خجشح يبنضب ف انتشثخ ي أجم انغالو ثشدهخ انتؼهى األعبع ايكبخ

اإلفبدح يب ف يصش

اػيحى

يبغخ خشي يذد انذت

حي حخػي رو ح حظر٤ش

إششاف

أ.د دب إعبػم أدذ أ.د بدخ عف كبل

أظخ أ حظر٤ش أظخ ث٤ ه أ حظر٤ش

ؿخؼش ػ٤ –٤ش حزخص ؿخؼش ػ٤ –٤ش حزخص

يهخص انذساعخ

انهخص انؼشث -

اك٬ ح٬ ز حؼق ٫ ٣ظهق أ ٣طز٢ كو٢ رؼوي ح٫طلخه٤خص أ حؼخيحص أ كظ٠ ا

رخظيح حظ٣ؼخص حوح٤ , ٣طز٢ ك٢ ح٧خ ر حػظخم ػوخكش ؿي٣يس ٢ ػوخكش ح٬ ,

ي ح٫ػظخى ػ٠ حظ٢ طز٠ ػ٠ ه٤ حظلخ حظخق هز ح٫هظ٬ف حكظح حش ح٩خ٤ش ػ

حؼق وؽ ل أ٣ش ش خ ٣ ػخ , ك ػوخكش ح٬ ٣طز٢ أخخ رخظجش ػ٠ ه٤خ

رخظخ٢ كوي ظص حيػحص ر٠س ح٬٩ف ك٢ ؿ٤غ ـخ٫ص حل٤خس ح٫ؿظخػ٤ش أؿ ,لخ٤خ

و ح٬٩ف ك٢ حظؼ٤ ٣٩ـخى خم طجش ح٧كحى ػ٠ ه٤ لخ٤ ح٬ , خ ػ٠ ؿ ح

طؼ٢٤ طر١ ٣يف ا٠ ا٣ـخى ؿ٤ ح١٧لخ حزخد هخى ػ٠ حظؼخ٣ ػ٠ أخ حزخىة

حظش ٬ كوم ح٫خ حي٣وح٤١ش ,رخظخ٢ ٣ؼي ط٤٠ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش

ه٤ش ظجش ح١٧لخ ػ٠ طلؼ٤ حخخص ح٤ش ك٢ حظؼ٤ ح٫خ٢ س ر٣ش كظ٤ش أه٬

ك٤خط ح٤٤ش ـ , ط٣ي رخخحص ح٬ش ل ححػخص رؤخ٤ذ كؼخش ظػش ,طلظ

.ويظخ ح٧خ٤ذ ح٤ش ك٢ ك٤ ٣لظ حظويح حوس ٣ حوخثش

انهخص األجج -

peace and non-violence can't be prevailed due to the conclusion of

conventions or treaties or even to the enactment of legislation and laws, but it is

fundamentally linked to the dissemination and adoption of a new culture of

peace, which is based on the values of understanding and tolerance, acceptance

of differences, respect for human dignity and non-reliance on violence to solve

a problem of any kind. Thus, there have been calls for the need of reform in all

aspects of social life in order to educate individuals on the values and concepts

of peace, including in particular the reform in education tin order to create an

educational environment which aims at creating generation of children and

youth capable of coexisting on the basis of common principles of peace, human

rights and democracy. The inclusion of education for peace in the basic

education stage is a human necessity and an ethical imperative for the

upbringing of children to activate peaceful practices in their daily lives since

their youth, and to provide them with the necessary skills to resolve conflicts in

a variety of effective ways.

انكهبد انفتبدخ -

Education For Peaceحظر٤ش أؿ ح٬

Malaysiaخ٣٤خ

٬Basic Education Problemsص حظؼ٤ ح٧خ٢

يمذيخ:

ه ظخكش أكحى ظخس ـظؼخص ٣ج حؼخ ح٤ حػخص ؼ٤س كد ػي٣يس ر٤

ى ؼظي٣ش , حلخش حظ٢ ٣حؿخ حؼخ ٣ؼ٤خ ح٩خ ك٢ ح حؼ طيػ يحش أ٤ش

ح٬ (1)

. حـي٣ رخ أ اك٬ ح٬ ز حؼق ٫ ٣ظهق أ ٣طز٢ كو٢ رؼوي ح٫طلخه٤خص أ

ظ٣ؼخص حوح٤ , ٣طز٢ ك٢ ح٧خ ر حػظخم ػوخكش ؿي٣يس حؼخيحص أ كظ٠ رخظيح ح

٢ ػوخكش ح٬ , حظ٢ طز٠ ػ٠ ه٤ حظلخ حظخق هز ح٫هظ٬ف حكظح حش ح٩خ٤ش ػي

ظجش ح٫ػظخى ػ٠ حؼق وؽ ل أ٣ش ش خ ٣ ػخ , ك ػوخكش ح٬ ٣طز٢ أخخ رخ

ػ٠ ه٤خ لخ٤خ(2 )

.

خ خ ٫ري ح٩طـخ ظر٤ش رخػظزخخ ح٬ ح١ طـؤ ا٤ حـظؼخص هض حيحثي ,

طؽ ه٬خ ح٩خ حوخىػ٠ حؿش حظلي٣خص , حظر٤ش ط ٤ش ا٫ اح خ أ

ك٢ ػو حخجش خث ٤خط, كخ١ ٫ ي ك٤ خطخ ط٤ن لخ٤ حؼي ح٬ ح٧

أ اح حظض طر٤ش ح٩خ حظ طؤ٤ كب ح٫ظوخش ػ٠ حؼي ح٬ طزق ١خرؼ حل٠خ١ (3)

.

ظؼ٤ ى أخ٢ ك٢ ؿ٤غ حـى حح٤ش ا٠ طؼ٣ ػوخكش ح٬ خكلش حظؼذ حؼق,

٤خم كب طؼ٣ حظؼ٤ حـ٤ي ح١ ٣٫ ػ٠ حل حؼك٢ ط٤ش حؼخف كلذ,ر ك٢ ح ح

أ٠٣خ ػ٠ ح٧رؼخى ح٫ؿظخػ٤ش ؿ٤خ أرؼخى حظؼ ؤش خ أ٤ظخ حزخس, كخ٤ ط أ

, حظر٤ش أؿ ح٬ , حظؼ٤ حـ٤ي ٣زـ٠ أ ٣ظ٠ أرؼخىح هز٤ حظؼ٤ أؿ حظ٤ش حظيحش

كوم ح٩خ حي٣وح٤١ش , ي أؿ حظي ػ٠ ل أك٠ ظؼو٤ي حظح٣ي ح١ ٣ظخد

حـظؼخص (4)

.

حـي٣ رخ أ كش حظؼ٤ ح٧خ٢ طلظ٠ رؤ٤ش هخش ك٢ ح حظؼ٢٤ ٧خ أهط

حظ٢ طظ ك٤خ و٤ظ ػ٤ ك ط ك٤خ خحط, ح كش ك٢ ك٤خس حظ٤ , ك٢ حكش

٣ؼي ط٤٠ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٫خ٢ س ر٣ش كظ٤ش أه٬ه٤ش ظجش

حظ٤٬ ػ٠ طلؼ٤ حخخص ح٤ش ك٢ ك٤خط ح٤٤ش ـ , ط٣ي رخخحص ح٬ش

(1) .00, ص 5102, القاهرة, دار الكتاب الحدث, السالم بن الفكر االسالم والفكر الغرب دراسة مقارنةناهد الخراش:

(2) .52, ص0331القاهرة, عالم الكتب, ,األصول الساسة للتربةسعد اسماعل على:

(3) 013, ص 5112, عمان , دار المناهج للنشر والتوزع , الحاة التربوة الواقع والتطلعات نسان فق اإلحقووسف ذاب وآخرون :

(4)من جدول 4, البند 22, الدورة (1020-1002العقدالدولى لثقافة السالم والالعنف من أجل أطفال العالم )الجمعة العامة لألمم المتحدة :

2, ص 5112األعمال المؤقت " ثقافة السالم " ,

رؤخ٤ذ كؼخش ظػش ,طلظ ويظخ ح٧خ٤ذ ح٤ش ك٢ ك٤ ٣لظ حظويح حوس ٣ ل ححػخص

حوخثش (5)

.

يشكهخ انذساعخ أعئهتب:

ي حـظغ ح١ ه٬ ححص حخ٤ش ظخ وظلش ؼق رخكش أخ أخ١ ,

حئخص حظؼ٤٤ش ,ك٢ ححع رؼي٫ص ؿ٤ زهش , ك٤غ حظص ظخس حؼق ىحه حخ

ح رخ٩خكش ا٠ أ يص حؼي٣ي ظو أرؼخىح ٤خ٤ش حؿظخػ٤ش طؼ٤٤ش ر٤ج٤ش ك٠خ٣ش,

. أخ حوظ ح٩خد ه٬ حلظس ح٧ه٤س ظ٤ـش ٨كيحع ح٤خ٤ش حظ٢ ط رخ

كو٤و٢ ك٢ حـظغ كب طؼ٤ حظ٤٬ طؼو٤ل ك٢ حـي٣ رخ أ اح أ٣ي حظ ا٠ ٬

ـخ ح٬ طؼظز حوطس ح٠٧ ك٢ ح حط٣ن , كخ٬ حيحث ٣ؼظي ػ٠ طؼو٤ق ح٧ؿ٤خ حوخىةش ػة٠

حلخءحص ؿخص حظ ححهق حو٤ ح٧خ١ ح٤ش حظ٢ ط رةخء ة٤خش حة٬ , ة

ن خض س ه٤خ حيح ريخ ك٢ ط٤ةش ػوخكةش حة٬ كة٢ لة ط٤٬ةخ أ١ ؿؼة ح حط

حظؼ٤ رخ ٤ش ح٬, "كخ٫ظؼخ ك٢ حظؼ٤ ٣لون ح٫ظوححة٬ ح٫ؿظةخػ٢ ٧ حظؼة٤ ة

"أهةة ىػخةةخص حةة٬ ح٧خةة٤ش كةة طزةةخ ث٤ةةخ ٤ةةس أخةة٤ش ظلو٤ةةن حةة٬ (6)

إال أ انتؼهييى

األعبع ف يصشانزي ؼتجش انشدهخ انمبػذخ ف يظيخ انتؼهى ي ثكييش يي األلميبل انتي ميف

دبئال د ا تغيك رنيا انتؼهيى ييغ فهغيفخ أيذاف انتشثيخ يي أجيم انغيالو , تخيخ رنيا يي خيالل

انؤششاد انتبنخ :

طةخء ح٣٧ةش ظؼة٤ ؤكةي ح٤٥ةخص ح٬ةش ة ػوخكةش حة٬ أيص اكي حيحخص ػ٠ أ٤ش اػ -1

حؿةةةش ح٩ةةةخد ةةةي ةةة هةةة٬ اىهةةةخ لةةةخ٤ حظر٤ةةةش ةةة أؿةةة حةةة٬ كوةةةم ح٩ةةةخ

حي٣وح٤١ش ك٢ حخؾ حيح٤ش , ةخ أةض ة حيحةش ر٠ةس ح٫ظةخ رةخ ٣ة٢ رلة

٣ةة ػةة٠ حـةةىس أؼةة ةة حةة حظؼ٤ةة٢ ٣ظزةة٠ زةةيأ حخهةةخص حظؼةة٤ حلةة١ ح٩رةةيحػ٢ حةة١

حلظكش ر٤ حؼ حظ٤ رخ ٣خ ك٢ ط٣ حوة٤ش حةظو٤ش حة٣ش , ةخ أةيص حيحةش

أ٠٣خ ػ٠ س احى حظ٤٬ ك٢ أطش ط٠ ك٤ ه٤ ػوخكش ح٬ (7)

.

(5)

دور المدرسة االبتدائة ف غرس مفهوم التربة من أجل السالم ونبذ العنف لدى تالمذها : دراسة مدانة بمحافظة هناء فرغلى على محمود :

.514, ص 5111, كلة التربة , جامعة أسوط , أبرل المؤتمر العلم األول لشباب الباحثن, أسوط

(6 .32, ص 0331 ,, القاهرة , دار المعارف لتعلم والمستقبلاحسن كامل بهاء الدن : (

(7)ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الدولى السابع والعشرون ناهد الخراش : المناهج الدراسة وأثرها ف نشر ثقافة السالم ومواجهة اإلرهاب , ,

, 5101مارس 02-05" , لسالم ومواجهة اإلرهاب والتحداتدور القادة وصانع القرار ف نشر ثقافة ا" للمجلس األعلى للشئون االسالمة

55-51, ص ص5101جمهورة مصر العربة , المجلس األعلى للشئون االسالمة , وزارة األوقاف,

حئخص حظر٣ش ؼ حيش ك٢ طر٤ش حء كخى أخص اكي حيحخص ا٠ طحؿغ ى -2

ه ك٢ طػ٤ش حظ٤٬ رلخ٤ ح٫ظخء هز ح٥ه, ٣ظ ي ك٢ ح٤خص ح٤٤ش ئ٫ء

حظ٤٬ , خ أخص حيحش ا٠ ه حخؾ حيح٤ش ػ ق ح٥ه غ ه٤

حظؼخ٣ (8)

.

خص ا٠ أ خؾ حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ طلظوي ا٠ لة ح٫ػظةيح حظةخق أخص اكي حيح -3

طوز ح٥ه ػوخكش حلح (9)

.

ا حؼ٤ش حظؼ٤٤ش ك٢ هي ىػض رظؿخطخ حلخص حظطكش لظ يح ٫ ٠٣ذ -4

حه حيش وزة ة ح٧كةخ حظطك٤ ه٣ـ٢ حـخؼخص حؼخي حظطش حؼي٣ لخ ى

ظ٤ـش ظجظ ػ٠ ه٤ حغ حطخػش حأ١ حكي , حكظوخى خحص حوي حظل٤ , حكظوةخى

حويس ػ٠ حطوخ حوححص حؼوش رخل , هز ح٥ه , طوز ح٫هظ٬ف, ٢ خص ؿؼظ ةيكخ

حخ يػخس حظل٤ (10)

يةةش ةة طةةد ط٤٬ةةخ ػةة٠ حظةةجش ح٤خةة٤ش حةةل٤لش , رخظةةخ٢ ؿخرةةض هةة٤ حي٣وح٤١ةةش , ا ح -5

حل٣ش , حظخق ,هز ح٥هي حح٤١ (11)

رخظخ٢ أزق ط٤٠ حظر٤ش أؿ حة٬ رلةخ حةخ كة٢ حئةخص حظؼ٤٤ةش روخةش

هةةض ٠ةة٠ , كخيةةش طةةي حؼي٣ةةي ةة حةةخث حظةة٢ كةةش حظؼةة٤ ح٧خةة٢ أؼةة ةةس ةة أ١

طخػيخ ػ٠ ط٤ش حو٤ ح٣٩ـخر٤ش ك٢ ل حظ٤٬ ؼ حوحص حيح٤ش ح٧طش حظؼ٤٤ش ؿ٤خ

ف ض يبعجك طشح انذساعخ األعئهخ انتبنخ : حخث ح٧ه,

خ ح١٧ حظ٣ش ظر٤ش أؿ ح٬ ؟ -1

زس خ٣٤خ ك٢ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ ؟خ ه -2

خ حهغ حظر٤ش أؿ ح٬ ريح حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ ؟ -3

خ حظ٤خص حوظكخص ح٩ؿحث٤ش ظلؼ٤ حظر٤ش أؿ ح٬ ريح حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ -4

ػ٠ ء حوزس حخ٣٤ش؟

خ :أذاف انذساع

(8)تماسك مرفت عطة فخري إسكندر: صور الذات واآلخر لدى تالمذ الحلقة اإلعدادة بمصر دراسة استطالعة لدور التعلم ف تدعم ال

002,ص5104, معهد الدراسات التربوة ,جامعة القاهرة , , , رسالة ماجستراالجتماع

(9)ملخص رسالة , تصور مقترح للممارسات الدمقراطة بمدارس التعلم االساس ف ضوء المتغرات المعاصرة: نجالء غرب إبراهم

5102, نار 01, ع مجلة كلة التربة ببورسعد ماجستر ,

(10), 5( المجلد )التعلم وتحدات المستقبل الدول األول -المؤتمر العلم العرب الرابع, نحو تعلم دمقراط : رؤة ثقافة أحمد عبد العلم :

00ص 5113أبرل 52-52جمعة الثقافة من أجل التنمة وجامعة سوهاج ,

(11) 05,ص5104,جمهورة مصر العربة ,1000-1022للتعلم قبل الجامعالخطة االستراتجة وزارة التربة والتعلم :

يكض حيحش ا٠ خ ٢٣ :

.ػ ح١٧ حظ٣ش ظر٤ش أؿ ح٬ -1

طؼف هزس خ٣٤خ ك٢ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢. -2

حق ػ حهغ حظر٤ش أؿ ح٬ ريح حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ . -3

٤ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ طوي٣ رؼ حظ٤خص حوظكخص ح٩ؿحث٤ش ظلؼ -4

ك٢ ػ٠ ء حي حظلخىس هزس خ٣٤خ

:أخ انذساعخ

جغ أخ انذساعخ ي انجشساد انتبنخ:

٣ؼي ع حيحش حػخص حطرش ك٢ حـظغ ح١ خ ٣ؼخ٤ ك٢ ح٥ش ح٧ه٤س -1

حظح ؼ حظطف حؼق ح٩خد . طل٠ رؼ

هي ط حيحش ك٢ ط٤ق أ أؿ حو حظ٢ ٣ؼخ٢ خ ظخ حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ حظ٢ -2

طؼم حظر٤ش أؿ ح٬

٣ أ طل حي حظلخىس ىحش هزس خ٣٤خ ك٢ طوي٣ رؼ حوظكخص ح٩ؿحث٤ش -3

ظ٢ هي طل٤ي حؼ٤٤ خؼ٢ حوح.حظ٤خص ح

دذد انذساعخ:

ص حيحش ػ٠ حلوش ح٠٫ حظؼ٤ ح٧خ٢ " حظؼ٤ ح٩رظيحث٢" ٣ؿغ ي ا٠ أ -1

حكش ط كـ ح٧خ ك٢ رخء ظخ حظر٤ش .

٤خ٢ ح٬ ٣ؿغ ي ا٠ ٧خ طظظغ رخ٩ظوح ح حهظص حيحش ػ٠ طخ هزس خ٣٤خ -2

حظخ ح٤خخص حظؼ٤٤ش رظؼ٤ن حكيس ح٤١ش حظؼخ٣ ح٢ ر٤ أكحى حـظغ حول٤خص

حي٤٣ش حؼه٤ش حؼوخك٤ش حوظلش .

يج انذساعخ

حػظيص حيحش ػ٠ حؾ حل٢ خزظ طز٤ؼش حيحش

:يصطهذبد انذسساعخ

طخض حيحش حطلخص حظخ٤ش

Education for peace انتشثخ ي أجم انغالو

ا طق " حظر٤ش أؿ ح٬ " ٣ظ لىط٤ حخ٤ظ٤ خ " حظر٤ش " "ح٬ "

: ٣ طخ خ ٢٣

٤ش هيحص حلى حطـخخط ؿ٤خ أخ ط٤ ا٠ أحع حخ١ ح١ ٣يف ا٠ ط انتشثخ - أ

حى حص حو٤ش ح٣٩ـخر٤ش ك٢ حـظغ ح١ ٣ؼ٤ ك٤ كظ٠ ٣ أ ٣ل٤خ ك٤خس ٣ ك٢ ح

حـظغ (12)

.

: حطـخ ٢٣ ا٠ هطغ ىحر حلد ك٢ حؼد كغ حظ ح٩خ٢ ا٠ ظ انغالو - د

حلزشؼخ٢ ح٬ش ح٩هخء (13)

:٢ طيه زخء حو٤ش ٣ؼظي ػ٠ حو٤ ح٩خ٤ش حي٤ش ح٧ه٬ه٤ش انتشثخ ي أجم انغالو - ج

حك٤ش غ حظخ٤ي ػ٠ طط٣خحص حظؼخ٣ ح٢ ي حظ٤٬ (14)

.

خطاد انذساعخ :

خ: حطزؼض حيحش حوطحص حظخ٤ش ٪ؿخرش ػ أجش حيحش طلو٤ن أيحك

ػ ح١٧ حظ٣ش ظر٤ش أؿ ح٬ هي ط ي ه٬ ح٬١٫ع ػ٠ حيحخص ح٧ىر٤خص -1

حؼر٤ش ح٧ؿز٤ش ك٢ ح حـخ .

ىحش هزس خ٣٤خ ك٢ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ ,حػظيص ػ٠ طوخ٣ حس -2

٣ ظش ح٤ .حظر٤ش حظؼ٤ حخ٣٤ش, طوخ

ػ حهغ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ , ي ه٬ ح٬١٫ع ػ٠ -3

حيحخص حخروش طوخ٣ حس حظر٤ش حظؼ٤ .

طوي٣ رؼ حوظكخص ح٩ؿحث٤ش ظلؼ٤ حظر٤ش أؿ ح٬ ريح حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ -4

حهف ػ٠ حهغ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ ك٢ ي ح٩كخىس ه٬

ؿى خ٣٤خ ك٢ ح حـخ .

عف ؼشض انذساعخ انخطاد انغبثمخ ثشئ ي انتفصم كب ه

أال : األطش انظشخ نهتشثخ ي أجم انغالو

أؿ ح٬ ه٬ حؼخ حظخ٤ش : ٣ طخ حظر٤ش

يفو انتشثخ ي أجم انغالو -1

:ك٤خ ٢٣ رؼ حظؼ٣لخص ظر٤ش أؿ ح٬

٢ لخش زخء ح٬ ح٫ظوح رخظويح حخث حظؼ٤٤ش ي ه٬ طؼ٣ حو٤ حؼخ٤ش -

(15)

االسكندرة , دار الوفاء لدنا الطباعة والنشر , معجم مصطلحات التربة لفظا واصطالحا,فاروق عبده فلة , أحمد عبد الفتاح الزكى: ((12

21,, ص 5114(

13 251-203, ص 0313الهئة المصرة العامة للكتاب , , القاهرة , معجم العلوم االجتماعةإبراهم مدكور: (

(14) UNESCO: Learning The Way Of Peace , A Teacher's Guide To Peace Education , New delhi,2001, p13

حظؿخص ؿ٤ حؼ٤لش أخ حظؼ٤ ح١ ٣يف ا٠ طؼ٣ -(16)

.

٣وي رخ ـػش ح٧طش حظ٢ ٣خخ حظ٤٬ ر ؿ وى ٢ طخػي ػ٠ ط٤ش -

و٤ش حلى ظلو٤ن ح٬ ر٤ ر٤ ل ر٤ ح٥ه٣ ر كؼخ (17)

٫هظ٬كخص , حؼيحش ؾ ظؼ٤ حظؼ ح١ ٣ؿي اظحخ رخظ٠خ حؼخ٢ , ح٬ , هز ح -

ح٫ؿظخػ٤ش , حظػ٤ش حز٤ج٤ش ي١ حزخد (18)

.

:أذاف انتشثخ ي أجم انغالو -2

أ ح٧يحف خ ٢٣ :

ط٤ن زخىة حظؼخ٣ ح٢ ططز٤وخ ػ٤خ ك٢ ٤خص حظ٤٬

ط٤ش ه٤ حكظح حظحع حؼوخك٢ كخ٣ش حز٤جش ي حظ٤٬(19)

.

رخء ػوخكش حوخش ي حظ٤٬ ي ه٬ طط٣ حظل٤ حوي (20)

.

وخش حؿش حؼق ح٩خد , ظل٣ حـظغ كخش ح٫طحد ا٠ كخش ح٬ حثخ

(21) .

ط٤ش حػ٢ رظ٠خ حـ حز١ رـ حظ ػ حؼم , حي٣ أ حؼوخكش (22)

.

انظبو انتؼه انذاػى نهتشثخ ي أجم انغالو خصبئص -3

ك٤خ ٢٣ ػ حوخث خ ٢٣ :

انبج انذساعخ: - أ

(

15) Iqbal Ahmed And Others : Role Of Peace Education In Restoration Of Community Confidence In The Wake

Of Terrorism Wave, Research Journal of Recent Sciences, Vol.3 (2), February 2014, P.82.

(16

) Kelechi Johnmay Ani : Peace Education For Senior Secondary Science Curriculum In Nigeria ,Problems And

Prospects , Journal Of Curriculum And Instruction, vol.8, No.1,2011, p.98

(17

3, ص5102, القاهرة , دار السحاب للنشر والتوزع , : مقدمة ف التربة الدولةشاكر محمد فتح وآخرون (

(18

) Dr. Malti : Holistic Understanding of Peace Education , Scholar's Voice : Anew Way Of Thinking ,vol. (2),

No.(1), January , June 2011, p176 .

(19

, كلة التربة , بحث مكمل لدرجة الماجستر, فاعلة أنشطة إثرائة ف إكساب طفل الروضة مفاهم السالمرواد سعد مسعود السعدي: (

.02, ص 5102, جامعة أم القرى , المملكة العربة السعودة,

(20

) Noriko Sakade : Peace Education In Practice, A Case Study Of F Peace Education In England , Ph.D. thesis ,

school of education , university of Birmingham , England ,February 2009, P.3

(21

)Iqbal Ahmed and other: op.cit , P.82.

(22

)UNESCO: Learning to Live Together In Peace And Harmony , Thailand , UNESCO principal regional office for

Asia and Pacific , 1998, pP20-21

حلظ ـخ٫ص حخحص حظخ٤ش ح٬ش خؾ رخء 2012كيىص ـػش حظؼ٤ حؼخ٤ش

ػوخكش ح٬ ٢ خظخ٢(23)

:

٤ش رخ ك٢ ي حظح ر٤ ح٧وخ , حظؼخ , خحص حخحص حو٤ش ,ح٫ؿظخػ٤ش /حؼخ١ل

حظلخ , حخ١ش , طو٤٤ حظخي ح٫ؿظخػ٢ اىحؿ .

خحص حظل٤ ػخ٤ش حظ رخ ك٢ ي طل٤ ك ى٣خ٤خص ح٬ ححع حزيحث ؿ٤

حؼ٤لش حظل٤ ح٩ريحػ٢ .

ي زخىة ػ٤خص حي٣وح٤١ش. ؼخف حح١ش خحطخ رخ ك٢

. طؼ٤ كوم ح٩خ

ج اعتشا جبد انتؼهى نهتشثخ ي أجم انغالو - ة

ا ؾ حظؼ٤ حظؼ حظ٢ طظحكن غ أيحف حظر٤ش أؿ ح٬ ٣ـذ أ ط خش ,

طخ٤ش , طؼخ٤ش , طـ٣ز٤ش اخ٤ش (24)

:

انتؼهى انشنHolistic , كخظؼ٤ ح٢ ٣ؼ ح٧يحف حؼك٤ش ح٤ش حؿيح٤ش ظؼ٤

انتؼهى انتشبسكparticipatory ا حظؼ٤ حظخ٢ ٣ظ٤ق ظؼ٤ ح٫ظلخ حخش

حظؼخ , كح حع أخ٤ذ حظؼ ٣ظ٤ق ظؼ حيه ك٢ كح غ حؼ أ غ ٬ث ,

خس ٣ش ك٢ ػخ ٫ طح ك٤ حؼي٣ي ححػخص طل رزذ ك حؼد خع

رؼ٠ حزؼ.

انتؼهى انتؼبCooperative ا حظؼ٤ حظؼخ٢ ٣ظ٤ق ط٬د حلش ظؼ حؼ غ رؼ٠

ػخص حلى٣ش . حزؼ ري٫ حظخك , خ ا ٣ل حؼ٬هخص ر٤ حظ٤٬ , ٣لخد ح

انتؼهى انتجشجExperiential كخظؼ٤ ٣وح رزخء أكخ ط٤ لخ٤ ه٬

حظـرش أ حخ١ ح١ ح ر, ح ح٧د ٣خ ك٢ طط٣أكحى رخػ٤ ك٢ طط٣ خؽ

س ظلي ح٧ظش حظ٢ طي ؿي٣يس زظس, كؼخ ح٤ ٣لظخؽ ا٠ ١م ؿي٣يس ظل٤ ػ٤خص ؿي٣ي

حؼق ححػخص .

انتؼهى اإلغبHumanist كل٢ حل ح٫خ٤ش ٣ظ هز حظ٤ خ ري ط٤٤ , ح ,

٠٣ ي٣ حؼوش رخل ٣زؼغ ك٢ ل خش لخىخ أ ؿ٤غ حظ٤٬ ه٤ش ر٤٤ ,خ

(23)

Global education Cluster: Annual Report, 2012,p6

(24) (Loreta Navarro – Castro,Jasmin Nario- Glace: Peace Education : A Pathway To A Culture Of Peace,

Philippines , Center for Peace Education ,2008,, pp143-144

زؼ٠ حزؼ .ؼ ح حؾ ٣خػي ػ٠ ط٤ش ف حلزش حظخق ٣ظ طـ٤غ حكظح حظ٤٬

حظ٢ ٢ ٣ش ك٢ رخء ـظغ خ

انجئخ انبر انذسع - ج

٣ حظ ا٠ حز٤جش حي٤ش ه٬ ؿث٤ أخ٤٤ خ حز٤جش حخى٣ش حخم حي٢

٣ طخ خظخ٢ :

حئ٤ش(: ا اخء ر٠ طلظ٤ش آ ل٤ش هخث٤ش ٢ ػخ ك٢ كخ٣ش خانجئخ انبد(

حظ٤٬ طك٤ىع ه ي حؼق(25)

.ح رخ٩خكش ا٠ أ حز٤جش حي٤ش حخى٣ش ش ظز٤ش

ح٫كظ٤خؿخص ح٧خ٤ش ظ٤٬؛ كخيح طل ػ٠ ٤خس ظ٤لش د ي طك ىحص ٤خس

لش ز٤ حزخص,ح رخ٩خكش ا٠ أ حيح طو رظلي٣ي أزخد ح٩خرخص ك٢ حيش حو٠خء

ػ٤خ خ أ خث ح٫ظـخرش طحة ظخكش ش حل ػ٤خ(26)

.

ا حخم حي٢ حظ٢ ٣ل٠٠ ا٠ ح٬ خم ؿ٤ ػ٤ق ,كخيش انبر انذسع :

ش ؼوخكش ح٬ ٢ حظ٢ ط ط٤ح ز٤ح ػ٠ حظي١ ظي٣يحص حزي٤ش حل٤ش ي حظ٤٬ حيحػ

,ط حظي٣يحص حؼورش حزي٤ش حظل حلظ٢, حؼق ر٤ حظ٤٬ رؼ٠ حزؼ حزطـش

حؼق حـ٢ (27)

٬ طؼ٠ ا٠ أ ط كخيح حيحػش ؼوخكش ح؛ . خ أ خم ي٢ خ

ؿ٤ ط٣٤٤ش , حػ٤ش ٬ػظزخحص حـخ٤ش , طـغ طيػ حظ٤٬ رـ حظ ػ حع , حـ ,

أ هل٤خط ح٫ؿظخػ٤ش ح ح٫هظخى٣ش أ حي٤٣ش(28)

.

عبد يؼهى انتشثخ ي أجم انغالو - د

٠ ؼ حظر٤ش أؿ ح٬ أ خى ـػش حخص حويحص حخحص حظ٢ ٣ـذ ػ

٣طخ ٤٣خ ك٢ ل أخ خ ٢٣ (29)

:

٣ظظغ رخحص حظح ك ححػخص .

(25)

UNICEF: Child Friendly Schools Manual, UNICEF, 2009, P.7

(26) Ibid ,p.16

(27)Fumjyo kagawa and David Selby: Child Friendly Schooling For Peace Building , New York ,United Nations

Children's' Fund , Education Section,2014.p.24

(28) UNICEF: Child Friendly Schools Programming Global Evaluation Report, Evaluation Office, New York ,

,2009, p.xxi

(29) See:

- loreta Navarro – Castro,Jasmin Nario- Glace: op.cit , p137-142

- Teachers Without Boarders Peace Education Program , a professional development Course for educators, Teachers Without Boarders ,2011 ,p164 , available at www.achva.ac.il,

ح١ ػخ٢ ج ٤ ؼظي ؼوخكش ح٬ .

ي٣ ىحكغ ويش ـظؼ خى ٢ ك٢ هيش حـظغ .

٤. ٣لظ كوم ح٩خ ححش ح٩خ٤ش ـ

٫ ٤٣ ر٤ ح ح٩خع ك٢ حظؼخ, ؿ٤ ظل٤ ػ٢ ك٢ طؼخ .

خهي رخء , ك ٣وي ٤ ٠٤ أ ٣ـف أكي أؿ حظـ٤٤ حزخء .

٣خ حظؼ حظؼخ٢, ٫ ٣ـغ حخكش حز٤ش ر٤ حظ٤٬ .

ظ٤ اىحس حل . ك٤ ػخى ك٢ كح غ ط٤٬ ي

٣ظوي ح٫ظحط٤ـ٤خص حظ٢ طيػ حظلخػ ح٢ غ حل غ ح٥ه٣.

٣يػ ج٤ش حظ٤٬ ل ٬ط رخطم ح٤ش ..

عبد اناط انشغة ف كتبج نهتشثخ ي أجم انغالو -ـ

أؿ ح٬ خ ٢٣ أ حخص حؼخش ح١ حؿد ك٤ ظخؽ ظر٤ش(30)

:

٣ أ ٣ؼ٤ ك٢ ـظغ ظؼيى حؼوخكخص ٣لظ حظع , ٣ظخق غ حؼوخكخص ح٧ه , ٤

ػ٣خ

.٣ حؼ ك٢ ك٣ن ى حػخص , ٣ؼ٠ ل أكخ ح٥ه٣ , ي٣ ػو لظق

ز٤جش . ي٣ حـخػش خش ك٢ ط٤ش حؼخ , خ أ ي٣ن

.٫ ٣ـف ؼ أ١ و رخ٧هح أ ح٧كؼخ ك ٣لظ خػ ح٥ه٣

. ٣لظ كوم ح٥ه٣

. ٣ظح ر ؿ٤ي خ أ ظغ ؿ٤ي

. ٣ظق ح٬ حيحه٠ ي٣ أد ك٤خس ٠ ,٣ ك هيحط حوخش

خ انتؼهى األعبعلبب : خجشح يبنضب ف انتشثخ ي أجم انغالو ثشده

٣ طخ هزس خ٣٤خ ه٬ طخ ١ز٤ؼش حـظغ حخ١٤ ي حظخ حظؼ٢٤, ػ حـى

حظؼ٤٤ش ك٢ ـخ حظر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٩رظيحث٢

طجؼخ انجتغ انبنضي -1

طوغ ك٢ ؿد م آ٤خ , ا خ٣٤خ ىش حطلخى٣ش ٤ش ىظ٣ش ,٢ ىش ا٤٬ش

2 ٣٫329.845ش ػ٬ػش أهخ٤ حطلخى٣ش رخكش ٤ش طزؾ 13(31)

, ط٤ ح٩كخث٤خص حخىس ػخ

(30)

Ministry of Education : Social Cohesion And Peace Education , National Comprehensive Framework Of

Actions On Education For Social Cohesion And Peace , srilanka,2008, p.10

(31

) The world fact book : Malaysia ,available at https://www.cia.gov/library/publications/the-world-

factbook/geos/my.html

٤ ش , أخ ػ حظ٤زش حؼه٤ش خ كوي ـ 31.7أ ـع خ خ٣٤خ هي رل 2016

% , ػه٤خص 7% , حى 23.4خ , ط٤خ ح٤٤٤ رزش % اؿخ٢ ػيى ح68.6ح٣٬ زش

% 1أه (32)

. حـػخص حؼه٤ش ٣ظليػ ـخص وظلش , ك٬٤كع أ حـظغ ح٢٤ ػ٠

, حخظ٤ش Hakka, خخ Hokkienز٤ حؼخ ٣ظوي ػيى حـخص رخ ي ٤

Cantonese حخي٣ ,Mandarin, أخ رخزش ى كب حـش حظ٢ ٣ظليػ رخ ٢ حظخ٤

Tamil رخزش ٣٬ كب حـش حظويش ٢ حزخخ حخ٣٤ش ,Bahasa Malayu.(33)

.

٬٣كع أ خ٣٤خ حكيس أؼ ى حؼخ ٬خ حظوحح ٤خ٤خ , كوي حىض خ٣٤خ

لي٣خص حث٤٤ش حظ٢ طحؿخ طظؼ ك٢ طط٣ ـظغ ظخؿ, ـظغ ٣ظوخ ٣ش ٤١ش حزيح٣ش أ أ حظ

ظش.وي ؿؼض خ٣٤خ حظؼ٤ أىحس ظؼ٣ حللخظ ػ٠ حكيس ح٤١ش , كزؼي حظو٬خ ػ ر٣طخ٤خ

٤خص حوش ؼض حيش ا٠ طط٣ ظخ طؼ٢٤ ٠١ ٣ أ ٣كي ح٧ػحم حـ 1957ػخ (34)

,

أزق ٣ظ ظؼ٤ ك٢ خ٣٤خ ػ٠ أ حش حظش حظ٢ ػ٠ أخخ ٣ أ طظ٠خك طظلخػ

حـػخص حؼه٤ش غ رؼ٠خ حزؼ أؿ طلو٤ن ىؿش ز٤س حل حظخق (35)

رخظخ٢

ؿخ ٣لظ ر حظؼخ٣ هز ح٥ه كوي ـلض خ٣٤خ ك٢ حظؼخ حظؼ٤ رط٣وش ؿؼظخ

حظؼيى٣ش حؼوخك٤ش ي حظخىح ا٠ خـخ ٤خخطخ حظؼ٤٤ش

ظبو انتؼهى لجم انجبيؼ ف يبنضب -2

٣زيأ حظؼ٤ ح٢ ك٢ خ٣٤خ رخكش ح٩رظيحث٤ش ٢ ض حص ىح٤ش , ك٢ خ٣ش حؼخ

حظ٤٬ رف حظ ػ أىحث ك٢ ح٫هظزخ ٣ظ طه٤ظ ا٠ حكش حيح٢ حخى ٣ظ طو٤٤

حص ىح٤ش ؼخ٣ش حي٤خ 3ش , طظ حكش 17-12حؼخ٣ش حظ٢ طوز حط٬د

Lower Secondary ظ٤ ؼخ٣ش حؼ٤خ ,Upper Secondary(36)

. ٣يف حظؼ٤ ك٢ حكش

(

32) Department of statistics: current population estimates, Malaysia ,2014-2016 , Malaysia official portal

,available at

https://www.dosm.gov.my/v1/index.php?r=column/ctheme&menu_id=L0pheU43NWJwRWVSZklWdzQ4TlhU

UT09&bul_id=OWlxdEVoYlJCS0hUZzJyRUcvZEYxZz09

(33

)Fakhir R.Khoder : the Malaysian Experience in Developing National Identity ,Multicultural Tolerance and

Understanding Through Teaching Curricula : lessons learned and possible applications in the Jordanian

Context, International Journal of Humanities and Social Science , vol.2, No.1, January 2012, p.270

(34

) Haniza Mahmood : Civics and Citizenship Education in Malaysia : the voice of Micro Policy Enactors , Ph.D. ,

school of social sciences, Cardiff university, united kingdom,2014,, p2-3

(35

)Fakhri R.Khoder : Op.Cit , P.270.

(36) Kamarul Zaman Kamaruddin: Management Of Effective Schools In Malaysia : Issues And

Challenges, Available At :Www.Jgbm.Org/Page/-15/12/2017

رظيحث٤ش ا٠ طك٤ أخ ه ظ٤ ك٢ حخحص ح٧خ٤ش هحءس ظخرش كخد , رخ٩خكش ا٠ ح٩

حظ٤ ػ٠ خحص حظل٤ حو٤ ػز حخؾ(37)

, رخ أ خ٣٤خ ٢ ـظغ ظؼيى حؼوخكخص , كب

: ظخ حظؼ٤ ح٫رظيحث٢ ٣ظ طوي٣ ه٬ ػ٤ حيح ٢

انذاسط انميخNational Schools حظ٢ طظوي ـش حزخخخ حخ٣٤شbahasa

Malaysia . حـش ح٫ـ٣٤ش ٢ ـش اح٤ش ,

انذاسط انميخ انرجخ National Type Schools: ٢ ػزخس ػ يح ه٤ش

٤١Nationalش ؿ٤ش طخ٤٤ش أ يح National Type Chinese Schoolsؿ٤ش ٤٤ش

Type Tamil School ـش حظي٣ ك٢ حيح ٢ ح٤٤ش أ حظخ٤٤ش , رخ٩خكش ا٠ ـش ,

ح٣٬ حظ٢ ٢ و اؿزخ١ ك٢ حيح حو٤ش حؿ٤ش (38)

.

جد يبنضب ف انتشثخ ي أجم انغالو ثشدهخ انتؼهى اإلثتذائ -3

ى حظؼ٤ ك٢ طؼ٣ حؼ رخح١ش حظش حظخي ح٫ؿظخػ٠ ر٤ حح٤١ ا

ك٢ ري ؼز هل٤خص .ل حظخ حلخص خؼ٢ ح٤خخص ك٢ خ٣٤خ كظس ٣١ش

وح ك٢ حز٬ى ػه٤ش ى٤٣ش ظػش , كب ح حي ظؼ٤ ح٧ؼ أ٤ش , ي ٧ ح٬ ح٫ظ

٣ؤ كو٢ ه٬ رخء ػ٬هخص ا٣ـخر٤ش خىكش ر٤ ح٧كحى, ح حي ظؼ٤ خ حوس حيحكؼش ٤خخص

حظؼ٤ ك٢ خ٣٤خ حلظس ح٫ظؼخ٣ش كظ٠ ح٤ (39)

تخخ دس انتؼهى اإلثتذائ ف يبنضب ف .

:بصش انتبنخ ذمك انتشثخ ي أجم انغالو ي خالل انؼ

فب تؼهك ثبنبج انذساعخ - أ

حطوص حيش ػيس طؿخص ٬٩ف حخؾ حيح٤ش طؼ٣ ح٬ ,كوي خ خى حؼي٣ي

, ححى 1957ححؿؼخص خؾ حيح٤ش حظـ٤حص حخثش ك٢ حظؼ٤ ح٫ظو٬ ك٢ ػخ

يحش رخظؼ٤ ح٩رظيحث٢ هي ؼزض ىح ث٤٤خ ك٢ ح٩ػظحف رؤ٤ش ه٤ حيح٤ش حظخ٤ش ٢ أخ ح

ح٬ ح٬ػق (40)

ححى ٣ طخخ خ ٢٣ :

Moral Educationانتشثخ األخاللخ -1

(37) UNESCO :Development Of Education : National Report : Malaysia , International Bureau Of

Education , P5,Available At Www.Ibe.Unesco.Org ,20/8/2017

(38) Haniza Mahmood: Op.Cit, p.40

(39

) Ong Puay Liu And Others : Education For Social Cohesion : Promoting 1R+3R Through School Curriculum ,

Journal Of Social Sciences And Humanities , vol.11,No.2,2016, p259

(40

) Datuk Dr Zulkurnain Bin Haji Awang Education For Peace , Tolerance And Social Harmony, Amalaysian

Experience , SEAMEO Education Agenda ,Issues , W.D.,p.19

ا حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ك٢ خ٣٤خ ٢ و أخ٢ اح٢ ك٢ حظؼ٤ ح٫رظيحث٢ حؼخ, طؼف

ظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ك٢ خ٣٤خ ػ٠ أخ و اح٢ ـ٤غ حظ٤٬ ؿ٤ ح٤ ح٣ ٣ي ك٢ ح

حيح حل٤ش حوخش. ر٤خ ٣ي حظ٤٬ ؿ٤ ح٤ حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ,كب حظ٤٬

خؾ ٣ؼوق حظ٤٬ ح٤ ٣ي حظر٤ش ح٤٬٩ش, حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ٢ و ك٢ ر

٤زلح أكحىح أه٬م كخش ح٤١ ئ٤ , ح حزخؾ ح٧ه٬ه٢ ٣ ػ٠ حظ٤ش

حخش لى

: يج انتشثخ األخاللخ ف يبنضب غبػذ انتاليز ػهى ك انمل ثأ

٤خ .طلو٤ن هز أ٤ش ح٫ـخ ر٤ ح٩خ حز٤جش حؼ٠ للخظ ػ

. طؼ٣ حظلخ حظؼخ ه٬ حللخظ ػ٠ حل٤خس حظخؿش ك٢ خ٣٤خ حي٣وح٤١ش

طط٣ حظل٤ حخؾ ػ٠ أخ حو٤ ح٧ه٬ه٤ش حك٤ش حظويحخ ػي حطوخ حوححص

ح٧ه٬ه٤ش ك حخ (41)

.

Civics and Citizenship Educationانتشثخ انذخ انطخ -2

ا أ٤ش طط٣ ـظغ خ١٤ كي ىحثخ خ ٣ظ حظؤ٤ي ػ٤خ ك٢ هط٢ طط٣ حـظغ , كخوطش

أيص ػ٠ ؿى ـظغ ٣ظظغ رو٤ ه٣ش أ٤ش 2010-2006حظخؼش خ٣٤خ حظ٠ هي ط ؼخ لظس

٤ , كب ط طوي٣ و ؿي٣ي كأص ا٠ أ رـخذ حظح طوي٣ حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ظ٤٬ ؿ٤ ح

( ٤ظ طي٣خ لف Civics and Citizenship Education ٠٣ " )حظر٤ش حي٤ش حح١ش

ححرغ ا٠ حخى ح٩رظيحث٢ ا٠ ؿ٤غ ٬١د حيح حؼخ٣ش(42)

.هي حلض حس حظر٤ش

,حخ حيف Good Characterخء حو٤ش حـ٤يس حظؼ٤ أ حيف حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ر

, Good Citizenحظر٤ش حي٤ش ح٤١ش رخء حح١ حخق (43)

.

حيف حظر٤ش حي٤ش ح٤١ش ط٤ش حػ٢ ر٤ حظؼ٤ رلوه أىح ج٤خط

ظلي٣ ٤٤١ هخى٣ ػ٠ حخش ك٢ ؤػ٠خء ك٢ حـظغ ك٢ ح١ ريف اػيحى ح٤١

طط٣ حـظغ حؼخ(44)

.

فب تؼهك ثطشق انتذسظ - ة

(

41) Vishalache Balakrishnan: Teaching Moral Education In Secondary Schools Using Real –Life Dilemimas, Ph.D.

thesis, Victoria University Of Wellington,Newzealand,2009,p.12 -13

(42

) Prime Minister's Department: Nine Malaysian plan 2006-2010, Malaysia , the Economic Planning Unit ,

,2006, p33

(43

) Haniza Mahmood: Civics and Citizenship Education in Malaysia : the voice of micro policy enactors , Ph.D. ,

school of social sciences, Cardiff university, united kingdom,2014, p.116-117

(44

) Sheela Nair Gopala Nair ,Asmah Ahmed: Integrating Transversal Competencies in Education Policy and

Practice in Malaysia, Malaysia ,Ministry of Education ,W.D ,p18

Student – Centered Teachingك٤غ ٣ظ ح٫ػظخى ػ٠ أد حظي٣ حوخث ػ٠ حظ٤

Approach ش , ٣ؼف ح١ طح٣يص ؼز٤ظ ك٢ حؾ حو٤خ٢ حـي٣ي كظ٤ ح٫رظيحث٤ش حؼخ٣

أد حظي٣ حوخث ػ٠ حظ٤ رؤ حؼ ٣لظخؽ ا٠ أ ٣ ػ٠ حظ٤ طـ٤ؼ ػ٠ حخش

رخ١ ك٢ ؿ٤غ أطش حظؼ٤ حظؼ حء ىحه حل حيح٤ش أ هخؿخ )45

(,ح ح٧د ٣ؼظي

ـخػ٢ , حظؼ حظؼخ٢ حظؼ ححط٠ خ ػ٠ كلش أ حظ٤ هذ حظؼ٤ , ٣ أ حظؼ ح

طيه ك٢ طخم حظؼ حؼظي ػ٠ حظ٤ (46)

.

فب تؼهك ثأعبنت انتمى -ج

حظيػ٢ طط٣ حخؾ ح٣ي ح٫رظخ ك٢ ١م طوي٣ حلظ ي ك٢ ح٫ظخ ريه

ر٤ش حظؼ٤ أد حظو٤٤ حوخث ػ٠ حيش ٢ ظو٤٤ وؿخص حظؼ٤ ,ك٤غ هيض حس حظ

school –Based assessment(SBA) ي ظو٣ حظ٤٬ ك٢ حـخ٫ص ح٧خى٤٣ش ؿ٤

ح٧خى٤٣ش,خ يكخ ي طؼ٣ هيحص اخخص حظ٤٬ أؿ اظخؽ ح خ ر١ ظ٤

ظؼ٤ ح٤١ش رخ ٣ظلن غ ططؼخص أيحف كلش ح(47)

, أد ظو٣ حخ ٣ظ ه٬ ؼ٢

ححى , ي أؿ طو٤٤ حظ٤ حخك٤ش حؼك٤ش حؿيح٤ش حـحذ حخ٣ش (48 )

.

كب حخص ؿ٤ ح٧خى٤٣ش أ٠٣خ ٣ظ حظ (SBA)كوخ ٧د حظو٣ حوخث ػ٠ حيش

– Extra Coطو٤٤خ رس ٤ش كخش حظ٤ ك٢ ح٧طش ح٩خك٤ش حخكزش ؾ ا٤خ

Curricular Activities ؼ ح٧طش ح٣خش , ححى١ حـخػخص حـػخص حكيس ح١ ٣ظ

ؼ٤ ؼخ طو٤٤خ , خ أ ح ح٧د ظو٣ ٣ظ٤ق أ٠٣خ اؿحء طو٤٤ ؼخ حظؼ أؿ ح

Learning To Live Together (LTLT) ك٤خ ر٤ حظ٤٬ ي ه٬ حظويح أد

. Integrationأ ح٫يخؽ ٬Unityكظش ٤خص حظ٤٬ ك٤خ ٣ظؼن رخكيس (49)

.

فب تؼهك ثبألشطخ انذسعخ - د

(

45) Amla sallah and others : Learning to Live together Through Education : country case study : Malaysia,

Bangkok , UNESCO ,2014, p.24

(46

) Suriati bint salleh , nurahimah mohd: Teachers' Attitudes and Beliefs towards the Use of Student-Centered

Learning in English language classes, International Seminar on Generating Knowledge Through Research ,

university of Utara Malaysia , Malaysia ,25-27 October 2016, p. 328

(47

) Salmiah Jaba : Acceptance Towards A School Based Assessment Among Agricultural Integrated Living Skills

Teachers : Challenges In Implementing A Holistic Assessment, Journal Of Technical Education And Training ,

vol. 5 , No.1, June 2013,p. 45

(48

) Nor Hasnida Che Md Ghazali : The Implementation Of School – Based Assessment System In Malaysia : A

Study Of Teacher Perceptions, Malaysian Journal Of Society And Space , vol. 12 2016, p.104

(49

) Amla sallah and others : Op.Cit , p.28

طش حخكزش ؾ كل٢ ا ػخ ح٬ حثخ ح٫ؿظخػ٢ ٣ طؼ٣خ ه٬ ح٧

خ٣٤خ ٣ظ طـ٤غ حظ٤٬ ػ٠ حخش ك٢ ححى١ حـؼ٤خص حزحؾ حوخش رخيش ح٧ش

٢ طخػي ػ٠ اػيحى ؿ٤ حزخد ٣يح ح٤ش حؼ حـخػ٢ ٣ؼ٤ح ك٢ ٬ طخق

حـخ غ رؼ٠ حزؼ (50)

٢ ح٫ظخ رخ٧طش حي٤ش ظؤ٤ي حكيس , أؼش ؿى خ٣٤خ ك

ح٬ ح٠١ خ ٢٣ :

خطخ ديج انتاليز ي أجم اندذح(Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)

(RIMUP )Student Integration Plan For Unity

خش حخ١ ح٣خ٠ طـغ حس حظر٤ش حظؼ٤ ػ٠ ٣خىس ح٩يخؽ ر٤ حظ٤٬ ه٬

( (RIMUPح٧طش حي٤ش حخكزش ؾ ر٤ ط٤٬ حيح حوظلش ي ه٬ رخؾ

ح حزخؾ ٣ـغ ػ٠ حظلخػ ر٤ حظ٤٬ ١ حول٤خص حي٤٣ش حؼه٤ش حؼوخك٤ش حوظلش ه٬

,كح حزخؾ ٣حؽ ر٤ يح وظلش ؼخ ؼ حيح حخ١ ح٣خ٠ ح٧طش حخكزش ؾ

رل٤غ ٣ظ National Type Schoolsغ يح ه٤ش ؿ٤ش National Schoolsحو٤ش

طـ٤غ حظ٤٬ ك٢ حيح حوظلش خش ك٢ حخ١ ح٣خ٠ ح٧طش حي٤ش ح٧ه .

زخؾ ظن غ ح٧ىش حي٤ش حظ٢ ط٤ أ ح٧طش حـخػ٤ش ؼ حخ١ حـي٣ رخ أ ح ح

ح٣خ٠ هيش حـظغ ٢ حكيس أؼ حطم كؼخ٤ش ظـ٤غ حيحهخص ر٤ حظ٤٬ (51)

.

أخ ػ ظخثؾ حزخؾ كوي ض ىى حلؼ حوظلش زخؾ أ, ػ ػ٠ ٣خىس حؼ

, ٣خىس ف حظؼخ ح٫كظح وظق حؼخىحص حظوخ٤ي ـػخص حؼه٤ش ك٢ خ٣٤خ رخج٤ش

(52), ح ؤ أ ٣ؼ حلش حيحه٤ش ر٤ أرخءحـظغ حخ١٤ ٣٣ي حظحر٢ ر٤ خ ٢

٣ظؾ ك٢ حخ٣ش ـظغ ٣ظظغ رخ٬ ح٫ظوح

يك أعبع نهتؼهى ف يبنضب األشطخ انصبدجخ نهج -1

ا أ٤ش ح٧طش حخكزش ؾ ـء ظؼ٤ ك٢ خ٣٤خ ىحثخ خ ٣ظ حظ٤ ػ٤خ ػ٠

يح ح٤, ي ٧ حو٤ حظر٣ش حظ٢ ٣ حظوخهخ ح٧طش حخكزش ؾ ط ػ٠ ه٤

خىس , خحص ح٫طخ , حظؼخ , ح٫ػظخى ػ٠ حل , حكيس ٣لش ٤ش ؼ طط٣ خحص حو٤

, حظخق , حج٤ش , ح٫ء , حظل ك٢ ححص , حظؼخ , حظخق , حلذ ,حـخػش , حخحص

(

50) Datuk Dr Zulkurnain bin Haji Awang: Op.cit.,p.19

(51

) Ministry Of Education : Malaysia Education Blue Print (2013-2025), kementerian pendidikan

Malaysia , ,2013,p.204

(52

)Malaysia Education Blueprint Report : Promoting Unity Through Education , Ministry Of

Education Malaysia ,2014, p85

طخػي حلى ػ٠ حؼ٤ ك٢ ثخ ٬ ح١ ك٢ خ٣٤خ أ٠٣خ ح١ ػخ٢ (53)

.حظخىح ا٠

٢ ػ٤ش Co-Curriculumلش حظؼ٤ ح٤١ش ,كب حخش ك٢ ح٧طش حخكزش ؾ ك

اح٤ش يش, كخ٫ظحى ك٢ أكي ح٧طش طؼظز كش ظ٤٬ ظ٤ش خحط حو٤ش (54)

.

ظو٣ , كظو٣ طؤ٤يح ػ٠ أ٤ش ح٧طش حخكزش ؾ كوي أىهض ح٧طش ظخ ح

ح٧طش حخكزش ؾ ٣ظ رط٣وش ـ٤ش ي ه٬ ح٫ظؼخش روحػي حخى٣ش ٣ويخ هطخع

دث تى مى األشطخ Co –Curricular And Art Division حل ح٧طش حخكزش ؾ

انصبدجخ نهج ف ض لاللخ يذبس :

ح٧طش حخكزش ؾ . % حيؿخص ل50٠: ك٤غ ط طو٤ انذخس

ك٤غ ٣ظ اػطخء حيؿخص رخء ػ٠ ظ ح٩ظح حخش ك٢ ح٧طش ػ٠ ظ انشبسكخ :

حيش, حطوش , حل٢ , حيش ػ٠ حظ٣خص حي٤ش

ص ,ي خظ ك٤خ : ك٤غ ا حظو٤٤ ٣ ػ٠ أخ اـخ حظ٤ ك٢ حخروخ اإلجبص(55)

.

ؼضض ثئخ يذسعخ داػخ آيخ -ـ

ك٢ خ٣٤خ ٣وغ ػ٠ ػخطن حيح ج٤ش هخ٤ش ٠خ ٬ش حظ٤٬, ي حط٬هخ ػو٤يس

ش ٩خء ر٤جش ي٤ش آش , كوي أؤص حس حظؼ٤ ـحوخ حؼخ رؤ حيش طل ل ححي٣

يحش ٤خؿش حظحط٤ـ٤ش لي حؼق ك٢ حيح , هي ؼض حـش وط٢ زخؾ حيش

يجتغ ,أعشح , يفو انذسعخ ايخ : دنم انتفز إللبيخ يذسعخح٥ش ك٢ خ٣٤خ حؼف رخ :

ش ك٢ ا٣ـخى ر٤جش ػوخكش , حيف ح حوط٢ حلي حؼق حي٢ حخآيخ نهتهز

أذاف ثشبيج انذسعخ ايخ ف يبنضب فتتيم فب ه ي٤ش آش, أخ ػ (56)

:

.طل٤ ك ح٩ؿحءحص حظؼوش رخ٬ش ؼ كخ٫ص حطحة حلحىع ححع

. طؼ٣ ر٤جش ي٤ش آش ل٤ش حط٤ش ظؼ

كخ٣ش كوم كى ك٢ حيش

طؼ٣ ؿىس حظؼ٤ حظؼ

٣خىس حظ٤ ػ٠ حيحش حؼ ك٢ حـظغ حي٢

(

53) Sheela Nair Gopala Nair ,Asmah Ahmed:Op.Cit ,P27

(54

) Ibid ,p10

(55

) Sheela Nair Gopala Nair ,Asmah Ahmed: ibid ,p29

(56

) Tie Fatt Hee: Strategic Tripartite Alliance In Establishing A Safe School Programme In Malaysia ,

OECD, 2004, P.119

طـ٤غ ؿ٤غ حؼ٤٤ رخؼ٤ش حظؼ٤٤ش ػ٠ حخش ر ا٣ـخر٢ ك٢ حيش

: أخ ػ ػخ رخؾ حيح ح٥ش , ك٤ رخؾ حيح ح٥ش ػ٠ حؼخ حظخ٤ش

ـ٤خد حظد حيش .حو٠خء ػ٠ ح

. حهخ٣ش طؼخ٢١ حويحص حل حظيه٤

حػ٢ ح٫ؿظخػ٢ حؼوخك٢.

رحؾ ـظؼ٤ش هخش.

غ حـ٣ش ه٬ ط٤ ز٠ حيش ح٥.

. ح٧طش ح٬ل٤ش حظك٤٤ش

. حهزش ٬ش حيش

.حويخص ح٫ؿظخػ٤ش

شثخ ي أجم انغالو ثشدهخ انتؼهى األعبع ف يصش لبنيب:الغ انت

٣ حظؼ٤ ح٧خ٢ كـ ح٧خ ك٢ رخء ظخ حظر٤ش ؛ ٧ حكش حوخػي٣ش حظ٢ طـط٢ كظس

كخش ك٢ ك٤خس ح١٧لخ حزخد حظ٢ ػ٠ أخخ ٣و حزخء حظر١ ك٢ ححك ح٧ه١ , حظؼ٤

كش طؼ٤٤ش طؼ حظؼ٤ ح٩ح٢ , حـخ٢ ح١ ٣وي ـ٤غ أرخء حؼذ ح٧خ٢ ك٢

ر٤ رخص ك٢ ح٣ق حل٠ , ٣ظي يس طغ حص ىح٤ش حخىش كظ٠ حوخش

طز٢ ػ , ٣ؼ حلي ح١٠ حظؼ٤ ح١ ٣ظ٤ روي حش ك٤غ ٣ظع رظع حز٤جخص ٣

حطزخ١خ ػ٤وخ رخز٤جخص حل٤ش ٣ظ٬ث ؼخ ٣حؿ ظطزخطخ ٣ؼ ػ٠ ط٤ظخ ٣ؼ ػ٠ ححش

ر٤ حيحخص حظ٣ش حؼ٤ش حظخ ر٤خ , خ ٣ؼ ػ٠ طلو٤ن ح حظخ ظ٤ ك٢ ؿحذ

ص حوزحص حظ٣ش حؼ٤ش حظطز٤و٤ش و٤ظ ي ه٬ ط٣ي رؤ٤خ٤خص حؼخف حخح

ح٫طـخخص ح٤خص حظ٢ طلغ حظ٤ ك٢ ك٤خط ح١ ظ٤ ٣ أ ٣حؿ ك٤خس حؼ

ح٩ظخؽ رؼي ح٫ظخء كظ أ أ ٣ح طؼ٤ ك٢ ححك حظخ٤ش كوخ ويحط حظؼيحىحط ٤

(57) .

ر٤ش أؿ ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ س ـظغ ح١ روخش ٣ؼظزط٤٠ حظ

ك٢ حلظس حلخ٤ش حظ٢ ٣ؼخ٢ ك٤خ حؼ٤ ح٬ص ؼ حؼق حظطف ح٩خد , كل ك٢ أ

حلخؿش ا٠ طجش طر٤ش حظ٤٬ ػ٠ ه٤ زخى١ ح٬ ؼش أظلخ كظ٠ ٣ أ ٣ظوح

ح٬ أد ك٤خس ك٢ طؼخ غ ٬ث أكحى أط ك٢ حـظغ ح١ ٣ؼ٤ ك٤ .

جد انتشثخ ي أجم انغالو ثشدهخ انتؼهى األعبع ف يصش -1

(57), مجلة التربة, السود وجمهورة مصر العربةدراسة تحللة مقارنة لنظام التعلم اإللزام ف كل من فرنسا وفنلندا ونبل سعد خلل :

005, ص 5115, 1(, العدد 2الجمعة المصرة للتربة المقارنة المقارنة واإلدارة التعلمة , السنة)

هخض رش ح٩ؿحءحص ك٢ ح حـخ ٣ ػخ خ ٢٣ :

و ف انبج انذساعخيششع إدخبل يفبى انتغبيخ انتشثخ ي أجم انغال - أ

كوي طز٠ طط٣ حخؾ ححى حظؼ٤٤ش ع اىهخ لخ٤ حظخق حظر٤ش أؿ

ح٬ ك٢ حخؾ حيح٤ش , ي ك٢ ا١خ ٤خش ححس ل اىخؽ حو٠خ٣خ حؼخس ك٢ حخؾ

.ط ططز٤ن حع 2000خؾ حيح٤ش ػخ حيح٤ش , هي ط اػيحى ح حع ططز٤و ك٢ ح

ػ٠ ححى حيح٤ش ك٢ ؿ٤غ حص حلوش ح٠٧ حظؼ٤ ح٧خ٠ حلوش حؼخ٤ش , كحى حلوش

. ح٧طش -ح٣خ٤خص –حـش حؼر٤ش –حظر٤ش حي٤٣ش : ح٠٧ حظ٢ ط ططز٤ن حع ػ٤خ ٢

حيحخص ح٫ؿظخػ٤ش –حؼ –ح٣خ٤خص –حـش حؼر٤ش –٢ : حظر٤ش حي٤٣ش حى حلوش حؼخ٤ش

ح٫هظخى ح٢ –(58)

.

". ناجخ ظبش انؼف انتطشف ثبنذاسط اػتبد اعتشا جخ" األي انفكشي األخالل - د

حىخ ح حو٢ هخ ربػي2014أؿط 31رظخ٣ن حػظيطخ حس حظر٤ش حظؼ٤ حظ٢

يه ظلو٤ن ح٫ظوح ـظغ , حظؤ٤ي ػ٠ ه٤ حط٤ش ح٫ػظيح زلع حظر٣ش حظ٤ش

كخ٧ حل١ ٠٣ حظل٤ حظخق ز حؼق ؤكي وخص حح١ش ك٢ حؼ حه٢ ,

ل، ك٬٠ ػ أ طذ ١ حل١ ح٧ه٬ه٢ حؼوخثي١ ظؼ٤، ٣د حؼو ٣للع ح

طؼ ح٩ظحط٤ـ٤ش هطش .٬ظوح ح٫ؿظخػ٢، خش ـظغ ي حظطف حل١ ح٩خد

/ 2016طظ٢ ك٢ 2014/2015ه٤س ح٧ؿ يطخ ػ٬ع حص ك٢ ح٤يح، طزيأ حؼخ حيح٢

2017 ( (

59

.

Associated Schools Project Networkيششع شجكخ انذاسط انتغجخ نهغك - ؽ

طؼف حيح حظزش ٤ رؤخ زش حيح أجض لخ٤ حظلخ حي٢

ح٬ حؿش حظلي٣خص حظ٢ طحؿ ح٫خ٤ش, ,٢ ئخص طوظخ هز حطخص ح٤١ش

ظلخ حي٢ طخ خ١خ رػخ٣ش حـش خش ك٢ طيػ٤ طؼ٣ حظر٤ش أؿ ح٬ ح

ح٤١ش ٤ (60)

, أخ ػ ح٠خ زش , كظؼظز أحث حي حؼر٤ش حظ٢ ح٠ض

ريأ ح٠خخ رؤرغ يح ٢ : يش حوح٢ حؼخ٣ش , يش 1953زش , كل٢ ػخ

(58)

هطخع انذب خ , نذساعخ : انؼنخ انتشثخ ي اجم انغالو انبسادح انمخبب انفبى انؼبصشح ف انبج: حس حظر٤ش حظؼ٤

2000,38حظذ , طط٣ حخؾ ححى حظؼ٤٤ش , ؿ٣ش حؼر٤ش,

(59) تم الرجوع إلى :

, مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار , مجلس مستقبل منظومة القم ف مصر : منظومة التعلم والقمأسماء دسوق وآخرون : -

2, ص5104الوزراء , نوفمبر وزر التربة والتعلم عتمد استراتجة األمن الفكري لمواجهة ظاهرة العنف والتطرف المركز القوم للبحوث التربوة والتنمة : -

news.asp?code_news=116http://ncerd.org/esoft/news/code, متاح على بالمدارس(60) 52, ص 5102القاهرة,دار الفجر للنشر والتوزع, , التربة الدولة أصولها وتطبقاتهانبل سعد خلل :

ح٣ل٤ش رؼرش حو , يش حؼخص حؼخش رخؼزخ٤ش ح٧خ حؼخ٣ش , يش حؼ٤(61)

,

يش ط٠ خكش حك حظؼ٤ ٣130وي طؼيحى حيح حظزش ك٢ ك٢ حهض حلخ٢ رل

( ط لخكظخص حوظلش ) لبي ػبو ف –اػذادي –اثتذائ حوظلش )62

( طيف

ا٠ حيح حظزش ك٢(63)

:

ط٤ش لخ٤ ح٬ حظلخ حظؼخ حي٢ ك٢ أخ حء.

ح٩خ رو٠خ٣خ حؼخ ى ظش ح٧ حظليس ك٢ ؼخـظخ .

طيػ٤ زيأ حي٣وح٤١ش كوم ح٩خ .

ه رغ حػ٢ ر٤ حء ك٢ يح ر٤ل٤ش حظؼخ غ ح٥ه ك٢ أ غ ػخ حـظغ ح٥

ل٤خ ه٤خ ػخ٤خ.

يشكالد انتؼهى األعبع ف يصش انت ؼق انتشثخ ي أجم انغالو -2

ؿخزخ خ ٣ظ ا٠ حيح ػ٠ أخ أخ ظؼ٤ حظ٤٬ حى ح٢ ؿ٤ حؼ٤ق , ا٫ أ ك٢

ح خ طط١ ػ٠ أخ ؼ٤ ح٧ك٤خ ٣ظؼ ظخ حظؼ٤ وي ك٤غ ا ظخثل هخث ؼ٤

حؼق ,غ ح٧ه ك٢ ح٫ػظزخ ح٫كظخ٫ص حظخه٠ش ىحه ح١٩خ حي٢ , كب ح حـء

حيحش ٣ؼ٠ ا٠ حظؼف ػ٠ رؼ ؿحذ حظؼ٤ ح٢ حظ٠ طزي أخ طظؼخ غ أكخ ح٬.

:

ضؼف اتبو انبج انذساعخ ثيمبفخ انغالو - أ

: ك٤غ ط٤ حيحخص ا٠ خ ٢٣

هش ؿى وحص ظوش يحش ػوخكش ح٬ كوم ح٩خ ك٢ كش حظؼ٤ ح٧خ٢ , حهظخ -

ططز٤ن رحـخ ػ٠ رؼ حيح , ا ؿيص ك خ ٣ظك رخوحص خ ا٫ اخحص ك٢

ىح٧يحف حو٠خ٣خ حظ٠ش ػ٠ خ (64)

.

ا حخؾ حي٤ش ٫ طظ رلىحص حظر٤ش حي٤ش حل٠خ٣ش ح٤ش , ك٢ ٫ طظخ لىحص -

حوز ٦ه حظؼخ٣ حل٠خ١ ر٤ ح٥ حص ح٥ى٣خ حوظلش , ي حو٬ف حع رآىحر

ه٤ أه٬ه٤خط (65)

(61) 010, ص المرجع سابق

(62), جمهورة مصر العربة , متاح على ممصر والونسكو : تعاون بناء ف مجال التعلالهئة العامة لالستعالمات :

http://sis.gov.eg/Story/131660?lang=ar.10/7/2017

(63) 22, ص 5104, القاهرة,دار الفكر العرب, التربة الدولة المعاصرة بوم محمد ضحاوي , محمد ابراهم خاطر :

, كلة التربة , رسالة دكتوراه, " تقومة–ة السالم بمرحلة التعلم األساس "دراسة تحللة ثقاف: : (سهام محمد أمر هللا طه:(64

022ص , ,5105جامعة االسكندرة ,

ش , خ أخ ؿ٤ هخىس ػ٠ ظخرؼش ح٧كيحع حظـ٤حص طؼظز خؾ حظؼ٤ ح١ خؾ طو٤ي٣ -

حل٤ش حؼخ٤ش , ٫ طحػ٢ حظوي حؼ٢ حظـ٤ ح٫ؿظخػ٢ ح٤خ٢ (66)

.

طشق أعبنت انتذسظ ال ؼضص انتشثخ ي أجم انغالو - ة

ا ١م حظي٣ ك٢ حيح ح٣ش ؿخيس طو ػ٠ حظو٤ حللع , ي طو

حل٣٤ش , ح٩ريحع حظـي٣ي , كخظي٣ ظل ك ي ٣و خ ي٣ رخط٣وش حظ٢ ٣٣يخ ى

حػخس حظ٤٬ هيحط أ ظك أ حظخخط , ك٤وظ ى ػ٠ حظو٠ حز٢ رخظخ٢ كب ح

ش ػوخكش حض ك٢ حـظغ ح٧د ظي٣ ٣ و٤ ح٩ػخ حطخػش حز٤ش ظخس ٤(67)

خ

أ ح ح٧د خ ك٢ طل٣ حظ٤٬ ا٠ ع ٤ت حح٤١ ي حع ح ٫ ٣ق ا٫ ٠

٣ئ ك٤ط٤غ , أ طغ حوط٢ ك٤ل (68)

.

يشكالد تؼهك ثأعبنت انتمى ظى االيتذببد - ؽ

حظو٣ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ ٤زق طو٣خ ٣ظ هخض حس حظر٤ش حظؼ٤ رظط٣ ظش

رخ٫ظح٣ش ح٤ش طؼيى ك حظو٣ ظؼ خ ٣ؼف رظخ حظو٣ حظر١ حخ

ػ٠ أ " ظخ ٣و ؿ٤غ ؿحذ حظؼ ٣,255ؼف حظو٣ حظر١ حخ كوخ وح حح١ ه

خ ٣ظؼ حظؼ ؼخف كوخثن انجبت انؼشفش حؿيح٤ش ظؼ , ٣ حؼك٤ش حخ٣

ل٤ش ( أخ –لخ٤ ؼخص ٣وخ ح حـخذ رخ٩هظزخحص حظل٤٤ش رخكش أحػخ )طل٣٣ش

ح حـخذ ك٤ خ ٣ظؼن رخخحص حظ٢ طظ رخـخذ ح٧ىحث٢ أ حؼ٢ ٣وخ انجبت انبسي

ك٤ خ ٣ظؼن رخخػ حؼح١ق انجبت انجذارخهظزخحص ح٧ىحء وخ١ ح٬كظش ,أخ

ح٫لؼخ٫ص حل٤ش ؼ ح٤ ح٫طـخخص حو٤ ٣وخ ح حـخذ رؤىحص ؼ ح٬كظش , حظوخ٣

حظرش ػ حظؼ طل٤ أػخ (69)

.

ص حظ٢ طخض حهغ حظو٣ حظر١ حخ ك٢ اكي١ حيح أخص ا٠ أ ا٫ أ اكي حيحخ

ح ح٧د) كن ػ٤شحيحش ( ٫ ٣ظ طخ حـحذ حؼك٤ش حخ٣ش حؿيح٤ش ي١ حظؼ

(65)

, مركز بحوث الشرق األوسط مجلة الشرق األوسط, العنف ف المجتمع المصري : دراسة تحللة لبعض مظاهرهمنى محمود عبد هللا:

251,ص 5102, مارس 25, ع بجامعة عن شمس

(66), مارس 22, السنة السابعة , العدد تقارر معلوماتة سلسلة , واقع التعلم ف مصر .. حقائق وأراءمركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار :

01, ص5102, , جمهورة مصر العربة, مجلس الوزراء,5102

(67) 41, ص 5104, جمهورة مصر العربة , 1000-1022للتعلم قبل الجامع الخطة االستراتجةوزارة التربة والتعلم :

(68), 5( المجلد الدول األول )التعلم وتحدات المستقبل -المؤتمر العلم العرب الرابع نحو تعلم دمقراط : رؤة ثقافة ,أحمد عبد العلم :

3ص 5113ل أبر 52-52جمعة الثقافة من أجل التنمة وجامعة سوهاج ,

(69)", القاهرة : منظومة التقوم التربوي الشامل لمرحلة التعلم األساس من الصف األول إلى الصف الخامس اإلبتدائوزارة التربة والتعلم

02, ص5112, البنك الدول /االتحاد األوروب , وحدة التخطط والمتابعة , مشروع تحسن التعلم األساس ,

ؼ ك٤غ ٣خى ٣و ق ح٩ـخ حـحذ حؿيح٤ش حخ٣ش ٤٣ط ػ٤ حـخذ حؼك٢ حظ

ك٢ ح٫هظزخحص حظو٤ي٣ش (70)

.

رخظخ٢ ٣ حو رؤ ؿ ؿى أيحف ظؼيىس ظؼ٤ رظ٣خطخ حؼخش حوخش , ا٫ أخ طلوي

ه٤ظخ ػ٠ حظ ح٩ؿحث٢ ؼ٤ش حظؼ٤,طزق ح٫ظلخخص ٢ ؿخ٣ش حظؼ٤ ٣زق حوف خ

ؿ, كخظو٣ ٣و ك٢ ؼظ ػ٠ أخ ـع حيؿخص حظ٢ ٣ل ح٫ظؼيحى خ حـ حخ

ػ٤خ حظ٤ ك٢ ح٫هظزخحص ح٫ظلخخص, ح٤٥ش ظو٣ ٣ أ ٣ خ ػحهذ ز٤ش, ك٤ ح

حغ أ ٣زق ززخ ؼق حلظ ك٢ حيش , ي ك٤خ ٣ئى١ ح٠ـ٢ أؿ طلو٤ن أػ٠

كب ي ٣ئى –حظ٢ طزذ ح٫ؿخى ح٫ظجخد ػي حؼوش رخل طي٠ حكظح ححص –حخكش اـخ

ا٠ حؼق حو٢ ححط٢ ؼ حؼيح حزطـش ا٣حء ححص (71)

,ك٢ ك٤ أ حظؼ٤ ٣ـذ أ ٣

ظ حظر٤ش أؿ ى كخ ك٢ ط٤ حكظح ححص ي حظ٤٬ أ ؿش

ح٬ ظؼ٣ حظ٤ش حو٤ش حظخش

غبة دس األشطخ انذسعخ ف دػى لمبفخ انغالو - د

طظ٠ق أ٤ش خش حخ١ حي٢ ك٢ أ ٣خػي ػ٠ طل٣ؾ ١خهخص حظ٤٬ رظؿ٤ ا٣ـخر٤ش ,

ك٤غ ٣ظو حظ٤٬ خش حؼق ط ي٣ ه٤ش ح٬ػق(72)

,خ أ خ ٣ليع أػخء خش

ح٧طش حي٤ش خش ك٢ كححص طلخػ٬ص ر٤ حظ٤٬ رؼ٠ حزؼ ر٤ ر٤ ؼ٤

, كب ي ٣ ك٢ طر٤ش ػخىحص خحخص أه٬ه٤ش خؼي حظخق ح٫كظح ٠س ل٤خس(73)

.ا٫

٣ش ٬٣كع أ طي ح٧طش حي٤ش ؿخء ٤و٢٠ ػ٠ أ حظظزغ حهغ ح٧طش ك٢ حيح ح

أػ و٤ حظؼخ حخش حكظح ح٥ه حظ٢ طؼي أكي حؼخ حش ؼوخكش ح٬ , ٣ؿغ ح

حظي ؼي٣ي ح٫زخد(74)

:

خى ه ك٢ طك٤ طو٤ أخ خش حخ١ حي٢. -

(70)رسالة " , عدادة بمحافظة القلوبةإ‘نظام التقوم التربوي ف التعلم األساس بمصر , دراسة حالة لمدرسة ي وسف زدان : رم بحر

525-521,,ص ص5102, جامعة القاهرة , , معهد الدراسات التربوة , ماجستر

71 See

- Lynn Davis : Education and Conflict ,London , Routledgeflamer, 2004, p.3 - Clive Haber: schooling as violence, how schools harm students and societies , London ,

Routlledgeflamer ,2004,pP.70-74 (72)

11, ص 5104, االسكندرة , المكتب الجامعى الحدث, ثقافة السالم االجتماعهند عوض عبد الحمد :

(73) 554ص 5102,القاهرة , مكتبة األنجلو المصرة , تربة المواطنة بن النظرة والتطبقر عبد الحكم : أمان طه محمد , فاروق جعف

(74) تم الرجوع إلى:

024, ص مرجع سابق", ثقافة السالم بمرحلة التعلم األساس "دراسة تحللة تقومة سهام محمد أمر هللا طه: - الحاتة لدى تالمذ التعلم األساس رؤة نقدة ف ضوء المتغرات المحلة والعالمة , المهاراتماجد حمدي عبد السالم محمود : -

34, ص 5102, معهد الدراسات التربوة , جامعة القاهرة , سترماجرسالة

حخ٤ش حوش ٨طش حي٤ش.ؼق ح٫ػظخىحص -

حلخؿش حخش ٩ػيحى ف ػ٠ ػ ىح٣ش رل حخ١ أيحك -

٫ ٣ؿي ظخ طو٣ هخ رخ٧طش حظ٢ ٣خخ حظ٤ -

انبر انذسعى غش داػى نهتشثخ ي أجم انغالو -ـ

ػوخكش ح٬ طك٤ خم أ ر٤جش ل٤ش ؼ أ٠ حخث حظ٢ ػ٠ حيش ح٧ه رخ

هخ٤ش حؼق, هخش أ كخش حل٢ ح٫طزخى ك٢ حـظغ حي٢ طئػ ػ٠ حظ٤٬ ح٧ر٣خء ,

ك٤ظؼ ححظ٤٬ رطز٤ؼش حلخ ف حؼق حز٤جش حل٤طش ر ك٤ ؿ٬٤ ك٢ حظوز ٣ظ رخؼق ,

٣ ح٬ ك٢ هد ححظ٤٬ ه٬ حخم حي٢ ح٢ي ظص حلخؿش رظؼ(75)

شش

الغ انبر انذسع ف انذاسط انصشخ فب تؼهك ثزا انجؼذ إنى يب ه:

٬٣كع ٣خىس حظخ حؼق رخيح ح٣ش -1(76)

, حظخس طـؼ حيش ر٤جش ؿ٤ آش

خ ٣ليع ك٤خ ٤خص ػيح٤ش ظػش طظؼ ك٢ ح٠خ٣وخص ط٤غ حوف ر٤ حظ٤٬

ح٫ػظيحءحص حـ٤ش أ حلظ٤ش أ حخى٣ش أ حل٤ش (77)

.

أد رؼ حؼ٤ ٫ ٣ظ رخل٤خى٣ش ك٢ حظؼخ غ حظ٤٬ ك٤غ ٣ظ٠ق ي ك٢ ػ٬هش حز -2

٤ش أ ظ٤ـش ل رؼ أ٤خء حظل٤٠ حظ٢ ٣خخ رؼ حؼ٤ رزذ حي حو

ح٧, ؿى ػق ػوخك٢ ٣خ ػ٠ رؼ حظ٤٬ حغ حطزو٢ حظي٢ طـؼ

ظزؼي٣ حيش أ ظر٤ خ أ ظول٤ ػخ(78)

.

حخم حي٢ ٣ئي ػ٠ ه٤ حظخك ر٤ حظ٤٬ ري٫ ه٤ حظؼخ حكيس -3 (79)

حؿغ ؿىس حزخ٢ حي٤ش ح٧ ح١ ٣ئى١ ا٠ ٣ي ح٤ش حظ٤٬ ز٤جش حي٤ش ح٧ ط -4

ح١ ٣ئى ا٠ حهظحك حؼق ي رؼ٠ حزؼ ي ؼ٤ (80)

.

أر٤ش حيح ر٬ خكخص لش حلس ؼ٤ح خ ط ػزخس ػ ر٤ص وش ٣لز ك٤خ -5

س حخ ٣ؼ رؼ٠ ػ٠ ح حلز كح ٣ول كم حيشح١٧لخ حزخد كظ

(81).

(75)

505, ص 5104المصرة , , القاهرة , الهئة العامة لدار الكتب والوثائق ف.. التربة من أجل السالمجمال محمد محمد الهندي:

(76) 01, صمرجع سابق أسماء دسوق وآخرون :

(77) 213, ص 5104, القاهرة , دار الجوهرة للنشر والتوزع , : قضاا تربوة معاصرةطارق عبد الرؤوف عامر

(78) 021, ص 5111, القاهرة , مرت للنشر والمعلومات , التعلم وصناعة القهر طلعت عبد الحمد :

79 024, ص مرجع سابق, سهام محمد أمر هللا طه :

(80) 2, صمرجع سابق أسماء دسوق وآخرون :

ساثؼب : صبد يمتشدبد إجشائخ فؼم انتشثخ ي أجم انغالو ثذاسط انتؼهى األعبع ف يصش

ػهى ض خجشح يبنضب

ركش حظؼ٤ ٣ ١ف رؼ حظ٤خص حوظكخص ح٩ؿحث٤ش ظلؼ٤ حظر٤ش أؿ ح٬

ح٧خ٢ ك٢ ي كن ػيس لخ خ ٢٣ :

انذس األل :فب تؼهك ثبنبج انذساعخ :

أ ٣و حوظ ربػيحى حخؾ حيح٤ش ربىهخ حظليحع حى ىح٤ش طئي ػ٠ ه٤ حظؼخ٣ -

ش أ٤ش حلح حظح ي ه٬ حظى ر٤ أرخء حـظغ , ي ه٤ حظؼخ حي٣وح٤١

ح٫ظخ ر حظر٤ش ح٧ه٬ه٤ش ح٤ش حظر٤ش حي٤ش .

اىهخ رؼي ٤ؿ٢ خؾ ري٫ حظ٤ ػ٠ حـخذ حؼك٢ كو٢ زخء حؼوش خحص حظح -

٣ش ظر٤ش أؿ ح٬ حلح حلؼخ اىحس حو٬كخص ي حظ٤٬ خحص

أ طو حس حظر٤ش حظؼ٤ رظول٤ق لظ حخؾ حيح٤ش رخ ٣خػي حؼ حظويح أخ٤ذ -

ك ح٬ص رخ ٣ ػ حلظ رط٣وش أؼ طلخػ٤ش.

لزش ىحه ح حؾأ طظ حيش رلش حظر٤ش حي٤٣ش لظحخ ط٤ش خ ٣يػ حظخق ح -

511- 512, ص ص5100القاهرة , دار الفكر العرب , , المدرسة الدمقراطة ثورة على التعلم التقلدي, :أمنة التتون (81)

انذس انيب : فب تؼهك ثطشق انتذسظ

حظؤ٤ي ػ٠ حظويح حؼ حظحط٤ـ٤خص طي٤٣ش وظلش أ ٣ع ك٢ حخث حظؼ٤٤ش ري٫ -

ح٫ػظخى ػ٠ حظخد حي٢ كو٢, رل٤غ ٣حػ٢ حلم حلى٣ش ر٤ حظ٤٬ رؼ ػوظ رؤل كس

ظوي حيحطخ س ٣ظوي حـخص حوحث٢ ح س ٣ؼظي ػ٠ حظخد حي٢ ٣

أ ٣ظوي حؼ ١حثن طي٣ طؼ حؼ حـخػ٢ ر٤ حظ٤٬ ؼ طو٤ حل ا٠ ـػخص -

ش ـس ٣ؼ ٣ظؼ ه٬ رؼ٠ حزؼ كؼ ح ح٧د ٣٣ي حظؼخ حخ

٣و ح٫وخخص ر٤ حظ٤٬ .

أ ٣ظ طوي٣ ىحص طي٣ز٤ش ؼ٤ هف ػ٠ أك٠ ١م حظي٣ حظ٢ طؼ حظر٤ش أؿ -

ح٬ ؼ حطم حظخ٤ش حظلخػ٤ش .

انذس انيبنث : فب تؼهك ثأعبنت انتمى

ػ٠ طو٣ حـحذ حؼك٤ش حؿيح٤ش حخ٣ش ي١ أ ٣ظ طلؼ٤ أد حظو٣ حخ ح١ ٣ -

حظ٤٬ , رل٤غ ٣ظ طوي٣ س ظخش ػ حظ٤ ك٢ ححك٠ ح٧خى٤٣ش ؿ٤ ح٧خى٤٣ش .

أ طظ٤ق حظط٤ـ٤خص حظو٣ حظزؼش ك٢ حيش حهزش طـ٤ طط حظ٤٬ ك٢ حؼكش ححهق -

خص حظؼوش رخ٬ ؼ طوخ٣ ٬كظش ى حظ٤ ىحه هخؽ حل ك٢ طؼخ غ ح٤

٬ث حز٤جش ك , ك٬كظش ٤خص حظ٤٬ ك٤خ ٣ظؼن رخظؼخ حظخق طوز ح٥ه طو٤٤خ

٣خػي ػ٠ طؼ٣ ح٤خص ح٣٩ـخر٤ش طؼي٣ ح٤خص حز٤ش .

و٤ ىؿخص ط٠خف ـع خش حظ٤ ك٢ ح٧طش ح٬ل٤ش ؼ ح٧طش ح٣خش أ ٣ظ ط -

, ححى١ حـخػخص, كخظؤ٤ي ػ٠ س خش حظ٤ ك٢ ؼ ح٧طش ٣ئى ا٠ حخد

حظ٤ و٤ حؼ حـخػ٢ حؼ رف حل٣ن حكظح ح٫هظ٬ف .

ب تؼهك ثبألشطخ انذسعخ انذس انشاثغ : ف

أ طوي حيش هيخص اخى٣ش هخث٤ش ه٬ حيحص ظػ٤ش حظ٤٬ رؼوخكش ح٬ هز ح٥ه -

حكيس ح٤١ش .

أ طلؼ حيش كش ح٣خىس ٤٧ظخ حؿيح٤ش ح٧ه٬ه٤ش ك٤غ طظ٤ق ح٣ي حظح ر٤ -

ي طظ٤ق ظ٤٬ كش ػ ٬ط ػ٠ حؼ ر ى . حؼ حظ٤ هخؽ طخم ح

أ طو حيش رؼ ك٬ص ططػ٤ش ويش حـظغ حل٢٤ أ طـغ حظ٤٬ ػ٠ حخش ك٢ -

حل٬ص رخ ٢٣ ك٤ ح٩كخ رظل حج٤ش ح٫ظخء ١ .

ح٧طش ح٬ل٤ش ي ه٬ اىحؿخ ظخ أ ط حيش حظ٤٬ رخخش ك٢ -

حظو٣ أ طزق حى ـخف د , كخ٧طش ح٬ل٤ش ؼ حظر٤ش ح٣خ٤ش ح٤و٠

حـخػخص حي٤ش ٣خ أ طخ ك٢ رخء حو٤ش طؼ حظ٤ ٤ل٤ش كحؿ

ط٤ش حظلخ ح٧هس ػ٬س ػ٠ ي كبخ طؼ ف حح٤ش ػي حؼوش, خ أخ طخػي ك٢

حظؼخ , خ أخ طظ٤ق حلش ظ٤ حػخس ح٧ه٣ ح٫ظخ ر. رخظخ٢ كب خش

حظ٤٬ ك٢ ح٧طش ٣ أ ٣ك خ ط٤٬ ٣زل لحء ٣ؿ و٤ ح٬.

ػ٤ش حظ٤٬ رخ٧كيحع حـخ٣ش أ طوي كوحص طلغ ػ٠ ح٬ أ طؼ ح٩حػش حي٤ش ػ٠ ط -

طوز ح٥ه حكيس ح٤١ش أ٤ش حلخكظش ػ٠ حز٤جش .

أ طـ١ حيش خروخص ٣خ٤ش ػوخك٤ش غ يح ـخس خ أؿ طؼ٣ حيحهخص -

حظؼخف ر٤ ط٤٬ حيح حوظلش .

بيظ :فب تؼهك ثبنبر انجئخ انذسعخ انذس انخ

أ طظ حيش رخؼ ح١ ٣و رظوي٣ حخىس ظ٤٬ , ك ٣طزغ ك حطـخخط ػ٠ حظ٤٬ , -

ك٤ـذ حظؤي ؼظوي , ئ رخ٬ ػوخكش هز ح٥هحظخق, ٣ظ رظ٤ش ي

٤ ي خ ٣ت ـظؼخ ظلخ. ك٢ ل ط٤٬ , أ أ ؿ

طوي٣ ىحص طي٣ز٤ش ؼ٤ ك٢ ٤ل٤ش اىحس حو٬كخص ححػخص ح٤٤ش ك٢ حيش طي٣ز -

ػ٠ خحص حلح حلؼخ حظح رل٤غ ٣ ؽ ٣لظ ر حظ٤٬.

هظ٤خ ح٧هخث٤٤ كوخ ؼخ٤٣ س حظؤ٤ي ػ٠ هيخص حظؿ٤ ح٩خى ك٢ حيش أ ٣ظ ح -

طوي حكظ٤خكخص حظ٤٬ رل٤غ ٣ظظغ رخحص ح٫ظخع حظح حلؼخ.

أ٤ش ىؾ رحؾ حظر٤ش أؿ ح٬ ك٢ ٤خص اػيحى حؼ٤ أؿ طو٣ؾ ر٤٤ ٬ -

خ١ش ح٧هح .ظير٤ ٣ظظؼ رخحص ك ححػخص حو٬كخص , خحص حظح

أ طك حيش يهخ ظو٢ خ ٬ص حظ٤٬ هخش ك٤خ ٣ظؼن رخؼق حء حؼق -

حـي أ حؼ١ أ طئه حخ ؤه حـي ا٬٣ء ح٫ػظزخ خ ٣و حظ٤ ػي

ح٫ظخ ر.

ح٧طش ح٣خ٤ش , ك ح٧طش طلؽ أ ٣ظ ط٤ حيح رخ ٣ك٤ حكن خكخص ظك٤ -

١خهخص حؼق ي١ حظ٤٬ ر ا٣ـخر٢ .

أ ٣و حج ػ حظؼ٤ رغ هح٤ ػورخص ػ٠ ٣خػي ىحه حئخص حظؼ٤٤ش -

ػ٠ حؼق حح٤ش حظلهش حلخ٤ حوخ١جش ك٢ ل حظ٤٬ .

ر٤جش ل٤ش طز٢ حكظ٤خؿخص حظ٤٬ ح٧خ٤ش ؼ ٤خس حد حظ٤لش ىحص أ طك حيش -

ح٤خس هخش ؤش زخص أه١ ز٤ .

لبئخ انشاجغ

أال : انشاجغ انؼشثخ

٣1979ش حؼخش ظخد , , حوخس ,ح٤جش ح يؼجى انؼهو االجتبػخارح٤ ي: -1

انذن األل -انؤ ش انؼه انؼشث انشاثغأكي ػزي حؼ٤ : ل طؼ٤ ى٣وح٢١ : إ٣ش ػوخك٤ش , -2

26-25, ؿؼ٤ش حؼوخكش أؿ حظ٤ش ؿخؼش خؽ , 2( حـي )انتؼهى ذذبد انغتمجم

2009أر٣

, مى ف يصش : يظيخ انتؼهى انمىيغتمجم يظيخ انأخء ىه٢ آه : -3

,2014حؼخص ىػ حطوخ حوح , ـ ححء , كز

,حوخس , ظزش شثخ اناطخ ث انظشخ انتطجكأخ٢ ١ لي , كخم ؿؼل ػزي حل٤ : -4

2013ح٧ـ ح٣ش ,

, حوخس , ىح حل حؼر٢ , ح ػهى انتؼهى انتمهذيانذسعخ انذمشاطخ لسأ٤ش حظ٤ظ : -5

2011

, حوخس,ىح حل حؼر٢, انتشثخ انذنخ انؼبصشح ر٢٤ لي لخ١ , لي حرح٤ هخ١ : -6

2014,

, حوخس , ح٤جش حؼخش يح حظذ ف.. انتشثخ ي أجم انغالوؿخ لي لي ح٤ي١: -7

٣2014ش , حػخثن ح

1997, حوخس , ىح حؼخف, انتؼهى انغتمجمك٤ خ رخء حي٣ : -8

ثذث يكم حى ؼي ؼى حؼ٤ي١:كخػ٤ش أطش اػحث٤ش ك٢ اخد ١ل حش لخ٤ ح٬ , -9

2013, , ٤ش حظر٤ش , ؿخؼش أ حو , حش حؼر٤ش حؼى٣ش, نذسجخ انبجغتش

٣ رل١٤ ٣ق ٣يح : ظخ حظو٣ حظر١ ك٢ حظؼ٤ ح٧خ٢ ر , ىحش كخش -10

, ٤ش حيحخص حؼ٤خ ظر٤ش , ؿخؼش حوخس سعبنخ يبجغتشػيحى٣ش رلخكظش حو٤ر٤ش , ‘يش

, ,2013,,

,1997, حوخس, ػخ حظذ, األصل انغبعخ نهتشثخؼ٤ي حخػ٤ ػ٠: -11

, " طو٤٣ش–خ لي أ هللا ١ : ػوخكش ح٬ ركش حظؼ٤ ح٧خ٢ "ىحش طل٤٤ش -12

,2012, ٤ش حظر٤ش , ؿخؼش ح٫ي٣ش ,سعبنخ دكتسا

, حوخس , ىح حلخد حظ٣غ , : يمذيخ ف انتشثخ انذنخخ لي كظل٢ آه -13

2015,

, حوخس , ىح حـس حظ٣غ , : لخبب شثخ يؼبصشحػخ ١خم ػزي حإف -14

2014

,2000, حوخس , ٣٤ض حؼخص , انتؼهى صبػخ انمش ١ؼض ػزي حل٤ي : -15

يؼجى يصطهذبد انتشثخ نفظب اصطالدب,كخم ػزي ك٤ش , أكي ػزي حلظخف ح٠: -16

,,2004كخء ي٤خ حطزخػش ح , ح٫ي٣ش , ىح ح

كخ١ش ػزخ : زخىة ح٬ ي ٬١د ١خزخص حل٤ ححرغ حوخ ح٫رظيحث٢ ريش -17

2010, حـحث , 33, ع ثجبيؼخ لغطخ يجهخ انؼهو االغبخح٣ض ,

خ٢ إ٣ش وي٣ش ك٢ خؿي كي١ ػزي ح٬ لى : حخحص حل٤خط٤ش ي ط٤٬ حظؼ٤ ح٧ -18

, ؼي حيحخص حظر٣ش , ؿخؼش حوخس , سعبنخ يبجغتش ء حظـ٤حص حل٤ش حؼخ٤ش ,

2015

كض ػط٤ش كو١ اي: ححص ح٥ه ي ط٤٬ حلوش ح٩ػيحى٣ش ر ىحش -19

, ؼي حيحخص حظر٣ش غتش, سعبنخ يبجحظط٬ػ٤ش ي حظؼ٤ ك٢ طيػ٤ حظخي ح٫ؿظخػ٢

2014,ؿخؼش حوخس , ,

ح حو٢ زلع حظر٣ش حظ٤ش : ٣ حظر٤ش حظؼ٤ ٣ؼظي حظحط٤ـ٤ش ح٧ حل١ -20

حظطف رخيح , ظخف ػ٠ حؿش ظخس حؼق

http://ncerd.org/esoft/news/codenews.asp?code_news=116

عهغهخ مبسش , حؼخص ىػ حطوخ حوح : حهغ حظؼ٤ ك٢ .. كوخثن أحء -21

, , ؿ٣ش حؼر٤ش, ـ 2013, خ 68, حش حخرؼش , حؼيى يؼهيب خ

2013ححء,

يجهخ لى ػزي هللا: حؼق ك٢ حـظغ ح١ : ىحش طل٤٤ش زؼ ظخ , ٠ -22

2013, خ 32, رلع حم ح٢٧ رـخؼش ػ٤ , ع انششق األعط

سلخ ػم خي حوح٢ : حخؾ حيح٤ش أػخ ك٢ ػوخكش ح٬ حؿش ح٩خد , , -23

انغبثغ انؼشش نهجهظ األػهى نهشئ االعاليخ " دس انمبدح صبؼ يمذيخ نهؤ ش انذنى

, ؿ٣ش 2017خ 13-12" , انمشاس ف شش لمبفخ انغالو ياجخ اإلسبة انتذذبد

2017 حؼر٤ش , حـ ح٧ػ٠ ج ح٤٬٫ش , حس ح٧هخف,

, حوخس, ىح حظخد انفكش انغشث دساعخ يمبسخانغالو ث انفكش االعالي : __________ -24

2015حلي٣غ,

2013حوخس,ىح حلـ حظ٣غ, انتشثخ انذنخ أصنب طجمب ب, ز٤ ؼي ه٤ : -25

_______ : ىحش طل٤٤ش وخش ظخ حظؼ٤ ح٩ح٢ ك٢ كخ كيح ح٣ي -26

, حـؼ٤ش ح٣ش ظر٤ش حوخش حوخش ح٩ىحس يجهخ انتشثخ, ؿ٣ش حؼر٤ش

2002, 7(, حؼيى 5حظؼ٤٤ش , حش)

ط وظف خخص حي٣وح٤١ش ريح حظؼ٤ ح٫خ٢ ك٢ : ـ٬ء ؿ٣ذ ارح٤ -27

, ٣خ٣ 17, ع يجهخ كهخ انتشثخ ثجسعؼذو خش خؿظ٤ , ء حظـ٤حص حؼخس ,

2015

خء كؿ٠ ػ٠ لى : ى حيش ح٫رظيحث٤ش ك٢ ؿ ل حظر٤ش أؿ ح٬ ز -28

, ٤ش انؤ ش انؼه األل نشجبة انجبديحؼق ي ط٤٬خ : ىحش ٤يح٤ش رلخكظش أ١٤ ,

2007حظر٤ش , ؿخؼش أ١٤ , أر٣

, ح٫ي٣ش , حظذ حـخؼ٠ مبفخ انغالو االجتبػلي ػ ػزي حل٤ي : -29

, 2014حلي٣غ,

ح٤جش حؼخش ٬ظؼ٬خص : ح٤ : طؼخ رخء ك٢ ـخ حظؼ٤, ؿ٣ش -30

ry/131660?lang=ar.10/7/2017http://sis.gov.eg/Stoحؼر٤ش , ظخف ػ٠

, ؿ٣ش 2131-2114انخطخ االعتشا جخ نهتؼهى لجم انجبيؼ حس حظر٤ش حظؼ٤ : -31

2014 حؼر٤ش ,

نذساعخ : انؼنخ انتشثخ ح انمخبب انفبى انؼبصشح ف انبجحس حظر٤ش حظؼ٤ : -32

هطخع حظذ , طط٣ حخؾ ححى حظؼ٤٤ش , خ ,انذب ي اجم انغالو انبساد

2000ؿ٣ش حؼر٤ش,

: يظيخ انتمى انتشثي انشبيم نشدهخ انتؼهى األعبع ي انصف حس حظر٤ش حظؼ٤ -33

٢٤ ", حوخس , حزي حي٢ /ح٫طلخى ح٧ر٢ , كيس حظوط األل إنى انصف انخبيظ اإلثتذائ

2005حظخرؼش , ع طل٤ حظؼ٤ ح٧خ٢ ,

,ؿ٣ش 2131-2114انخطخ االعتشا جخ نهتؼهى لجم انجبيؼحس حظر٤ش حظؼ٤ : -34

2014حؼر٤ش ,

لبب: انشاجغ األججخ

35- Amla Sallah And Others : Learning To Live Together Through

Education : Country Case Study : Malaysia, Bangkok , UNESCO ,2014

36- Clive Haber: Schooling As Violence, How Schools Harm Students

And Societies , London , Routlledgeflamer ,2004

37- Datuk Dr Zulkurnain bin Haji Awang Education for Peace ,

Tolerance and social Harmony, Amalaysian Experience , SEAMEO

Education Agenda ,Issues , W.D

38- Department of statistics: current population estimates, Malaysia

,2014-2016 , Malaysia official portal ,available at

https://www.dosm.gov.my/v1/index.php?r=column/ctheme&menu_id=L0ph

eU43NWJwRWVSZklWdzQ4TlhUUT09&bul_id=OWlxdEVoYlJCS0hUZz

JyRUcvZEYxZz09

39- Dr. Malti : Holistic Understanding of Peace Education , Scholar's

voice : Anew way of thinking ,vol. (2), No.(1), January , June 2011

40- Fakhir R.Khoder : The Malaysian Experience In Developing

National Identity ,Multicultural Tolerance And Understanding Through

Teaching Curricula : Lessons Learned And Possible Applications In The

Jordanian Context, International Journal Of Humanities And Social

Science , vol.2, No.1, January 2012

41- Fumjyo Kagawa And David Selby: Child Friendly Schooling For

Peace Building , New York ,United Nations Children's' Fund , Education

Section,2014

42- Global education Cluster: Annual report, 2012

43- Haniza Mahmood : Civics And Citizenship Education In Malaysia :

The Voice Of Micro Policy Enactors , Ph.D. , school of social sciences,

Cardiff university, united kingdom,2014,

44- Iqbal Ahmed And Others : Role Of Peace Education In Restoration

Of Community Confidence In The Wake Of Terrorism Wave, Research

Journal of Recent Sciences, Vol.3 (2), February 2014

45- Kamarul Zaman Kamaruddin: Management Of Effective Schools In

Malaysia : Issues And Challenges, Available at :www.jgbm.org/page/-

15/12/2017

46- Kelechi Johnmay Ani : Peace Education For Senior Secondary

Science Curriculum In Nigeria ,Problems And Prospects , Journal of

Curriculum and instruction, vol.8, No.1,2011

47- Loreta Navarro – Castro,Jasmin Nario- Glace: Peace Education : A

Pathway To A Culture of Peace, Philippines , Center for Peace Education

,2008,,

48- lynn Davis : Education and Conflict ,London , Routledgeflamer,

2004

49- Malaysia Education Blueprint Report : Promoting Unity Through

Education , Ministry Of Education Malaysia ,2014

50- Ministry Of Education : Malaysia Education Blue Print (2013-

2025), kementerian pendidikan Malaysia , ,2013

51- Ministry of Education : Social Cohesion and peace Education ,

National Comprehensive Framework of actions on education for social

cohesion and peace , srilanka,2008

52- Nor Hasnida Che Md Ghazali : The Implementation Of School –

Based Assessment System In Malaysia : A Study Of Teacher Perceptions,

Malaysian Journal Of Society And Space , vol. 12 2016

53- Noriko Sakade :Peace Education In Practice, A Case Study Of F

Peace Education In England , Ph.D. thesis , school of education , university

of Birmingham , England ,February 2009

54- Ong Puay Liu And Others : Education For Social Cohesion :

Promoting 1R+3R Through School Curriculum , Journal of Social Sciences

and Humanities , vol.11,No.2,2016

55- Prime Minister's Department: Nine Malaysian plan 2006-2010,

Malaysia , the Economic Planning Unit , ,2006

56- Salmiah Jaba : Acceptance Towards A School Based Assessment

Among Agricultural Integrated Living Skills Teachers : Challenges In

Implementing A Holistic Assessment, Journal Of Technical Education

And Training , vol. 5 , No.1, June 2013

57- Sheela Nair Gopala Nair ,Asmah Ahmed: Integrating Transversal

Competencies in Education Policy and Practice in Malaysia, Malaysia

,Ministry of Education ,W.D

58- Suriati bint salleh , nurahimah mohd: Teachers' Attitudes and Beliefs

towards the Use of Student-Centered Learning in English language classes,

International Seminar on Generating Knowledge Through Research ,

university of Utara Malaysia , Malaysia ,25-27 October 2016

59- Teachers Without Boarders Peace Education Program , a

professional development Course for educators, Teachers Without

Boarders ,2011 ,p164 , available at www.achva.ac.il

60- The world fact book : Malaysia ,available at

https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/my.html

61- Tie Fatt Hee: Strategic Tripartite Alliance In Establishing A Safe

School Programme In Malaysia , OECD, 2004

62- UNESCO :Development of Education : National Report :

Malaysia , International Bureau of Education , p5,available at

www.ibe.unesco.org ,20/8/2017

63- UNESCO: learning the way of peace , a teacher's guide to peace

education , New delhi,2001

64- UNESCO: Learning to live together in Peace and Harmony ,

Thailand , UNESCO principal regional office for Asia and Pacific , 1998,

65- UNICEF: child friendly schools manual, UNICEF, 2009

66- UNICEF: child friendly schools programming Global evaluation

Report, evaluation office, New York , ,2009,

67- Vishalache Balakrishnan: Teaching Moral Education in Secondary

schools using real –life Dilemimas, Ph.D. thesis, Victoria University Of

Wellington,Newzealand,2009