir.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión.* Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico, social y laboral.* Escritura de textos expositivos.* Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.

5. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de diversos ámbitos, identificar los géneros periodísticos y el lenguaje periodístico.


y repetición de conectores, etc.5.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, proponiendo soluciones para mejorar los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto.5.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos.5.3. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.5.4. Construye el significado global de un texto o de alguno de sus enunciados demostrando una comprensión plena y detallada del mismo.6.1. Reconoce el tema, la idea principal y las secundarias, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios de los ámbitos personal, académico, social, laboral e institucional.6.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando no lo conoce, interpreta el sentido de las palabras, expresiones, enunciados o pequeños fragmentos en función del contexto o del sentido global.6.3. Géneros periodísticos: identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos, de opinión y mixtos: noticias, reportajes, entrevistas, editoriales, artículos, columnas, cartas al director, noticias comentario, crónicas y críticas.7.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de

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La palabra.* Formas verbales: explicación del uso de las formas verbales.* Uso de diccionarios: manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso normativo y no normativo de las palabras, e interpretación de las informaciones lingüísticas (gramaticales, semánticas, de registro y uso) que proporcionan los diccionarios.

Relaciones gramaticales.* Análisis de oraciones: análisis y explicación de los límites sintácticos de la oración simple y la compuesta (yuxtaposición y coordinación), de las palabras que relacionan los diferentes

8. Redactar textos relacionados con los ámbitos personal, académico, social y laboral. Secundariamente, redactar pequeños textos expositivos.

9. Reconocer las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto

10. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo.11. Explicar, analizar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones simples y compuestas.

escritura.7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma (puntuación, ortografía, tipografía, gramática, cohesión y presentación).

8.1. Redacta con claridad y corrección textos propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral.8.2. Redacta con claridad y corrección textos expositivos, utilizando diferentes y variados conectores textuales.8.3. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas más importantes evitando reproducir literalmente las palabras del texto.9.1. Reconoce y explica las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen.10.1 Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital, resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autónomo.11.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones.11.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella.11.3. Analiza sintácticamente oraciones simples

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sintagmas o grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos.

El texto expositivo.* Observación y explicación, a partir de la reflexión, y uso de conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

Plan lector.* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura española y universal como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y de su autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos.* Aproximación a los movimientos literarios autores y obras más representativas de la literatura española del siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

12. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos, con especial atención a los textos expositivos.

13. Leer y comprender obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos.

14. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes.

15. Cultivar el gusto y el hábito por la lectura en

y compuestas (yuxtapuestas y coordinadas).

12.1. Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de coherencia textual en los textos expositivos.12.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores (causa, consecuencia, condición…), así como los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis, sinónimos, hiperónimos…) que proporcionan cohesión, con especial atención en los textos expositivos.

13.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones.13.2. Valora alguna de las obras de lectura libre resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

14.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).14.2. Compara textos literarios y productos culturales que respondan a un mismo tópico observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura, y valorando y criticando lo que lee, escucha o ve.15.1. Lee textos literarios de distintas épocas y

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todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del propio.

16. Comprender textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), reconociendo la intención del autor, el tema, las peculiaridades del lenguaje literario, los rasgos propios del género al que pertenece, y relacionando su contenido y su forma con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.

lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.15.3. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.15.4. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.15.5. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.15.6. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

16.1. Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27).16.2. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.16.3. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

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2º Nivel Módulo 4

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Bloque 12: El texto argumentativo oral y escrito. La oración compuesta: subordinación. Literatura del siglo XX (1940-2000). Introducción al comentario de textos.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluablesEscuchar.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con los ámbitos de uso: personal, académico, social y laboral.* Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos argumentativos.

Hablar.* Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público (en situaciones formales e informales).


2. Comprender, interpretar y valorar textos orales argumentativos.


1.1. Comprende el sentido global de textos orales de los ámbitos académico, social y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales argumentativos, identificando la información relevante, el tema y la intención comunicativa del hablante.2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos argumentativos, emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.

3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuación, la cohesión del discurso y la coherencia de los contenidos.3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación, pausas, tono, timbre, volumen), de los elementos no verbales (mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestión de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

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Leer.* Lectura comprensiva de textos escritos de los ámbitos personal, académico, social o laboral.* Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos argumentativos.* Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura.* Utilización de los diccionarios, de las bibliotecas y del las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir.* Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información redacción y revisión.* Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico, social y laboral.* Escritura de textos argumentativos.* Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.

4. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de diversos ámbitos. Identificar el lenguaje publicitario.


4.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, proponiendo soluciones para mejorar los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto.4.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explícitas de los textos.4.3. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.4.4. Construye el significado global de un texto o de alguno de sus enunciados demostrando una comprensión plena y detallada del mismo.

5.1. Reconoce el tema, la idea principal y las secundarias, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios de los ámbitos personal, académico, social, laboral e institucional.5.2. Comprende y explica los elementos verbales y no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario.6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y corregir problemas con el contenido (ideas, estructura…) y la forma (puntuación, ortografía,

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Relaciones gramaticales.* Análisis de oraciones: análisis y explicación de los límites sintácticos de la oración simple y la compuesta de las palabras que relacionan los diferentes sintagmas o grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos.

Las variedades de la lengua.* Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado según las condiciones de la

7. Redactar textos relacionados con los ámbitos personal, académico, social y laboral. Secundariamente, redactar pequeños textos argumentativos.

8. Explicar, analizar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas (subordinación).

9. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.

tipografía, gramática, cohesión y presentación).7.1. Redacta con claridad y corrección textos propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral.7.2. Redacta con claridad y corrección textos argumentativos, utilizando diferentes y variados conectores textuales.7.3. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas más importantes evitando reproducir literalmente las palabras del texto.

8.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones.8.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella.8.3. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios, y oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas, e insertándolas como constituyentes de otra oración.8.4. Analiza sintácticamente oraciones simples y compuestas (subordinación).9.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de sus características lingüísticas, de la intención comunicativa y de su uso social.9.2. Analiza y valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales

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situación comunicativa.

Plan lector.* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura española y universal como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y de su autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos.* Aproximación a los movimientos literarios autores y obras más representativas de la literatura española del siglo XX (Posguerra y Democracia), a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

Creación.* Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas.

10. Leer y comprender obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos.


12. Comprender textos literarios representativos de la literatura del siglo XX (Posguerra y Democracia), reconociendo la intención del autor, el tema, las peculiaridades del lenguaje

y escritos.10.1 Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones.10.2. Valora alguna de las obras de lectura libre resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

11.1. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan.11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción.11.3. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.11.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.11.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

12.1. Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XX (Posguerra y Democracia).12.2. Lee y comprende una selección de textos

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literario, los rasgos propios del género al que pertenece, y relacionando su contenido y su forma con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.


literarios representativos de la literatura del siglo XX (Posguerra y Democracia), identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.12.3. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

13.1. Consulta varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad, cohesión y coherencia, un tema relacionado con el currículo de literatura, y cita las fuentes utilizadas adecuadamente.13.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos tratando de dar un punto de vista personal y expresándose con rigor, claridad, cohesión y coherencia.

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cepalamanchuela.files.wordpress.com · web viewademás, el desarrollo de la tutoría...

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