RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah 3 Probolinggo

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X/Ganjil

Materi Pembelajaran : Protista

Alokasi Waktu : 8x45 Menit ( 5 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1&KI-2:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan

4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam kehidupan

Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK

3.6.1 mendefinisikan karakteristik protista (C1)3.6.2 membedakan protista mirip tumbuhan, mirip hewan dan mirip jamur (C2)

Indikator Pencapaian Pembelajaran / IPK

4.6.1 membuat laporan study pustaka peran protista dalam kehidupan4.6.2 mempresentasikan laporan study pustaka peran protista dalam kehidupan

3.6.3 menentukan tipe dua jenis amoeba (C3)3.6.4mengkategorikan tipe filum sporozoa (C4)3.6.5 memandingkan karakteristik dan reproduksi protista mirip jamur (C5)

C. TUJUAN PEMBELAJARANMelalui pembelajaran berbasis masalah dan Picture and picture dan group investegasi siswa mampu menggali informasi dan menganalisis permasalahan protista dan peranannya, mendesain dan menghasilkan laporan studi pustaka peranan protista sehingga mampu memahami dan mencari solusi permasalahan protista dan peranannya dan dapat menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan

D. MATERI PELAJARANMateri Pokok: Protista

Sub Materi: Protista mirip tumbuhan (Alga)-ciri umum-klasifikasiProtista mirip hewan-ciri umum-klasifikasiProtista mirip jamur-ciri umum-klasifikasi

E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media/alat : kertas gambar protista2. Bahan : gambar protista3. Sumber Belajar : buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi SMA X.

Klaten: Intan Pariwara ,internet, F.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan observasi3. Model : Problem Base Learning 4. Materi : Protista mirip Tumbuhan (Algae)

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang

10 menit

dicapai Apersepsi: “bagaimana

bentuk rumput laut?” Guru menyajikan materi

secara singkat Guru membagi siswa

menjadi 4 kelompok dan membagikan LKS

akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan “bagaimana bentuk rumput laut?”

Inti Mengamati: Peserta didik mengamati

dan mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih Peserta didik membaca

materi ajar mengenai konsep dasar

Menanya: Guru mendorong peserta

didik untuk menyusun pertanyaan

Berkaitan dengan bakteri dan peranannya misalnya: “bagaimana

peranan rumput laut?”Menalar:

Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut sesuai dengan LDS pada masing masing kelompok

Mencoba:

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet protista mirip tumbuhan

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok

Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain

70 menit

sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah

Mengasosiasi:

Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang berupa laporan hasil LDS yang didiskusikan

Peserta didik dari masing-masing kelompok melakukan review atas hasil kerja kelompok

Peserta didik tiap kelompok melakukan presentasi terhadap

PenutupGuru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian dengan post test

Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa

Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang (mencari informasi protista mirip hewan)

Kegiatan diakhiri dengan salam

10 menit

Pertemuan kedua 1x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan observasi

Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan

3. Model : Picture and picture4. Materi : protista mirip hewan(protozoa)

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa Guru menyampaikan

kompetensi yang ingin dicapai Apersepsi: “bagaimana

pengaruh nyamuk terhadap perkembangan plasmodium?”

Guru menyajikan materi secara singkat

Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dan membagikan LKS

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan bagaimana pengaruh nyamuk terhadap perkembangan plasmodium

10 menit

Inti Mengamati: Peserta didik mengamati dan

mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran

Gurumenunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi

Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar

Menanya: Guru mendorong peserta didik

untuk menyusun pertanyaanBerkaitan dengan gambar reproduksi aseksual dan seksual bakteri

misalnya: “fase apa saja yang terjadi pada reproduksi seksual plasmodium?”Menalar: Guru menunjuk/memanggil

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet tentang protista mirip hewan

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok

30 menit

siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan menjelaskan protista mirip hewan

Mencoba:Siswa dari masing masing kelompok menganalisis dan LKSMengasosiasi:

Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

Peserta didik dari masing-masing kelompok melakukan review atas hasil kerja kelompok

Peserta didik tiap kelompok melakukan presentasi terhadap

Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain

PenutupDari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dengan dibantu guru

Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa

Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang tugas proyek persiapan praktikum pembuatan yogurt untuk dilaksanakan dirumah

Kegiatan diakhiri dengan salam

10 menit

Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan

Pertemuan ketiga 2x 45 menit

1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan observasi3. Model : Group Investigasi4. Materi : Protista mirip jamur

Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS

Abstraksi waktu

Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama

Memeriksa kehadiran siswa Guru menyampaikan

kompetensi yang ingin dicapai Apersepsi: “bagaimana

struktur jamur?” Guru menyajikan materi

secara singkat Guru membagi siswa menjadi

3 kelompok dan membagikan tiap kelompok branggotakan 4-5 oang

Komunikasi

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan “bagaimana struktur jamur?”

10 menit

Inti Mengamati:

Pemilihan topik: Siswa bersama guru merencanakan dan memilih topik

Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar dan peryunjuk dari LKS

Menanya: Guru mendorong peserta didik

untuk menyusun pertanyaanBerkaitan dengan jaringan pada hewan dan tumbuhan misalnya: “bagaimana

karaktrisik jamur air?”Menalar:

Perencanaan kooperatif: Siswa dan guru merencanakan prosedur

Kolaborasi

Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internetProtista mirip jamur

Literasi

Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet

Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok

Penumbuhan budi

50 menit

pembelajaran, tugas, dan tujuan khusus yang konsisten dengan subtopik yang telah dipilih

Mencoba:

Siswa menerapkan rencana yang telah mereka kembangkan dengan berbagai ragam aktivitas dan keterampilan yang luas baik di dalam maupun di luar sekolah (studi literatur protista mirip jamur) Guru secara mengikuti kemajuan tiap kelompok dan menawarkan bantuan jika diperlukan.

Mengasosiasi dan mengkomunikasikan Siswa menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh dalam bentuk laporan dari hasilpengamatan

Setiap kelompok menyajikan hasil penyelidikannya kepada seluruh kelas.

pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain

Penutup guru melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa selama berkelompok

Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang penilaian harian

Kegiatan diakhiri dengan salam

PPK : religius dan menghargai pndapat orang lain

20 menit

Pertemuan ke 4 (1 x 45 menit)

No. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C Pembelajaran HOTS &

PPK

Alokasi waktu

1. Kegiatan Awal Memberikan salam pembuka dan mempersilahkan ketua kelas memimpin doa

Memeriksa kehadiran peserta didik

Mengkondisikan kelas dengan mengatur tempat duduk dan merapikan kondisi kelas untuk penilaian harian

Pendidikan dan pengembangan Karakter dengan berdoa dan menjawab salam

10 menit

2. Kegiatan Inti Menanyakan materi yang belum dipahami oleh peserta didik

Menunjuk peserta didik secara bergantian membacakan soal di lembar kerja

Mengulas materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya

Memberiakan peta konsep dan tayangan slide untuk penguatan materi

PPK

Saat mengerjakan soal peserta didik ditanamkan karakter jujur, percaya diri dan disiplin

25 menit

3. Kegiatan Penutup

Memberikan tugas mempersiapkan materi yang akan dipelajari pada petemuan selanjutnya persiapan penilaian harian

Mengakhiri dengan doa mengajak berdoa dan salam

PPK

Mengajak berdoa dan salam

10 menit

Pertemuan ke 5 (2 x 45 menit)

No. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C Pembelajaran HOTS &

PPK

Alokasi waktu

1. Kegiatan Awal Memberikan salam pembuka dan mempersilahkan ketua

10

kelas memimpin doa Memeriksa kehadiran peserta

didik Mengkondisikan kelas dengan

mengatur tempat duduk dan merapikan kondisi kelas untuk penilaian harian

Pendidikan dan pengembangan Karakter dengan berdoa dan menjawab salam

menit

2. Kegiatan Inti Membagikan kertas soal penilaian harian

Mempersilahkan siswa mengerjakan penilaian harian

Mengawasi pelaksanaan penilaian harian

Mengisntruksikan peserta didik untuk mengumpulkan kertas soal dan jawaban penilaian harian

PPK

Saat mengerjakan soal peserta didik ditanamkan karakter jujur, percaya diri dan disiplin

65 menit

3. Kegiatan Penutup

Memberikan tugas mempersiapkan materi yang akan dipelajari pada petemuan selanjutnya

Mengakhiri dengan doa mengajak berdoa dan salam

PPK

Mengajak berdoa dan salam

15 menit

G. Penilaian

Post test

1. Protista mirip tumbuhan disebut...

2. Protista mirip tumbuhan memiliki plastida berupa....

3. Tempat menyimpan makanan cadangan pada kloroplas disebut...

4. Reproduksi aseksual dengan cara........

5. Contoh protista mirip tumbuhan makroskopis adalah................dan..............

Jawaban

1. Alga

2. Klooplas

3. Pirenoid

4. Pembelahan biner,fragmentasi dan pembentukan spora

5. Euglena dan Eucheuma

1. Teknik Penilaiana. Sikap spiritual dan sikap sosial

No. Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1. Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1.1

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)

2. Penilaian diri

Lihat Lampiran 1.2

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

b. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk InstrumenContoh Butir

InstrumenWaktu

Pelaksanaan Keterangan

1. Tertulis Pertanyaan tertulis berbentuk esei dan pilihan ganda

Lihat Lampiran 2

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Lampiran 3.1 dan 3.2

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

Penilaian kinerja melakukan observasi

No. Aspek yang dinilai

Penilaian

1 2 3

1 Melakukan pengamatan

2 Menuliskan data

3 Menafsirkan data

4 Mengkomunikasikan

Rubrik Penilaian Observasi

Aspek yang dinilai

Penilaian

1 2 3

Melakukan Pengamatan

Tidak Melakukan Melakukan Pengamatan secara acak

Melakukan Pengamatan dengan sungguh – sungguh dan teliti

Menuliskan data Menuliskan data kurang tepat

Menuliskan data secara cermat tetapi kurang tepat

Menuliskan data secara cermat dan tepat

Menafsirkan data Tidak melakukan penafsiran data

Menafsirkan data dengan benar tetapi kurang lengkap

Menafsirkan data dengan benar dan lengkap

Mengkomunikasikan Dilakukan secara lisan

Lisan dan tertulis namun tidak dipadukan

Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan

Penilaian keterampilan membuat laporan penelitianPenilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal

membuat laporan laporan penelitianLembar Observasi Keterampilan Membuat LaporanNama/kelompok:

No. Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3 41 Kelengkapan sistematika laporan2 Ketepatan menentukan rumusan masalah dan hipotesis3 Ketepatan penyusunan kesimpulan hasil penelitian4 Kerapian dan kebersihan laporan penelitian

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:

No.Aspek yang

dinilaiPenilaian

1 2 3 41 Kelengkapan

sistematika laporan

Tidak lengkapsistematika laporan dari judul laoran, daftar isi, pendahuluan, tinjauan pustaka, bahan dan metode kerjaHasil dan pembahsanKesimpulan daftar pustaka dan lampiran (foto dokumentasi)

Kurang lengkap sistematika laporan dari judul laoran, daftar isi, pendahuluan, tinjauan pustaka, bahan dan metode kerjaHasil dan pembahsanKesimpulan daftar pustaka dan lampiran (foto dokumentasi)

Hampir lengkap sistematika laporan dari judul laoran, daftar isi, pendahuluan, tinjauan pustaka, bahan dan metode kerjaHasil dan pembahsanKesimpulan daftar pustaka dan lampiran (foto dokumentasi)

Lengkap sistematika laporan dari judul laoran, daftar isi, pendahuluan, tinjauan pustaka, bahan dan metode kerjaHasil dan pembahsanKesimpulan daftar pustaka dan lampiran (foto dokumentasi)

2 Ketepatan menentukan rumusan masalah dan hipotesis

Tidak tepat menentukan rumusan masalah dan hipotesis

Kurang tepat menentukan rumusan masalah dan hipotesis

Hampir menentukan rumusan masalah dan hipotesis

Tepat menentukan rumusan masalah dan hipotesis

3 Ketepatan penyusunan kesimpulan hasil penelitian

Tidak tepat dalam penyusunan kesimpulan hasil penelitian

Kurang tepat dalam penyusunan kesimpulan hasil penelitian

Hampir tepat dalam penyusunan kesimpulan hasil penelitian

Tepat dalam penyusunan kesimpulan hasil penelitian

4 Kerapian dan kebersihan laporan penelitian

laporan kurang rapi, kurang menarik

laporan kurang rapi, menarik

laporan dibuat rapi, kurang menarik

laporan dibuat rapi dan menarik

Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:

No. Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3 41 Penguasaan konsep sains yang disampaikan2 Penampilan presenter 3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:

No.Aspek yang

dinilaiPenilaian

K C B SB1 Penguasaan

konsep sains yang disampaikan

tidak menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan tidak tepat

kurang menguasai konsep IPA, istilah-istilah yang digunakan kurang tepat

menguasai konsep IPA dengan baik, istilah-istilah yang digunakan benar,

menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan benar dan tepat

2 Penampilan presenter

Penyampai an tidak mudah dipahami, tidak komunikatif dengan audiens, tidak memberi kesempatan audiens untuk berpikir

penyampaian tidak mudah dipahami, kurang komunikatif dengan audiens, kurang memberi

penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan audiens, kurang memberi kesempatan

penyampaian mudah dipahami, sangat komunikatif dengan audiens, memberi kesempatan

kesempatan audiens untuk berpikir

audiens untuk berpikir

audiens untuk berpikir

3 Tampilan presentasi

tayangan/tampilan tidak menarik dan tidak sesuai dengan materi

tayangan/tampilan kurang menarik, kurang sesuai dengan materi

tayangan/tampilan menarik, kurang sesuai dengan materi

tayangan/tampilan sangat menarik dan sesuai dengan materi

Gending, Juli 2017

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rini Lestari, SH Aini Maskuro, S.Pd

NIP/NIK. NIP/NIK.

Penilaian harian 3.6

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Soal dan kunci

mendefinisikan karakteristik protista (C1)

Menunjukkan ciri-ciri umum protista

1. Organisme eukariotik,memiliki ciri seperti tumbuhan,memiliki ciri seperti hewan, memiliki ciri seperti jamur, uniseluler dan multseluler,ditemukan di air laut, air tawar atau memempel pada tempat basah adalah ciri umum dari...a. Monera

b. Protistac. Jamurd. Tumbuhane. Hewan

membedakan protista mirip tumbuhan, mirip hewan dan mirip jamur (C2)

Membedakan protista mirip tumbuhanMembedakan protista mirip hewanMembedakan protista mirip jamur

2. Protista mirip tumbuhan disebut...a. Amobab. Sporozoac. Ciliatad. Algae. Fungi

3. Protista mirip hewan disebut....a. Amobab. Sporozoac. Ciliatad. protozoae. Fungi

4. Protista mirip jamur disebut...a. Amobab. Sporozoac. Ciliatad. Algae. Fungi

menentukan tipe dua jenis amoeba (C3)

Membedakan ektoamoeba dan entamoebaMenunjukkan organisme yang termasuk entamoeba

5. Amoeba yang hidup diluar tubuh organisme lain disebut.....sedangkan amoeba yang hidup didalam tubuh organisme lain disebut....a. Endoamoeba, ektoamoebab. Ektoamoba, endoamoebac. Ektoamoeba,entamoebad. Entamoeba,ektoamoebae. Ektoamoeba,indoamoeba

6. Amoeba yang hidup di tubuh manusia dan tidak bersifat parasit adalah...a. Entamoeba hitolyticab. Entamoeba colic. Entamoeba gingivalisd. Amoeba proteus

e. Amoeba sp

mengkategorikan tipe protozoa berdasarkan alat gerak dan tipe filum sporozoa (C4)

mengkategorikan tipe protozoa berdasarkan alat gerakmengkategorikan tipe filum sporozoa

7. Berikut adalah tipe protozoa berdasarkan alat geraknya kecuali....a. Rhizopodab. Flagellatac. Ciliatad. Sporozoae. Foraminifora

8. Berikut adalah jenis sporozoa yang menyebabkan penyakit malaria melalui vektor nyamul anopheles betina kecuali...a. Plasmodium vuvaxb. Plasmodium malariaec. Plamodium ovaled. Plasmodium falcifarume. Plasmodium giganvalis

memandingkan karakteristik dan reproduksi protista mirip jamur (C5)

Menunjukkan karakteristik OomycotaMembandingkan reproduksi protista mirip jamur

Menyebutkan klasifikai alga Menyebutkan 4 filum protozoa dan spesiesnyaMenjelaskan metagenesis plasmodium Menjelaskan

9. Jamur memiliki benang hifa jamur tidak bersekat melintang, dinding selnya dari selulosa, reproduksi dengan oospora dan zoospora, habitat diar ada yang bersifat saprofit dan parasit , jamur ini tergolong...a. Myxomycotab. Acrasiomycotac. Oomycotad. Basidiomycotae. Giganmycota

10. Reproduksi jamur air secara seksual dengan...dan secara aseksual dengan...a. Oospora, zoosporab. Zoospora, oosporac. Spora, fagmentasid. Fragmentasi,sporae. Oospora, fragmentasi

11. Sebutkan klasifikasi alga!12. Sebutkan 4 filum protozoa dan

spesiesnya!13. Jelaskan metagenesis

plasmodium!14. Jelaskan peranan protozoa yang

peranan protozoa yang termasuk filum rhizophodaMenjelaskan peranan protista mirip jamur

termasuk filum rhizophoda!15. Jelaskan peranan peranan

protista mirip jamur!

LKS PROTISTA MIRIP HEWAN

FILUM Rhizopoda

1. Pseudopodia...

2. Jelaskan karakteristik rhizopoda!

3. Amoeba berdasarkan tempat hidupnya dibedakan menjadi 2 yaitu.....dan....

4. Ektoamoeba adalalah.....contoh....

5. Entomoeba adalah.......contoh....

Flagellata1. Jelaskan karakteristik flagellata!

2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies flagellata dan peranannya yang bersifat parasit!

Ciliata1. Jelaskan karakteristik Ciliata!

2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies ciliata dan peranannya yang bersifat parasit!

Sporozoa1. Jelaskan karakteristik sporozoa!

2. Sebutkan dan jelaskan contoh spesies sporozoa dan peranannya yang bersifat parasit!

3. Jelaskan metagenesis plasmodium!