ФГОС ДО. Музыкальная деятельность ... · 2018-02-22 ·...

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР mosmetod.ru

ФГОС ДО.Музыкальная деятельность дошкольников

как культурная практика

методическое объединение для музыкальных руководителей

ноябрь, 2016

Головина Людмила Геннадьевнаметодист ГБОУ Школа № 1347Егорова Татьяна ИвановнаМетодист ГБОУ ГМЦ ДОгМ


Музыкальная культура

Музыкальная культура – это объект изучения, творческого познания и"присвоения" музыкальных ценностей ребенком.

Компоненты музыкально-

эстетического познания

эстетические чувства

интерес к музыке

вкус

представления о красоте


Музыкальное восприятие — сложный, чувственный, поэтический процесс,наполненный глубокими внутренними переживаниями.Восприятие музыки — ведущий вид музыкальной деятельности во всехвозрастных периодах дошкольного детства.

Требования к репертуару

Музыкальное восприятие

идейная направленность

тематическая направленность

жанровое разнообразие


Интерес

Эмоциональность и активность

Вчувствование, сопереживание

Впечатления о музыке

Идентификация с музыкальным

образом

Творчество


Этапы слушания музыки

Привлечение детского внимания к слушанию музыки, настрой на восприятие. Первичное слушание детьми музыкального

произведения, знакомство с ним, погружение в него

Повторное слушание с последующим музыкальным анализом, разбором впечатлений и используемых средств

музыкальной выразительности

Закрепление представлений о прослушанной музыке в музыкальном опыте ребенка, запоминание произведения,

готовность рассуждать

Создание условий для выражения ребенком результатов музыкального восприятия в деятельности – игровой,

художественной, двигательной, речевой


Образовательные программы

Комплексные

(охватывают все аспекты реализации Стандарта)

25 образовательных программ

http://www.firo.ru/?page_id=11684

Парциальные

(могут быть посвящены решению конкретной проблемы развития

дошкольников, определенной образовательной области или технологии,

методу деятельности)

-"Красота. Радость. Творчество" (Т.С. Комарова,А.В. Антонова, М.Б. Зацепина);-"Камертон" (Э.П. Костина);-"Воспитание ребенка - дошкольника развитого, образованного, смекалистого, инициативного, неповторимого, коммуникативного, активного. Модуль "В мире прекрасного" (Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова)-"Музыкальные шедевры" (О.П.Радынова);-"Синтез" (К.В.Тарасова, Т.Г.Рубан)-"Малыш" (В.А. Петрова)-"Гармония развития" (Д.И.Воробьева) и др.

http://www.firo.ru/?page_id=11684


ФГОС ДОСодержание ОО

"Художественно-эстетическое развитие"

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,изобразительного), мира природы;

• становление эстетического отношения к окружающему миру;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Виды деятельности детей

• в раннем возрасте (1 год - 3 года) - восприятие смысла музыки;

• для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) -музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

Целевые ориентиры дошкольного образования

• в младенческом и раннем возрасте: проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

• на этапе завершения дошкольного образования: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности


Музыкальная деятельность

Цель: развитие у ребенка инициативы слушания музыкальных произведений исамостоятельной музыкальной деятельности.

Восприятие музыки

Исполнительство вокальное,

инструментальное

пение

музыкально ритмические

движения

игра на детских

музыкальных инструментах

Творчество вокальное,

инструментальное

пение

музыкально ритмические

движения

музыкально-игровая

деятельность

игра на детских

музыкальных инструментах

Виды музыкальной деятельности:


Виды музыкальнойдеятельности

Содержание непрерывной образовательной деятельности

Восприятие музыки

• слушание музыки; • образный рассказ, беседа, пояснение;• игровые задания.

Пение • упражнения;• беседы о характере музыки, содержании песни;• пение;• музыкально-дидактические игры;• игровые задания (экспериментирование со звуками и др.).

Музыка и движение

• музыкально-ритмические упражнения;• танец;• музыкальная игра;

творческие задания.

Элементарноемузицирование

• указания, разъяснения, образные сравнения;• упражнения;• музыкально-дидактические игры;• проигрывание на музыкальных инструментах;• детский оркестр;• творческие задания.


Музыкальная деятельность

занятия

культурно-досуговая

деятельность

НОДслушание музыки,

сопровождающей проведение

режимных моментов

музыкально-дидактические

игры

интегративная деятельность

концерт –импровизация

ОДРМ

музыкальная деятельность

по инициативе

ребёнка, создание

центра музыкального

искусства в каждой

возрастной группе

СД

Формы образовательной деятельности


Преемственность программ ДО И НОО

Задачи по приобщению к музыкальной культуре (ПООП ДО)

Результаты по предмету "Музыка" (ПООП НОО)

Сформированность первоначальныхпредставлений о роли музыки в жизни человека,ее роли в духовно-нравственном развитиичеловека

Ознакомление с разными видами и жанрамиискусства (словесного, музыкального,изобразительного), в том числе народноготворчества

Сформированность основ музыкальной культуры,в том числе на материале музыкальной культурыродного края, развитие художественного вкуса иинтереса к музыкальному искусству имузыкальной деятельности

Развития способности к восприятию музыки Умение воспринимать музыку и выражать своеотношение к музыкальному произведению

Развитие потребности в творческомсамовыражении, инициативности исамостоятельности в воплощениихудожественного замысла

Умение воплощать музыкальные образы присоздании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации,создании ритмического аккомпанемента и игре намузыкальных инструментах


Вид творчества Игровые задания

Творчество в процессевосприятия музыкина основе жизненно-психологического иэмоционального опытаребенка, егомузыкальных и общихспособностей.

• словесная передача эмоциональных переживаний отпрослушанного произведения;

• творческие задания, связанные с отражением в рисункепереживания от воспринимаемой музыки.

Песенное творчествона основе накопленияслухового опыта иразвития на его основемузыкально-слуховыхпредставлений

• на звукоподражание;• на произнесение имен в различной эмоциональной

окраской и различной интонацией;• на импровизацию музыкальных вопросов и ответов,

певческую перекличку;• на завершение мелодий, начатой педагогом;• на сочинение мелодий и опорой на заданные интонацию,

мотив или текст;• сочинение детских оперных спектаклей.

Детское музыкальное творчество



Творчество в ритмике –умениеимпровизировать подзнакомую инезнакомую музыку наоснове имеющегосязапаса музыкально-ритмических движенийи способностипридумыватьсобственныеоригинальныемузыкально-двигательныекомпозиции

• самостоятельно выбрать движения, отражающие повадки зверей, птиц или других персонажей, наиболее полно отвечающие характеру музыки на основе образца движений педагога;

• имитация игры на различных музыкальных инструментах;• передача в движении взаимоотношений различных

персонажей, контрастирующих между собой;• передача музыкально-игровых образов в движении,

составление музыкально-двигательных композиций;• свободное дирижирование: передача жестами характер

музыки и музыкального произведения (динамику, темп т.д.).




Инструментальноетворчество на основе• владения способами

звукоизвлечения инавыками игры наразличных музыкальныхинструментах;

• знания выразительныхвозможностеймузыкальныхинструментов, их тембров,особенностей звучания;

• определенного запасамузыкально-слуховыхвпечатлений;

• наличия комплексамузыкальных и общихспособностей

• контрастное по характеру звукоподражание;• выбор инструмента для звукоподражания пению

птиц, явлениям природы и т.д.;• сочинение простейших попевок и мелодий в

различных жанрах, используя звуковысотные иударные инструменты;

• подбор мелодий по слуху;• сочинение несложных мелодий, различных по

жанру и характеру;• инструментальные импровизации на основе

имеющегося опыта инструментальногомузицирования



Взаимодействие с семьями воспитанников

Музыкальное просвещение родителей

• проведение родительских собраний (круглые столы), дней открытыхдверей, индивидуальных консультаций;

• организация обратной связи: "Почтовый ящик", анкетирование,информирование родителей через ежемесячную газету(компьютерный вариант), создание фотоальбомов "Моя семья","Музыкальный дневник группы";

• проведение выставок книг по музыкально-эстетическому воспитанию(подборки педагогической и психологической литературы)

Приобщение родителей к совместной музыкальной деятельности• проведение музыкальных занятий, праздников и развлечений

родителей с детьми;

• организация выставки работ ребёнка и его родителей на тему"Рисуем музыку", конкурсов на лучший музыкальный ребус,кроссворд, лучший самодельный детский музыкальный инструмент;

• проведение дискуссионного круглого стола, КВН, музыкальногоабонемента "Детская филармония", клубного часа


Функциональный модуль "Музыка" по материалам ФИРО http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS.pdf

Паспорт функционального модуляНазначение функционального модуля:

Формы организации музыкальной деятельности (занятия, праздники,

развлечения)

Игровая деятельность

Развлечения и праздники

Совместная деятельность с воспитателями и родителями

Развивающая предметно-пространственная среда по музыкальной деятельности

Для педагогов:· приобщение к художественно-эстетической культуре

посредством музыкального искусства;· воспитание интереса и любви к музыке, обогащая

впечатления дошкольников при знакомстве с различнымимузыкальными произведениями;

· формирование и активизация сенсорных способностей,чувства ритма, ладовысотного слуха, певческого голоса ивыразительности движений;

· приобщение к различным видам музыкальной культуры,знакомство и первичными элементами нотной грамотности.

Для родителей:· приобщение к художественно-эстетической культуре

посредством музыкального искусства;· воспитание интереса и любви к музыке, обогащая

впечатления дошкольников при знакомстве с различнымимузыкальными произведениями;

· приобщение к различным видам музыкальной культуры.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS.pdf


Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

оценка индивидуального развития детей

- индивидуализация образования (в томчисле поддержки ребенка, построенияего образовательной траектории илипрофессиональной коррекцииособенностей его развития);

- оптимизация работы с группой детей.А.Г. Гогоберидзе, В.А. ДеркунскаяДетство с музыкой. Современные

педагогические технологии музыкального воспитания и развития

детей раннего и дошкольного возраста.


Показатели развития детей в соответствии с возрастоммладший возраст (из образовательной программы "Мозаика")

№ п/п

Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью

Показатели развития ребёнка

Имеется в наличии Отсутствует

1. Слушает музыкальное произведение доконца.

2. Узнаёт знакомые песни.

3. Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

4. Замечает изменения в звучании (тихо-громко).

5. Поёт, не отставая и не опережая других.

6. Умеет выполнять танцевальные движения:кружиться в парах, притопывать, двигатьсяпод музыку с предметами.


Общественно-профессиональная оценка качества дошкольного образования (ФГАУ ФИРО)

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdfРазвитие ребенка в музыкальной деятельности:• Педагоги создают условия для

приобщения детей к мировой инациональной музыкальной культуре;

• Педагоги создают условия дляразвития у детей музыкальныхспособностей;

• Педагоги создают условия для развитияиндивидуальных интересов итворческой активности детей вмузыкальной деятельности;

• Педагоги организуют совместнуюмузыкальную деятельность детей ивзрослых;

• В дошкольных группах созданамузыкальная среда.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Recomendtion.pdf


1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта дошкольного образования".

3. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.

4. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организацияразвивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральнымгосударственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методическиерекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций иродителей детей дошкольного возраста, М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

5. Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программойдошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартомдошкольного образования

6. Радынова О.П. , Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольноговозраста, Дубна: Феникс, 2014.

7. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебникдля студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

8. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. М., 1983.

9. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологиимузыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. СПб., 2010

10. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольноговозраста. М., 2007

Перечень нормативных документов и методической литературы


Спасибо за внимание

[email protected]

mailto:[email protected]

ФГОС ДО. Музыкальная деятельность ... · 2018-02-22 ·...

Documents