Приложение № 1.15

К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

5 – 8 классы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательнойпрограммы общего образования Федерального государственного образовательногостандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено надостижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствахучащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета«Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви иуважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящеемногонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знаниекультуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России ичеловечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонациональногороссийского общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения кдругому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вестидиалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблемна основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственногоповедения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве сосверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейнойжизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследиянародов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированностиуниверсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практическойтворческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить иформулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развиватьмотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числеальтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных ипознавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлятьконтроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способыдействий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия всоответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственныевозможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сучителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоенияучебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общейдуховной культуры, как особого способа познания жизни и средства организацииобщения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающегомира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном инравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров истилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных впространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов,классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусствосовременности);

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной вархитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрахвизуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опытаработы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и вразных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, вспецифических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ(цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация ианимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценкипроизведений искусства; формирование активного отношения к традициямхудожественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурнойсамоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формированиеустойчивого интереса к творческой деятельности.

5 класс:- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;-

знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значениетрадиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных

народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной ЕвропыXVII века).

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладноеискусство (художественное стекло,керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительныхэлементов; а также видеть единство материала, формы и декора.

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципамидекоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном дляданного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народногоискусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основеритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенныеединой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определеннойэпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета,формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостныхили объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись ит.п.).

6 класс:- знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;- знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь

представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира вразные эпохи;

- понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественногоизображения в искусстве, её претворение в художественный образ;

- знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление обосновных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;-называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета,пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великихрусских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

- знать основные средства художественной выразительности в изобразительномискусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмическойорганизации изображения;

- знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение всоздании художественного образа;

- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическимиматериалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметьиспользовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыкамиплоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общиеправила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правиламилинейной и воздушной перспективы;

- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению ипо памяти;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, попамяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализироватьразные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видетьцелостную картину мира, присущую произведению искусства;

7 класс:- уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место

конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;- понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство

функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;- знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции

современного конструктивного искусства; конструировать объёмно-пространственные

композиции, моделировать архитектурно - дизайнерские объекты (в графике и объёме);-моделировать в своём творчестве основные этапы художественно - производственногопроцесса в конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированиемконкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этомфронтальную, объёмную и

глубинно - пространственную композицию; использовать в макетных и графическихкомпозициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне иархитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макетыобъектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическимиматериалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж,мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык примоделировании архитектурного ансамбля;

- использовать разнообразные художественные материалы;8 класс:

- освоить азбуку фотографирования;- анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;

применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочнойпрактике;

- усвоить принципы построения изображения и пространственно - временногоразвития и построения видеоряда (раскадровки);

- усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;- осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть

способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными идомашними кино и видеоработами;

- быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений вискусствах кино, телевидения, видео.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАССДекоративно-прикладное искусство в жизни человекаДревние корни народного искусстваДревние образы в народном искусстве.Убранство русской избы.*Внутренний мир русской избы.Конструкция и декор предметов народного быта.Русская народная вышивка.Народный праздничный костюм.*Народные праздничные обряды.Связь времен в народном искусствеДревние образы в современных народных игрушках.Искусство Гжели.Городецкая роспись.Хохлома.Жостово. Роспись по металлу.Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.Роль народных художественных промыслов в современной жизни.Декор — человек, общество, времяЗачем людям украшения.Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.Одежда «говорит» о человеке.*О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.Декоративное искусство в современном миреСовременное выставочное искусство.Ты сам — мастер.

6 КЛАССИзобразительное искусство в жизни человекаВиды изобразительного искусства и основы образного языка Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы.Рисунок — основа изобразительного творчества.Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.Пятно как средство выражения. Ритм пятен.Цвет. Основы цветоведения.Цвет в произведениях живописи.Объемные изображения в скульптуре.Основы языка изображения.Мир наших вещей. НатюрмортРеальность и фантазия в творчестве художника.Изображение предметного мира — натюрморт.Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.Освещение. Свет и тень.Натюрморт в графике.Цвет в натюрморте.Выразительные возможности натюрморта.Вглядываясь в человека. Портрет*Образ человека — главная тема в искусстве.Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.Портрет в скульптуре.Графический портретный рисунок.Сатирические образы человека.*Образные возможности освещения в портрете.Роль цвета в портрете.Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века.Человек и пространство. ПейзажЖанры в изобразительном искусстве.Изображение пространства.Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.Пейзаж — большой мир.Пейзаж настроения. Природа и художник.Пейзаж в русской живописи.Пейзаж в графике.Городской пейзаж.Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

7 КЛАССДизайн и архитектура в жизни человека Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных

искусств. Мир, который создаёт человек.Художник — дизайн — архитектура.Искусство композиции — основа дизайна и архитектурыОсновы композиции в конструктивных искусствахГармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём

порядок в хаос!».Прямые линии и организация пространства.Цвет — элемент композиционного творчества.Свободные формы: линии и тоновые пятна.Буква — строка — текстИскусство шрифта.Когда текст и изображение вместеКомпозиционные основы макетирования в графическом дизайне.В бескрайнем море книг и журналов Многообразие форм графического дизайна.В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. Объект и

пространствоОт плоскостного изображения к объёмному макету.Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.Конструкция: часть и целоеЗдание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.*Важнейшие архитектурные элементы здания.Красота и целесообразностьВещь как сочетание объёмов и образ времени.Форма и материал.Цвет в архитектуре и дизайнеРоль цвета в формотворчестве.Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектурыв жизни человека*Город сквозь времена и страныОбразы материальной культуры прошлого.Город сегодня и завтраПути развития современной архитектуры и дизайна.Живое пространство города

Город, микрорайон, улица.Вещь в городе и домаГородской дизайн.Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.Природа и архитектураОрганизация архитектурно-ландшафтного пространства.Ты — архитектор!Замысел архитектурного проекта и его осуществление.Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное

проектированиеМой дом — мой образ жизниСкажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.Интерьер, который мы создаём. Пугало в огороде, или… . Под шёпот фонтанных

струй.Мода, культура и тыКомпозиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.Встречают по одёжке.Автопортрет на каждый день.Моделируя себя — моделируешь мир.

8 КЛАССИзобразительное искусство в театре, кино, на телевиденииХудожник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.

Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино.Правда и магия театра. Театральное искусство и художник.*Безграничное пространство сцены. Сценография — особый вид художественного

творчества.Сценография — искусство и производство.Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если

бы».Привет от Карабаса_Барабаса! Художник в театре кукол.Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению.Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств итехнологий Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография - новое

изображение реальности. Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства:

умение видеть и выбирать. Фотография — искусство светописи. Вещь: свет и фактура.«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная

трактовка.Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство

и время в кино.Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчество в игровом фильме.От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм —«рассказ в

картинках». Воплощение замысла.Чудо движения: увидеть и снять.Бесконечный мир кинематографа. Искусство

анимации или Когда художник больше, чем художник. Живые рисунки на твоёмкомпьютере.

Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство - зрительМир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа

телевизионного изображения.

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: отвидеосюжета до телерепортажа и очерка.

*Жизнь врасплох, или Киноглаз. Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? Современные формы экранного языка.В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства.

________________________

* интегрированный урок ИЗО и ОДНКНРПредметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» являетсяпродолжением предметной области ОРКСЭ и реализуется в 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классах черезвключение в рабочую программу учебного предмета «Изобразительное искусство»

Тема в курсе «ИЗО» «ИЗО» ОДНКНР5 класс

Древние корни народного искусства

Внутренний мир русской избы

Дом и семья в православии

Народные праздничные обряды

Календарно-обрядовая культура народов России

Декор – человек, общество, время

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

Государственные символы России

6 классВглядываясь в человека. Портрет

Образ человека – главная тема в искусстве

Православное учение о человеке

Образные возможности освещения в портрете

Образ материнства

7 классВ мире вещей и зданий Важнейшие архитектурные

элементы зданияПравославный храм

Город и человек Образы материальной культуры прошлого

Священные сооружения религий мира

8 классХудожник и искусство театра

Безграничное пространство сцены. Сценография – особый вид художественного творчества.

Человек – творец и носитель культуры.

Телевидение – пространство культуры?

Жизнь врасплох, или Киноглаз. Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью.

Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ5 КЛАСС

№п/п

Наименование разделов

Всегочасов

Характеристика основных видов деятельностиобучающихся

1.

«Древние корни народного искусства».

7 Сравнивать, сопоставлять, анализироватьдекоративные решения традиционных образов ворнаментах народной вышивки, резьбе и росписи подереву, видеть в них многообразное варьированиетрактовок.

Создавать выразительные декоративно –обобщённые изображения на основе традиционныхобразов. Находить общее и различное в образномстрое традиционного жилища разных народов.Сравнивать и называть конструктивные идекоративные элементы устройства жилой средыкрестьянского дома. Сравнивать, сопоставлятьинтерьеры крестьянских жилищ у разных народов,находить в них черты национального своеобразия.Анализировать и понимать особенности образногоязыка народной (крестьянской ) вышивки,разнообразие трактовок традиционных образов.Создавать самостоятельные вариантыорнаментального построения вышивки с опорой нанародную традицию. Понимать и анализироватьобразный строй народного праздничного костюма ,давать ему эстетическую оценку. Соотноситьособенности декора женского праздничного костюмас мировосприятием и мировоззрением нашихпредков. Объяснять общее и особенное в образахнародной праздничной одежды разных регионовРоссии. Характеризовать праздник как важноесобытие , как синтез всех видов творчества(изобразительного, музыкального, устно –поэтического и т.д.).

2.

«Связь времён в народном искусстве»

8 Распознавать и называть игрушки ведущихнародных промыслов. Овладевать приемамисоздания выразительной формы в опоре на народныетрадиции. Эмоционально воспринимать, выражатьсвоё отношение, давать эстетическую оценкупроизведениям гжельской керамики, городецкогопромысла, произведениям Хохломы, жостовскогопромысла, мезенской росписи. Осваивать приёмыгжельского кистевого мазка –«мазка с тенями».Осваивать основные приёмы кистевой росписиГородца, овладевать декоративными навыками.Иметь представление о видах хохломской росписи(«травка», роспись «под фон», «кудрина»), различатьих. Создавать композицию травной росписи вединстве с формой, используя основные элементытравного узора.

Осваивать основные приемы жостовскогописьма. Создавать фрагмент жостовской росписи вживописной импровизационной манере в процессевыполнения творческой работы. Различать и

называть характерные особенности мезенскойдеревянной росписи, её ярко выраженнуюграфическую орнаментику. Создавать композициюросписи или её фрагмент в традиционной мезенскойросписи. Различать и называть произведенияведущих центров народных художественныхпромыслов.

33.

«Декор – человек,общество, время»

12 Характеризовать смысл декора не только какукрашения, но прежде всего как социального знака,определяющего роль хозяина вещи (носителя,пользователя). Различать по характерным признакампроизведения декоративно – прикладного искусстваДревнего Египта, давать им эстетическую оценку.Выявлять в произведениях декоративно прикладногоискусства связь конструктивных, декоративных иизобразительных элементов, а также единствоматериалов, формы и декора. Создавать эскизыукрашений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) помотивам декоративно – прикладного искусстваДревнего Египта. Овладеть навыками декоративногообобщения в процессе выполнения практическойтворческой работы. Соотносить образный стройодежды с положением её владельца в обществе.Понимать смысловое значение изобразительно –декоративных элементов в гербе родного города, вгербах различных русских городов. Определять,называть символические элементы герба ииспользовать их при создании собственного проектагерба.

Создавать декоративную композицию герба (сучетом интересов и увлечений членов своей семьи)или эмблемы, добиваясь лаконичности иобобщенности изображения и цветового решения.

44.

«Декоративноеискусствосовременноммире».

7 Ориентироваться в широком разнообразиисовременного декоративно – прикладного искусства,различать по материалам , технике исполненияхудожественное стекло, керамику, ковку, литьё,гобелен и т.д. Выявлять и называть характерныеособенности современного декоративно –прикладного искусства. Объяснять отличиясовременного декоративно – прикладного искусстваот традиционного народного искусства.

Разрабатывать и создавать эскизыколлективных панно , витражей, коллажей,декоративных украшений интерьеров школы.Пользоваться языком декоративно – прикладногоискусства, принципами декоративного обобщения впроцессе выполнения практической творческойработы. Владеть практическими навыкамивыразительного использования формы, объёма,цвета, фактуры и других средств в процессе созданияв конкретном материале плоскостных или объёмныхдекоративных композиций.

Итого 34

6 КЛАСС№Наименование

разделовВсегочасов

Характеристика основных видов деятельностиобучающихся

11.

«Видыизобразительногоискусства иосновы образногоязыка»

7 Называть пространственные и временные видыискусства и объяснять, в чём состоит различиевременных и пространственных видов искусства.Характеризовать три группы пространственныхискусств: изобразительные, конструктивные идекоративные, объяснять их различное назначение вжизни людей. Приобретать навыки работыграфическими и живописными материалами впроцессе создания творческой работы. Приобретатьпредставление о рисунке как виде художественноготворчества. Овладевать начальными навыкамирисунка с натуры. Приобретать представления овыразительных возможностях линии, о линии каквыражении эмоций, чувства, впечатлений художника.Овладевать навыками передачи разногоэмоционального состояния, настроения с помощьюритма и различного характера линий, штрихов,росчерков и др. Развивать аналитическиевозможности глаза, умение видеть тональныеотношения (светлее или темнее). Знать понятия иуметь объяснять их значения: основной цвет,составной цвет, дополнительный цвет. Получатьпредставление о воздействии цвета на человека.Создавать образы, используя все выразительныевозможности цвета. Приобретать творческий опыт впроцессе создания красками цветовых образов сразличным эмоциональным звучанием. Овладеватьнавыками живописного изображения. Называть видыскульптурных изображений, объяснять их назначениев жизни людей.

22.

«Мир нашихвещей.Натюрморт»

8 Узнавать о разных способах изображенияпредметов(знаковых, плоских, символических,объёмных и т.д.) в зависимости от целейхудожественного изображения. Уметь выделятькомпозиционный центр в собственном изображении.Изображать сложную форму предмета (силуэт) каксоотношение простых геометрических фигур,соблюдая их пропорции. Строить изображенияпростых предметов по правилам линейнойперспективы. Определять понятия :линия горизонта;точка зрения; точка схода вспомогательных линий;взгляд сверху, снизу и сбоку, а также использовать ихв рисунке. Осваивать первичные умения графическогоизображения натюрморта с натуры и попредставлению. Выбирать и использовать различныехудожественные материалы для передачисобственного художественного замысла при созданиинатюрморта. Развивать художественное видение,наблюдательность, умение взглянуть по – новому наокружающий предметный мир.

33.

«Вглядываясь вчеловека.Портрет»

10 Формировать представление об историипортрета в русском искусстве. Уметь различать видыпортрета (парадный и лирический). Приобретатьпредставления о конструкции , пластическомстроении головы человека и пропорциях лица.Овладевать первичными навыками изображенияголовы человека в процессе творческой работы.Приобретать навыки создания портрета в рисунке.Приобретать представление о способах объёмногоизображения головы человека. Получатьпредставление о выразительных средствахскульптурного образа. Развивать художественноевидение, наблюдательность, умение замечатьиндивидуальные особенности и характер человека.Выполнять наброски и зарисовки близких людей,передавать индивидуальные особенности человека впортрете. Получать представление о жанресатирического рисунка и его задачах. Учиться видетьи характеризовать различное эмоциональное звучаниеобраза при разном источнике и характере освещения.Различать освещение « по свету», « против света»,боковой свет. Развивать художественное видениецвета, понимание его эмоционального,интонационного воздействия. Приобретатьтворческий опыт и новые умения в наблюдении исоздании композиционного портретного образаблизкого человека (или автопортрета).

44.

«Человек ипространство»

9 Знать и называть жанры в изобразительномискусстве. Получать представление о различныхспособах изображения пространства, о перспективекак о средстве выражения в изобразительномискусстве разных эпох. Приобретать навыки ( науровне общих представлений) изображенияперспективных сокращений в зарисовкахнаблюдаемого пространства. Объяснять понятия«картинная плоскость», « точка зрения», «линиягоризонта» , « точка схода», «вспомогательные линии.Приобретать навыки изображения уходящего вдальпространства, применяя правила линейной ивоздушной перспективы. Экспериментировать наоснове правил линейной и воздушной перспективы визображении большого природного пространства.Приобретать опыт колористического видения,создания живописного образа эмоциональныхпереживаний человека. Получать представление обистории развития художественного образа природы врусской культуре. Получать представление опроизведениях графического пейзажа в европейскомискусстве и отечественном искусстве. Уметьрассуждать о месте и значении изобразительногоискусства в культуре, в жизни общества, в жизничеловека

Итого 34

7 КЛАСС№ Наименова

ние разделовВсегочасов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

11.

Архитектура и дизайн –конструктивные искусства в ряду пространственныхискусств. Мир, который создаёт человек. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции –основа дизайна и архитектуры.

8 Находить в окружающем рукотворном мирепримеры плоскостных и объемно – пространственныхкомпозиций. Составлять плоскостные композиции изгеометрических фигур по принципу симметрии илидинамического равновесия. Понимать роль прямыхлиний в организации пространства. Понимать рольцвета в конструктивных искусствах. Различатьтехнологию использования цвета в живописи и вконструктивных видах искусства. Применять цвет вграфических композициях как акцент или доминанту.Различать «архитектуру» шрифта и особенностишрифтовых гарнитур. Применять печатное слово вкачестве элемента графической композиции.Понимать и объяснять образно –информационнуюцельность синтеза слова и изображения в плакате ирекламе. Выбирать и использовать различныеспособы компоновки книжного и журнальногоразворота.

22.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.

7 Развивать пространственное воображение.Понимать плоскостную композицию как возможноесхематическое изображение объёмов при взгляде наних сверху. Применять в создаваемыхпространственных композициях доминантный объекти вспомогательные соединительные элементы.Осознавать взаимное влияние объемов и их сочетаниена образный характер постройки. Понимать иобъяснять структуру различных типов зданий ,выявлять горизонтальные , вертикальные , наклонныеэлементы , входящие в них. Применять модульныеэлементы в создании эскизного макета дома. Иметьпредставление о главных архитектурных элементахздания.Понимать общее и различное во внешнемоблике вещи и здания, уметь выявлять сочетаниеобъёмов, образующих форму вещи. Понимать иобъяснять взаимосвязь формы и материала. Получатьпредставления о влиянии цвета на восприятие формыобъекта архитектуры и дизайна. Понимать иобъяснять особенности цвета в живописи,архитектуре и дизайне.

33.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизничеловека.

10 Иметь общее представление об особенностяхархитектурно – художественных стилей разных эпох.Создавать образ материальной культуры прошлого всобственной творческой работе. Осознаватьсовременный уровень развития технологий иматериалов, используемых в архитектуре истроительстве. Понимать значение преемственности вискусстве архитектуры и искать собственный способ«примирения» прошлого и настоящего в процессереконструкции городов. Выполнять в материале

разнохарактерные практические работы.Рассматривать и объяснять планировку города какспособ оптимальной организации образа жизнилюдей. Учиться понимать роль цвета , фактур ивещного наполнения интерьерного пространстваобщественных мест . а также индивидуальныхпомещений. Создавать практические работы с опоройна собственное чувство композиции и стиля.Приобретать общее представление о традицияхландшафтно – парковой архитектуры.

44.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование.

9 Проявлять знание законов композиции и умениевладеть художественными материалами. Понимать иобъяснять задачи зонирования помещения и уметьнайти способ зонирования. Отражать в эскизномпроекте дизайна интерьера своей собственнойкомнаты или квартиры образно –архитектурныйкомпозиционный замысел. Узнавать о различныхвариантах планировки дачной территории.Приобретать общее представление о технологиисоздания одежды. Понимать, как применять законыкомпозиции в процессе создания одежды (силуэт,линия, фасон ), использовать эти законы на практике.Понимать и объяснять , в чем разница междутворческими задачами , стоящими перед гримёром иперед визажистом. Уметь воспринимать и пониматьпричёску и макияж как единое композиционное целое.Объяснять связи имидж – дизайна с публичностью,технологией социального поведения, рекламой,политикой и т.д. Уметь видеть искусство вокруг себя,обсуждать практические творческие работы ,созданные в течении учебного года.

Итого 34

8 КЛАСС

№Наименование разделов

Всегочасов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

11.

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

7 Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране.Получать представления о синтетической природе иколлективности творческого процесса в театре, о ролихудожника-сценографа в содружестве драматурга,режиссёра и актёра. Узнавать о жанровоммногообразии театрального искусства. Пониматьсоотнесение правды и условности в актёрской игре исценографии спектакля. Узнавать, что актёр — основатеатрального искусства и носитель его специфики.Представлять значение актёра в создании визуальногооблика спектакля. Понимать, что все замыслыхудожника и созданное им оформление живут насцене только через актёра, благодаря его игре.Получать представление об истории развитияискусства театра, эволюции театрального здания иустройства сцены (от древнегреческого амфитеатра досовременной мультисцены). Узнавать, что образноерешение сценического пространства спектакля иоблика его персонажей составляют основнуютворческую задачу театрального художника.Понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа. Осознавать отличиебытового предмета и среды от их сценическиханалогов. Приобретать представление обисторической эволюции театрально-декорационногоискусства и типах сценического оформления и уметьих творчески использовать в своей сценическойпрактике. Представлять многообразие типовсовременных сценических зрелищ (шоу, праздников,концертов) и художнических профессий людей,участвующих в их оформлении. Получатьпредставление об основных формах работысценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапахих воплощения на сцене в содружестве с бутафорами,пошивочными, декорационными и иными цехами.Уметь применять полученные знания о типахоформления сцены при создании школьногоспектакля. Понимать и объяснять условностьтеатрального костюма и его отличия от бытового.Представлять, каково значение костюма в созданииобраза персонажа и уметь рассматривать его каксредство внешнего перевоплощения актёра (наряду сгримом, причёской и др.). Уметь применять впрактике любительского театра художественно-творческие умения по созданию костюмов дляспектакля из доступных материалов, понимать рольдетали в создании сценического образа.

Уметь добиваться наибольшей выразительностикостюма и его стилевого единства со сценографией

спектакля, частью которого он является. Понимать иобъяснять, в чём заключается ведущая рольхудожника кукольного спектакля как соавторарежиссёра и актёра в процессе создания образаперсонажа. Представлять разнообразие кукол(тростевые, перчаточные, ростовые) и уметьпользоваться этими знаниями при создании кукол длялюбительского спектакля, участвуя в нём в качествехудожника, режиссёра или актёра. Понимать единствотворческой природы театрального и школьногоспектакля. Осознавать специфику спектакля какнеповторимого действа, происходящего здесь исейчас, т.е. на глазах у зрителя — равноправногоучастника сценического зрелища. Развивать своюзрительскую культуру, от которой зависит степеньпонимания спектакля и получения эмоционально-художественного впечатления — катарсиса.

22.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии Эволюция изобразительных искусств и технологий

8 Понимать специфику изображения вфотографии, его эстетическую условность, несмотряна всё его правдоподобие. Различать особенностихудожественно-образного языка, на котором«говорят» картина и фотография. Осознавать, чтофотографию делает искусством не аппарат, а человек,снимающий этим аппаратом. Иметь представление оразличном

соотношении объективного и субъективного визображении мира на картине и на фотографии.Понимать и объяснять, что в основе искусствафотографии лежит дар видения мира, умениеотбирать и запечатлевать в потоке жизни еёнеповторимость в большом и малом. Владетьэлементарными основами грамоты фотосъёмки,осознанно осуществлять выбор объекта и точкисъёмки, ракурса и крупности плана какхудожественно-выразительных средств фотографии.Уметь применять в своей съёмочной практике ранееприобретённые знания и навыки композиции, чувствацвета, глубины пространства и т.д. Понимать иобъяснять роль света как художественного средства вискусстве фотографии. Уметь работать с освещением(а также с точкой съёмки, ракурсом и крупностьюплана) для передачи объёма и фактуры вещи присоздании художественно-выразительного фото-натюрморта. Приобретать навыки композиционной(кадрирование) и тональной (эффекты соляризации,фотографики и т. д.) обработки фотоснимка припомощи различных компьютерных программ.Осознавать художественную выразительность ивизуально-эмоциональную неповторимость фото-пейзажа и уметь применять в своей практикеэлементы операторского мастерства при выборемомента съёмки природного или архитектурногопейзажа с учётом его свето-выразительногосостояния. Анализировать и сопоставлять

художественную ценность чёрно-белой и цветнойфотографии, в которой природа цвета принципиальноотлична от природы цвета в живописи. Приобретатьпредставление о том, что образность портрета вфотографии достигается не путём художественногообобщения, а благодаря точности выбора и передачехарактера и состояния конкретного человека.Овладевать грамотой операторского мастерства присъёмке фотопортрета. Снимая репортажный портрет,уметь работать оперативно и быстро, чтобы захватитьмгновение определённого душевно-психологическогосостояния человека. При съёмке постановочногопортрета уметь работать с освещением (а такжеточкой съёмки, ракурсом и крупностью плана) дляпередачи характера человека. Понимать и объяснятьзначение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии. Осваиватьнавыки оперативной репортажной съёмки события иучиться владеть основами операторской грамоты,необходимой в жизненной практике. душевно-психологического состояния человека. При съёмкепостановочного портрета уметь работать сосвещением (а также точкой съёмки, ракурсом икрупностью плана) для передачи характера человека.Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценностифотографии. Осваивать навыки оперативнойрепортажной съёмки события и учиться владетьосновами операторской грамоты, необходимой вжизненной практике. Уметь анализировать работымастеров отечественной и мировой фотографии,осваивая школу операторского мастерства во всехфотожанрах, двигаясь в своей практике от фотозабавык фототворчеству. Осознавать ту грань, когда прикомпьютерной обработке фотоснимка исправлениеего отдельных недочётов и случайностей переходит вискажение запечатлённого реального события иподменяет правду факта его компьютернойфальсификацией.Постоянно овладевать новейшимикомпьютерными технологиями, повышая свойпрофессиональный уровень. Развивать в себехудожнические способности, используя для этогокомпьютерные технологии и Интернет.

3. Фильм — твореци зритель Что мы знаем об искусстве кино?

12 Понимать и объяснять синтетическую природуфильма, которая рождается благодаря многообразиювыразительных средств, используемых в нём,существованию в композиционно-драматургическомединстве изображения, игрового действа, музыки ислова. Приобретать представление о кино как опространственно-временнóм искусстве, в которомэкранное время и всё изображаемое в нём являютсяусловностью (несмотря на схожесть кино среальностью, оно лишь её художественноеотображение).

Знать, что спецификой языка кино являетсямонтаж и монтажное построение изобразительногоряда фильма. Иметь представление об истории кино иего эволюции как искусства. Приобретатьпредставление о коллективном процессе созданияфильма, в котором участвуют не только творческиеработники, но и технологи, инженеры и специалистымногих иных профессий. Понимать и объяснять, чтосовременное кино является мощнейшей индустрией.Узнавать, что решение изобразительного строяфильма является результатом совместного творчестварежиссёра, оператора и художника.

Приобретать представление о роли художника-постановщика в игровом фильме, о творческихзадачах, стоящих перед ним, и о многообразиихудожнических профессий в современном кино.Осознавать единство природы творческого процесса вфильме-блокбастере и домашнем видеофильме.Приобретать представление о значении сценария всоздании фильма как записи его замысла и сюжетнойосновы. Осваивать начальные азы сценарной записи иуметь применять в своей творческой практике егопростейшие формы.

Излагать свой замысел в форме сценарнойзаписи или раскадровки, определяя в них монтажно-смысловое построение «кинослова» и«кинофразы».Приобретать представление отворческой роли режиссёра в кино, овладевать азамирежиссёрской грамоты, чтобы применять их в работенад своими видеофильмами. Приобретатьпредставление о художнической природеоператорского мастерства и уметь применятьполученные ранее знания по композиции ипостроению кадра. Овладевать азами операторскойграмоты, техники съёмки и компьютерного монтажа,чтобы эффективно применять их в работе над своимвидео. Уметь смотреть и анализировать с точкизрения режиссёрского, монтажно-операторскогоискусства фильмы мастеров кино, чтобы пополнятьбагаж своих знаний и творческих умений.Приобретать представление об истории ихудожественной специфике анимационного кино(мультипликации). Учиться понимать роль и значениехудожника в создании анимационного фильма иреализовывать свои художнические навыки и знанияпри съёмке. Узнавать технологический минимумработы на компьютере в разных программах,необходимый для создания видеоанимации и еёмонтажа. Приобретать представление о различныхвидах анимационных фильмов и этапах работы надними. Уметь применять сценарно-режиссёрскиенавыки при построении текстового иизобразительного сюжета, а также звукового рядасвоей компьютерной анимации.

Давать оценку своим творческим работам иработам одноклассников в процессе их коллективногопросмотра и обсуждения.

44.

Телевидение — пространство культуры? Экран— искусство — зритель

7 Узнавать, что телевидение прежде всегоявляется средством массовой информации,транслятором самых различных событий и зрелищ, втом числе и произведений искусства, не будучи приэтом новым видом искусства. Пониматьмногофункциональное назначение телевидения каксредства не только информации, но и культуры,просвещения, развлечения и т.д. Узнавать, чтонеповторимую специфику телевидения составляетпрямой эфир, т. е. сиюминутное изображение наэкране реального события, совершающегося на нашихглазах в реальном времени. Получать представление оразнообразном жанровом спектре телевизионныхпередач и уметь формировать собственнуюпрограмму телепросмотра, выбирая самое важное иинтересное, а не проводить всё время передэкраном.Осознавать общность творческого процессапри создании любой телевизионной передачи икинодокументалистики. Приобретать и использоватьопыт документальной съёмки и тележурналистики(интервью, репортаж, очерк) для формированияшкольного телевидения.

Понимать, что кинонаблюдение — это основадокументального видеотворчества как нателевидении, так и в любительском видео.Приобретать представление о различных формахоператорского кинонаблюдения в стремлениизафиксировать жизнь как можно более правдиво, безспециальной подготовки человека к съёмке. Пониматьэмоциональн-образную специфику жанра видеоэтюдаи особенности изображения в нём человека иприроды. Учиться реализовывать сценарно-режиссёрскую и операторскую грамоту творчества впрактике создания видеоэтюда. Представлять иобъяснять художественные различия живописногопейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы присоздании видеоэтюдов с наибольшей полнотойпередать специфику киноизображения. Пониматьинформационно-репортажную специфику жанравидеосюжета и особенности изображения в нёмсобытия и человека. Уметь реализовыватьрежиссёрско-операторские навыки и знания вусловиях оперативной съёмки видеосюжета.Понимать и уметь осуществлять предварительнуютворческую и организационную работу по подготовкек съёмке сюжета, добиваться естественности иправды поведения человека в кадре не инсценировкойсобытия, а наблюдением и «видеоохотой» за фактом.Уметь пользоваться опытом создания видеосюжетапри презентации своих сообщений в Интернете.Получать представление о развитии форм и

киноязыка современных экранных произведений напримере создания авторского видеоклипа и т.п.Понимать и объяснять специфику и взаимосвязьзвукоряда, экранного изображения в видеоклипе, егоритмически-монтажном построении. В полной мереуметь пользоваться возможностями Интернета испецэффектами компьютерных программ присоздании, обработке, монтаже и озвучаниивидеоклипа. Уметь использовать грамоту киноязыкапри создании интернет сообщений.

Узнавать, что телевидение прежде всегоявляется средством массовой информации,транслятором самых различных событий и зрелищ, втом числе и произведений искусства, не будучи приэтом само новым видом искусства. Пониматьмногофункциональное назначение телевидения каксредства не только информации, но и культуры,просвещения, развлечения и т.д. Узнавать, чтонеповторимую специфику телевидения составляетпрямой эфир, т.е. сиюминутное изображение наэкране реального события, совершающегося на нашихглазах в реальном времени. Понимать и объяснятьроль телевидения в современном мире, егопозитивное и негативное влияние на психологиючеловека, культуру и жизнь общества. Осознавать иобъяснять значение художественной культуры иискусства для личностного духовно-нравственногоразвития и творческой самореализации. Развиватькультуру восприятия произведений искусства и уметьвыражать собственное мнение о просмотренном ипрочитанном. Понимать и объяснять, что новое имодное не значит лучшее и истинное. Рассуждать,выражать своё мнение по поводу своих творческихработ и работ одноклассников. Оцениватьсодержательное наполнение и художественныедостоинства произведений экранного искусства.

Итого 34