Успехи в pirls . И что же дальше?
DESCRIPTION
Успехи в PIRLS . И что же дальше?. 19-20 июня 2013 PIRLS . Конференция. Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information . Make Straightforward Inferences. ___________________ Представить картину мира, описанную в тексте. Interpret and Integrate Ideas and Information . - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Успехи в Успехи в PIRLSPIRLS..И что же дальше?И что же дальше?
19-20 июня 2013PIRLS. Конференция
ID вопросаРоссия: среднее
Международное среднее Разница
R11L10C 78,5 46,1 32,4
R31M06M 85,3 57,2 28,1
R11L07M 74,3 47,7 26,6
R21K11M 80,9 54,5 26,4
R31W07CZ 61,5 35,1 26,4
Вопросы, относительно легкие для школьников России
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
числ
о де
тей,
в %
Россия: среднее международное среднее разница
Вопросы, относительно трудные для школьников России
-10
10
30
50
70
90
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
числ
о де
тей,
в %
Россия международное среднее разница
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
•Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information. •Make Straightforward Inferences.___________________Представить картину мира, описанную в тексте.
•Interpret and Integrate Ideas and Information.•Examine and Evaluate Content, Language, and Textual Elements.____________________Понять, как автор текста объясняет эту картину мира. (Не) согласиться с ним.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
представитькартину мира
понятьавторское
объяснение
% в
опро
сов
дельта выше среднегодельта ниже среднего
Педагогическая гомеопатия
для укрепления связи текста и затекстовой картины жизни
ОСНОВНОЙ МЕТОД
Поиск соответствиямежду двумя языкамипроясняет сообщениена каждом из этих языков.
Перевод :Перевод :
ИСХОДНОЕ ОТНОШЕНИЕ:вопрос - текст - затекстовая картина жизни+ Автор ответил на этот вопрос в явном виде.
+ Автор не ответил на этот вопрос в явном виде. Но я могу точно, однозначно домыслить.
+? Автор не ответил на этот вопрос. И я не могу точно, однозначно домыслить. Но автор разрешил мне вообразить по-своему.
? Автор не дает ответа на этот вопрос. Здесь нельзя фантазировать. Нужна дополнительная информация.
Задание: загадай букву и опиши, как сложить ее из палочек.
«Сперва поставь палочку в вертикальном положении. Затем положи на эту палочку другую, уже в горизонтальном положении.»
+ ?
+ В тексте не сказано, а ты догадался.
Шли по дороге два осла. Серенький ослик был нагружен мешками с солью, а рыжий ослик нес мешки с губками. ___ осёл еле ноги волочил, так ему было тяжело. ___ осёл бежал легко и весело.
По пути им пришлось переплыть глубокую реку. Вышли ослы на другой берег. ___ осёл побежал легко, а ___ осёл поплелся еле-еле.
Сумма двух четных однозначных чисел равна 12. ____________4 + 8 = 6 + 6 = 12 ____________
ОТВЕТ РЕБЕНКА ТВОЯ ОЦЕНКА
ТВОЙ СОВЕТ: обрати внимание на слово
Шура: 2 + 4 + 6 = 12 - двух
Валя: 6 2 = 12 - сумма
Женя: 2 + 10 = 12 - однозначных
Линия точного понимания каждого слова в тексте
Линия точного понимания каждого слова в тексте
Сумма двух четных однозна-чных чисел
равна 12
2 + 10 = 12 + + + - +6 2 = 12 - + + + +??? + + + + -
Линия полноты высказывания.ЗАДАНИЕ: выдели окончание в имени существительном из словосочетанияГУЛЯЮ С БРАТОМ.
прав Ромаправа Римаоба правыникто не прав
ПОТОМУ ЧТО __________
ЧЕРНОВИК ЧИСТОВИКРима, права ты, потому что ты нашла, что за слово нужно выбрать: существительное, а не глагол!!! Рома выделил окончание в глаголе.
Мне кажется (теперь), что, Рома, ты не прав, Рима, ты тоже не права. Ты, Рома, выделил окончание в глаголе, а Рима изменяла слово как попало!
ПЕРЕВОД НА ЯЗЫК СХЕМЫСИНОНИМЫ: слова или
значимые части слов, которые имеют одинаковое значение, но разную форму (звучание или написание). Например: ПОНЯЛ, УРАЗУМЕЛ, УЯСНИЛ, ОСМЫСЛИЛ, ОСОЗНАЛ
ОМОНИМЫ: слова или значимые части слов, которые имеют разное значение, но одинаковую форму (похожи по звучанию или написанию). Например: ЛУК (оружие), ЛУК (растение).
ЗАДАНИЕ: Подпиши схемы (омонимы, синонимы, однокоренные слова, ???)