وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 32002-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

مدخل:يعترب التعاون من أهّم األسس التي يقوم عليها كّل مجتمع، وتنفيذ األعامل يف كّل مجتمع يعتمد اعتامدا كبريا عىل الرؤية

التي تحّدد العالقة بني أفراده، ودور كّل فرد يف إخراج هذه األعامل إىل حيّز التنفيذ.

ومن هنا، علينا أن نفّكر دامئا بدورنا، وباملوارد التي نستطيع تجنيدها من أجل القيام بأعامل مع اآلخرين.

األهداف:1. أن يدرك التلميذ قيمة العمل ضمن طاقم.

2. أن يذّوت التلميذ أهّميّة العمل الجامعّي.

3. أن يعرف التلميذ أّن التعاون أساس النجاح.

4. أن يعّدد التلميذ مزايا العمل ضمن طاقم.

5. أن يقرتح التلميذ مواقف وقضايا يتعاون أفراد املجتمع عىل تحقيقها.

التعاون أساس النجاح

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 321 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

فّعالّية فرديّة:

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 32202-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

فّعالّية صّفّية:

قّصة تيمورلنك والنملة

يحىك أّن مشكلة واجهت ملك املغول، تيمورلنك، خالل إحدى معاركه مع خصومه، مل يستطع االنتصار عليهم لشّدة متاسكهم ومتانة حصونهم،

وكان تيمورلنك متسلّطا يف رأيه، ال يستمع ألّي مشورة من مستشاريه أو قادة جيشه، وهذا ما قاده إىل الفشل والهزائم املتوالية، حتّى فّكر يف

التخّل عن حلمه يف احتالل العامل.

يف أحد األيّام، وبعد نهاية يوم شاّق من محاوالت اخرتاق صفوف عدّوہ، انزوى تيمورلنك بعيًدا عن خيام جيشه يفّكر يف طريقة إلنهاء القتال،

وخالل ذلك الحظ منلة تحمل حبّة قمح؛ تساوي ضعف حجمها، وتحاول نقلها من منطقة منخفضة إىل منطقة أكرث ارتفاًعا. كانت حبّة القمح يف

كّل مرّة تتدحرج وتفلت منها، والنملة تالحقها محاولة دفعها إىل قريتها دون أن تكّل أو تتعب.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 323 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وعندما بدا لها أنّها لن تستطيع القيام بدفع حبّة القمح إىل املكان الذي تريد، وقفت النملة ونادت صاحباتها

ملساعدتها يف حمل حبّة القمح، فاجتمع النمل عىل حبّة القمح وساروا بها صاعدين نحو القرية.

عندها أدرك تيمورلنك أنّه من أجل تحقيق النجاح، عليه أن يثابر ويوّحد صفوف جيشه. فاجتمع بقادة جيشه للتشاور فيام بينهم عىل بناء خطّة

إلدارة سري الجولة القادمة من املعركة، فألحق الهزمية بخصمه وكان النرص حليفه.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 32402-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

أسئلة للمحادثة:

من هو تيمورلنك؟ ابحث عن صفات تالمئه. #

عىل ما يدّل سلوك النملة؟ اخرت صفات مالمئة لها. #

ما هي العربة التي تعلّمها تيمورلنك من النملة؟ وكيف ظهر هذا يف سلوكه؟ #

ما هي، حسب رأيك، الفوائد التي ميكن أن نجنيها من العمل الجامعّي؟ #

ما هي، حسب رأيك، املضاّر التي ميكن أن تكون نتيجة العمل الجامعّي؟ #

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 325 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

التعاون ضمن طاقم:

يوّزع املرّب الصّف إىل مجموعات، ويطلب من كّل مجموعة، رسم أو كتابة قّصة تعرّب عن التعاون والعمل

الجامعّي يف أّي مجال تختاره.

قبل أن ينجز التالميذ املطلوب يجرون نقاشا حوله، يحّددون آلية العمل، ويوزّعون املهاّم بينهم. يختارون مندوبًا

لعرض الناتج. يقوم املرّب بإدارة نقاش ثّم يعلّق الناتج يف زاوية مفتاح القلب الصّفيّة.

فّعالّية صّفّية: