В. Н. Матова       

КРАЕВЕДЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ

Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

2015

ББК 74.100.5 М12  

  Матова В. Н.М12 Краеведениевдетскомсаду.—СПб. :ООО«ИзДаТЕльСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015.—176с. ISBN978-5-89814-959-8

Вкнигепредставленопытработысдетьмистаршегоисреднегодошколь-ноговозраста,учитывающийвозрастающуюрольнароднойкультурыипозна-вательныйинтерескмалойродиневвоспитаниииобразованиидетей.

Вниманиючитателейпредложеныописаниеработыпопятиблокам(«Ре-бенокиокружающиееголюди»,«РебенокиРодина»,«Ребенокирусскаяна-родная культура», «Ребенок и родная природа», «Ребенок и художественноетворчество»),комплексно-тематическоеиперспективноепланирование,педа-гогическаядиагностика,конспектызанятий,атакжесказкиирассказы,напи-санныеавторомкниги.

Изданиеадресовановоспитателямируководителямдошкольныхобразо-вательныхучреждений.

ББК 74.100.5 ©В.Н.Матова,2013 ©ООО«ИзДаТЕльСТВО«ДЕТСТВО-ПРЕСС», ISBN978-5-89814-959-8 оформление,2013

3

От автОра

Васнетеще:вывоздух,глина,свет; Овас,далеких,лишьгадатьмоглимы, Нопередваминамдержатьответ. Потомки,выотнаснеотделимы. С.Щипачев

ЧАСТь пЕРВАя

Мирдетства—этоособыймир,сосвоимвидениемжиз-ни, со своими фантазиями и переживаниями, с ожиданиемчего-то нового и неизведанного, с особойформой отражениядействительности.Ежедневно,переступаяпорогдетскогосадаипогружаясьвэтотособыймир,яполучаюотобщениясмо-имималенькимидрузьямиогромнуюрадость,удовлетворениеиуверенностьвтом,чтовыбралаправильнуюпрофессию.

Нашедошкольноеобразовательноеучреждениеобщеразви-вающеговидасприоритетнымосуществлениемдеятельностипоразвитиюдетейвсоциально-личностномнаправлении.ДОУработаетвусловияхсокращенногодня,сдевятичасовымпре-бываниемдетейот1,5до6,5лет.Унасоднаразновозрастнаягруппа,аяединственныйвоспитатель.Всамомначалепедаго-гическогопути,имеятеоретическиезнания,яучиласьразлич-нымспособаморганизациидетскойдеятельности,постепенноприобретая практический опыт.Сегодня за плечами большойбагаж знаний, уже выработаны свой стиль, определеннаямо-дельобщениясдошкольниками.Дляменядети—маленькиедрузья,иобщаюсьясниминаравных,уважаяихмнениеивос-принимаятакими,какиеониесть.

Организуя педагогический процесс по программе «Детст-во»[3],ястараюсь,чтобымоимвоспитанникамбылокомфорт-ноиуютновдетскомсаду.Передначаломучебногогодасоздаюразвивающие центры: продумываю и активно использую дляих размещения не только групповую комнату, но и другие по-мещениядетскогосада,учитываяспособностикаждогоребенка

4

инаполняяповседневнуюжизньвоспитанниковразличнымди-дактическимматериалом,втомчислеисозданнымсвоимируками.

Воспоминания о деревенскомдетствепомогли воссоздатьи оформить развивающий центр «Горница», где дети знако-мятсясбытомрусскогонарода,спраздникамиитрадициями,сбогатствомродногоязыка.Вразвивающемцентре«Радуга»ребятазнакомятсяснашейбольшойРодиной—Россией,сеебогатойиразнообразнойприродой,сгосударственнымисимво-лами,сжизньюлюдейвгородеидеревне.

Для того чтобыпроцесспознанияпроходилнаиболее эф-фективно,передначаломучебногогодаясоставляюкомплекс-но-тематические и перспективные планы по всем видам де-ятельностиидлякаждойвозрастнойподгруппы,иногдавношуизменениясучетоминдивидуальныхособенностейдетейилиспоявлениемновинокметодическойлитературы.Комплексно-тематическое и перспективное планирование позволяет свое-временнонаметитьпредварительнуюработусучетоминтегра-цииипроследитьрезультативностьпедагогическогопроцесса.

Исходяизкомплексно-тематическихиперспективныхпла-нов,яразрабатываюкалендарныйпланнанеделю.Онвключаетследующиеблоки.

1. «Перваяполовинадня» (самостоятельнаяи совместнаядеятельности).

2.«Непосредственнообразовательнаядеятельность»(НОД)(занятие).

3. «Прогулка» (самостоятельная и совместная деятель-ность).

4. «Втораяполовина дня» (самостоятельнаяи совместнаядеятельности).

В ноябре, январе, марте и мае провожу тематические не-дели,поэтомупланируюменьшетемнепосредственнообразо-вательной деятельности.Предлагаемые комплексно-тематиче-скиеиперспективныепланысоставленысучетоминтеграциииапробированывнашемДОУ.

Вобразовательнойдеятельностиянеограничиваювоспи-танниковвпоискахдостижениярезультата,авовлекаюихвак-тивную мыслительную деятельность. Робким и неувереннымпомогаювпреодолениитрудностей,создаваяситуацииуспеха.

5

Непосредственнообразовательнаядеятельность:—«Краеведение»(одинразвмесяц);—«Предметныймиритрудвзрослых»(дваразавмесяц);—«Природныймир»(дваразавмесяц);—рисование,лепка,аппликация(подваразавмесяц)ит.д.Живой интерес у моих воспитанников вызывают твор-

ческие игры. Во время игры дети разносят игрушки по всейгрупповойкомнате.Послеигры,взмахнув«волшебнойпалоч-кой»илипроизнеся«волшебныеслова»,я«превращаю»ребятв«трудолюбивыхмуравьев»или«торопливыхежиков»(«ежи-ки»собираютгрибыилияблоки,иоченьскоровсеоказываетсянасвоихместах).

Многие игры успешно развиваются на свежем воздухе.Выйдянапрогулку,детиполучаютписьмо-приглашениескар-той-схемойпутешествияотсказочногогероя.Онифантазируют,какпробираютсячерезгустойлес,поднимаютсявысоковгоры,какплывутвлодкепобыстройреке.Творческаяиграпомогаетмнеустанавливатьболеетесныеконтактысдетьми,позволяетделатьихсвоимипомощникамивкаком-либоделе.

Длятогочтобынаиболееэффективнообучатьдетей,яис-пользую в своей работе и дидактические игры.В этих играхпроявляютсячертыхарактерамоихвоспитанников:некоторыепроявляютнастойчивостьицелеустремленность,другие—не-решительностьинеуверенность.Поэтомувовремяигрыяста-раюсьразбудитьвдетяхинтерескпознанию,вселяювнихуве-ренность, приучаю самостоятельно искать решения, помогаюсправитьсясигрой.

Открываядлядетеймирприроды,обогащаюихпредстав-ленияорастениях,животных,сезонныхизмененияхвприродеипогоде.Учуустанавливатьсвязимеждуособенностямивне-шнеговида,поведениемживотныхивременемгода.Помогаюпонятьрольчеловекавохраненашейбогатойприроды.

Вовремянаблюденийипутешествийпородномукраюучудетейвосхищатьсякрасотойроднойприроды,испытыватьвос-торг при взаимодействии с ней. Учу слушать тишину, пениептиц,журчаниеручейка,музыкувесеннейкапели,стрекотаниекузнечиков, «разговор» деревьев. Наблюдаю с детьми за пор-ханиембабочек,заполетомптиц,залистопадом,закружением

6

снежинок,за«вальсированием»вьюги,заузораминаокнахде-тскогосада.Совершаяэкскурсииилицелевыепрогулки,учуори-ентироватьсяпокартам-схемам:к6-летнемувозрастудетиужемогуториентироватьсяпобольшойкарте-схемесела.аначинаюзнакомствосориентировкойвпространствес3-хлет:детиори-ентируютсяпострелкам,разложеннымнаполугрупповойком-наты.Вконцеучебногогодаребятаужемогуториентироватьсяпострелкам,разложеннымнаучасткедетскогосада.С4-летнеговозраста,вначалеучебногогода,детиориентируютсяодновре-меннопострелкамипокартам-схемам,вконцеучебногогода—толькопокартам-схемамдетскогосадаилиучастка.В5—6летдетизакрепляютумениеориентироватьсяпокартам-схемам,со-вершаяпутешествияпоулицамселаиегоокрестностям.

знакомя дошкольников с художественной литературой,япомогаюимпроникнутьвмирчувствлитературныхгероев,учу понимать выразительность родного языка, прививаю лю-бовькхудожественномуслову,ксказке.Вместесосказочнымигероямидетиборютсяипобеждают,сочувствуютирадуются,грустятипереживают,презираютиненавидят,любуютсяивос-торгаются,формируютсвойхарактер,готовятсякбудущейжиз-ни. Повседневное использование в работе русских народныхсказокималыхфольклорныхформучитдетейдумать,творить,фантазировать,развиваетречевуюкультуру,воспитываетлуч-шие качества, присущие нашим предкам, помогает организо-ватьвоспитанников,занятьчем-тонужным,полезным,увлека-тельным,позволяетглубжераскрытьобразРодины.

Спомощьюмоделейязнакомлюдетейсоструктуройсказ-ки—этопомогаетимрассказыватьсказкуотначалаидоконца,ничегонепропуская.Кокончаниюстаршейгруппымоивоспи-танникизнают,чемотличаетсясказкаотрассказа,могутвыра-зительночитатьстихи,сочинятьсказкиилирассказы.

ЧтобыполнеераскрытьпереддетьмиобразРодины,ясо-чиняю для них сказки. Придуманные на ходу, они помогаютзнакомитьдетейссезоннымиизменениямивприроде,еекрасо-той,роднымдомом,роднымселом,некоторымиисторическимифактами,учатдетейвидетьсказкувокругсебя.

При ознакомлении с изобразительным искусством помо-гаюдошкольникамосваиватьразличныеспособыизображения,

7

знакомлюсзаконамиперспективы(ближний,средний,дальнийпланы).Детисувлечениемвыполняютаппликацииизприрод-ногоматериала,«рисуют»пластилиномнакартоне.знакомитьдетейспластилиновой«живописью»начинаювсреднейпод-группе — с простейшего изображения цветка. К окончаниюстаршейподгруппыдетимогутсоздаватьсложныекартиныпомоемуэскизу,тонируякартонпластилином,илипорисункуизкнижки-раскраски,наклеенномунакартон.

Постепенноформируявдетяхтрудовыеуменияинавыки,учупониматьсвоюрольвповседневномтруде.Дошкольникисудо-вольствиемдежурят,выполняютнесложныетрудовыепоручения,знакомятся с хозяйственно-бытовымтрудом, с трудомвприро-де.ая,каквоспитатель,всегдаинтересуюсьрезультатомтруда,чтоукрепляетвдетяхжеланиеделатьвсесамимипреодолеватьтрудности.Старшиеребятасудовольствиемпомогаютмладшимосваиватьпроцесссамообслуживания,амладшие,подражаястар-шим,учатсяобслуживатьсебя.Помогаядетямвсовершенство-ваниинавыковсамообслуживания,воспитываювнихпривычкуследить зачистотойсвоего тела,опрятностьюводежде, совер-шенствуюкультурно-гигиеническиенавыки,формируюудетейпредставленияоздоровомобразежизни,значениигигиеническихпроцедур.знакомлюсостихами,пословицами,поговорками,пе-сенками-потешкамиоздоровье,огигиене,окультурееды.

Помогаядетямраспределятьсвоисилымеждутрудомиот-дыхом,приучаюихвсвободноевремязаниматьсяинтереснойдеятельностью,играявразвивающихцентрах,темсамымдетипроявляютсвоюпотребностьвиндивидуальностии самореа-лизации.Формируюстремлениедошкольниковактивноучаст-воватьвкультурно-досуговойдеятельности,организуюдлянихпраздникииразвлечения,тематическиедниинедели.Приучаюдетейактивноучаствоватьвподготовкеипроведениипраздни-ков,помогаюреализоватьтворческийпотенциал.

Для повышения педагогической грамотности родителейподбираю главы из книг и статьи из журналов для домашнегопрочтения, оформляю информационные стенды и папки-пере-движки, провожу консультации и семинары-практикумы, ведутетрадьдомашнихзаданий.Родителимоихвоспитанниковучаст-вуют в проведении экскурсий и целевых прогулок, посещают

8

открытыезанятияиродительскиесобрания,присутствуютнаде-тскихпраздникахиразвлечениях,оказываютпосильнуюпомощьв оснащении педагогического процесса, изготавливая что-либосвоимируками.

ЧАСТь ВТОРАя

НашеселоИскрауютнорасположеновживописномместе:совсехсторононоокруженоберезовымлесом,цветущимилу-гамиспьянящимзапахоммедовыхтрав.Вотужеболеетридца-типятилетяработаювоспитателемдетскогосадаиживусре-диэтойсказочнойкрасоты.Своюлюбовь,своюпривязанностьккраю,ставшемумнеродным,япередаюсвоимвоспитанни-кам: учу их эмоционально воспринимать окружающий мир,воспитываюлюбовьи уважение кнашейбольшойРодине—России.

Дети растут, уходят из детского сада вшколу, взрослеют.Очемонидумают,очеммечтают?ЧтозначитдлянихРодина,роднойкрай?Понимаютлиони,чтоРодину,какимать,невы-бираютпосвоемувкусуижеланию?Осознаютли,чтовпередиунихмногодорог,адорогадомойодна-единственная?

знакомявоспитанниковсроднымкраем,ястремлюсь,что-быкаждыйребенокпонял,чтоРодинаначинаетсясуголказем-ли,гдеонродился,гдепрошлипервыегодыегожизни;ссамойроднойинежнолюбимойженщины—стой,чтоподарилаемужизнь; с леса, по тропинкам которого ребенок любил гулятьвместесдрузьями,родителями,воспитателями;скрыльцарод-ногодома,скустасирениподокном,сбездонногоиголубогонеба,сптичьейстаи,прощальномашущейкрыльямироднымместам.ТаксчегоженачинаетсяРодина?Ответнаэтотвопросвзрослыйможетнайтивглубинахсвоейдуши,аребенокможетэтопочувствоватьинавсегдасохранитьвсвоемсердцеипамя-титолькодлянегоодногопо-своемупонятныйинеповторимыйобразРодины.

Поэтому я стараюсь, чтобы каждый ребенок усвоил, чтонужножить,сохраняякрасотуроднойприроды,окружающегомира,чтобыкаждыйребенокпочувствовалвзаимосвязьсэтим

9

большим миром, чтобы потом, став взрослым, жил созидая,анеразрушая.

Впроекте«НациональнаядоктринаобразованияРоссийскойФедерации»подчеркивается,что«системаобразованияпризва-наобеспечить...воспитаниепатриотовРоссии,гражданправо-вого,демократического,социальногогосударства,уважающихправаисвободыличности...»

Спереходомнапрограмму«Детство»[24]возникланеоб-ходимостьсозданиянесколькихпедагогических проектовдлядетейсреднегоистаршеговозрастов,которыебылиобъедине-ныоднойтемой—«Краеведение в детском саду».

1. «Сказка как средство для ознакомления дошкольниковсроднымкраем»(2005г.).Цель:ознакомлениедошкольниковс понятием «Родина» на основе собственного литературногоматериала—авторскихсказокирассказов.

2. «Особенности ознакомления дошкольников с краеведе-нием» (2006 г.). Цель: внедрение в педагогическую практикуразнообразныхформиметодовработы.

3.«Искровскийя—ипоступью,иродом»(2007г.).Цель:формированиеукаждогоребенкапонятия«Родина».

4.«Вгорницемоейсветло»(2008г.).Цель:развитиеинте-ресадошкольниковкрусскойнароднойкультуре.

5.«Диагностикаосвоенностидетьмикраеведческихпред-ставлений» (2009 г.). Цель: диагностика знаний каждого до-школьника.

6.«Взаимосвязькраеведениясразличнымивидамидетскойдеятельности»(2010г.).Цель:созданиеусловийдлякомплекс-нойинтеграциизнанийдошкольников.

7.«знай,любииберегиприроду»(2011г.).Цель:воспита-ниевдетяхосновэкологическойкультурыилюбвикроднойприроде.

8.«Роднаяприродаврисункахдетей» (2012г.).Цель: со-вершенствование изобразительной деятельности детей черезэмоциональныйоткликнакрасотуроднойприроды.

Актуальность даннойработызаключаетсявтом,чтовпе-риод обновления дошкольного образования значительно воз-рослирольнароднойкультурыипознавательныйинтерескма-лойродине.

10

Основнаяцель работы «Краеведение в детском саду»—помочькаждомуребенкупонять,чтозначитдлянегоРодина.

Задачи1.Воспитывать вдетяхлюбовь,привязанность, уважение

ксемье,односельчанам.2.знакомитьспонятием«Родина—Россия»черезознаком-

лениесроднымдомом,роднымселом,роднымкраем.3.Пробуждать интерес к историческимфактам, осозна-

ниеценностисобытийвжизничеловека,детскогосада,села,страны.

4. Приобщать к русской народной культуре через устноенародноетворчество,изобразительноеискусство,музыкальноеразвитие.

5. знакомить с природой родного края, воспитывать осо-знанно правильное отношение к окружающему миру, роднойприроде.

Опираясьнаэтоткомплексзадач,краеведениекакпредметяразделиланапятьблоков.

первый блок—«Ребенок и окружающие его люди»: ро-дители,семья,друзья,близкиелюди,коллективдетскогосада,односельчане.

Цельблока—воспитаниечувствапривязанности,любви,уваженияксемье,односельчанам.

Второй блок—«Ребенок и Родина»: роднойдом,роднойдвор,роднаяулица,родноесело,роднойкрай,Родина—Россия.

Цель блока—формирование образа Родины в доступнойдлядетейформе.

Третий блок—«Ребенок и русская народная культура»:малыефольклорныеформы(МФФ),русскаянароднаяигрушка,русскаянароднаяигра,русскаянароднаяпесня,русскийнарод-ный костюм, быт русского народа, сказки и сказочные герои,календарно-обрядовыепраздники.

Цель блока— ознакомление дошкольников с русской на-родной культурой— необходимым компонентом воспитаниялюбвикРодине.

Четвертый блок—«Ребенок и родная природа»:экологи-ческаякультура,красотароднойприроды,животныймир,рас-тительныймир,средаобитания.

11

Цельблока—изучениеприродыродногокрая,воспитаниеэкологическойкультуры.

пятый  блок—«Ребенок и художественное творчест-во»:декоративно-прикладноеискусство,красотароднойприро-дывизобразительнойдеятельностидетей.

Цель блока — совершенствование изобразительной де-ятельности детей через эстетическое восприятие народногодекоративно-прикладногоискусства, эмоциональныйоткликнакрасотуроднойприродыиокружающегомира.

Реализациякаждогоблокапомогаетвестиработувнесколь-кихнаправлениях.

1. Внедрение в педагогическую практику разнообразныхформиметодовработы.

2.Ознакомлениедошкольниковспонятием«Родина»наос-новесобственноголитературногоматериала(авторскиесказкиирассказы).

3.Созданиеусловийдля комплекснойинтеграции знанийдошкольников.

В течение дня краеведческая деятельность тесно пере-плетается с различными видами детской деятельности.Слушая русские народные сказки, дошкольники учатся вы-членять главное, пытаются оценивать поступки литератур-ныхгероев,учатсяпридумыватьновыеокончанияксказкам.При знакомстве с малыми фольклорными формами учатсясоставлять рассказы или сказки по пословицам и скорого-воркам.Играяв«театр»,обыгрываютпотешки,поютпесни,драматизируютсказки.Рассматриваяиллюстрациивкнигахпоустномународномутворчеству,знакомятсясдекоративно-прикладнымискусством.Рисуякартиныприроды,использу-ютсвоивпечатленияотпутешествийпородномукраю.Играяв развивающих центрах, познают окружающий мир, прояв-ляют пытливость, любознательность, учатся самостоятель-ности.

Дляпедагогическойдиагностикикраеведческогосодержа-ниясоставленыкартыцелевыхориентировдлядетейсреднейи старшей подгрупп, которые помогают оценить эффектив-ностьмоейработывэтомнаправлении,азатемсоставитьтаб-лицыиоценитьрезультатвпроцентномотношении.

13

Ребенокрождаетсянасветивместесжизньюполучаетвна-следствосамоебесценноебогатство—Родину!Оноткрытдляпознаниямиравокруг себя,ноотнас, взрослых, зависит, какэтот растущий человек будет относиться к окружающему егомиру.Поэтомунеобходимоформироватьвдетяхэмоциональнонасыщенноеотношениексвоейсемье,кродномудому,кнашейбольшойРодине—России,воспитыватьазыгражданственно-стиипатриотизма,уважительноеотношениекнашейнароднойкультуре,пробуждатьвдетяхверувто,чтопришлионивэтотмиртворитьдоброикрасоту.

Проблемаформированиякраеведческихпредставленийак-туальнаименноудошкольников,ведьребенокформируетсякакличностьдо5—6лет,ареализациякраеведческогосодержанияспособствует воспитанию любви к Родине, родной природе,родномукраюилюдям,егонаселяющим,крусскойнароднойкультуре,созданиюблагоприятныхусловийдляполноценногопроживаниядетьмидошкольногодетства.Ведь«дитятко—чтотесто:какзамесил,такивыросло»—учитнароднаямудрость.

13

КОм

пл

еКс

нО

-тем

ати

чес

КОе

пл

ани

рОв

ани

е

СРЕ

ДНяя гРУ

ппА

Краеведение

предм

етны

й мир 

и труд взрослы

хприродный 

мир

Рисовани

еЛепка

Апп

ликаци

яМузыкально-театрализован-

ная деятельность

Сен

тябрь

Неп

осре

дст

венн

о об

разо

ват

ельн

ая д

еят

ельн

ост

ь

Досуг

«Вол-

шебны

йсунду-

чок»

(МФФ)

1.«Н

ашдетский

сад».

2.«К

тоработает

вдетскомсаду»

1.«Осень».

2.«знаком

ство

скалендарем

наблюдений»

1.«Ромашки

втраве».

2.«Натюр-

морт»

1.«Влеспо

грибы».

2.«Овощи»

1.«Поспели

яблокивсаду».

2.«Украсим

земл

юлисточ-

ками

»

Развлечение«В

ечерзагадок».

Настольны

йтеатрпорусской

народнойсказке.

Развлечение

«завалинка»

(МФФ).

Физкультурныйпраздник«До

свидания,лето».

«ВеселыйконцертдляОсени».

Сов

мес

тна

я де

ятел

ьнос

ть

Беседы

:«загадки»,«Песенки-потеш

ки»,«Считалки»,«Скороговорки»,«Осеньвго

стикнамприш

ла»,«Грибы»,«Чтотакоенатю

рморт?»,

«Орастенияхосенью»,«завалинка»,«Наш

любимы

йдетскийсад»,«Я—

мальчик»,«Я—

девочка».

Дидактическиеигры

:«Отгадайзагадкуинайдиотгадку(м

ягкуюигруш

ку)»,«Умею—

неум

ею»(скороговорки),«Вершкиикореш

ки»,

«Ктоздесьработает?»,«Узнайпофо

тографии»,«„П

рочитай“карту-схему

групповойкомн

аты,спальни...»,«Угадай,чтосъ

ел»,«Опиши—

мыотгадаем»

,«Найдитакойлисток».

Игра-путешествиепогрупповойком

натеидетском

усаду(сиспользованиемкарты-схемы

истрелокнаполу)

14 15

Краеведение

предм

етны

й мир 

и труд взрослы

хприродный 

мир

Рисовани

еЛепка

Апп

ликаци

яМузыкально-театрализован-

ная деятельность

Игрысиспользованиемпотешек,считалок;использованиеМ

ФФвреж

имны

хмо

ментах,вутреннейгимн

астике.

Сюжетно-ролевыеигры

:«Детскийсад»,«Горницасобираетгостей»,«Собираемурож

ай»,«Библиотека».

Индивидуальнаяработа:«Нарисуйкартинкупролето»,«Вылепиовощи,фрукты,грибы

»,«Учимсяработатьнож

ницами

»,«Тонирование

бумаги».

Рисование:«Собираемурож

айовощей»,«Осень»,«Натюрм

орт»,«Наш

детскийсад».

Лепка:«Грибыдлябелочки»,«Овощинаблю

де»,«Фрукты».

Аппликация:«Собираемурож

айовощей»,«Осеннийковер»,«Грибы».

Целевыепрогулки:наЦветочную

поляну,вогород,кфруктовом

удереву,вбиблиотеку(М

ФФ),вкухнюдетскогосада,гдеповарготовит

салатизовощей,вком

натурусскогобы

та«Горница».

Экскурсии:поулицамсела«К

акмыследы

осениискали»,вшколу«Деньзнаний».

Наблюдениянапрогулке:ром

ашкивтраве,листопад.

Чтениехудож

ественнойлитературы:произведенияпопрограмме«Детство»,сборникиМФФ.

заучиваниепесенок-потеш

ек,считалок,отгадываниезагадок.

Разучиваниепрограмм

ныхпесен,заучиваниестихов,офо

рмлениезалакпраздникамиразвлечениям

Сам

ост

оят

ельн

ая д

еят

ельн

ост

ьВыставки:к

нигисмалыми

фольклорными

формами

;фотографи

исвидами

детскогосада;ф

отографи

исотрудников;карты-схемы

пу-

тешествий;картинки«Овощи»,«

Фрукты»,«Грибы»,«Ранняяосень»;репродукциинатюрм

ортовИ.М

ашкова;репродукциипейзаж

ей

И.Ш

ишкина«Уголокзаброш

енногосада»иИ.л

евитана«л

угнаопуш

келеса»;реквизитдлянастольноготеатра.

Игрывразвивающихцентрах

Дом

ашне

е за

дани

еЦелеваяпрогулкавбиблиотеку(сборникиМФФ).

Путеш

ествиевосеннийлесспоследующим

составлениемрассказа.

Чтениехудож

ественны

хпроизведенийобосени.

Разыгрываниемаленькихспектаклейсигруш

ками

,предм

етны

микартинками.

Посещ

ениеДом

акультуры

Продолж

ениетабл.

50

перспеКтивнОе планирОвание. Краеведение

СРЕДНяя гРУппА

С е н т я б р ь

• Досуг «Волшебный сундучок» (МФФ)Задачи1.знакомитьдетейспроизведениямималыхфольклорных

форм.2.Формировать представление о жанровых особенностях

загадок,скороговорок,считалок,потешек.3.Развиватьзрительноевниманиеприрассматриваниикар-

тиныивоссоздающеевоображение.4.Воспитыватьвдетяхинициативность.Предварительная работаБеседы: «загадки», «Песенки-потешки», «Считалки»,

«Скороговорки».Дидактические игры: «Отгадай загадку и найди отгадку»

(мягкуюигрушку),«Умею—неумею»(скороговорки).Заучивание наизусть: потешки, колыбельные песни, счи-

талки,скороговорки.ИспользованиеМФФврежимныхмоментах.Утренняягимнастика«Потешкивгостяхудетей».Целеваяпрогулкавбиблиотеку«Малыефольклорныефор-

мы».Сюжетно-ролеваяигра«„Горница“собираетгостей».Методы и приемыИгровые:русскиенародныеигрысиспользованиемпотешек.Словесные:беседы,художественноеслово,рассказвоспи-

тателяоМФФ,вопросыкдетям,рассказыдетей.Наглядные:рассматриваниекартины,иллюстрацийвкни-

гахМФФ.

51

Практические:целеваяпрогулка,заучиваниепесенок-поте-шек,считалок,колыбельныхпесен;отгадываниезагадок.

Материал«Волшебныйсундучок»—коробка,оклееннаябумагойро-

зовогоцвета;мягкиеигрушки-отгадки;картина«Проворонилаворонавороненка»;книгисМФФ.

Ок т я б р ь

• Тематический день «Русская народная игрушка»Задачи1.Познакомитьдетейсрусскойнароднойигрушкой.2. Способствовать эмоциональному восприятию детьми

ожидаемыхсобытий.3.Воспитыватьудетейинтерескрусскомународномуис-

кусству.Предварительная работаБеседы:«Нашиигрушки»,«Русскаянароднаяигрушка».Дидактическиеигры:«Гдеспряталасьигрушка?»,«Опиши

игрушку, которую хочешь купить», «Что игрушка расскажетосебе?»

Выставка«Русскиенародныеигрушки»(изображения).Домашнеезадание:рассказродителейорусскойнародной

игрушке.Методы и приемыНаглядные:рассматриваниеигрушек,изображений.Словесные:беседы,художественноеслово,словесно-рече-

выеигры,рассказывоспитателяиродителейорусскойнарод-нойигрушке.

Поисковые:решениепроблемныхвопросов,использованиекарты-схемыпутешествия,поискигрушек.

Практические:изготовлениетряпичнойкуклы,лепкатортадлякукол.

МатериалДлядидактическихигр:карточкисосхематическимиизобра-

жениямиигрушек,наборгеометрическихфигур(длякаждогоре-бенка),плоскостныеизображениякуколвразноцветнойодежде,

85

СКАЗКА О ТОМ, КАК СОРОКА-БЕЛОБОКА  В БУДУщЕЕ ЛЕТАЛА

Часть первая

Жили-былинетужилидетишки-ребятишкивдетскомсаду.Жили—нетужили:кашуелидасокпили.

ИвотоднаждыприлетелакдетскомусадуСорока-Белобока.Прилетела,набалконсела.Прыгает,кричит:

—Слушайте, слушайте, слушайте!Ине говорите, чтонеслышали!Побывалаясегоднянедалекоинеблизко,невысокоиненизко,невтридевятомцарстве,невтридесятомгосударст-ве,апобывалаявдалекомбудущем.

Деревьявтомбудущемнерастут—сгорелидеревья.Травынецветут—завялитравы.Птицынепоют—погиблиптицы.зайцынепрыгают—несталозайцев.

Случилась в том далеком будущем большая беда: кругомкучимусоралежат,пыхтят,другпереддругомхвастаются:

—Явышевсех!—Нет,явышевсех!а люди в том далеком будущем горюют, плачут, рыдают,

слезамизаливаются:—загубилимыкрасотуземную,забросалифантикамиот

конфет,бутылкамиотгазированнойводы,упаковкамиотморо-женого,пакетамиотсока.Неуберегликрасотуземную,теперьмучаемся,частоболеем!

Ивеленомне,Сороке-Белобоке,спроситьдетишек,мусо-рятлиониилиберегуткрасотуземную.аещемневеленопри-гласитьребятишеквтодалекоебудущее...

Часть вторая

ВзмахнулаСорока-Белобока своимкрылом, оказались де-тишки-ребятишкивтомдалекомбудущемиувиделиужаснуюкартину,но—глазабоятся,арукиделают!

Помогли детишки-ребятишки людям будущего: убраликучимусора,посадилицветы,поигралисдетьми.

аСорока-Белобокакричит-торопит:—Пора!Пора,детишки!Пора!Пора,ребятишки,народ-

нуюсторону,вроднойдетскийсад!

86

ВзмахнулаСорокакрылом,иоказалисьдетишки-ребятиш-кивсвоемлюбимомдетскомсаду.аСорока-Белобокасказаланапрощание:

—Вбудущемпобывать—ценужизнизнать!

пОКА В РОССИИ пУшКИН ДЛИТСя

КимениалександраСергеевичаПушкинамы привыкаемсдетства:намчитаютстихиисказкиПушкинавдетскомсадуидома.ДлянасПушкин—этовсе,чтовокругнас.Хочетсяпред-ставить,каконписал,очемдумал,какслушалвьюгузаокном.

зима.Мысидимтихов групповойкомнате.Наулицеме-тель.ВалентинаНиколаевначитаетнамстихиПушкина:

Бурямглоюнебокроет, Вихриснежныекрутя... Токакзверьоназавоет, Тозаплачеткакдитя...

завтрамыпойдемнапрогулкувзимнийлесибудемвспо-минатьегостихи:

Подголубыминебесами Великолепнымиковрами, Блестянасолнце,снеглежит, Прозрачныйлесодинчернеет, Иельсквозьинейзеленеет, Иречкаподольдомблестит.

НосамымлюбимымвременемгодаПушкинабылаосень.Всераскрашеновжелто-красныйцвет—какэтокрасиво!Намхочетсявернутьсявосеньипобегатьпоопавшимосеннимлис-тьям.

Унылаяпора!Очейочарованье! Приятнамнетвояпрощальнаякраса— люблюяпышноеприродыувяданье, Вбагрецивзолотоодетыелеса, Вихсеняхветрашумисвежеедыханье...

87

заокномвсеещеидетснег,мыпросимпочитатьнамсказ-киПушкина.Мыиххорошознаем,нокакприятнослушатьихсноваиснова:

Тридевицыподокном Прялипоздновечерком. «Кабыябылацарица,— Говоритоднадевица,— Тонавеськрещеныймир Приготовилабяпир...»

заокномметель.Мысидимимечтаем.Девочкипредстав-ляютсебяпрекраснымицарицами:

Ноцарицамолодая, Тихомолкомрасцветая, Междутемросла,росла, Подняласьирасцвела. Белолица,черноброва, Нравукроткоготакого...

амальчикипредставляютсебябогатырями:

Часобедаприближался. Топотподворураздался, Входятсемьбогатырей, Семьрумяныхусачей.

заокномнесмолкаетметель.Мыидемрисовать.—Янарисую...

Жилстариксосвоеюстарухой Усамогосинегоморя...

—аянарисую...

Жил-былпоп—толоконныйлоб...

—Ябудурисовать...

ВотмудрецпередДадоном Сталивынулизмешка золотогопетушка...

167

сОдержание

От автора.......................................................................................3

Частьпервая...................................................................................3

Частьвторая....................................................................................8

Комплексно-тематическое планирование............................13

Средняягруппа.............................................................................13

Старшаягруппа............................................................................30

перспективное планирование. Краеведение........................50

Средняягруппа.............................................................................50

Старшаягруппа............................................................................59

Авторские сказки и рассказы..................................................70

СказкаоТравинке-Былинке.......................................................70

ВесеннийВетерок........................................................................70

ВоробейЧик-Чирик.....................................................................71

зима,ВеснаиСолнце..................................................................72

Данилкиндом...............................................................................72

Данилкиндвор..............................................................................74

Данилкинаулица..........................................................................75

СказкаоБерезовомлисточке.....................................................76

168

СказкаоРадуге............................................................................77

Селомоеродное(сказка-быль)...................................................78

Поетземля(сказка-быль)............................................................79

Временагода................................................................................80

СказкаоХолодномСугробе.......................................................84

Сказкаотом,какСорока-Белобокавбудущее летала............................................................................................85

ПокавРоссииПушкиндлится...................................................86

Вгорницемоейсветло................................................................88

Средняя группа..........................................................................91

КонспектНОД«Волшебныйсундучок»(МФФ)......................91

Календарноепланирование.Тематическийдень «Русскаянароднаяигрушка»......................................................97

Приложение.Беседа«Тряпичнаякукла»................................102

КонспектНОД«Роднойдом» (наосновесказки«Данилкиндом»).........................................102

Конспектдосуга«Русскаянароднаяпесня»...........................105

Конспектпутешествия«Сказкавокругнас» (наоснове«СказкиоХолодномСугробе»).............................110

Старшая группа.......................................................................112

КонспектНОД«Роднойкрай»(сиспользованием «СказкиоБерезовомлисточке»).............................................112

Календарноепланирование.Тематическаянеделя«Вгостяхурусскойнароднойсказки»......................................................116

Приложение1.Докучныесказки........................................122

Приложение2.Присказка....................................................122

Конспектдосуга«Мамы—этонашевсе»..............................122

КонспектНОД«Россия—Родинамоя»(сиспользованием«СказкиоРадуге»).....................................................................128

КонспектНОД«Моясемьяимоесемейноедрево»...............133

КонспектНОД«ГербселаИскра»...........................................135

Паспортпедагогическогопроекта«знай,любииберегипри-роду»............................................................................................139

Конспектигры-фантазии«Путешествиевбудущее»(наоснове«Сказкиотом,какСорока-Белобокавбудущеелетала»).....142

Сценарийпраздничногоконцерта«Поетземля»,посвященно-гоВеликойПобеде(наосновесказки-были «Поетземля»).............................................................................145

Разновозрастная группа.........................................................149

Сценарийразвлечения«ПутешествиевстрануУлыбок» (сиспользованием«СказкиоТравинке-Былинке»)...............149

педагогическая диагностика.................................................158

Ребеноквсреднейгруппе.........................................................159

Ребеноквстаршейгруппе.........................................................162

Литература................................................................................165

Валентина Николаевна Матова 

Краеведение в детском саду

ГлавныйредакторС.Д.Ермолаев РедакторН.Б.Кондратовская ХудожникС.В.Сергачева

КорректорыЕ.С.Русанова,Н.И.Григорьева Дизайнера.В.Гнеденко Версткаа.л.Сергеенок

ООО«ИзДаТЕльСТВО«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,

197348СПб.,а/я45.Тел.:(812)303-89-58E-mail:detstvopress@mail.ru

www.detstvo-press.ru

ПредставительствовМоскве:МОО«Разум»,127434Москва,Ивановскаяул.,д.34.

Тел.:(499)976-65-33E-mail:razum34@gmail.com

www.raz-um.ru

Служба«Книга—почтой»:ООО«аРОС-СПб»

192029,Санкт-Петербург,а/я37Тел.(812)973-35-09

E-mail:arosbook@yandex.ru

Налоговаяльгота—ОбщероссийскийклассификаторпродукцииОК005-93—953000. Подписановпечать31.08.2015.

Формат60×90 1/16.Бумагаофсетная.Печатьофсетная.ГарнитураТаймс.Усл.печ.л.11,0.Доп.тираж2500экз.заказ№.

Отпечатаносготовыхфайловзаказчика вОаО«ПерваяОбразцоваятипография», филиал«УльЯНОВСКИЙДОМПЕЧаТИ». 432980,г.Ульяновск,ул.Гончарова,д.14.