ДНЗ «Ромашка» Формування екологічної свідомості у

дошкільників.Шевченко Варвара Олександрівна

Вихователь вищої категорії Качанівського дошкільного навчального закладу «Ромашка»

Гадяцького району , Полтавської області 2012 рік.

Формування екологічної свідомості у дошкільників.

Шевченко Варвара Олександрівна вихователь дошкільного навчального закладу «Ромашка» с. Качанове .

Шевченко Варвара Олександрівна

Рік народження 1960 освіта – вища , навчальний заклад – Глухівський державний педагогічний інститут імені С. М. Сергеєва – Ценського. Місце роботи ДНЗ»Ромашка» Стаж роботи - 31 рік. Кваліфікаційна категорія –вища.

Людина стала людиною, коли почула дихання листочків і пісню коника стрибунця, дзюркотіння весняних струмочків , дзвін срібних дзвінків у бездонному літньому небі , лагідний плюскіт хвиль і урочисту тишу ночі… В.О.Сухомлинський.

Шляхи розв’язання завдань екологічного розвитку .

Формувати екологічно – доцільні потреби в спілкуванні з навколишнім середовищем .

Учити дотримуватися правил поведінки у природі.

Розвивати уміння і навички охорони природи.

Готовність до її збереження і примноження.

Форми роботи з екологічного виховання :

заняття ;міні заняття;спостереження ;екскурсії;бесіди ; дослідницько - пошукова діяльність;дидактичні ігри ; ігри – драматизації;читання художньої літератури;розваги;свята;виставки –ярмарки.

Заняття є важливою формою навчання дітей дошкільного

віку . К . Крутій.

Час даремно не марнуєм , фрукти й овочі групуєм.

Весною квіти розквітають , усе довкола прикрашають.

Правильно організо- ване заняття, систе- матичне виконання всіх поставлених зав- дань , сприяє закріп- ленню позитивних емоцій , стимулює бажання турбуватися про когось , тобто формує фізичні і ду- ховні навички .

Дива створюються маленькими ручками.

Сонячне проміння сяє і квіточка оживає.

Треба нам поміркувати , хто де живе відгадати .

Знайомлячи дітей з живими істотами , формуємо моральні норми поведінки , доброзичливість , працьовитісь , охайність .

Кролика сіренького дуже любим ми , моркви , сіна і капусти ми йому дали .

Метелик легенький , літає швиденько , крила в нього наче квіти , тому й люблять його діти .

Спостереження необхідні дитині, як сонце, повітря і волога необхідні рослині.

В. О. Сухомлинський.

Ніжна кульбабка ,як сонечко сяє, душу дитячу вона зігріває. Ручки дитячі її не зірвуть , лиш приголублять і збережуть .

Що ж це на стеблі зросло , кіски розпустило,ну а там ще і зерно, ну , як зуби біле.

Спостереження – метод , який передбачає безпосередній

зв’язок з природними об’єктами. Спостерігаючи діти вчаться порівнювати та

аналізувати факти , робити висновки .

Блищить на сонечку сніжок ,я тут оставлю свій слідок, а як покину місце це і тінь моя тоді втече .

Де подівся сніг ми знаємо , бо в природі все спостерігаємо .

Яскраві радісні переживання , збуджені красою природи в дитячі роки залишають глибокий слід у свідомості, нерідко запам’ятовуються на все життя.

Які чудові , гарні квіти, ну як їх можна не любити.

Я свою берізоньку ніжно обійму , бо оцю красуне- чку дуже я люблю.

Колективна праця – шлях до розуміння важливості

виховання, або добрих справ.

В нас малята не ледачі , працьовиту мають вдачу. Справ багато вони знають, дружно урожай збирають .

Квасольки виросло багато, треба швидко

перебрати. Будем добре працювати щоб борщиком смакувати .

В трудовій діяльності закріплюються набуті знання.

Щоб багато вітамінів мати , треба перець висівати .

В нас цибулька виростає, вітамінів нам до страви добавляє.

Куточок природи ми маємо, його доглядаємо.

Кімнатні квіти люблять догляд. В нас руки працьовиті. Ми для своїх зелених друзів все будемо робити .

Кожен листочок від пилу протру , бо їх я дуже – дуже люблю .

Наше здоров’я залежить від природи .

Щоб міцне здоров’я мати у дворі слід прибирати, бо травичка хоче жити з дітворою теж дружити .

Слив в відерце наберем і на кухню віднесем . Вітамінний компот кухар приготує , за обідом усіх щедро почастує .

Пошуково - дослідницька діяльність найбільш зацікавлює дітей, привертає їхню увагу до явищ і об’єктів

природи , примушує приходити до висновку, що все в природі

взаємозалежне .

Пісок воду пропускає , сито його просіває.

Вода фарбу розчиняє тому різний колір має .

Про властивості води діти пізнають під час досліду .

Лід у воді не тоне ,тільки розстає.

З форми витягли ми лід , в теплі він розстане , залишить лиш слід .

Казка та гра – це яскраве виявлення найсильніших інтелектуальних та

емоційних якостей людини. В. О. Сухомлинський .

А у лисички – лиски - гарний двір , чотири доньки на вибір , п’ятий синок ще й Пилипок . - Вийди , лисе подивися , чи гарно я граю !

Ой у лісі на стежинці рукавичка лежить , вона тепла і велика , хтось до неї біжить…

Гра – це творча діяльність дітей сповнена радості , при- родна і неповторна , вона сприяє збагаченню сенсор- ного досвіду , знань дітей про властивості предметів, пробуджує творчу фантазію, наводить на оригінальні конструктивні рішення.

У» лісочку» побували , там у гру цікаву грали.

Щоб звірів знати, тре- ба у доміно пограти.

В пісочку дружно граємо, фігури виробляємо.

Розмаїття українського дитячого фольклору допомагає дітям проникнути в чарівний світ природи .

Про струмок і про ліщину вірш вам розкажу ,про чудову Україну у якій живу .

Весну – красну зустрічаєм і в таночку ми кружляєм

В наші дні немає важливішого завдання у сфері виховання, ніж учити матір і батька

виховувати своїх дітей . В. О. Сухомлинський.

Про рідну природу ми казочки складали, тато з мамою нам допомагали .

Радість пізнання на личках малят , мама прийшла , казку цікаву сюди принесла.

Форми роботи з батьками . Колективні :

. батьківські збори ; . просвітницькі лекції ; . дні відкритих дверей; . анкетування .

Групові : . консультації ; . Огляди педагогічної літератури ;

. Круглі столи. Індивідуальні: . консультації ; . аналіз результатів продуктивної .діяльності дітей.

Єдність дошкільного закладу і сім’ї передбачає повне розуміння завдань екологічного вихо- вання вихователями і батьками, єдність мети , вимог скоординованості дій .

Батьки найперші помічники вихователя.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !