Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Жуланова Елена Александровна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 49»

Новоуральский городской округ

Презентация к уроку по учебному

предмету «Литература» в 8-ом классе

на тему «Люди и звери»

Цель урока: создание ситуативных педагогических условий для овладения основами принятия решения и осуществления осознанного нравственного выбора.

Задачи:

*закрепить умения и навыки смыслового чтения художественного текста;

*обогатить представление о литературных традициях в русской прозе;

*развивать познавательные УУД (извлечение, преобразование, и использование информации для определения собственной позиции);

*совершенствовать навыки коммуникативно-целесообразного взаимодействия с окружающими людьми;

*формировать гуманные качества личности.

Технология развития критического мышления через речемыслительную деятельность.

Отличительные черты :

*надпредметный характер;

*технологичность;

*усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных способностей;

*сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста;

*применение способов работы с текстом как инструмента самообразования человека.

Базовая модель технологии:

*Вызов

*Осмысление

*Рефлексия

Сегодня нас на уроке встречает белочка. Эта труженица никогда не сидит без дела. У нее веселый и озорной характер. И еще: она рада вас видеть. Поэтому она мне очень симпатична.

Ваш учитель.

Писатели часто сравнивают своих героев с животными, предлагая задуматься над нашими чертами характера. «А на кого похожи мы?»

Публично представьте результаты ваших домашних размышлений.

Возможное начало высказывания:

*Я похож на … , потому что …

*Мне по духу близок … , так как … Фото с изображением животного расположите на доске.

Спасибо за ответы и иллюстрации. У нас получилась замечательная экспозиция к

уроку «Люди и Звери».

Скажите, где в реальной жизни мы можем встретить такое количество животных?

Верно, в зоопарке. Именно туда мы приглашены на публичную образовательную

акцию…

Уважаемые ребята!

Приходите, когда один из наших сотрудников будет препарировать льва!!!

Процесс будет сопровождаться пояснениями, можно будет посмотреть сердце, легкие и другие части тела

животного. При желании можно изучить их поближе. Весь процесс будет построен

на диалоге. Мы вас ждем!!!

Дирекция зоопарка г.Оденсе (Дания).

Группа 1 «Ученики»

Выскажите свое мнение о целесообразности вашего участия в данной образовательной акции. Ответ аргументируйте. Если ваши позиции не совпадают, дайте выступить каждой стороне.

Группа 2 «Родители»

Выскажите свое мнение о целесообразности участия ваших детей в данной образовательной акции. Ответ аргументируйте. Если ваши позиции не совпадают, дайте выступить каждой стороне.

Группа 3 «Эксперты-за"

Используя ключевые слова «зоопарк», «Оденсе», «лев», «препарирование», обратитесь к электронным поисковым системам.

Изучите и кратко представьте позиции сторонников данной образовательной акции.

Группа 4 «Эксперты-против»

Используя ключевые слова «зоопарк», «Оденсе», «лев», «препарирование», обратитесь к электронным поисковым системам.

Изучите и кратко представьте позиции противников данной образовательной акции.

Уважаемая Елена Александровна!

Мы не хотим (хотим) участвовать в данной образовательной акции.

Прежде всего, …

Также нам кажется, что …

Более того, …

Поэтому мы не согласны (согласны) присутствовать на этом шоу.

Уважаемая Елена Александровна! Мы горячо обсуждали Ваше предложение.

С одной стороны, такое шоу …

С другой стороны, подобные образовательные акции …

Участвуя в нем, дети …

Взвесив все «за» и против» мы решили, что …

СТОРОННИКИ

Нина Кристенсен, директор датского зоопарка уверена, что подобные "образовательные шоу" не должны вызывать критику со стороны общественности. "Знаете, эта критика поступает только от иностранцев. Они очень злы и говорят про нас ерунду. Всё это из-за культурного различия между странами. В Дании нормально смотреть на животных изнутри. В других странах ЕС – нет", – пояснила Нина Кристенсен.

Цель мероприятия объяснил сотрудник зоопарка зоолог Майкл Сёренсен: "В зоопарках содержится слишком много здоровых животных, поэтому лучше их усыплять и использовать для образовательных целей. Мы делаем это, чтобы показать, насколько изумителен лев».

Профессор по биоэтике Копенгагенского университета и бывший председатель датского совета по соблюдению этических норм в отношении животных Петер Сандёе: мероприятия по публичному вскрытию животных непровокативны и имеют познавательный характер.

ПРОТИВНИКИ

Алексей Пушков, председатель Комитета по международным делам ГД РФ: такое показательное вскрытие животного на глазах у детей свидетельствует об отдалении Дании от общепризнанных моральных ценностей, среди которых гуманность и сострадание.

Телеведущий Николай Дроздов заявил, что вскрывать животных можно только ради науки, да и то — не на показ детям. «Ужас. Это помутнение разума на фоне полного бессердечия. Это расчеловечивает людей»!

Известный дрессировщик Аскольд Запашный назвал эту акцию черным пиаром. Заслуженный артист России заявил, что это похоже на современное безумие.

Многие специалисты

видят в этом

мероприятии много

положительного.

Так, например, …

Ее поддерживает…Он

считает, что…

Похожее мнение

высказал…

Судя по фотографии,

многие считают так же.

Противниками данной акции выступают многие российские специалисты.

По мнению , …

Негативную оценку дал и …

Не остался равнодушным и …

Таким образом, многие специалисты советуют не посещать подобные мероприятия

Основные проблемы:

• проблема отношения человека к

животным,

• проблема принятия решения в

конкретной жизненной ситуации.

Цель урока:

определить личное отношение к проблеме

и осуществить свой выбор.

Вариативный путь решения проблемы:

обратиться к художественной литературе,

к текстам мастеров слова.

Тэффи Надежда

Александровна

Лохвицкая

1872 (г.Петербург) –

1952 (г.Париж)

Их было двое — старик и старуха. Старый лев и полудохлая львица. Днём перед решёткой их клетки толпились люди,

смотрели, подымали своих детёнышей, чтобы те лучше видели. Львы привыкли к ним и жили на глазах у толпы спокойно и гордо.

В десять часов вечера начиналась мука. Взвизгивала цепь и медленно подымала скрипучую

дверь. Старик и старуха вздрагивали, ёжились плечами и не

хотели вставать. Особенно жалко выходило это у старухи, у которой голова моталась из стороны в сторону на длинной голой шее.

Щёлкал бич. Они вскакивали оба сразу и, толкаясь боками, выходили через узкую дверь в приставленный к ней ящик на колёсах. Ящик закрывали и везли.

На эстраду, где только что, фальшиво улыбаясь, показывала фальшивые зубы ожирело–жёлтая певица, выползали старые львы.

Впереди, волоча задние лапы, шёл старик, за ним, суетливо забегая сбоку, длинношеяя старуха.

Садились, поджав хвосты, как две старые кошки на порог чужой кухни, больные и облезлые.

А потом звякала узкая дверца и подходил он — зверь. Его жирные вздрагивающие ноги туго обтянуты белым

трико. Блестят лакированные голенища сапог, открыта короткая толстая шея, и блестят масляные красные веки.

Глаза его, тускло–напряженные, смотрят прямо и знают, чего хотят.

Старуха вытянула голую шею и тревожно замотала головой.

Зверь поднял украшенное кольцо и щелкнул бичом. Старуха вся поджалась и поползла мимо.

—Не могу! — говорила её обвислая черногубая челюсть. — Не могу.

Зверь поднял железную вилку и ткнул старухе в пасть. Тогда она вдруг присела и прыгнула. Зверь подошёл к старику. Но он давно уже не мог

прыгать. Лицо его, почти человеческое было печально и покорно. Две длинные морщины вдоль носа под глазами глубоки и влажны, точно он много плакал и слёз не вытер.

Зверь ткнул вилами в одну из этих морщин. Но старик повернулся и чуть подвинулся.

Тогда зверь крепко сжал челюсти и, схватив стул, ударил льва в бок.

Кто–то ахнул внизу, в тусклой, душной толпе, и радостный молодой голос громко крикнул:

— Ой, смотрите, смотрите, сейчас его эти львы слопают! И лев вскочил. Открыл пасть, пустую, черную, трупную. — Сейчас он его растерзает! — ликовал голос. Лев закачался и вдруг закашлял. От натуги

разъезжались разбитые задние лапы. Кто–то засмеялся. Старуха сидела поджавшись, старая облезлая кошка, и

покорно мотала длинной голой шеей, и не смотрела на старика, точно знала давно всё, что будет.

А зверь поднял вилы и, хищно вздрагивая жирными ногами, подошёл к старику.

Охарактеризуйте образы (внешний облик и внутренний мир), называя использованные автором выразительные средства и художественные детали.

1 группа -старик

2 группа - старуха

3 группа - зверь

4 группа - толпа

Представьте результаты работы группы:

*Внешность (эпитеты, сравнения, детали)

* Чувства.

ЗВЕРИ

очеловечивает

ЛЮДИ

ЛЮДИ

расчеловечивает

ЗВЕРИ

Проблемный вопрос:

«Почему человек звереет?»

Ответ автора (идея):

«Нравственная слепота,

жестокость к слабым и беззащитным

расчеловечивает -

превращает людей в зверей»

- Можно ли избежать жестокости?

- Стоит ли идти на «образовательное

шоу» ???

- Как принять жизненное решение?

- Какие чувства у вас сегодня

возникали? Нарисуйте свою палитру.

Благодарю за работу!

Желаю успехов!

*учащиеся понимают идею автора на основе

смыслового чтения текста;

*учащиеся оперируют теоретическими понятиями ;

*учащиеся проявляют умения работать с

разнообразными источниками информации;

*учащиеся демонстрируют умения строить

умозаключения, логическое рассуждение,

устанавливать причинно-следственные связи;

*учащиеся выражают неравнодушное отношение к

обсуждаемой проблеме и принимают решение на

основе осознанного нравственного выбора.