Имя числительное. Упр.590, 591, 592. 16.04.2020. · Имя...

Класс 6а Предмет: русский язык Учитель: Валышкова С.В.

Дата Тема урока Виды работ, которые

должен выполнить

обучающийся

Зачетная работа Срок сдачи зачетной

работы

Вспомогательные

материалы

14.04. Имя числительное. Прочитать теорию на

с.239-244. Ответить

письменно на вопросы: 1)

имя числительное как

часть речи;

морфологические

признаки числительного,

его синтаксическая роль;

2) количественные и

порядковые

числительные, простые и

составные, простые и

сложные числительные.

Упр.590, 591, 592.

Упр. 593, 594, 595.

Все упражнения

делаем по заданию. В

журнал выставлю 3

оценки: за ответы на

вопросы и за каждый

набор упражнений.

Оценка за ответы на

вопросы будет

выставлена на

страницу по родному

языку.

16.04.2020. Учебник.

16.04. Правописание

числительных.

Упр.596, 597, 598. Упр.600. 18.04.2020. Учебник.

Класс 6а Предмет: литература Учитель: Валышкова С.В.

Тема урока Виды работ, которые Зачетная работа Срок сдачи зачетной Вспомогательные материалы



работы

В.Шукшин. «Срезал». Прочитать рассказ. Письменно ответить

на вопросы 2, 3, 4, 5

(с. 138). Оценка – на

родную литературу.

16.04.2020. Сборник рассказов Шукшина

или Интернет.

Ф. Искандер.

«Тринадцатый

подвиг Геракла».

Прочитать статью о

писателе и рассказ.

Письменно ответить

на вопросы 4, 5, 6 (с.

156-157).

18.04.2020. Учебник.

Класс 7 Предмет: русский язык Учитель: Валышкова С.В.




Зачетная работа Срок сдачи

зачетной работы


материалы


частиц.

Прочитать теорию на

с.195-198, выполнить

упр.474 (устно), 475,

477.

Проверочная работа (текст

прилагается).

14.04.2020. Учебник.


частиц.

Упр. 478, 479. Это для

самостоятельной

работы.

Упр.482: списать, выполнить

задания: 1) подчеркнуть

грамматические основы в 1-м

предложении второй части; 2)

найти краткое причастие,

сделать его морфологический

разбор; 3) разобрать по

16.04.2020. Учебник.

составу слово БЕЗМОЛВНАЯ;

4) из второй части выписать 2

слова, в которых количество

букв и звуков не совпадает.

За работу будет 2 оценки: на

русский язык и на родной

язык.


частиц.

Упр.480, 483. Упр.486 (по заданию). 17.04.2020.


частиц.

Упр.484 . Упр.487 (по заданию). 18.04.2020. Учебник.

Проверочная работа по русскому языку для 7 класса

1. Какой ответ не соответствует теории частиц:

А) Частица – служебная часть речи.

Б) Частица – часть речи, которая служит для соединения слов в словосочетании.

В) Частицы образуют формы слова и новые слова.

Г) Частицы придают слову, выражению и предложению новый смысл.

2. Какая частица всегда пишется раздельно:

А) НЕ Б) НИ В) Б Г) ТО

3. Какая частица всегда пишется через дефис:

А) ЖЕ Б) ЛИ В) ЛИБО Г) КАК

4. В каком примере достаточно определить часть речи, чтобы правильно написать орфограмму:

А) (не)желая Б) (не)летающий В) (не)правда Г) (не)ловко

5. В каком примере нет частицы:

А) Как тебе не стыдно!

Б) Тебе разве уже шесть лет?

В) Либо в седьмом, либо в восьмом классе мы читали рассказ «Юшка».

Г)Где-то в Африке или Австралии жил раньше этот жираф.

6. В каком ряду все слова пишутся слитно:

А) (не)взирая ни на что; (ни)что меня не мучит; можно быть и (не)смелым, но терпеливым;

Б) (не)попробовав компота; (ни)кого это не волновало; (не)затейливая штука;

В) (не)истовствует буря; (не)рад твоему прибытию; это (не)лось;

Г) (не)годяй есть (не)годяй; во что бы то (ни)стало; ничуть (не)громко;

7. В каком ряду допущены ДВЕ ошибки:

А) кое-где, сколько-то, неуже ли, нисколько не мучаясь, не смотря по сторонам

Б) ни у кого; не правда, а ложь; ушѐл всѐ-таки; поехать, несмотря на дождь

В) это тоже самое; всѐ-таки он хороший человек; невсегда весело; кое с кем поговоришь

Г) а чтобы ты сделал? ; был-ли он в деревне?; он недолжен никому; только он и приехал

8. В каком примере нет слова с усилительным значением:

А) очень (не)веселый парень Б) нисколько (не)удобно В) вовсе (не)смешно Г) совершенно (не)адекватный

9. В каком ряду слова написаны без ошибок?

А) кое-чему научиться; невысокий, зато крепкий; нечего и говорить; сколько ни ездил, всѐ без толку;

Б) лиш только солнце выйдет; кое-с-кем поздороваться; где-нибудь лечь; немного погодя;

В) ни рыба ни мясо; не ходили девушки за ягодами; нечуть не заметно; не с кем переговорить;

Г) сколько то взял с собой; толко у Ивана и было; где-небудь остановишься; не был-бы дураком.

10. В каком ряду допущены ТРИ ошибки:

А) кое-когда; сколько-то; также, как и вчера; дал не много денег; невзирая на чины;

Б) не у кого не спросил; не быстро, а медленно; ушѐл всѐ-же; всѐ-бы ничего;

В) этоже самое; всѐ-таки она неплохая; не завидуешь никому; кое с кем повздорить;

Г) желаю, чтобы был здоров; неужели это произошло? ; он не должен ни рубля; лишь один студент остался.

Класс 9а Предмет: русский язык Учитель: Валышкова С.В.





работы


материалы

02.04. Сложноподчинённые

предложения.

Упр.205, 209, 212, 219. Упр.227. 09.04. Учебник.

09.04. СПП с несколькими

придаточными.

Теория на стр.155-159.

Упр.251, 254, 256.

Упр.257. 16.04.2020. Учебник.

Класс 9а Предмет: литература Учитель: Валышкова С.В.





работы


материалы

13.04. Поэтическое

новаторство В. В.

Маяковского.

Прочитать статью и стихи. Составить конспект

статьи о Маяковском.

14.04.2020. Учебник.

14.04. Творчество

А.Ахматовой.

Прочитать статью и стихи. Учебник.

15.04. М.Шолохов. «Судьба

человека».

Прочитать рассказ. Ответить на вопросы:

1) Какие испытания

выпали на долю

Андрея Соколова?

2) Определите

главную мысль

рассказа.

18.04.2020. Учебник.

Класс 9б Предмет: русский язык Учитель: Валышкова С.В.





работы


материалы

31.03. Сложноподчинённые

предложения.

Упр.205, 209, 212. Упр.219, 227. 07.04. Учебник.




Упр.251, 254, 256.

Упр.257. 14.04.2020. Учебник.




Упр.259.

Упр.264. 21.04.2020. Учебник.






работы


материалы

17.04. Местоимение. Прочитать теорию по

теме. Знать разряды

местоимений по

значению, особенности

каждого разряда. Для

закрепления знаний

отработать упражнения из

раздела.

Упр.235, 236, 237. 24.04. Учебник.

10.04. Имя числительное. Теория на стр.167-174.

Упр.215, 220, 223.

Упр.221. 17.04.2020. Учебник.

По литературе сдаѐм работы по графику, т.е. до 20.04.2020.






работы


материалы

30.03. Сложные

предложения с

различными видами

Упр.460, 463. Проверочная работа

(текст прилагается).

06.04.2020. Учебник.

связи.

07.04. Период. Знаки

препинания в

периоде.

Теория на стр.150 – 151.

Упр.471.

Сочинение в формате

ЕГЭ (текст

прилагается)

14.04.2020. Учебник.

14.04. Сложное

синтаксическое

целое и абзац.

Теория на стр.153 – 155. Контрольная работа в

формате ЕГЭ (текст

прилагается)

18.04.2020.

Контрольная работа по русскому языку для 11 класса

1. Прочитайте текст и выполните задание.

( )Гало – интересное оптическое явление земной атмосферы, которое выглядит как светящееся кольцо, образованное вокруг яркого

источника света. (2)Наиболее часто гало возникает вокруг солнца, немного реже – вокруг луны, однако оно может появиться <…> вокруг

уличного фонаря или машинных фар. (3)Как правило, гало вокруг солнца или луны возникает благодаря маленьким, находящимся в перистых

облаках (5– 0 км над поверхностью земли) кристалликам льда, отражающим свет от своих граней; довольно часто после отражения и

преломления этот свет разлагается в спектр и от этого становится похож на радугу, только круглую.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.

1) Гало – интересное оптическое явление, возникающее в космическом пространстве, где есть множество ледяных кристаллов, проходя

через которые свет отражается, преломляется и разлагается в спектр.

2) Чаще всего гало возникает вокруг солнца, но иногда его можно увидеть вокруг луны, встречается оно также вокруг автомобильных

фар, уличных фонарей и любых других источников света.

3) Такое интересное оптическое явление земной атмосферы, как гало, наиболее часто возникающее вокруг солнца, реже – луны, связано

с отражением и преломлением света, проходящего через кристаллики льда в перистых облаках земной атмосферы.

4) Отражѐнный от граней ледяных кристаллов перистых облаков солнечный или лунный свет преломляется и часто разлагается в

спектр, отчего становится похожим на круглую радугу.

5) Гало – светящее кольцо вокруг солнца или луны – возникает благодаря отражению света от ледяных кристаллов, содержащихся в

перистых облаках, и является интересным оптическим явлением земной атмосферы.

2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во 2 (втором) предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово

употреблено в первом предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведѐнном фрагменте словарной

статьи.

СВЕТ, -а, м.

1. Лучистая энергия (электромагнитные колебания в определѐнном диапазоне волн), воспринимаемая глазом и делающая видимым

окружающий мир. Дневной с.

2. Место, откуда исходит освещение, освещѐнное место, пространство, где светло. Встать спиной к свету. Ставить что-л. на с.

3. Приспособление для освещения в домах и на улицах. Зажечь в комнате с. Выключить с.

4. Рассвет, восход солнца. Проснуться перед светом. С. забрезжил.

5. Светлое место, пятно на картине, передающее наибольшую освещѐнность какого-л. участка изображаемого. Контрасты света и

тени. Большое пятно света.

4. В одном из приведѐнных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный

гласный звук. Выпишите это слово.

наделИт опОшлить нЕдруг бухгалтерОв Отрочество

5. В одном из приведѐнных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Она была женщиной ЭКОНОМНОЙ и управляла поместьем, как небогатый правитель своим маленьким царством: мудро, расчѐтливо,

кропотливо, при этом деспотически и на феодальных началах.

Люди мы простые, коллектив у нас крепкий, ДРУЖНЫЙ.

Институт ПЕРЕТЕРПЕЛ к тому времени реорганизацию и сокращение.

В жизни Караваева наступил тот период, когда нужно было вкладывать, не получая никакой ОТДАЧИ.

Они были одинакового роста, и можно было подумать, что это беседуют отец, приехавший из провинции, и его ПРОСВЕЩЁННЫЙ сын.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят,

стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

им ДВИЖЕТ чувство долга бархатных ПЛАТЬЕВ ИСПЕКЁТ булочки оказался БОЙЧЕ всех

с ПЯТИСОТЫМ конкурсантом

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки Предложения А) неверный выбор падежной формы

существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения

с деепричастным оборотом

В) нарушение видовременной

соотнесѐнности глагольных форм

Г) нарушение в построении предложения

с однородными членами

Д) нарушение в построении

сложноподчинѐнного предложения

1. Гребнѐв, как-то странно сузив глаза, поинтересовался, не меня ли он видел

прогуливающимся по набережной вчера вечером, но я не стал ничего отвечать.

2. Кот забрался на крышу, спрятался от палящего солнца в тени дымохода и, улѐгшись

поудобнее, начнѐт наблюдение за Шариком.

3. Выполняя задание, мне катастрофически не хватало материала, содержащего последние

статистические данные.

4. Когда мы наконец смогли выйти из пещеры, я подошѐл к Стасу, с которым мы были в

ссоре, и сказал, что наша группа выбралась только благодаря его умения сохранять

спокойствие.

5. Бабушка всегда говорила мне, что гораздо полезнее гулять на свежем воздухе, чем нежели

лежать в кровати.

6. Петька, уличѐнный в мелкой краже, не столько испугался, сколько растерялся, поэтому

даже не попытался убежать.

7. По завершении конференции, посвящѐнной проблемам малого и среднего бизнеса, был

принят ряд очень важных решений.

8. Ксения готова была заключить сделку лишь в том случае, если ей не только хватит денег

на саму покупку помещения, но и на последующий ремонт.

9. Согласно пункту договора, покупатель этого здания не имеет права на малейшее

изменение фасадов без согласования с администрацией.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера

ответов.

1) к..мпонент, л..леять, ш..девр

2) од..чать, зан..маться, перекл..каться

3) энциклоп..дический, одр..хлевший, прис..гать (родине)

4) ок..лдовали, фил..рмония, д..рижировать

5) орх..дея, од..колон, м..тинговать

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) не..держанный, бе..шумный, чере..страничный

2) с..митировать, сверх..дея, супер..нтеллектуальный

3) пр..сыщенный, беспр..кословно, пр..одолеть

4) раз..гнавшись, под..брать, пр..говорить (два часа)

5) от..явленный, с..ѐжиться, нав..ючивать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ткан..вый, отчѐтл..во

2) застр..вание, сол..вой

3) трав..нистый, им..нной (билет)

4) навед..ваться, аплодир..вали

5) камыш..вый, нож..вка

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) вскоч..шь, (вы) порт..те (изделие)

2) выкач..нный (из гаража велосипед), грохоч..щий

3) устро..вший (праздник), муч..мый (сомнениями)

4) (он) клевещ..т, движ..мый

5) теш..щий (себя надеждами), обвенч..нные

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово в поле

ответа без скобок, пробелов и других дополнительных символов.

Друзья, так и (НЕ)ДОЖДАВШИЕСЯ моего звонка, начали волноваться и решили после школы зайти ко мне.

Последняя глава книги (НЕ)ЗАКОНЧЕНА.

Павел Петрович выглядел очень (НЕ)ДОВОЛЬНЫМ.

Эта канава (НЕ)ГЛУБЖЕ той.

(НЕ)УСПЕВ обдумать свои действия, я бросился ему наперерез.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Миша (НА)ОТРЕЗ отказался помочь приятелю, и на следующей день друзья сидели не за одной партой, а (ПО)ОТДЕЛЬНОСТИ.

Как только машина отъехала (ПО)ДАЛЬШЕ, Валя почувствовала, что (В)МИГ исчезла еѐ уверенность, на душе стало неспокойно.

Малыш (С)РАЗБЕГУ ударился в дверь, но не заплакал, а (ЗА)ТЕМ отдышался и начал барабанить по этой двери обоими кулачками.

После просмотра фильма Николай Александрович сказал нам, (ЧТО)БЫ мы написали о своих впечатлениях от кинокартины; я начал

писать в тот же вечер и так увлѐкся, что закончил уже глубоко (ЗА)ПОЛНОЧЬ.

(В)ТЕЧЕНИЕ года мы поссорились только один раз, и то я знала, что всѐ сказанное Митей было произнесено (В)СЕРДЦАХ, от обиды.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Крылов рассея(1)о соглашался, и Женя понимала, что это его нисколько не занимает. Лисицкий окрестил Крылова

снисходительно ― «муче(2)ик науки», Алѐша защищал его, но в последнее время о Крылове всѐ чаще говорили

покровительстве(3)о, как о каком-то чудаке, обречѐ(4)ом, несчастливом.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих

предложений.

1) В доме напротив на протяжении всей ночи горел свет и громко играла музыка.

2) Бабушка каждое утро топила русскую печь и пекла вкуснейший хлеб и пирожки со смородиной или с малиной.

3) Либо устали они либо не хотели посвящать чужого шофѐра в свои дела.

4) В крошечной гостиной было не только множество картин но и антикварная мебель старинные книги и часы.

5) Митька то убегал вперѐд и потом стоял на одном месте в ожидании Родиона то нарочно отставал и потом догонял брата.

17. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сидя на коленях отца (1) и (2) взглядывая по временам на спокойное лицо матери (3) находившейся обычно тут же (4) я

испытывал настоящее счастье (5) доступное только ребѐнку или (6) награждѐнному необычайной душевной силой (7) человеку.

18. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Такая (1) жизненная полоса (2)

А (3) может быть (4) предначертанье свыше.

Других я различаю (5) голоса,

А собственного голоса не слышу.

И (6) всѐ же (7) он, как близкая родня,

Единственный, кто согревает в стужу.

До смерти будет он внутри меня.

Да и (8) потом (9) не вырвется наружу.

(Е.А. Евтушенко)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

По радио назидательным тоном говорил о чѐм-то молодой господин (1) при звуках трескучего голоса (2) которого (3) Артѐм (4)

чтобы посмеяться всласть (5) даже остановил работу.

20. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда девушку отпустили (1) Николай стремительно заявил ей (2) что она может хоть сейчас же возвращаться в город (3) и (4)

что (5) если она нуждается в помощи (6) он готов помочь.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера

этих предложений.

(1)Дворцово-парковый ансамбль Павловска, созданный в эпоху расцвета русского классицизма конца XVIII – начала XIX вв., –

памятник культурного наследия, находящийся под защитой ЮНЕСКО. (2)История местности, где располагается Павловск, уходит в

глубокую древность, когда по руслам рек селились ильменские славяне, различные финно-угорские племена. (3)В новгородских писцовых

книгах XV в. упоминается «сельцо на реке Славянке», здесь проходил торговый путь «из варяг в греки». (4)Затем почти на 100 лет эти земли

перешли во владение шведам и были отвоѐваны Петром Великим в ходе Северной войны. (5)Леса, изобиловавшие дичью, стали

императорскими охотничьими угодьями, расположенными вблизи Царского Села. (6)Именно эти угодья площадью более 600 га с

окрестными деревнями и крестьянами подарила Екатерина II своему сыну и наследнику Великому князю Павлу Петровичу и его супруге

Марии Фѐдоровне по случаю рождения у них первенца, великого князя Александра. (7)Так появилось Село Павловское, переименованное в

город в 1796 году после вступления Павла I на престол. (8)Первоначально на Славянке было построено два деревянных господских дома:

Пауллюст на высоком правом берегу Славянки (он будет разобран после строительства Большого каменного дворца), а также Мариенталь на

месте старых шведских укреплений при слиянии Славянки с речкой Тызвой (при императоре Павле перестроен в крепость Бип).

(По материалам Интернета)

Прочитайте текст и выполните задания 22 – 27.

(1)Крайний участок по Пролетарской улице, прилегающей к заводскому забору, принадлежал Аносовым – дяде Жене и тѐте Нине.

(2)Их дочь, на год меня моложе, иногда привлекалась для игр в дворовую компанию.

(3)Так вот, к Аносовой приехала сестра из голодной послевоенной деревни и оставила у них до весны своего среднего сына Шурку

Гусева – отъедаться. (4)А к лету собирались перебраться под Москву всей семьѐй на постоянное жительство.

(5)Мой новый приятель, как и все мы, стриженный под нулѐвку, лопоухий Шурка Гусев прилип ко мне, привязался, приходил к нам

поиграть и делать уроки – это в нашей-то тесноте. (6)«А у нас в деревне был сепаратор!» – вещал он загадочно. (7)И пытался объяснить, что

это за агрегат и как в него заливают молоко, а из него вытекают сливки. (8)А из сливок потом сбивают масло. (9)И Шурка чмокал и

закатывал глаза, вспоминая масло, которого в деревне давно не видел.

(10)Утром я отправлялся в школу, заходя за Шуркой к Аносовым. (11)Стучался, входил и ждал у двери, наблюдая, как тѐтя Нина

кормит дочь и племянника. (12)Кофе с молоком, как и у нас, – из чайника. (13)Дочке в стакан – три куска сахара, Шурке – один. (14)Дочке

намазывался белый хлеб густо-густо. (15)Шурке намазывался чѐрный хлеб жиденько. (16)Да так жиденько, что сквозь масло видны поры

черняшки. (17)Мазала тѐтя Нина быстро и ловко, я не мог уловить, как она успевала затормозить на масле, как умудрялась, не снижая темпа,

накладывать его по-разному дочери и племяннику. (18)Ах, тѐтя Нина, и невдомѐк вам было, что я всѐ вижу!

(19)О своѐм открытии я поведал домашним. (20)Мама вздохнула и почему-то назвала тѐтю Нину Аносову несчастной бедняжкой, что

меня несказанно удивило.

- (21)Она не бедная, она жадная!

(22)И тут мама достала меня полотенцем пониже спины и добавила, что я и так в каждой бочке затычка.

(23)Весной прибыло из деревни всѐ большое семейство Гусевых, они соорудили приземистую пристройку к высокому аносовскому

дому и поселились в ней. (24)Брат Шурки Иван Гусев записался в нашу семилетку, попал в мой класс и, как эстафету, принял мою дружбу с

Шуркой. (25)Мы стали с ним такими неразлучными, что задание по физике – построить электромоторчики – решили выполнить сообща.

(26)И договорились, что сначала – мне.

(27)Работа закипела. (28)Ванька ловко резал жестяные заготовки из консервной банки, распрямлял их молотком, я размечал, он

кроил, вырезал, загибал края и плющил детали ротора и статора, обматывая их медной проволокой, доверив мне тонкую работу по

изготовлению контактов якоря из кусочков жести и изоленты. (29)Я умолил отца купить в Москве плоскую батарейку, и вот она

присоединена к моторчику. (30)Чудо! (31)Он заработал, зажужжал, подрагивая на деревянной дощечке. (32)Есть изделие!

(33)Наутро я принѐс моторчик на урок физики и продемонстрировал учителю Михаилу Родионовичу. (34)Тот похвалил меня, и в

моѐм дневнике появилась пятѐрка.

(35)«Теперь давай делать мой мотор», – предложил Иван. (36)«Давай, – согласился я не очень охотно, – только завтра, после школы».

(37)Как же мне не хотелось клепать второй движок! (38)Я всячески отлынивал. (39)Иван даже заплакал. (40)Я работал нехотя, спустя

рукава, не совпадали размеры. (41)В итоге моторчик вышел крупнее первого, аляповатый, неизящный. (42)Не то что мой, образцовый!

(43)«Во какой получился!» – фальшиво-радостным голосом сказал я Ивану. (44)«Повышенной мощности!»

(45)Подключили батарейку. (46)Якорь задрожал и начал медленно вращаться, постепенно ускоряясь. (47)Опорная дощечка дрожала и

перемещалась по столу. (48)«Как трахтор», – сказал Иван. (49)Но взял его домой. (50)И тоже всѐ-таки получил пятѐрку.

(51)Честно говоря, через столько лет мне стыдно набрасывать на бумагу этот эпизод, засевший в памяти как заноза. (52)Потому что

теперь понимаю: за дело меня мать тогда наказала, за дело укорила.

(По Ю.И. Чичѐву*)

* Юрий Иванович Чичѐв (род. в 1938 г.) – современный русский поэт и прозаик, журналист, автор произведений для детей и подростков.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Вкус сливочного масла Шурка Гусев узнал впервые, когда мать отправила его из голодающей послевоенной деревни к сестре –

«отъедаться».

2. Аносовы приняли решение переехать к родственникам не сразу, а узнав предварительно о том, как хорошо те приняли у себя Шурку.

3. Рассказчик, поведавший домашним о том, что тѐтя Нина мажет Шурке на хлеб масла меньше, чем своей дочери, был поражѐн

маминой оценкой действий тѐти Нины.

4. Ванька Гусев согласился с тем, чтобы друзья совместно изготовили самодельный электромоторчик сначала для рассказчика.

5. Когда Иван Гусев увидел, каким неказистым вышел электромоторчик, который мальчик должен был предъявить в качестве

домашнего задания по физике, он даже заплакал.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1 – 2 представлено рассуждение.

2. В предложениях 23 – 24 представлено повествование.

3. Предложение 28 раскрывает, поясняет содержание предложения 27.

4. Предложения 30 – 31 указывают на следствие того, о чѐм говорится в предложении 29.

5. В предложениях 33 – 34 представлено рассуждение.

24. Из предложений 22 – 26 выпишите пару антонимов (антонимическую пару).

25. Среди предложений 1 – 7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.

Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам

терминов из списка. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

«Рассказ Юрия Ивановича Чичѐва – история-воспоминание из детства. Писатель, повествуя о детских годах героя-рассказчика,

использует такие лексические средства языковой выразительности, как (А)________ (“спустя рукава” в предложении 40) и

(Б)________ (“прилип” в предложении 5, “невдомѐк” в предложении 18), а также такой приѐм, как (В)________ (“за дело” в

предложении 52), и такое синтаксическое средство, как (Г)________ (предложения 11, 26)».

Список терминов:

1. Фразеологизм

2. Лексический повтор

3. Риторические обращения

4. Эпифора

5. Метонимия

6. Сравнительные обороты

7. Контекстные синонимы

8. Неполные предложения

9. Разговорные слова

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста,

которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните

значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своѐ отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

(согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объѐм сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет

собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа

оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Имя числительное. Упр.590, 591, 592. 16.04.2020. · Имя...

Documents