Занятие - idc.ulstu.ruidc.ulstu.ru/ipk/diskons/child.docx · web view•...

«Ребенок и право»Материалы областного конкурса на лучшую методическую

разработку для детей дошкольного возраста

Ульяновск, 2010 год

Содержание:

Введение

ПОЛОЖЕНИЕ об областном конкурсе «Ребенок и право» на лучшую методическую разработкупо правовому воспитанию детей дошкольного возрастаКонкурсные материалы:

Пузанова Светлана Николаевна, музыкальный руководитель, МДОУ № 2 г. Ульяновска (I место)Методическая разработка по правовому воспитанию детей дошкольного возраста«Компьютерные презентации как средство формирования основ правовой культуры у дошкольников»

Белова Ирина Александровна, заместитель заведующей по УВР МДОУ № 244 г. Ульяновска (II место)Мини-проект «Герб»

Ермаковой Галины Александровны воспитателя МДОУ Сенгилеевский д/с «Солнышко» (III место)Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста «ФЛАГ МОЕЙ РОДИНЫ»

Мартышкина Любовь Викторовна, воспитатель МДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка (III место)Методическая разработка на тему: «Ребенок и право»

2

Введение

На основании распоряжения Министерства образования Ульяновской области № 3771-р от 29.09.2010 в целях повышения уровня правового воспитания детей дошкольного возраста Министерством образования Ульяновской области и кафедрой дошкольного образования Ульяновского института повышения квалификации работников образования с 20 сентября по 15 ноября 2010 года был проведен областной конкурс «Ребенок и право».

Основными задачи конкурса являлось:- выявление действенных форм и технологий работы с дошкольниками по правовому воспитанию в условиях современного ДОУ;- распространение опыта работы с детьми по формированию основ правовой культуры;- развитие творческого потенциала педагогов, занимающихся правовым воспитанием детей дошкольного возраста.

В конкурсе приняло участие 77 педагогов из 57 образовательных учреждений 21 района области. Конкурсные материалы оценивало компетентное жюри: Майданкина Наталья Юрьевна, доцент кафедры дошкольного образования УИПКПРО, ведущий специалист в Ульяновской области по правовому воспитанию дошкольников, автор монографии «Ребенок и право», Филиппов Иван Александрович - председатель регионального родительского комитета ДОУ, Чиркова Ольга Васильевна заместитель заведующей по УВР МДОУ ЦРР № 2 г. Ульяновска, Пятаева Елена Александрова заместитель заведующей по УВР МДОУ № 112 г. Ульяновска,Председатель конкурсной комиссии - Анохина Ирина Анатольевна - заведующая кафедрой дошкольного образования УИПКПРО, доцент, к.б.н. На основании протокола от 18.11.2010 победителями конкурса «Ребенок и право» были признаны:I место - Пузанова Светлана Николаевна, музыкальный руководитель, МДОУ № 2 г. Ульяновска;II место - Белова Ирина Александровна, заместитель заведующей МДОУ № 244 г. Ульяновска; Березенцева Любовь Валентиновна, воспитатель МОУ Верхнемазинская СОШ им. Давыдова Радищевского района;III место - Мартышкина Любовь Викторовни, воспитатель МДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка, - Ермакова Галина Александровна, воспитатель МДОУ Сенгилеевский д/с «Солнышко»;

3

Победители конкурса получили дипломы Министерства образования Ульяновской области. Представленные на конкурс материалы включали различные методические разработки: перспективное и тематическое планирование, конспекты занятий, игр, экскурсий, конкурсов, турниров, театрализованных представлений, технологические карты, компьютерные презентации, видео и фотоматериалы. В данном сборнике помещены лучшие методические разработки по правовому воспитанию детей дошкольного возраста представленные на конкурс «Ребенок и право».

Сводная ведомость экспертных заключений оценки участников конкурса№ ФИО Должность Место работы Вид проекта1. Пузанова Светлана Николаевна Музыкальный

руководительМДОУ № 2 г. Ульяновска Методическая разработка

2. Березенцева Любовь Валентиновна Воспитатель МОУ Верхнемазинская СОШ Методическая разработка

3. Белова Ирина Александровна Зам. зав. ДОУ МДОУ № 244 г. Ульяновска Методическая разработка

4. Ермакова Галина Александровна Воспитатель МДОУ Сенгилеевский д/с «Солнышко» Методическая разработка конспекты

5. Мартышкина Любовь Викторовна Воспитатель МДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка Методическая разработка, занятия

6. Кечайкина Татьяна Михайловна Воспитатель МДОУ Тереньгульский д/с «Солнышко» Методическая разработка

7. Курганова Ирина Викторовна Воспитатель МДОУ Тереньгульский д/с «Солнышко» Методическая разработка

8. Тюрина Ирина Викторовна Старший воспитатель МДОУ Майнский д/с № 1 «Ромашка» Методическая разработка

9. Мискина Таисия Ивановна Воспитатель МДОУ Цильнинский д/с «Зернышко» Методическая разработка, перспективное планирование

10. Пучкова Светлана Николаевна Воспитатель МДОУ «Тополек» Методическая разработка, конспект

11. Кузнецова Ирина Александровна Воспитатель МДОУ ЦРР № 94 г. Ульяновск Методическая разработка, перспективное планирование

12. Корчагина Светлана Александровна Старший воспитатель МДОУ д/с «Рябинка», р.п. Новая Майна Методическая разработка:1. Перспективное планирование;2. Работа с родителями

13. Вилкова Наталья Николаевна Воспитатель МДОУ № 229 Методическая разработка, перспективное планирование, конспекты.

14. Буйлина Ирина Анатольевна Воспитатель МДОУ «Колосок», р.п. Тереньга Методическая разработка, занятия, заседание клуба родителей

15. Васильчук Светлана Владимировна Воспитатель МДОУ № 2 г. Ульяновска Методическая разработка

16. Сиразетдинова Фарида Фахатовна Воспитатель МДОУ № 52г. Димитровград

Методическая разработка«Формирование основ правовой культуры на

4

начальном этапе становления личности»17. Акинина Оксана Юрьевна Воспитатель МДОУ Тереньгульский д/с «Солнышко» Методическая разработка

18. Шатунова Ольга Геннадьевна Воспитатель МДОУ Силикатненский д/с «Сказка» Методическая разработка

19. Мелекова Ирина Александровна Воспитатель МДОУ № 60 «Незабудка» г. Ульяновска Методическая разработка, конспекты

20. Шилина Елена Владимировна Воспитатель МДОУ № 20 «Искринка» г. Ульяновска Методическая разработка, занятия

21. Каранухова Феризя Яхиевна (творческая группа)

Заведующая ДОУ МДОУ Николаевский д/с «Солнышко» Методическая разработка

22. Конухина Ирина Анатольевна Воспитатель МДОУ № 184 г. Ульяновск Методическая разработка

23. Бурганиева Елена ГеннадьевнаМорозова Татьяна Владимировна

ВоспитательВоспитатель

МДОУ № 62 г. УльяновскМДОУ № 62

Методическая разработка «Несовместимы дети и война», (совместная разработка)

24. Багрова Светлана Андреевна Воспитатель МДОУ № 62 г. Ульяновск Методическая разработка«Ребенок и право»

25. Краличкина Елена Валентиновна Воспитатель МОУ Суходольская СОШ Методическая разработка, конспект занятия

26. Падюкина Ирина Викторовна Воспитатель МДОУ Новоульяновский д/с «АБВГДейка» Методическая разработка

27. Аксенова Зульфия Наримановна Воспитатель МДОУ №3 «Чишме» Старая Кулатка Методическая разработка, конспект занятия

28. Давыдова Рашидя ЗиннятовнаБалдуева Наталья АлександровнаРоманова Ольга Викторовна

ВоспитательМуз. руководительСтарший воспитатель

МДОУ Павловский д/с № 4 «Колокольчик» Методическая разработка (совместная)

29. Килина Ирина Вадимировна ст.воспитатель МОУ Суходольская СОШ, Чердаклинский р-н

Методическая разработка, конспект занятия

30. Гольцова Александра Павловна Воспитатель МДОУ № 62 Методическая разработка«Я, ты, он, она вместе целая страна»

31. Мингалиева Галина АхметовнаПушкина Светлана Ивановна


МДОУ № 53 г. Димитровград Методическая разработка совместная

32. Хафизова Валентина Григорьевна Воспитатель МДОУ № 48 г. Димитровград Методическая разработка

33. Панина Светлана Вячеславовна Воспитатель МДОУ «Белоснежка», р.п. Ленина, Барышский район

Методическая разработка, перспективный план

34. Егорова Татьяна Вячеславовна Воспитатель МДОУ № 257 г. Ульяновска Методическая разработка, конспекты

35. Приказчикова Татьяна Викторовна (творческая группа)

Заведующая ДОУ МДОУ Чуфаровский д/с «Сказка», Вешкаймский р-н

Методическая разработка

36. Котельникова Ольга Михайловна Воспитатель МДОУ № 6 «Белоснежка» р.п. Карсун Методическая разработка

37. Кручинина Валентина Борисовна Воспитатель МДОУ № 1 «Светлячок» р.п. Кузоватово


5

38. Сорокина Светлана ИвановнаГаврилова Ираида Ивановна


МОУ Алешкинская СОШ Методическая разработкасовместная

39. Митричева Светлана Ивановна Воспитатель МДОУ «Колокольчик» Методическая разработка, конспект игрового занятия

40. Тарабрина Елена Ивановна Воспитатель МДОУ д/с «Солнышко», с. Рязаново


41. Вотчицева Татьяна Ивановна Воспитатель МДОУ № 47г. Димитровград


42. Кашкарова Лариса Ивановна Воспитатель МДОУ № 21г. Димитровград

Методическая разработка«Правовое воспитание в условиях ДОУ»

43. Демидова Ольга Геннадьевна Воспитатель МДОУ № 46г. Димитровград

Методическая разработка«Формирование основ правового сознания»

44. Жолобова Таисия Евгеньевна Воспитатель МДОУ «Тополек» Методическая разработка, конспект

45. Головина Елена Федоровна Воспитатель МДОУ «Солнышко» Цильнинский р. Методическая разработка, техн.карты

46. Ткачева Оксана МихайловнаВоробьева Тамара ВасильевнаПодсевалова Светлана Анатольевна

Зам. зав. ДОУМетодистВоспитатель

МДОУ Большенагаткинский д/с «Березка», Цильнинский р-он

Методическая разработкасовместная

47. Куманяева Юлия Николаевна Воспитатель МДОУ Радищевский д/с № 1 Методическая разработка

48. Мавзютова Альфинура Шамильевна Старший воспитатель МДОУ д/с № 1 р.п. Новоспасское Методическая разработка

49. Грязнова Галина Юрьевна Воспитатель МДОУ Сенгилеевский д/с «Солнышко» Методическая разработка, конспекты

50. Муратова Флюра Хасямовна Воспитатель МОУ НШ - д/с «Елочка» г. Инза Методическая разработка, тематическое планирование, перспективный план, занятия.

51. Ырганова Ольга Николаевна Воспитатель МДОУ ЦРР № 142, г. Ульяновска


52. Пчелкина Татьяна Викторовна Воспитатель МДОУ № 3 «Аленушка», Барышский район Методическая разработка, перспективный план

53. Шепилева В.В. Воспитатель МДОУ «Теремок», с. Труслейка, Инзенский район

Методическая разработка, перспективный план, дидактическая игра

54. Богданова Лилия Фуатовна Воспитатель МДОУ д/с № 1 «Гульчачак» р.п. Стар. Кулатка


55. Уткина Вера Александровна Воспитатель МДОУ № 2 «Звездочка» Барышский р. Методическая разработка

56. Томило Любовь Анатольевна Воспитатель МОУ Сосновская СОШ Тереньгульского района


57. Афанасова Антонина Германовна Воспитатель МДОУ №165 «Бемби» Методическая разработка

58. Варламова Татьяна Анатольевна Воспитатель МДОУ д/с «Солнышко», с. Рязаново


6

59. Николаева Людмила Александровна Воспитатель МДОУ Зерносовхозский д/с п. Новоселки Методическая разработка, конспект

60. Сургаева Елена Евгеньевна Воспитатель МДОУ «Тополек» Методическая разработка

61. Лощилина Светлана Воспитатель МДОУ Зерносовхозский д/с п. Новоселки «Солнышко»

Методическая разработка, перспективное планирование

62. Лазарева Людмила Валерьевна Воспитатель МДОУ Зерносовхозский д/с п. Новоселки Методическая разработка, памятки для родителей

63. Евсюкова Елена Ивановна Заведующая МДОУ д/с «Солнышко», с. Слобода Выходцево

Методическая разработка:1. Дидактические игры, конспекты занятий;2. Методическая работа с воспитателями

ПОЛОЖЕНИЕоб областном конкурсе «Ребенок и право»

на лучшую методическую разработкупо правовому воспитанию детей дошкольного возраста

1. Общие положения1.1 Настоящее положение разработано в целях проведения областного конкурса «Ребенок и право» на лучшую

методическую разработку по правовому воспитанию детей дошкольного возраста (далее - конкурс)1.2. Цели и задачиКонкурс проводится в целях повышения уровня правового воспитания детей дошкольного возраста.1.3. Основные задачи конкурса:- выявление действенных форм и технологий работы с дошкольниками по правовому воспитанию в условиях

современного ДОУ;- распространение опыта работы с детьми по правовому воспитанию, формированию основ правовой культуры;- развитие творческого потенциала педагогов, занимающихся правовым воспитанием детей дошкольного возраста. 1.4. Организатором конкурса является Министерство образования Ульяновской области, Ульяновский институт

повышения квалификации работников образования.

7

2. Порядок и условия проведения конкурса2.1. Конкурс проводится с 20 сентября 2010 года по 15 ноября 2010 года.2.2. Подведение итогов 20.11.2010г.2.3 Награждение победителей 25.11.2010г.2.4. Для участия в конкурсе необходимо отправить на кафедру дошкольного образования УИПКПРО, каб. 36, тел.

32-39-01 в срок до 15.11.2010г.:- визитную карточку участника (Ф.И.О. (полностью), место работы, должность, стаж педагогической работы,

квалификационная категория, домашний адрес, контактный телефон);- конкурсные материалы (методические разработки игр, экскурсий, конкурсов, турниров, театрализованных

представлений, конспектов занятий, технологические карты, перспективное и тематическое планирование и др.) сопровождаются пояснительной запиской, содержащей цели и задачи данной методической разработки, список использованной литературы.

2.5 Конкурсная комиссия оценивает материалы конкурса по критериям отбора. Победители определяются в рейтинговых шкалах по наибольшей сумме набранных балов.

3. Участники конкурса: представители образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, учреждений высшего и среднего профессионального образования, учреждений дополнительного образования, общественных и иных организаций.

4. Критерии: № наименование показателей максимальное количество баллов1. Практическая значимость:

- доступность содержания возрастным особенностям детей- оптимальное использование методов и приемов работы с детьми- целесообразная форма организации детского коллектива

222

2 Воспитательная ценность материала:8

- воздействие на эмоционально-чувственную сферу детей - развитие суждений и ценностных ориентаций- воспитание основ правовой культуры

222

3 Возможность использования в педагогической практике:- внедрение на уровне образовательного учреждения- внедрение на уровне муниципального образования- внедрение на уровне региона

222

максимальное количество баллов – 18

Методическая разработка по правовому воспитанию детей дошкольного возрастаПузановой Светланы Николаевны

музыкального руководителя МДОУ № 2 г. Ульяновска «Компьютерные презентации как средство формирования основ правовой культуры у дошкольников»

Методическая разработка посвящена актуальной в последнее время проблеме использования информационных компьютерных технологии (ИКТ) в работе с дошкольниками в ДОУ, в частности в работе по формированию основ правовой культуры. Актуальность продиктована необходимостью решения проблем использования ИКТ в дошкольном образовании, т.к. информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.

Компьютерные технологии обучения в образовательном учреждении это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством которых является компьютер.

Компьютерные средства обучения называют интерактивными, очи обладают способностью «откликаться» на действие обучаемого и педагога, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

9

В отличие от обычных средств обучения компьютерные презентации значительно расширяют возможности педагогов в сфере развития детей ДОУ. Презентация - это обучающая электронная звуковая «книжка» с красивыми картинками, звуковым сопровождением, это отличное пособие для педагогов и родителей рассказать ребенку об окружающем его мире.

Презентации способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим чинном организованных знаний, но и, что очень актуально на дошкольном этапе - учат самостоятельно приобретать новые знания!

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников презентации обладают рядом преимуществ:• Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему

мыслительных образов.• Презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов,

наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

• Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни. Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги?

• Все родители замечают, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать «по сто раз» одну и ту же сказку. Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно. Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно;

• Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;

10

Осваивая детские электронные энциклопедии, дошколята активны. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности.

• Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;• Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.Основная цель методической разработки: использование информационно - коммуникационных

технологий в работе по формированию основ правовой культуры у дошкольников в ДОУ. Задачи: - Пополнение банка компьютерных презентаций, игр, методических материалов работы с детьми в ДОУ. - Интеграция, внедрение информационных технологий в процесс правового воспитания дошкольников. - Развитие интереса детей к изучению прав человека посредством компьютера.Разработка основана на следующих положениях:• Информационная культура и компьютерная грамотность педагогов.• Принцип охраны здоровья детей.• Информационный подход к педагогическому процессу.• Триединство образовательных целей.• Педагогическая целесообразность.• Интеграция. Интерактивный характер.Необходимое ресурсное обеспечение:Нормативно-правовые:

11

■ разработка локальных актов (приказов, положений, правил, функционалов) по использованию ИКТ в работе с детьми в ДОУ;

Научно-методические:■ функционирование инициативной группы по разработке компьютерных презентаций для детей дошкольного

возраста в ДОУ, методических рекомендаций по использованию ИКТ в работе с детьми;Кадровые:■ мероприятия по повышению информационно-коммуникативной компетентности педагогов ДОУ;Материально-технические:■ необходимость пополнения оснащения ДОУ оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами,

ноутбуками.Используемый медиа-ресурс:• Программа Microsoft Word• Microsoft Power Point;Данная разработка представлена в виде компьютерных презентаций которые содержат материалы,

способствующие формированию дошкольников основ правовой культуры. В презентации включены тематические красочные иллюстрации, рисунки, фрагменты музыкальных произведений, мультфильмы, фотографии, вопросы и задания для детей правового характера, сопровождаются речью детей дошкольного образовательного учреждения № 2 «Рябинушка» г. Ульяновска.

Слайды презентации сменяются по щелчку компьютерной мыши, что не требует больших компьютерных познаний, как педагога, так и ребенка. Смена слайдов данным образом позволяет регулировать темп работы с детьми, останавливаться, уточнять содержание слайда, беседовать с детьми, возвращаться к просмотренному, включать в работу игровые и проблемные моменты по усмотрению педагога.

12

Данные компьютерные презентации могут использоваться на всех этапах правового воспитания дошкольника: при объяснении нового материала. закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков.

Формы работы с детьми:■ работа в подгруппах под руководством педагога (педагог ведет обучающую деятельность, регулирует смену

слайдов);■ индивидуальная работа под руководством педагога (педагог ведет индивидуальную обучающую деятельность);■ возможна самостоятельная деятельность ребенка, имеющего первоначальные навыки пользования ПК (ребенок

самостоятельно производит смену слайдов, нажимая кнопку компьютерной мыши);■ возможно сотрудничество с родителями воспитанников ДОУ (пользование семьями образовательного

учреждения банком компьютерных презентаций для детей).Направления работы:* использование на занятиях;в использование при проведении бесед;■ просмотр отдельных фрагментов мультфильмов, с последующимтематическим обсуждением правового содержания; использование части презентаций при проведении досуговых;мероприятий.Приложение (презентация PowerPoint) - диск CD - RКомментарий к презентации:Данное пособие состоит из Презентации в 2-х частях:

13

1 часть - Право на имя. Рекомендуется для работы с детьми на начальном этапе правового воспитания. Содержит 11 слайдов, сопровождается голосом ребенка ДОУ №2, музыкальным фоном, используется информационный и игровой материал.

2 часть - Право на национальность, родную культуру и родной язык.Рекомендуется для работы с детьми старшего дошкольного возраста на заключительном этапе правового

воспитания. Содержит 16 слайдов, сопровождается речью-диалогом детей МДОУ №2, речью педагога. Используются игры: «Путешествие по странам», «Собери картинку», «Назови жителей разных стран».В заключении детям предлагается ответить на вопросы педагога правового характера.

Мини-проект «Герб»

Беловой Ирины Александровны

заместителя заведующей по УВР МДОУ № 244 г. Ульяновска

Пояснительная записка14

Государственные символы — неотъемлемая часть истории и культуры любой страны. Гордость за свою родину, понимание неповторимости и богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребенка. Невозможно воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества.

Ознакомление с важнейшими государственными символами — гербом и флагом, а также гимном нашей страны традиционно входит в содержание патриотического воспитания детей. Однако ознакомление с государственной символикой имеет большое значение и для правового воспитания дошкольников.

Герб — отличительный знак, официальная эмблема государства, изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных документах. Необходимость знакомства с гербом России, своей области, города в рамках правового воспитания определяет актуальность создания мини- проекта по ознакомлению с гербом детей старшего дошкольного возраста.

Цель – разъяснение сущности и значения одного из государственных символов Российской Федерации – гербе, детям старшего дошкольного возраста.

Задачи мини-проекта:

1.Познакомить детей с понятием «символ», «герб», с историей происхождения герба его значением, многообразием гербов городов России;

2.Дать представление о сущности и значении одного из государственных символов Российской Федерации – гербе.

3.Дать представление о сущности и значении герба Ульяновской области и города Ульяновска.

4.Сформировать представление детей о том, что каждый шаг в гражданском становлении отмечен встречей с государственным символом нашей Родины – гербом.

5.Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

15

Одним из разделов правового воспитания является ознакомление с государственной символикой России на материале геральдики российских городов. Но понятие «символ», а также такие термины, как «символизирует», «олицетворяет», для дошкольников весьма сложны. Сложны и для понимания дошкольников сами российские символы. Дети прекрасно их запоминают, узнают, находят среди других похожих, рассказывают о них, но сама суть символа для детей зачастую остается абстрактной.

Педагогический процесс по ознакомлению детей с государственным символом – гербом строится в соответствии с особенностями детей, учитывая следующие принципы:

Принцип историзма. Реализовывается путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, краю, Отечеству.

Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о гербе с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

Принцип интегративности. Реализовывается в сотрудничестве с семьёй, в естественном включении краеведческого материала в базовые программы дошкольного образования. (Организация педагогического процесса на основе тематического планирования).

Позитивный центризм. Реализовывается путём отбора знаний, наиболее актуальных для детей старшего дошкольного возраста.

Как же помочь ребенку глубже понять смысл такого сложного государственного символа, как герб? Как научить прочувствовать его, а не только запомнить и повторить?

Разработанная система работы по ознакомлению дошкольников с гербом призвана помочь педагогам решить столь сложную задачу с учетом специфики восприятия детей 6–7 лет.

16

Старший дошкольник уже многое может понять, поэтому первые занятия посвящаются объяснению происхождения символа, герба. В доступной для старших дошкольников форме происходит погружение их в далекий и интересный мир древних воинов и рыцарей. Беседы и занятия с детьми изобилуют иллюстративным материалом. Используются книги о рыцарях, где есть изображения разнообразных флагов и щитов. Подвижные игры, занятия аппликацией, дидактические игры, игры с лего - наборами (замки, рыцари, боевые кони), чтение адаптированной литературы (средневековые легенды) помогают на эмоциональном уровне закрепить полученный материал.

Таким образом, дети узнают, что такое герб и для чего он нужен. Также они получают представление о том, что каждый город имеет свой собственный герб в форме щита как символа готовности к обороне.

Следующий этап работы – объяснение изображения на гербе. Эта тема лучше всего раскрывается на примере гербов городов России. Каждый город, создавая свой герб, пытается вместить в ограниченное пространство что-то очень дорогое для себя. Это могут быть его героические или трагические страницы истории; та профессия, ремесло, которыми он исстари кормился, славился; уникальный природный объект или «живность», в изобилии водящаяся в округе. Словом, то, чем город гордится. Исходя из этого, можно выделить три основных типа городских гербов: исторический, природный или экологический, профессиональный.

Работу на этом этапе можно организовать в двух вариантах: первый вариант – традиционный – занятия; второй вариант – освоение материала в разнообразных видах деятельности детей.Для занятий используются конспекты по разработанному плану, например: «Геральдика. Звери на гербах»; «Откуда герб пришел»; «Герб – двуглавый орел и всадник»; «Герб Ульяновска - Симбирска»; «Герб Ульяновской области»;

17

Такой подход дает возможность педагогу достаточно быстро ознакомить детей с темой и дать им готовые принципы построения и «расшифровки» российских гербов.

Не рекомендуется использовать в работе с дошкольниками:- раскраски с изображением герба, так как не всегда точно могут передавать цвета государственных символов;- экспериментировать с вырезанием картинок, изображающих государственный символ - герб;- не требовать от детей точного соблюдения правил, принятых в геральдике, но имеет смысл освоить педагогом и

познакомить детей. Поддерживается и поощряется: использование изображений государственного символа – герба, детьми в их

собственном изображенном творчестве. Знания и представления о гербе, которые могут быть сформированы у детей старшего дошкольного возраста

Характеристика уровней знаний и представлений:Низкий уровень - узнает герб России и города Ульяновска, Ульяновской области; выбирает их среди

изображений гербов других стран.Средний уровень - уверенно выбирает изображение герба России и города Ульяновска, Ульяновской области

среди других; знает, что означают цвета; имеет представление о том, где можно увидеть их.Высокий уровень - уверенно выбирает изображение герба России и города Ульяновска, Ульяновской области

среди других; называет их; знает, что означают цвета, имеет представление о том, что на документах изображают герб.

18

Мини-проект «Герб»Этапы Формы работы Срок реализации

1. Знакомство с понятиями: «символ», «герб»

Рассказ воспитателя «Геральдика. Звери на гербах».Знакомство детей с наукой о гербах, с символами, изображенными на гербах.

Сентябрь

Занятие по теме «Откуда герб пришел» (знакомство с историческим прошлым, гербами разных стран)Занятие по теме «Герб – двуглавый орел и всадник» (Знакомство с гербом России) ОктябрьЗанятие по теме «Герб Ульяновска - Симбирска» ОктябрьЗанятие по теме «Герб Ульяновской области» НоябрьЗанятие по теме «Гербы городов Ульяновской области» НоябрьДидактические игры: «Сложи узор на щите», «Найди два одинаковых щита», «Угадай по описанию», «Собери герб», «Поменяйтесь местами у кого на гербе…», «Найди среди гербов разных стран герб России», «Найди среди гербов разных городов герб Ульяновска»

СентябрьОктябрьНоябрь

2. Детская продуктивная деятельность

Рисование – «Звери на щитах».Лепка – «Птицы на гербах».Аппликация – «Герб из геометрических фигур»

Сентябрь

Составление коллекций монет, денежных купюр, открыток, марок с изображением различных гербов

Октябрь

«Придумай свой герб» Ноябрь

3. Создание герба группы

Коллективная работа с детьми «Создаем герб группы» (обсуждение особенностей группы, способов изображения, цвета, формы щита, композиции рисунка)

Ноябрь

Придумывание девиза к гербуЗаучивание группового девизаДомашнее задание: рисование герба семьи (совместное обсуждение всеми членами семьи: выбор формы щита, цвета фона, композиции)

Ноябрь

4. Презента

Оформление выставки гербов всех групп НоябрьЗащита детьми каждой группы своего герба

19

ция Оформление папки под названием «Герб нашей семьи»Конспекты занятий

Занятие «Геральдика. Звери на гербах»

Цель: Познакомить детей c геральдикой, сформировать представление о значении изображаемых на гербах животных.

Материал: Иллюстрации с изображением гербов разных стран.

Ход занятия

Рассказ воспитателя: «Геральдика – наука о гербах, изучающая историю гербов, что они обозначают, символы и предметы, изображаемые на гербах.

Самая интересная тема - исторические гербы. В геральдике их принято называть легендарными. Этот вид гербов отражает определенные исторические события, являющиеся особенными для некоторых городов. Чаще всего эти истории очень печальны, трагичны.

Например, самый знаменитый волк, вернее, знаменитая волчица живёт в Риме. Это Капитолийская волчица. Легенда повествует, что она выкормила Ромула и Рема, основателей великого города. А вот Вильнюс — город поменьше, но тоже столица — построен, говорят, на том месте, где литовский князь Гедиминас (было это в XIII веке) услышал в лесу вой Железного волка. И до наших дней этот зверь — «Зелезинас вилкас» по-литовски — украшает собой герб Вильнюса.

Город нередко выбирает в качестве геральдического животного того, кто когда-либо обитал, либо и теперь обитает в этих, местах. И если мы перенесёмся в Танзанию, то увидим здесь на государственном гербе — жирафа.

А в Англии лев — самый уважаемый зверь. Почему? Ведь львы здесь никогда не водились, их можно увидеть разве что в зоопарке. Оказывается, лев изображён на государственном гербе Великобритании как символ власти и могущества страны.

20

Надо сказать, в этом смысле коронованным особам животного мира — львам — повезло: в геральдике царь зверей первенства никому не уступит.

Но оставим в покое царственных животных и вспомним о других, не менее почтенных. Например, о медведе. Его избрали символом две европейские столицы — Берлин и Берн. И, между прочим, немецкое слово «медведь» («бэр») слышится в обоих названиях.

Берн, столица Швейцарии, по преданию, возник так. В конце XII века в этих местах застрелил охотник медведицу. Застрелил — и пожалел о содеянном. И в память о своей жертве основал город.

Что уж говорить о России. У нас мишек всегда любили. На гербе Ярославля изображён медведь с топориком на плече. И какой ни возьми город в Ярославской губернии — на гербовом щите непременно будет — хоть в уголочке! — красоваться этот бодрый дровосек.

В гербе Нижнего Новгорода живёт олень. У Вологды в почёте лось. У Владивостока – тигр».Таким образом, мы видим, что звери присутствуют на гербах разных городов и стран.

Занятие «Откуда пришел герб»Цель: Познакомить детей с историей происхождения герба, его значением как в прошлом, так и в

современной жизни. Материал: Иллюстрации с изображением старинных щитов, разнообразных гербов; карточки с

изображением различных гербов.


Ребята кто знает, что это такое? (Воспитатель выставляет изображения гербов) Видели ли вы такие изображения и где? (Дети делятся своими знаниями.)

Вы совершенно правы – это гербы. Что же такое герб, откуда он появился и для чего нужен?

21

История герба, начинается в те времена, когда наши предки были очень воинственны и большую часть времени проводили в боях. Воины были хорошо вооружены. Какие виды старинного оружия вы знаете? (Ответы детей.) А что защищало воина? (Доспехи, щиты.)

Флаг помогал воинам определить, где свои войска, где вражеские. Но флаг был только один, у знаменосца. А во время боя воины, закованные в доспехи, были очень похожи и было очень трудно определить, свой это или чужой. Чтобы не ошибиться, рыцари придумывали разные знаки отличия – и разноцветные плащи, и перья на шлемах. Но главный опознавательный знак наносился на щит.

Щит большой, и рисунок на нем хорошо виден. Щит с таким рисунком носил не только рыцарь, но и все его воины. Такое изображение на щите стали называть гербом. Чаще всего рыцарь изображал на щите-гербе то животное, с которым себя сравнивал, на которого хотел быть похожим. Например, изображение льва говорило, что рыцарь считает себя сильным и храбрым как лев. А если нарисована ящерица, то хозяин такого герба ловкий и быстрый. Рыцари очень дорожили своими гербами. Передавали их своим детям, внукам. Гербом гордились и старались не опозорить его дурными поступками.

Простые люди всегда старались селиться поближе к рыцарскому замку в надежде, что хозяин и его войско защитят их в случае нападения. Постепенно вырастал целый город. Герб рыцаря-хозяина становился не только его личным, но и гербом всего города. Над воротами города вывешивался щит-герб. Теперь любой гость, путешественник, увидев герб над воротами, знал, что у города есть надежная защита и хозяин этого города, например, мудр, как сова, или бесстрашен, как волк, или хитер, как лиса.

Проводится игра «Поменяйтесь местами у кого на гербе…».Цель: Развитие внимания, наблюдательности и быстроты реакции.Материал: Маленькие карточки с изображениями гербов для каждого ребенка.

Ход игры:

22

Дети сидят на стульчиках по кругу. В руках у каждого своя карточка с изображением герба какого-нибудь города. Роль ведущего выполняет воспитатель, который предлагает детям внимательно рассмотреть свои гербы, а затем говорит:

–Поменяйтесь местами те, у кого на гербе есть изображение какого-нибудь зверя. (Дети, на чьих гербах есть изображение зверя, встают и меняются местами.)

Предложения могут быть разными:– Поменяйтесь местами те, у кого есть изображение… дерева (воды, фигуры человека, здания, рабочих

инструментов, гор, солнца, снега, птицы, рыбы, нефти или газа, оружия).Игра требует внимания, так как на некоторых гербах загаданное изображение не является основным и не

сразу бросается в глаза.Прошло много лет, уже давно нет рыцарей, современные солдаты не используют щиты. Но герб остался.

Свой герб есть у каждой страны, города, района. Если вы внимательно рассмотрите герб какого-нибудь города, то вы можете узнать много интересного. Чаще всего герб по-прежнему изображают в виде старинного щита. Это означает, что в случае необходимости жители, все как один, встанут на защиту города, страны. На щите изображается то, чем город славится, гордится, дорожит.

Занятие «Герб - двуглавый орел и всадник»Цель: Познакомить с историей герба России, его значением в прошлом и настоящем.Воспитывать уважительное отношение к государственному гербу России.Материал: Монеты советского периода и современные российские, монеты зарубежных стран, бланки с гербовой

печатью, удостоверения, дипломы, гербовая бумага, рисунки с изображением герба России.


Воспитатель: Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои гербы и флаги.

Герб - это отличительный знак страны. Золотой двуглавый орел - символ России.23

Вы знаете, где устанавливают государственный герб? Государственный герб устанавливают на границе. Его помещают на специальных пограничных столбах и в местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны. Гости, туристы, приезжающие из других государств, видят герб - двуглавого орла и бело-сине-красный флаг на границе Российской Федерации.

Что было бы, если бы не было герба у каждой страны? Что было бы, если бы все гербы были одинаковые? (Ответы-версии детей.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть государственный герб и рассказать о нем. Дети рассказывают то, что видят, а воспитатель помогает и уточняет их высказывания. (Воспитатель может сам составить рассказ, а дети дополняют его.)

Золотой двуглавый орел изображен на фоне щита красного цвета. Правой лапой орел сжимает скипетр. Вы знаете, что это такое? (Жезл - посох, обычно украшенный золотом и драгоценными камнями, служит символом власти, почетного положения) В его левой лапе - держава (государство). Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. Над головами орла мы видим короны. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце.

В давние времена корона, скипетр и держава служили символами царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины.

Воспитатель вносит в группу «Волшебный сундучок», где лежат монеты, печать, гербы Российского государства. Объясняет детям, что здесь находятся предметы, связанные с символикой государства, и по вопросам дети должны отгадать, что там находится. (Чтобы сориентировать детей на предметы, им выдаются опорные карточки-модели.)

1-я карточка - модель монеты. Что изображено на монетах?Дети рассматривают современные российские монеты.

•Что это за всадник на монете? Вы знаете, как называются монеты, на которых изображен всадник? Почему они так называются?

24

Копье святого Георгия Победоносца дало название монетке - копейка. Московские князья, а затем и русские цари использовали печати, чеканили монеты с изображением всадника, копьем поражающего змея. Воспитатель предлагает детям сравнить современные рубли и копейки, монетки советского периода и зарубежные, спрашивает: «Чем они похожи, чем отличаются?».

Герб нужен для того, чтобы мы могли отличить монеты своей страны от иностранных денежных знаков.

2-я карточка - печать. Воспитатель спрашивает детей:Что это такое? Для чего нужна печать? Что на печати изображено?

Необходим герб и для печатей, подтверждающих подлинность важных документов.

3-я карточка - модель российского герба. Варианты вопросов для детей:

•Какой формы герб?

•Из каких частей он состоит?

•Какие цвета есть на гербе?

•Что изображено на нем?

Кроме гербов стран существуют гербы городов. Даже люди могут иметь свои гербы - отличительные знаки. В заключение воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть гербы других городов.

Дидактическая игра «Собери герб».Воспитатель предлагает детям собрать по образцу знакомые им гербы (из фрагментов разных форм и размеров).

Занятие «Герб Ульяновска - Симбирска»

Цель: Познакомить с гербом Ульяновска, его значением в прошлом и настоящем. Воспитывать уважительное отношение к гербу Ульяновска

25

Материал: иллюстрации с изображением герба Ульяновска, Симбирска, дипломы, документы с изображением герба Ульяновска.


Воспитатель предлагает детям рассмотреть герб города Ульяновска и рассказать о нем. Дети рассказывают то, что видят, а воспитатель помогает и уточняет их высказывания. (Воспитатель может сам составить рассказ, а дети дополняют его.)

Современный герб города Ульяновска, представляет собой изображение щита прямоугольной формы, вытянутый, в лазоревом (синем) поле которого серебряный столб, стоящий на золотой с черным земле в оконечности. На столбе – золотая закрытая корона. Столб на гербе Ульяновска является символом власти народа. Венчающая столб корона (венец) символизирует городское самоуправление как проявление власти жителей города. Понять значение эмблемы в какой-то мере помогает относящийся к ней девиз: "Подперта честью"

Воспитатель говорит, что в таком виде мы видим герб г. Ульяновска в настоящее время, а когда-то город имел другое название – Симбирск. И первый известный герб Симбирска пожалован городу за «двукратную храбрую оборону от разбойника Стеньки Разина: в первый раз при воеводе Иване Милославском от самого Стеньки Разина, а во второй раз через год от есаула разинской шайки Федьки Шелудяка». Так звучит одна из версий происхождения первого герба города. Герб представляет собой стоящего на трех лапах и смотрящего в правую сторону льва с высунутым языком, и мечем в левой лапе, над головой льва - трехлепестковая корона. Такое изображение есть на сохранившейся печати Симбирска.

Дидактическая игра «Найди герб Ульяновска»

Детям предлагается рассмотреть гербы разных городов и найти среди них герб г. Ульяновска. Педагог задает следующие вопросы:

Как вы узнали герб г. Ульяновска? Что изображено на щите?

26

Занятие «Герб Ульяновской области»Цель: Познакомить с гербом Ульяновской области, его значением в прошлом и настоящем.Воспитывать уважительное отношение к гербу Ульяновской области.Материал: иллюстрации с изображением герба Ульяновской области.


Воспитатель предлагает детям рассмотреть герб Ульяновской области и рассказать о нем. Дети рассказывают то, что видят, а воспитатель помогает и уточняет их высказывания. (Воспитатель может сам составить рассказ, а дети дополняют его.)

Герб Ульяновской области утвержден 26 февраля 2004 года. Герб Ульяновской области имеет в своей основе изображение исторического герба Симбирской губернии и представляет собой: в лазоревом (синем) щите серебряная колонна, увенчанная императорской короной с лазоревыми лентами. Щит увенчан традиционной земельной короной (с тремя видимыми листовидными зубцами). Щитодержатели - золотые львы; из них один держит в правой передней лапе меч, а другой - сноп того же металла; подножие - золотые дубовые ветви, в центре которых золотая шестерня и летящая вправо серебряная чайка, перевитые лентой цветов флага области.

Старый герб Ульяновской области был утвержден 26 ноября 1996 года. На лазоревом фоне геральдического щита расположена стилизованная белая колонна, которая была основой герба Симбирской губернии с XVIII века. Щит обрамлен двумя золотыми дубовыми ветвями, увитыми Александровской лентой. Золотые дубовые листья являются традицией губернского герба и символизируют государственную силу и устойчивость. Щит увенчан Андреевской лентой и знаком, в котором часть шестерни и колос символизируют основные отрасли народного хозяйства Ульяновской области - машиностроение и сельское хозяйство, а чайка - географическую принадлежность Ульяновска и области к великой русской реке Волге.

Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть сегодняшний герб Ульяновской области и старый, сравнить их и рассказать, чем они похожи, а чем отличаются.

Занятие «Гербы городов Ульяновской области»27

Цель: Познакомить с гербами городов Ульяновской области, их значением.Воспитывать уважительное отношение к гербам городов Ульяновской области.Материал: иллюстрации с изображением гербов городов Ульяновской области.

Ход занятияВоспитатель показывает изображение нескольких гербов. Ребята когда-то в Ульяновской области были

небольшие города, которые имели свой герб. Сейчас некоторые из них стали районными поселками, но у них есть свой герб. Показывает герб города Алатырь и предлагает детям внимательно рассмотреть и рассказать о нем. Дети рассказывают то, что видят, а воспитатель помогает и уточняет их высказывания. (Воспитатель может сам составить рассказ, а дети дополняют его.) В верхней части щита герб Симбирский. В нижней - три золотые стрелы в красном поле, в знак того, что прежние жители этого места с великим проворством это орудие употреблять умели. Воспитатель задает следующие вопросы:

Какое орудие изображено на гербе города Алатырь? Что очень хорошо умели делать жители города?Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть герб Карсуна. Воспитатель рассказывает о гербе. В верхней части

щита герб Симбирский. В нижней - два положенные крестообразно чекана в красном поле, оружие, употребляемое прежними жителями. Воспитатель спрашивает детей:

Как вы думаете, что такое «чекан»? На что, похоже? Что очень хорошо умели делать жители города?Далее воспитатель предлагает детям рассказать, что изображено на гербе города Буйинска, при этом

помогает и уточняет высказвания детей. В верхней части щита герб Симбирский. В нижней – серебряная овца в зеленом поле – означает, что в этой местности много домашнего скота.

Воспитатель показывает герб города Сенгилея и рассказывает о нем.

28

В верхней части щита герб Симбирский. В нижней части- две большие тыквы с ветвями в серебряном поле, которые означают изобилие этого плода.

Воспитатель рассказывает о гербе поселка Тагай. В верхней части щита герб Симбирский. В нижней - река в зеленом поле, по которой плывет рыба, именуемая сельдь. Город имеет тоже название, что и протекающая здесь река. Воспитатель спрашивает детей: «Как называлась река которая протекала в Тагае?»

После рассмотрения гербов воспитатель может задать следующие вопросы: Что общего в изображении этих гербов? Что вы узнали, рассматривая герб городов и районных поселков Ульяновской области?

29

Занятие «Придумай свой герб»

Цель: Закрепить понятие – герб, его значение. Развивать чувство собственного достоинства.Материал: разнообразные по цвету поля-щиты, силуэты животных, предметов.

Ход занятияВоспитатель предлагает детям попробовать придумать свой собственный герб. Итак, представьте, что вы

рыцарь. Что о вас может рассказать ваш герб?1 вариант. Детям предлагаются разнообразные по цвету поля-щиты и силуэты разных животных и

предметов. Дети самостоятельно выкладывают изображения на своем гербе. В случае нехватки изображений воспитатель должен быть готов превознести достоинства оставшихся картинок до такой степени, чтоб дети были удовлетворены предложенным вариантом.

2 вариант. Можно предложить нарисовать свой герб. Для облегчения работы можно использовать готовые трафареты с силуэтами животных, растений, транспорта и т. д. В этом случае дети могут обмениваться трафаретами.

После завершения работы воспитатель устраивает выставку работ и предлагает детям рассказать о своем гербе.

Дидактическая игра: “Угадай по описанию" (вариант 1)Цель: Продолжать знакомить с гербами российских городов, упражнять детей в наблюдательности,

внимании; воспитывать умение дослушивать текст до конца.Материал: Наборное полотно; изображения гербов российских городов (желательно подобрать гербы со

сходными объектами, например, несколько гербов с изображением северного оленя или гор).Ход игры:

30

Перед детьми выставляется наборное полотно с изображением гербов. Затем им предлагается описание герба, при этом отмечается, что описание обязательно нужно дослушать до конца. Чтение производится медленно, с остановками. Первые фразы подходят к нескольким гербам, что вынуждает детей быть внимательными и не торопиться с ответами. После чтения описания детям предлагается найти и показать этот герб.

Примечание: Поскольку от дошкольников не требуется знания названий городов и правильного соотнесения их с соответствующими гербами, воспитатель может сразу давать название города.

1. Лабытнанги (начало описания сходно с описанием герба города Белогорска).Герб города Лабытнанги имеет форму щита. Жители этого города, вероятно, очень ценят окружающую

природу. Изображение белых гор подсказывает нам, что этот город находится на севере нашей страны, где долгие зимы и очень много снега. Волны, нарисованные внизу герба, говорят о том, что город расположен на берегу холодного северного моря. В центре герба изображена голова самого распространенного жителя этого края – северного оленя. Справа и слева – серебристые ели.

2. Ханты-Мансийск (сходный герб у Надыма).Герб города Ханты-Мансийска имеет форму щита. Основной цвет верхней части этого города – холодный

синий, что говорит о том, что город находится на севере нашей страны. Нижняя часть– зеленая, потому, что вокруг города – густые леса. В центре герба – восходящее солнце красного цвета и летящий белый журавль.

3. Дрезна (сходные – у Иванова, Электростали).Этот герб рассказывает нам об основной профессии горожан. Центральная фигура на гербе – человек. Это

девушка в русском костюме. Девушка – пряха. Она стоит и держит в руке веретено и нить.4. Кузнецк (сходные – Электросталь, Вяртсиля). Этот герб тоже рассказывает нам об основной профессии

жителей города. Профессия эта связана с металлом. На гербе мы можем увидеть наковальню, молот. Но фигуры кузнеца на нем нет.

5. Чебоксары (сходные – у городов Жуковский, Торжок).

31

Основной цвет герба этого города – голубой, цвет неба. В голубом небе изображено несколько летящих птиц. В верхней части герба – красивый узор.

32

Дидактическая игра: “Угадай по описанию" (вариант 2)

Цель: Закрепить знания о гербах городов Ульяновской области, упражнять детей в наблюдательности, внимании; воспитывать умение дослушивать текст до конца.

Материал: Наборное полотно; изображения гербов городов Ульяновской области.Ход игры:

Перед детьми выставляется наборное полотно с изображением гербов. Затем им предлагается описание герба, при этом отмечается, что описание обязательно нужно дослушать до конца. Чтение производится медленно, с остановками. Первые фразы подходят к нескольким гербам, что вынуждает детей быть внимательными и не торопиться с ответами. После чтения описания детям предлагается найти и показать этот герб.

1. Алатырь. 2. В верхней части щита герб Симбирский. Вероятно жители этого города хорошо умели стрелять из лука, потому

что в нижней части герба изображены - три золотые стрелы в красном поле.3. Карсун. В верхней части щита герб Симбирский. Жители этого города были храбрыми и сильными воинами. В нижней

части герба изображены - два положенные крестообразно чекана в красном поле.4. Буйинск. В нижней части герба – серебряная овца в зеленом поле – означает, что в этой местности много

домашнего скота.4. Сенгилей. В верхней части щита герб Симбирский. В нижней - две большие тыквы с ветвями в серебряном поле,

вероятно потому, что ее очень много растет в этой местности.5. Тагай.В верхней части щита герб Симбирский: в синем поле на белом столбе золотая корона. В нижней - река в зеленом

поле, по которой плывет рыба, именуемая сельдь, город имеет такое же название, как и река.33

Рисование «Звери на щитах»

Цель: Закрепить знания детей о животных изображаемых на гербах и их значении. Используя знакомые приемы рисования, упражнять в изображении животных. Развивать творческое воображение.

Материал: кисочка с жестким ворсом (щетинная) и беличья кисть, гуашь, шаблоны в виде щитов, иллюстрации с изображением гербов.


Воспитатель предлагает детям посмотреть на изображения гербов и рассказать каких животных можно на них увидеть. Действительно город или страна нередко выбирает в качестве геральдического животного того, кто когда-либо обитал, либо и теперь обитает в этих местах.

В России мишек всегда любили. На гербе Ярославля изображён медведь с топориком на плече. И какой ни возьми город в Ярославской губернии — на гербовом щите непременно будет — хоть в уголочке! — красоваться этот бодрый дровосек.

В гербе Нижнего Новгорода живёт олень. У Вологды в почёте лось. У Владивостока – тигр.Вспомните, какой зверь изображен на гербе Ульяновской области?Какие гербы Ульяновской области вы знаете с изображением животных?Воспитатель предлагает детям самим нарисовать на гербе животное, которое больше всего нравится. Дети

приступают к рисованию, по ходу выполнения работ воспитатель уточняет какое животное каким приемом лучше нарисовать. После завершения устраивается выставка работ, и дети рассказывают о гербах, которые нарисовали.

34

Лепка «Птицы на гербах»

Цель: Учить детей выбирать тему для лепки; передавать характерные особенности формы, деталей, пропорций, пластичность птиц и их красоту; лепить птиц не только в состоянии покоя, но и в действии. Развивать умение видеть красоту птиц.

Материал: пластилин, доски, стеки, ткань.


Воспитатель предлагает детям вспомнить каких птиц и на гербе какой страны они видели. Действительно на гербе России красуется двуглавый орел, а на гербе Ульяновской области – чайка.

Воспитатель предлагает детям выбрать одну из птиц и вылепить. Далее воспитатель с помощью вопросов выясняет, насколько хорошо дети представляют себе форму и пропорции орла, чайки.

Воспитатель показывает, как можно вылепить птиц из целого куска, как изобразить крылья путем наложения кусочков пластилина на основной объем туловища.

В процессе занятия воспитатель следит за тем, чтобы дети соблюдали пропорции между объемами, пользовались различными приемами лепки; учились выбирать пластилин не только пальцами, но и стекой.

По окончании лепки детям предлагается устроить выставку.

Занятие аппликация «Герб из геометрических фигур»

Цель: Упражнять детей в составлении герба из геометрических фигур, на основании прямоугольной, квадратной, круглой формы. Закреплять навыки работы с бумагой, преобразовывая одну фигуру в другую. Развивать умение составлять композицию.

35

Материал: основание из картона прямоугольной, квадратной, круглой формы, детали разных фигур, ножницы, салфетки, кисти, клейстер, тарелочки для деталей.

Ход занятияВоспитатель предлагает детям вспомнить щиты гербов и сказать на какие геометрические формы они

похожи. Далее воспитатель просит детей вспомнить, на каких гербах изображены предметы, напоминающие геометрические фигуры и есть ли такие. Действительно на гербе Ульяновска можно увидеть столп похожий на длинный прямоугольник, корона похожа на круг. На многих гербах можно встретить предметы похожие на геометрические фигуры.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно создать герб из геометрических фигур, обращает внимание детей на то, что композиция должна быть красивой.

После окончания работы в группе устраивается выставка, каждый ребенок рассказывает, что он хотел создать, и получилось ли то, что он задумал.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баранникова О. Знакомим дошкольников с государственной символикой России // Дошкольное воспитание. -2007. - №8. с. 54.2. Власова Л., Балаболина Л., Иванушкина Т. Симбирск – Ульяновск // Ребенок в детском саду 2005. - №4. - с.293. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации / Сост. М.К. Антошин. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 80 с.4. Данилина П. Н. Дошкольнику об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М.:АРКТИ, 2003.5. Ерохина Е.Л., Круглова Т.А. Государственные символы России. Флаг, герб, гимн. М.: Ювента, 2002.6. Комратова Н., Грибова Л. О гражданском воспитании дошкольников. // Дошкольное воспитание. 2005. - №5. с. 12.

36

7. Комратова Н., Грибова Л. О гражданском воспитании дошкольников. // Дошкольное воспитание. 2005. - №10. с. 10.8. Пчелов Е.В. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. М.: Русское слово, 2002.9. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. М.: АРКТИ, 2005.

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста «ФЛАГ МОЕЙ РОДИНЫ»Ермаковой Галины Александровны

воспитателя МДОУ Сенгилеевский д/с «Солнышко»Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о Родине. Что такое Родина?Дети: Дом, в котором живем, леса, луга…Воспитатель: А сейчас послушайте стихотворение о Родине:Я узнал, что у меняЕсть огромная родня:И тропинка, и лесок,В поле – каждый колосок,Речка, небо надо мною – Это все моё, родное!Воспитатель: Как называется наша страна?Дети: Россия.Воспитатель: Как называются люди, которые живут в России?Дети: Россияне.

37

Воспитатель: Кто является главой Российского государства?Дети: Президент.Воспитатель: Назовите президента России.Дети: Д.А. Медведев.Воспитатель: Как называется столица нашей Родины?Дети: Москва. Воспитатель: Посмотрите, какая красивая столица нашей Родины – Москва. Чем столица отличается от других городов?Дети: Это главный город страны. Здесь работают президент и правительство.Воспитатель: Где работает президент?Дети: В Кремле.Воспитатель: Посмотрите на панораму Кремля и попробуйте определить, в каком здании работает президент?Дети: В здании с флагом на крыше.Воспитатель: Правильно, это резиденция президента. Над всеми самыми важными зданиями нашей страны развевается Государственный флаг России. (Рассматривание фотографий.)Воспитатель: Где еще можно увидеть изображение Государственного флага РФ?Дети: Над самыми важными зданиями нашей страны, в нашем городе на площади 1 мая, где работает глава района, мэр города, на здании милиции.Воспитатель: Дети, 22 августа – День Государственного флага Российской Федерации. А сейчас посмотрите на наш Российский флаг. Как он выглядит¸ из чего состоит?Дети: Из трех полос:

38

Белой – необъятные просторы Родины покрыты снегом,Синей – много морей, озер¸ больших и малых рек.Красной – солнышко. Воспитатель: Молодцы, правильно! Каждая полоска на флаге имеет свое значение. Верхняя белая полоса – символ чистоты намерений и благородства означает, что у нашего государства нет злых намерений, оно честно и открыто относится ко всем странам.Синяя полоса в середине – символ миролюбия – говорит о том, что Россия против войны.Красная полоса внизу – символ отваги – означает, что каждый гражданин России готов защищать свободу и честь Родины от врагов. Воспитатель: А теперь с помощью разноцветных полосок и шаров правильно составьте цвета триколора Государственного российского флага по памяти. (Дети составляют из разноцветных полос и шаров цвета триколора в соответствующей последовательности.)Воспитатель: Государственный флаг – это знак свободы, независимости, самостоятельности государства.Как вы думаете, зачем нужен флаг?Дети: Флаг нужен, чтобы служить отличительным знаком, объединять людей.Воспитатель: Дети, а как вы думаете, каждый ли гражданин России имеет право жить у себя на Родине?Дети: Каждый гражданин Российской Федерации от мала до велика, не смотря на национальные принадлежности, имеет право проживать в России.Воспитатель: Наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. Все народы России равноправны.И в заключении давайте споем песню «Моя Россия» (музыка Георгия Струве, слова Нины Соловьевой).

39

Методическая разработка на тему: «Ребенок и право»

Мартышкина Любовь Викторовна

Воспитатель МДОУ «Ромашка» р.п. Ишеевка Ульяновского района

Наиболее важной и актуальной социальной проблемой сегодня является защита прав человека, а так же защита прав ребенка. Решение этой проблемы позволит укрепить позиции демократического общества, обеспечить права и свободы человека, создать условия для всестороннего развития личности. Перед взрослыми стоит задача подготовить детей к осознанному восприятию правовых норм, к умению выстраивать свои отношения с взрослым миром на нравственно – правовой основе.

Проблема правового воспитания может быть решена посредством построения всего процесса через многостороннюю деятельность, основанную на взаимодействии, сотрудничестве, уважении, доверии к ребенку, через создание в этом процессе условий для его самореализации в качестве социального субъекта.

Начинать работу по правовому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, чтобы ребенок осознал себя личностью, человеком, имеющим равные права и обязанности с взрослыми.

Формирование основ нравственно – правовой культуры может вестись через разные виды деятельности. 40

Так как основной формой познания ребенком в дошкольном возрасте окружающей действительности является игра, то в своей работе я стараюсь использовать как можно больше игр ,придуманных мною и детьми. В игре он наиболее полно и разнообразно отображает то, что видит вокруг себя. В ней ребенок создает свой особый мир и воплощает все то, что ему интересно. В игре ребенок проявляет свое творчество, выражает свое отношение к окружающему миру. Прививать детям нравственно – правовые нормы с помощью игр является наиболее эффективным методом.

Право на семью и жилище

Задачи:

1. Формировать у старших дошкольников представления о семье, как о гаранте прав ребенка. 2. Способствовать формированию понятия о том, что в любом сообществе людей (семья, детский сад) действуют

разные правила, которые выполняют все члены этого сообщества.3. Закрепить у детей знания о праве на жилье и неприкосновенность жилища.4. Воспитывать в детях любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, друг к другу. Оборудование: генеалогическое древо каждой семьи; карточки к играм «Найди свою улицу», «Найди свою

семью»; костюмы для сказочных персонажей; листы бумаги; маркеры.


1. Вступительная беседаВоспитатель: Сегодня мы с вами поговорим, а о чем, вы мне подскажите сами.

- Папа, мама, ты и я называемся ………? (семья).41

Поговорим о семье.

- Дети, на какой планете мы живем? (Земля).

На Земле живут дети разных национальностей, разного цвета кожи. У каждого ребенка есть своя страна.

- В какой стране живете вы? (Россия).

- В каком поселке мы живем? (Ишеевка).

У каждого из нас есть своя улица, дом, квартира.

- На какой улице вы живете? (Новокомбинатовская, Гагарина, Садовая и т.д.)

2. Игра «Найди свою улицу»

Цель: Совершенствовать умения детей активно участвовать в окружающей жизни. Развивать умение детей находить схематическое изображение своей улицы, объяснять её символику, доступно описывать свой путь домой.

Содержание:

По сигналу воспитателя дети (5 – 6 человек) должны из общего количества выбрать ту карточку, на которой изображена его улица. Найти расположение улицы на общем плане – схеме микрорайона. Объяснить свой выбор и словесно описать свой путь домой.

Пример схематического изображения улиц.

42

Лесная Колхозная Гагарина

Строителей Н-Комбинатовская Мира

3. Работа с генеалогическом древом

Воспитатель: Я вас приглашаю на семейную улицу, в необычный чудесный сад. В этом саду растут сказочные деревья. Посмотрите внимательно, что в них сказочного (на плодах написаны имена).

Это фамильные деревья, которые помогают нам проследить историю родственных отношений в семье.

Рассматриваются 2 – 3 генеалогических древа.

43

Вопросы детям: Чье это дерево? С кем ты живешь? Кто главный в семье? Кто самый старший? Кто самый младший? Дружная ли у вас семья? Какие чувства вы испытываете друг к другу? Для чего нужно знать историю своей семьи?

Воспитатель: Необходимо помнить историю своих предков, каждый человек дорог для своей семьи. В основном документе о правах детей конвенции записано, что семья является опорой каждого ребенка, это маленький островок безопасности. У каждого ребенка есть право жить в семье, где его оберегают, о нем заботятся, его любят.

4. Чтение стихотворения «Что такое семья?» слова Е. Гомоновой

Что такое семья?Папа, мама и яИ сестренка моя –Вот и вся у нас семья!Что такое семья?Тетя, дядя и я И бабуля и дедуля, Вот и вся у нас семья!Все, все, все улыбайтесь, На родных не обижайтесь.5. Найди свою семью. Цель: Закрепить знания детей о родственных связях и профессиях своих близких; представления о праве на труд.

Совершенствовать умение детей находить на графическом изображении своё семейное древо.

44

Содержание: По сигналу воспитателя дети должны найти своё семейное древо. Объяснить, почему выбрали данную карточку. Назвать имена членов семьи и их профессии. Пример карточек «Семейное древо».

Продавец, летчик, швея, милиционер, парикмахер, механик.

45

Учитель, предприниматель, биолог, врач, кондитер, связист.

46

6. Физминутка. Уши сильно разотрем, и погладим, и помнем. Мы построим новый дом, жить все дружно будем в нем.

7. Инсценировка фрагмента сказки К.И. Чуковского «Федорино горе».

8. Беседа с детьми по тексту сказки.

Вопросы детям:

Где жила Федора? (в своем доме). Да, она имеет право на свое жилище.

Почему посуда убежала от Федоры? (потому что она за ней не ухаживала). Конечно же, помимо прав жить в своем доме, у человека есть обязанности.

А какие это обязанности? (содержать свое жилье в чистоте и порядке)

9. Художественно – творческая деятельность.

Воспитатель: У детей есть не только право жить в семье, дома, но и обязанности. Ребята, подумайте и нарисуйте с помощью символов какие обязанности у вас есть дома и в детском саду.

Дети рисуют и рассказывают о своих обязанностях.

10. Стихи – загадки о членах семьи.

Воспитатель: Сейчас я вам буду читать стихи – загадки о членах семьиДети отгадывают загадки.

Кто всегда со всеми ладитШьет, пирог готовит, гладит,Никогда не отдыхает, Ни о чем не забывает, Поцелует, приласкает,За плохое поругает

47

А потом сто раз проститЕсли болен ты, не спит. (мама)Если мама сердится, бабушка ворчит,Может кто – то громко, хнычет и кричит?Или у кого – то целый день с утраЛьют из глаз потоки, будто из ведра? (дочка)

У нее с утра очень сложная пора:Внуков в садик разбудить,Завтрак приготовить,И прибраться не забыть, и не хмурить брови. (бабушка)

Я с ним дружу давным-давноОн во всех затеях со мною заодно.Я с ним не знаю скуки.И все мне мило в немЕго большие руки не отдыхают днем.Ах, сколько эти руки чудесного творят!Капают, пилят, красят, все что – то мастерят. (дедушка)

Если мама заболела,Все вокруг тебя вверх дном,Принимайся-ка за дело, без тебя не может дом.Веник, тряпка, порошок – Это все его друзья, не жалей ни рук, ни ног,Помоги скорей. (сынок)

48

Не терпит он безделья и скуки,У него умелые, сильные руки.И если кому – нибудь надо помочь, Он всегда поработать не прочь. (папа) 11. Подведение итогов.

Воспитатель: Дружная любящая семья важна для каждого ребенка.

Пусть дети живут, смеются звонко.

Подрастают с каждым днем.

Пусть у каждого ребенка.

Будет светлый, теплый дом.

- О каком праве мы сегодня говорили?

(О праве иметь семью и о праве на жилье и неприкосновенность жилища).

Список литературы

1. Антонов В.А. Изучаем права человека – М.: Вита – пресс. 1997г. 2. Доронова Т.Н. Защита прав и достоинства ребенка в дошкольном учреждении и в семье // Дошкольное воспитание

2001г, №8. 3. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья. – М.: Мозаика – Синтез 2007г. 4. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка / авт. – сост.: Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С.,

Степина Н.М. – М.: АРКТИ, 2005г. 5. Ковардакова М.А., Майданкина Н.Ю. Ребенок и право. – Ульяновск: УИПКПРО, 2005г. 6. Конвенция о правах ребенка / Дидакт. Декабрь 1993г. – март 1994г. №2, 3.

49

7. Майданкина Н.Ю. Социальное воспитание ребёнка дошкольного возраста // Инновационная деятельность в дошкольных учреждениях региона: Состояние и перспективы. - УИПКПРО, 2008г.

50

Занятие - idc.ulstu.ruidc.ulstu.ru/ipk/diskons/child.docx · web view•...

Documents