РАБОЧАЯ ПРОГРАММА126.dou.spb.ru/attachments/article/163/2 гр.pdf · 2019. 9....

2

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 126 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Согласовано на пед.совете ГБДОУ № 126 Утверждено: Протокол № 1 Заведующий ГБДОУ д/с № 126 От 30. 08.2019г. Крылова В.И.__________________ Приказ №________ от __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подготовительной группы № 2 «Дружба»

компенсирующей направленности (6-7 лет)

на 2019-2020гг

Воспитатели:

Пьянова В.Я.

Макарова О.А.

Санкт-Петербург

2019г

3

Содержание

I. Целевой раздел

Пояснительная записка 4

Принципы и подходы к формированию рабочей программы 4

Возрастные особенности детей 5

Целевые ориентиры 7

Приоритетное направление деятельности 7

Система педагогической диагностики 8

II. Содержательный раздел

Перспективно – тематическое планирование 9

Перспективный план работы с родителями 47

Формы взаимодействия с родителями 49

Перспективный план взаимодействия с социальными

партнерами 50

Перспективный план развития игровой деятельности 51

Региональный компонент (Петербурговедение для детей

дошкольного возраста) 53

Проектная деятельность 58

III. Организационный раздел

Структура реализации образовательной деятельности 59

Совместная логопедическая работа 62

Формы работы в рамках логопедического направления 63

Система взаимодействия логопеда и воспитателя 64

Максимально допустимый объем образовательной

деятельности 64

Досуговая деятельность 66

Режимы дня 66

Режим дня в группе компенсирующей направленности 67

Режим дня в группе компенсирующей направленности

при плохой погоде 68

Режим дня в группе компенсирующей направленности

теплый период года 69

Двигательный режим детей 70

Адаптационный режим дня 71

Щадящий режим дня 71

Прогулка 72

4

Материально-техническое обеспечение 72

Развивающая предметно-пространственная среда 73

Программно – методическое обеспечение образовательного

процесса 75

5

I. Целевой раздел.

Пояснительная записка

Цель

Реализация содержания основной образовательной

программы дошкольного образования адаптированной

для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья (с фонетико- фонематическими нарушениями

речи, с тяжелыми нарушениями речи) ГБДОУ № 126

комбинированного вида Невского района Санкт-

Петербурга

Задачи

Охрана жизни и здоровья детей; приобщение к здоровому образу жизни

Развитие двигательной и гигиенической культуры детей

Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

Обеспечение всестороннего общего развития дошкольников с ТНР и коррекции их психофизического развития, подготовки к освоению программ начального школьного обучения для обеспечения равных стартовых возможностей детей с ОВЗ с использованием адекватной возрастным, типологическим и индивидуальным возможностям детей с ТНР модели образовательного процесса.

Реализация преемственности содержания

6

общеобразовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Принципы и

подходы к

формированию

рабочей

программы

Принцип развития, предполагающий ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.

Принцип гуманитаризации содержания образования рассматривается как усиление гуманитарной направленности предметов естественно - научного и математического циклов и влияния всех учебных предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения предметам гуманитарного и художественно-эстетического цикла.

Принцип целостности образа мира требует отбора такого содержания образования, которое поможет ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира; сформированность умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет. Одним из путей реализации этого принципа является организация интегрированных занятий.

Принцип культуросообразности понимается как «открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов. Возможный путь реализации этого принципа – сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость федерального и регионального компонентов содержания образования.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения, по - разному осуществляющих реализацию целей образования с учетом развития современной науки, потребностей общества и региональных особенностей. Кроме этого, вариативность обеспечивает дифференциацию образования.

7

Возрастные

особенности

детей

На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социально-личностном развитии, формируется готовность к предсто-ящему школьному обучению. Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностъю и точностью. Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе игр, физических упражнений, различных видах деятельности. Дети активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Сформирована привычка самостоятельно следить за своим внешним видом. Повышена общая осведомленность детей о здоровье сберегающем поведении: элементарные правила безопасности, сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, важности охраны органов чувств . Старший дошкольный возраст — время активного социального развития детей. У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определенной произвольной регуляции своих действий. Усвоение норм и правил, умение соотнести свои поступки с этими нормами . Характерной особенностью детей является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. На седьмом году жизни происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей со сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность индивидуальной. Возрастает интерес к личности сверстника, устанавливаются отношения избирательной дружбы и устойчивой взаимной симпатии. Значительно расширяется игровой опыт. Детям доступна вся игровая палитра: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные игры, игры с готовым содержанием и правилами, игровое экспериментирование, конструктивно-строительные и настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры. Постепенно игра становится интегративной деятельностью, которая тесно связана с разными видами детской деятельности — речевой, познавательной, коммуникативной, художественно-продуктивной, конструктивной. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений: поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции

8

цели. К семи годам дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Проводится большая работа по развитию фонематического слуха детей, подготовка к овладению грамотой. Развивается стремление к школьному обучению, самостоятельности и инициативы, коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и творчества, социально-ценностных ориентации, укрепления здоровья будущих школьников.

Основания

разработки

рабочей

программы

(документы и

программно-

методические

материалы)

Закон РФ «Об образовании в РФ» (29 декабря 2012 года N 273-ФЗ);

Положение Конвенция ООН о правах ребенка; "Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" (утв.Постановлением Главного государственного врача РФ от 15.05.2013г. №26)

Устав ДОУ. ФГОС ДО приказ от 17 октября 2013 г. N 1155. На основе общеобразовательной программы и

общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ д/с № 126 Невского района г. СПб;

План работы дошкольного учреждения на учебный год; Приказ «Об утверждении Положения о рабочей

программе педагога дошкольного образования» Целевые

ориентиры

освоения

воспитанниками

образовательной

программы

Целевые ориентиры дошкольного образования, следует

рассматривать как социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка. Это

ориентир для педагогов и родителей, обозначающий

направленность воспитательной деятельности взрослых

Срок

реализации

рабочей

программы

01.09.2019г. - 31.08.2020г.

Приоритетное

направление

деятельности

Это ознакомление дошкольников с Санкт-Петербургом. Жители Петербурга всегда отличались высоким уровнем культуры и, маленькие петербуржцы должны стать достойными их приемниками. Знакомство с городом происходит в игровой форме и

9

включается в различные виды деятельности. Ознакомлению с Санкт-Петербургом способствуют : чтение Петербургских детских журналов ("Автобус", «Бумажный кораблик"); работа с раскрасками по Петербурговедению; беседы; разучивание стихов о городе; рассматривание иллюстраций; просмотры видеофильмов; совместная работа с родителями.

Целостность образовательного процесса в группе обеспечивается путем применения комплексных и парциальных образовательных программ нового поколения

Система педагогической диагностики Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью

детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений

детского развития (методическое пособие «Диагностика педагогического

процесса в подготовительной к школе группе (с 6-7 лет) дошкольной

образовательной организации»), позволяющие фиксировать индивидуальную

динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Рабочая программа включает комплекс диагностических знаний, которые

позволяют проанализировать степень овладения программным содержанием

отдельными детьми и группой в целом, комплекс диагностических знаний

поможет наметить необходимые способы оказания помощи дошкольникам по

каждому разделу и вносить коррективы в образовательный процесс и

постановку задач.

Объект педагогической диагностики

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей: "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

II. Содержательный раздел Перспективно-тематическое планирование

Месяц

Дата Тема Образовательные

области Занятия

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

Сен

тябр

ь 3

нед

еля

16-

20

«Ч

то

так

ое д

етск

ий

сад

?»

(

Вет

ох

ин

а А

.Я. «

Нр

авст

вен

но-

пат

риот

ич

еско

е во

спи

тан

ие

дет

ей

дош

коль

но

го в

озр

аста

. П

лан

ир

ован

ие

рабо

ты и

кон

спек

ты з

анят

ий

стр

.86)

Познавательное

развитие

Формирование

целостной картины

мира

Воспитывать интерес к

окружающему миру.

Уточнить знания о группе,

труде людей работающих в

детском саду. Закреплять

сравнение чисел 8 и 9;

Упражнять в деление

предмета на 2 равные части

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Тематические беседы; прямое обучение, напоминание, игровые упражнения, показ; игровые технологии; напоминания, объяснения, рассматривание, чтение; презентации. Развлечение " день знаний" Экскурсия по детскому саду

Артикуляционная гимнастика;

Д/И; Двигательная пауза

Игра драматизация «Детский

сад»; Беседы: «Что мы делаем

в детском саду»; «Что я видел

по дороге в д.сад»; «Что такое

д.сад»

ФЭМП

Конструирование

Речевое развитие Развитие речи Учить составлять сюжетный

рассказ по картине, используя

структуру сюжета. ЗКР

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование Закреплять умение

отображать свои впечатления

в рисунке. Формировать

интерес к лепки.

Лепка


Социально-

коммуникативное

развитие

«Безопасная

дорога». Знакомить с правилами

дорожного движения,

правилами передвижения

пешеходов и велосипедистов.

Уточнять знания об элементах

дороги, движении транспорта

работе светофора.

С е 3 - 2 О с е н Познавательное Формирование Дать первоначальное Беседы индивидуальные,

11

развитие целостной картины

мира

представление о культуре

природопользования, о

Красной Книге России. Дать

представления о лягушках и

их образе жизни. Рассказать

об их обитании в зимнее

время года. Упражнять в

делении на 4 равные часть;

подгрупповые, фронтальные;

Тематические беседы; прямое

обучение, напоминание,

игровые упражнения, показ;

игровые технологии;

напоминания, объяснения,

чтение; презентации.

Тематическое панно


Д/И; Рассматривание

иллюстраций и фотографий

СПб и Лен. Обл.; Творческие

рассказы, Двигательная пауза

Создание книги, выставка

семейных страничек на тему

«Защита природы»,

рассматривание иллюстраций. Проект «Петербург и осенью

красивый»

ФЭМП


Речевое развитие Развитие речи

Познакомить с

литературными

произведениями.

Формировать умения логично

и понятно высказывать

суждения. Развивать

артикуляционный аппарат.



развитие

Рисование Продолжать развивать

интерес к изо. деятельности.

Закреплять умения правильно

держать карандаш и

пользоваться худ.

инструментами

Аппликация


Социально-


развитие

«Культурные места отдыха Невского района »(Т.Ю. Толкачева «Система работы по ознакомлению старших дошкольников с

Учить составлять творческие рассказы из своего опыта, учить замечать прекрасное, знакомить с новыми достопримечательностями района

12

историей и культурой СПб» стр.15)

Ок

тяб

рь

1 н

едел

я

30.0

9-4.

10

Ов

ощ

и.

Тр

уд

взр

осл

ых

на

пол

ях

и в

ого

ро

дах

.

(Н.

В.

Ни

щев

а "П

рогр

амм

а ко

ррек

ци

онн

о-ра

зви

ваю

щей

раб

оты

в л

огоп

еди

чес

кой

гру

пп

е д

етск

ого

сад

а д

ля д

етей

с о

бщ

им

нед

ораз

вити

ем р

ечи

")


развитие Формирование


мира

Закрепить понятия овощи.

названия отдельных овощей.

Уточнить знания о пользе

овощей для здоровья.

Расширять представление

детей о трудовых действиях

осенью. Воспитывать желание

трудиться

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Тематические беседы; прямое обучение, напоминание, игровые упражнения «Назови дни недели», «Живая неделя», показ; игровые технологии; напоминания, объяснения, рассматривание, чтение пословиц и поговорок на тему «Урожай»; презентации. Выставка "Вкусная осень"; Д/И «Что лишнее», «Послушай, запомни и назови», «Узнай по вкусу»; Ср/И «Магазин овощей»; Двигательная пауза «Хозяйка однажды с базара пришла» Артикуляционная гимнастика;

ЗКР, дыхательная гимнастика

ФЭМП


Воспитывать внимание и

интерес к слову в лит.

произведении. Развивать

умение пересказывать

выразительные и динамичные

отрывки из сказок.



развитие

Рисование Учить проявлять дружелюбие

при оценки чужих работ.

Обращать внимание на

многоцветие окружающего

мира

Лепка, аппликация


Социально-


развитие

«Как жили словяне»

Зеленова Н.Г., Осипова

Л.Е. «Мы живем в

России. Гражданско-

патриотическое

воспитание

дошкольников» стр. 26

Познакомить детей с образом

жизни древних славян,

формировать понимание

слова» предки», понимание

того, что Россия-страна с

большой многовековой

13

историей. О

ктя

бр

ь 2

нед

еля

7-11

Фр

укты

. Т

ру

д в

зрос

лы

х в

сад

ах

(Н

. В

. Н

ищ

ева

"Пр

огр

амм

а ко

ррек

ци

онн

о-ра

зви

ваю

щей

раб

оты

в л

огоп

еди

чес

кой

гру

пп

е д

етск

ого

сад

а д

ля д

етей

с о

бщ

им

нед

ораз

вити

ем р

ечи

"ст

р. 3

4)


развитие

Формирование


мира

Закрепить представление о

фруктах. Совершенствование

грамматического строя речи-

согласование сущ. и прилаг.

Закрепить представления о

труде взрослых в сельском

хозяйстве. Дать понятия о

многоугольниках.

Беседы индивидуальные,


Тематические беседы о нашем

городе, крае; рассматривание

фотографий, иллюстраций;

прямое обучение,

напоминание, игровые

упражнения «Добрые

ладошки», показ; игровые

технологии; напоминания,

объяснения, чтение;

презентации. Тематическое

панно; Чтение «Чем пахнут

ремесла» Д. Родари.


Рассматривание иллюстраций

и фотографий

Д/И «Поможем клоуну»;

«Угадайка»

ФЭМП



Упражнять в передаче

различных интонаций при

воспроизведении отрывков из

сказки; учить видеть

образный язык и характер

сказки.ЗКР



развитие

Рисование Упражнять в рисовании

сюжетной картины,

совершенствовать

технические навыки

рисования. Совершенствовать

умение придавать поделке

сходство; Закрепить умение

вырезывать части, передавая

форму и пропорции;

закреплять навыки

нетрадиционного рисования



Социально-


«Наша Родина-

Россия» (Ветохина

Формировать представление у

детей о России как о родной

14

развитие А.Я. «Нравственно-



Планирование работы

и конспекты занятий

стр.119)

стране. Расширять

представления детей о

расположении нашей страны

на карте.

Ок

тяб

рь

3 н

едел

я

21

-25

Ру

сск

ий

лес

, ч

удес

ны

й л

ес!

(Н.

В.

Ни

щев

а "П

рогр

амм

а ко

ррек

ци

онн

о-ра

зви

ваю

щей

раб

оты

в

лого

пед

ич

еско

й г

руп

пе

дет

ско

го с

ада

для

дет

ей с

об

щи

м н

едор

азви

тием

реч

и "

стр.

34)




мира

Формировать представления о

растениях леса, об их

многообразии и пользе.

Продолжать учить

ориентироваться на листе

бумаге, определять и

называть стороны и углы

листа. Уметь преобразовывать

постройку, дополняя ее

деталями








рассматривание, чтение;

презентации.

Экспериментирование

Артикуляционная и

дыхательная гимнастика; Д/И

«Чудесный мешочек»;

Двигательная пауза

Рассматривание иллюстрации

картины Левитана

«Золотая осень», чтение

А. Твардовского.

«Лес осенью», К.

Паустовского «Прощанье с

летом», А. Майков «Осень»,

русской народной сказки

ФЭМП



Дать понятия «буква, звук,

гласный, согласный» Учить

производить звуковой анализ

слова, дифференцировать

гласные и согласные звуки.



развитие

Рисование Закрепить приемы лепки.

Продолжать учить правильно

пользоваться красками,

ножницами, клеем.



Социально-


развитие

«Осенины»

(Ветохина А.Я. «Нравственно-


Дать детям элементарные

представления о том, что

такое «осенины» Учить

15


Планирование работы

и конспекты занятий

стр.148; Шорыгина

стр 52)

видеть и наблюдать

изменение в природе;

воспитывать любовь к

родному краю, к традициям и

обычаям русского народа.

Познакомить детей с

поэтическими

представлениями русского

народа об осени.

«Семь Симеонов» – семь

работников в обработке

Карнауховой

Ок

тяб

рь

4 н

едел

я

14-

18

Нас

еком

ые

и п

аук

и

(Н.

В.

Ни

щев

а "П

рог

рам

ма

корр

екц

ион

но-

разв

ива

ющ

ей

рабо

ты в

лог

оп

еди

чес

кой

гру

пп

е д

етск

ого

сад

а д

ля д

етей

с

общ

им

нед

ораз

вити

ем р

ечи

"ст

р. 7

6)




мира

Систематизировать

представления о

многообразии насекомых;

продолжать закреплять

умение делить насекомых на

группы по разным

основаниям: внешнее

строение, место обитания;

закрепить знания об общих

признаках и связях между

внешним видом и способом

защищаться в окружающей

среде;




обучение, напоминание, показ;



рассматривание, отгадывание

загадок, чтение

художественной литературы,

«Кто к кормушке прилетел?»

Бианки, «О птицах» Зотова.;





«Соты»; игра «Путешествие»;


Осенний праздник

ФЭМП



Донести до детей содержание

и художественную форму

рассказа в единстве.

Закрепить понимание

специфики жанра рассказа,

учить пересказывать от 3-го

16

лица. Учить подбирать

определения и сравнения;

упражнять в согласовании

существительных и

прилагательных в роде и

числе.



развитие

Рисование Учить изображать разных по виду, расцветке и форме насекомых, соблюдая пропорции. Закрепить прием рисования -монотипия

Лепка


Социально-


развитие

«Перелетные

птицы» Нищева

Н.В. стр. 94

Обобщить и расширить

представления о перелетных

птицах, их образе жизни,;

изучить новые понятия (летят

стаей, вереницей, клином);

глагольный словарь; учить

детей передавать особенности

внешнего вида птицы –

строения тела и окраску. Воспитывать интерес и

бережное отношение к

природе, к пернатым друзьям.

Ок

тяб

рь

5

нед

еля

;

Ноя

бр

ь 1

нед

еля

28

.10-

1.11

Кл

им

ати

ч

еск

ие

зон

ы

Росс

ии

.




мира

Расширение представлений о природно-климатических зонах России (тундра, тайга, средняя полоса, степь). Умение устанавливать

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Беседа о Земле – как планете и месте обитания животных в разных природных зонах.

ФЭМП


17

причинно – следственные связи между характерными особенностями природных зон и механизмами приспособления живой природы к среде данной природной зоны

Чтение познавательных рассказов и энциклопедий: «Моя первая энциклопедия», «Оболочки Земли», «Зимние животные», Переработка и повторное использование». прямое обучение,


упражнения, показ; игровые


объяснения, рассматривание

детского атласа мира:

«Азия»», «Европа», чтение




«С какого дерева листок»,

«Подбери правильно», «Чьи

припасы». Двигательная пауза

«Делай как я»



Дать понятия «буква, звук,

гласный, согласный» Учить

производить звуковой анализ

слова, дифференцировать

гласные и согласные звуки.

Развитие связной речи,

активировать употребление

однокоренных слов; учить

сравнивать и обобщать



развитие


образные представления,

воображение, художественно-

творческие способности


Социально-


развитие

Совершенствовать умение работать в паре (в группе, выполнять общее дело, умение вести диалог, развивать социальные чувства, доброжелательность

Ноя

бр

ь

2

11

-15

Все

мы

раз

ны

е,

но

мы

вм

есте

! Познавательное



мира

Обобщить и закрепить знания

о госуд.символах России-

гербе, флаге, гимне; дать

сведения о возникновении




обучение, напоминание, ФЭМП

18

Конструирование герба России; воспитывать

уважительное отношение к

госуд. символам




рассматривание, чтение;.


Д/И; выставка "Дружба",

двигательная пауза





игровые упражнения,

прослушивание песен о

Москве; просмотр

презентаций; игровые


объяснения, рассматривание,



Д/И; КОНКУРС творческих

работ «История России»;


Упражнять в образовании

вин.падежа множ.числа

существительных; знакомить

с многозначностью слова;

упражнять в правильном

произношении с-сь, з-зь»



развитие

Рисование Упражнять в использовании знакомых приемов при реализации замысла. Побуждать работать сообща,

дружно.



ручной труд

Социально-


развитие

Москва. Государственная символика (( Н.С. Голицина «Конспекты КТЗ интегрированный подход» стр.138, 155; Т.А.Шорыгина стр.23, 28, 31; Ветохина 108)

Уточнить и систематизировать знания о столице России; познакомить с историей возникновения Кремля и гимном и гербом Москвы; Побуждать использовать в речи сложные предложения;

Ноя

бр

ь 4

нед

еля

25-2

9

Моя

сем

ья

(

Н.С

.

Гол

иц

ин

а

«Кон

спек

ты

КТ

З




мира

Обобщить представление

семья. Воспитывать чувство

любви к членам семьи,

желание заботиться о них.

Развивать навыки счета.

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Тематические беседы «Роль мамы в семье», «Кто кем работает»; прямое обучение,

ФЭМП


19


Учить воспринимать

худ.произведение; соотносить

движения со словами;

обогащать словарь детей.

напоминание, игровые упражнения, показ; игровые технологии; напоминания, объяснения, рассматривание, чтение «Мамины руки»; презентации. Выставка альбомов "Моя семья" Вечер развлечений "День

матери" Д/И «Нежные слова

для мамы», «Я расскажу ты

угадай»; Ср/И «Семья»




развитие

Рисование Закреплять умение

рассказывать о своем

рисунке; отображать в

рисунке содержание

литературного произведения.

Закреплять навыки работы в

технике пластилинографии.

Способствовать созданию

образа за счет

дополнительных материалов.


Лепка

Социально-


развитие

«Моя мама лучше

всех!» (Ветохина

А.Я. стр 60, 65, 67,

69, 71)

Формирование эмоционально-

положительного отношения к

близким людям. Воспитывать

чувство сопричастности к

общим делам своей семьи

Ноя

бр

ь 3

нед

еля

18

-22

Ди

ки

е и

дом

аш

ни

е

жи

во

тн

ые

(Н.

В.

Ни

щев

а "П

рогПознавательное



мира

Формировать обобщительное

представление о домашних и

диких животных их пользе

для человека; Учить

составлять описательный






ФЭМП


20

рассказ по картинкам.

Воспитывать бережное

отношение к животным






игра «лото», «Разрезные

картинки», «Выложи из

палочек»; Двигательная пауза


Совершенствовать умение

пересказывать и составлять

план; совершенствовать

умение использовать разные

части речи в точном

соответствии со значением и

целью высказывания

Развивать артикуляционный

аппарат



развитие

Рисование Закреплять умения передавать

в рисунке содержание

стихотворения; Закреплять

умение делать набросок

простым карандашом.

Продолжать учить строить по

схеме. Закреплять навыки

конструирования по

предложенным условиям

Лепка


Социально-


развитие

«Что такое заповедник» (Зеленова Н.Г.стр 44)

Совершенствовать самоконтроль, умение различать хорошие и плохие поступки;

бр ь 1

не

2-6

Зи

ма.

Зи

му Познавательное



Развивать интерес к

исследовательской



21

мира деятельности. Расширять

знания о подготовке

животных к зиме; об

особенностях зимней

природы. Знакомство со

структурой задачи






рассматривание, чтение

Е.Ефимовский «Рассказ про

одежду; презентации.

Изготовление альбома-

профессии Артикуляционная

гимнастика; Д/И «Оденем

Машу и Сашу»;

художественная деятельность;

Пальчиковые игры «Дружная

семейка»; Игра имитация

«Ледяные скульптуры» .

Словесная игра «Закончи

фразу» Экспериментирование

ФЭМП



Закрепить умение составлять рассказ-описание; упражнять в произношении скороговорок и чистоговорок со «С-Ш-Ж)



развитие

Рисование Учить рисовать акварелью

деревья, передавать объем и

эффект 3д. Рисование с

использованием соли, манки-

на основу. Познакомить со

способами декорирования

костюма в народном стиле.

Учить применять безопасные

приемы труда при

выполнении ручных работ

Аппликация/Лепка

Ручной труд

Социально-


развитие

Одежда, обувь,

головные уборы»

(Н. В. Нищева

стр.175)

Закреплять знания о названиях предметов одежды и их деталей; о назначении одежды в зависимости от времени года и пола; уходе за одеждой и обувью. Упражнять в образовании

22

относительных прилагательных.

Дек

абр

ь 2

нед

еля

9-13

Кон

сти

туц

ия

Рос

сии

. Ч

то

знач

ит

быть

гр

ажд

ани

ном

. (

Шор

ыги

на

Т.А

. «Н

аша

Род

ин

а Р

осси

ия»

стр

. 13

, 17

, 20

)




мира

Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях. Формировать представление о Конституции-основной Закон государства. Продолжать знакомить детей с гражданскими правами. Активизировать пассивный словарь словами: Президент, Конституция, Закон, присяга.








рассматривание, Заучивание

П. Воронько «Лучше нет

родного края»,рассматривание

гербов разных стран, городов.



Д/И «Что бывает зимой»,

Какое время года?», Найди

отличия»; Двигательная пауза

««Будем мир мы защищать»

Опытно-экспериментальная

деятельность «Почему

растаяла Снегурочка»

ФЭМП



Воспитывать гражданско-

патриотические чувства.

Побуждать читать стихи в

возвышенном тоне, передавая

интонации гордости за свою

Родину.



развитие

Рисование Знакомство с новым

промыслом – «полхов-

майдан»; учить видеть

необычность изделий; учить

расписывать силуэты

игрушек. Продолжать

развивать эстетическое

восприятие, воображение,

художественно-творческие

способности.

Лепка


23

Социально-


развитие

«Права и

обязанности

гражданина»

(Зеленова Н.Г стр.

55)

Формировать знания детей об их гражданских правах и обязанностях; Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений; Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Дек

абр

ь 3

нед

еля

16-2

0

Меб

ель

. П

осу

да

(Н. В

. Н

ищ

ева

"П

рогр

амм

а ко

ррек

ци

онн

о-

раз

вива

ющ

ей р

абот

ы в

лог

опед

ич

еско

й г

руп

пе

дет

ског

о са

да

для

дет

ей с

об

щи

м н

едор

азви

тием

реч

и "

стр.

223

, 24

4)




мира

Формировать умение

группировать и

классифицировать хорошо

знакомые предметы.

Знакомить с материалами и

их свойствами. Закрепить

знания геометрических тел:

шар, куб, цилиндр.

Закреплять знакомство с

геометрическими фигурами.

Учить конструировать по

образцу. Побуждать

комментировать свои

действия, определяя

местоположение отдельных

частей изображения

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Тематические беседы «Новый год»; прямое обучение, напоминание, игровые упражнения «Чем похожи, чем различаются», показ; игровые технологии; напоминания, объяснения, рассматривание иллюстраций презентация Творческая мастерская: Ср/и «Кафе» Новогодний утренник.

Д/И «Подбери узор», «4

лишний» Чтение «Откуда стол

пришел» С.Маршак»; уроки

этикета; Игры на моторику

«Поможем повару перебрать

крупу»

ФЭМП



Развивать речевой слух и

фонематическое восприятие,

память, тонкую и общую

24

моторику, координацию речи

с движением.



развитие

Рисование Учить создавать в рисунке

образы литературных

произведений,


технические навыки

рисования; закреплять умения

рисовать кончиком кисти.

Аппликация, лепка


Социально-


развитие

Воспитывать уважительное

отношение к людям разных

профессий; бережное

отношение к вещам.

Дек

абр

ь 4

нед

еля

23-3

1

Нов

ого

дн

ий

пр

азд

ни

к:

ист

ори

я

пр

азд

но

ва

ни

я Познавательное



мира

Формировать представление о

русских народных

праздниках. Познакомить с

Новогодними традициями

России и других стран.

Помочь осознать худ.

особенности творчество В.

Беседы индивидуальные, подгрупповые, фронтальные; Тематические беседы «Новый год»; прямое обучение, напоминание, игровые упражнения «Чем похожи, чем различаются», показ; игровые технологии; напоминания,

ФЭМП


25

Сурикова Познакомить с

традициями новогоднего

праздника.

объяснения, рассматривание репродукции картины В. Сурикова «Взятие снежного городка»; презентация о встрече нового года в разных странах. иллюстраций про Новый год, чтение Л Воронкова «Таня выбирает ёлку; Д/И «Назови правильно»; презентация "Разные Деды морозы" Выставка детского творчества Творческая мастерская: «Готовим подарки» Новогодний утренник.

Проект «Рождественские

встречи»


Развивать фонематический

слух. Продолжать приобщать

к поэзии, воспитывать любовь

к русской природе. Расширять

кругозор в процессе

повторения любимых

стихотворений»



развитие

Рисование Закреплять знания холодных

тонов. Учить изображать

сказочное здание в цветовой

определенной гамме.

Дополнять деталями. Учить

надрезать бумагу по контуру,

скреплять и украшать

поделку. Безопасная работа

ножницами Учить работать в

технике оригами.

Аппликация/Лепка


Социально-


развитие

ОБЖ « Безопасное поведение при празднование Н.Г.» (Н.Н. Авдеева «Предметы требующие осторожного обращения с54 -58)

Закрепить с детьми правила безопасного поведения в новый год

3 - 1 П о г о Познавательное Формирование Познакомить с древними Беседы индивидуальные,

26


мира

русскими праздниками,

объяснить их происхождение

и назначение. Познакомить с

традициями отмечать

Рождество»; малыми

фольклорными формами


Тематические беседы «Вечера-

время гадани» прямое





рассматривание иллюстраций

и картин на тему «Рождество»,

чтение и заучивание потешек и

закличек; Саша Черный

«Рождественское»;



Д/И «Что в мешочке?» «Сложи

картинку» ; Ср/И «»Коляда»

Двигательная пауза «Зимняя

зарядка»


Проект «Рождественские

встречи»

ФЭМП



Закреплять представление о

жанрах русского народного

творчества. Воспитывать

интерес к худ.произведениям.

Расширять словарный запас

детей.



развитие

Рисование Воспитывать бережное

отношение к произведениям

прикладного искусства.

Закреплять навыки

вырезывания. Продолжать

учить работать в технике

оригами



Социально-


развитие

«КГН» Воспитывать интерес к

истории России,

национальную гордость,

чувство причастности к

великому русскому народу.

Ян

ва

рь

4

нед

ел я 20

-24

Пр

оф

есси

и

.

(Н.

В.

Ни

щев




мира

Закрепить и

систематизировать знания о

труде людей в



Тематические беседы на тему

27

ФЭМП промышленности,

строительстве, торговли…

Воспитывать уважение к

людям труда. Упражнять в

употреблении словосочетания

«условная мерка»

«Кем ты хочешь стать когда

вырастишь»; прямое обучение,

напоминание, игровые, показ;



рассматривание фотоальбома

«Профессии моих родителей»,

чтение Дж. Родари «Чем

пахнут ремесла»; презентации.


Д/И «Узнай и нарисуй»;

Оригами «Поезд»



Упражнять в передаче

различных интонаций при

воспроизведении отрывков из

сказки; учить видеть

образный язык и характер

сказки. Закрепить

произношение отдельного

звука в словах



развитие

Рисование Закреплять навыки работы в

технике-пластилинографии.

Учить передавать простейшие

движения; располагать

композицию на листе;

закреплять навыки рисования

кончиком кисти.

Лепка


Социально-


развитие

Воспитывать уважительное

отношение к любому труду,

любой профессии.

Ян

ва

рь

5 н

едел

я

27-3

1

900

дн

ей и

ноч

ей.

Им

я




мира

Продолжать воспитывать в

духе патриотизма. Дать

представление о жизни людей

в героические военные годы.




обучение, напоминание, ФЭМП

28

Конструирование Воспитывать гордость за свой

город, любовь к нему и

уважение к прошлому.


Чтение стихов о блокаде.

Прослушивание аудиозаписей,

посвященных, прорыву

блокады. Оформление ширмы;

поисково-исследовательская

деятельность «Как мы можем

создать мини музей

Рассматривание Просмотр

презентаций, фильмов, П/И

«Разведчики»», игры на

классификацию. презентации.


Д/И Прослушивание

аудиозаписей, посвященных,

прорыву блокады

Проект «Освобождению

Ленинграда от фашистской

Блокады и Великой Победе в

1945г посвящается…»


Учить составлять

описательный рассказ.

Упражнять в употреблении

предлогов. Упражнять в

делении слов с открытыми

слогами на части



развитие

Рисование Формировать умение

закрашивать рисунки

карандашом, проводя линии и

штрихи в одном направлении



Социально-


развитие

«День снятия

Блокады

Ленинграда»

Формирование духовно-

нравственной основы

личности ребенка, чувств,

эмоций, мышления.

Побуждать испытывать

чувства сострадания и

сочувствия город.

Фев

ра

ль

1 н

едел

я

3-7

Ор

уд

ие

тру

да.

Ин

стр

умен

ты

(Н

. В

. Н

ищ

ева

"Пр

огр

амм

а

корре

кци

он

но

-




мира

Закреплять представления детей об видах инструментах, их назначении. Учить согласовывать существительные с числительными «один», «одна», «одно», «одни»




обучение, напоминание, показ;



рассматривание картины В.М.

Васнецова «Богатыри»;

ФЭМП



Уточнять, расширять и

активизировать словарь детей

29

по теме «Орудия труда и

инструменты; формировать

умение строить разные типы

высказываний, соблюдая их

структуру; уметь находить

место звука в данном слове,

вырабатывать отчетливое

произношения слов и фраз;



Д/И Двигательная пауза «Кто

что делает?»

П/И «Кому что надо»»



развитие

Рисование Закреплять знакомые приемы

лепки; умение сохранять

правильную позу при

рисовании. Формировать

умения сооружать постройки

из крупного и мелкого

строительного материала.

Лепка


Социально-


развитие

«Богатыри земли

русской» (Ветохина

А.Я стр. 136; Зеленова

Н.Г. стр.29)

Формировать представление о героическом прошлом русского народа, русских богатырях-защитниках Земли Русской: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алёше Поповиче. Воспитать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

Фев

р

аль

2

нед

ел я 10

-14

Жи

в

отн

ы

е

жар

к Познавательное



мира

Уточнять и расширять

кругозор детей о

жизни животных жарких




30

ФЭМП стран. Воспитывать интерес

к окружающему миру и

умение разговаривать о его

объектах со взрослыми и

сверстниками;





рассматривание энциклопедий,

чтение «Купание медвежат»;



Д/И «Кто где живет», «Чьи

детки» «Кто что ест»; Ср/и

«Зоопарк» Двигательная пауза


Упражнять в умении

пересказывать наиболее

выразительные и динамичные

отрывки из сказок.

Активировать и обогащать

словарь, помогать правильно

строить сложноподчиненные

предложения



развитие

Рисование Продолжать учить определять

содержание рисунка.

Упражнять в рисовании

различными материалами.



Социально-


развитие

«Человек и

природа»» (Л.В.Коломийченко,

Г.И.Чугаева,

Л.И.Югова «Занятия

по социально-

коммуникативному

развитию» стр.171)

Формировать бережное отношение к природе. Воспитывать осознанное отношение к эстетической и нравственной ценности русской природы.

Фев

р

аль

3

нед

ел я 17

-21

Ден

ь

защ

и

тни

к

а




мира


роли армии в истории России.

Подвести к пониманию того,



Тематические беседы «Почему

31

ФЭМП что во все времена народ и

армия защищали свой народ.

Уточнить представление о

родах войск.

любят смелых» «Слава армии

родной в день ее рождения!»(;





объяснения, Рассматривание

книги В.Тюрина «Едем,

плаваем, летаем» иллюстраций

военной техники и различных

родов войск, чтение С.Маршак

«Наша армия», Н.Кооль «

Стихи о советской армии;

презентации. Ср/и «Мы

солдаты защитники»; Д/И;

Спортивный праздник.

Творческая мастерская

«Готовим подарок папе»


Продолжать знакомить с

героизмом солдат в годы ВОВ

Обогащать и активизировать

речь детей, совершенствовать

слуховое восприятие речи.



развитие

Рисование Обобщить представление о

Российской армии.

Побуждать отображать в

рисунке полученные знания.

Закреплять умение выбирать

изо. материалы в

соответствии с замыслом. Учить делать игрушки из

бросового материала,

передавая образ



Социально-


развитие

«Настоящий мужчина» (Л.В.Коломийченко, Г.И.Чугаева, Л.И.Югова «Занятия по социально-коммуникативному развитию» стр. 116)

Формирование половой социализации . Формировать представление о проявлении достойного проявления поведения мужчин; способствовать стремлению мальчиков быть похожими на настоящих мужчин

ь 4 4 - 2 А к в а Познавательное Формирование Расширение представлений об Беседы индивидуальные,

32


мира

аквариумных рыбах,

формирование представлений

о пресноводных рыбках, их

внешнем виде, образе жизни,

повадках. Уточнение,

расширение и активизация

словаря по теме

«Пресноводные рыбы». Способствовать обогащению

и систематизированию знаний

детей о морских обитателях,

их роли в очистке воды, о

многообразии подводного

мира


Тематические беседы

«Масленица», «Ярмарка»;





объяснения, рассматривание картины «Пресноводные

рыбы»; презентация

«Масленица в картинах

художников» Чаепитие и

изготовление куклы-

Масленицы; Макет –Аквариум

Проект «Здравствуй,

Вселенная»

ФЭМП



Продолжать


фонематическое восприятие;

учит делить слова с

открытыми слогами на части.

Продолжать воспитывать

интерес к книге



развитие

Рисование Продолжать учить

задумывать свой рисунок,

изображать радостные эмоции

в круге. Закреплять навыки и

способы рисования Знакомить

детей с произведениями

народного творчества



33

Социально-


развитие

Народные

традиции:

Масленица!

Шорыгина стр. 50

Дать общее представление о

народном празднике

Масленица, о его обрядах и

традициях

Мар

т 1

нед

еля

2-6

Ран

ня

я в

есн

а.

Мам

ин

ден

ь.

( Н

.С. Г

оли

ци

на

«Ко

нсп

екты

КТ

З и

нте

гри

рова

нн

ый

под

ход»

стр

.15

1)




мира


труде мамы дома и на работе.

воспитывать чувства любви и

уважения к маме.


выполнять ряд

последовательных действий в

соответствии с задачей и

предлагаемым алгоритмом

деятельности




«История праздника * марта»;







Праздничный концерт

Ср/и «Семья» Д/И «Собери

букет для мамы», «Какая

мама» Творческая мастерская

«Подарок маме»;


Д/И; Двигательная пауза

Изготовление книжек -

малышек «К нам весна

шагает»;


ФЭМП



Продолжать формировать

умение согласовывать слова в

предложении, правильно

использовать в речи предлоги



развитие

Рисование Развивать желание

использовать в рисовании и

аппликации разнообразные

цвета. Направлять внимание

на соотношение предметов по

величине.



Социально-


развитие

«Первые

весенние цветы»

(Н. В. Нищева"стр.

401; Зеленова Н.Г.

Обогащать первоначальные

представления о праздниках,

особенностях подготовки к

ним

34

стр.16) М

арт

2 н

едел

я

9-13

Дек

ор

ат

ив

но-

пр

ик

лад

ное

иск

усст

во

(

Н.С

. Г

оли

ци

на

«Кон

спек

ты К

ТЗ

ин

тегр

иро

ван

ны

й п

одхо

д» с

тр.4

03)




мира

Расширять представление об истории вещей. Закрепить представление о творчестве мастеров декоративно-прикладного искусства; об их производстве и росписи.

Беседа с презентацией об истории городов; Рассматривание иллюстраций, фотографий; Разгадывание загадок о достопримечательностях городов России. Выставка декоративно-прикладного искусства; Рассматривание предметов и иллюстраций городецкой и гжельской росписи; Чтение «Синие птицы по белому небу» П. Синявский





объяснения, рассматривание;


Д/И «Угадай роспись»;


Творческая мастерская

ФЭМП


Учить составлять

последовательный рассказ.

Описывая свои впечатления и

чувства. Учить подбирать

однокоренные слова.

Упражнять в подборе

синонимов и антонимов.



развитие


интерес к изобразительной

деятельности. Познакомить с

платками павлопосадских

мастеров. Учить выделять

элементы узора- цветы,

листья, оттенки. Учить

равномерно наносить узор. Закрепить знание названий

элементов городецкой

росписи; умение выбирать

основу для украшения.



Социально-


развитие

Города России

(Зеленова Н.Г. стр

693)

Закрепить и обобщить знания

детей о городах России; учить

сравнивать, находить

35

различие и общее сходство

объектов городов М

арт

3 н

едел

я

16-2

0

Нед

еля

эк

он

ом

ик

и

«Буд

ем р

аст

и б

ереж

ли

вы

ми

дет

ьм

и»

(

Пова

рн

иц

ин

а Г

.П. «

Фи

нан

сова

я гр

амот

нос

ть д

ошко

льн

ика

» ст

р. 9

1, 1

33)




мира

Формировать у детей

элементарные экономические

представления. Дать понятие

о деньгах, научить бережно

относиться к ним. Объяснить,

для чего нам нужна

экономика, как правильно

экономить. Учить детей

высказывать свои мысли.


многообразием потребностей

и ограниченными

возможностями. Научить

определять разницу между

«Хочу», «Надо».




«Потребности современного

человека», «Мы с мамой идем

в магазин»; прямое обучение,





иллюстраций, чтение Т.А.

Шорыгина «Ленивая белочка»,

стихотворение «Наши

ресурсы» ; презентации. С/Р и

«Мы играем в магазин»,

«Семья»» Артикуляционная

гимнастика; Д/И «Все ли

можно купить», «Узнай по

описанию»; «Хочу и надо».

ФЭМП



Упражнять в составлении

предложений с

определенными словами и

делении слов на слоги; в

составлении

сложноподчиненных

предложений с помощью

слов: если, если бы; Развивать

способность к целостному

восприятию сказки в единстве

содержания и

36

художественной формы.

Закрепить знание об

особенностях композиции

языка сказки.



развитие

Рисование Побуждать отображать

впечатления окружающего

мира, используя навыки

рисования. Закрепить умение

лепить, используя знакомые

приемы лепки. Закрепить

умение сооружать постройки,

побуждать соотносить и

варьировать части постройки;

навыки творческого

конструирования.

Лепка


Социально-


развитие

«Декоративно-

прикладное

искусство» (Грибовская А.А.

Народное искусство и

детское творчество)

Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства. Узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии.

Мар

т 4

нед

еля

23.0

3-

3.04

Вес

енн

и

й

Пет

ербу

рг.




мира

Продолжать знакомить с

достопримечательностями

СПб, Познакомить с

профессией архитектора.

Рассматривание иллюстраций и фотографий СПб, беседы, свободное общение, консультации родителей,

ФЭМП

37

Познакомить с книгами о

СПб. Воспитывать любовь к

родному городу. Знакомить

со счетом в пределах 20,

особенностях образования 2х

значных чисел

просмотр презентаций, д/и, настольно печатные игры, худ творчество, выставка книг «Рождение СПБ»; прямое обучение, напоминание, игровые упражнения, показ; игровые технологии; напоминания, объяснения, Артикуляционная гимнастика; Конструирование из строительного деревянного материала «Строим Санкт-Петербург» Использование настольно-печатной игры «История Санкт-Петербурга» Зарисовки, обводки по данной теме. Мастерская по изготовлению

продуктов детского творчества

Проект «Здравствуй,

Вселенная!»


Е. Ефимовская «Основание города»; С Скаченков «Петропавловская крепость»; О. Озерова «Моему городу»; О. Лозина-Лозинский «У города есть рот..» Учить строить полные, развернутые предложения ЗКР



развитие

Рисование Продолжать учить составлять композицию работать с трафаретами работать с ножницами. Развивать воображение. Учить складывать оригами.



Социально-


развитие

Живая и неживая

природа (Нищева

Н.В. стр 580)

Научить детей отличать

природные объекты от

искусственных, созданных

человеком, объекты живой

природы—от объектов

неживой природы.

Сформировать представление

о неразрывной связи человека

с природой, что мы—люди—

являемся частью Природы.

38

Ап

рел

я 1

нед

еля

6-10

Дет

ски

е п

оэт

ы и

пи

сат

ели

, и

х т

во

рч

еств

о (Н

ищ

ева

Н.В

. ст

р 50

0, 5

93)




мира

Вспомнить знакомых детских

писателей и их произведения.

Помочь представить писателя

как человека, его

психологические

особенности, биографические

сведения. Активизировать

речь детей литературными

произведениями, вызвать

теплые чувства. Обратить

внимание что произведения

могут быть разными по

смыслу, жанру, изложению,

не похожие друг на друга.









Выставки. Рассматривание

портретов, иллюстраций,

выставки книг, экскурсия в

библиотеку; презентации.


Д/И «Петербургские слова»;

Упражнение «Знакомство»

(Т.Ю. Толкачева стр.116). Двигательная пауза


ФЭМП


Вырабатывать правильное

отношение к человеческому

достоинству и недостаткам.

Обогащать и активировать

слуховые восприятие речи,

интонационную

выразительность.



развитие

Рисование Продолжать учить рисовать

портрет человека, передовая

его характерные особенности. Закреплять умение

выполнения барельефа. Учить

самостоятельно заготавливать

силуэтный рисунок; развивать

Лепка

39

навыки работы с

пластилином; чувство

композиции.

Социально-


развитие

«Великие люди

нашего города»

(Алифанова Г.Т.

стр. 181)

Способствовать

патриотическому воспитанию

детей, привитию любви к

родному городу через

развитие художественно-

эстетического и

познавательного развития.

Ап

рел

я 2

нед

еля

13-

17

Это

т з

ага

доч

ны

й к

осм

ос

( Гал

иц

ин

а Н

.С с

тр.

454)




мира

Продолжать знакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики Дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы.



Тематические беседы «Кого

берут в космонавты?»,

«Почему бывают день и ночь,

лето и зима?»»; прямое




рассматривание иллюстраций,

космических карт, чтение Е.

Левин «Космические сказки»,

Е.Левитан «Твоя вселенная!»;

презентация «Космос».



Д/И «Едет, летит, плавает»,

«Что лишнее»; Двигательная

ФЭМП



Использовать в речи детей

наиболее употребительные

прилагательные, наречия,

глаголы, предлоги. Развивать

навыки творческого

рассказывания. ЗКР.



развитие

Рисование Формировать умение

выделять и использовать

средства выразительности в

рисовании, лепке,

аппликации. Закрепить навык



40

рисования – с восковыми

мелками. Развивать навыки

партнерской деятельности.

пауза

Создание коллажа карта-

Звездное небо»

Социально-


развитие


получать сведения о новом

объекте в процессе его

практического исследования»

Ап

рел

я

3 н

едел

я

20-2

4

Вн

им

ан

ие!

Дор

ога!

Л

.В.М

атве

ева

Ко

мп

лекс

но-

тем

ати

чес

кое

пла

ни

рова

ни

е

обр

азов

ател

ьно

й д

еяте

льн

ости

в с

р.гр

;ст

р. 2

87)




мира

Закрепить полученные

знания; развивать стремление

вести себя правильно на

улице и в транспорте.

Способствовать развитию

осмотрительности и

осторожности. Закрепить

правила дор.движения.

Напомнить правила

дор.движения. Обобщить

понятие о труде сотрудников

ДПС. Выучить запрещающие

знаки. Воспитывать

ответственность за свою

безопасность.

Творческая игра «Страна

вежливости» А.Я. Ветохина

стр. 172; игра беседа «Учимся

правильно разговаривать»,

«Наши отношения» Просмотр

презентации «Правила

поведения пешеходов»; Д/И

«Люди на дорожных знаках»

С/Р игра «Улица»; Малый

КВН «По ПБД»; Составление

маршрута от дома до д/сада;

беседа, рассматривание

иллюстраций; прямое





рассматривание,


ФЭМП



Побуждать детей высказывать

свое мнение о поступках

героев; обобщить правила

культуры поведения;

41

воспитывать чуткость к слову.

Активизировать и обогащать

словарь; помогать правильно

строить сложноподчиненные

предложения. Закреплять

правильное произношение

свистящих и шипящих звуков.

Упражнять в составлении

рассказов по картине.

Д/И» Кто чем управляет»,

«Продолжи цепочку»

Словесные игры «Жужжащие

слова», «Нарисуй и расскажи»

Ср/и «Автобус», «Водитель и

инспектор»;



развитие

Рисование Продолжать учить

изображать транспорт разного

вида, составлять совместную

композицию Продолжать

учить использовать

различные приемы лепки

Лепка


Социально-


развитие

«Развитие

транспорта»

(Л.В.Коломийченко,

Г.И.Чугаева,

Л.И.Югова стр.111)

Становление осознанного отношения к роли человека в развитии технического прогресса; формировать способы практического применения полученной информации в игровой деятельности.

Ап

рел

я

4 н

едел

я

27-

30

Ден

ь

Зем

ли

. (Н

.С.

Голи

ци

на

«Кон

спек

т Познавательное



мира

Расширение представления детей о том, что природа – наш общий дом; познакомить с профессией эколога;




«Изменения в живой ФЭМП

42

Конструирование рассказать о планете Земля и о других планетах. Подводить к пониманию, что связь человека с природой является решением некоторых проблем на нашей Земле. Воспитание любви к своей природе и бережного отношения ко всему прекрасному на нашей планете.

природе»; прямое обучение,





чтение сказок В.

Сухомлинского (перевод О.

Ерёминой) «Ласковый ветер и

Холодный Ветрище», «Флейта

и Ветер», «Весенний Ветер»,

чтение сказки Е. Пермяка

«Мыльные пузыри»,»;

презентация «Цветущая

весна». Рассматривание

иллюстраций «Дела ветра»,

картин об охране чистоты

воздуха и воды; - беседа «Как

воздухи воду надо охранять»,

беседа о роли воздуха и воды в

жизни растений, животных и

человека; Артикуляционная

гимнастика; Д/И «Какое время

суток»; Экспериментальная

деятельность


Дать понятие о жанре

небылицы. Упражнять в

умении рассуждать и делать

выводы, аргументированно

доказывать их правильность.

Упражнять в правильном

произношении и

дифференциации звуков



развитие

Рисование Воспитывать интерес к

аппликации, усложняя ее

содержание и расширяя

возможности создания

разнообразных изображений.

Закрепить навыки рисования

простым и цветными

карандашами, фломастерами.



43

Социально-


развитие

«Вода и воздух»

(Н.С. Голицина

«Конспекты КТЗ

интегрированный

подход» стр.493)

Расширить знания детей о

свойствах воздуха, воды через

опытно-экспериментальную

деятельность с детьми,

формировать интерес к

опытно-экспериментальной

работе.

Май

1,

2 н

едел

я

4-1

5

Ден

ь П

обед

ы

(Сер

тако

ва Н

.М., К

улд

ашо

ва Н

.В.

«Пат

риот

ич

еско

е

восп

ита

ни

е д

етей

4-7

лет

на

осн

ове

про

ектн

о-

исс

лед

оват

ельс

кой

дея

тель

но

сти

» ст

р.3

7, 4

1, 4

8, 4

0, 2

7)




мира


историей праздника, историей

Великой Отечественной

Войны, воспитывать чувство

патриотизма. Формировать

навыки ориентации по плану-

карте



Тематические беседы «Никто

не забыт, ничто не забыто»;

«Наша Родина», «Столица

России»; прямое обучение,


упражнения «Намотай

портянку», показ; игровые



изображения на тему «День

Победы, чтение А.Митяев

«Почему армия всем родная»;

презентация парада и военной

технике. Артикуляционная

гимнастика; Д/И «Подбери

пару» «Подбери костюм»,

«Разрезные картинки»,; Ср/и

ФЭМП



Формировать представление о

жизни детей в военные годы.

Дать понятие о чувствах

сострадания, справедливости.

Совершенствовать

фонематическое восприятие,

умение производить звуковой

анализ слова, называть слова

с заданным ударным звуком.



развитие

Рисование Упражнять в рисовании

различным материалом:

восковыми мелками,



44

акварелью, пастелью,

карандашами... Закреплять

навыки работы с бросовым

материалом

«Военные учения»

Проект «Освобождению

Лененграда от фашистской

Блокады и Великой Победе в

1945 году посвящаем…»

Социально-


развитие

«Моя Родина-

Россия»

Развивать в детях чувство общности с другими людьми. упорядочить и закрепить представление о родине – России, её столице; Закрепить и обобщить знания о символике нашего государства;

Ма

й 3

нед

еля

18-2

2

Шк

оль

ны

е п

ри

на

дл

ежн

ост

и

(Ни

щев

а Н

.В. с

тр 6

15)




мира

Уточнить и закрепить с детьми названия школьных принадлежностей, развивать желание учиться. Продолжать учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя, обогащать словарный запас по данной теме, образовывать притяжательные множественного числа. Развивать мышление, связную речь, воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям.



Тематические беседы «Дети

идут в школу», «Как отмечают

день знаний в разных

странах»»; прямое обучение,

напоминание, игра

соревнования «Скоро в

школу», показ; игровые





Д/И «Что изменилось?»,

Считай и называй», Соберем

портфель»», «Разрезные

картинки», «Что лишнее?»;

ФЭМП



Развивать диалогическую

речь, интонационную

выразительность речи.


45

подбирать обобщающие слова

к группе предметов

«школьные принадлежности»

Ср/И « Магазин канцелярии»;




развитие

Рисование Создать условия для

отражения в рисунке летних

впечатлений; Закрепить

приемы рисования, умение

составлять нужные оттенки

цвета на палитре



Социально-


развитие

«Декларация прав

человека»(Ветохина

А.Я. «Нравственно-


воспитание детей

дошкольного

возраста» стр.185)

Дать первоначальные правовые знания. Сформировать представление о правах и обязанностях ребенка. Способствовать развитию мотивации воспитанников к использованию правовых знаний в жизни. Воспитание ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

Ма

й 4

нед

еля

25-2

9

Пет

р I

. В

изи

тн

ая

кар

точ

ка

СП

б.

Пеш

ком

по

Нев

ско

му




мира


родном городе, его названии и

достопримечательностях.

Воспитывать любовь к своему

городу; расширять знания об

окружающем их городе;

обогащать словарный запас;

познакомить детей с главной

улицей города – Невским








рассматривание леббука,

иллюстраций, чтение стихов о

ФЭМП


46

проспектом. Дать более

глубокие знания об

основатели города – Петр1.

родном городе; презентации.


Д/И «Сложи кубики», «Угадай

где я нахожусь»; Изготовление

альбома "Прогулки по Санкт-

Петербургу" Творческая

мастерская «Подарок городу»


Закрепить умение составлять

рассказ из личного опыта на

основе вопросов. Учить

выделять в словах звуки



развитие

Рисование Закреплять навыки

раскрашивания. Помочь

выбрать объект рисунка,

способствовать реализации

замысла. Закрепить

представление о жанре

изобразительного искусства -

пейзаж



Социально-


развитие

«Мой любимый

город» стр 150 Л.В. Коломийченко,

Г.И.Чугаева, Л.И.Югова

«Занятия для детей по

социально-

коммуникативному

развитию»

Формировать представления о

родном городе, его дне

рождении, главных улицах,

памятниках. Способствовать

проявлению интереса к

информации о родном городе

Социально - коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в совместной, самостоятельной и игровой деятельности, в семье. Физическое развитие детей включает: занятия физкультурой, в физкультурном зале с инструктором по физической культуре, согласно расписанию; утренняя гимнастика и бодрящая гимнастика – ежедневно; закаливающие процедуры; культурно-гигиенические навыки осуществляется в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в

47

совместной, самостоятельной и игровой деятельности, в семье. Художественно-эстетическое развитие – музыка – проводит музыкальный руководитель в музыкальном зале, в соответствии с расписанием.

Перспективный план работы с родителями

Месяц Формы работы Темы Оформление материала для

родителей

Сентябрь

Родительское собрание ; Родительский совет (17.09) Анкетирование. Индивидуальные консультации для родителе

Ознакомление с воспитательно- образовательным процессом на 2019-20уч. «Мы будущие школьники. Выбор школы» «Нужно ли учиться ребенку писать и считать?»

"Информационный уголок в раздевалке" Режим, украшения к 1 сентября Задачи развития и воспитания детей 6-7 лет

Октябрь

«Учите и читайте вместе с нами» Семейная мастерская Выставка поделок. Субботник. Консультации для родителей логопеда

Ремонт детской мебели; пошив одежды для кукол, игрушек «Осень»

Странички для родителей «Это важно знать» «Одежда детей осенью»

Ноябрь

Конкурс творческих работ ко дню Толерантности. Фото стенд ко Дню Матери Индивидуальные консультации психолога

Как одевать ребенка в холодное время «Обучение через игру..» «Счастливые моменты нашей жизни». Психологическая готовность к школе

Оформление информационного материала по теме «Мы разные, мы вместе» «Психологические проблемы детей 6-7 лет»

Декабрь

Подготовка к Новогоднему утреннику. Конкурс новогодних открыток. Праздничное мероприятие Индивидуальные консультации для родителей

«Готовимся вместе к Новому году!» ; «Чудеса своими руками»; «Здравствуй, Новый год!» Решение пед.задач «Подумаем вместе»

Изготовление Новогодних атрибутов Страничка для родителей - «Как организовать выходной день с ребенком»

48

Январь Родительское собрание Индивидуальные консультации для родителей

«Поговорим об успехах ребят»; «Скоро выпускной!» Афиша

Обновление материала на развитие логического мышления Подбор педагогической литературы

Февраль

Фотовыставка Спортивный праздник; Здравствуй, широкая Масленица! Индивидуальные консультации для родителей

«Лучше папы нету друга!» «Защитникам отечества-УРА!» «Как на масленой недели» Стихи о Армии и Отчизне

Изготовление атрибутов и деталей костюмов Памятки для родителей; подборка стихов об армии и Отчизне Блинная неделя

Март

Развлечение; Выставка детского рисунка Индивидуальные консультации для родителей Фотовыставка о посещении музеев СПб Памятки для родителей

«Милая мамочка моя»; «Искусство родного края…Это интересно!» «Правила поведения дома и на улице»

Оформление и украшение сада и группы Оформление выставки Информационные вкладыши

Апрель

Итоговое родительское собрание; анкетирование Семейная акция-посадка семян, клубней цветов на участке Индивидуальные консультации для родителей

" Успехи ребят" «Чего вы ждете от детского сада на следующий год» «Сделаем наш садик красивее!» Выпускной вечер!

Труд весной» Папка передвижка «Весена»

Май

Подбор для родителей библиотечки семейного чтения «Детям –о Великой Отечественной Войне» Экскурсия и возложение цветов к памятнику героям ВОВ, Индивидуальные консультации для родителей

«Воспитание ребенка нравственным человеком» Любовь к окружающему миру и семье-начало патриотизма «Чтим, помним, знаем…!» «Чтобы лето не прошло даром»

Оформление иллюстрированного стенда ко дню 9 мая Памятки-буклеты

49

Организация и формы взаимодействия с родителями

(законными представителями) воспитанников Реализация данной программы не возможна без условий тесного

взаимодействия детского сада и семьи. Обе стороны направляют свои усилия

на познание возможностей развития каждого ребенка, создания

благоприятных условий. Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги)

способствуют установлению доверительных отношении с родителями, что

оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Система взаимодействия педагога и родителей включает:

Ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка.

Совместное проведение родительских собраний.

Проведение дней открытых дверей. Консультации психолога и учителя логопеда. Обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах

детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях. Организация экскурсий по саду.

Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных

соревнований. В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие

принципы:

Единый подход к процессу воспитания ребёнка; Открытость дошкольного учреждения для родителей; Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; Уважение и доброжелательность друг к другу; Дифференцированный подход к каждой семье; Равно ответственность родителей и педагогов.

50

Перспективный план взаимодействия

с социальными партнерами

Перспективный план развития игровой деятельности

Медицина Договор с 73 поликлиникой по медицинскому обслуживанию

Образование Театральные коллективы Показ театральных постановок (на базе ДОУ) Библиотека "Рыбацкого" Участие в выставках, конкурсах чтецов;

Знакомство с библиотекой (виртуальные прогулки по библиотеке); краеведческий музей (экскурсия).

ДК "Рыбацкий" Участие в конкурсах Центр детского творчества "Театральная семья"

Участие в выставках, конкурсах

Учитель логопед Обследование детей, консультации, сотрудничество с группами

ТМПК Проведение комплексного диагностического обследования и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения образования и сопутствующего медицинского обслуживания.

51

Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

Вид игр

Сюжетно-ролевые

Автобус, Магазин овощей

Семья Большая стирка

Мастерская волшебник По сказке «Снегурочка»

Доктор; Я экскурсовод По замыслу

Ветеринарная лечебница; Профессии наших пап

Семья; Ресторан

Строители; Салон красоты

Военные учения; Магазин канц.товаров

Театрали зованные

«Дюймовочка» и «Стойкий оловянный солдатик»

Передай позу; Путешествие по былинам

Врач в больнице; След в след

Повар на кухне

Продавец в отделе; Строим мост, дорогу

Мама дома; Веселые обезьянки

По лесной дорожке; Муха Цекотуха

Едем в автобусе

Дидакти ческие

На котором месте круг; Четвертый лишний; Вкус и запах

Что на что похоже Сварим борщ Назови одним словом;

Я расскажу, ты угадай; То березка, то рябинка Буквы и цифры из палочек

Найди что опишу; Что бывает зимой; Что изменилось

Зимние виды спорта; Оденем Машу и Сашу;

Дорисуй чего не хватает; Военный парад Помогаю папе

Собери букет; Кто больше назовет; Ласковые слова

Что лишнее; Соты; Какое время суток

Военные профессии; Сложи кубики по СПб; Подбери костюм

Развивающие

Подбери слово; подбери орнамент

Волшебный квадрат; Верно не верно;

Составим узор из геом. фигур; Разрезные картинки

Найди предмет такой же формы; Пианист

Кто где живет; Сложи квадрат

Похожие слова Игры Воскобо вича

Выкладывание букв и цифр из различных предметов; Фотоаппарат;

Складыва ем пазлы ; Составим узор из геом. фигур

Конструктив ные

Проекты городов

Машины; Строим магазин

Дом для Дюймовочки;

Роботы; Строим из лего

Гаражи для транспорта; Здания вокруг

Зоопарк; Железные дороги, аэропорты

Детский городок;

Железные дороги

Творим и мастерим; строим по схеме

52

Подвижные

Цветные автомобили; Найди себе пару Летает не летает

Летает не летает» Кошки- мышки

Хищники и травоядные

Хитрая лиса; Где позвонили; Лыжники

Найди свою пару Ловишки; Попади в цель

Кто как ходит?; Лошадки; Не попадись

Солнце и ветер; Через ручеек

Охотники и звери; Выше ноги от земли;

Кто скорее через обруч Шире шаг; Выбивалы «Али-баба»

Хороводные

Каравай; надуваем шарик; Вейся капуста

Шла коза по мостику; Ходит Ваня;

Пчелы и медвежата; Змейка;

Карусель; Веселый бубен;

Арина; Мышеловка

Ой блины блины..; Хоровод дружбы

Бабка ежка; Тень- Плетень

Солнышко и дождик; Охотники и звери

Кот на крыше Перетяни

Экономические

Что нельзя купить; Сколько это стоит?

Собери вместе; разложи товар

Домино; Где что купить?;

Назови профессии; Денежкин домик; Покупаем подарки

Наоборот; Кто больше; Кому для работы что пригодится

Какие бывают доходы; Где что купить

Назови монету; Товарный поезд;

Продолжи предложение; Волшебный кошелек

Исправь ошибку; Чей труд важнее

53

Региональный компонент

(Петербурговедение для детей дошкольного возраста)

Для работы по развитию регионального компонента (Петербурговедение) мы используем программу Г.Т. Алифановой «Петербурговедение для малышей от 3 до 7»

Содержание работы направленно на: Знакомство с историй возникновения и с основными достопримечательностями города; Формирование восприятия целостной картины мира; Воспитание любви к родному городу, гордость: Я - Петербуржец; Пробуждение познавательного интереса к городу, восхищение им; Формирование начальных знаний о родном городе.

В группе дети постепенно в занимательной форме знакомятся с основными сведениями о нашем городе, много узнают о домах в нашем городе, о реке Неве, о том, что у города тоже есть день рождения.

Перспективный план работы с детьми по региональному компоненту «Петербурговедение»

на 2019-2020 уч.год

Месяц Совместная деятельность

педагога с ребенком Предварительная работа Родители

Сентябрь

«В чудном городе живем, «горожане»-всех зовем Продолжать формировать представление о родном городе

Свободное общение; Д/И «Собери из частей»; «Азбука вежливости» Рассматривание фотографий детей в разных местах СПб Оформление уголка «Наша малая Родина СПб» Худ.творчество Коллективная работа по рисованию «Городской пейзаж»

1.Отдельная страничка на родит. собрании «Давайте вместе растить Петербуржцев» -сообщение воспитателя 2.Опрос родителей для выявления предложений по улучшению работы по ознакомлению с СПб

54

Подвижная игра «Тучка тетя»

Октябрь

«Рождение города СПб» Воспитание интереса к истории и культуре родного города

Беседы: «Закладка первого камня», «Название города СПб», «Петербург постоенн по приказу Петра 1», «Защита города от нападения Шведов» Словесная игра «Назови красивым словом»; Д/И «Петербургское телевидение» Чтение и слушанье стихов о городе Знакомство с книгами по истории СПб, о Петре 1, Петропавловской крепости; Рассказывание о великих делах Петра 1; Худ.творчество: рельефная лепка «Крепость» П/И «По болоту Петр шел», «Каменный лев»

1.Консультации для родителей «Как знакомить ребенка с достопримечательностями» 2.Маршруты выходного дня «Петропавловская крепость» «Медный всадник», «К Адмиралтейству»

Ноябрь

«Путешествие по Невскому проспекту», «К Зимнему дворцу и Дворцовой площади» Продолжаем знакомиться с деловой жизнью главного проспекта СПб. «История и достопримечательности Дворцовой площади»

Свободное общение. Рассматривание фотографий, иллюстраций, слайдов с изображением объектов на Дворцовой площади и Невском проспекте. Работа по тематическому словарю: дворец, штаб, столб, подвиг, слава, величие, экспонаты, указ. Ср/и «Петербургские туристы» Конструирование: «Зимний дворец», «Невский проспект» с использованием фигурок людей и животных П/И «Палочка – выручалочка» Эстафета с загадками о СПб

1.Досуг «Петербургская осень» 2.Прогулки с родителями в ближайшие скверы, парки. 3юОформление фотовыставки «Осенний Петербург» 4.маршрут выходного дня «По Невскому проспекту» «На Дворцовой площади»

Декабрь

«В гранит одетая красавица Нева» Новогоднее убранство улиц и проспектов. Продолжать формировать любовь и интерес к природе, окружающему

Беседы с детьми: «Главная река города и ее значение», «Украшение набережных», «Птицы на берегах Невы» Рассматривание карты СПб с изображением Невы (отметить раздвоение на рукава –

1.Маршрут выходного дня «Нева из окошек транспорта» 2.»Полюбуемся Новогодним Петербургом!»

55

миру, уважение к великим согражданам, гордость за свой город.

Большую Неву и малую Невку и стрелки Васильевского острова) Слушанье стихов о Неве Рассказы педагога о истории создания мостов в центре города, показ иллюстраций, фотографий Д/И «Собери красивый мост» Рисование «Мост который мне понравился», «Чугунная решетка» П/И «Рыбак и рыбки», «Разводные мосты»

Январь

В Петербурге Рождество -наступает волшебство «Чтим и помним…Снятие Блокады Ленинграда» Приобщение к народным праздникам, традициям, развитие творческих и познавательных способностей. Расширение представления об историческом прошлом Ленинграда, о жизни Ленинградцев. Развитие общечеловеческих, нравственных качеств личности - воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности к окружающему.

Беседы: «Рождество Христово», «Святки», «Рождественские и новогодние обычаи на Руси, Сочельник» «Похож, не похож» Рассказ детей об увиденном Новогоднем убранстве города, показ своего рисунка на данную тему. Этические беседы: «Бережное отношение к хлебу», «Уважаем людей , свидетелей Блокады.» Просмотр видеофильма «Жизнь детей блокадного Ленинграда» П/И «Разведчики», «Меткий стрелок» Слушание военных песен.

1.Беседы с родителями о жизни их семьи во время блокады Ленинграда. 2.Оформление музейного уголка по теме «Дорогие сердцу фотографии и предметы военной поры» 3.Маршрут выходного дня – «Забавы со снегом!»

Февраль

«По праву зовем мы Санкт-Петербург-город музей и город искусств» Знакомство с особенными достопримечательностями города-

Рассказы педагога. Создание в музейном уголке группы экспозиции «Эрмитаж», №Русский музей», «Зоологический музей», «Музей родного города»(фотографии, иллюстрации, билеты и

1.Информация в раздевалке: «Правила поведения при посещении музея, театра, у памятника» 2.Маршрут выходного дня – музей СПб на выбор

56

музеями; приобщение к общественной и культурной жизни, воспитание культуры поведения в общественных местах.

буклеты…) Лепка «Кто мне понравился в зоологическом музее» П/И «собери красивую картинку», «хитрая лиса», «Статуя».

Март

«Святые места города –храмы и соборы СПб» Формирование интереса к истории и культуре наших предков, развитие познавательной активности и эстетического вкуса

Свободное общение на темы: «Что такое храм?», Ваше настроение в храме» Рассказ педагога: «Петропавловский собор», «Казанский собор», «Исаакиевский собор» Беседа-В каком храме я был.. Просмотр презентации «Соборы СПб» Выставка фотоиллюстраций «святые храмы СПб» Творческая работа –лепка+рисование «Эти чудные соборы с Купалами» Словесная игра «Назови правильным словом»

1.Маршрут выходного дня: Посещение собора на выбор. 2.Изготовление и оформление выставки семейных страничек «Как я был в храме»

Апрель

«Виват царь Петр!» «Самый петербургский поэт…» «Сказочные животные Петербурга» Продолжать учить любить и уважать великих сограждан; учить описывать объекты, свои впечатления, давать оценку событиям

Рассказы педагога: «Жизнь и воспитание маленького царевича Петра» «Первый учитель – Никита Зотов» «Великие дела Петра « «Последние дни» Рассматривание иллюстраций на данные темы. Знакомство с жанрами литературы: сказка, рассказ, стихотворение, басня. Сообщение из историй маленького Саши Пушкина. Игра с мячом «Вспомни сказку». Выставка фотографий – мифические животные СПб

1.Обсуждение с родителями вопросов по подготовке Вечера Поэзии по произведениям А.С.Пушкина, советы, рекомендации. 2.Вече Поэзии, совместно с родителями. Маршрут выходного дня «Площадь Искусств»

Май «Отмечаем День Победы» «День рождения города» Продолжать патриотическое

Рассказы педагога: «Как начиналась ВОВ»; «Дети герои войны»; «Незабываемые дни блокадного Ленинграда»; «Парад Победы»

1.Конкурс рисунков «Вместе дружною семьей, любим город свой родной» 2.Возложение цветов к памятникам боевой

57

воспитание детей. Вызвать уважение к историческому прошлому страны и своего города. Учить любить свою малую Родину

Рассматривание фотографий ленинградских памятников, посвященных ВОВ, иллюстраций и картинок. Д/И «Собери слово» Обсуждение выражения «Праздник со слезами на глазах» и поговорок о силе, смелости, отваге. Беседы. Петр 1 для России и СПб. Прогулки по Дворцовой площади.

славы.

58

Проектная деятельность

В основе проектной деятельности лежит идея о направленности

деятельности (в ходе которой ребенок открывает для себя много нового и не-

изведанного ранее) на результат, который достигается в процессе совместной

работы взрослого и детей над определенной практической проблемой. Этот

результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической

деятельности.

Последовательность работы над проектом: Поставить перед собой цель, исходя из потребностей и интересов детей

Вовлекать дошкольников в решение проблемы;

Наметить план движения к цели (поддержать интерес детей и родителей);

Обсудить план с семьями;

Собирать информацию, материал;

Провести занятия, игры, наблюдения, организовать маршруты выходного дня (мероприятия

основной части проекта);

Дать домашние задания родителям и детям;

Организовать презентацию проекта (праздник, акция, досуг), составить книгу, альбом

совместно с детьми;

Подвести итоги (выступить на педсовете, обобщить опыт работы).

Таким образом, через проектную деятельность происходит формирование

позиции у ребенка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы

и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию детей.

Проекты на 2019-2020 уч.год:

Тема Срок реализации:

«Петербург и осенью красивый!» Сентябрь - Ноябрь

«Зимние и Рождественские встречи!» Декабрь - Январь

«Освобождению Ленинграда от

фашисткой Блокады и Великой Победе

в 1945 году посвящаем!»

Январь - Май

«Здравствуй, Вселенная!» Март - Апрель

59

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Структура реализации образовательной деятельности

Совместная

деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды

деятельност

и

технологии

Индивидуальный

маршрут

развития ребенка

Непосредственно

образовательная


Образовательные проекты.

Праздники. Развлечения.

Экскурсии.

Тематические беседы.

Организация различных

видов детской

деятельности.

Создание условий для

самостоятельной

деятельности детей в

режимных моментах, на

прогулке.

Оказание не директивной

помощи воспитанникам.

Согласно ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей

Индивидуальна

я работа с

воспитанниками

по

образовательны

м областям:

первая, вторая

половина дня,

дневная и

вечерняя

прогулка.

Физическое развитие

Игровая беседа с элементами

движений Игра Утренняя гимнастика Физкультурное занятие Интегративная

деятельность Упражнения Спортивные и

физкультурные досуги Проблемная ситуация Контрольно-

диагностическая деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей


Двигательная активность в течении дня;

Игра; Утренняя гимнастика; Самостоятельные

спортивные игры упражнения и др

Социально-коммуникативное

Игровое упражнение

Индивидуальная игра

Совместная с

Сюжетно-ролевая игра;

Подвижная игра с текстом;

Игровое общение;

60

воспитателем игра Совместная со

сверстниками игра (парная, в малой группе)

Игра Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Обсуждение Проектная

деятельность Интегративная

деятельность Педагогическая

ситуация Праздники Экскурсии Ситуация

морального выбора Поручение Дежурство. Просмотр и анализ

мультфильмов, видеофильмов,

телепередач.

Общение со сверстниками;

Хороводная игра с пением;

Игра драматизация; Дидактическая

игра.

Речевое развитие

Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в

процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).

Интегративная деятельность

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Решение проблемных

ситуаций. Разговор с детьми

Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в

процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).

Интегративная деятельность

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Решение проблемных

ситуаций. Разговор с детьми

61


Проблемная ситуация Использование

различных видов театра


Проблемная ситуация Использование

различных видов театра

Познавательное развитие

Рассматривание Наблюдение Игра-

экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная

деятельность Беседа Проблемная ситуация Игры с правилами

Рассматривание Наблюдение Игра-

экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная

деятельность Беседа Проблемная ситуация Игры с правилами

Художественно эстетическое развитие

Занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, музыкальные)

Рассматривание произведений искусства

Чтение Обсуждение Беседа Игра Организация

выставок Изготовление

украшений Слушание

народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Разучивание

Занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, музыкальные)

Рассматривание произведений искусства

Чтение Обсуждение Беседа Игра Организация

выставок Изготовление

украшений Слушание

народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Разучивание

62

музыкальных игр и танцев

Совместное пение Экспериментирован

ие со звуками Импровизация Музыкальные

упражнения Распевка

музыкальных игр и танцев

Совместное пение Экспериментирован

ие со звуками Импровизация Музыкальные

упражнения Распевка

Совместная логопедическая работа Содержание логопедической работы в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования

направлено на овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически

правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой

русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую

готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей

ступенью системы общего образования.

Совместная логопедическая работа - это тесная взаимосвязь, учителя-логопеда

с воспитателями, родителями и психологом. В результате диагностики детей,

узкими специалистами были сформированы списки детей, нуждающихся в

логопедической работе. Занятия воспитателя строятся с учетом рекомендаций

специалистов. Диагностика уровня усвоения образовательной программы ДОУ

детьми зачисленных в логопедическую групп, проводится 3 раза в год

(сентябрь, январь, май). Воспитатели строят гибкий режим образовательной

деятельности с детьми: индивидуальные и подгрупповые занятия (I и II

половина дня), снижение физической и психологической нагрузки в течение

всего дня. В контексте работы с родителями учитель-логопед осуществляет

контроль, за выполнением домашнего задания.

63

Формы работы в рамках логопедического направления

Специалист Форма Задачи, направления

Воспитатель

Индивидуальные

логопедические занятия По заданию логопеда

Индивидуальные занятия По итогам результативности

фронтальных занятий.

Логопедический комплекс Артикуляционная, пальчиковая,

дыхательная, темпо-ритмическая

гимнастика (по заданию логопеда).

В течение дня Закрепление у детей речевых навыков

на фронтальных и подгрупповых

занятиях

Расширение, уточнение и активизация

словаря детей в процессе всех

режимных моментов.

Учитель логопед

Индивидуальные занятия

Согласно индивидуального маршрута

Фронтальные (подгрупповые)

занятия

Психолог

Индивидуальные занятия Оказание комплексной психолого

педагогической помощи детям,

имеющим речевые нарушения.

Помощь в социальной адаптации и

интеграции ребенка. Комплексное

психологическое сопровождение детей

в образовательном процессе; развитие

когнитивных процессов, связанных с

речью.

Фронтальные (подгрупповые)

занятия

64

Система взаимодействия логопеда и воспитателя по созданию условий для исправления и компенсации

речевой патологии

Логопед Воспитатель

Психолог

Совершенствование артикуляционной, мелкой и общей

моторики

Закрепление скорректированных логопедом звуков в

регламентированных и нерегламентированных видах

деятельности по тетрадям взаимодействия.

Проведение консультаций,

«круглых столов», деловых

игр.

Упражнения в правильном употреблении

грамматических категорий

Развитие и совершенствование связной речи.

Развитие внимания, памяти, восприятия различной

модальности, логического и других форм мышления в

играх и упражнениях

Развитие внимания, памяти, восприятия различной

модальности, логического и других форм мышления в

играх и упражнениях

Целенаправленная активизация и обогащение словаря

детей

Объем образовательной нагрузки

Основным средством реализации содержания воспитания и обучения в детском

саду является план распределения времени на реализацию Программы в

неделю (непрерывной образовательной деятельности, самостоятельной

деятельности детей, совместной деятельности в ходе режимных моментов),

который позволяет распределить программный материал на весь учебный год и

обеспечить целостность педагогического процесса в условиях вариативности.

План учитывает особенности контингента детей и составляется на основе

рекомендаций Примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования и методического письма «О максимальной нагрузке

на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и с

соблюдением требований СанПиН 2.4.1.3049-13 для ДОУ.

65

При распределении образовательной нагрузки вид деятельности, требующий умственного напряжения, чередуется с двигательной и музыкально-художественной деятельностью. Во время НОД для снятия утомления проводится физкультминутки, динамические паузы. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе не превышает 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 мину.

Учебный план по реализации ОП ДО в подготовительной группе

Образовательные области

Компоненты образовательных областей

Образовательная нагрузка в неделю в месяц

Физическое развитие

Физическая культура в зале 2-(60мин) 8-(240мин)

Физическая культура на улице 1-(30мин) 4-(120мин)

Познавательное развитие

Математика 2-(60мин) 8-(240мин) Формирование

целостной картины мира

2-(60мин) 4-(120мин)

Речевое развитие Развитие речи 2-(60мин) 8-(240мин) Художественно-

эстетическое развитие

Рисование 2-(60мин) 8-(240мин)

Лепка 1раз

в 2 недели 2-(60мин)

Ручной труд Конструирование

2 раз в месяц-(60 мин)

Аппликация 1раз

в 2 недели 2-(60мин)

Музыка 2-(60мин) 8-(240мин) Социально-

коммуникативное развитие

В совместной деятельности в режимных моментах

Итого 15 занятий в неделю. Продолжительность занятия 30 мин, перерыв между занятиями 10 мин.

Составлен в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13

66

Досуговая деятельность

Музыкальная деятельность Физкультурно-оздоровительная


2 раза в месяц

Вторник 16.00 Четверг 16.30

Режимы дня

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ: с 7.00 до 19.00 часов Режим дня устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию.

Структура образовательного процесса осуществляется с учетом основных видов детской деятельности дошкольника (игровой, двигательной, коммуникативной, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения).

67

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 126 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Утверждаю: Утверждаю: Врач - Васильева О.П.______________ Заведующий ГБДОУ д/с № 126 Принято на пед.совете ГБДОУ № 126 Крылова В.И._______________ Протокол № 1

От 30. 08. 2019г.

Режим дня

в группе компенсирующей направленности

Подготовительная группа

Дома 6.30-7.30 Подъем, утренний туалет

В дошкольном учреждении

7.00 – 8.20 Прием детей, игры, индивидуальная работа, взаимодействие с родителями

8.00 – 8.25 Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры 8.30 – 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак.

8.50 – 9.00 Игры, самостоятельная деятельность детей

9.00 - 10.50 Непрерывная образовательная деятельность 9.00 – 12.30 Коррекционная работа с учителем логопедом

10.10 - 10.20 Второй завтрак 10.50 –12.50 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 12.50 - 13.20 Подготовка к обеду, обед 13.20- 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 - 15.15 Постепенный подъем детей, закаливающие гигиенические процедуры

15.15 - 15.40 Подготовка к полднику, полдник

15.40 - 16.30 Совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей, коррекционная работа (индивидуальная)

16.30-19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, взаимодействие с родителями, уход детей домой

Дома 18.00-20.20 Возвращение с прогулки, ужин, спокойные игры 20.20-20.40 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну 20.40-6.30 Укладывание, ночной сон


68



Утверждаю: Утверждаю: Врач - Васильева О.П.______________ Заведующий ГБДОУ д/с № 126 Принято на пед.совете ГБДОУ № 126 Крылова В.И._______________ Протокол № 1 От 30. 08. 2019г.

Режим дня


при плохой погоде в подготовительной к школе группе Дома

6.30-7.30 Подъем, утренний туалет


7.00 – 8.20 Прием детей, игры, индивидуальная работа,

взаимодействие с родителями

8.00 – 8.25 Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры, дежурство

8.25 – 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак.


9.00 - 10.50 Непрерывная образовательная деятельность

9.00 – 12.30 Коррекционная работа с учителем логопедом

10.10 - 10.50 Второй завтрак

11.00 –12.30 Игры, совместная, самостоятельная деятельность детей

12.30 - 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 - 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 - 15.20 Постепенный подъем детей, закаливающие гигиенические процедуры


15.40 - 19.00 Совместная деятельность педагогов с детьми, самостоятельная игровая

деятельность детей, коррекционная работа (индивидуальная)

18.00-19.00 Взаимодействие с родителями, уход детей домой

Дома

18.30-20.20 Возвращение домой, ужин, спокойные игры

20.20-20.40 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну

20.40-6.30 Укладывание, ночной сон


69




Режим дня


Теплый период года в подготовительной к школе группе

Дома 6.30-7.30 Подъем, утренний туалет


7.00 – 8.20 Прием детей на улице, игры, индивидуальная работа,

взаимодействие с родителями

8.00 – 8.25 Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры, дежурство

8.25 – 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак.


9.00 - 10.10 Непрерывная образовательная деятельность (физкультурно-

оздоровительная, художественное творчество, музыка)

10.10 - 10.20 Второй завтрак

10.20 –12.40 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки,

водные процедуры

12.40 – 13.00 Подготовка к обеду, обед

13.00 - 15.10 Подготовка ко сну, дневной сон

15.10 - 15.30 Постепенный подъем детей, закаливающие гигиенические

процедуры


15.50 - 16.00 Игры, совместная, самостоятельная деятельность детей

16.00-19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, взаимодействие с

родителями, уход детей домой

Дома

18.30-20.20 Возвращение с прогулки, ужин, спокойные игры

20.20-20.40 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну

20.40-6.30 Укладывание, ночной сон Составлен в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13

70




Двигательный режим детей подготовительного к школе возраста (6-7 лет)

Виды двигательной

активности

Понедельн

ик Вторник Среда Четверг Пятница

Всего за

неделю

Время в минутах Утренняя гимнастика 12 12 12 12 12 60 мин

Совместная деятельность

(образовательная область

«Физическая культура»)

30 30 60 мин

Динамические паузы,

физкультминутки 3 3 3 3 3 15мин



«Музыка»)

30 30 60мин



«Физическая культура») на

прогулке

30 30 мин

Физкультурные упражнения

на прогулке 9 9 9 9 9 45 мин

Подвижные игры на

прогулке (ежедневно 2

подвижные игры -на

утренней и вечерней

прогулке)

20+20 20 + 20 20+20 20+ 20 20 + 20 3 ч 20 мин


двигательная деятельность

детей на утренней прогулке

50 50 50 50 50 3 часа 10

мин

Музыкальный досуг 30 30 мин

Итого за 1 половину

дня 2часа 24 мин

2часа 24

мин

2 часа

24 мин

2 часа 24

мин

2 часа 24

мин 12часов

Пробежки по массажным

дорожкам. Бодрящая 7 7 7 7 7 35 мин

71

гимнастика


двигательная деятельность

на вечерней прогулке

60 60 60 60 60 5часов

Индивидуальная работа с

детьми по развитию и

регулированию ДА на

вечерней прогулке

15 15 15 15 15 1 час 15

мин

Самостоятельные игры,

упражнения, игры малой

подвижности в режиме дня

40 40 40 40 40 3 часа 20

мин

Физкультурные досуги 30 30 мин

Физкультурные праздники До 1 часа 2 раза в год

Итого за 2 половину дня 2 часа 2 мин 2ч 2м 2ч 2м 2ч 2м 10ч 10мин


Адаптационный режим для детей дошкольного возраста

1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе: тепла,

доброты, внимания.

2. Формирование чувства уверенности в окружающем:

Знакомство с окружающим (группой, персоналом, детьми)

Установление доверительных отношений между воспитателем и детьми.

3. Обучение навыкам общения со сверстниками.

4. Постепенное привлечение ко всем видам деятельности, режимным

моментам с учетом реакции ребенка.

Щадящий режим для детей дошкольного возраста

1. Создание благоприятного эмоционально- психологического

микроклимата:

Доброжелательная форма общения детей и взрослых, исключающая

возможность возникновения конфликтных ситуаций;

Создание условий для уединения ребенка с любимой игрушкой,

книжкой и т.д.

2. Увеличение продолжительности дневного сна:

Укладывание таких детей первыми;

72

Подъем последними

3. Создание спокойной обстановки перед укладыванием и во время сна.

4. Для этих детей нужно строго соблюдать общий режим со своевременной

сменой различных видов деятельности и чередованием их с отдыхом, с

использованием спокойных и подвижных игр.

Прогулка

Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Для планирования прогулки используем: Сезонные прогулки - комплект карточек для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы»; издательство «Учитель»

Материально–техническое обеспечение - Должно соответствовать: санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, правилам пожарной безопасности. Средства обучения и воспитания подбираются в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

Развивающая предметно-пространственная среда

Выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Она обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим), участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно – пространственная среда – это не только групповая комната, но и то, что окружает ребёнка, когда он входит в детский сад. Раздевалка. Здесь есть шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками), скамейки, «алгоритм» процесса одевания. Для взрослых стенды с постоянно обновляющейся информацией; информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления);выставка детских работ; Игровая площадка с современным оборудованием: горка для скатывания, качели – каталки, песочницы, скамейки, велосипедная дорожка.

73

Наша Предметно – пространственная среда ДО отвечает всем вышесказанным требованиям образовательного стандарта.

Развивающая среда группы построена:

с учетом ФГОС, чтобы эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом

его склонностей, интересов, уровня активности;

доступность, открытость и привлекательность, комфортность;

обеспечивает безопасность жизни ребенка, способствует укреплению здоровья и закаливанию

организма;

учитывает интересы мальчиков и девочек;

с учетом: Вариативности(наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Доступности(свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Безопасность жизни ребенка; Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Поли функциональность(возможность разнообразного использования

различных составляющих предметной среды.

Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных

особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Образовательная

область

Формы организации

(уголки, центры,

пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

Уголок для сюжетно-ролевых игр

Атрибуты для экономических игр; "Магазин", "Больница", "Семья",

Январь

Патриотический уголок Игры по толерантности; народные куклы; наглядно-информационный материал про города России; Права ребенка

Октябрь


развитие

Уголок «Маленькие

строители» (соединён с

уголком по правилам

дорожного движения)

Книги, игры иллюстрации по ПДД; Конструктор "Лего", бросовый материал для построек

Сентябрь- октябрь

Центр дидактических Игры на счет, счетные Декабрь

74

игр (математический

уголок)

палочки, различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета Дидактический материал

Уголок природы и

экологии

Дневник наблюдений за растениями, энциклопедии о животных лесов России

Март

Речевое развитие Центр речевого и

познавательного

развития

Подбор материала по лексическим темам; Дидактические игры Артикуляционная гимнастика; Игры на развитие мелкой моторики рук

Апрель

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальный уголок Фонограмма "Звуки леса и ее обитателей" Февраль

Книжный уголок Альбомы о животных, худ.произведения о войне; Пополнение книгами по тематике

Январь Май

Центр художественного творчества

Материал-Декоративно-прикладное искусство

Ноябрь

Уголок театрализованных игр

Пальчиковый театр Апрель

Физическое

развитие

Уголок валеологии

(безопасности)

Журналы и тетради по безопасности Февраль

Спортивный уголок Спортивный инвентарь для игр на улице

Май

75

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса направлено на выполнение федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования, что связано с использованием программ и

технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребенка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.

№ п/

п

Образовательная область по ФГОС

ДО

Образовательные и парциальные программы

Учебно - методический комплекс

Основные Парциальные

1 Физическое

развитие * Основная образовательная

программа дошкольного

образования ГБДОУ № 126 * Н. Е. Веракса «Примерная

образовательная программа

дошкольного образования «От

рождения до школы»

* Т.И.Алиева; Л.А.Парамонова "Истоки" * В.Г.Алямовская «Как воспитать

здорового ребенка»

*Формирование представлений о здоровом образе жизни" И.М.Новикова *«Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет)» «Сборник подвижных игр для детей

*А.И.Иванова «естественно – научные

наблюдения и эксперименты в д/с –

человек»

* Беседы......" Шорыгина Т.А

2 Социально-


развитие

* Основная образовательная


образования ГБДОУ № 126 * Н. Е. Веракса « Примерная


* Программа «Основы

безопасности детей дошкольного

возраста» Авторский коллектив: Р.

Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н.

Авдеева

* Беседы......" Шорыгина Т.А.

* Н.С. Голицина «Конспекты КТЗ

интегрированный подход»

* Л.В.Коломийченко, Г.И.Чугаева,

Л.И.Югова «Занятия по социально-

76



коммуникативному развитию»

* Н.В.Алешина «Ознакомление

дошкольников с окружающим и

социальной действительностью

* О.В. Дыбина «Ознакомление с

предметным и социальным миром»

*Ветохина А.Я «Нравственно-

патриотическое воспитание детей

дошкольного возраста. Планирование

работы и конспекты занятий»

*Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем

в России. Гражданско-патриотическое

воспитание дошкольников»

*Сертакова Н.М., Кулдашова Н.В.

«Патриотическое воспитание детей 4-7 лет

на основе проектно-исследовательской

деятельности»

*Кюшнин Л.В. «Наша Родина Россия»

*Данилко Е.С. «Народы России»

3 Познавательное

развитие * Основная образовательная






* Петербурговедение для

малышей от 3 до 7" Алифанова

* Программа экологического

воспитания в детском саду «Юный

эколог» С.Н. Николаева.

*Примерная парциальная


образования «Экономическое

*"ФЭМП" Понамарева И.А.,ПозинаВ.А. * Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера В.П. Новикова * Беседы......" Шорыгина Т.А.

* «Город-сказка, город быль» О.В.Солнцева, Е.В.Коренева-

Леонтьева

* Т.Ю. Толкачева «Система работы по

ознакомлению старших дошкольников с

77

воспитание дошкольников:

формирование предпосылок

финансовой грамотности»

историей и культурой СПб»

*ДмитриевВ.К. «Санкт-Петербург.

Рассказы о праздниках»

*Дина Арсеньева «Пешком по Невскому

проспекту. Васильевский. Чудо –остров.»

*Репников А.В. «Русские государи.

Романовы. Петр 1»

* Н.А. Арапова-Пискарева «ФЭМП в д/с» * О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой

«ФЦКМ»



* А.И.Иванова «естественно – научные

наблюдения и эксперименты в д/с –

человек»

* О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в

экологию»

*Колтунова И.Р. «Окружающий мир для

дошкольников и семейного образования»

* З.А. Ефанова «Познание предметного

мира»

*Поварницина Г.П. «Финансовая

грамотность дошкольников»

Экономическое воспитание:

*https://www.maam.ru/detskijsad/plan-po-

finansovoi-gramotnosti.html

*https://melkie.net/zanyatiya-s-

78

detmi/zanyatie-po-ekonomike-dlya-

doshkolnikov.html

*https://nsportal.ru/detskiy-

sad/raznoe/2013/10/13/ekonomicheskie-

didakticheskie-igry

*http://new.kiro46.ru/docs/BELOBOKA.pdf

4 Речевое развитие * Основная образовательная






*В. В. Гербова » Развитие речи в

детском саду. Программа и

методические рекомендации. Для

работы с детьми 2-7 лет »

* Н. В. Нищева "Программа

коррекционно-развивающей

работы в логопедической группе

детского сада для детей с общим

недоразвитием речи "

* Методические пособия В.В. Гербовой

«Развития речи в детском саду»

* Занятия по развитию речи в детском

саду.Ушакова О.С



* Лексические игры и упражнения В.В.

Гербова

*«Мир звуков. Звуки речи»(«Обучение

грамоте детей 5-7 лет» М.Д.Маханева,

Н.А.Гоголева, Л.В. Цыбирева)

* Лексические игры и упражнения В.В.

Гербов

* И.Н. Шевченко «Конспекты занятий по

развитию фонетико-фонематической

стороны речи у дошкольников»

5 Художественно-


развитие

*Основная образовательная


образования ГБДОУ № 126 * Н. Е. Веракса « Примерная


* Программа «Цветные ладошки»

Автор: И.А Лыкова

Т. С. Комаровой,

*«Театр – творчество – дети» Н.Ф.

Сорокина, Л.Г. Миланович

*«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова * И.А. Лыкова «изобразительная деятельность в детском саду» *Т. С. Комарова "Изобразительная

79



деятельность в детском саду. * Дубровская Н.В. "Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения" * Знакомим дошкольников с литературой" Ушакова О.С * Художественный труд в детском саду Лыкова * Хрестоматия для чтения в д/с и дома *

Н.С. Голицина «Конспекты КТЗ


* Грибовская А.А. Народное искусство и

детское творчество

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА126.dou.spb.ru/attachments/article/163/2 гр.pdf · 2019. 9....

Documents