ХАРЧЕНКО ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА...
TRANSCRIPT
ХАРЧЕНКО ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА, зам.директора,
МКУ ЦППМСП «Детство».
Современная нормативно-правовая база, регламентирующая
деятельность ПМПК и ОО, обучающих детей с ОВЗ
ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
О чем говорят отдельные статьи:
*ч.16 ст.2 - Впервые в российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ОВЗ».
*ч.5 ст.5 – регламентирует право детей с ОВЗ и инвалидов на образование в течение всей жизни, обязывает федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для коррекции, нарушений развития и соц.адаптации, оказание ранней коррекции помощи на основе специальных педагогических подходов.
*Ч.6 ст.11 – определила, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).
В соответствии со ст. 79 ФЗ, п.2.4 ФГОС НОО ОВЗ реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах. Основным механизмом реализации АООП является УП (учебный план), в том числе ИУП.
Согласно ч.5 ст.12 ФЗ исключительным правом на разработку АООП ОО обладает ОО; самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
Современная нормативно-правовая база, регламентирующая
деятельность ПМПК и ОО, обучающих детей с ОВЗ
В настоящее время при формулировке рекомендаций о создании условий для получения образования детям с ОВЗ ПМПК ориентируется на Приказы Минобрнауки РФ
от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
и № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»,
а также ряд крайне важных нормативных документов, о которых необходимо знать руководителям ОО, председателям ПМП консилиумов.
План действий от 11.02.2015 г. № ДЛ-5/07вн по внедрению методических рекомендаций ФГОС включает в себя:
Примерное положение о деятельности ПМПк ОО;
Кадровое обеспечение внедрения ФГОС;
Программно-методическое обеспечение.
Новое Положение регламентирует деятельность ПМПК, расширяет полномочия комиссии: статус ребенка с ОВЗ признает только ПМПК.
Основные направления деятельности комиссии: А) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет; Б) оказание консультативной помощи; В) оказание ФГУ МСЭ содействия в разработке ИПР; Г) осуществление учета и контроля данных о детях с ОВЗ. ПМПК имеет право: запрашивать у органов исполнительной власти,
правоохранительных органов, организаций и граждан сведений, необходимых для осуществления своей деятельности;
осуществлять мониторинг учета рекомендаций комиссии по созданию необходимых условий для детей в ОО, а также в семье;
Вносить в органы гос.власти субъекта РФ в сфере образования и органы местного самоуправления предложения по вопросам совершенствования деятельности комиссии.
Заключение комиссии действительно в течение календарного года с даты его подписания.
Присутствовать при обследовании детей в комиссии;
Высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей;
Получать консультацию специалистов комиссии по вопросам обследования детей в комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи;
Заключение ПМПК носит для родителей рекомендательный характер. В случае несогласия родителей с заключением территориальной комиссии они имеют право обжаловать его в центральной комиссии.
Заключение ПМПК выдается родителям под личную подпись.
Информация о проведении обследования, результаты обследования третьим лицам без письменного согласия родителей не выдаются.
Обсуждение результатов обследования и вынесение заключения комиссии производится в отсутствие детей.
Предоставленное родителям детей заключение комиссии является основанием для создания органами исп.власти в сфере образования, ОО и другими органами и организациями условий для обучения и воспитания детей.
ПМПК и МСЭ В соответствии с ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ст.79), приказом Минтруда РФ от 31.07.2015 г. № 528н «Об абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых ФГУ МСЭ, и их форм»
в МБУ ЦППМСП «Детство» г. Краснодара по защищенном каналу связи направляются программы реабилитации или абилитации детей-инвалидов
Департамент образования
отчитывается в
Министерство образования
по защищенному каналу
связи об исполнении
рекомендаций в ОО,
осуществляющей
образовательную
деятельности ребенка-
инвалида
ПМПК разрабатывает специальные
образовательные условия,
реализуемые в
образовательных организациях,
Контролирует исполнение
рекомендаций в
Образовательной организации
ФИО ребенка-инвалида
Наличие заключений
ПМПК (указать № и дату выдачи заключения)
Условия по организации обучения
Реализуемая программа
Срок освоения
Среда включения
Специальные педагогические
условия для получения
образования
1 2 3 4 5 6
Психолого-педагогическая помощь
Психолого-педагогическое сопровождение учебного
процесса
Педагогическая коррекция Психолого-педагогическое
консультирование инвалида и
его семьи специалистами
Договор о
сотрудничестве
ПМПк с
родителями
Карта
развития
ребенка
педагог
а-
психол
ога
учителя
логопед
а
учителя
дефекто
лога
педагога-
психолога
социального
педагога
1 2 3 4 5 6 7
Отчет МБОУ об исполнении мероприятий, по реабилитации
или абилитации ребенка-инвалида
ПМПК и органы здравоохранения Приказ министерства здравоохранения Российской
Федерации от 30.06.2016 г. «об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным образовательным программам на дому»
Обучение на дому – отличительные особенности (29.09.12 №273- ФЗ ст. 66, ч. 6 ст.41.)
Домашнее обучение – способ получения образования, который предполагает изучение общеобразовательных предметов вне школы.
Обучение на дому – освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицом, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающим ОО.
Домашнее обучение – это не форма получения образования или обучения, а условия организации учебного процесса для особых детей. Дети на домашнем обучении являются полноправными участниками образовательного процесса школы.
Оформление обучения на дому *Основанием для организации обучения на дому
является заключение медицинской организации и заявление родителей (в письменной форме на имя руководителя ОО)
*Для получение заключения медицинской организации родитель обращается в поликлинику по месту жительства.
*На основании предоставленных документов руководитель ОО издает приказ об организации обучения на дому, в котором утверждается учебный план, расписание занятий, определяется педагогический персонал.
*Родители обучающегося должны создать необходимые условия для обучения ребенка на дому.
Инвалид: Обучающийся с ОВЗ:
- лицо, которое имеет
нарушение здоровья со
стойким расстройством
функций организма,
обусловленное
заболеваниями,
последствиями травм или
дефектами, приводящее к
ограничению
жизнедеятельности и
вызывающее
необходимость его
социальной защиты.
- физическое лицо,
имеющее недостатки в
физическом и (или)
психологическом развитии,
подтвержденные ПМПК и
препятствующие
получению образования
без создания специальных
условий (ФЗ, ст.2, пп.16).
Адаптированная основная образовательная
программа:
Адаптированная образовательная программа:
Обр.прогр.,
адаптированная для
обучения определенных
категорий лиц с ОВЗ, в том
числе с инвалидностью в
коррекционном классе
(обучаются по
коррекционным
программам)
Обр.прогр., адаптированная для
обучения ребенка с ОВЗ (в том
числе с инвалидностью) в
условиях общеобразовательного
класса
с учетом адаптированной
основной
образовательной
программы и в
соответствии
с психофизическими
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями категории
лиц с ОВЗ.
Общеобразо
вательная
программа
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
(реализация маршрута по адаптированной образовательной программе с учетом адаптированной основной программы).
Специальные условия получения образования обучающимися с ОВЗ- условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя: использование специальных образовательных программ, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов; специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность; другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
Категория детей с ОВЗ Варианты программы ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Глухие дети
Слабослышащие
Слепые
Слабовидящие
Дети с ТНР
Дети с нарушениями ОДА
Дети с ЗПР
Дети с РАС
Дети с УО
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
2.1, 2.2, 2.3
3.1, 3.2, 3.3, 3.4
4.1, 4.2, 4.3
5.1, 5.2, 5.3
6.1, 6.2, 6.3, 6.4
7.1, 7.2
8.1, 8.2, 8.3, 8.4
ФГОС образования обучающихся с
УО вариант 1, 2
Требования к структуре АООП НОО для глухих обучающихся (варианты): 1.1; 1.2; 1.3; 1.4.
1.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки);
1.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием слышащих сверстников (сроки пролонгированы);
1.3 Получают образование, предназначенное для глухих с легкой умственной отсталостью;
1.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР (по СИПР).
Требования к структуре АООП НОО для слабовидящих обучающихся (варианты): 4.1; 4.2; 4.3.
4.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки);
4.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы);
4.3 Получают образование, предназначенное для слабовидящих с легкой умственной отсталостью.
Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ТНР (варианты): 5.1; 5.2.
5.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них). Предназначен для
обучающихся с ФФН, ФН, ЛГНР, легкой степенью выраженности
дизартрии, ринолалии, заикания и т.п.
Обязательное условие реализации АООП – логопедическое сопровождение. Коррекционно-развивающая область являются обязательной частью внеурочной деятельности. Содержание КРР с учетом индивид.особенностей, с составлением ИУП.
5.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся в среде детей с ТНР). Эти дети находятся на II или III уровне речевого развития (по Р.Е. Левиной).
Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с НОДА (варианты): 6.1; 6.2; 6.3; 6.4.
6.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них; по рекомендациям ПМПК срок может быть увеличен);
6.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся среди них при условии создания специальных условий с составлением ИУП);
6.3 Получают образование, предназначенное для детей с НОДА и с легкой умственной отсталостью (с созданием специальных условий и СИПР);
6.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР на основе АООП (по СИПР).
Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ЗПР (варианты): 7.1; 7.2.
7.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки) в структуре АООП НОО с обязательным включением
программы коррекционной работы, направленной на развитие
социальных компетенций. Неспособность обучающегося с ЗПР
полностью освоить отдельный предмет в структуре АООП не является препятствием для продолжения ее освоения. При наличии академической задолженности по усмотрению родителей оставляются на повторное обучение, переводятся на АООП 7.2 в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по ИУП.
7.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся в среде детей с ЗПР).
Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС (варианты): 8.1; 8.2; 8.3; 8.4.
8.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них; обязательна программа коррекционной работы на основе ИУП);
8.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся среди них при условии создания специальных условий с составлением ИУП). В спорных случаях 8.1 и 8.2 на момент поступления в школу следует рекомендовать более сложную образовательную среду.
8.3 Получают образование, предназначенное для детей с РАС и с легкой умственной отсталостью (с созданием специальных условий и СИПР);
8.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР на основе АООП (по СИПР).
Вариант 1. АООП для детей с ЛУО, которая при необходимости индивидуализируется в СИПР.
Формирование необходимых базовых УУД.
Вариант 2. АООП для детей с УУО, ТУО, ГУО и ТМНР, для которых разрабатывается СИПР.
Приказ Минобрнауки РФ от 20.08.2013 № 1015 (в ред.от 17.07.2015 г. № 734):
Обучающиеся в ОО по ОП, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, или переводятся на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями ПМПК, или на обучение по ИУП. Таким образом, вопрос о повторном обучении решается в ОО, а не в ПМПК.
Обучение по варианту ФГОС НОО ОВЗ
ООП + ИУП (особые образовательные
потребности во внеурочное время)
АОП + ИУП (разработаны
на основе АООП)
АООП для детей с ЗПР
(с созданием специальных образовательных условий)
Нуждается в организации специальных образовательных условий (СОУ):
использование адаптированной основной образовательной программы (АООП);
направления коррекционной работы специалистов (занятия с логопедом, психологом и т.д.);
использование специальных учебников, учебных пособий, дидактических материалов;
предоставление услуг ассистента и др.
наблюдение профильного врача, который определяет режим учебных или эмоциональных нагрузок, а также форму домашнего обучения;
рекомендации для родителей.
Список документов, на основании которых психолого-медико-
педагогическая комиссия (ПМПК) может выдать рекомендации по
организации сдачи ЕГЭ (ГВЭ) в особых организационно-технологических
условиях:
II. Для выпускников, обучавшихся по состоянию здоровья на дому,
в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для
детей, нуждающихся в длительном лечении, находившихся в лечебно-
профилактических учреждениях более 4-х месяцев
- Заявление выпускника (или его законного представителя).
- Копия паспорта (либо свидетельства о рождении) выпускника.
- Карта медицинского обследования выпускника.
- Заключение КЭК из поликлиники по месту жительства с указанием основного
диагноза и шифра по МКБ-10.
- Копия справки ВК об обучении на дому или справки о нахождении в лечебно-
профилактическом учреждении, заверенная печатью и подписью руководителя
образовательного учреждения.
- Справка лечебно-профилактического учреждения с указанием основного
заболевания, по которому было предоставлено обучение на дому или
пребывание в лечебно-профилактическом учреждении.
- Характеристика из образовательного учреждения, с указанием программы
обучения, сроков обучения на дому или в учреждении санаторного типа,
заверенная печатью и подписью руководителя.
III. Для выпускников, имеющих заболевания, на основании которых их
можно отнести к категории детей с ОВЗ (с нарушением слуха, зрения,
функций опорно-двигательного аппарата с тяжелыми нарушениями речи,
иными заболеваниями, если у них нет инвалидности, обучения на дому или
длительного лечения)
- Заявление выпускника (или его законного представителя).
- Копия паспорта (либо свидетельства о рождении) выпускника.
- Карта медицинского обследования выпускника.
- Заключение КЭК из поликлиники по месту жительства с указанием основного
диагноза и шифра по МКБ-10 с указанием конкретных лечебно-
профилактических мероприятий, которые врач рекомендует обеспечить при
проведении государственной (итоговой) аттестации в форме государственного
выпускного экзамена и (или) единого государственного экзамена в пункте
проведения экзаменов: например, сахарный диабет – пользование дозиметром и
прием инсулина, гастрит – прием лекарств и организация лечебного питания в
перерывах, энурез, астенические и обморочные состояния – необходимость
санитарно-гигиенических перерывов и др.
- Характеристика из образовательного учреждения, с указанием сроков и
программы обучения, заверенная печатью и подписью руководителя.
- Оценочный лист выпускника.
Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных
условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-
педагогического обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ
Нуждается в создании специальных условий для получения образования, коррекции нарушений
развития и социальной адаптации.
Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и воспитания ребенка в
образовательной организации:
Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по адаптированной
основной общеобразовательной программе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
(ФГОС НОО вариант 5.1).
Форма обучения: очная.
Режим обучения: полный день.
Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается
Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.
Предоставление услуг тьютора: не нуждается
Специальные технические средства обучения: не нуждается.
Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.
Другие специальные условия: наблюдение у ревматолога, кардиолога. Щадящий режим.
Соблюдение офтальмо-гигиенических требований в ОО. Освобождение от занятий физкультурой
в соответствии с заключением врача.
Особые условия проведения ГИА: не нуждается
Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической помощи: занятия с
учителем-логопедом по коррекции звукопроизношения (свистящих, соноров), развитию звукового
анализа и фонематического восприятия. Занятия с педагогом-психологом по коррекции ЭВС.
Срок повторного прохождения ПМПК – по решению ПМПк ОО.
Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных
условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-педагогического
обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ
Нуждается в создании специальных условий для получения образования,
коррекции нарушений развития и социальной адаптации.
Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и
воспитания ребенка в образовательной организации:
Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по
адаптированной основной общеобразовательной программе для
обучающихся с задержкой психического развития (ФГОС НОО вариант 7.1).
Форма обучения: очная.
Режим обучения: полный день.
Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается
Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.
Предоставление услуг тьютора: не нуждается
Специальные технические средства обучения: не нуждается.
Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.
Другие специальные условия: не нуждается.
Особые условия проведения ГИА: не нуждается.
Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической
помощи: занятия с учителем-логопедом по преодолению нарушений чтения и
письма.
Срок повторного прохождения ПМПК – после окончания четвертого класса.
Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных
условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-
педагогического обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ
Нуждается в создании специальных условий для получения образования,
коррекции нарушений развития и социальной адаптации.
Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и
воспитания ребенка в образовательной организации:
Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по
адаптированной основной общеобразовательной программе для
обучающихся с задержкой психического развития (ФГОС НОО вариант 7.2).
Форма обучения: очная.
Режим обучения: полный день.
Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается
Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.
Предоставление услуг тьютора: не нуждается
Специальные технические средства обучения: не нуждается.
Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.
Другие специальные условия: не нуждается.
Особые условия проведения ГИА: не нуждается.
Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-
педагогической помощи: занятия с учителем-логопедом по развитию устной
речи, по формированию письменной речи.
Срок повторного прохождения ПМПК – после окончания четвертого класса.