Содержание -...

Содержание

Введение………………………………………………………………….стр. 2

Общие сведения по теме самообразования…………………………... стр.4

Нормативно-правовые документы……………………………………стр. 5

Актуальность программы…………………………………………………...стр.6

Содержание работы…………………………………………………….стр.7

План работы……………………………………………………………стр. 10

Литература……………………………………………………………..стр.12

ВВЕДЕНИЕ

Данная программа разработана в целях оказания логопедической помощи в

первую очередь дошкольникам, имеющим нарушение звукопроизношения, по

средствам развития артикуляционной моторики. Артикуляционная гимнастика

является важным средством речевого развития, профилактики, и коррекции

нарушений речи детей.

Овладение правильным произношением речевых звуков является одним из очень

важных звеньев в развитии речи ребенка. Заканчивается процесс становления

звукопроизношения к 5-6-летнему возрасту, когда ребенок правильно может

произносить все звуки (Парамонова Л.Г.). Однако благополучное формирование

звукопроизносительной стороны речи происходит далеко не всегда. У многих детей

дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом

преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.

Ребенок учится произносить различные звуки благодаря хорошей подвижнос-

ти и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точ-

ность, сила, объем движений развиваются у ребенка постепенно. Взрослые могут

помочь ему в этом проведением артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика способствует выработке движений речевых ор-

ганов, необходимых для правильного произношения звуков и для объединения

простых движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем.

Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в

речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной

работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение

звуков речи - это сложный двигательный навык.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи -

язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том

числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования

происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие,

диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной

логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных

органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков -

фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и

патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов

артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка,

мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так

и каждого звука той или иной группы.

Для успешного развития речи ребенка необходимо развивать не только

артикуляционный аппарат, но и мелкую моторику. Давно известно, что развитие

мелкой моторики связано с развитием тех, отделов головного мозга, которые

отвечают за работу памяти, внимания, мышления, речи. Поскольку существует

тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то

при наличии речевых проблем у ребенка особое внимание необходимо обратить

на тренировку его пальцев. Систематические упражнения по тренировке

движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи

являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

И.М. Сеченов, известный физиолог, справедливо утверждал, что «УМ

РЕБЁНКА НАХОДИТСЯ НА КОНЧИКАХ ЕГО ПАЛЬЦЕВ». До тех пор пока,

пока движения пальцев не станут свободными и координированными, развитие

речи и, следовательно, мышление будет затруднено.

Следовательно, уровень развития детей-дошкольников находится в прямой

зависимости от степени развития «тонких» движений пальцев рук.

Еще одним средством правильного звукопроизношения является

упражнения для дыхания. Правильное дыхание очень важно для развития речи,

так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы.

Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а

также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию

правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что

позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине

отрезков.

Общие сведения по теме самообразования

Тема:«Развитие артикуляционной, мелкой моторики, развитие дыхания у

детей с нарушениями речи, как эффективное средство коррекции

звукопроизношения»

Цель:

повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и

компетентности.

Задачи:

1) Развитие артикуляционных навыков звукопроизношения.

2) Развитие правильного речевого дыхания.

3) Развитие общей и мелкой моторики пальцев рук.

Этапы разработки:

I. Теоретический. Изучить научно-методическую литературу по данной

проблеме. Проанализировать соответствующую научно-методическую

литературу. Использовать интернет-ресурсы.

II. Практический. Применить навыки на индивидуальных и подгрупповых

занятиях. Провести мастер-классы для воспитателей и родителей.

III.Заключительный. Пополнить фонд логопедического кабинета учебно-

методическими пособиями по артикуляционной, дыхательной и

пальчиковой гимнастике.

Творческое сотрудничество по теме самообразования:

1) Груздева Полина Александровна – учитель-логопед, МБОУ «Тонкинская СОШ»;

2) Самарина Татьяна Юрьевна – учитель-логопед, МБДОУ д/с № 4 «Солнышко»;

3) Круглова Ольга Васильевна – воспитатель, МБДОУ д/с № 1 «Теремок»;

4) Телицына Надежда Федоровна – воспитатель, МБДОУ д/с № 1 «Теремок»;

5) Липина Нина Филипповна – воспитатель, МБДОУ д/с № 1 «Теремок»;

6) Теплыгина Нина Викторовна – воспитатель, МБДОУ д/с № 1 «Теремок»;

7) Мартянова Александра Васильевна – воспитатель, МБДОУ д/с № 1 «Теремок».

Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми

документами:

Федеральным законом от 29.12.2012г. № 27 З – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартам

дошкольного образования. Приказ Минобрнауки Росси от 17.10.2013г. №

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»;

Конвенцией ООН о правах ребенка, 1989;

Декларации прав ребенка, 1959;

Образовательной Программе дошкольного образования МБДОУ детского

сада № 1 «Теремок»

Положением о логопедическом пункте МБДОУ детского сада № 1

«Теремок»;

«Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной; «Программа

логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического

недоразвития у детей» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной; «Программа

логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у

детей» Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой.

Актуальность программы

Число речевых нарушений год от года все возрастает, и эта проблема

становится все актуальней.

Грамотная, чёткая, чистая, внятная и ритмичная речь – это одно из самых

важных условий полноценного общения ребёнка со сверстниками, а в

дальнейшем успешного усвоения школьной программы. Правильная речь

приобретается благодаря совместным усилиям педагогов и родителей. В первую

очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков,

которые мы произносим благодаря хорошей подвижности и

дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, губам,

небу, голосовым связкам. Таким образом, произношение звуков речи – это

сложный двигательный навык. Чтобы у ребёнка не возникла проблема с не

правильным звукопроизношением, стоит начать заниматься артикуляционной

гимнастикой как можно раньше. Артикуляционная гимнастика является основой

формирования речевых звуков.

Дети 5-ти, 6-ти лет: смогут при помощи артикуляционной гимнастики

преодолеть уже сложившееся неправильное звукопроизношение.

Таким образом, я считаю, что выбранная мной тема «Развитие артикуляционной,

мелкой моторики, развитие дыхания удетей с нарушениями речи, как

эффективное средство коррекции звукопроизношения» являетсяактуальной.

Так как благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой,

упражнениями по развитию правильного речевого дыхания и по развитию общей

и мелкой моторики пальцев рук, дети могут научиться говорить четко, чисто и

правильно. Кроме того, дети смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты,

их мышцы будут уже подготовлены. Артикуляционная гимнастика очень

полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых

говорят, что у них «каша во рту».

Содержание работы

Этапы работы Мероприятие Срок

реализаци

и

Теоретический

Изучить и проанализировать научно-

методическую литературу и интернет

ресурсов:

1. Филичева Т.Б. Дети с общим

недоразвитием речи. Воспитание и

обучение / Т.Б. Филичева, Т.В.

Туманова. – М.: Гном-Пресс, 2000.

2.

Архипова Е. Ф., Блыскина Н. В.,

Микляева Н. В. профессор Ауглин

Ф.Р. Самомассаж мышц

артикуляционного аппарата.

3.

Анищенкова Е. С. Речевая и

пальчиковая гимнастика для развития

речи дошкольников. Родничок.

4.

Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н.ТРА-

ЛЯ-ЛЯ для язычка

5.

Воробьева Т. А., Крупенчук О.

И.Логопедические упражнения.

6.

Краузе Е. Н. Логопедический массаж и

артикуляционная гимнастика.

7.

Куликовская Т. А.Артикуляционная

гимнастика в стихах и катринках.

На

протяжении

всего

времени

работы над

программой

8.

Косинова Е. Гимнастика для развития

речи.

9.

Нищева Н. В. Веселая артикуляционная

гимнастика.

10.

Новиковская О. А. Веселая зарядка для

язычка и др.

Практический

Применить навыки на индивидуальных и

подгрупповых занятиях. Провести мастер-

классы для воспитателей и родителей.

Обследование подвижности

артикуляционного аппарата,

звукопроизношения детей.

Мониторинг развития

артикуляционной моторики у детей с

нарушением речи.

Изготовление и пополнение наглядного

материала по данной теме: картинки

для проведения артикуляционной

гимнастики; стихи, считалки, сказки

для проведения артикуляционной

гимнастики.

Оформление картотеки

артикуляционных упражнений.

Оценка эффективности (отчет на

совете педагогов дошкольного

учреждения).

Применение артикуляционной

гимнастики на индивидуальных и

подгрупповых занятиях.

Оформление наглядной

просветительской информации для

родителей (стендовая информация,

памятки, буклеты);

Консультация «Роль артикуляционной,

дыхательной и пальчиковойгимнастики

в формировании правильного

произношения»;

Консультация «Развиваем речь, играя»,

буклет «Игры и упражнения на

развитие артикуляционной и мелкой

моторики» (подбор дидактических игр,

которые можно использовать в

домашних условиях);

Консультация «Артикуляционная

гимнастика с мамой»;

Консультация «Ум на кончиках

пальцев», рекомендации по развитию

мелкой моторики.

Заключительны

й

Обобщить опыт работы по данной теме.

Пополнить фонд логопедического кабинета

учебно-методическими пособиями,

картотекой, буклетами, памятками,

консультациями, альбомами по

артикуляционной, дыхательной и

пальчиковой гимнастике.

План работы

№

п/п

Содержание работы Сроки реализации

1. Изучение методической литературы.

Изучение интернет ресурсов.

в течение всего времени

работы над темой

2. Обследованиеподвижности

артикуляционного аппарата и

звукопроизношения детей.

сентябрь

3. Обследование общей и мелкой моторики сентябрь

4 Применение артикуляционной гимнастике

на логопедических занятиях

Применение упражнений на развитие

мелкой моторики

Применение упражнений на выработку

правильной воздушной струи

В течение года

5 Изготовление и пополнение наглядного

материала:

по артикуляционной, пальчиковой

гимнастике;

по выработке правильной воздушной

струи.



6 Оформление наглядной просветительской

информации для родителей (стендовая

информация, памятки, буклеты)



7 Проведение мастер-класса для родителей

«Артикуляционная гимнастика в домашних

условиях»

8 Проведение мастер-класса для

воспитателей:

«Техника выполнения артикуляционной

гимнастики»

«Варианты использования дыхательной

гимнастики»

«Пальчиковые игры»

9 Оформление папок:

«Артикуляционная гимнастика»

«Дыхательные упражнения»

«Пальчиковые игры»



10 Обобщение педагогического опыта по теме:

«Развитие артикуляционной, мелкой

моторики, развитие дыхания у детей с

нарушениями речи, как эффективное

средство коррекции звукопроизношения»

Литература:

1. Филичева Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение /

Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: Гном-Пресс, 2000.

2.

Архипова Е. Ф., Блыскина Н. В., Микляева Н. В. профессор Ауглин

Ф.Р. Самомассаж мышц артикуляционного аппарата.

3.

Анищенкова Е. С. Речевая и пальчиковая гимнастика для развития речи

дошкольников. Родничок.

4.

Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н.ТРА-ЛЯ-ЛЯ для язычка

5.

Воробьева Т. А., Крупенчук О. И.Логопедические упражнения.

6.

Краузе Е. Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика.

7.

Куликовская Т. А.Артикуляционная гимнастика в стихах и катринках.

8.

Косинова Е. Гимнастика для развития речи.

9.

Нищева Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика.

10.

Новиковская О. А. Веселая зарядка для язычка и др.

Содержание -...

Documents