2

Ένα βιβλίο γίνεται θεατρική παράσταση Μιασχολικήθεατρικήπαράστασηέχειωςστόχοτηναισθητικήκαικαλλιτεχνικήανάπτυξητωνμαθητών.Οποιαδήποτεσχολικήομάδαμπορείναδημιουργήσειμιαολοκληρωμένηθεατρικήπαράστασηαπόμόνητης,αρκείναυπάρχει:

• Συστηματικήεπαφήτωνπαιδιώνμετοθεατρικόπαιχνίδι,τημουσική,τηνκίνηση,ταεικαστικάκαιτηντεχνολογία,διαμέσουτωντεχνώνκαιτηςπαιδαγωγικήςδιαδικασίας

• Καλήοργάνωσηκαισεβασμόςστοχρονοδιάγραμματουσχολικούέτους• Συγκρότησητηςδυναμικήςτηςομάδας

Τοηλεκτρονικόφυλλάδιομεοδηγίεςκαιανάλυσητωνσταδίωνπροετοιμασίαςαπευθύνεταισεεκπαιδευτικούςπρωτοβάθμιαςεκπαίδευσηςκαιεμψυχωτέςπουδιοργανώνουνθεατρικέςσχολικέςγιορτέςμεομάδεςπαιδιών.Οιοδηγίεςπουακολουθούνπαρακάτωαφορούντημετατροπήτουαφηγηματικούυλικού(στηνπροκειμένηπερίπτωσηενόςβιβλίου)σεθεατρικόυλικό.Ησχολικήθεατρικήπαράστασηθαστηρίζεταιστονκατευθυνόμενοαυτοσχεδιασμό,δηλαδήστηδομήμιαςιστορίας,καιθαδίνειστονσυμμετέχοντατοερέθισμαγιανααναπτύξειτόσοτηφαντασίατου(έμπνευσητηςστιγμής)όσοκαιτηνικανότητάτουγιαπαρατήρησηκαιαυτοσυγκέντρωση(ελευθερίασταπλαίσιατωνκανόνωντουπαιχνιδιού).Ταπροτεινόμεναστάδιαπροετοιμασίαςείναιταακόλουθα:

1. Καταγράφουμετιςανάγκεςτηςομάδαςμας2. Ορίζουμετονχώρο,τηνημέρα,τηνώρα,τηδιάρκεια3. Διασκευάζουμετοκείμενο,προσαρμόζοντάςτοστιςανάγκεςτηςομάδαςμας4. Φτιάχνουμετονιστοριοπίνακα(storyboard)καιεπεξεργαζόμαστετιςσκηνές5. Επιλέγουμεμουσικήυπόκρουσηανάσκηνή6. Διαλέγουμευλικάγιατασκηνικά,σημείαθεατρικής«όψης»7. Αφήνουμεταπαιδιάναεπιλέξουνρόλουςμέσααπότοθεατρικόπαιχνίδι8. Φτιάχνουμεκαιαποστέλλουμετιςπροσκλήσεις9. Καταλήγουμεστοντελικόιστοριοπίνακα10. Τοθεατρικόπαιχνίδιαποκαλύπτειτοέργοσταπαιδιά11. Μετάτηνπαράσταση

ΤοπρώτοσημαντικόβήμαείναιναδιαβάσειοεκπαιδευτικόςτοβιβλίοΤααληθινάδώρατουΑϊ-ΒασίλητηςΣτέλλαςΜιχαηλίδου(ΕκδόσειςΠαπαδόπουλος)καιναακολουθήσειτιςπαραπάνωοδηγίες.Τοδεύτεροσημαντικόβήμαείναινακαταφέρουνταπαιδιάνααναπαραστήσουντηνιστορίαμεελεύθερεςκινήσεις,έτσιόπωςτηνκαταλαβαίνουνκαιτηναισθάνονται.Ταστάδιαπροετοιμασίαςκαιοιιδέες/σκέψειςπουδιατυπώνονταιπαραπάνωδενείναιμοναδικές,αλλάείναιδοκιμασμένεςμέσααπότηνεμπειρίαμουμεομάδεςπαιδιώναπό3έως7χρονών.

Καλήεπιτυχία

ΜαρίαΛαγωνίκα

Παιδαγωγός-εμψυχώτριαΘεατρικήςΑγωγής

3

1. Καταγράφουµε τις ανάγκες της οµάδας µας

• Πόσαπαιδιάθασυμμετάσχουν;• Σεπόσεςσκηνέςθαθέλαμεναπάρειμέροςκάθεπαιδί;• Πόσαπαιδιάθαθέλαμειδανικάσεκάθεσκηνή;(εξαρτάταιαπότον

χώροπουέχουμεστησκηνή)• Οισυμμετέχοντεςανήκουνσεδιαφορετικέςηλικιακέςομάδας;θα

αναμειχθούνοιδιαφορετικέςηλικιακέςομάδεςανάσκηνήήηκάθεηλικιακήομάδαθαέχειτηδικήτηςσκηνή;(εξαρτάταιαπότηδυναμικήτηςομάδαςκαιαπότοναριθμότωνπαιδιών)

• Υπάρχουνπαιδιάμεειδικέςανάγκεςήπαιδιάπουδενέχουνωςμητρικήγλώσσατηνελληνική;Θαδυσκολευτούνναεκτεθούνστηδημιουργικήδιαδικασία;Θαμπορούσανκάποιοιρόλοιναχτιστούνστιςανάγκεςτους;Ποιορόλοι;

• Θαμπορέσουνναεπεξεργαστούνκαινακατανοήσουντοκείμενοταπαιδιάτηςομάδας,μεβάσητοστάδιονοητικήςεξέλιξηςαλλάκαισύμφωναμεταενδιαφέροντακαιτιςεμπειρίεςτους;

• Ποιοείναιτοστάδιοτηςκινητικήςτουςανάπτυξης;• Ποιοςείναιοβαθμόςσυγκέντρωσηςκαιπροσοχήςτηςομάδας;(θα

επηρεάσειτηδιάρκειααλλάκαιτοναριθμότωνσκηνώνπουθασυμμετέχειτοκάθεπαιδί)

Ιδέες και σκέψεις Ηγνώσητωνδυνατοτήτωντηςομάδαςμπορείνακαθορίσειτηνεπιτυχίατηςσχολικήςθεατρικήςπαράστασης

4

2. Επιλέγουµε τον χώρο, την ηµέρα, την ώρα, τη διάρκεια • Ποιοςχώροςθαδημιουργήσειτηνκατάλληληατμόσφαιρα;(ηαίθουσα

πολλαπλώνχρήσεων,ητάξη,οιδιάδρομοιτουσχολείου[εάνείναιμεγάλοι],έναςχώροςεκτόςσχολείου,έναπνευματικόκέντρο,μιαβιβλιοθήκη;)

• Ποιαθαείναιηημέρακαιηώρατηςγιορτής;• Ποιαθαθέλαμεναείναιηδιάρκειατηςγιορτής;Τηςκάθεσκηνής;• Πόσεςεβδομάδεςκαιδιδακτικέςώρεςθαχρειαστούμε,λαμβάνοντας

υπόψηκαιτοεκπαιδευτικόπρόγραμμα,γιατηνπροετοιμασίατηςγιορτής;

• Πόσαάτομαθαπαρακολουθήσουντηγιορτή;• Θαχρησιμοποιηθούνδιαφορετικάεπίπεδαδράσηςστηγιορτή;(σκηνή,

πλατεία)• Πούθαβρίσκεταιησκηνήκαιπούοικαρέκλες;Πώςθαείναι

τοποθετημένεςοικαρέκλες;• Οχώροςτηςδράσηςθαείναιεύκολαπροσπελάσιμοςκαιασφαλήςαπό

όλαταπαιδιά;• Ταπαιδιάθαπαρακολουθούντηνπαράστασηκαθώςταυπόλοιπα

παίζουν;Πούθακάθονται;• Υπάρχειχώροςγιαπαρασκήνιαώστεναμηνείναιορατάταπαιδιά;• Τιπροϋπολογισμόςαπαιτείται;Τιυλικάμπορούμενα

χρησιμοποιήσουμεαπόαυτάπουήδηυπάρχουν;

Ιδέες και σκέψεις Οχώροςτωνπαρασκηνίωνπροσφέρειηρεμίακαισυγκέντρωσησταπαιδιά.Ταπαιδιάπουσυμμετέχουνσεάλλεςσκηνέςεντυπωσιάζονταιαπότοθέαμακαισυμπαρασύρονταιαπότηδράσηεάνεπιλέξουμεναπαρακολουθούντησχολικήθεατρικήπαράστασηκαθώςταυπόλοιπαπαίζουν.

5

3. Διασκευή κειµένου, προσαρµογή έργου στις ανάγκες της οµάδας µας

• Ποιαθαείναιηδομήτουκειμένου;(ηδομήτουθεατρικούέργου,εννοούμετηκατανόησητωνμερών–σκηνώντουβιβλίουΤααληθινάδώρατουΑϊ-Βασίλη).

• Ποιεςκαιπόσεςθαείναιοισκηνές/εικόνες;(διαχωρισμόςτουκειμένουανάσκηνή,εδώθαπρέπεινασυμπεριληφθείκαιοδιαθέσιμοςχρόνοςπουθαυπάρχειανάσκηνήόπωςέχειοργανωθείαπότοστάδιοπροετοιμασίας2)

• Τιθααφηγείταιηκάθεσκηνή;Θακρατηθούνόλαταστοιχείατουβιβλίου;

• Ποιαθαείναιηχωροταξικήτοποθέτησητωνδρώντωνανάσκηνή;(π.χ.στησκηνή;στηνπλατεία;όπωςέχειοργανωθείαπότοστάδιοπροετοιμασίας2;)

• Ποιαθαείναιηδομήτουχώρουκαιτουχρόνου;(βράδυήμέρα;οποτεδήποτευπάρχειμεταβολήσκεφτόμαστεμεποιοτρόπομπορείαυτόναπραγματοποιηθεί)

• Ποιαμέσαέκφρασηςτουθεατρικούπαιχνιδιούθαχρησιμοποιηθούνανάσκηνή;(π.χ.φυσικάμέσα[σώμα-κίνηση,φωνή],υλικάμέσα[πρώτεςύλες,αυτοσχέδιααντικείμενα,καθημερινάαντικείμενα],τεχνικάμέσα[σωματικήέκφραση,παιχνίδιαρολών,οπτικοακουστικάερεθίσματα,αυτοσχεδιασμό])

• Ποιεςευφάνταστεςσκηνικέςλύσεις/δημιουργικάερεθίσματαθαέχειηπαράσταση;(παιχνίδιμεσκιά;έναφαντασμαγορικόχρηστικόαντικείμενοήσκηνικό;μιαέντονημουσικήμεχορογραφία;ήχουςμεαυτοσχέδιαμουσικάόργαναήμετοσώμα;)

• Ποιοςθαείναιοαφηγητήςτουέργου;• Ποιοιθαείναιοιρόλοι;

Ιδέες και σκέψεις Προτείνεταιστηχριστουγεννιάτικηγιορτήναμηνεπιβαρύνεταιτοπαιδίμελόγιααλλάναστηριχτείηπαράστασηστησωματικήέκφραση.

6

ΗΑφήγησημπορείναέχειτηνπαρακάτωδομή:

Μιαφοράκιένανκαιρό…(εδώπεριγράφετετονβασικόχαρακτήρατηςιστορίας,τονΆγιο

Βασίλη.Πούζει;Πούδιαδραματίζεταιηιστορία;)

Μιαμέρα…(Κάτισυμβαίνει–χάθηκεηησυχία–καιηιστορίαξεκινά)

Κιέτσι…(ΤικάνουνοιήρωεςότανμαθαίνουνότιταπαιχνίδιαδενθακάνουνΧριστούγεννα

μεταπαιδιά;)

Όμως…(ΤιμαθαίνουμεαπότονίδιοτονΆγιοΒασίλη;Γιατίηκαρδιάτουείναιλυπημένη;)

Τότε…(Τιγίνεταικαιλύνετετοπρόβλημα;)

Κιέτσι…(τακατάφερεοΆγιοςΒασίλης)

Καιτελικά…(έναςτηλεβόαςδιαλαλεί)

4. Δηµιουργία ιστοριοπίνακα - Επεξεργασία Σκηνών

• Ποιοςθαείναιοτίτλοςτηςπαράστασης;

• Πόσεςθαείναιοισκηνέςκαιτιθαπεριλαμβάνειηκαθεμία;

• Πόσοικαιποιοιθαείναιοιρόλοιτηςπαράστασηςανάσκηνή;

• Ποιαθαείναιηαφήγησησεκάθεσκηνήκαιποιεςευφάνταστες

σκηνικέςλύσεις/δημιουργικάερεθίσματαθαχρησιμοποιήσω;

Ιδέες και σκέψεις Προτείνετεναεντοπιστείκαινακαταγραφείμιαγενικήιδέαγιατονιστοριοπίνακατωνσκηνώναφήνονταςόμωςτουςσυμμετέχοντεςναλειτουργήσουνμεμεγάλοβαθμόελευθερίαςπροκειμένουναανακαλύψουντηδύναμητηςπαιδικήςδημιουργικότητας.Έναςευφάνταστοςτίτλοςπαράστασηςμπορείνακινήσειτηνπεριέργειαπερισσότερωνπαιδιώνκαιναπροκαλέσειμεγαλύτερηλαχτάραγιανατηπαρακολουθήσουν.

7

5. Μουσικές επιλογές ανά σκηνή

• Θαχρησιμοποιηθούνήχοι(πρωτογενείςήοργανωμένοι)στηνπαράσταση;

• Πώςθαπαραχθούνοιήχοι;Μετηφωνή,τοσώμαήμεαυτοσχέδιαμουσικάόργανα;Σεποιεςσκηνέςθαχρησιμοποιήθουν;

• Θαηχογραφηθούνφυσικοίήχοι;• Υπάρχειηδυνατότηταναυπάρχειζωντανότραγούδιμεσυνοδεία

μουσικούοργάνουαπόταπαιδιά;Σεποιασκηνή;• Ποιεςμουσικέςσυνθέσειςθαταίριαζανστούφοςτηςθεατρικήςμας

παράστασης;• Ποιαθαείναιημουσικήτηςκάθεσκηνής;• Ποιαθαείναιημουσικήκατάτηδιάρκειατηςαναμονήςτουκοινού;• ΟιΕκδόσειςΠαπαδόπουλοςέχουνκάποιαμουσικάκομμάτιαταοποία

μπορείτεναχρησιμοποιήσετε,εφόσοντοεπιθυμείτε.Σεποιασκηνήθαμπορούσαννατοποθετηθούναυτάταμουσικάκομμάτια;

6. Επιλέγουµε υλικά για τα σκηνικά, σηµεία θεατρικής «όψης»

• Τιυλικάθαχρησιμοποιηθούνγιατασκηνικά;(προτείνονταιαπλά,καθημερινάυλικάόπωςνάιλον,κούτες,χαρτίodule,πανιά,καρέκλες).

• Τιαντικείμεναθαχρησιμοποιηθούνκαισεποιασκηνή;• Τιαξεσουάρθαχρησιμοποιηθούνκαισεποιεςσκηνές;(προτείνεταιτα

παιδιάναφορούνμονόχρωμαρούχακαιηχρήσηενόςμόνοαξεσουάρπουθαδηλώνειτονρόλοτους,γιαναείναιπιοελεύθεραστησωματικήτουςέκφραση).

Ιδέες/ Σκέψεις Προτείνεταιηπαράλληληλειτουργίαμουσικούεργαστηρίουπουθαβοηθούσεστημουσικήπροπαιδείακαιτονπειραματισμότωνπαιδιώνμεήχους.Φυσικοίήχοι:βραδινοίήχοιδάσους,οήχοςπουκάνειτοκουδούνιτουΆγιουΒασίλη,τογέλιοτουΆγιουΒασίλη.

8

• Τιατμόσφαιραθαθέλαμεναδημιουργήσουνταφώταανάσκηνή;Τισυσκότισηθαμπορούσαμεναπετύχουμεστηναίθουσαπουθαυλοποιηθείηγιορτή;Τιφώταθαμπορούσαμεναχρησιμοποιήσουμεανάσκηνή;(π.χ.προβολέαμεχοντρέςζελατίνες,μικρόπροβολέα–κανονάκι,videoprojector).

7. Τα παιδιά επιλέγουν ρόλους µέσα από το θεατρικό παιχνίδι

Α΄στάδιοΠοιαπαιχνίδιαθαβοηθήσουνναζεσταθείηομάδακαιναενεργοποιηθεί;Στόχοςσταδίου:Απελευθέρωσηαπόαναστολέςκαιηανάπτυξησχέσεωναπόκοινέςδράσεις.Οεκπαιδευτικόςεισάγειμιααισθητικοκινητικήδράσημεβάσητοθέματηςιστορίαςκαιταπαιδιάκαλούνταινααντιδράσουνμετονμοναδικό,δικότουςτρόπο.Β΄στάδιοΤιυλικάκαιεργαλείαθεάτρουθαμπορούσαμεναχρησιμοποιήσουμεκατάτηδιάρκειαενόςκατευθυνόμενουαυτοσχεδιασμού;Στόχοςσταδίου:Ταπαιδιάκατανοούντοκείμενοκαιτουςρόλους.Οεκπαιδευτικόςθαπαρουσιάσειτοαφηγηματικότουυλικόχρησιμοποιώντας

Ιδέες και σκέψεις Προτείνεταιηκατασκευήτωναντικειμένωντουφροντιστηρίου(όλατααντικείμεναδηλαδήπουθαχρησιμοποιηθούνστηνπαράσταση)ναγίνειπαράλληλαμετηλειτουργίαεικαστικούεργαστηρίουόπουταπαιδιάθακατασκευάζουντασημείαθεατρικής“όψης”(κούκλα,μάσκα,αντικείμεναμεπηλό,χαρτοπολτό,άχρησταυλικάκτλ.).ΗεικονογράφησητουβιβλίουΤααληθινάδώρατουΑϊ-ΒασίλητηςΣτέλλαςΜιχαηλίδουτωνΕκδόσεωνΠαπαδόπουλοςμπορείναγίνειτοερέθισμαγιατασκηνικάτηςπαράστασης.ΟΤηλεβόαςθαμπορούσεναείναιέναμεγάλοχωνίπιασμένομεέναελαστικόμεγάλοπανίπουθαπροχωράστονχώροκαιθαδιαλαλεί.Ταπαιδιάμπορούνότανπροχωρούνναείναικρυμμέναστοπανίκαιότανδιαλαλούνναεμφανίζουνμόνοτοπρόσωπότους.

9

ωςεργαλείααυτάπουέχειαποφασίσειαπόταπροηγούμεναστάδιαπροετοιμασίας.

Γ΄στάδιοΟεκπαιδευτικόςέχειτυπώσεισεμικρέςεικόνεςτουςρόλουςτουέργου,μετονακριβήαριθμότωνπαιδιώνπουθασυμμετάσχουνστηνπαράσταση.Τουςτοποθετείστοπάτωμακαιταπαιδιάμεμιαμουσικήεπιλέγουντουςρόλουςπουθαήθελαν.Στόχοςσταδίου:Ταπαιδιάδιαλέγουντουςρόλουςπουεπιθυμούν.Δ΄στάδιοΟεκπαιδευτικόςγράφεικαισυμφωνείμεταπαιδιάτουςρόλους.Ηομάδααποφασίζειεάνθακρατήσειήθααλλάξειτοντίτλοτηςπαράστασης.Στόχοςσταδίου:Ταπαιδιάαποφασίζουνωςομάδα.

Ιδέες και σκέψεις Είναισημαντικόναδουνταπαιδιάτουλικόπουθαχρησιμοποιήσουνστηνπαράστασηκαιμετηβοήθειατουκατευθυνόμενουαυτοσχεδιασμούναανέβουνστησκηνή,ναπαρατηρήσουνκαιναδημιουργήσουντονκάθερόλο.

Ιδέες και σκέψεις Προτείνεταιταπαιδιάκατάτηδιάρκειατουκατευθυνόμενουαυτοσχεδιασμούναλειτουργήσουνελεύθερα,ακόμακαινααλλαχτείηπλοκήήναπροστεθείήνααφαιρεθείκάποιοςρόλος,χωρίςυποδείξεις.Ταπαιδιάσεσχέσημετονρόλοπουδιάλεξανμπορούννασκεφτούν:Ποιοςήτιείναιοχαρακτήρας;Τιεμφάνισηθαέχειοχαρακτήρας;Ποιαθαείναιηπροσωπικότητάτου;Οτρόποςπουπερπατάει;Τιτουαρέσεικαιτιδεντουαρέσεινακάνει;Μερικέςφορέςτοναζωγραφίσειςτονχαρακτήραπουεπέλεξεςβοηθάνατονυποδυθείς.

10

8. Δηµιουργούµε τις προσκλήσεις

• Μετιυλικόθαδημιουργηθούνοιπροσκλήσεις;Θαείναιηλεκτρονικές;• Πόσεςπροσκλήσειςθαχρειαστούνήθασταλούνηλεκτρονικά;• Θαφτιαχτείαφίσα;• Πότεθαδοθούνοιπροσκλήσεις;Πότεθασταλθούνοιηλεκτρονικές

προσκλήσεις;• Πότεκαιπούθααφισοκολληθείηαφίσατηςπαράστασης;

9. Τελικός ιστοριοπίνακας

Δημιουργώ ένα αρχείο Excel σύμφωνα με το παρακάτω πίνακα καισυμπληρώνωτιςσκέψειςμουκαιτιςιδέεςμου.

Ιδέες και σκέψεις

Προτείνεταιταπαιδιάναχωριστούνσεομάδεςγιαναδημιουργήσουντιςπροσκλήσεις,τιςηλεκτρονικέςπροσκλήσειςκαιτηναφίσα.Προτείνεταιναδημιουργηθούνπροσκλήσειςμετουλικόήτοσχέδιοπουθαχρησιμοποιηθείστοσκηνικό.ΗεικονογράφησητηςΜυρτώςΔεληβοριάστοβιβλίοΤααληθινάδώρατουΑϊ-ΒασίλητηςΣτέλλαςΜιχαηλίδουαπότιςΕκδόσειςΠαπαδόπουλος,μπορείναδώσειέμπνευσηγιατιςπροσκλήσειςκαιτηναφίσα.

Ιδέες / Σκέψεις Πριντηνπαράσταση:Ελέγχουμεεάνέχουνέρθειόλαταπαιδιάκαιταεμψυχώνουμεγιααυτόπουθαακολουθήσει.Τυπώνουμεσταπαρασκήνιατονιστοριοπίνακατηςγιορτήςγιατουςεκπαιδευτικούςπουβοηθούν. Ελέγχουμεότιόλατααξεσουάρείναιεύκολαπροσβάσιμασεκάθεσκηνή. Ελέγχουμεότιόλατασκηνικάείναιστηθέσητους,καθώςκαιαυτάπουπιθανόνθααλλαχτούν. Υπενθυμίζουμεστουςυπεύθυνουςγιατοάδειασματωνσκηνώναπόαξεσουάρ,αντικείμενα,σκηνικάήμουσικάόργανατιςυποχρεώσειςτους.Ελέγχουμεότιλειτουργείημουσικήσυσκευή,ταφώτακαιταμικρόφωνα.

Ναγραφτείη

αφήγησηανά

σκηνή

Ναγραφτούν

τατμήματα

που

συμμετέχουν

Ναγραφτείησειρά

τωνονομάτωνπου

βγαίνουνανά

σκηνή

Ναγραφτούνποια

αξεσουάρθα

χρησιμοποιηθούν

ανάσκηνή

Ναγραφτούντα

σκηνικάανάσκηνή

καιοιαλλαγέςτου

Ποιασκηνικά

μεταφέρονταικαι

σεποιεςσκηνές

Ναγραφτείοαριθμός

τωνμουσικών

κομματιώνπου

υπάρχουνστοcdπου

θαχρησιμοποιηθεί

Τιφώτακαιπόσα

μικρόφωναθα

χρησιμοποιηθούν

ανάσκηνή

ΣΚΗΝΗ ΤΜΗΜΑ ΣΕΙΡΑ ΑΞΕΣΟΥΑΡ ΣΚΗΝΙΚΑ ΑΔΕΙΑΣΜΑ

ΣΚΗΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΦΩΤΑ/ΜΙΚΡΟΦΩΝΑ

1ησκηνή

2ησκηνή

3ησκηνή

4ησκηνή

5ησκηνή

6ησκηνή

7ησκηνή

8ησκηνή

9ησκηνή

10. Το θεατρικό παιχνίδι αποκαλύπτει το έργο στα παιδιά

Οεκπαιδευτικόςδημιουργείτοσκηνικόπεριβάλλονβασισμένοστοσκεπτικότου,στιςιδέεςτωνπαιδιώνκαιστοκείμενο.Μετηβοήθειατουκατευθυνόμενουαυτοσχεδιασμού“παίζει”μεταπαιδιάανάσκηνήχρησιμοποιώνταςτασκηνικά,τααξεσουάρ,τημουσικήπουέχειεπιλεχθεί.Ταπαιδιάπαίζουν,δημιουργούνστονκατευθυνόμενοαυτοσχεδιασμόχωρίςυποδείξεις.Ησχολικήθεατρικήπαράστασηείναιέτοιμη.Συγχαρητήρια!

11. Μετά την παράσταση

Ταπαιδιάδιασκέδασαν/ευχαριστήθηκαντηπαράσταση;Κατάτηδιάρκειατηςπροετοιμασίαςτηςσχολικήςθεατρικήςπαράστασηςπροασπίστηκεηδιαφορετικότητάτουκάθεπαιδιού;Κατανοήσαντοκείμενο;Ενεργοποίησαντηφαντασίατους,τηδημιουργικότητακαιτοναυθορμητισμότους;Τιιδέεςπρότεινανκαιτιπροεκτάσειςέδωσανστοκείμενο;Μεπόσηευκολίακαιδημιουργικότηταχρησιμοποίησανταυλικάπουτουςδόθηκανγιαταμουσικάόργανα,τηδημιουργίατηςαφίσας,τασκηνικά;Πώςσυνεργάστηκανμεταξύτους,έλυσανπιθανέςδιάφορες;

Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε µαζί µας αν χρειαστείτε διευκρινίσεις ή θελήσετε να

συζητήσετε κάποια ιδέα σας µε email στο e.dermitzaki@epbooks.gr

Καλή επιτυχία!

Ιδέες και σκέψεις Προτείνεταιναβιντεοσκοπηθείτόσοηπαράστασηαλλάκαιηαξιολόγησητουκοινούκαιόποτεκριθείαπαραίτητοαπότονεκπαιδευτικόναακολουθηθείπροβολήτηςγιορτήςκαισυζήτησημέσαστηνομάδα.