Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №289

общеразвивающего вида Демского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Стаж работы: 14 летОбразование высшееВысшая категория

Нугуманова

Назиля Айратовн

а

«Социально-личностное развитие детей старшего

дошкольного возраста посредством использования

современных образовательных технологий»

“Воспитатель - это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников”. К.Гельвеций

Обучение в сотрудничестве

Метод проектов

Здоровьесберегающие

Развивающего обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Исследовательские методы в обучении

Проблемное обучение

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Применение данных способов для решения конкретных задач

Осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, овладение

обобщенными способами приобретения новых знаний

Постановка педагогом проблемной задачи, создание проблемной ситуации

Схема проблемного обучения

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ - ОРГАНИЗОВАННЫЙ ПЕДАГОГОМ СПОСОБ АКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТА С ПРОБЛЕМНО-ПРЕДСТАВЛЕННЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ОБУЧЕНИЯ, В ХОДЕ КОТОРОГО ОН ПРИОБЩАЕТСЯ К ОБЪЕКТИВНЫМ ПРОТИВОРЕЧИЯМ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ И СПОСОБАМ ИХ РЕШЕНИЯ. УЧИТЬСЯ МЫСЛИТЬ, ТВОРЧЕСКИ УСВАИВАТЬ ЗНАНИЯ.

Заинтересовать детей проблемой, ввести детей в ситуацию: Что происходит? Что случилось? Какая возникла проблема? Почему возникло затруднение?

Вызвать активное сопереживание: Какие чувства они испытали? Какое у них настроение? Было ли у вас такое в жизни? Какие чувства вы тогда испытали?

Пробудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации: Что может произойти? Как помочь? Как поступил бы ты на месте того или иного

участника? Обсудить все предложения и найти общее решение, как нам поступить и добиться успеха.

Включить детей в конкретное практическое действие: проявить заботу, утешить выразить сочувствие, помочь разрешить конфликт.

Алгоритм действий для решения проблемной ситуации:

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ – ЭТО ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА, КОТОРАЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ПРОТИВОРЕЧИЕМ МЕЖДУ ИМЕЮЩИМИСЯ ЗНАНИЯМИ, УМЕНИЯМИ, ОТНОШЕНИЯМИ И ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЕМ.

Практические ситуации гуманистического выбора

Ситуации проблемного характера

«Мы самые старшие в детском саду»

«Мы дружим со школьниками»

«Научи своего друга тому, что умеешь сам»

Игры-имитации

Метод проектов – это способ достижения дидактической цели, через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. (проф. Е.С. Полат)

Проект «Наш дом - планета»

Проект «Край родной, навек любимый»

ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТЫ»

Проект «Откуда хлеб на стол пришел?»

Проект «Телевидение»Вид проекта: долгосрочный, совместный Сроки реализации: сентябрь 2011 – май 2012 Участники проекта: воспитатели, воспитанники подготовительной группы, родители воспитанников ЦЕЛЬ - обеспечить максимальное раскрытие потенциальных возможностей старших дошкольников.ЗАДАЧИ:1. Закреплять знания детей о роли телевидения в нашей жизни, о профессиях2. Предоставить возможность детям свободно выражать свое мнение, собирать, получать и передавать информацию.3. Развивать творческие способности в процессе теоретического и практического ознакомления с профессиями работников телевидения.4. Овладение детьми старшего дошкольного возраста основ эффективного общения, обеспечить формирование коммуникативно-риторических умений, воспитание культуры речевого поведения.5. Развитие способности ориентироваться в ситуации общения.6. Овладение умением анализировать и оценивать общение.7. Формирование норм и правил речевого этикета.8. Активизировать мотивацию родителей в поддержке деятельности ДОУ по формированию культуры общения у дошкольников.9. Создать современные условия обучения детей эффективному общению (технические средства, электронные носители информации, мультимедийные программы)

Первый шаг – предварительный

Второй шаг – технологический

Третий шаг – внедренческий

Четвёртый шаг – аналитический

Пошаговый алгоритм работы

Мониторинг социально-личностного развития детей старшей группы

на начало 2011-2012 учебного года

37 4334 40 35

45

5048

5046 56

44

13 9 16 14 9 11

0102030405060708090

100

1 2 3 4 5 6

Ниже среднего

Средний

Высокий

1.Представления о правилах и нормах поведения, умения следовать им в повседневной жизни, 2.Понимание чувств и переживаний окружающих, умение ориентироваться на них в своем поведении,3.Взаимоотношение со сверстниками и взрослыми, проявление интереса к другим людям, их внутреннему миру.4.Эмоционально реагирует и откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, мультфильмов, художественных фильмов, мир природы и т.д.5.Личностные проявления детей в различных видах деятельности: инициативность, активность, самостоятельность , умение самостоятельно выдвинуть идею, план действий, умения действовать в соответствии с планом, исправлять ошибки, оценивать свою деятельность, отношения к указаниям взрослого, советам сверстников. 6.Знание своих индивидуальных особенностей, умение выражать свои чувства, желания, потребности, интерес к своему прошлому, настоящему и будущему.7.Эмоционально реагирует и откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, мультфильмов, художественных фильмов, мир природы и т.д.

Телерепортаж о достопримечательностях города Уфы

Экскурсия на телестудию «Тамыр»

На съемочной площадке

НОД «Профессия - гример»

Берем интервью для новостей

Мониторинг социально-личностного развития детей старшей группы на конец 2011-2012

учебного года

62 66 61 66 5970

31 29 31 27 3725

7 5 8 7 4 5

0102030405060708090

100

1 2 3 4 5 6

Ниже среднего

Средний

Высокий

Сравнительная таблица социально-личностного развития детей старшей

группы (2011 – 2012 учебный год):

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

начало

года

конец года

низкий

средний

высокий

Мониторинг социально-личностного развития детей подготовительной группы на конец 2012-2013 учебного года

74 78 71 80 7182

31 2931

27 3725

0102030405060708090

100

1 2 3 4 5 6

Ниже среднего

Средний

Высокий

Сравнительная таблица социально-личностного развития детей

(конец 2012-2013 учебного года)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

старшая

группа

подготовит.

группа

низкий

средний

высокий

«Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться!»

К.Д. Ушинский

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!