主題五：大學生涯與職業選擇

摘要：教學單元簡介

運用線上免費 coogle 軟體繪製生涯心智圖、「1111 大學網」與「漫步在大學」來認識學

群與校系，以換位思考之「系主任創系活動」運用網站訊息進行理想我與現實我的比較與對話，

以澄清科系或職業選擇迷思，並規劃理想大學生活。

壹、 主題教學目標

一、 引導學生使用心智圖歸納大學的學習內涵。

二、 引導學生學習蒐集並應用大學學群與校系的相關資訊。

三、 引導學生澄清科系或職業選擇的迷思。

貳、 教學設計理念與分析

我是系主任之擂台篇

大家一起來創系 夢想的起跑點

我是系主任之練功篇

學群蒐蒐蒐 學校蒐蒐蒐 學系蒐蒐蒐

圖文並茂的生涯

與心智圖相遇

心智圖

換位思考

跨校之系特色比較

蒐集網站資訊與應用

•應用線上免費coogle軟體

•學習使用心智圖整理生涯資訊

•用系主任的角度來深入了解大學生活

•了解不同校系特色，破除科系與職業迷思

•能蒐集與應用「1111大學網」與「漫步在大學」中的資訊

本教案的教學目標依照 Bloom 提出的教學目標理論，分別就認知、情意、技能三向度進

行設計心智圖、換位思考、跨校之系特色比較、熟悉網站內容網站資訊以利自身應用。

認知 情意 技能

心智圖 學生能理解心智圖的

概念

學生能應用心智圖於

資訊的整理

學生能製作心智圖

換位思考 學生能實踐大學生活 學生能籌畫一個科系

跨校之系特色比較 學生能比較大學校系 學生能澄清學校、科

系、職業迷思

學生能蒐集資訊並進

行自我評估與規劃

蒐集網站資訊與應用 學生能應用「1111大

學網」與「漫步在大

學」中的資訊

學生能操作「1111大

學網」與「漫步在大

學」並蒐集相關資訊

一、 心智圖

心智圖是使用放射性思考，由中心點發散並應用文字和圖形的全腦學習，也是良好的圖像

式整理資料的工具。本課程目標是學生能理解心智圖的概念，並應用在各科的學習上。大學科

系的資訊量龐大，因此在課程中，我們將協助學生應用線上免費心智圖軟體「 coogle」來整

理關於「1111大學網」與「漫步在大學」中關於學校、科系或是未來職業的資訊，也期待學

生在課後也能充實心智圖的內容。

二、 換位思考

透過讓學生換拉思考「成為系主任」來創立一個科系的過程，開闊學生的視野、認識大學

校系並加深對大學生活的理解，進而來面對自己在選校選系上的困難，並規劃出屬於自己的大

學生活。

三、 跨校之系特色比較

社會大眾普遍存在名校或科系的迷思，認為選擇某些學校或科系就代表未來出路較好。透

過跨校系的比較，協助學生看到各校與各系的優缺點，澄清學生對學校、科系、職業的迷思。

在蒐集資訊的過程，學生可以了解以自己目前的期待與能力，較適合那一個學校與科系，並可

以進行自我評估和規畫，創造屬於自己的大學生活。

四、 蒐集網站資訊與應用

教師在課堂中逐步帶領學生用心智圖整理龐大的網站訊息，使學生透過課堂的練習，能

實際蒐集學校、系所、未來出路，跨校系比較的重要資訊，協助學生能妥善運用網站的資訊。

參、 單元活動設計

主題名稱 單元名稱 內容摘要

一 圖文並茂的生涯 與心智圖相遇 學習使用線上免費心智圖軟體「coogle」整理生涯資訊。

二 我是系主任之

練功篇

學群蒐蒐蒐 以系主任的角度

運用網站資訊了解學群特色，並使用心智圖整理。

學校蒐蒐蒐 運用網站資訊了解心目中理想學校的特色，並使用

心智圖整理。

學系蒐蒐蒐 運用網站資訊了解有興趣之學系特色，並使用心智

圖整理。

三

我是系主任之

擂台篇

大家一起

來創系

運用之前蒐集到的資訊創建一個具有吸引力的學系，能

在「學系比較」中脫穎而出，並使用心智圖呈現。

夢想的起跑點 運用之前的資訊，進行現實我與理想我的比較與對話，

並規劃理想大學生活。

一、教案內容

單元一：圖文並茂的生涯

單元名稱 圖文並茂的生涯—與心智圖相遇 次數 1 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50

分

地點 電腦教室/生涯規劃

專科教室

單元目標 一、學生能了解心智圖的概念。

二、學生能使用心智圖。

準備器材 一、電腦

二、心智圖介紹 PPT (附件 1 )

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 一、教師熟悉「coggle」線上心智圖軟體的操作，網址：https://coggle.it/ 。

（可參考翁崇銘的教學檔案之 coggle心智圖教學 https://goo.gl/ZHqE7V）

二、先閱讀心智圖介紹 PPT (附件 1 )，了解心智圖的概念。

引起動機

一、教師詢問學生讀書時是否有做筆記的習慣、如何

做筆記的？

二、教師說明在新的課程主題一開始時，要介紹一個

幫助我們學習思考和整理資訊的工具—心智圖。

5 分

發展活動

一、教師介紹心智圖的概念。

1. 教師介紹使用心智圖的用處與優點，並應用附件 1

中的二個生涯範例解釋如何應用心智圖在生涯上。

2. 教師說明繪製心智圖的概念。

二、學生實際繪製生涯心智圖

1. 教師請學生進入 coggle心智圖軟體(若無 gmail

帳號則請學生先行註冊，有 gmail帳號可直接登

入)。

2. 教師帶領學生以「我的生涯抉擇」為主題練習來

操作 coggle。以甄環的一生做範例，請學生至少

畫出「父母期望」、「價值觀」、「同儕」、「興趣」、

「環境」五個分支。

30

分

電腦

附件 1

單元

目標

一

單元

目標

二

綜合活動 教師帶學生討論在此堂課中繪製「我的生涯抉擇心智

圖」的心得感想或邀請同學發表自己的作品。

15

分

注意事項 一. 學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室

(有電腦的話)進行。若在電腦設備上有困難，Coggle軟體也可在智慧型手

機上用網頁的模式操作。

二. PPT頁五個支點參考書目摘自蔡美華（2002）。高中資優生之生涯發展準備

度及其相關因素之研究。

三. 教師若在無網路的環境教學需使用手繪紙本心智圖，則事先請每位學生攜

帶至少三種顏色的原子筆或色鉛筆，並準備 A4白紙給每位同學。

附件 1心智圖 PPT

單元二：我是系主任之練功篇

單元名稱 我是系主任之練功篇(1)—學群蒐蒐蒐 次數 2 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50分 地點 電腦教室/生涯規劃

專科教室

單元目標 一、學生能了解大學學群資訊。

二、學生能使用心智圖整理學群資訊。

準備器材 一、電腦

二、學群蒐蒐蒐 PPT(附件 2-1)

三、學習單(附件 2-2)

四、網站操作導引(附件 2-3)

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 一、教師於課前確定每個學生是否清楚課程主題三的何倫碼代號及課程主題

四的學類初探的結果。

二、教師於課前熟悉 1111大學網 的內容。網址：

http://university.1111.com.tw/Default.aspx

引起動機

—分組

一、教師請學生回顧自己在主題四中的學類初探結果。

二、教師簡介 18 學群與九大學系交通網的對照表(附件

2-1)

三、以學系交通網的分類分成 9大組，請學生在「不」說

話、寫字、或是任何可以直接提到自己所屬的學群方

式下，在三分鐘內找出和自己同樣學系交通網的同學。

(1)教師確認是否每個學生都找到其歸屬的組別。

(2)教師確認每個小組的人數，若有過多或過少的組

別，視情況拆組或併組。

(3)在學習單(附件 2-2)上寫下基本資料，並依照分組

結果寫上組別名稱與所屬學群。

四、教師引導學生進入課程主題情境：我是系主任。

教師說明每組同學現在代表一個創系委員會，接受了

教育的特別方案委任，要在接下來的四節課中，每組

同學要依循步驟搜集資料，去創建一個學系，並且進

行招生。這次會用心智圖來幫助大家來整理這些資訊。

15分 附件

2-1

附件

2-2

單元目

標一

發展活動 一、教師引導學生進入「1111大學網」，熟悉網站訊息。

1. 網址：

http://university.1111.com.tw/Default.aspx

2. 教師帶領學生認識學群特色，瀏覽網站中以下的內容

(1)歷年就讀人數統計。

(2)主要學系：焦點可放在「特色」與「核心課程」。

(3)學群資訊：焦點可放在「興趣類型」與「職務發展」。

(4)近年趨勢。

二、引導學生繪製學群心智圖

1. 請學生流覽所屬組別中的學群，在二到三個學群中，

挑選一個學群作為今天主要探索的學群，在學習單上

「我的學群」中寫上自己想要探索的學群(附件 2-2)。

2. 請學生用「coogle」繪製學群心智圖，以附件 2-1中

的學群心智圖繪製重點，請學生以歷年就讀人數統

計、主要學系(可以不只一個)、興趣類型、職務發展

與近年趨勢為繪製重點，但仍然可以增加別的支系。

30分

電腦

附件

2-3

附件

2-2

附件

2-1

單元目

標一

單元目

標二

綜合活動

一、教師確認各組學生進行進度。

二、教師指派課後作業：請學生挑選三個有興趣了解的核

心課程，並以閱讀、搜尋資料、訪談等方式認識其內

容。

5 分 單元目

標一

注意事項 一、教師須留意、控制分組時間不超過 10分鐘。

二、學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室(有

電腦的話)進行。

三、若學生想探索兩個學群可以填寫兩張學習單

四、學習單上有學群心智圖繪製重點，可以請同學直接參考，以便同學操作。

附件 2-1學群蒐蒐蒐 PPT

附件 2-2

姓名： 班級： 座號：＿＿

組別 學群 我的學群

學系交通網與學群對照表

學系交通網 18學群

1 藝術創作 建築與設計、藝術類

2 語文應用 文史哲、外語、大眾傳播

3 社會人群 教育、社會心理

4 法律政治 法政

5 財經管理 財經、管理

6 數學物理 數理化、資訊、工程

7 地球科學 地科與環境

8 生物化學 生命科學、醫藥衛生、生物資源

9 休憩運動 休憩與運動

學群心智圖繪製重點

附件 2-3 「1111大學網」學群資訊整理操作步驟

1.進入 1111 大學網

2. 點選「認識大學」的「學群查詢」

3. 點選所要查詢的學群，以下使用「資訊」學群作為範例。由上往下帶學生流覽「歷年就讀

人數統計」、「主要學系」的特色與核心課程、「學群資訊」的興趣類型與職務發展與「近

年趨勢」。

單元名稱 我是系主任之練功篇（2）—學校蒐蒐蒐 次數 3 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50分 地點 電腦教室/生涯

規劃專科教室

單元目標 一. 學生能了解大學學校資訊。

二. 學生能使用心智圖整理學校相關資訊。

準備器材 一. 電腦

二. 學校蒐蒐蒐 PPT(附件 3-1)

三. 網站操作導引(附件 3-2)

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 一. 教師於課前熟悉「漫步在大學」網站內容。

二. 教師課前需熟悉「coogle」線上共同創作的功能

引起動機

一. 教師確認上一節課後作業的完成情形。

二. 教師請學生分享完成作業的心得。

10 分

發展活動

一. 教師引導學生以小組間以創系委員會來共同合作，尋

找合適的學校

1. 教師說明：「今天我們要用 coggle來共同創作的功能，

以小組合作的方式來整理相關的資料，以助於你們這

個創系委員會可以更好地運作。」

2. 教師讓學生看全台大學分布圖（附件 3-1），說明大學

的所在地可能會影響學校的資源獲取與新生的入學意

願，請學生就挑選某一間大學作為科系創建的參考的

模板，並以此大學為日後此學系要爭取合作的大學。

二. 教師引導學生使用「漫步在大學」網站

http://1058763.wit.com.tw/

1. 教師請學生點選網站「學校查詢」之「直接查詢」。

20 分 電腦

附件 3-1

附件 3-2

單元

目標

一

2. 學生點選進入欲查詢之大學。

3. 學生以組為單位，分工共同合作整理以下的大學資訊

(1)院系現況

(2)入學方式

(3)費用：學雜費、獎學金

(4)設備

(5)膳宿情況

(6)社團：填寫創系委員會有興趣的幾個

三、請學生用「coogle」繪製學校心智圖，可參考附件 3-1

中的學校心智圖繪製重點，仍然可以增加別的支系。

單元

目標

一

單元

目標

二

綜合活動 教師邀請各組對全班分享本堂課的操作成果。 15 分

注意事項 一.學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室(有電

腦的話)進行。

二.教師留意學生合作操作 coggle時，是否每一個學生都能跟上操作進度。

附件 3-1學校蒐蒐蒐 PPT

附件 3-2「漫步在大學」網站操作導引

1.進入漫步在大學

2. 點選「我要查學校」

3.點選學校查詢，可使用直接查詢或條件查詢

4. 請依序帶領學生看左方選單資訊。

單元名稱 我是系主任之練功篇(3)—學系蒐

蒐蒐

次數 4 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50min 地點 電腦教室/生涯

規劃專科教室

單元目標 一. 學生能了解大學學系資訊。

二. 學生能使用心智圖整理學系資訊。

三. 協助學生自我評估，並澄清科系或職業選擇迷思。

準備器材 一. 電腦

二. 網站操作導引(附件 4-1)

三. 學系蒐蒐蒐 PPT(附件 4-2)

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 教師於課前熟悉「漫步在大學」與「1111大學網」之學系資訊。

引起動機

教師說明：上次我們已熟悉如何合作創作線上心智圖，這次

要請同學以系主任的角度來思考這個系的亮點和特色。

5分

發展活動

一. 教師說明：「這節課要請同學進入『漫步在大學』和『1111

大學網』觀看現在台灣大學有哪些招生的策略和方式。」

二. 教師帶領學生查詢網站資訊

1. 教師請各組進入「漫步在大學」網站。

2. 學生點選網站「學校查詢」之「我要查學系」。

3. 各組進入單一學系查詢。

4. 各組分工以心智圖共同整理「漫步在大學」與「1111

大學網」上以下幾點的系所資訊。繪製重點說明請見附

件 4-2。

(1)簡介：此項同時參照 1111大學網的「學系介紹」。

(2)入學管道

(3)師資

(4)修業課程

(5)設備與獎學金

(6)轉系資料

(7)升學就業：此項同時參照 1111大學網的「升學就業」

帶領學生了解此科系在畢業後升學與就業之比例與

去向，以澄清澄清科系或職業選擇迷思。

30分

電腦

附件

4-1

附件

4-2

單元

目標

一

單元

目標

二

單元

目標

三

(8)錄取分數：此項請參照 1111大學網的「錄取分數」，

藉此協助學生比較理想我與現實我。

三. 學生就所查到的資訊討論將要創建的科系之名稱。

單元

目標

三

綜合活動

1. 各組輪流介紹要成立的系所名稱及組內對此科系的想

法。

2. 教師指派回家作業，請學生就「系所名稱」、「系所特色」、

「必修專業課程」、「發展」、「主要進修領域」、「就業管

道」、「師資」等項目搜集相關的資訊，以利下次課堂中

討論。

3. 各組組員進行回家作業之工作分配。

15分

注意事項 一.學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室(有電

腦的話)進行。

二.教師須確認學生是否理解回家作業內容。

附件 4-1

一. 「漫步在大學」與「1111大學網」之網站操作說明

1. 點選我要查學系

2. 點選學系查詢，可由學群或學校進入

3. 帶領學生由上往下流覽左方選單，從「入學管道」至「轉系資料」。

4. 進入 1111大學網點選「認識大學」再點選「學群查詢」。從下方學群中挑選一科系進行探

索，以下「資訊工程學」作為示範

5. 可以使用查詢功能查詢學校或直接點選下方的學校進入。以下以國立臺灣大學的資訊工作

學系作為範例。

6. 點選「學系介紹」，帶領學生觀看學系介紹

可以使用此查尋功能

7. 點選「升學就業」，帶領學生了解此科系在畢業後升學與就業之比例與去向。

(1)畢業後升學與就業比例

(2)畢業後升學的學校與學系

(3)畢業後的第一份工作的產業分布狀況

8、點選錄取分數，了解甄選入學與考試招生的要求與錄取分數

附件 4-2學系蒐蒐蒐 PPT

單元三：我是系主任之實踐篇

單元名稱 我是系主任之實踐篇(1)

—大家一起來創系

次數 5 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50分 地點 電腦教室/生涯規劃

專科教室

單元目標 一. 學生能應用心智圖整合學群、學校及學系之資訊。

二. 學生能呈現出心目中的理想科系

準備器材 一. 電腦

二. 網站操作導引(附件 5-1)

三. 大家一起來創系 PPT(附件 5-2)

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 教師於課前熟悉「漫步在大學」網站之「多個學系比較查詢」。

引起動機 教師說明：「本節課要讓同學能利用網站資訊來比較學

系，同學可在比較中去思考若是自創的學系跟網站上的

放在一起比較，自創的學系可以用什麼特色來加以突

顯？」

5分

發展活動

一. 教師請學生進入「漫步在大學」網站。

1. 學生點入「我要查學系」，接著再進入「多個學系比

較查詢」。

2. 學生點入「選擇學群」、「選擇學類」。

3. 學生點選所要比較的學系（可同時比較三個科系）。

帶領學生流覽以下資訊

(1) 系所特色

(2) 必修專業課程

(3) 發展

(4) 主要進修領域

(5) 就業管道

(6) 師資

4. 學生討論自創學系的特色是什麼，才能在學系比較

中脫穎而出。

二. 教師請學生就回家作業中所搜集的資訊

系所名稱、系所特色、必修專業課程、發展、主要

30分

電腦

附件 5-1

單元

目標

一

單元

目標

二

進修領域、就業管道、師資」）與組員進行討論與整

理，並呈現在 coggle上。

三. 教師說明，以附件 5-2創系繪製重點為主要若各組

有發想其他不同於上述六點的科系特色要加以補充

（例：地理位置、課外活動等），也可以一併討論整

理出來。

附件 5-2

單元

目標

二

綜合活動 一. 各組報告此堂課討論的進度。

二. 教師預告下次課程將讓各組進行上台報告自創的學

系，請學生課後先行預備。

25 分

注意事項 一.學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室(有電

腦的話)進行。

二.教師須留意學生把資訊整理在 coggle上的過程是否順利。

附件 5-1

一.漫步在大學之學系比較操作說明

1. 點選「我要查學系」

2. 點選「多個學系比較查詢」，並選擇學群，以下使用資訊學群作為範例。

3. 在左方欄位，選擇該學群中感興趣之學類，以下用資訊工作學類為範例。

4. 在左方欄位中，選擇學類中感興趣之學系，以下用資訊工程學系為範例。

5. 左方選單會出現有該科系的學校，請點選 3間感興趣的學校進行比較

6. 頁面會出現三間學校比較的資訊，可以點上方選單，比較三間學校的科

系的優缺點。

選擇三間學校

附件 5-2

單元名稱 我是系主任之實踐篇(2)

—夢想的起跑點

次數 6 人數 40人

設計者 許苔意、簡多佳 時間 50min 地點 電腦教室/生涯規劃

專科教室

單元目標 一.學生能應用網站資訊

二.學生能自我評估，進行現實我與理想我的比較，進而規畫自己的大學生活。

準備器材 一. 電腦

二. 計時設備

活動名稱 活動流程與內容 時間 器材 備註

教師準備 教師於課前

引起動機 教師說明：「本節課中各組將要呈現前五節課蒐集資訊與

討論的成果，並且把各組的創意呈現給其他同學！」

3分

發展活動 一. 教師請各組將完成後的檔案寄到教師的信箱，讓教

師把檔案投射到螢幕上。

二. 各組上台報告所創建的學系。

三. 教師邀請學生分享聽完報告的心得和收

穫。

25分 投影機

綜合活動

1. 教師請學生個別依剛剛聽到的報告，考量真實狀況來

想像自己的大學生活。

2. 學生將所思考的內容以 coggle呈現（用原本小組的

檔案加以修改）。

3. 學生完成後將檔案寄給教師。

17分 電腦

注意事項 一.學生須每人一台電腦，因此建議本課程在電腦教室或是生涯規劃專科教室(有電

腦的話)進行。

二.報告時間控制為每組大約 3分鐘，請教師注意時間的控制。

三.若學生於課堂上完成個人作業時間不足，則教師可設定另一個繳交時間。

二、補充資料（註名資料來源）

1. 許麗齡、章美英、謝素英（2008）。心智圖－一種促進學生學習策略的新

工具。護理雜誌，55(2)，76-80。doi:10.6224/JN.55.2.76。

2. 蔡美華（2002）。高中資優生之生涯發展準備度及其相關因素之研究。

3. 作者自製圖畫。

4. 甄環傳維基百科 https://goo.gl/HBfcSu。

5. 換位思考法 MBA智庫百科 http://goo.gl/3mjTDt

6. 「coggle」線上心智圖軟體，網址：https://coggle.it/ 。

7. 翁崇銘的教學檔案之 coggle心智圖教學 https://goo.gl/ZHqE7V。

8. 1111大學 http://university.1111.com.tw/Default.aspx

9. 漫步在大學 http://1058763.wit.com.tw/

10. 生涯規劃科課本：全台大學分布圖

三、實作成品

一. 學群蒐蒐蒐實作作品

1. 學習單

2. 學群心智圖