СОДЕРЖАНИЕ - kirov.spb.ru prog izo 5-6.pdf · к устройству,...

2

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел Программы

Пояснительная записка 3

1.1 Отличительные особенности программы, ее актуальность 3

1.2 Цели и задачи Программы 5-6

1.3. Планируемые результаты освоения Программы 6

2. Содержательный раздел Программы

2.1. Учебный план 7-11

2.2. Календарный учебный график 11-15

2.3. Содержание Программы (дети 5-6 лет) 16-46

3. Организационный раздел (условия образовательной деятельности)

3.1. Особенности организации предметно-пространственной

развивающей образовательной среды

47

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы 47

Список литературы 48-49

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

Программа «Радуга красок» - это модифицированная дополнительная общеразвивающая

программа художественной направленности, разработанная в соответствии со следующими

нормативными документами:

Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26

«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарноэпидемологические требования

к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных учреждений»

• Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»

• «Письма» Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О

примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

• «Письма» Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении

информации (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разно-уровневые

программы)»)

• Распоряжения Комитета образования от 01.03.2017 № 617-р «Об утверждении

Методических рекомендаций по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях

Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»

• Приказа от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам».

На основе:

• Парциальной программы художественно-эстетического развития дошкольников от 2

до 7 «Цвет творчества» Дубровской Н.В.;

• Интегрированной программы интеллектуально-художественного развития

дошкольника «Гармония» Воробьёвой Д.И.;

• Художественно-экологической программы по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений «Природа и художник» Копцевой Т.А.

При составлении Программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности

детей, их потенциальные возможности и способности.

1.1 Отличительные особенности Программы, её актуальность

О значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н.К.Рерих в своем очерке «Врата в

будущее»: «Искусство объединит человечество. Искусство едино и нераздельно, искусство

имеет много ветвей, но корень один. Искусство для всех. Каждый чувствует истину

красоты». Платон говорил, что: «…от красивых образов мы перейдем к красивым мыслям,

от красивых мыслей мы перейдем к красивой жизни, от красивой жизни – к

АБСОЛЮТНОЙ КРАСОТЕ».

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно

наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память,

пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности

расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство

доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для

всестороннего развития детей дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом

4

уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая

деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум,

душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе

творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место

и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.

Целостность любого произведения изобразительного искусства заключается в отражении

художником своего внутреннего мира, отношению к окружающей среде, в

эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и

чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного

воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством

развития умения понимать и создавать художественные образы.

Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и

является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое

отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных

образов и выразительность явлений.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию

художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа,

который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью,

гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к

характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных

возможностей детей.

Художественная деятельность - специфическая по своему содержанию и формам

выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством

искусства.

Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей

дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого

раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как

содержательное основание эстетического отношения ребёнка, представляет собой систему

специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и

создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения

мира.

Изучение психологического механизма развития способности восприятия художественных

образов (Венгер Л.А., Запорожец А.В.) привело к выводу о взаимосвязи видимых свойств

образа с имеющимся у ребёнка эстетическим опытом (эстетической апперцепцией).

Полнота и точность образов восприятия зависят, в связи с этим, от овладения детьми

выразительными средствами и эстетическими эталонами, которые ребёнок присваивает так

же, как всю духовную культуру (Выготский Л.С, Мухина B.C.) и от уровня владения

операциями по соотнесению их со свойствами художественного объекта.

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-

чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными

выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому

обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего

смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих

детям основы социальной и духовной культуры.

5

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство

формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами

разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической

деятельности.

1.2 Целью данной Программы является формирование эмоционально-чувственного

внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и художественно-творческих

способностей в изобразительной деятельности у детей 5 - 7 лет

Задачи :

1. Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика,

народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения

зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

2. Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в

искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных

умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально

оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.).

3. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,

переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

4. Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами

познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста;

инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых,

общественных и природных явлениях, грамотно отбирать содержание рисунка.

5. Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной

деятельности: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их

характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передавать

несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей; при

создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами,

стараться показать пространственные взаимоотношения между ними.

6. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать

осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы

изображения.

7. Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового

экспериментирования с художественными материалами, инструментами,

изобразительными техниками.

В рисовании - совершенствовать технику гуашевыми красками (смешивать краски чтобы

получать новые цвета и оттенки; легко, уверенно пользоваться кистью - умело проводить

линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора всем

ворсом кисти или концом); учить рисовать акварельными красками; показать возможность

6

цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков;

познакомить с приемами рисования пастелью, цветными мелками, углем, сангиной.

Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе

представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций,

фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях, отражать в своих работах

обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время

года).

В лепке – формировать у детей умения анализировать форму предмета, объяснять связь

между пластической формой и способом лепки; совершенствовать изобразительную

технику – продолжать освоение рельефной лепки, скульптурного способа или лепки из

целого куска путем вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приемы

декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание или процарапывание).

В аппликации – показывать новые способы создания образов: симметричное вырезание из

сложенной вдвое бумаги для изображения симметричных или парных предметов,

силуэтное вырезание по нарисованному или воображаемому контуру для изображения

несимметричных предметов; накладная аппликация для получения многоцветных образов,

несложный прорезной декор для изготовления ажурных изделий.

1.3 Планируемые результаты

1. Значительное повышение уровня развития творческих способностей и фантазии.

2. Расширение и обогащение художественного опыта и вкуса.

3. Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка,

обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

4. Овладение умениями и навыками изобразительной деятельности в соответствии с

требованиями программы и возрастом.

5. Формирование навыков трудовой деятельности.

6. Улучшение своих коммуникативных способностей, приобретение навыков работы в

коллективе.

7. Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения.

По итогам первого года обучения дети должны:

• проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства;

• знать особенности изобразительных материалов;

• выполнять рисунки, используя изученные различные техники и приемы рисования;

• уметь создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты,

передавая признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет;

• использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;

• выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства;

• использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать

цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства;

• изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя

разнообразные приемы вырезания, а также обрывание.

Условия реализации Программы

7

Направленность: художественная.

Период обучения – 2 занятия в неделю, 8 занятия в месяц, 56 занятий в год.

Время занятий - занятия проводятся во второй половине дня, два раза в неделю, 25 минут

для детей старшего возраста.

Срок реализации программы - 1 учебный год (с октября по апрель включительно).

Состав группы постоянный – 8-10 детей (в подгруппе).

2.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план разработан в соответствии с нормативно-правовой базой, включающей

следующие документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013

г. № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 1 марта 2017г. № 617-р

«Об утверждении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях

Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;

Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение

Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

Устав ГБДОУ детский сад № 28 Кировского района Санкт-Петербурга.

Учебный план направлен на реализацию дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы «Радуга красок» для детей 5-7 лет.

Содержание осваивается детьми в ходе дополнительных занятий во второй половине дня

в течение 7 месяцев (с 01 октября по 30 апреля) по 2 образовательным ситуациям в неделю

(8 раз в месяц).

Планирование занятий (час)

Сетка часов при двух занятиях в неделю

№

п/п

Вид деятельности Количество культурн ых практик

Количество учебных часов

Всего Теории Практика

(интеракт

ивные

задания)

1. Рисование 41 17 ч 05мин 4 ч 29 мин 12 ч 36

мин

8

2. Рисование с элементами

аппликации,

конструирования

5 2 ч 05 мин 33 мин 1 ч 32 мин

3. Аппликация 6 2 ч 30 мин 38 мин 1 ч 52 мин

4. Аппликация с

элементами рисования,


2 50 мин 10 мин 40 мин

5. Лепка 9 3 ч 45 мин 1 ч 6 мин 2 ч 39 мин

6. Конструирование 1 25 мин 5 мин 20 мин

Итого: 56 26ч 40 мин 7 ч 01 мин 19 ч 39

мин

№

п/п

Наименование

раздела, темы

Количество учебных часов Форма контроля

Всего Теории Практика

(интерактивные

задания)

Рисование 17 ч 05 мин

1 «Волшебные

цветы»

25 мин 5 мин 20 мин Наблюдение

Творческая работа

2 «Как у нашего кота

шубка очень

хороша»

25 мин 10 мин 15 мин Творческая работа

3 «Наливное

яблочко»



4 «Чудо – бабочка» 25 мин 8 мин 17 мин Творческая работа

5 «Петушок –

золотой гребешок»



6 «Чудо-Юдо рыба

кит»


7 «Осенняя мелодия» 25 мин 10 мин 15 мин Выставка

творческих работ

8 «Мама кошка с

котятами»


9 «Разноцветные

перчатки»


10 «Зайцы резвятся на

полянке»


11 «Мой лучший друг

– веселый щенок»


12 «Разноцветный 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

попугай»

13 «У леса на опушке

стоит в снегу

избушка»


14 «Медведи в лесу» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

15 «Нарядный

кокошник»


9

16 «Мы идем на

карнавал»


17 «Ах, этот

волшебный

праздник – Новый

год!»

25 мин 5 мин 20 мин Выставка


18 «Весело качусь я

под гору в сугроб»


19 «Белка песенки поет,

да орешки все

грызет»


20 «Где живут

пингвины»


21 «Сказка нас к себе

зовет»



22 «По морям, по

волнам»


23 «Мы едем, едем,

едем в далекие

края»



24 «Веселый клоун» 25 мин 8 мин 17 мин Творческая работа

25 «Чудо – дерево с

птичками»


26 «Жирафёнок» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

27 «Волшебный

замок»


28 «Игрушки не простые –

глиняные,

расписные»


29 «Охота в джунглях.

Лев и зебра»


30 «Дедушка Мазай и

зайцы»


31 «Смешные

обезьянки»


32 «Встреча с

динозаврами»


33 «На дне морском» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

34 «Водоноски –

франтихи»


35 «Дельфины,

резвящиеся в море»


36 «Чудо–картинки. 25 мин 10 мин 15 мин Творческая работа

Монотипия»

37 «Первая гроза» 25 мин 8 мин 17 мин Творческая работа

38 «Букет сирени» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

10

39 «Лето красное идет» 25 мин 5 мин 20 мин Диагностика


Рисование с элементами аппликации, конструирования 2 ч 05 мин

40 «Весёлые снеговики

вышли на прогулку»



41 «Новогодние

колокольчики»



42 «Белая берёза под

моим окном»


43 «Встречаем весну» 50 мин 15 мин 35 мин Выставка


Аппликация 2 ч 30 мин

44 «Избушка на курьих

ножках»


45 «Рождественский

ангел»

25 мин 10 мин 15 мин Вернисаж


46 «Облака плывут» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

47 «Открытка для

мамочки»


48 «Моя любимая

кукла»


49 «Аквариум с тропическими

рыбками»


Аппликация с элементами рисования, конструирования 50 мин

50 «Новогодняя

открытка»



51 «Пасхальный

сувенир»


Лепка 3 ч 45 мин

52 «Богатый урожай

осени»



53 «Волшебная птичка» 25 мин 10 мин 15 мин Творческая работа

54 «Волшебные

изразцы»


55 «Нарядные лошадки» 25 мин 10 мин 15 мин Творческая работа

56 «Я и мои друзья на

прогулке»


57 «Ветер по морю гуляет

и кораблик

подгоняет»


11

58 «Корзиночка с

цветами»


59 «Мы дружные и

веселые ребята»


60 «Мы на луг ходили,

мы лужок слепили»

25 мин 5 мин 20 мин Диагностика


Конструирование 25 мин

61 «Золотой подсолнух» 25 мин 5 мин 20 мин Творческая работа

2.2. Календарный учебный график

№ п/

п

Вид деятельности, тема, используемый

материал

Месяц Кол-во

культурных

практик

Кол-во

часов

1. Рисование «Волшебные цветы» (гуашь)

октябрь 1 25 мин

2. Рисование «Как у нашего кота шубка очень хороша»

(гуашь, печатки)


3. Рисование «Наливное яблочко»

(цветные карандаши)


4. Рисование «Чудо – бабочка»

(масляные мелки)


5. Рисование «Петушок – золотой гребешок»

(восковые мелки, акварель)


6. Рисование «Чудо – юдо рыба кит»

(восковые мелки, гуашь)


7. Рисование «Осенняя мелодия»

(масляная пастель)


8. Конструирование «Золотой подсолнух»

(пластилин, цветной картон, природный

материал)


9. Рисование

«Мама кошка с котятами» (гуашь)

ноябрь 1 25 мин


«Разноцветные перчатки»

(фломастеры, цветные карандаши)


12

11. Лепка

«Богатый урожай осени» (пластилин)



«Зайцы резвятся на полянке» (гуашь)



«Мой лучший друг – веселый щенок»

(цветные карандаши)


14. Лепка

«Волшебная птичка» (пластилин)



«Разноцветный попугай» (гуашь)


16. Аппликация

«Избушка на курьих ножках» (цветная

бумага)



«Домик в снегу» (гуашь)

декабрь 1 25 мин


«Медведи в лесу»

(разные виды мелков)



«Нарядный кокошник» (гуашь)


20. Рисование с элементами аппликации и


«Новогодние колокольчики»

(цветной картон, фломастеры, маркеры)


21. Рисование «Весёлые снеговики вышли на прогулку»

(фломастеры)


22. Рисование декабрь 1 25 мин

«Мы идем на карнавал» (гуашь)

23. Аппликация с элементами


Новогодняя открытка

(цветной картон и бумага, маркеры)


24. Рисование «Ах, этот волшебный праздник – Новый год!»

(художественно-изобразительный материал на

выбор)


13


«Рождественский ангел»

(природный материал)

январь 1 25 мин


«Облака плывут»

(белая, цветная бумага)


27. Лепка

«Волшебные изразцы» (пластилин)


28. Рисование с элементами аппликации

«Белая берёза под моим окном»

(чёрная бумага, белила, вата, маркеры)



Весело качусь я под гору в сугроб




«Белка песенки поет, да орешки все

грызет» (гуашь)


31. Лепка «Нарядные лошадки» (пластилин)


32. Рисование «Семейство пингвинов» (гуашь)


33. Лепка «Я и мои друзья на прогулке» (пластилин)

февраль 1 25 мин

34. Рисование «Сказка нас к себе зовет» (гуашь)


35. Лепка «Ветер по морю гуляет и кораблик

подгоняет» (пластилин)



«По морям, по волнам»



37. Рисование «Мы едем, едем, едем в далекие края»

(фломастеры, цветные карандаши)


38. Рисование «Веселый клоун» (гуашь)


14

39. Лепка «Корзиночка с цветами» (пластилин)

март 1 25 мин

40. Аппликация «Открытка для мамочки»

(цветной картон и бумага)


41. Рисование «Чудо – дерево с птичками» (жировые

мелки)


42. Рисование «Жирафёнок»

(гуашь)


43. Рисование «Волшебный замок»

(разные виды графических материалов)



«Игрушки не простые – глиняные,

расписные»

(разные виды графических материалов)



«Охота в джунглях. Лев и зебра» (гуашь)



«Дедушка Мазай и зайцы»

(цветные карандаши, восковые мелки,

акварель)


47. Рисование с элементами конструирования «Встречаем весну»

(Цветная бумага, фломастеры)

апрель 1 25 мин

48. Рисование «Смешные обезьянки» (гуашь)


49. Рисование «Встреча с динозаврами»



50. Рисование «На дне морском» (гуашь)


51. Аппликация с элементами рисования «Пасхальный сувенир»

(цветной картон и бумага, фломастеры)


52. Рисование апрель 1 25 мин

«Водоноски – франтихи» (гуашь)

15


«Аквариум с тропическими рыбками»

(цветная бумага)


54. Лепка

«Мы дружные и веселые ребята» (пластилин)


Итого: 56 23 ч 5

мин

16

2.3. Содержание Программы (дети 5-6 лет)

Цели и задачи, краткое содержание культурной практики

Количество культурных практик в неделю для детей 5 – 6 лет: 2.

Продолжительность одной культурной практики: 25 минут

№

п/п

Тема культурной

практики

Задачи культурной практики по изобразительной деятельности

Теория Практика Изобразительные

материалы для

выполнения работы

ОКТЯБРЬ МЕСЯЦ

1. «Волшебные цветы»

Рисование нетрадиционное.

Развивать творческую активность

и интерес к рисованию.

Формировать умение располагать

изображение на всем листе

бумаги, составлять красивую

гармоничную цветовую

композицию. Сочетать разные

изобразительные техники для

передачи более выразительного

образа. Воспитывать

художественный вкус, фантазию.

Знакомство с

художественными

материалами и оборудованием. Инструктаж по технике безопасности в изостудии. Знакомство с

нетрадиционной

техникой рисования с

помощью ладошек и пальцев.

Создать условия для свободного экспериментирования - рисования

нетрадиционным методом. Развитие техники рисования пальчиками и

ладошками. Развитие

мелкой моторики рук.

Листы бумаги

разного формата и

оттенка, гуашь,

кисти,

стаканчики с водой,

влажные салфетки

для рук.

2. «Как у нашего кота шубка очень хороша» Рисование нетрадиционное.

Создать условия для экспериментирования с различными художественными

материалами, инструментами.

Ознакомление с

нетрадиционной техникой

рисования с помощью

штампов из различных

подручных

Практическая работа с

использованием

нетрадиционных

материалов рисования:

штампы,


разного оттенка,

гуашь, кисти,

печатки разной

формы и размера,

17

стаканчики с

водой,

Развивать наблюдательность,

творческое воображение, образное

мышление, находчивость,

творческие способности детей при

использовании разных

изобразительных материалов в

процессе образовательной

художественной деятельности.

материалов. печатки из подручных средств (крышечки, пробки, ватные

палочки и другое)

влажные салфетки

для рук.

3. «Наливное яблочко»

Рисование предметное.

Формировать технические навыки,

умения работы с цветными

карандашами, ритмично наносить

штриховку в разных направлениях

в зависимости от формы предмета,

смешивать различные цвета для

получения новых оттенков.

Развивать чувство цвета.

Ознакомление с приемами и техническими навыками работы с цветными карандашами.

Выполнение работы в

графической технике с

помощью цветных

карандашей, используя

разные

виды штрихов.

Бумажные силуэты

яблока, цветные

карандаши.

18

4. «Чудо-бабочка»

Рисование декоративное.

Развивать умение составлять гармоничную цветовую композицию. Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, творческую фантазию. Поощрять детей воплощать в

художественной форме свои

представления, переживания,

чувства.

Теоретические

основы средств

художественной выразительности: композиция, ритм,

форма, цвет.

Выполнение

декоративной работы.


бабочек, масляные

мелки.

5. «Петушок -

золотой

гребешок»

Вызвать у детей желание

передавать характерные

Основы поэтапного

изображения птиц на

Выполнение творческой

работы с

Листы бумаги,

восковые мелки,

Рисование

предметное.

признаки объектов и явлений

природы. Развивать и

совершенствовать умения

правильно пользоваться

изобразительными материалами.

Поддерживать творческие

проявления.

примере петуха с акцентом на характерных признаках

животного.


разнообразных приемов

рисования.

акварель, кисти,


водой.

19

6. «Чудо-юдо рыба-

кит»

Рисование

литературному

произведению.

по Воспитывать у детей интерес к сказкам. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительновыразительными средствами. Развивать творческое

воображение, художественные

способности. При помощи

изобразительных материалов

создавать сюжеты из сказки.

Знакомство с работой художниковиллюстраторов

детской книги,

изобразительновыразительных

средствах, которые они

используют.

Рисование

иллюстрации



к Листы бумаги,




водой.

7. «Осенняя

мелодия»

Рисование

пейзажа.

Развивать творческую активность, эстетическое восприятие цвета, умение передавать настроение в рисунке. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка. Совершенствовать

изобразительные умения и

развивать способности к созданию

выразительных образов, используя

различные средства изображения.

Продолжение знакомства с

жанрами искусства - пейзаж.

Демонстрация репродукций

осеннего пейзажа. Беседа о

пейзажной живописи, ее

особенностях и возможностях.


творческой работы.


масляная

пастель.

8 «Золотой

подсолнух»

Вызвать интерес к Основные приемы Выполнение Цветной

картон,

20

Конструирование. экспериментированию с

пластическими и природными

материалами. Развивать

творческое воображение,

мышление, зрительное внимание,

глазомер, координировать работу

обеих рук. Совершенствовать

мелкую моторику пальцев.

конструирования из

природного материала.

творческой работы из

природного материала.

пластилин,

семена

различных

растений, горох,

фасоль.

НОЯБРЬ МЕСЯЦ

9. «Мама кошка с котятами»


Воспитывать любовь к домашним

животным. Дать представление о

работе художника-анималиста.

Анализировать особенности

строения животных, соотносить

части по величине и пропорциям.

Развивать умения рисовать

животных, используя знакомые

приемы рисования.


работами художникованималистов. Теоретические основы изображения характерных

особенностей животного,

форма, строение,

пропорции


работы.


разного формата,

гуашь,

кисти,


водой.

21

10. «Разноцветные перчатки»


Формировать умение рисовать

изображение по сложному контуру

(рисунок кисти рук). Развивать

умение работать с графическими

изобразительными материалами,

составлять гармоничную цветовую

композицию, рисовать узоры по

замыслу. Развивать

Основы декоративной композиции, симметрия

асимметрия в

декоративном узоре в

заданной форме.

Выполнение декоративной

работы графическими

материалами.

Листы

бумаги,

фломастеры,

цветные

карандаши.

чувство ритма и композиции.

11. «Богатый урожай осени»

Лепка предметная.

Совершенствовать умения лепить предметы с натуры. Показать способы обследования натуры. Формировать умение видеть

натуру, выделять в ней главные и

второстепенные детали. Развивать

понимание красоты в сочетании

форм и цвета, композиционные

умения – размещать несколько

объектов, создавая гармоничную

композицию, глазомер, внимание,

усидчивость.

Теоретические основы лепки новых предметов из базовых форм – шар, цилиндр, конус, жгут с использованием различных приемов работы: скатывание, расплющивание,

раскатывание и

других.


работы.

Пластилин,

стеки,

доски для лепки.

22

12. «Зайцы резвятся

на

полянке»

Рисование по

представлению.

Вызвать живой интерес к

изображению жизни лесных

зверей. Развивать чувство

композиции, произвольное

размещение фигур животных в

пространстве. Рисовать фигурки

зайцев в разных движениях: сидит,

бежит, прыгает, передавая

особенности строения тела,

окраски. Воспитывать

эстетическое восприятие природы.

Теоретические основы изображения характерных особенностей

животного. Соблюдение

основных пропорций

животного, передача в рисунке

движения.


работы.



гуашь,

кисти, стаканчики

с водой

13. «Мой лучший друг –

веселый щенок»


Развивать художественное

видение особенностей строения и

форму разных пород собак, их

Теоретические основы изображения характерных особенностей

Выполнение творческой работы

цветными карандашами.


цветные

карандаши.

индивидуальные признаки.

Закреплять умения и навыки

изображения собаки графическими

материалами. Показ возможностей

цветных карандашей, изображать

качественные особенности,

признаки изображаемых объектов.

Упражнять в произвольном

нажиме карандаша для получения

нужной интенсивности цвета.

животного, форма, строение,

пропорции.

23

14. «Волшебная птичка»

Лепка декоративная.

Продолжать воспитывать любовь к

народным традициям, показывая

детям разные виды народного

изобразительного искусства.

Показать способы лепки в

стилистике народной игрушки.

Развивать глазомер,

синхронизировать работу обеих

рук, чувство выразительности

формы в процессе создания

фигуры. Повышать качество

приемов отделки фигурки птички.

Продолжение

знакомства с

декоративноприкладным

искусством народной

игрушкой. Приемы лепки

декоративной птички.

Изготовление из

пластилина фигурки

волшебной птички в

стилистике народной

игрушки, декорирование ее

узорами.

Пластилин,

стеки,

доски для лепки.

15. «Разноцветный попугай»


Развивать чувство цвета, находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от изображаемого образа. Совершенствовать

изобразительную

технику

Обучение передаче внешних признаков попугая и подбору подходящей цветовой палитры для изображения оперения

тропической


работы.




водой.

рисования кистью (рисовать

кончиком кисти или всем ворсом,

свободно двигать в разных

направлениях).

птицы.

16. «Избушка на курьих

ножках»

Аппликация по замыслу.

Совершенствовать технику вырезания ножницами («на глаз» - по прямой, по косой и по сгибам). Формировать умения создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к

Приемы и способы в

создании

выразительного

изображения аппликации.

Основы многоплановой

композиции


технике аппликации.

Цветной картон для

фона, цветная

бумага, ножницы,

клей, кисти для клея,

салфетки.

24

многоплановой композиции - создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности

(избушка скособочилась, крыша

покрыта мхом и др.). Развивать

глазомер, внимание, усидчивость,

композиционные умения.

Воспитывать интерес к отражению

сказок в изобразительном

творчестве.

ДЕКАБРЬ МЕСЯЦ

17. «У леса на опушке стоит в

снегу избушка»

Вызвать интерес к зимнему

явлению природы –

Знакомство

нетрадиционной

с Создать условия для

свободного



трафареты,

Рисование

нетрадиционное. Техника

«набрызга».

снегопаду. Знакомить с

рисованием в технике «набрызг».

Создавать выразительный образ

метели, заснеженного леса, домика

на опушке. Развивать чувство

композиции. Составлять

гармоничные цветовые

композиции, передавая

впечатления о разных временах

года.

техникой рисования –

трафарет и набрызг.

Соединение приемов

нескольких техник в одной

работе.

экспериментировани

я

с различными

художественными изобразительными материалами.


различных

художественных

техниках,


разнообразных

изобразительных

материалов. с


гелевые ручки или

маркеры,


водой.

25

18. «Медведи в лесу»


Продолжать знакомить детей с дикими животными средней полосы России. Самостоятельно применять ранее освоенные приемы рисования. Инициировать самостоятельный поиск


средств для передачи

особенностей внешнего вида,

характера и настроения

конкретного образа. Воспитывать

любознательность, любовь к

природе.

Изображение характерных

особенностей медведей,

передача их строения,

пропорций.



Тонированные листы бумаги, разные виды мелков (восковые, масляные,

пастельные).

19. «Нарядный кокошник»


Совершенствовать владение

различными приемами

декоративного рисования.

Закреплять умения работать всей

кистью и ее концом,



декоративноприкладным искусством –


декоративной



кокошников,



водой.

26

свободно двигать ее в разных

направлениях. Инициировать

самостоятельный поиск способов

украшения изделия. Развивать

чувство формы, цвета (подбирать

гармоничные цветосочетания) и

композиции (строить узор,

чередуя декоративные элементы).

Использовать в узоре

разнообразные прямые, округлые

линии, формы, растительные

элементы. Формировать основы

знаний по цветоведению.

народной вышивкой. Симметрия асимметрия в


украшений и

аксессуаров.

20. «Новогодние колокольчики» Рисование декоративное с

элементами аппликации и

конструирования.

Вызвать интерес к предстоящему новогоднему празднику. Развивать умения расписывать объемные бумажные игрушки. Находить красивые сочетания цвета в зависимости от фона. Использовать в своем творчестве элементы декоративно-прикладного искусства (растительные,

зооморфные, геометрические).

Изучение композиции на

объемной форме и ее

особенностей. Что такое

орнамент и рапорт узора.


творческой работы в

смешанной технике

с применением

приемов бумажного


Бумажные заготовки колокольчика, фломастеры, маркеры, декоративные элементы,

клей, кисти,

салфетки.

27

21. «Веселые снеговики вышли на прогулку» Рисование декоративное с

элементами аппликации.

Формировать навыки

декоративного оформления

предложенной заготовки сложной

формы, декорировать их, рисовать

Приемы и способы

оформления предложенной

заготовки сложной формы.

Симметрия




снеговиков,

фломастеры, разные

виды бумаги, кисти,

клей.

орнаменты и узоры по замыслу,

заполняя все

пространство формы.

Воспитывать аккуратность в работе.

асимметрия,

повторение и

чередование,

контрасты в


костюма.

22. «Мы идем на карнавал»

Рисование

декоративное.

Развивать эстетическое восприятие цвета, вызвать и поддерживать интерес к декоративнохудожественному творчеству. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительновыразительных средств

(сочетание разных способов и

приемов работы,

в зависимости от характера

образов).

Сочетание разных

способов и

приемов работы, в

зависимости от

характера образов.




Бумажные силуэты карнавальных

масок, гуашь, кисти, стаканчики с

водой.

28

23. «Новогодняя открытка»

Аппликация с

элементами бумажного


Создавать эмоционально

положительный фон ожидания

праздника. Вызвать интерес к

изготовлению подарков и сувениров

своими руками. Поддерживать

стремление самостоятельно

комбинировать знакомые приемы

декорирования.


дизайном поздравительной открытки, одним из видов конструктивного искусства. Ознакомление

детей с символами

Нового

года.


новогодних

открыток, подбор

цветовой

гаммы и дизайна

открытки.

Цветной картон, цветная бумага, маркеры, декоративные элементы,

ножницы, клей, кисти, салфетки.

24. «Ах, этот волшебный

праздник – Новый год!»

Рисование сюжетное.

Совершенствовать навыки рисования фигуры человека в движении, показывая изменения внешнего вида

(формы, пропорций) в связи с

Художественные

средства для

передачи

выразительного,

образного

изображения.



Листы бумаги разного

размера,

художественноизобразительный

материал на выбор.

передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными художественными

средствами характерных

деталей, делающих изображение

выразительным, образным.

ЯНВАРЬ МЕСЯЦ

29

25. «Рождественский ангел»

Аппликация

Воспитывать эстетические

эмоции и чувства. Развивать

творческое воображение.

Активизировать умение

варьировать разные природные и

художественные материалы,

техники и приемы работы с

целью создания выразительного

образа.


символами

Рождества.

Новые приемы и

техники работы с

природными

материалами.

Создать условия для свободного экспериментирования с использованием нетрадиционных природных материалов. Выполнение работы с

использованием разных

видов зерна.


основы, разные виды

крупы, клей, кисти,

салфетки.

26. «Облака плывут»

Аппликация по замыслу.

Развивать глазомер, внимание,

усидчивость, координацию в

системе «глаз – рука», умение

стилизовать и обобщать форму,

исключая мелкие детали.

Расширять спектр технических

приемов обрывной аппликации

(разрывание, обрывание,

выщипывание, сминание).

Основные способы и

приемы работы в

технике «рваная

аппликация».


технике

рваная

аппликация.


фона, белая бумага,

клей, кисти, салфетки.

27. «Волшебные изразцы» Лепка

декоративная.

Развивать творческое

воображение, чувство формы.




орнаментальных

Пластилин,

стеки, доски для

лепки.

30

Формировать умение создавать в лепке фантазийные композиции. Познакомить детей с рельефным способом лепки. Свободно применять знакомые

приемы лепки для создания

выразительной работы.

декоративноприкладным искусством – изразцы. Использование

орнамента в

изготовлении пластилиновых поделок.

композиций в круге,

квадрате, ромбе.

28. «Белая береза под моим окном» Рисование с элементами

аппликации.

Вызвать у детей

эмоциональный отклик на

художественный образ зимнего

пейзажа, ассоциации с

собственным опытом

восприятия зимней природы.

Расширять представления детей

об образе березки в поэзии,

музыке, устном народном и

изобразительном творчестве.

Развивать познавательный

интерес, мыслительную

активность, воображение.

Изображение зимней березки по

мотивам лирического

стихотворения. Гармоничное

сочетание разных

изобразительных техник.

Способы передачи эмоционального настроения, образность,

ассоциативность

в художественном

изображении.

Создать условия для свободного экспериментирования

с различными

изобразительными материалами. Выполнение работы в

смешанной технике.

Картон темных

оттенков для фона,

белила, стаканчики с

водой, вата, клей,

кисти,

салфетки,

перламутровые

маркеры.

31

29. «Весело качусь я под гору в

сугроб…»


Развивать умения отображать в рисунке впечатления о зимних забавах, выбирать сюжет по предложенной теме. Развивать творческое

Основы сюжетной

композиции,

смысловая связь между

объектами в рисунке,

передача


работы.


формата,



стаканчики с водой.

воображение. Показать средства

изображения сюжетной

(смысловой) связи между

объектами: выделение главного

и второстепенного, изменение

формы в связи с характером

движения. Развивать


движения.

30. «Белка песенки поет, да орешки все грызет» Рисование по



Создать условия для изображения детьми сказочной белочки по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный

вкус.

Поиск средств

Художественно-образной

выразительности

– цвет,

форма,

композиция.

Выполнение творческой работы по сюжету литературного

произведения.

Листы бумаги, гуашь,

кисти, стаканчики с

водой.

32

31. «Нарядные лошадки»

Лепка по

мотивам народной

игрушки.

Создать условия для творчества детей по мотивам народной игрушки. Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора – характерными элементами и цветосочетаниями.

Формировать обобщенные



декоративноприкладным искусством народной игрушкой. Уточнение и активизация

способов лепки в

стилистике

Изготовление фигурки

декоративной лошадки

в стилистике народной

игрушки,

декорирование

ее узорами.

Пластилин,


лепки.

способы создания образов

животных. Инициировать

декоративное оформление

вылепленных фигурок. Обратить

внимание на зависимость узора

от формы изделия.

народной игрушки – из

цилиндра (валика),

согнутого дугой и

надрезанного с двух

концов.

32. «Семейство пингвинов»


Продолжать знакомить детей с

разными видами птиц.

Закреплять знания о внешнем

виде птиц и повадках.

Изображать характерные

особенности пингвина,

передавать их строение,

пропорции, форму тела, крыльев.

Развивать умение подбирать

соответствующую цветовую

гамму. Воспитывать интерес к

живой природе, любовь к

животным.

Способы изображения

характерных

особенностей пингвина,

передача их строения,

пропорций, формы тела,

крыльев.


работы.


оттенка, гуашь, кисти,


33

ФЕВРАЛЬ МЕСЯЦ

33. «Я и мои друзья на

прогулке»

Лепка сюжетная

коллективная.

Развивать умение составлять

коллективную сюжетную

композицию из вылепленных

фигурок, передавая

взаимоотношения между ними.

Закреплять способы лепки

фигуры человека в движении

(наклон и поворот туловища,

сгибание рук, перемещение ног).

Основы выполнения сложных изделий. Приемы лепки персонажей, с использованием

базовых форм и

последующей их

доработкой.

Создание коллективной

сюжетной композиции. Пластилин,


лепки.

Анализировать особенности

фигуры человека, соотносить

части по величине и

пропорциям.

34

34. «Сказка нас к себе зовет»

(2 занятия)

Рисование по замыслу.

Вызвать интерес к

иллюстрированию знакомых

литературных произведений,

передавая характер и

настроение героев. Подводить

детей к созданию сюжетных

композиций на тему сказочных

произведений.

Совершенствовать

изобразительные умения и

навыки. Развивать способности

к созданию выразительных

образов, используя различные

средства выразительности.

Беседа о книжной графике.

Знакомство с работой

художниковиллюстраторов,

ее особенностями и

возможностями.

Выполнение творческой работы по мотивам

литературного



формата, размера,



35. «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» Лепка рельефная,

пластилинография.

Знакомство с техникой изображения – пластилинография, с новым приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления ее эмоциональной

выразительности, поиск

способов решения

художественной задачи.

Показ техники изображения – пластилинография. Достижение выразительности создаваемого образа через точную передачу формы, цвета, величины элементов объекта.

Создание рельефной картины. Работа с пластилином -

раскатывание,

сплющивание,

размазывание

используемого

материала на основе,

разглаживание

готовых поверхностей.

Картон для основы,

пластилин, стеки,

салфетки для рук.

36. «По морям, по волнам» Совершенствовать умение Способы достижения Выполнение Листы бумаги,

35



сочетать разные

изобразительные техники и

материалы. Развивать

композиционные умения

(размещать кораблик в море по

всему листу). Добиваться

выразительности рисунка за счет

прорисовки деталей.

Совершенствовать технические

умения (умело пользоваться

кистью: рисовать широкие

линии всем ворсом кисти и

тонкие линии – концом).


создаваемого образа

через точную передачу

формы, цвета, величины

элементов объекта.

творческой работы. восковые мелки,



37. «Мы едем, едем, едем в далекие края» (2 занятия)


Развивать чувство композиции,

технические умения – умело

пользоваться графическими

художественными материалами

и средствами. Сочетать разные

способы и приемы работы, в

зависимости от характера

образов. Развивать творческое

воображение, пространственное

мышление, чувство юмора.

Воспитывать аккуратность в

работе. Анализировать

особенности фигуры человека,

соотносить части по величине и

пропорциям.

Использование и применение различных

графических

материалов для

выполнения

фантазийной

композиции в заданной

форме. Основные

пропорции фигуры

человека.


работы.

Бумажные заготовки

автобусов, вертолетов,

фломастеры, цветные

карандаши, маркеры.

36

38. «Веселый клоун» Продолжать знакомить детей Выразительные Выполнение Листы бумаги разного

Рисование по замыслу. с цирковым искусством.

Совершенствовать умение

создавать яркий

художественный образ клоуна,

творчески используя основные

выразительные средства

живописи – цвет и линию.

Подбирать контрастное

цветосочетание в соответствии с

содержанием и характером

образа.

средства живописи – цвет и линия. Основы цветовидения контрастные и дополнительные цвета.

творческой работы. формата,



37

МАРТ МЕСЯЦ

39. «Корзиночка с цветами»

Лепка декоративная.

Вызывать желание сделать

приятное маме, бабушке,

подарить готовую работу.

Продолжать развивать у детей

навыки создания цветочных

композиций пластическими

средствами. Формировать

умения лепить цветы – розы

различными способами

(ленточный, из отдельных

деталей - лепестков). Развивать

чувство формы и композиции.

Активировать приемы

декорирования лепных образов.


принципами лепки

цветов, состоящих из

многих деталей,

различными способами.

Изготовление

подарочной композиции

– корзина с нарядными

цветами.

Картон для основы,

пластилин, стеки, доски

для лепки, салфетки.

40. «Открытка для мамочки»

Аппликация декоративная.

Вызывать у детей интерес к

подготовке подарков и

сувениров. Воспитывать любовь

и уважение к близким

Основы декоративной композиции,

выполненной в технике

аппликация.

Выполнение открыток,

подбор

цветовой гаммы.

Цветной

картон, цветная

бумага,

ножницы, клей, кисти,

салфетки.

38

людям. Познакомить с этикетом

поздравления. Развивать навыки

и умения вырезания цветов и

листьев из бумажных квадратов

и прямоугольников; показать

разные приемы декорирования

цветка. Воспитывать

художественный вкус.

41. «Чудо-дерево с птичками»


Развивать навыки рисования вымышленных композиций. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительновыразительных средств. Подводить к пониманию того, что с помощью цветосочетаний можно передать различные ощущения. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать художественный

вкус, фантазию, творческие

способности.

Основы создания

яркого фантазийного

образа. Построение

композиции. Подбор

цветовой гаммы для

наиболее полного

воплощения

творческого замысла.


работы.

Листы тонированной

бумаги, жировые мелки.

39

42. «Жирафенок»


Воспитывать интерес к познанию

природы и отображению

представлений в

изобразительной деятельности.

Формировать умения рисовать

образы крупно, на всей

плоскости листа, соблюдать

Теоретические основы изображения характерных

особенностей

животного,

форма,

строение, пропорции.


работы.



водой.

пропорциональность между

частями изображения,

дополнять изображение

деталями.

43. «Волшебный замок»


Вызвать желание у детей

создавать выразительный образ

волшебного замка для

различных сказочных героев.

Развивать умения рисовать

изображение крупно, на всей

плоскости листа, соблюдать

пропорциональность между

частями изображения,

дополнять изображение

деталями.

Акцентирование внимания

детей на

взаимосвязанности

внутренней сущности и

внешнего облика

сказочного героя с

внешним видом его

жилища.



Листы бумаги, разные

виды


материалов.

40

44. «Игрушки не простые – глиняные, расписные» Рисование декоративное.

Продолжать знакомить детей с

разными видами народного

декоративного искусства для

обогащения зрительных

впечатлений, формирования

зрительных чувств и оценок.

Обратить внимание детей на

образную выразительность

предметов искусства.

Формировать умение

передавать узоры разного

характера, обратить внимание

на зависимость узора от формы

изделия.




искусством

народной

игрушкой, видами

декоративной росписи.




Листы бумаги с

нарисованными

силуэтами народной

игрушки, разные виды


материалов.

45. «Охота в джунглях. Лев и

зебра»


Формировать умение

передавать в рисунке

несложные движения животных

(наклон и поворот

Изображение характерных особенностей животных

Африки,





водой.

туловища, перемещение лап). Анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Совершенствовать умение

свободно варьировать разные

приемы рисования для создания

выразительного образа.

передача строения тела,

основные пропорции,

формы тела.

41

46. «Дедушка Мазай и зайцы»


литературному произведению.

Рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приемами

передачи сюжета: выделять

главное, изображая более крупно

на переднем плане; передавать

как смысловые, так и

пропорциональные соотношения

между объектами. Развивать



основами композиции,

приемами передачи

сюжета.

Выполнение творческой работы по сюжету литературного


Художественные

материалы на выбор

детей – цветные

карандаши, восковые

мелки, акварель, кисти,


АПРЕЛЬ МЕСЯЦ

47. «Встречаем весну»

(2 занятия)

Рисование декоративное с

элементами конструирования.

Формировать у детей желание

создавать своими руками

предметы украшения интерьера.

Развивать умения изготавливать

объемную подвижную

композицию, используя

сложную

Элементы бумажной пластики, техники работы с бумагой, основы дизайна, декоративной

композиции,

выразительные

Изготовление объемной

подвижной


композиции.

Бумажные заготовки из

белой и цветной бумаги

птиц и бабочек,

фломастеры, маркеры,

ножницы, ленточки.

42

смешанную технику.

Продумывать композицию и содержание рисунка, инициировать поиск изобразительновыразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему. Совершенствовать технику

декоративного рисования, видеть

и выделять характерные

особенности, элементы росписи.

Формировать чувство формы и

цвета.

изобразительные

художественные

средства.

48. «Смешные обезьянки»


Развивать умения составлять

композицию, соотносить

элементы композиции по

величине и пропорциям,

изображать характерные

особенности животных,

делающие образ выразительным;

передавать форму в соответствии

с характером и настроением

образа. Формировать умение

изображать животных в

движении.

Изображение

характерных

особенностей

животных, делающие

образ выразительным;

передача формы в

соответствии с

характером и

настроением образа.


работы.


формата,



43

49. «Встреча с динозаврами»



Вызвать интерес к созданию выразительных образов давно вымерших животных.

Инициировать

самостоятельный поиск

Особенности изображения флоры и фауны мезозойской эры. Способы

придания


работы.

Листы бумаги, восковые

мелки, цветные

карандаши.


средств для передачи

особенностей внешнего вида

конкретного образа.


образу по


50. «На дне морском»

Рисование


по Воспитывать эстетическое отношение к природе. Продолжать формировать умения у детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными

изобразительновыразительными

средствами. Вызвать интерес к

рисованию морских животных и

растений в нетрадиционной

технике декоративного рисования

(отпечатки ватными палочками,

печатками, пальчиками). Развивать

графические навыки и

способности к формообразованию.

Приемы и методы создания пейзажа подводного мира, изображение морской фауны с использованием

нетрадиционных

художественных

материалов и техник.





водой, печатки,

ватные палочки.

44

51. «Пасхальный сувенир»

Аппликация с элементами


Вызвать интерес к работе в

комбинированной технике.

Обратить внимание на

декоративные элементы росписи

пасхальных яиц, объяснить

символику. Развивать чувство

ритма и композиции, воображение.

Воспитывать интерес к




искусством – писанки –

роспись пасхальных яиц.

Основы

композиции, ритма в

орнаменте.

Выполнение творческой работы в смешанной технике с использованием

аппликации и

декоративной росписи.

Цветной


бумага,


салфетки,

фломастеры.

народному искусству.

Совершенствовать

технические навыки

аппликации. Готовить руку к

письму.

52. «Водоноски-франтихи»


Обратить внимание детей на образную выразительность предметов народного декоративно-прикладного

искусства. Замечать

художественные элементы,

определяющие специфику

дымковской игрушки: материал,

технология изготовления,

колорит, узор. Самостоятельно

выбирать колорит росписи,

развивать чувство цвета.

Совершенствовать технику


Воспитывать интерес к

народному

декоративноприкладному

искусству.



декоративноприкладным искусством

народной

игрушкой, ее спецификой.


декоративной работы с

элементами народной

росписи.



водой.

45

53. «Аквариум с тропическими рыбками» Аппликация сюжетная.

Формировать навыки создания сюжетной композиции. Поддерживать творческое

применение разных техник

аппликации (симметричная,

обрывная, накладная).

Совершенствовать технику

аппликации - самостоятельно

выбирать и сочетать

Разные техники

аппликации (симметричная, обрывная, накладная) для создания

сюжетной композиции.

Выполнение сюжетной

аппликации.

Цветной


бумага,


салфетки.

различные способы.

Формировать композиционные

умения – размещать

вырезанные элементы в

соответствии с сюжетом.

46

54. «Мы дружные и веселые ребята» Лепка сюжетная

коллективная.

Расширять спектр скульптурных

приемов лепки, передавать

движение, придавать

устойчивость поделке. Развивать

воображение, чувство формы и

пропорций. Анализировать

особенности фигуры человека,

соотносить части по величине и

пропорциям. Развивать глазомер,

работу обеих рук. Создавать из

отдельных лепных фигурок

красивую сюжетную

композицию, передавая

взаимоотношения между ними.

Выполнение сложных изделий. Показ лепки персонажей, с


базовых форм и

последующей их

доработкой.

Изготовление

коллективной сюжетной композиции из

отдельных персонажей.

Пластилин,


лепки.

47

3.1. Особенности организации предметно-пространственной развивающей

образовательной среды

Занятия проводятся в специально организованной комнате, оснащенной необходимым

оборудованием, для занятий изобразительным искусством, которое соответствуют

гигиеническим и эстетическим требованиям. А именно: хорошая освещённость,

достаточная площадь для проведения индивидуальных занятий и занятий с группой детей,

работающих на мольбертах.

Развивающая предметно-пространственная среда кабинета обеспечивает полноценное

развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их

эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим

людям и полностью соответствует требованиям Программы.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает игровую,

познавательную, речевую, двигательную и творческую активность, способствует

обогащению словаря, развитию речи, обеспечивает сенсорный опыт.

Развивающая предметно-пространственная среда для детей дошкольного возраста:

Содержательно насыщена (играми на развитие мелкой моторики), и обеспечивает

исследовательскую и творческую активность, экспериментирование, дает

возможность творческому самовыражению.

Трансформируемая, т. е. изменяема в зависимости от замысла и интересов

дошкольников, от образовательной ситуации, обеспечивает возможность общения и

совместной деятельности детей (оборудована игрушками - персонажами).

Полифункциональная, дает возможность использовать предметы и материалы в

разных видах детской деятельности и применять в соответствии с замыслом детей.

Вариативная, пространство оборудовано для конструирования и обыгрывания

построек, учитывает интересы мальчиков и девочек.

Безопасная для детского использования.

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы

Для проведения занятий используются следующее оборудование и материалы:

- столы;

- мольберты;

- стенды и стеллажи для размещения работ учащихся и наглядных пособий;

- мебель для размещения материалов и инструментов.

Методические пособия:

- таблицы по цветоведению;

- наглядные пособия для рисования и лепки (таблицы, фотоматериалы, альбомы по

искусству, репродукции картин, макеты, лучшие детские работы прошлых лет и др.);

- дидактический материал;

- методическая литература по направлению деятельности;

- разработки занятий;

- методические рекомендации.

48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бетенски Мала. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. - М., Эксмо-Пресс, 2002.

2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство.

М., Владос-Пресс, 2006.

3. Виктория Цой-Гергерт Художественная мастерская: рисуем природу. – СПб, Питер,

2016.

4. Волкова Паола Художники. Искусство детям. – М., Издательство АСТ, 2017.

5. Волкова Паола Античность. Искусство детям. – М., Издательство АСТ, 2017.

6. Галанов А.С., Коршелова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по

изобразительному искусству. - М., ТЦ Сфера, 2002.

7. Григорьева Г.Г. Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной

деятельности. - М., ИЦ Академия, 1995.

8. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., ИЦ

Академия, 2000.

9. Дебора Форман Художественная мастерская: живопись. – СПб, Питер, 2015.

10. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - М.,

Просвещение, 1999.

11. Делизонас Д. Учись рисовать.- Калининград, Янтарный сказ, 2003.

12. Ермильченко Н., Жукова Л. Галерея знаменитых художников. Энциклопедия

живописи для детей. - М., Белый город,

13. Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные

сценарии занятий, планирование. - М., ТЦ Сфера, 2005.

14. Карла Сонхайм Художественная мастерская: графика. – СПб, Питер, 2015.

15. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства (программа развития детей дошкольного

и младшего школьного возраста). - М., ТЦ Сфера, 2005.

16. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для

воспитателей и педагогов. - М., Мозаика-Синтез, 2005.

17. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. - М.,

Педагогическое общество России, 2005.

18. Копцева Т. Природа и художник. - М., ТЦ Сфера, 2000.

19. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: основы объемного

конструирования. – Ярославль, Академия развития, 2001.

20. Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. – СПб, Детство-Пресс, 2001.

21. Курочкина Н. А. Знакомим с натюрмортом. – СПб, Детство-Пресс, 2006.

22. Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажем. - СПб, Детство-Пресс, 2000.

23. Лившиц Л. Сказочный Эрмитаж. - СПб, Издательство Альфа - Колор, 2014.

24. Лопатина А.А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М., Амрита-Русь, 2005.

25. Лялина Л.А. Дизайн и дети (из опыта методической работы). - М., ТЦ Сфера, 2006.

26. Майкл Берд Звездная ночь Ван Гога и другие истории о том, как рождается искусство.

- М., Манн, Иванов и Фарбер, 2016.

27. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для

учителя. М., Просвещение, 1987.

28. Пауэл У.Ф. Цвет и как его использовать: узнайте, что такое цвет... - М., Апрель: ACT,

2005.

29. Прудовская С. История букв своими руками. –М., КомпасГид, 2013.

30. Прудовская С. История книги своими руками. –М., КомпасГид, 2011.

31. Рисуем пальчиками. - «Клевер-Медиа-Групп», 2016.

49

32. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным

искусством. - М., Мозаика-Синтез, 2005.

33. Сьюзан Швейк Художественная мастерская для детей. – СПб, Питер, 2013.

34. Тил Триггс Школа искусств. 40 уроков для юных художников и дизайнеров. - М.,

«Манн, Иванов и Фарбер» 2016.

35. Что такое искусство и зачем оно нужно? – М., Издательство «Э», 2015.

36. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском

саду. - М., Просвещение, 2003.

37. Франсуаза Барб-Галль Как говорить с детьми об искусстве. – СПб, Арка, 2009.

38. Франсуаза Барб-Галль Как говорить с детьми об искусстве ХХ века. – СПб, Арка,

2015.

СОДЕРЖАНИЕ - kirov.spb.ru prog izo 5-6.pdf · к устройству,...

Documents