-unidad marzo-2013 tercero s.a.docx
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UNIDAD APRENDIZAJE Nº 011. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ICA1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 22762 SAN ANTONIO1.3. GRADO Y SECCIÓN: 3° UNICA1.4. DIRECTOR(A): Mag. FLOR DE MARIA LENGUA DEL AGUILA
2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
3. PROBLEMÁTICA:- Inasistencia escolar. - Falta de organización del aula- baja autoestima4. TEMA TRANSVERSAL:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5. JUSTIFICACIÓN: La autoestima y socialización son aspectos importantes en el desarrollo integral del niño y es en la I.E. donde el alumno se desarrolla intelectual, afectiva y espiritualmente, por ello debe constituirse en un lugar estimulante, acogedor y organizado. Para tal efecto desarrollaremos en la presente unidad una serie de actividades que promuevan la asistencia, organización y estima en el aula de los niños y niñas de nuestra instiucion.
6. VALORES A RESALTAR: El respeto, responsabilidad.
7. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:- Inicio del año escolar.
- Día Internacional de la Mujer.
- Día Mundial del Agua.
- Día de San José.
8. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:- Bienvenidos a la Institución Educativa.
- Nos organizamos y trabajamos en equipo.
- Cumplimos normas y responsabilidades en el aula.
- Con limpieza y orden trabajamos mejor.
9. TEMPORALIZADOR- DURACION: 17 dias
- Inicio : 04 de Marzo del 2013- Termino: 28 de marzo del 2013
10. SELECCIÓN DE ORGANIZADORES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONTENIDOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO:
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.PS 1 1.1.1. Reconoce
y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.
Autoestima.
Caracterís-ticas perso-nales.
Ficha personal.
Respeta las normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad.
- Identifica sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias, sentimientos asertivamente.
- Se reconoce como una persona importante y valiosa en el entorno que se desenvuelve.
- Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.
BIENVENIDOS
A
LA
I.E.
- La maestra recibe a los niños con palabras de bienvenida.
- Realizan una dinámica de presentación.
- Dialogan del trabajo en la I.E. y el aula.
- La maestra explica a los niños que cada uno es único e importante.
- Reconocen el respeto que deben tenerse entre compañeros.
- Elaboran un esquema acerca de las características de la persona.
- Los niños completan fichas personales escribiendo sus datos correctamente.
- Grafican en hojas individuales sus talentos, colorean y adornan con huellas digitales.
- Dialogan de los aspectos físicos y cualidades de las personas.
- Leen el texto del MED páginas 10 y 11.
JugueteFichaHojasColores
Lista de cotejosAnecdo-tario
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.- La maestra explica a través
de un esquema que cada niño es único e importante.
- En lluvia de idea hacen un listado de los aspectos físicos, psicológicos, cualidades y defectos de las personas.
- La maestra reparte a cada niño una ficha donde deben escribir correctamente sus datos personales.
- Leen el texto “El espejo y yo”.- Cada niño pega su foto y
completa sus datos.- Coloca sus huellas digitales
en un recuadro.- Se dibujan en una hoja bond.- Leen la página 12-13 MED.- Reconocen sus aspectos
físicos y cualidades.- Responden de manera
ordenada preguntas de comprensión.
- Escuchan el tema autoestima.
- Dialogan acerca de como debemos superar las dificultades y aprovechar las habilidades.
- Responden preguntas personales con la mayor
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.sinceridad.
C 1
3
1.5. Dialoga espontáneamen-te sobre temas de su interés.
Anécdotas
Relatos.
Participa en diálogos con espon-taneidad y respeto.
- Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontánea.
- Relata sus experiencias personales con lenguaje claro y sencillo.
- Comunica sus anécdotas en forma coherente.
- La maestra construye un acróstico con su nombre y cada niño lo hace con el suyo en forma creativa.
- Dialogan acerca de sus vacaciones.
- Leen el texto el «Chapuzón»- Relatan como pasaron sus
vacaciones y representa con gráficos.
- Participan enumerando las actividades que les gustaría realizar durante el año.
- Leen el texto “La metida de pata”.
- Escriben sus experiencias utilizando esquemas.
- Relatan hechos significativos de su vida en la escuela.
PlumonesPapelTextosÚtiles escolares
ObservaciónLista de cotejosAnecdo-tario
3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.
Producción de textos.Mapas se-mánticos.
Demues-tra iniciativa, interés y creativi-dad al proponer su plan de escritura.
- Escribe sus experiencias personales con coherencia lógica.
- Escribe acrósticos creativos con palabras motoras.
- Redacta textos narrativos con
- Elaboran un mapa semántico de los textos narrativos.
- Piensan en una experiencia significativa y graciosa que le ha sucedido y completan un esquema de la anécdota.
- Escriben su primer borrador ordenando sus ideas.
- Leen la anécdota de un niño «La metida de pata».
- Elaboran un mapa semántico de la anécdota.
Recursos humanosCuadernoColoresCartulinaPapelotes
PortafolioP. mural
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.letra clara y legible.
- La maestra elabora un libro de experiencias con los trabajos de todos los niños ó pega en papelotes las anécdotas más curiosas y las coloca en un lugar visible del aula.
2 2.4 Leen oralmente en forma fluida textos poéticos.
Texto poético.
- Lee textos con postura, entonación adecuada.
- Aplica los pasos de un poema al redactar.
- Elaboran un acróstico con su nombre en forma creativa luego:
- Cierran los ojos y traen a la memoria distintas cosas, hasta recordar a alguna persona o suceso.
- Recuerdan otros hechos o aspectos relacionados con la persona o suceso elegido.
- Anotan rápidamente todos los recuerdos que puedan rescatar, a manera de lluvia de ideas, sin importar el orden.
- Leen todo lo escrito y seleccionan el suceso que consideren más interesante.
- Escribe todos los detalles relacionados con el suceso seleccionado: pensamientos, sentimientos, etc.
- Selecciona y organiza todo lo anotado en un esquema.
- Escriben la anécdota.
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.- Escriben textos narrativos
con buena letra (fábulas, cuentos).
ER 1 1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.
Dios nuestro Padre,
Adopta una ac-titud de solidari-dad con sus com-pañeros necesita-dos.
- Reconoce que Dios es nuestro Padre expresado en citas bíblicas.
- Ubica citas bíblicas, lee y reflexiona su mensaje.
- Recibe la oración del Padre Nuestro correctamente y con devoción.
- Observan una lámina de la naturaleza y dialogan acerca de cómo Dios cuida su creación.
- Leen la cita bíblica Mt 6, 26-32.
- Reflexionan acerca de Dios nuestro padre bueno que nos cuida en todo momento y lugar.
- Elaboran un esquema, donde explican quién es Dios.
- Reconocen sus deberes para con Dios.
- Entonan la canción «Yo te alabo» utilizando mímica adecuada.
- En sus cuadernos escriben las citas bíblicas I Juan 3,1 y Romanos 8, 29.
LáminaBibliaRecursos humanosCuadernosColores
Escala de estimaciónP. objetivaP. de desarrollo
M 1 1.1. Interpreta yrepresentanúmerosnaturales dehasta cuatrocifras.
La unidad de Millar, Lectura, Escritura, Valor Posicional, Notación Desarrolla-da.
Muestra predispo-sición a utilizar el lenguaje matemáti-co.
- Lee y escribe NN hasta la UM con precisión.
- Escribe números naturales de cuatro cifras.
- Descompone un número natural en forma
- En grupos realizan el juego “Formando números”.
- Observan en el calendario el año en que nos encontramos.
- Ubican en el tablero de valor posicional el Nº 2012.
- El docente pregunta a los niños acerca del lugar que ocupa en Nº 2 y reconocen
Tarjetas de Nros. Tablero de Valor posicionalÚtiles EscolaresCuadernosPlumones
P. de ejecuciónP. de desarrolloP. Objetiva
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.polinómica y en sumandos.
los millares.- Reconocen como está
formado el Sistema de Numeración Decimal.
- En parejas utilizan material multibase para representar NN hasta los millares.
- Individualmente resuelven fichas de lectura y escritura de NN.
- Observan que 2 NN formados por las mismas cifras y colocadas en distinta posición, representan cantidades distintas.
- Reconocen que en un NN cada cifra tiene un valor diferente según su posición.
- Resuelven ejercicios de aplicación de lo aprendido.
- Realizan ejercicios de Descomposición de números menores que 10 000 en sus distintas órdenes del tablero de valor posicional y según el valor de unidades de cada dígito. Ejm.
5749 = 5 UM + 7 C + 4 D + 9 U5749 = 500 + 700 + 40 + 9- Hallar NN hasta la UM a
través de la suma de sus valores de posición.
PizarraTarjetasMaterial multibase
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.CA 1 1.1. Compara
los órganos delos sentidoshumanos con losórganos de los sentidos de algunos animales.
Los sentidosÓrganos FunciónCuidados.
Es curioso hace preguntas y observa.
- Señala en gráficos los órganos de los sentidos.
- Explica a través de esquemas las partes y función de cada sentido.
- Enumera normas de cuidado e higiene de los sentidos.
- Participan activamente en la dinámica “Buscando el detalle”
- Comentan que sentido utilizaron al realizar el juego.
- Observan láminas o gráficos y reconocen las partes externas e internas de la vista y el oído.
- Dialogan acerca de la función e importancia de la vista y el oído.
- Identifican los cuidados y defectos de la vista y el oído.
- Completa preguntas y mapas conceptuales de la vista y el oído
- Leen con atención un texto acerca del sentido del tacto.
- Recolectan diferentes objetos y con los ojos vendados reconocen su dureza, textura y temperatura con el sentido del tacto.
LáminaFichasHojasPlumonesAlgodónMaderaEsponja
P. ObjetivaP. gráficaP. de respuestas alternativas
A 1 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material
Técnicas gráfico plásticas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
- Trabaja en grupo organizada y solidariamente.
- Elabora trabajos artísticos utilizando material desechable.
- Grupalmente se organizan para conseguir los materiales y elaborar un organizador de escritorio.
- Recortan botellas como indica la maestra con mucho cuidado.
- Pintan las botellas por dentro
Botellas descar-tables grandes y pequeñasTémperasTijeraGrecas
Trabajos manuales
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.
- Utiliza técnicas sencillas de dibujo y pintura en los trabajos que realiza.
y fuera y las dejan secar al ambiente.
- Colocan las botellas pequeñas dentro de la grande y decoran con grecas y figuras.
- Los niños pueden variar el modelo o el desarrollo según su creatividad.
FigurasStickers
EF 1 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.
Lateralidad. Valora las activida-des físicas como fuentes de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
- Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos.
- Ejecuta movimientos de flexión y rotación siguiendo indicaciones.
- Identifica la lateralidad de su cuerpo y la contraria.
- Ejecutan ejercicios de calentamiento.
* Caminan, trotan, corren.* Inspiran y espiran.* Levantan y bajan los brazos.* Estiran y flexionan las piernas.- Realizan ejercicios de
lateralidad con la dinámica del espejo.
- En posición de cuclillas frente a frente con un balón o pelota ejecutan indicaciones de lateralidad.
- Se sientan en un círculo y reflexionan acerca de la lateralidad del compañero que está frente a él y reconoce que es contraria a la suya.
- Practican hábitos de higiene personal.
Recursos humanosSilbatoPelotaÚtiles de aseo
Observa-ciónLista de cotejos
PS 1 1.1.1. Reconoce Línea de Respeta - Ubica hechos N - Los niños recolectan sus Fotos Línea de
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.
tiempo.Historia personal.
las normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad.
importantes de su vida en una línea de tiempo.
- Valora y respeta la amistad de sus compañeros.
- Valora la organización y trabajo en equipo para una mejor convivencia.
OS
ORGANIZAMOS
Y
TRABAJAMOS
EN
EQ
fotos, traen al aula e intercambian con sus amigos.
- Dialogan acerca de su vida e historia personal.
- Ubican en una línea de tiempo los acontecimientos más importantes de su vida.
- Con ayuda de sus padres responden preguntas acerca de su vida.
- Elaboran su álbum personal donde pegan sus fotos y describen los acontecimientos más significativos de su vida.
- Se forman los grupos repartiendo tarjetas de colores.
- Grupalmente eligen un nombre y símbolo para su grupo alusivo al mes de marzo.
- Elaboran una tabla donde registran los datos de los niños de su grupo en papelotes con creatividad.
- Observan láminas acerca del trabajo en equipo y dialogan.
- Reconocen que para realizar un buen trabajo grupal todos deben colaborar activamente.
CapillosRecursos humanosCartulinaGomaTarjetasPapelotesPlumones
tiempoHistoria personal.
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.UIPO
C 2 2.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.
Textos na-rrativos.El cuento- Esquema.- Partes.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
- Diferencia textos narrativos a partir de ejemplos observados.
- Interpreta correctamente el contenido de textos que lee.
- Diferencia la estructura de los textos narrativos que lee.
- Leen con atención el texto «La Vicuña Carolina».
- Resuelven actividades de comprensión.
- Ordenan imágenes de los hechos del cuento leído.
- Completan un esquema con la información del cuento donde reconocen tema, personajes, lugar, época, desenlace y soluciones.
- Reconocen las partes que tiene un cuento: título, inicio, nudo y desenlace.
TextosFichasColoresReglaPapelotePlumonesCuadernos
P. objetivaP. de desarrolloP. de completamiento
3 3.1. Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.
Producción de textos:- Cuentos
Demues-tra inicia-tiva, interés y creativi-dad al proponer su plan de escritura.
- Escribe la información de los textos que lee en un esquema
- Crea cuentos y los escribe en forma coherente
- Escribe textos narrativos con letra clara y legible.
- Escriben un cuento siguiendo las indicaciones de la maestra.
- Utilizan conectores de inicio al comenzar cada párrafo.
- Completan esquemas con la información de cuentos que leen.
- Transcriben y grafican cuentos en sus cuadernos.
Útiles escolaresRecursos humanos
PortafolioP. mural
M 1 1.1. Interpreta y Notación Muestra - Realiza la - Utilizando grupalmente Ábacos P. Objetiva
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.representanúmerosnaturales dehasta cuatrocifras.
desarrollada de NN hasta la UM, ubicación de NN hasta la UM en la recta numérica.
predispo-sición a utilizar el lenguaje matemá-tico.
descomposición y composición de NN menores que 10 000.
- Representa con material multibase NN hasta el 10 000.
- Ubica en la recta numérica NN de hasta 4 cifras.
ábacos representan la notación desarrollada de NN hasta los millares.
- Escriben la notación desarrollada de NN hasta la UM.
- Hallan el NN sumando los valores de su descomposición.
- Ubican NN en la recta numérica hasta la UM.
- Hallan el número anterior y posterior a un número dado.
- Resuelven ejercicios de aplicación y reforzamiento.
PlumonesPizarraCuadernosFichasTextosReglasMaterial multibase
P. de ejecuciónP. Gráfica.
CA 1 1.1. Comparalos órganos delos sentidoshumanos con losÓrganos de los sentidos de algunos animales.
El olfato.El gusto.
Es curioso, hace preguntas y observa.
- Elabora mapas mentales de los sentidos con precisión.
- Explica con claridad las funciones y defectos de los sentidos.
- Traen al aula diversas frutas.- Se vendan los ojos de
algunos niños y se les pide que huelan, manipulen y prueben las frutas.
- Reconocen que usaron el sentido del gusto, el olfato para reconocer las frutas.
- Responden preguntas acerca de la experiencia realizada.
- Leen los textos ¡Qué rico! ¡Qué sabroso! y ¡qué oloroso!
- Explican el funcionamiento del olfato y del gusto a través de mapas mentales.
- Construyen mapas conceptuales de los sentidos.
Textos P. de Desa-rrollo
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.- Dialogan de los cuidados del
olfato, el tacto y el gusto.- Resuelven crucigramas
referidos a los sentidos.ER 1 1.1. Reconoce
que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.
Dios creador del universo.
- Identifica a Dios creador del universo expresado en la Biblia.
- Identifica que Dios cuida de su creación con amor.
- Colabora con la creación de Dios cuidando las plantas, animales y el ambiente.
- Observan láminas o videos de la creación del mundo.
- Describe lo que observa y responde preguntas oralmente.
- Leen la cita bíblica Génesis 1.
- Reflexionan acerca de Dios que creó el mundo por amor.
- Reconoce que las personas somos colaboradoras de la creación de Dios y debemos protegerla.
- Copian y grafican en su cuaderno la creación día a día.
- Participa en el «Juego de la colaboración».
- En lluvia de ideas escriben 5 reglas para colaborar con la creación de Dios.
- En sus cuadernos resuelven actividades referidas a la creación.
LáminasVideosBibliaRecursos humanosCuadernosÚtiles escolares
Escala de estimaciónP. objetivaP. de desarrollo
A 1 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de
- Pintura.- Modelado.- Dibujo.
Muestra identidad personal y cultural
- Expresa emociones, sensaciones y vivencias a
- Elaboran fichas de Dominó o juegos de memoria con los temas tratados en la actividad.
Papel periódicoTémperasTijeras
Trabajos manuales
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.
al realizar su expo-sición artística.
través de trabajos artísticos.
- Diferencian los colores primarios de los secundarios al combinarlos adecuadamente.
- Confeccionan trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables.
- Reúnen cartulina, tijeras, goma, colores.
- La maestra les dará hojas impresas con temas de: “La creación”, “Trabajo en equipo” “los sentidos” etc.
- Decoran los dibujos, recortan y pegan en la cartulina, luego forran con cinta adhesiva.
- Determinan las reglas para el juego.
PegamentoPincel
EF 1 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.
Zonas corporales.Lateralidad.
Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
- Realiza ejercicios físicos de lateralidad con rapidez.
- Ejecuta actividades motrices en parejas coordinadamente.
- Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos.
- Los niños formados en filas realizan ejercicios de respiración y relajación.
- En parejas marcan el ritmo pisando fuerte con el pie derecho y/o izquierdo según la indicación.
- Avanzan en pareja saltando, unidos del brazo en diferentes direcciones.
- Recorren espacios señalados, impulsándose con el mismo pie, regresan y son relevados por la 2da pareja.
- Forman equipos de 6 niños, se dividen en parejas y la
SilbatoRecursos humanosArosTizas
Lista de cotejos
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.primera pareja dentro de un aro sale.
- Individualmente realizan saltos, desplazamientos y movimientos de brazos y piernas coordinadamente.
PS 1 1.1.8. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.
Normas de convivencia en el aula.Normas del trabajo grupal.
Rechaza todo tipo de violen-cia y discriminación en la conviven-cia cotidiana.
- Practica normas de convivencia en el aula e I.E. hermanen-temente.
- Respeta las opiniones de sus compañeros durante el trabajo grupal.
- Colabora en la organización y ambientación de su aula.
CUMPLI
MOS
NORMAS
Y
RESPONS
- Dialogan acerca de arreglar el aula para que esté atractiva y organizada.
- En lluvia de ideas enumera lo que necesitan hacer para ambientarla.
- Colaboran con materiales, siluetas, dibujos y láminas para el aula.
- Proponen nombres para las áreas y lemas alusivos al mes.
- Se organizan en grupos para tener al día el periódico mural y la biblioteca del aula ordenada.
- Establecen sus responsabilidades individuales y grupales a través de cuadros.
- Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas para conducirse mejor en el aula y tener un óptimo rendimiento.
- En lluvia de ideas elaboran
SiluetasLemasLáminasLetrasP. muralCarteles
Escala de estimación
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.ABILIDADES
EN
EL
AULA
un cartel de normas de convivencia en el aula y normas del trabajo grupal.
- Establecen las sanciones para el no cumplimiento de las normas.
- Realizan dibujos grupales y los decoran con huellas de sus manos.
- Grupalmente analizan casos de la convivencia en el aula, formulan y exponen soluciones.
- Conversan sobre los valores para la convivencia diaria en el aula.
- ¿El valor del egoísmo será bueno? ¿La solidaridad será un valor? ¿Para qué nos sirve? ¿La honradez será necesaria? ¿Por qué? ¿Qué otros valores debemos practicar?
- Encuentran en un pupiletras sus valores para lograr la paz.
- Relacionan el valor y las actitudes para mejorar el clima en el aula.
- Escriben ejemplos reales en el que demuestran los valores de solidaridad,
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.respeto, honradez, honestidad, justicia, tolerancia.
- Descubren un mensaje para lograr la paz.
- Forman grupos y analizan tarjetas acerca de la convivencia en el aula.
- Exponen sus trabajos fundamentando sus ideas.
- Se evaluará la participación en grupo e individual y las fichas de aplicación.
C 1 1.1. Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.
- Situacio-nes comuni-cativas.
- Progra-mas de tv y radiales.
Demues-tra una actitud crítica frente a situa-ciones comuni-cativas a las que tiene acceso.
- Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa.
- Dialoga de los aspectos positivos y negativos de los programas de Tv o radio.
- Expone la noticia del día con claridad.
- Conversan sobre la importancia de tener un periódico mural en el aula para expresar sus ideas y recordar las fechas cívicas importantes.
- Buscan en el diccionario el significado de: Noticia, periódico, amenidades, editorial.
- Escuchan noticias en la radio o TV y dialogan del mensaje, lo positivo o negativo de la noticia.
- Organizan sus ideas de la noticia en esquemas.
DiccionarioRadioTvPeriódicos
Intervenciones oralesExposición
2.1. Comprende textos narrativos, descriptivos,
Tipos de textos:- Informa-
Disfruta con la lectura de
- Diferencia las partes de textos informativos que
- Redactan las noticias contando los sucesos en orden según preguntas
Útiles escolaresRecursos
P. objetivaP. de desarrollo
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.
tivos.- Noticias.
diversos tipos de textos.
observa en libros o periódicos.
- Organiza la biblioteca del aula con diferentes libros que recolecta.
- Interpreta correctamente el contenido de textos que lee.
propuestas.- Leen sus noticias en el aula y
seleccionan aquellas que se colocarán en el periódico mural.
- Establecen un horario y turno para que cada día un niño sea el responsable de leer y redactar «La noticia del día».
- La maestra puede grabar o filmar a los niños leyendo sus noticias y utilizando micrófonos.
- Recolectan las noticias y pegan en sus cuadernos clasificándolas en policiales, educativas, deportivas, etc.
- En sus cuadernos construyen mapas semánticos de la noticia.
- Leen con atención el texto «días de aprendizaje».
- Analizan y responden preguntas de comprensión.
humanosGrabadoraFilmadoraMicrófonoPeriódico
P. de completa-miento
M 1 1.2. Interpreta relaciones «mayor que», «menor que», «igual que» y ordena números de hasta cuatro cifras.
Comparación de NN < que 10 000Nº anteriorNº posteriorOrdenaciónSucesiones crecientes,
- Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los símbolos.
- Escribe el Nº anterior y posterior de NN
- Comparan NN hasta la UM primero las UM, luego las C,D y finalmente las Unidades.
- Ordenan la posición de las cifras de un número para conseguir el Nº mayor y el Nº menor.
FichasPlumonesPizarraCuadernosÚtiles
P. de desarrolloP. objetiva
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.1.13. Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturales.
secreciones. propuestos < que 10000.
- Halla el criterio de formación de una serie numérica y la continúa.
- Completa series crecientes y decrecientes de NN.
- Realizan competencias para ordenar NN de 4 cifras en forma creciente y decreciente.
- Utilizando la adición y sustracción completan series crecientes y decrecientes.
- Realizan actividades divertidas de seriación coloreando figuras con las respuestas correctas.
CA 1 1.2. Relaciona lalocomoción delser humano(caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.
Sistema Óseo:Estructura.Funciones.Cuidados.
- Identifica en gráficos los principales huesos del cuerpo humano.
- Explica las funciones que cumple el sistema óseo.
- Enumera normas de cuidado e higiene del Sistema Óseo.
- Grupalmente elaboran brazos móviles para representar el funcionamiento de los músculos y huesos.
- El docente presenta y explica a los niños un organizador gráfico del sistema locomotor y sus componentes.
- Observan láminas del sistema óseo y describen su estructura y función.
- Señala y colorean en gráficas los huesos del cráneo y del tórax, según las indicaciones dadas.
- Reconocen los huesos de las extremidades superiores e inferiores realizando movimientos.
- Reconocen en su cuerpo las articulaciones y responden preguntas.
CartulinaChinches elásticoTijerasLáminasGràficosCrucigramas
P. objetivasP. gráficasP. de respue-s-ta alternati-va.
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.- Elaboran organizadores
gráficos del Sistema Óseo, huesos y articulaciones.
- Individualmente completan crucigramas del Sistema Óseo.
- En lluvia de ideas enumeran grafican y pintan cuidados de los huesos.
ER 1 1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.
Adán y Eva en el paraíso.
- Responden con claridad preguntas acerca de Adán y Eva en el paraíso.
- Reconocen las consecuencias de la desobediencia de Adán y Eva.
- Ubica citas bíblicas, lee y reflexiona acerca de su mensaje.
- Observan y describen viñetas de Adán y Eva en el paraíso.
- Leen el texto bíblico Génesis 1.
- Reflexionan el por qué Adán y Eva desobedecieron a Dios y cuáles fueron sus consecuencias.
- Colorean, recortan y pegan las viñetas de Adán y Eva en el paraíso.
FigurasBibliaRecursos HumanosColoresTijeras
Escala de estimaciónP. objetivaP. de desarrollo
A 2 2.1. Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman
Apreciación visual
Aprecia sus posibilidades, las de sus compañe-ros y de los artistas.
- Crea composiciones diversas a partir de elementos naturales que observa
- Respeta y aprecia las manifestaciones
- Realiza dibujos libres para ambientar su aula.
- Grafican y pintan seres utilizando colores primarios.
- Combinan colores primarios para conseguir los secundarios.
- La maestra entrega a los niños copias de un dibujo
DibujosMuralesColoresTijerasCartulinaGoma
Lista de cotejos
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
artísticas que observa
- Aprecia y valora sus creaciones y las de sus compañeros con objetividad.
apropiado para armar un rompecabezas del cuerpo humano.
- Colorean el dibujo utilizando colores primarios y secundarios.
- Pegan en cartulina y recortan las piezas del rompecabezas.
- Elaboran un sobre de papel donde guarda las piezas y escriben sus nombres creativamente.
- Exponen sus trabajos y expresan sus opiniones de los trabajos hechos por sus compañeros.
EF 1 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.
- Zonas corpora-les.
- Flexión.- Extensión.- Rotación.
Valora las activida-des físicas como fuentes de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
- Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos.
- Realiza movi-mientos de flexión, extensión y rotación siguiendo indicaciones.
- Realiza ejercicios físicos de diferente intensidad según sus
- Realizan la actividad «Descubriendo mi cuerpo».
- Utilizan secuencias para la rutina de ejercicios.
- Ejecutan ejercicios circulares con manos, brazos, pies y piernas.
- Inventan otras secuencias utilizando las diferentes partes del cuerpo.
- Grupalmente representan secuencias, utilizado objetos como globos, pelotas, bastones, etc.
Recursos humanosPelotasSilbatosGlobosBastones
Lista de cotejos
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.posibilidades.
PS 1 1.1.2. Cuida su salud y la salud colectiva.
1.1.7 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica
Hábitos de higiene personal en el aula, hogar.Salud colectiva.
Importancia del agua.Uso racional del agua.
Respeta normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad.
- Practica acciones de cuidado e higiene personal.
- Colabora con el orden y limpieza de su aula y su I.E.
- Practica acciones de prevención del medio ambiente y colaboración con la ecología.
- Explica a través de gráficos la utilidad del agua.
- Elabora afiches y pancartas sobre el buen uso del agua.
- Practica
CON
LI
MPIEZA
Y
ORDEN
TRABAJAMOS
- Entonan la canción «Ronda del aseo» utilizando movimientos.
- Observan láminas del aseo y las describen.
- Dialogan de lo importante que es mantener limpio nuestro cuerpo, aula y hogar para evitar enfermedades.
- Reflexionan acerca de no contaminar el medio ambiente y cuidar el agua en bien de nuestra salud.
- Analizan y practican reglas de aseo personal en el aula y hogar.
- Escriben en sus cuadernos las reglas de higiene.
- Grupalmente elaboran 3 basureros ecológicos donde clasifican el papel plástico y residuos orgánicos.
- Leen el cuento “El agua”.- Exponen sus trabajos.- Organizan la información y
copian en sus cuadernos.- Elaboran afiches o pancartas
y participan en campañas para el cuidado del agua.
- Enumeran acciones de cuidado y uso racional del
LáminasÚtiles de aseoRecursos humanosCajasRecipien-tes
Lista de cotejos
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.acciones de cuidado y uso racional del agua.
acciones de cuidado y uso racional del agua.
MEJOR
agua.
C 2 2.4. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.
Lectura oralLectura silenciosa.Lectura comprensi-va.
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
- Utiliza diferentes técnicas de lectura según el texto que lee.
- Lee textos con postura, entonación y pronunciación adecuada.
- Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido de textos.
- Leen el texto «El Agua que habla» con atención.
- La maestra enseña a los niños técnicas de lectura comprensiva «Métodos de lectura a pasos».
- Utilizan símbolos para recordar cada uno de los 5 pasos al realizar una lectura.
- Aplican el método de lectura a pasos y responden preguntas de comprensión.
- Elaboran un resumen de la lectura considerando las 3 partes de un texto narrativo inicio, nudo y final.
- Escuchan, memorizan y declaman en grupos la poesía «La gota viajera».
- Escriben la poesía en sus cuadernos con buena letra.
- Responden preguntas de inferencia, comprensión y opinión de la poesía leída.
TextosSímbolosFichasÚtiles escolares
Escala de estimación
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.- Crea acrósticos y poesías
alusivas al AGUA y su utilidad.
M. 2 2.2. Identifica ygrafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.
Eje de simetría.
- Traza ejes de simetría en figuras planas.
- Diferencia ejes de simetría vertical, horizontal y diagonal en figuras geométricas planas.
- Construye figuras a partir de un eje de simetría.
- Observan gráficos de letras mayúsculas divididas exactamente por la mitad.
- Leen del libro MED páginas 77-78.
- Reconocen que las figuras que se dividen exactamente se llaman simétricas y la línea que las divide eje de simetría.
- Elaboran figuras simétricas al doblar hojas por la mitad dibujar la mitad de una figura y cortan la (mariposa, flor, oso, niño, etc.).- En papel cuadriculado
completan figuras simétricas respecto a ejes de simetría.
PizarraPlumonesFigurasFichasTextos
2.3. Identifica,interpreta ygráficadesplazamientos de objetos en el plano.
Plano cartesiano.
- Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano.
- Grafica figuras geométricas en el plano cartesiano.
- Identifica los pares ordenados que pertenecen
- Representan con puntos los pares ordenados que ubican en un plano cartesiano.
- Escriben los pares ordenados correspondientes a puntos dados.
- Trazan rectas en el plano cartesiano a partir de puntos dados.- Construyen triángulos y
cuadriláteros al unir pares
Fichas de análisis
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.a un punto. ordenados en un plano
cartesiano.CA 1 1.2. Relaciona la
locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.
Los músculos:- Funciones.- Cuidados.
Expresa con objetivi-dad lo que observa.
- Identifica los músculos principales.
- Explica los tipos de músculos.
- Realizan la experiencia “Cómo trabajar los músculos y huesos del brazo”.
- Conversan ¿Cómo están unidos los músculos con los huesos? ¿a través de qué? ¿Si una articulación se rompe que pasaría? ¿Qué articulaciones tenemos?
- Observan pautas sobre la función de las articulaciones
- Leen el libro del MED pág. 25.- Indagan el nombre de las
articulaciones principales que tiene el ser humano.
- Exponen sus investigaciones y escriben los nombres de las articulaciones en una ficha.
- Conversan sobre los cuidados de la articulación y los huesos.
PizarraLáminasPlumonesFichas
Fichas de análisis
ER 2 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.
La amistad. Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compa-ñeros.
- Demuestra amor y respeto a sus compañeros a través de sus actos.
- Promueve relaciones armoniosas en el aula permanen-
- Entonan la canción “Amigo”.- Dialogan sobre el contenido
de la canción y su significado.
- Dialogan acerca del verdadero significado de la amistad.
- Leen la cita bíblica “Caín y Abel”.
BibliaLáminaPapelógrafoPlumones
Trabajos prácticosP. gráfica
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.temente.
- Practica el valor de la amistad.
- Reflexionan acerca de la amistad y la envidia.
- Escriben un resumen del texto y grafican.
- Elaboran un paralelo de las características de Caín y Abel.
- En lluvia de ideas elaboran un esquema del perdón.
- Dibujan la palma de su mano y anotan en cada dedo el nombre de sus amigos.
- Escriben en sus cuadernos las características y actitudes de un buen amigo.
- Dibujan a sus amigos y describen sus cualidades.
- Marcan actitudes propias de un buen amigo en gráficos que observan.
A 1 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos
- Pintura.- Modelado.- Dibujo.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expo-sición artística.
- Expresa emociones, sensaciones y vivencias a través de trabajos artísticos.
- Diferencian los colores primarios de los secundarios al combinarlos
- Elaboran una cesta de papel para darle usos diversos.
- Recolectan papel periódico y lo doblan en tiras.
- Entrelazan 4 tiras en posición horizontal y 4 en posición vertical.
- Arman la cesta entrelazando las tiras y doblando hacia arriba en forma de caja.
- Pintan su cesta con témperas combinando los colores
Papel periódicoTémperasTijerasPegamen-toPincel
Trabajos manuales
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.naturales del entorno.
adecuadamente.- Confeccionan
trabajos artísticos utilizando materiales naturales o reciclables.
primarios y secundarios.- Colocan una tapa con dibujos
ecológicos (flores, frutas, etc.).
EF 1 1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.
Sistemas cardio circulares y respirato-rios.
Valora las activida-des físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
- Practica actividades motrices para el fortalecimiento de su cuerpo y su correcta circulación.
- Reconocen su pulso antes y después de realizar ejercicios físicos.
- Realiza ejercicios de acuerdo a su capacidad física en bien de su salud.
- Miden su pulso antes y después de hacer ejercicios.
- Comparan las pulsaciones antes y después de hacer ejercicios.
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Reconocen el funcionamiento de su cuerpo y de su sistema cardiovascular y respiratorio.
- Realizan ejercicios de salto libre y con obstáculos.
- Ejecutan ejercicio de cintura utilizando el ula ula y conos.
- Inspiran y espiran luego de cada ejercicio por un periodo de 15 segundos.
- Reflexionan acerca de la importancia de practicar deportes y respirar adecuadamente.
Recursos humanosRelojCajasConosBanderinesSilbatoUla-ula
Lista de cotejos