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ALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTAALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTASECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPALSECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
INSTITUTO TECNICO MISAEL PASTRANA BORRERO
PLAN CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOCENTES:DOCENTES:
CESAR ARIAS CESAR ARIAS ALONSO RIVERAALONSO RIVERA
SAN JOSE DE CUCUTA, JUNIO DE 2013
TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO
pág.pág.1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 1
1.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN 1 1.1.1 Tecnología 21.1.2 Informática o Computación 31.1.3 Revolución de la Información 31.1.4 Ciencia 41.1.5 Técnica 41.1.6 Diseño 41.1.7 Creatividad 5
1.2 HISTORIA O EVOLUCIÓN 5
1.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TEÓRICOS 61.3.1 Teoría General de Sistemas 71.3.2 Tecnología y Ciencia 71.3.3 Tecnología y Técnica 81.3.4 Tecnología y diseño 9
2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 9
2.1 Pedagogía conceptual 9
3. FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA 12
3.1 Aspectos del desarrollo psico-cognitivo 133.2 Orientaciones para la educación en tecnología 153.3 Entorno y contexto 18
4. MISIÓN Y VISION DEL ÁREA 33
4.2 Misión 334.3 Visión 33
5. OBJETIVOS DEL ÁREA 345.1 Objetivo general 345.2 Objetivos específicos 34
6. ESTRUCTURA DEL AREA 35
7. EVALUACION 927.1 Finalidades de la evaluación 937.2 Instrumentos 967.3 Tipos de evaluación 96
1.1. MARCO MARCO CONCEPTUAL CONCEPTUAL
1.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN
Generalmente la Tecnología ha sido relacionada con los aparatos sofisticados que
inundan todos los espacios de la vida cotidiana. También se menciona el término
Tecnología como sinónimo de procesos novedosos, avances en la comunicaciones,
informática, y particularmente referido a los avances en los equipos y programas del
computador, así como de los instrumentos asociados a éste.
La Tecnología como un campo interdisciplinario es un poderoso factor de integración
curricular que rompe los esquemas del modelo pedagógico tradicional.
La misión de la Educación en Tecnología e Informática se orienta a capacitar a los
estudiantes en la vida y para la vida, es decir, hacia la formación de competencias
básicas que se requieren para conocer las estructuras de los sistemas y procedimientos
del entorno tecnológico presente en todas las prácticas sociales.
La Informática es el saber que se encarga del tratamiento automático y racional de la
información, y no necesariamente con el uso del computador. La Informática es una de
las tecnologías como la electrónica, la hidráulica, la neumática, la robótica, la
biotecnología, etc.
En consecuencia, la visión de la Tecnología como problema de conocimiento permite
que ocupe un espacio privilegiado en las organizaciones sociales y en las distintas
actividades que en ellas se desarrollan. Es así como hoy por hoy, la mayoría de los
espacios habitados por el hombre, por no decir todos, cuenta con la presencia
inevitable de múltiples manifestaciones tecnológicas.
En síntesis, el diseño de instrumentos y el manejo de la información son un proceso de
reflexión mediante el cual el individuo relaciona diversos tipos y niveles de
conocimientos procedentes de las ciencias, el arte, la matemática, etc, en búsqueda de 1
soluciones posibles a problemas reales. El maestro encargado de administrar el área
de Tecnología e Informática debe poseer una visión global y articulada de los hechos,
ser un gestor de los proyectos de investigación que apoyado en la interdisciplinaridad
de las ciencias motive a sus estudiantes para que juntos diseñen y desarrollen un
prototipo que muestre el resultado tecnológico como respuesta a una alternativa de
solución al problema que los llevó al trabajo investigativo y de las mejores propuestas
en el proceso de aprendizaje de sus educandos.
Por lo tanto, diseñar es relacionar, es una actividad del pensamiento y representa el
sentido y la razón de ser de la Tecnología y de la Informática.
Con base en la discusión sobre la relación educación, tecnología, informática y
educación en tecnología e Informática, se encuentran diferentes concepciones sobre
tecnología, ciencia, técnica, informática, computación, diseño, creatividad y sus
correspondientes implicaciones en el contexto social.
1.1.1 1.1.1 TecnologíaTecnología
La concepción de tecnología es muy amplia y variada, va desde entenderla como un
nivel de formación académica, caracterizado por el número de años cursados, hasta las
definiciones filosóficas determinadas por variables epistemológicas.
En el sistema educativo vigente, se ha confundido la formación tecnológica con el
trabajo manual o con técnicas especificas heredadas de la formación profesional (artes
y oficios) o con la Física aplicada o con el conocimiento de nuevas tecnologías, en
particular de la Informática. Aunque muchos de éstas son expresiones del conocimiento
tecnológico, están lejos de ser su razón de ser.
La tecnología es un saber práctico e interdisciplinario desarrollado a través de la
relación teórico-práctica que permite logros de calidad en los procesos aplicados a
objetos e instrumentos tecnológicos y a la producción de bienes y servicios con el fin de
dar solución a problemas y necesidades humanas.
2
La tecnología se manifiesta a través de artefactos (objetos e instrumentos
tecnológicos), sistemas y procesos que son susceptibles de ser estudiados, analizados,
diseñados y producidos en los espacios escolares y desde la educación básica. La
tecnología es en esencia, un conjunto de conocimientos que hace posible la
transformación de la naturaleza por el hombre y que es susceptible de ser estudiado,
comprendido y complementado de acuerdo a la valoración y connotación cultural.
En este sentido, la tecnología implica una comprensión conceptual y un desarrollo de
procesos de pensamiento, constituidos históricamente, que es preciso fomentar en el
alumno, entonces, su enseñanza no puede ser reducida al transmisionismo repetitivo ni
al entrenamiento para la ejecución de áreas puntuales.
1.1.21.1.2 Informática o ComputaciónInformática o Computación
El término informática se refiere básicamente a generar, tratar, almacenar, reproducir,
procesar de manera automática la información, la cual se genera a partir de datos. La
informática combina los aspectos teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica,
teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano. Los aspectos
de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la
Inteligencia Artificial y la robótica.
1.1.31.1.3 Revolución de la InformaciónRevolución de la Información
Las nuevas tecnologías de la Información (IT) basadas en la microelectrónica, junto con
otras innovaciones, como los discos ópticos o la fibra óptica, permiten enormes
aumentos de potencia y reducciones de costos en toda clase de actividades de
procesado de información (el término “procesado de información” cubre la generación,
almacenamiento, transmisión, manipulación y visualización de información, que incluye
datos numéricos, de texto, de sonido o de video). Los aspectos de procesado de
información de todos los trabajos pueden cambiar a través de las IT, por lo que la
3
revolución no se limita a las ocupaciones relacionadas con la información; por ejemplo,
los robots industriales cambian la naturaleza del trabajo en fábricas.
La informática y las telecomunicaciones (y también campos como la radiotelevisión o la
edición) eran en el pasado sectores bastante diferenciados, que implicaban tecnologías
distintas. En la actualidad, estos sectores han convergido alrededor de algunas
actividades clave, como el uso de Internet. Los actuales dispositivos informáticos y de
telecomunicaciones manejan datos en forma digital empleando las mismas técnicas
básicas. Estos datos pueden ser compartidos por muchos dispositivos y medios,
procesarse en todos ellos y emplearse en una amplia gama de actividades de
procesado de información.
1.1.41.1.4 CienciaCiencia
Ciencia (en latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que en su sentido más amplio se
emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que
suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente
verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia
pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del
conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las
aplicaciones.
1.1.51.1.5 TécnicaTécnica
Conjunto de acciones posibles para materializar aquello que atañe a la manera o modo
particular de hacer las cosas y la ejecución de las operaciones necesarias para efectuar
un proceso de producción especifico.
1.1.61.1.6 DiseñoDiseño
Disciplina que tiene por objeto una armonización del entorno humano, de la concepción
de los objetos de uso, hasta el urbanismo. Delineación de la figura.
4
1.1.71.1.7 CreatividadCreatividad
Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma
innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales.
En psicología, se le atribuyen los siguientes atributos: originalidad (considerar las cosas
o relaciones bajo un nuevo ángulo), flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable
los objetos), sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas),
fluidez (apartarse de los esquemas mentales rígidos) e inconformismo (desarrollar ideas
razonables en contra de la corriente social).
Hasta el momento se sabe muy poco sobre el origen de la creatividad y su relación con
otras capacidades mentales, pero existen numerosos estudios sobre la ‘personalidad
creativa’ y sobre el desarrollo de test de creatividad. Es muy probable que la
creatividad, en tanto que capacidad de innovación, tenga también una influencia
biológica importante en la preservación del hombre.
1.2 HISTORIA O EVOLUCIÓN
La tecnología es tan antigua como la humanidad. Existía mucho antes de que los
científicos comenzaran a recopilar los conocimientos que pudieran utilizarse en la
transformación y control de la naturaleza. La manufactura de útiles de piedra, una de
las más primitivas tecnologías conocidas. Los creadores de cuchillos y hachas de
piedra tuvieron éxito porque la experiencia les había enseñado que ciertos materiales y
técnicas arrojaban resultados aceptables, mientras que otros no. Cuando tuvo lugar el
tránsito de la piedra al metal, los primeros trabajadores del metal siguieron, igualmente,
fórmulas de naturaleza empírica que les proporcionaban el bronce o cobre que
buscaban. Hasta finales del siglo XVIII no fue posible explicar los procesos metalúrgicos
5
simples en términos químicos, e incluso hoy en día subsisten procedimientos en la
moderna producción de metales cuya base química exacta se desconoce.
Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso mediante el
cual, con su trabajo, interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus
necesidades. Es así como ha venido conformando un conjunto interrelacionado de
teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va dejando nuevas
manifestaciones culturales.
En cuanto a la informática y la revolución que ésta ha causado expuesto anteriormente,
debe integrarse al currículo, en calidad de medio en todas las áreas de formación
(desarrollo biofísico, desarrollo del pensamiento, comunicación, convivencia humana y
ecológica, valores) y solo en lo esencial o básico como el contenido curricular en las
áreas del conocimiento.
Por tanto, el planteamiento del área de Tecnología en Informática como un área
obligatoria y fundamental del conocimiento y de la formación en la Ley General de
Educación, significa que se ocupa tanto del estudio sobre la fundamentación teórica y la
concepción del diseño como de la construcción de instrumentos de trabajo, básicos
para atender necesidades sociales.
1.3 REFERENTES CONCEPTUALES O TEÓRICOS
A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista teórica al área de
Tecnología e Informática en el mundo actual. La informática es una extensión de las
capacidades mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales
tienen que ver con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el
proceso de deducir, inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se
relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con estructuras de
conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo anterior en sus múltiples
representaciones trabaja la informática.
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1.3.11.3.1 Teoría General de SistemasTeoría General de Sistemas
Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la realidad y
desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al estudiante paulatinamente a
la percepción de una parte de la globalidad, configurando un modelo de la misma no
aislado del resto al que se llama sistema.
Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias rigurosas y exactas
nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden convivir sino que se potencias
mutuamente por su relación con las conocidas como ciencias humanas, y en la que la
lógica disyuntiva formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado
enormes progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el campo de
las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella.
1.3.21.3.2 Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia
Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del conocimiento y se van
construyendo paso a paso en la interacción social. Estos saberes son el legado cultural
de las sociedades y están en permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la
tecnología son productos históricos y son saberes sociales, organizados y
sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico y el saber
tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse que la tecnología está
“cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin embargo, en la construcción de la ciencia y
la tecnología subyace una especialización del saber teórico y el saber práctico.
En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones
tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es fundamental para cualquier
avance significativo de la civilización industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los
grandes cambios de la civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios.
Las herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecánica, la
química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron desarrollados antes de que
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se descubrieran las leyes que los gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de
uso común antes de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos
que sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades tecnológicas
modernas, como la astronáutica y la energía nuclear, dependen de la ciencia.
En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología.
Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los
últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la
ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y
serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las
manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.
La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es
posible que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de
los primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las
redes complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana
contemporánea.
1.3.31.3.3 Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica
En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada, lograda a través
del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en
forma oral o escrita sino a través de la actividad misma.
El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que fundamentan la
actividad lo cual le proporciona una base argumentativa que permite su explicación. El
conocimiento tecnológico demanda una relación teoría –práctica indisolubles, el acopio
permanente de información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos
resultados. Es propio del conocimiento tecnológico transformarse constantemente. La
reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la una sobre la causalidad y la verdad
de una producción, la otra sobre las posibles y distintas alternativas para obtener esa
producción (la transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad,
lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos.
8
1.3.41.3.4 Tecnología y diseñoTecnología y diseño
Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades de solución de
problemas de orden concreto, para el desarrollo de los procesos de innovación, en la
resolución de las necesidades del entorno.
2. FUNDAMENTACION PEDAGÓGICA
Hace referencia a la reflexión de teorías y experiencias que orientan el quehacer
pedagógico. Su objetivo primordial es permitir la interacción entre educando y
educador mediado por el conocimiento, posibilitando diversas formas de ver y entender
el mundo.
2.1 PEDAGOGIA CONCEPTUAL
La puesta en marcha del componente pedagógico en esta área, implica la conexión de
diversos factores en la institución educativa y/o fuera de ella como la didáctica, la
metodología, la evaluación y otros aspectos. Estos elementos actúan a partir de quien
aprende o modifica s estructura cognitiva (educando) y quien orienta el proceso
(educador). Uno y otro deben apropiarse del objetivo pedagógico y llevarlo a la
práctica. Se asume, además la educación desde estas áreas como posibilitadora del
desarrollo de competencias básicas como aprender a conocer, para que los individuos
adquieran los instrumentos para la comprensión de la realidad con niveles de
desempeño interpretativo, argumentativo y propositivo; aprender a hacer, para influir en
su propio entorno; aprender a ser, para potenciar su propia personalidad y esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad
personal; y aprender a convivir, para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas.
Para el desarrollo de estas competencias básicas se hace necesario establecer
estrategias orientadas a partir del aprendizaje por investigación centrado en la
9
resolución de problemas. Siendo este aprendizaje la herramienta que facilita el
desarrollo de las potencialidades de los educandos, se utilizan las situaciones
problemáticas que varían según la complejidad y cuyo planteamiento influye en el
entorno, en el desarrollo evolutivo y en las necesidades e intereses permitiendo al
estudiante resolver, analizar, consultar y reconstruir el conocimiento a partir de la
experimentación y la cotidianidad.
En general el aprendizaje significativo presenta cuatro características que lo diferencian
del aprendizaje memorístico:
a. Se produce cuando la persona que aprende relaciona los nuevos
conocimientos con el cuerpo de conocimientos que ya posee; es decir, con su
propia estructura cognitiva. Los nuevos conocimientos pueden modificar o
complementar dicha estructura.
b. Se realiza de una manera gradual. Cada experiencia de aprendizaje
proporciona nuevos elementos de comprensión del contenido.
c. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo
conocimiento con sus propias palabras, de dar ejemplos y de responder a
preguntas que implican su uso; bien sea en el mismo contexto o en otro.
d. Se puede desarrollar a través de distintos tipos de actividades. Pueden ser
actividades por descubrimiento o por exposición.
El aprendizaje significativo se enmarca dentro de los principios de “Diferenciación
progresiva y reconciliación integradora”. El primero se refiere al proceso interrumpido
mediante el cual se logra ampliar gradualmente los conceptos hasta lograr la
inclusividad de los mismos en la estructura cognitiva; el segundo, se refiere a la relación
que se logra establecer entre conceptos nuevos y aquellos existentes en la estructura
cognitiva del individuo, permitiendo una mejor comprensión conceptual.
Ausubel, define “la resolución de problemas como una forma de aprendizaje por
descubrimiento, que llena el vacío entre los conocimientos existentes en el estudiante y
los adquiridos en la solución de estos”. Comprende tres etapas así:
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a. Transición: Donde se pretende que los estudiantes alcancen una disposición
para los procesos de aprendizaje en el aula basados en la investigación.
b. Ejecución: Donde se presentan los objetivos de trabajo, la estructura
problema a desarrollar, el tratamiento progresivo de los problemas,
identificación de variables, emisión de hipótesis, formulación de diseños
experimentales, tratamiento de datos, elaboración de informes y
contrastación conceptual.
c. Evaluación: Realizada al termino de cada proceso investigativo, al inicio del
mismo o al finalizar el tratamiento de una secuencia de problemas.
Vigostky, establece que el sujeto humano desarrolla un esfuerzo activo encaminado a
la adaptación, es decir, que actúa sobre la realidad para adaptarse a ella
transformándola y transformándose a sí mismo. Esta actividad del ser humano es un
conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se llevan a
cabo en cooperación con otros. La actividad del sujeto en desarrollo es una actividad
mediada socialmente; es decir, una actividad colectiva en la que otros le proporcionan
los instrumentos que emplea en su relación con los objetos, sean herramientas o
signos.
Para Vigostky, es necesario diferenciar entre el desarrollo actual o conjunto de
adquisiciones ya consolidadas que conforman el espacio de la zona de desarrollo real y
el desarrollo próximo. En su propia definición, la zona en desarrollo próximo es la
diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial,
determinado mediante la resolución de problemas con la guía y colaboración de adultos
o compañeros más capaces. Estas definiciones nos permiten en nuestra institución
tener una visión general de acuerdo con las posturas metodológicas de Ausubel y
Vigostky; posición que se ve reflejada en cada uno de los elementos que conforman la
estructura curricular de las áreas de Tecnología e Informática.
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3. FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA.
La teoría del conocimiento psicológico es la base para entender las manifestaciones del
hombre, y se aplican en un plantel educativo para determinar un plan de estudios que
fije el desarrollo teórico, ya que el aprendizaje es parte integral del ser humano.
El aprendizaje se desarrolla cuando existe la relación entre conocimiento y experiencia
vivida. En el aprendizaje aparecen diferentes teorías que permiten orientar el proceso.
EL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO: El ser humano por su naturaleza racional
constantemente cuestiona de acuerdo con sus necesidades el mundo que lo rodea, aún
en las etapas más tempranas de su desarrollo. La percepción del mundo y la
satisfacción de dichas necesidades contribuyen al proceso de aprendizaje. Cada
individuo tiene su propia interpretación de símbolos y eventos de acuerdo al contexto
donde se halle inmerso.
Para el desarrollo integral del ser humano es necesario comprender la relación de las
dimensiones de desarrollo cognitivas, socioafectivas y psicomotrices; sin olvidar la
corporal, la estética, la ética y la comunicativa. En cuanto al desarrollo del
pensamiento, en los que es indispensable tener en cuenta los procesos mentales
(construcción de conceptos y niveles de representación entre otros), además de
acercarse a procesos de construcción personal que permitan la interacción con
ambientes de socialización.
La estructura cognitiva es producto de un conjunto de informaciones transmitidas por
diferentes canales (oral, escrito, visual), lo que permite aprender algo nuevo y/o
transformar lo aprendido.
Para Piaget, tal proceso se enmarca dentro de los principios de adaptación, asimilación,
acomodación y equilibrio; además, postula la secuencia en el desarrollo intelectual de
cada individuo, el cual contempla cuatro períodos: sensorio-motriz, preoperacional,
concreto y formal; cuyas características principales se presentan en el siguiente cuadro:
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3.13.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVOASPECTOS DEL DESARROLLO PSICO-COGNITIVO
ETAPADESARROLLO
FISICODESARROLLO INTELECTUAL
DESARROLLO PSICOLOGICO
SENSORIOMOTRIZ( 0-2 años)
SENSACIONES
Gatean,
caminan
Balbuceo, gestos, reconocimiento de padres, signos, etc.Conocen a través de los sentidos
Egocentrismo
Centralización
Etapa fálica
PREOPERACIONAL(3-6 años)
NOCIONES
Caminan Hacen uso de símbolosConocen a través de los sentidosTrabajan con ideas y solución de representaciones mentales (Nociones)Comprensión de identidadNo diferencian realidad de fantasíaAgrupación de
objetos
EgocentrismoCentralización Etapa fálicaComplejo de Edipo y ElectraProceso de identificación
OPERACIONES CONCRETAS
(7-11 años)
CONCEPTOS
Altos y delgadosNiñas más gordasMovimientos precisos
Clasifican objetosAgrupan artículos de forma ordenada.Trabajan con númerosDiferencian la realidad de la fantasíaPiensan de forma lógicaDesarrollo de la memoria intermedia
Interpreta situaciones de los otrosDesarrollo del autoconcepto, autoconciencia y autodefiniciónDiferenciación del yo real con el yo idealAutoestimaConductas teatrales como mentir
OPERACIONES FORMALES
(12-18 años)
Desarrollo de la madurez sexualVello púbico y axilar
Capacidad de abstracciónManipula informaciónAnaliza situaciones
Critica a figuras de autoridadTiende a discutirAutoconcienciaMito personal
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CONCEPTOS Y
RAZONAMIENTO
Cambios en voz y pielMenarquíaSueños húmedos
concretasRazonamiento hipotético deductivoFlexibilidad en resolución de problemas con aplicación a la vida diaria
(convicciones)HipocresíaEgocentristaBúsqueda de identidad
ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO: Se encuentran cuatro, que explican la
evolución mental:
EL CRECIMIENTO ORGÁNICO: Es la maduración del sistema nervioso y el sistema
endocrino, conllevando a la posible constitución de las escrituras operatorias: abre
nuevas posibilidades, pero para ello debe estar acompañada por un ejercicio funcional
de experiencia.
EL EJERCICIO Y LA EXPERIENCIA EN LA ACCIÓN EFECTUADA: Piaget distingue
dos clases de experiencia: La experiencia física, consiste en actuar sobre los objetos
para abstraer sus propiedades; la experiencia lógica-matemática, el sujeto actúa sobre
la conducta que observa en términos de estimulo-respuesta (E-R), siendo el estímulo
cualquier cambio dado por el medio externo y la respuesta, todo lo que se hace ante
esto. “Para él la única forma de cambiar la personalidad es cambiar el ambiente”.
También Pavlov se incorporó a esta teoría con el concepto de reflejos condicionados en
el que se observa que necesita un estímulo más fuerte, como ver para dar respuesta;
en el reflejo condicionado hace falta un solo sonido para dar respuesta. Guthrie
sostenía que al presentarse el proceso estímulo-respuesta varias veces, se
memorizaba.
B. F. Skiner es el responsable actual más destacado de la Psicología Conductista,
quien experimentó con ratas siguiendo el concepto de Pavlov, y lo denominó conducta
respondiente y conducta operante. Según esto hay dos tipos de conducta: la
respondiente que está relacionada con los estímulos provocadores y la conducta
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operante que no se halla bajo ningún control. Esta teoría explica el proceso de
enseñanza-aprendizaje como un proceso de asociación de estímulo-respuesta.
EL MEDIO AMBIENTE. Interacciones y transmisiones sociales. Piaget dice: “Las
influencias del medio ambiente adquieren una importancia cada vez mayor a partir del
nacimiento, tanto desde el punto de vista orgánico como del mental. La psicología del
niño no puede limitarse a factores de maduración biológica, ya que los factores que han
de considerarse, dependen del ejercicio como de la vida social en general”. Este
aspecto hace referencia a los procesos sociales, que le da origen a los diferentes
saberes, ya sea desde su sociedad o cultura, a la interacción con su familia; y así el
niño alcanza la edad intelectual de las operaciones concretas.
EQUILIBRIO. Es prácticamente la fusión de los tres aspectos teles como: crecimiento
orgánico, experiencias físicas, integración social incluyendo la afectividad y la
motivación para poder proporcionar un buen desarrollo mental. La equilibración es
generadora de soluciones y también es un proceso de retroalimentación.
3.2 ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
COMPONENTES – COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOSLas orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de
grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente
contiene una competencia y un listado de posibles desempeños.
CONJUNTO DE GRADOS
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3COMPONENTE 4
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIADESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
15
CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde a la
estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma competencia, el
nivel de desempeño se incrementa a medida que se avanza en dichos conjuntos de
grados.
COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco de
estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no deben
interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo cual se
requiere una lectura transversal. Esta organización permite una aproximación
progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orienta el trabajo de aula
de los docentes.
Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los
conjuntos de grados:
Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de
la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura,
función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y
al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada,
pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas)
con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de
diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de
estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con
tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende
estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al
diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los
conjuntos de grados.
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Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los
estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y
ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual,
búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social
que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los
recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales,
ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La
participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social,
comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre
otras.
COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-
afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas
en contextos relativamente nuevos y retadores.
DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la
competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones,
destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así
como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al
maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado
del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan
contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los
primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados
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3.3 ENTORNO Y CONTEXTO
El instituto técnico Misael Pastrana Borrero-Paz y Futuro está inmerso en una
comunidad heterogénea, conformada por habitantes de las diferentes regiones del país,
de barrios ubicados en las comunas 3 y 4 integradas por los barrios Bocono, Santa
Ana, La Unión, Policarpa, Las Margaritas, Aguas Calientes, La Libertad, San Mateo,
Bogotá, Bellavista, La Carolina en la comuna 3 y en la comuna 4 por Nuevo Escobal, La
Quinta, Portal del Escobal, El Escobal, Isla de la Fantasía, La Alameda, El Higuerón,
Barrio San Martín, Urbanización San Martín, Prados del Este, Alto Pamplonita, Sector
Chiveras, san Luís, Santa Teresita, Invasión San Femando, Torcoroma, Urbanización
san José, Urbanización Arco Iris, Aniversario I y lI, Nueva santa Clara y procedentes de
las de las vecinas poblaciones de Villa del Rosario, Ureña y San Antonio, cuyo único
propósito es mejorar la calidad de vida, algunas víctimas de la violencia que afecta la
nación, conforman los cordones de desplazados. Otro tipo de población se caracteriza
por la movilidad constante, ocasionada por la carencia de casa propia o de trabajo
estable, que viene a transformarse en una dificultad para formar un único prototipo de
educando.
No hay presencia gubernamental ni de otras instituciones que promuevan la cultura ni la
creación sana, con tristeza se ven los niños y jóvenes de ambular por las calles
porque los espacios recreativos y culturales son escasos para la demanda existente,
esto se constituye en un grave problema social, pues la calle ofrece al niño y joven
droga, pandillismo, delincuencia y prostitución entre otros. El Instituto Técnico Misael
Pastrana Borrero- Paz y Futuro se convierten en el centro para el desarrollo de
actividades comunitarias y recreativas. Se nota también el mal trato infantil, la violencia
intrafamiliar, la falta de tiempo o la toma de conciencia de los padres en la educación
integral de los hijos, ocasiona una mala formación en valores en los niños y jóvenes,
que se ve reflejada en el comportamiento escolar.
La gran mayoría de las familias son de religión católica, viven y participan su fe de
acuerdo a las experiencias que en la Diócesis de Cúcuta propone el Plan Global
Diocesano de Nueva Evangelizaron, en las parroquias de San Luis, Torcoroma, San
Mateo, san Pedro Claver y Santísima Trinidad.
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El sector productivo se caracteriza por el comercio que se da en el centro comercial
Bolívar, Almacén ËXITO, Almacén MACRO, Centro comercial Mayorista, Gaseosas La
Frontera S.A. Cementos Diamante, Preconcretos, Mármoles y Granito; Microempresas
de ornamentación, calzado, confecciones, carpinterías, panaderías, pequeños
supermercados, talleres de mecánica, chiveras, venta de gasolina informal y de
contrabando, Comercio callejero basado en comidas rápidas y provisiones de víveres.
La institución ofrece especialidades técnicas articuladas con las IES por la modalidad
de ciclos propedéuticos como son:
GESTIÓN ADUANERA articulada con la FES, PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS
articulada con la Universidad Francisco de Paula Santander, MANTENIMIENTO
HIDRÁULICO - NEUMÁTICO Y MANTENIMIENTO MECÁNICO articuladas con la
Universidad de Pamplona; además de las ya existentes Auxiliar servicios farmacéuticos,
productor de leches higienizadas y derivados Lácteos y vendedor de productos y
servicios articuladas con el SENA.
A partir del área de Tecnología e Informática el Instituto pretende ofrecer al estudiante
elementos básicos de las tecnologías de la información y las comunicaciones del
mundo actual; se concibe aquí la informática como una extensión de las capacidades
mentales del hombre puesto que la mayoría de las operaciones mentales tienen que ver
con el tratamiento de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de deducir,
inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se relaciona entre sí, se
puede decir que se está trabajando con estructuras de conocimiento desde el enfoque
sistémico.
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GRADOS 1º a 3º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Identifico herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).
Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…).
Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.
Establezco relaciones
Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.
Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos y actúo de manera segura frente a
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis
20
GRADOS 1º a 3º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
Comparo mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia.
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas
ellas, informo a los adultos mis observaciones.
Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.
Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
21
GRADOS 1º a 3º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
GRADOS 4º Y 5º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Reconozco características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Para solucionar problemas de la vida cotidiana, comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos y procesos tecnológicos.
Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnología.
Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.
Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en
Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas.
Identifico y comparo ventajas y desventajas
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.
22
GRADOS 4º Y 5º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país.
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma.
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.
características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).
Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento,
de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas.
Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indicando como llegué a ellas, así como las ventajas y desventajas de cada una.
Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.
Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…)
Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo.
23
GRADOS 4º Y 5º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
componentes, efectos sobre la salud y el ambiente).
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).
Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.
Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Frente a nuevos problemas formulo analogías o adaptaciones de soluciones existentes.
Describo con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos.
Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.
24
GRADOS 6º Y 7ºNATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO
DE LA TECNOLOGÍASOLUCIÓN DE
PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.
Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
GRADOS 8º Y 9º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
Identifico principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.
Sustento con
Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.
Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras)
25
GRADOS 8º Y 9º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud, transporte y comunicación)
Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.
Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico
Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.
Explico con ejemplos conceptos
argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.
Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias)
Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Hago un
Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.
Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte, y propongo soluciones.
Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.
Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía,
Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes y su disposición final (pilas, plástico,…)
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso
26
GRADOS 8º Y 9º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías.
mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos.
Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.
impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas.
Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.
Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.
Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en
adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía,…).
Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente.
Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.
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GRADOS 8º Y 9º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas.
Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo ( por ejemplo en deporte cascos, rodilleras, guantes, …)
cuenta restricciones y especificaciones planteadas.
Explico las características de distintos procesos de transformación de materiales y de obtención de materias primas.
Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
28
GRADOS 10º Y 11º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Doy cuenta de la relación entre la tecnología y sus manifestaciones sociales y culturales.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y actúo responsablemente.
Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.
Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y
Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.
Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso
Evalúo y selecciono, con argumentos mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.
Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema tecnológico.
Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones.
Evalúo los procesos productivos de 29
GRADOS 10º Y 11º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
necesidades
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica y las matemáticas.
Analizo sistemas de control basados en realimentación en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.
Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.
Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas.
Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.
Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.
Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas
cumplimiento.
Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas.
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.
diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.
Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.
Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.
Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.
30
GRADOS 10º Y 11º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
o prototipos, aplicando normas de seguridad.
Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación.
Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en estas medidas.
Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales
Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.
Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.
Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.
Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.
Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales.
Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).
Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología.
31
GRADOS 10º Y 11º
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
utilizando manuales e instrucciones. Interpreto y represento
ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas.
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4.4. MISIÓNMISIÓN Y VISION Y VISION DEL ÁREA DEL ÁREA
4.1 MISION
El área de Tecnología e Informática en el Instituto Técnico Misael Pastrana
Borrero Paz y Futuro, forma estudiantes competentes en el análisis y solución
de problemas de la tecnología y la informática; para colocarlas al servicio de la
comunidad en todas las áreas del conocimiento, fomentando su formación
integral y construyendo colectivamente proyectos de vida que les permitan vivir
dignamente.
4.2 VISIÓN
En el año 2020, El área de Tecnología e Informática, en el Instituto Técnico
Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro, será líder con calidad en el
planeamiento curricular, en la solución de problemas tecnológicos y en la
aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todas las
áreas y las modalidades técnicas que ofrece; de tal manera, que sea un punto
de apoyo para la formación integral de los educandos, así como la formación e
integración al mundo laboral y el desarrollo de valores humanos que mejoren la
calidad de vida.
33
5.5. OBJETIVOS DEL ÁREAOBJETIVOS DEL ÁREA
5.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición,
apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e
informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un
mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas
de su entorno.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En el área de Tecnología e Informática, se pretende que el estudiante esté en
capacidad de:
Comprender a través de un proceso reflexivo, las implicaciones de la
tecnología en los diversos ecosistemas.
Identificar, acceder, comprender y procesar información y los lenguajes
tecnológicos.
Formular problemas y comprender problemas tecnológicos.
Desarrollar y presentar propuestas de solución tecnológica para intervenir en
el mundo en que vive y no únicamente para verbalizar sobre el mismo.
Manejar técnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro
desarrollo laboral.
Reconocer aspectos generales de la informática y de los sistemas operativos
del computador, elaborar sencillos programas informáticos, procesar y editar
diferentes tipos de textos, elaborar hojas de cálculo, bases de datos y
presentaciones en diapositivas.
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6. ESTRUCTURA DEL AREA
GRADO: GRADO: CEROCEROCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno
Observo artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente
Identifica algunos de los implementos que más emplea en el hogar
Identifica algunas herramientas y elementos de unión
Reconoce partes fundamentales de la casa
Enuncia diferentes zonas de la escuela
Reconoce diversos juguetes mecánicos de uso corriente
IMPLEMENTOS DEL HOGAREl cepillo de dientesLa cucharaEl plato El vasoHERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE UNIONTijeras Lápiz y sacapuntasPegante LA CASAHabitacionesBañoCocina LA ESCUELA Salón de clase Campos deportivos Tienda EscolarSala de informática JUGUETES MECÁNICOS
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Identifica algunos juegos mecánicos comunes en su entornoReconoce la bombilla y el interruptor como operadores eléctricos
Identifica el concepto de la polea como una estructura que facilita el trabajoReconoce algunas máquinas usadas en el hogar
Identifica inventos como el lápiz, el borrador
Juguetes de impulso. Modo de uso y funcionamiento Juguetes de cuerdaJuguetes de pilasJUEGOS MECÁNICOSColumpioBalancín ResbaladorOPERADORES ELECTRICOSLa bombillaEl interruptor---------------------La poleaLa máquina de coserINVENTOS:LápizBorrado
GRADO: GRADO: CEROCERO
COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
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GRADO: GRADO: PRIMEROPRIMERO37
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco conceptos básicos de informática y los tengo en cuenta en mi vida cotidiana
Identifico conceptos elementales de Internet
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Reconoce el concepto de informática.
Identifica el computador como un aparato electrónico
Reconoce el escritorio de Windows
Reconoce un sencillo concepto de computador.
Diferencia las partes fundamentales del computador.
Identifica un concepto elemental de Internet
Reconoce las teclas usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Identifica herramientas línea, curva y lápiz en el accesorio de dibujo Paint
CONCEPTOS BÁSICOS - Informática. - Computador EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.El Escritorio: los íconos, el fondo y La Barra de tareas.---------------
EL COMPUTADORConceptoPartes fundamentalesINTERNETPROCESADOR DE TEXTO WORDPADReconocimiento de teclas mediante ejercicios prácticos
GRAFICOS CON PAINTElaboración de figuras con las herramientas línea y curva Concepto elemental
COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑOCONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Reconozco y empleo algunos implementos y herramientas del hogar
Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno y los usos cotidianos
Clasifico artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno según sus características
Identifico elementos de unión y algunos inventos muy útiles de uso diario
Identifica algunos de los implementos que más emplea en el hogar
Identifica algunas herramientas y elementos de unión
Reconoce todas las dependencias de la casa
Reconoce medios de transporte, la historia de la rueda y sus usos
Conoce algunos electrodomésticos de uso común
Reconoce algunos elementos para unir piezas
Identifica un sencillo concepto de máquina
IMPLEMENTOS DEL HOGARLa EscobaLos CubiertosEl traperoHERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE USO COTIDIANOLas tijeras. Utilidad y modo de usoEl cuaderno El lápizLA CASA Dependencias de la casaLA RUEDA Breve historiaClases, utilidad y usoMEDIOS DE TRANSPORTE La bicicleta El carroELECTRODOMESTICOS La planchaLa licuadora El radioEl computador---------------------ELEMENTOS PARA UNIR PIEZAS
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Identifica la maquina fotográfica.
Reconoce inventos como el cepillo y la crema dental
TornilloBisagraCONCEPTO DE MÁQUINAMáquina fotográficaINVENTOS:Crema dentalCepillo dental
GRADO: GRADO: PRIMEROPRIMEROCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
Reconozco conceptos básicos de informática y los tengo en cuenta en mi vida cotidiana
Identifico conceptos elementales de Internet
Identifico las partes de un computador y las ventanas en Windows
Reconoce una breve historia del computador
Identifica el concepto de ábaco
Reconoce algunos elementos de las ventanas en cualquier programa con Windows
Identifica el botón inicio y los programas en el sistema
EL COMPUTADOR - Breve Historia del computador - El Ábaco.EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.- Las Ventanas: Botones: minimizar, maximizar, redimensionar, mover y cerrar.- Botón Inicio: Inicio Programas.--------------------------------PARTES DEL COMPUTADOR MonitorTeclado
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operativo Windows.Identifica las partes fundamentales de un equipo de computo
Enuncia concepto de internet
Mouse CPU
INTERNET:Concepto básico
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Identifica el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Identifica herramientas polígono, rectángulo y elipse en el accesorio de dibujo Paint
Aplica color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint
PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura de palabras y frases cortas
GRAFICOS CON PAINT- Uso de las herramientas: polígono, rectángulo y elipse- Aplicación de color con la herramienta relleno.-
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Identifica el teclado como elemento necesario para escribir texto usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Identifica herramientas polígono, rectángulo y
PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura de palabras y frases cortas
GRAFICOS CON PAINT- Uso de las herramientas:
40
la computadora. elipse en el accesorio de dibujo Paint
Aplica color con la herramienta relleno en el accesorio de dibujo Paint
polígono, rectángulo y elipse- Aplicación de color con la herramienta relleno.-
GRADO: GRADO: SEGUNDOSEGUNDOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
Identifico herramientas que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas
Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno
Manifiesto interés por
Reconoce algunas herramientas de uso casero
Identifica el concepto y clases de estructuras
Identifica en un plano las dependencias de la casa y la escuela
HERRAMIENTAS DE USO CASERO SerruchoEl martilloEl alicate El destornillador ESTRUCTURASConceptoClases: Naturales - ArtificialesLA CASA Organización y distribución de las
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1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
conocer clases y fuentes de energía para usarlas racionalmente
Identifico y utilizo con cuidado artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno
Identifica el concepto de polea y su utilidad práctica
Reconoce las clases de energía
Identifica como estructuras diversos tipos de puentes y de viviendas
Identifica el concepto de máquina
Reconoce máquinas de uso cotidiano como Los vehículos
Identifica inventores de la humanidad como Galileo Galilei
dependencias (el plano)LA POLEAConcepto Utilidad Elaboración de una poleaLA ENERGIA Fuentes de energíaClases de energía ELECTRODOMESTICOS La nevera. Utilidad y modo de uso El equipo de sonido El computador ----------------ESCTRUCTURAS Tipos de PuentesTipos de vivienda MAQUINAS SENCLLAS ConceptoTipos de Máquinas La bicicletaEl carro-mula El automovilGRANDES INVENTORES Galileo Galilei
GRADO: GRADO: SEGUNDOSEGUNDO
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COMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación yDesarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; quecreación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entornole permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno...TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
Reconozco conceptos básicos de informática y los tengo en cuenta en mi vida cotidiana
Identifico las partes de un computador y el escritorio de Windows
Identifico usos de Internet
Identifica los conceptos de tecnología, informática y computador
Reconoce personajes que han hecho aportes al desarrollo de la computación
Identifica las funciones del explorador de Windows
Reconoce la conformación y visualización de los contenidos de las unidades de disquete, CD, Disco Duro
Identifica las partes del teclado de un computador
Identifica las partes del Mouse o Ratón
Identifica el monitor como
CONCEPTOS BÁSICOS - Tecnología.- Informática. - Computador.EL COMPUTADOR - Personajes y aportes al desarrollo de la computación.EL ESCRITORIO Y LAS VENTANAS.- El Explorador de Windows: conformación y visualización de contenidos de disquete, CD y Disco Duro.---------------------------------PARTES DEL COMPUTADOR.Teclado: Principales grupos de teclas- Ratón. Partes y eventos.- Monitor.INTERNETUsos de Internet
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unidad de salida
Menciona algunos usos de Internet
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Identifica el procedimiento para escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Reconoce el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad
Identifica procedimientos para entrar, salir de el accesorio Paint y la elaboración de sencillos gráficos.
PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos
GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint Salida de Paint Elaboración de gráficos
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Identifica el procedimiento para escribir documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Reconoce el procedimiento para dar formato al documento usando como procesador de texto el accesorio WordPad
Identifica procedimientos para entrar, salir de el accesorio Paint y la
PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos
GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint Salida de Paint Elaboración de gráficos
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elaboración de sencillos gráficos.
GRADO: GRADO: TERCEROTERCEROCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Identifico elementos tecnológicos del hogar y los manejo con precaución
Identifico artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno
Manejo en forma segura artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas que se usan cotidianamente
Reconoce medidas de prevención en el hogar.
Identifica normas de higiene en el hogar
Identifica los beneficios del acueducto y el alcantarillado
Identifica algunos problemas que se presentan en el barrio
Señala las estructuras óseas
Identifica el concepto de biela
Identifica las partes del
ELEMENTOS TECNOLÓGICOS DEL HOGARMedidas de prevención en el hogarNormas de higieneAcueducto y alcantarillado Identificación y solución de problemas de barrioESTRUCTURASEstructuras óseasLA BIELA Concepto Construcción de la una biela EL CIRCUITO ELECTRICO Partes fundamentalesEl generador, los conductores, los receptoresConstrucción de un circuito sencillo------------------ESCTRUCTURAS El tren
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circuito eléctrico.
Identifica estructuras como el tren
Reconoce máquinas mono funcionales
Comprende la utilidad del lapicero y la cerradura
Identifica a Isaac Newton como inventor
El ultraligeroMAQUINAS MONOFUNCIONALES Concepto, función y aplicación
El lapicero. Composición y utilidad La cerradura GRANDES INVENTORES Isaac Newton Vocabulario técnico
GRADO: TERCEROCOMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su
Reconozco conceptos básicos de informática y los tengo en cuenta en mi vida cotidiana
Identifico las etapas de un proceso informático
Reconoce los cuatro periodos de la evolución histórica del computador.
Identifica las etapas de un proceso informáticoIdentifica las partes de la
EVOLUCION HISTORICA COMPUTADOR - 1° Periodo Manual.- 2° Periodo Mecánico.- 3° Periodo Electromecánico.- 4° Período Electrónico.
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correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
Identifico aplicaciones cotidianas de Internet
CPU
Reconoce en el computador la unidad de CD/DVD
Identifica el correo electrónico y el Chat como aplicaciones de Internet
ETAPAS DE UN PROCESO INFORMATICO - Etapas: entrada, proceso y salida. - - Concepto del Software y Hardware-------------------------PARTES DEL COMPUTADOR. (HARDWARE)Unidad Central de Proceso: Partes externas- Unidades de CD. DVD INTERNET.Aplicaciones: E-mail - Chat
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
Identifica procedimientos para la escritura o edición de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Reconoce procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Identifica procedimientos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboración de sencillos gráficos en el accesorio Paint.
PROCESADOR DE TEXTO WORDPADEscritura y formato de textos cortos: Tamaño y tipo de fuente, Alineación de texto, Negrita, Cursiva y Subrayado
GRAFICOS CON PAINT Manejo de herramientas
manejo de cuadro de colores.
Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
2.4 Elaborar con Reconozco y pongo en Identifica procedimientos PROCESADOR DE TEXTO
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efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
práctica conceptos básicos de los accesorios WordPad y Paint, como herramientas de escritura y elaboración de gráficos
para la escritura o edición de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Reconoce procedimientos para el formateado de cortos documentos usando como procesador de texto el accesorio WordPad.
Identifica procedimientos para el manejo de cuadros de colores, caja de herramientas y la elaboración de sencillos gráficos en el accesorio Paint.
WORDPADEscritura y formato de textos cortos: Tamaño y tipo de fuente, Alineación de texto, Negrita, Cursiva y Subrayado
GRAFICOS CON PAINT Manejo de herramientas
manejo de cuadro de colores.
Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
GRADO: GRADO: CUARTOCUARTOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
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1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Analizo artefactos, estructuras, y operadores tecnológicos del entorno que responden a necesidades particulares
Diferencio estructuras artificiales y naturales
Identifico principales medios de transporte y reconozco su utilidad en la vida diaria
Identifico y utilizo con cuidado artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas de mi entorno
Reconozco usos y utilidades de la corriente eléctrica
Reconozco la importancia y utilidades de la imprenta en le desarrollo de la humanidad
Identifica el concepto de sonido.
Reconoce algunos artefactos que producen sonido
Identifica las estructuras artificiales
Comprende la historia de los medios de transporte
Identifica conceptos de electricidad
Identifica las utilidades del electromagnetismo
Identifica conceptos básicos de la construcción.
Reconoce materiales, maquinarias y herramientas de construcción.
Identifica el concepto, utilidad y usos de las máquinas..
Diferencia los tipos de máquinas existentes
Identifica la importancia y utilidad de la imprenta
Identifica la importancia de los libros
Identifica a Rudolf Diesel y André Marie Ampere como inventores
EL SONIDO:Concepto. El Gong - La campana - Megáfono - Micrófono - Timbre ESTRUCTURASEstructuras artificialesMEDIOS DE TRANSPORTE HistoriaPrincipales medios de transporte ELECTRICIDAD BÁSICA Corriente continua Utilidad y uso de la electricidad El magnetismo. Utilidad y uso Construcción de un electroimán ---------------------------LA TECNOLOGÍA EN LA CONSTRUCCIÓN Conceptos básicos Materiales MaquinariaHerramientas del trabajo en la construcción LAS MAQUINAS Concepto, utilidad y uso Tipos de máquinas La imprenta. Importancia y utilidad Impresión litográfica Impresión tipográficaImpresión en huecograbado El libro AYUDAS AUDIOVISUALES La videograbadora El videodisco GRANDES INVENTORES Rudolf Diesel Andre - Marie Ampere
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GRADO: CUARTOCOMPETENCIA Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
ESTÁNDAR ESTRATEGIASMETODOLOGIA/
RECURSOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
EVIDENCIAS REQUERIDAS
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en
Identifico las características esenciales de las generaciones de computadores
Identifico el escritorio de Windows y dispositivos para almacenar información
Identifico el desarrollo de Internet
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras,
Identifica las principales características de las 1ª, 2ª y 3ª generaciones de computadoras
Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el escritorio de Windows.
Identifica las unidades o puertos en el computador que se emplean para el guardado de
GENERACIONES DE COMPUTADORES- Primera Generación.- Segunda Generación-Tercera Generación.EL ESCRITORIO.- El fondo: Cambio del papel tapiz, protectores de pantalla y apariencia.-Ubicación de la Barra de tareas.--------------------------GUARDADO DE LA INFORMACION.- Unidades de Disco Duro, CD, USB - Dispositivos de almacenamiento: Disco Duro, USB, Discos ópticos
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
apuntes
50
general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
información (Disco Duro, CD/DVD, puertos USB)
Reconoce dispositivos de almacenamiento masivo de información (Disco Duro, Discos ópticos, memorias USB)
Reconoce la historia del desarrollo de Internet
INTERNET: Historia
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Reconoce métodos para entrar y salir Word
Reconoce en Word las diferentes barras
Identifica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en Word
Identifica procedimientos
PROCESADOR DE TEXTO WORDVentana de Word: Barras de herramientasCopiado y borrado de textos cortos.Seleccionar bloques de textoAplicación de formato a un textoFunciones Cortar, Copiar y Pegar texto e imágenes.Guardado y apertura de archivos.La barra de menúsLas Barras de
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
51
el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
de selección de bloques de texto en Word
Identifica procedimientos para cortar, copiar y pegar en Word
Identifica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos
Reconoce operaciones para entrar y salir de PowerPoint
Reconoce diferentes barras en PowerPoint
Identifica procedimientos para hacer una presentación
Herramientas
GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal: Barras de herramientas
Entrada – Salida de PowerPoint
Formas de crear una presentación.
Utilización de las barras de herramientas.
Componentes de una presentación.
Elaboración de sencillas diapositivas.
Salir.
apuntes
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo
Reconoce métodos para entrar y salir Word
PROCESADOR DE TEXTO WORDVentana de Word: Barras de herramientas
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
52
diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel
de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
Reconoce en Word las diferentes barras
Identifica procedimientos para copiar y borrar textos cortos en Word
Identifica procedimientos de selección de bloques de texto en Word
Identifica procedimientos para cortar, copiar y pegar en Word
Identifica procedimientos para el guardado y la apertura de archivos
Reconoce operaciones para entrar y salir de PowerPoint
Reconoce diferentes barras
Copiado y borrado de textos cortos.Seleccionar bloques de textoAplicación de formato a un textoFunciones Cortar, Copiar y Pegar texto e imágenes.Guardado y apertura de archivos.La barra de menúsLas Barras de Herramientas
GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal: Barras de herramientas
Entrada – Salida de PowerPoint
Formas de crear una presentación.
Utilización de las barras de herramientas.
Componentes de una presentación.
Elaboración de sencillas diapositivas.
Salir.
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
apuntes
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
53
en PowerPoint
Identifica procedimientos para hacer una presentación
Reconoce operaciones para entrar y salir programa MS- Excel
Reconoce barras de herramientas de Excel
Introduce datos en Excel
INICIO DE EXCEL Ventana principal: Barras de herramientas
Entrada – Salida de Excel
Entrada de datos
GRADO: GRADO: QUINTOQUINTOCOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS
DE COMPETENC
ESTÁNDAR ESTRATEGIASMETODOLOGIA/
RECURSOS
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
EVIDENCIAS REQUERIDAS
54
IA1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del
Describo artefactos, que producen sonido
Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico a la vida cotidiana
Identifico principales beneficios derivados del uso de el tren
Identifico y reconozco los aportes de las técnicas de construcción en el bienestar humano
Identifico y utilizo con cuidado maquinas y aparatos de uso diario en el hogar
Reconozco los aportes de grandes inventores al desarrollo humano
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
Reconoce algunos artefactos que producen sonido
Identifica el concepto de edificios
Identifica el tren como medio de transporte
Identifica conceptos básicos de electricidad
Identifica algunas técnicas de construcción
Reconoce las construcciones prefabricadas como estructuras desmontables.
Identifica la utilidad y usos de máquinas como videograbadora, televisor Reconoce a Thomas Alba
EL SONIDO El fonógrafo El gramófonoEl tocadiscos Instrumentos musicalesLa radiodifusión ESTRUCTURASConstrucción de edificiosMEDIOS DE TRANSPORTE El Tren. Construcción de un tren sencilloELECTRICIDAD BÁSICA Corriente alterna Comportamiento de la electricidad Resistencias eléctricas-----------------------LA TECNOLOGÍA EN LA CONSTRUCCIÓN Técnicas de construcción Técnicas de reparación y construcción Construcciones prefabricadasMAQUINAS ConceptoLa Videograbadora El Televisor GRANDES INVENTORES
De Conocimiento Evaluaciones
escritas Evaluaciones
orales
De Desempeño Participación
en la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos
de apuntes Tareas Trabajos Sencillos
modelos
55
bien común. Edison como un gran inventor
Thomas Alba Edison Vocabulario técnico
GRADO: QUINTOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
ESTÁNDAR ESTRATEGIASMETODOLOGIA/
RECURSOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
EVIDENCIAS REQUERIDAS
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en
Identifico las características esenciales de las generaciones de computadores
Manejo con cierta propiedad el explorador de Windows
Identifico dispositivos de entrada/salida en un computador
Reconozco y valoro
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios,
Identifica las principales características de las generaciones de computadoras
Reconoce con propiedad todos los elementos que constituyen el Explorador de Windows y de Mi PC
Identifica los dispositivos de entrada en el
GENERACIONES DE COMPUTADORES- Cuarta Generación.- Quinta Generación-Sexta Generación. .EL EXPLORADOR DE WINDOWS Y MI PC: - Creación de carpetas y subcarpetas. - Mi PC.----------------------------------DISPOSITIVOS Y COMPONENTES DE
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
56
el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
la importancia y usos de Internet
Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
computador (teclado, ratón, cámara, micrófono, escáner)
Reconoce dispositivos de salida en el computador (monitor, impresora, parlantes)
Identifica los dispositivos de Entrada/Salida en el computador (Disquetes, Discos ópticos, memorias USB)
Reconoce la importancia y usos de Internet
LAS ETAPAS.Entrada: Teclado, ratón, cámara, micrófono, scannerSalida: monitor, impresora, parlantesEntrada y salida: USB y CD.Proceso: Unidad Central de Proceso.INTERNET: ImportanciaUsos
apuntes
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
57
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
Identifica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de menús de MS- Word
Reconoce procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estándar, Formato y dibujo en MS- Word
Identifica procedimientos para la elaboración de sencillos documentos en MS- Word
Reconoce procedimientos para la creación de diapositivas en MS- PowerPoint (con texto, con autoformas, con WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)
PROCESADOR DE TEXTO WORDManejo de los Menús, Comandos y Subcomandos: - Archivo- Edición- Ver- Insertar- Formato- Herramientas: MANEJO DE LAS BARRAS DE HERRAMIENATAS: - Estándar - Formato- DibujoELABORACION DE DOCUMENTOS CORTOSCREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.
Dibujos con autoformas.
Efectos en Word Art.
Insertar Clip arts.
Elaborar
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
apuntes
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
58
gráficos.
Fondos
Sencillos efectos
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos y elementales de ofimática en los programas MS-Word, MS - PowerPoint y Ms - Excel
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo ind. y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB, cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet,
Identifica procedimientos para el manejo de comandos y subcomandos en la barra de menús de MS- Word
Reconoce procedimientos para Manejar las barras de herramientas Estándar, Formato y dibujo en MS- Word
Identifica procedimientos para la elaboración de sencillos documentos en MS- Word
Reconoce procedimientos para la creación de diapositivas en MS- PowerPoint (con texto, con autoformas, con
PROCESADOR DE TEXTO WORDManejo de los Menús, Comandos y Subcomandos: - Archivo- Edición- Ver- Insertar- Formato- Herramientas: MANEJO DE LAS BARRAS DE HERRAMIENATAS: - Estándar - Formato- DibujoELABORACION DE DOCUMENTOS CORTOSCREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.
Dibujos con autoformas.
Efectos en
De Conocimiento Evaluaciones
escritas
Evaluaciones orales
De Desempeño Participación en
la clase taller
Interés por la clase
De producto Cuadernos de
apuntes
Tareas
Trabajos
Sencillos modelos
59
. herramientas de ferretería.
WordArt., ClipArts., fondos, sencillos efectos)
Identifica procedimientos para la edición de una hoja de cálculo en Excel (selección de celdas y rangos, insertar columnas, filas y celdas, copiar datos, mover rangos de celdas y buscar-reemplazar datos)
Word Art.
Insertar Clip arts.
Elaborar gráficos.
Fondos
Sencillos efectos
EDICIÓN DE LA HOJA DE CALCULO Selección de celdas y rangos
Insertar columnas, filas y celdas
Copiar datos: Con copiar y llenar, con auto llenado
Mover rangos
Buscar y reemplazar datos
GRADO: GRADO: SEXTOSEXTO
60
COMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS
DE COMPETENC
IA
ESTÁNDAR ESTRATEGIASMETODOLOGIA/
RECURSOS
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
EVIDENCIAS REQUERIDAS
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico
Identifico artefactos, estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente
Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico a la vida cotidiana
Identifico principales tipos de energía
Identifico y reconozco los aportes de la rueda
Metodología constructivista integral teniendo en cuenta el desarrollo de las potencialidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales.
Mediante: Charlas, Talleres, Orientaciones personalizadas, Trabajo individual y grupal, Cuestionarios, Exposiciones.
Recursos: Papelería, computadoras, CD/DVD, USB,
Identifica las fases o etapas de un proceso tecnológico.
Diferencia claramente las estructuras naturales de las artificiales
Comprende con claridad el concepto de mecánica
Reconoce el concepto de palanca
Diferencia la transmisión de movimiento giratorio
Diferencia la manivela y la polea.
Concepto y fases del Proceso tecnológico
Estructuras óseas
Estructuras artificiales
La mecánicaLa palancaTransmisión de movimiento giratorio por fricción y por correa
La electricidadEl circuito eléctrico
Elementos del circuito eléctrico
--------Manivela – PoleaUnión de piezas
De Conocimiento Evaluaciones
escritas Evaluaciones orales Exposiciones
De Desempeño Participación activa
en la clase taller Interés por la clase Trabajo individual Trabajo grupal
De producto Cuadernos de
apuntes Documentos
elaborados Tareas Trabajos Modelos
61
creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
y la máquina a vapor al desarrollo de la humanidad
cuadernos, textos, video beam, materiales de desecho, videos, impresoras, Internet, herramientas de ferretería.
Señala alternativas de unión de piezas con abrazaderas
Reconoce el concepto de máquina.
Diferencia los diferentes tipos de energía
Identifica las maquinas de funcionamiento continuado.
Reconoce la importancia de los inventos de la rueda y de la máquina a vapor
con abrazaderaLas máquinasTipos de energía empleados en máquinas
ConceptoMáquinas de funcionamiento continuado
La ruedaLa maquina de vapor
Vocabulario técnico
GRADO: SEXTOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos. Desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
62
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
2.3 Elaborar con efectividad y
Hago una correcta clasificación de las computadoras
Diferencio con claridad Hardware y Software
Identifico unidades de entrada/salida en un computador
Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeración
Reconozco conceptos básicos de Internet
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Diferencia los conceptos de tecnología e informática.
Identifica el concepto de macrocomputadoras y microcomputadoras
Reconoce las diferencias entre Hardware y Software.
Identifica los procedimientos para encender y apagar un equipo.
Reconoce los principales elementos de un sistema informático.
Identifica algunos de los sistemas antiguos de numeración
Identifica conceptos básicos de Internet
Reconoce los aspectos generales del procesador de texto MS-Word.
Identifica procedimientos para elaborar documentos sencillos en MS-Word.
Identifica sencillos procedimientos para elaborar gráficos en Paint.
CONCEPTOS BÁSICOS Tecnología
Informática
CLASIFICACION Macrocomputadoras
Minicomputadoras
-------------------------------------INTRODUCCIÓN A LA INFORMATICA: Hardware: CPU, Teclado, ratón, monitor
Software: Operativo, Utilitario, Lenguajes de programación
Encender y apagar el equipo
ELEMENTOS DE UN SISTEMA INFORMATICOUNIDADES DE ENTRADA El teclado
El mouse o ratón
UNIDADES DE SALIDA Monitor
Impresora
SISTEMAS DE NUMERACIÓN Sistemas antiguos
CONCEPTOS BÁSICOS Qué es Internet
63
eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Historia
Cómo funciona: Protocolos de comunicación (TCP/IP)
Métodos de conexión
Servicios de Internet
MICROSOFT WORD: Concepto.
Entrada a Word.
La pantalla de Word.
Barras de Menú, Herramientas y Estado.
Ayudante de Office.
Cambios de Modo de presentación de documentos.
Salida de Word.
ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS: Crear nuevo documento.
Márgenes y tamaño de papel.
Introducir texto.
Seleccionar texto.
Corregir texto.
64
Deshacer y rehacer.
Copiar, Cortar y Pegar texto.
Guardar documentos.
Abrir documentos
GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint
Salida de Paint
Elaboración de gráficos
manejo de herramientas
manejo de cuadro de colores.
Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
Grabar y recuperar archivos
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el
Reconoce los aspectos generales del procesador de texto MS-Word.
Identifica procedimientos para elaborar documentos sencillos en MS-Word.
Identifica sencillos procedimientos para elaborar gráficos en Paint.
MICROSOFT WORD: Concepto.
Entrada a Word.
La pantalla de Word.
Barras de Menú, Herramientas y Estado.
Ayudante de Office.
Cambios de Modo de
65
vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
procesamiento automático de información
presentación de documentos.
Salida de Word.
ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS: Crear nuevo documento.
Márgenes y tamaño de papel.
Introducir texto.
Seleccionar texto.
Corregir texto.
Deshacer y rehacer.
Copiar, Cortar y Pegar texto.
Guardar documentos.
Abrir documentos
GRAFICOS CON PAINT Entrada a Paint
Salida de Paint
Elaboración de gráficos
manejo de herramientas
manejo de cuadro de colores.
Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
Grabar y recuperar archivos
66
GRADO: GRADO: SEPTIMOSEPTIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia,
Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente
Analizo conceptos básicos de electricidad y los aplico con seguridad a la vida cotidiana
Identifico el fuego como fuente de energía
Identifico y reconozco los aportes del motor de explosión al desarrollo de la humanidad
Identifica estructuras como el rascacielos de hormigón, el tren monocorrarril y el ultraligero.
Reconoce el reductor de velocidad y el balancín
Describe operadores eléctricos como la pila, la resistencia, los receptores y los conductores de cable e hilo
Describe la biela y el émbolo
Reconoce la unión de piezas con cuñasAnaliza la transformación de movimientos en las máquinas
Identifica maquinas de funcionamiento instantáneo
Identifica la energía del fuego.
Reconoce el motor de explosión
Rascacielos de hormigónTren mono carrilUltraligerosReductor de velocidadEl balancínLa pila o generadorTransporte de corriente eléctricaResistencias y receptoresConductores: de cable e hilo-------Biela - EmboloUnión de piezas con cuñasTransformación de un movimientoMáquinas de funcionamiento instantáneo
Energía: El fuegoEl motor de explosiónVocabulario técnico
67
para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
COMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes,
Hago una correcta clasificación de las computadoras
Identifica el desarrollo de los dispositivos mecánicos de cálculo y las primeras calculadoras
ANTECEDENTES DE LA INFORMATICA Dispositivos mecánicos de cálculo
68
impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos
Identifico los antecedentes de la informática
Identifico aspectos generales del sistema operativo Windows
Identifico unidades de entrada/salida en un computador
Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeraciónReconozco direcciones IP y buscadores en Internet
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento
Define con claridad microcomputadoras, computadoras personales y supercomputadorasIdentifica unidades lectoras o quemadoras de CD o DVD
Identifica el código de comunicación de la computadora denominado código ASCII
Reconoce en Internet los motores de búsqueda más conocidos
Reconoce generalidades del sistema operativo Windows
Identifica diversas operaciones de edición y formato de documentos en MS-Word
Identifica los procedimientos para hacer tablas en Word
Desarrollo de las calculadoras
CLASIFICACION Microcomputadoras o computadoras personales
Supercomputadoras
GENERALIDADES DE WINDOWS: Concepto de Windows
Iniciar y salir de Windows.
Escritorio de Windows.
Interfaz general:-Iconos y cuadros de diálogo.
---------------------------------UNIDADES DE ENTRADA Y SALIDA Unidad de disquete
Unidad quemadora
SISTEMAS DE NUMERACIÓN Códigos de comunicación: Códigos ASCII
IDENTIFICACIÓN DE UN COMPUTADOR EN INTERNET Dominios y su reconocimiento
BROWSERS DE INTERNET Microsoft Internet Explorer
Motores de búsqueda (Google)
69
de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora
automático de información
FORMATO DEL DOCUMENTO: Tipos y tamaños de letra.
Atributos para los tipos de letra.
Alineación de datos. Numeración y viñetas.
Espaciado interlineal y sangrías.
Cambio de color de texto.
Bordes y sombreado.
Corrección ortográfica.
Revisión gramatical.
Numeración de páginas.
Insertar símbolos.
Insertar imágenes.
Insertar Word Art.
Columnas estilo periodístico.
Encabezado y pie de página.
TABLAS EN WORD: Insertar tablas.
70
Dibujo de tablas.
Ordenar datos en tablas.
Totalizar una tabla.
Bordes y sombreado de tablas
GRAFICOS CON PAINT Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
Grabar y recuperar archivos
2.4 Elaborar con
efectividad y
eficacia diferentes
tipos de archivos
de oficina, para su
aplicación práctica
en la solución de
problemas
cotidianos y la
preparación a la
vida laboral,
manejando con
propiedad el
entorno gráfico de
Windows,
optimizando el uso
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Reconoce generalidades del sistema operativo Windows
Identifica diversas operaciones de edición y formato de documentos en MS-Word
Identifica los procedimientos para hacer tablas en Word
FORMATO DEL DOCUMENTO: Tipos y tamaños de letra.
Atributos para los tipos de letra.
Alineación de datos. Numeración y viñetas.
Espaciado interlineal y sangrías.
Cambio de color de texto.
Bordes y sombreado.
Corrección ortográfica.
Revisión gramatical.
Numeración de páginas.
Insertar símbolos.
Insertar imágenes.
Insertar Word Art.
71
de los recursos de
la computadora.
Columnas estilo periodístico.
Encabezado y pie de página.
TABLAS EN WORD: Insertar tablas.
Dibujo de tablas.
Ordenar datos en tablas.
Totalizar una tabla.
Bordes y sombreado de tablas
GRAFICOS CON PAINT Edición: Seleccionar, cortar, copiar y pegar
Grabar y recuperar archivos
GRADO: GRADO: OCTAVOOCTAVOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
72
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente
Analizo conceptos básicos de electricidad y los tengo en cuenta en mi vida diaria
Reconozco el potencial energético del agua y de las energías alternativas
Explico los grandes aportes de el tren a los medios de transporte para el desarrollo de la humanidad
Identifico y utilizo con cuidado maquinas de efectos múltiples
Identifica los tirantes y tensores
Comprende que son los soportes y vigas en las estructuras
Diferencia los esfuerzos de flexión
Reconoce balancines
Diferencia un circuito eléctrico abierto de uno cerrado.
Reconoce el interruptor como operador eléctrico.
Define claramente el cortocircuito
Reconoce el balancín y la palanca
Identifica unión con pasadores.
Comprende el concepto de polipasto.
Reconoce claramente el concepto de energía
Identifica las máquinas de efectos múltiples.
Reconoce el potencial energético que hay en el agua.
Enuncia algunas energías alternativas.
Identifica el tren como gran invento
Tirantes y tensoresSoportes y vigasEsfuerzo de flexión: Fricción y compresión
Balancines con diversas funcionesCircuito abierto y cerrado InterruptorCortocircuitos----------Balancín – PalancaUnión de piezas con pasadoresSujetar y conectar pilasEl polipastoLa energíaMáquinas de efectos múltiplesEnergía: El aguaEnergías alternativasEl tren: Gran invento de la mecánicaVocabulario técnico
73
GRADO: OCTAVOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos. Desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
Identifico los antecedentes de la informática
Señalo el impacto de las computadoras en la sociedad actual
Identifico con claridad la barra de tareas en Windows
Identifico y describo la Unidad Central de Proceso
Reconozco y manejo con propiedad sistemas de numeraciónIdentifico y explico técnicas de navegación
Reconoce los primeros dispositivos electromecánicos de cálculo y el desarrollo de las primeras computadoras.
Interpreta generalidades del impacto de las computadoras en la sociedad.
Menciona aspectos más importantes de la ética informática.
Comprende el papel de la Unidad Aritmético – Lógica en la computadora
Identifica sistemas modernos de numeración tales como binario, octal, decimal y hexadecimal.
ANTECEDENTES DE LA INFORMATICA Dispositivos electromecánicos de cálculo
Las primeras computadoras
IMPACTO DE LAS COMPUTADORAS EN LA SOCIEDAD Generalidades
Ética informática
BARRA DE TAREAS: Ingreso a las herramientas
Programas,
Documentos
Buscar
74
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
en InternetReconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Identifica todos los elementos que componen la barra de tareas en el sistema operativo Windows.
Comprende los procedimientos para la impresión de un documento.
Identifica las operaciones necesarias para la automatización del correo en Word.
Identifica métodos para la personalización del programa MS-Word
Reconoce las generalidades del presentador de diapositivas MS - PowerPoint
Ayuda
Ejecutar
Apagar el sistema.
SISTEMAS DE NUMERACIÓN Sistemas modernos de numeración: Decimal, Binario, Octal, Hexadecimal
NAVEGACIÓN Qué es navegar
Cómo navegar
Directorio de sitios recomendados
IMPRESIÓN DE UN DOCUMENTO: Presentación preliminar
Configuración de página
Imprimir
AUTOMATIZACIÓN DE CORREO: Combinar correspondencia.
Creación de etiquetas y sobres.
75
Imprimir sobres y etiquetas.
AUTOMATIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE WORD: Personalización de barras de herramientas, menús y teclas de método abreviado..
Grabación y ejecución de Macros
GENERALIDADES DE POWERPOINT Ventana principal
Inicio de PowerPoint
Formas de crear una presentación.
Utilización de las barras de herramientas.
Componentes de una presentación.
Modo de ver diapositivas.
Grabar y recuperar archivos.
Salir.
2.4 Elaborar con
efectividad y eficacia
diferentes tipos de
archivos de oficina, para
Reconozco y pongo en
práctica conceptos
básicos de ofimática y
Comprende los procedimientos
para la impresión de un
documento.
IMPRESIÓN DE UN DOCUMENTO:
Presentación preliminar
Configuración de página
76
su aplicación práctica en
la solución de
problemas cotidianos y
la preparación a la vida
laboral, manejando con
propiedad el entorno
gráfico de Windows,
optimizando el uso de
los recursos de la
computadora.
operaciones para el
manejo de los
programas MS-Word,
MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente
herramientas
informáticas de uso
cotidiano para el
procesamiento
automático de
información
Identifica las operaciones
necesarias para la
automatización del correo en
Word.
Identifica métodos para la
personalización del programa MS-
Word
Reconoce las generalidades del
presentador de diapositivas MS -
PowerPoint
Imprimir
AUTOMATIZACIÓN DE CORREO: Combinar correspondencia.
Creación de etiquetas y sobres.
Imprimir sobres y etiquetas.
AUTOMATIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE WORD: Personalización de barras de herramientas, menús y teclas de método abreviado..
Grabación y ejecución de Macros
GENERALIDADES DE POWERPOINT
Ventana principal
Inicio de PowerPoint
Formas de crear una presentación.
Utilización de las barras de herramientas.
Componentes de una presentación.
Modo de ver diapositivas.
Grabar y recuperar archivos.
Salir.
77
GRADO: GRADO: NOVENONOVENOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la
Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno para usarlos adecuadamente
Analizo los diferentes tipos de circuitos eléctricos y los aplico en mi vida diaria
Reconozco el potencial energético del viento
Explico los grandes aportes de inventos como la radio y la televisión
Reconoce diferentes tipos de vigas: de acero, con columnas y tirantes o cables y de hormigón
Identifica el concepto de polea
Reconoce la grúa como conjunto de operadores mecánicos
Identifica circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixtos
Comprende el concepto de motor eléctrico
Determina los casos en que se emplea la combinación de biela – polea
Nombra ejemplos de unión de piezas con tornillo
Reconoce los tipos de energía
Vigas de aceroVigas con columnas y tirantes o cables
Vigas de hormigónLa poleaLa grúaCircuito en serieCircuito en paraleloCircuito mixtoEl motor eléctrico---------Combinación de biela – poleaUnión de piezas con tornilloTipos de energía Máquinas que imitan la realidad
Energía: El vientoLa radioLa televisiónVocabulario técnico
78
búsqueda del bien común. Identifica con acierto máquinas que
imitan la realidad
Reconoce el potencial de energía que tiene el viento
Enuncia beneficios que trajo a la humanidad los inventos de la radio y la televisión
GRADO: NOVENOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos.Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de
Identifico clases de computadoras
Señalo el impacto de las computadoras en la sociedad actual
Identifico y manejo el
Diferencia los computadores de escritorio y los portátiles
Precisa normas de seguridad e intimidad en la informática
Señala aspectos fundamentales de la ergonomía en el trabajo
CLASES DE COMPUTADORAS De escritorio
Portátiles
IMPACTO DE LAS COMPUTADORAS EN LA SOCIEDAD Seguridad e intimidad
79
conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
explorador de Windows
Identifico dispositivos periféricos de entrada /salida
Identifico el concepto de software y clasifico programas
Identifico procedimientos para el uso del correo electrónico y el chat en Internet
con computadoras.
Reconoce diferentes periféricos de entrada y de salida
Diferencia unidades de almacenamiento masivo: Discos duros, discos flexibles, discos ópticos
Reconoce diferentes clases de programas: de sistema, de aplicación y Sistemas Operativos
Conoce el explorador de Windows y funciones como copiar y mover archivos.
Identifica en el correo electrónico operaciones de: entrada, configuración, chequear correo y enviar correo
Reconoce el Chat como herramienta para establecer conversaciones en Internet
Ergonomía
MANEJO DE INFORMACIÓN Explorador De Windows.
Copiar archivos.
Mover archivos
DISPOSITIVOS PERIFERICOS Periféricos de entrada
Periféricos de salida
Unidades de almacenamiento masivo: Discos duros, discos flexibles, discos ópticos
SOFTWARE O PROGRAMAS Programas de sistema
Programas de aplicación
Sistemas Operativos
CORREO ELECTRÓNICO (E-MAIL) Entrada
Configuración
Chequear correo
Enviar correo
CHAT Conversaciones
80
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Identifica procedimientos para realizar operaciones de creación y modificación de estilos, esquemas e índices en MS-Word.
Reconoce procedimientos para el diseño de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.
Entiende procedimientos de auto corrección en MS-Word.
Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word.
Interpreta operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas,
DOCUMENTOS LARGOS: Creación y modificación de estilos.
Crear un esquema.
Crear un índice.
Diseñar una Tabla de contenido.
Tabla de ilustraciones.
Autocorrección.
PAGINAS WEB: Herramientas para Web.
CREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.
Dibujos con autoformas.
Efectos en Word Art.
81
efectos en Word Art. y la insertación de Clip Art.
Identifica operaciones para la elaboración de gráficos, tablas y organigramas en MS – PowerPoint.
Insertar Clip arts.
Elaborar gráficos.
Elaborar tablas.
Elaborar organigramas.
2.4 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Identifica procedimientos para realizar operaciones de creación y modificación de estilos, esquemas e índices en MS-Word.
Reconoce procedimientos para el diseño de una Tabla de contenido y de ilustraciones en MS-Word.
Entiende procedimientos de auto corrección en MS-Word.
Identifica herramientas para Web desde el programa MS-Word.
Interpreta operaciones para el desarrollo de diapositiva con texto, dibujos con auto formas, efectos en Word Art. y la insertación de Clip Art.
Identifica operaciones para la elaboración de gráficos, tablas y organigramas en MS – PowerPoint.
DOCUMENTOS LARGOS: Creación y modificación de estilos.
Crear un esquema.
Crear un índice.
Diseñar una Tabla de contenido.
Tabla de ilustraciones.
Autocorrección.
PAGINAS WEB: Herramientas para Web.
CREACIÓN DE DIAPOSITIVAS Diapositiva con texto.
Dibujos con autoformas.
Efectos en Word Art.
Insertar Clip arts.
Elaborar gráficos.
Elaborar tablas.
Elaborar organigramas.
82
GRADO: GRADO: DECIMODECIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la
Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno
Reconozco y describo diversos operadores eléctricos y valoro sus beneficios cotidianos
Reconozco los usos de la energía
Identifico las máquinas herramientas y sus aportes al trabajo humano
Explico los grandes aportes de inventos como el computador e internet
Reconoce diferentes tipos de perfiles
Identifica el concepto de polea
Reconoce las estructuras desmontables
Identifica que son columnas de hormigón
Comprende el concepto bisagras
Reconoce los símbolos eléctricos
Determina los tipos de circuitos eléctricos
Reconoce lámparas, interruptores y resistencias eléctricas
Reconoce una bomba de agua
Perfiles: TiposEstructuras desmontablesColumnas de hormigónBisagrasPalancasEmpleo de poleasSímbolos eléctricosTipos de circuitosPortalámparas e InterruptoresResistencia eléctrica--------Bomba de agua desmontableUnión de piezas deslizablesUsos de la energíaMaquinas herramientasEnergía: Los combustiblesGrandes InventosEl computador Internet: Concepto e historiaVocabulario técnico
83
historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Analiza casos de unión de piezas deslizables
Reconoce los usos de la energía
Identifica correctamente las máquinas herramientas
Reconoce la energía presente en los combustibles
Enuncia grandes inventos de la humanidad
Comprende la importancia de inventos como el computador e Internet
GRADO: DECIMOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
Identifico y caracterizo las generaciones de computadoras y sus aplicaciones
Reconoce las características de las 1ª, 2ª y 3ª generación de computadores
GENERACIONES DE COMPUTADORAS
84
Identifico procedimientos para el manejo de información en Windows
Identifico dispositivos y procesos para almacenar información en el computador
Reconozco y pongo en práctica técnicas de navegación en Internet
Identifica los campos de aplicación de la informática.
Reconoce procedimientos para eliminar – recuperar archivos, formatear un disco
Identifica aspectos generales de las redes informáticas.
Reconoce aspectos generales de almacenamiento de datos
Identifica el procedimiento como se almacena la información en el computador.
Conoce aspectos generales del sistema operativo MS-DOS.
Conoce y describe las aplicaciones de la red de Internet
Primera generación
Segunda generación
Tercera generación
APLICACIONES DE LA INFORMATICA Ciencia
Administración y economía
Diseño, manufactura e ingeniería
MANEJO DE INFORMACIÓN Eliminar archivos.
Recuperar archivos.
Formatear un disco
Redes
---------------------------------------ALMACENAMIENTO DE DATOS Generalidades
Cómo se almacena la información
INTERFACES GRAFICAS DE USUARIO MS – DOS
Windows
NAVEGACIÓN Prácticas de navegación
85
dirigida
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint, MS – Excel y MS - Access
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Reconoce aspectos generales del programa hoja de cálculo de MS-Excel
Identifica procedimientos para ingresar y editar datos, grabar y recuperar archivos; y salir del programa MS-Excel
Reconoce procedimientos para la edición de la hoja de cálculo MS-Excel
Reconoce procedimientos para el formateado de la hoja de cálculo MS-Excel
Entiende procedimientos para realizar cambios en las presentaciones del programa MS-PowerPoint
Identifica las generalidades del programa de manejo de Bases de datos MS-Access
Interpreta operaciones para la creación de bases de datos y tablas en el programa MS-Access.
GRADO: GRADO: UNDECIMOUNDECIMOCOMPETENCIA : COMPETENCIA : Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.
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UNIDAD DE COMPETENCIA:UNIDAD DE COMPETENCIA: 1. Tecnología: Identificar conocimientos relacionados con artefactos, estructuras, operadores, máquinas y entorno tecnológico, para su reconocimiento y aplicación a la vida cotidiana; de tal manera que se adquiera una conciencia crítica sobre su aporte a la evolución de la sociedad y al mejoramiento de la calidad de vida.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
1.1 Identificar con claridad diferentes artefactos, estructuras y operadores tecnológicos del entorno, para el conocimiento de su correcta aplicación en el desarrollo de la vida cotidiana.
1.2 Reconocer y describir los diferentes tipos de máquinas y el entorno tecnológico creado por el hombre a través de la historia, para la satisfacción de necesidades básicas y el mejoramiento de la calidad de vida en la búsqueda del bien común.
Identifico y describo estructuras, operadores tecnológicos y máquinas del entorno
Reconozco los diversos circuitos eléctricos
Analizo la evolución de la energía y los métodos de su conservación
Explico y uso en mi vida diaria las aplicaciones de internet
Reconoce el concepto de rampa
Identifica uniones fijas y desmontables
Reconoce tensores en las estructuras
Identifica el polipasto como operador mecánico compuesto de poleas
Comprende el concepto de corriente continua
Reconoce los circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixtos
Comprende que es el electromagnetismo
Identifica operadores desmontables
Determina maneras de unión de piezas con diferentes alternativas
Reconoce los mecanismos de conservación de la energía
Analiza la evolución histórica de las energías
Reconoce la energía nuclear
RampasUniones fija y desmontableTensores en las estructurasEl polipastoCorriente continuaCircuitos eléctricos: Serie, Paralelo, Mixtos
Electromagnetismo--------Operadores desmontablesUnión de piezas: Diferentes alternativas
Conservación de la energíaEvolución histórica de las energíasEnergía nuclearGrandes inventores Internet: aplicacionesVocabulario técnico
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Identifica aplicaciones de Internet
GRADO: UNDECIMOCOMPETENCIA: Desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la adquisición, apropiación, aplicación y creación de conocimientos y recursos tecnológicos e informáticos, para su manejo efectivo, eficaz y responsable; que le permitan un mejor desempeño en la vida personal y comunitaria; y la solución de problemas de su entorno..TIPO DE COMPETENCIA: Organizacional – Manejo de la tecnología.UNIDAD DE COMPETENCIA: 2. Informática: Comprender los conocimientos relacionados con los antecedentes, impacto, aplicaciones de la informática, estructura física y lógica de la computadora y la comunicación en Internet; para el análisis de su desarrollo y aplicación a la vida cotidiana, que le permita su uso racional en la solución de problemas cotidianos
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.1 Conocer con propiedad los antecedentes, impacto y aplicaciones de la informática en la sociedad, para la toma de conciencia sobre su correcta utilización en el logro de avances en todos los campos del conocimiento y de la vida en general.
2.2 Reconocer la estructura física y lógica de la
Identifico y caracterizo las generaciones de computadoras y sus aplicaciones actuales
Identifico procedimientos para configurar en forma personalizada Windows
Identifico puertos de comunicaciones en el computador
Reconozco y pongo en práctica técnicas de navegación en Internet y tengo en cuenta el problema de los virus informáticos
Reconoce las características de las 4ª, 5ª y 6ª generaciones de computadores
Identifica todos los campos de aplicación de la informática.
Reconoce procedimientos para hacer configuraciones personalizadas del computador
Identifica los diversos puertos de comunicaciones en un computador.
Identifica los diferentes virus informáticos
GENERACIONES DE COMPUTADORAS Cuarta generación
Quinta generación
Sexta generación
APLICACIONES DE LA INFORMATICA Medicina
Educación
Aplicaciones militares
Arte y cultura
CONFIGURACIONES PERSONALIZADAS
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computadora y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno
Preparación del entorno.
Modificaciones de las propiedades de la pantalla.
Modificaciones del teclado.
Modificaciones del Mouse.
---------------------------------- PUERTOS Y COMUNICACIONES Puerto serial
Puerto paralelo
Puerto USB
VIRUS INFORMATICOS Definición
Clasificación
Virus más conocidos
NAVEGACIÓN Prácticas de navegación dirigida
GRADO: UNDECIMOUNIDAD DE COMPETENCIA: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para el manejo eficaz de procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones y bases de datos; para su uso en aplicaciones ofimáticas reales que le permitan un mejor desempeño personal y social, resolviendo problemas cotidianos.
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ELEMENTOS DE COMPETENCIA
ESTÁNDAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESÉNCIALES
2.3 Elaborar con efectividad y eficacia diferentes tipos de archivos de oficina, para su aplicación práctica en la solución de problemas cotidianos y la preparación a la vida laboral, manejando con propiedad el entorno gráfico de Windows, optimizando el uso de los recursos de la computadora.
Reconozco y pongo en práctica conceptos básicos de ofimática y operaciones para el manejo de los programas MS-Word, MS – PowerPoint, MS – Excel y MS - Access
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso cotidiano para el procesamiento automático de información
Reconoce operaciones para el empleo de formulas y funciones en la hoja de cálculo de MS-Excel
Identifica procedimientos para la gestión de datos y creación de gráficos en la hoja de cálculo MS-Excel
Describe el procedimiento para la impresión de la hoja de cálculo MS-Excel
Entiende procedimientos para la aplicación de efectos en las presentaciones del programa MS-PowerPoint
Interpreta operaciones para la administración y manejo de datos en el programa MS-Access.
FORMULAS Y FUNCIONES Fórmulas
Funciones: Asistente para funciones, botón autosuma para sumar rangos
GESTION DE DATOS Y CREACIÓN DE GRAFICOS Creación de listas
Añadir datos a una lista
Ordenar datos
Crear un gráfico con el asistente para gráficos
IMPRESIÓN DE UNA HOJA DE CALCULO Vista preliminar
Configurar página
Imprimir
EFECTOS DE LAS DIAPOSITIVAS Efectos de animación.
Efectos de transición.
Ordenar las diapositivas.
Ensayar la presentación.
Impresión de diapositivas y 90
configuración de tamaños
ADMÓN. Y MANEJOS DE DATOS CON ACCESSTipos de datos en AccessPAGINAS DE ACCESO A DATO
7. EVALUACION
Desde el punto de vista educativo , la evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar , estimar y
emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante , o sobre los procesos pedagógicos y sus resultados , con el fin
de elevar y mantener la calidad de los mismos.
La evaluación en cuento proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador,
motivador y dinamizador de la acción educativa.
La evaluación como parte esencial del proceso pedagógico busca mejorar los procesos y resultados del proceso y tiene entre
otras las siguientes finalidades:
91
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7.1 FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN
Diagnostica... Las condiciones , intereses , necesidades y expectativas de los estudiantes
Diseña o programa... Actividades , unidades temáticas, proyectos o prácticas pedagógicas cuyo eje es el estudiante
Averigua ... Qué enseñar, condiciones ambientales, físicas, psicológicas que influyen en el proceso educativo
Verifica... Cambios o logros , aptitudes y rendimiento de los estudiantes
Revisa... Dificultades o problemas que se van presentando en el proceso
Orienta y reorienta. El proceso educativo para mejorar el procesoAmplia el conocimiento y
valoración... Que los educandos tienen sobre sí mismos y de sus compañeros y del proceso de aprendizaje.
Pronostica... Posibilidades de acuerdo a las condiciones y potencialidades del educandoAmplia el conocimiento y
valoración... Que los educandos tienen sobre sí mismos y de sus compañeros y del proceso de aprendizaje
93
Una renovación integral de la enseñanza no puede dejar de lado una renovación en
las formas de evaluación; para que ella se pueda reflejar todos los elementos del
currículo, la evaluación y los métodos de enseñanza deben reposar sobre una misma
concepción acerca de cómo se desarrolla el conocimiento en el medio escolar.
Para que la evaluación se convierta en un instrumento que mejore el proceso , debe
jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes para que todos
puedan desempeñarse bien a pesar de las dificultades; debe ser integral , abarcando
todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de las ciencias : actitudes,
comprensión, argumentación, método de estudio, elaboración de conceptos ,
persistencia, imaginación crítica, en general, persiguiendo un fin común : “ el desarrollo
del conocimiento “ . Debe ser permanente, diagnostica, formativa, sumativa, dándose
lugar al pensar, discernir, concretar, solucionar, diseñar experimentos, formular
hipótesis, entre otras.
Los criterios de evaluación se definen como los componentes de sustantivos en todo
proceso de evaluación; estos constituyen las pautas o conjunto de elementos respecto
a los cuales se lleva a cabo un análisis comparativo (medición) y la contratación de la
información recolectada posibilitando así el juicio valorativo propio de la acción
evaluativa.
Son cinco criterios:
1. EFICACIA: es la medida de la relación resultado v / s estándares de contenido de
desempeño
2. EFICIENCIAS: es la medida de la relación entre resultados v/ s estándares de
transferencia y oportunidad
1. PERTINENCIA: es la medida de adecuación de los resultados obtenidos y el
contexto prefijado por el modelo o proyecto de evaluación especificado en los
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estándares de desempeño. ¿Se evaluó realmente lo que se pretendía evaluar?
¿Competencias?
2. IMPACTO: se refiere a las consecuencias (acciones en contextos reales) de la
población evaluada, más allá de la institución formadora. Ejemplo: impacto en las
empresas de los egresados en al educación superior, en el barrio, etc.
Se tendrá en cuenta criterios cualitativos con valor cuantitativo así: Cuando se asistencia es muy regular, le falta demostrar interés, preocupación,
responsabilidad, cumplimiento y puntualidad en todo lo relacionado con su propia
formación.
Cuando asiste pero presenta deficiencias bastante notables en el desarrollo y
construcción de desempeño y competencias en procesos de lectura
comprensiva, interpretativa y argumentativa.
Cuando demuestra apatía, desinterés, falta de atención y concentración, con
muy bajos niveles de abstracción y razonamiento; en el desarrollo de
actividades no demuestra entusiasmo.
Cuando sus procesos de razonamiento son muy deficientes, sus niveles de
comunicación comprensión y construcción de significados no le permiten
desarrollar actividades con bajo grado de complejidad.
Cuando presenta dificultades para desarrollar actividades escolares en las que
ponga en evidencia sus funciones cognitivas y algunos procesos de
razonamientos de tipo deductivo: y además tiene problemas de comunicación
que le impiden demostrar la calidad de sus actos y operaciones mentales que
impiden responder lo mínimo esperado.
Cuando el desarrollo de sus competencias comunicativas, sus procesos de
razonamiento, los conocimientos adquiridos, y sus actitudes frente a sus
compromisos convivenciales, y el cumplimiento de sus responsabilidades apenas
logra lo mínimo esperado.
Cuando demuestra que ha desarrollado sus capacidades y competencias
comunicativas, su nivel de comprensión, análisis y desempeño frente a las
actividades académicas en general ha superado lo mínimo esperado.
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Cuando demuestra un buen nivel de desarrollo en todos sus procesos tal que le
permite comprender, razonar, argumentar y proponer alternativas de solución a
las problemáticas planteadas.
Cuando es sobresaliente y demuestra que ha alcanzado un alto nivel de
competencias en todas las dimensiones del desarrollo humano, consideradas en
el plan de estudios y su rendimiento es muy satisfactorio.
Cuando ha alcanzado el máximo nivel esperado, es decir, que ha logrado
evidenciar un excelente dominio de todos los tipos de razonamiento usando a
plenitud sus funciones cognitivas y su desempeño están por encima de lo
esperado.
7.2 INSTRUMENTOS evaluación oral y escrita
prueba de composición
desarrollo de guías de trabajo
desarrollo de talleres
trabajo de campo
desarrollo de prácticas de laboratorio
exposiciones
trabajos de consulta
elaboración de ensayo
participación en mesa redonda
participación en los diferentes proyectos pedagógicos y transversales.
7.3 TIPOS DE EVALUACION Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación cualitativa
Evaluación cuantitativa
Autoevaluación
Hetero evaluación
Coevaluación.
Informe parcial de seguimiento.
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