Рабочая программа по русскому языку (7б,9б кл) (М.М ......

1

Рабочая программа

по русскому языку

(7б,9б кл)

(М.М.Разумовская)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования МО РФ (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по русскому для общеобразовательных

учреждений с русским языком обучения, авторской программы под редакцией М.М.Разумовской. Изучение курса реализуется через УМК: учебник

«Русский язык. 5-9 класс» М.М.Разумовской. Учебник М.М.Разумовской входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию

в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-

2012 учебный год (приказ МИНОБРНАУКИ РОССИИ №2080 от 24.12.2010г).

Главной целью обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении является обеспечение языкового развития учащихся, помощь

им в овладении речевой деятельностью: формирование умения и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия

звучащей речи, обучение их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством

обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,

развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и

самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и

влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,

коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие

готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского

языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия

ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

2

7 класс

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития

учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа

предполагает на изучение предмета – 5 часов в неделю, 170 часов в год (при 34 неделях). Настоящая программа рассчитана на 170 часов, из них на

развитие речи - 33 часа.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые,

учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим,

просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью

свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные,

нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе

отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык

художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие

культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения

нормативности, эффективности, этичности речевого общения.


ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

3

КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской

художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм

русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и

пунктуационные).

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие

причастия и прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика

Морфология

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз ) Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Частица Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в

практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Синтаксис Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

4

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

-н- и –нн- в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Пунктуация Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном.


КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Русский речевой этикет.

Изменяется ли язык с течением времени.

Основные умения и навыки

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные

словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

5

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и

подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию

предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V-VII классах знаки препинания; пользоваться разными видами лингвистических

словарей.

Основные умения по разделу «Речь».

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и

обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства,

передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его

оценку и другие изученные типы речи.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них

свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния человека (по личным

наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного

сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать

заметку в газету.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях

разговорного, художественного, публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Русский язык: Учеб. Для 7 кл.общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской,

П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2014.

2. Словари и справочники:

1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая,

М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-

Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский

фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

5) Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

6) Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

7) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

8) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

http://www.labirint.ru/usertags/словарь/

6

Учебное и учебно-методическое обеспечение: для учителя:

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.7 класс / Под редакцией М.М.Разумовской. - М.:Дрофа,2004

2. Новикова Н. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М.М.Разумовской. – М.: Просвещение, 2008

3. Дейкина А.Д., ПахноваТ.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. - М.:АРКТИ,1999

4. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. Книга для учителя.-М:Просвещение,2001

5. Розенталь Л.Э. и Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей, Изд. 2-ое, испр. и доп. М.,

«Просвещение», 1976.- 543с

Интернет-ресурсы для ученика и учителя.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе (140 часов)

№

урок

а

Тема урока Кол-

во

часов

Элементы содержания Результат обучения Виды и формы

контроля

Домашнее

задание

дата Прим.

О языке

(2 ч.)

1

Изменяется ли язык

с течением

времени.

1 Знакомство с

учебником русского

языка для 7 класса

Язык как основное

средство общения в

Иметь

представление о том,

как язык

развивается, изме- няется ли с течением

Работа с текстом;

составление

миниатюры

П.1 упр.2у

Упр.4п.

5.09

7

определенном

национальном

коллективе, как

явление

развивающееся,

изменяющееся

течением времени.

времени. Уметь

строить небольшие

рассуждения на

лингвистическую

тему с

использованием

материалов

этимологического

анализа.

«Жизнь языка – это

драма языка»

2 Этимология как

раздел о языке

1 Этимология как раздел

лингвистики.

Этимологические

словари. Порядок

этимологического

разбора.

Иметь

представление об

этимологии как

разделе лингвистики

Уметь пользоваться

этимологическим

словариком при

объяснении

значения,

происхождения и

правописания слова

Работа с текстом,

этимологическим

словарем;

этимологический

анализ слова как

текст

П.1 6.09

Язык. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного в 5-6 классах (13+ 4 р.р.)

3 Р/Р Что мы знаем о

стилях речи

1 Повторение и

обобщение изученного

о стилях.

Уметь строить

связное

высказывание

научного стиля на

основе обобщающих

схем, опорных

языковых

конструкций,

выполнять

стилистический

разбор небольших

Высказывание

научного стиля.

Стилистический

разбор небольшого

текста

П.2 у.13 7.09

8

текстов по

предложенному

плану

4 Р/Р Что мы знаем

о типах речи

1 Расширение круга

сведений о речевых

средствах, характерных

для художественной,

деловой, научной и

разговорной речи.

Деятельность

лингвиста

Г.О.Винокура

Уметь строить

связное

высказывание

научного стиля на

основе обобщающих

схем, опорных

языковых

конструкций,

выполнять

стилистический

разбор небольших

текстов по

предложенному

плану.


научного стиля.

Стилистический

разбор небольшого

текста

П.3 у.17 8.09

5,6 Фонетика и

орфоэпия.

2 Систематизация знаний

по теме на основе схем

учебника: №8

Звуковая сторона речи.

Звуки речи; словесное и

логическое ударение;

интонация.

Орфоэпическая норма.

Умение видеть

фонетические и

орфоэпические

особенности слова,

делать

фонетический,

орфографический и

орфоэпический

разбор слова,

владеть навыками

работы с

орфоэпическим

словариком.

Фонетический

анализ небольшого

текста

Фонетический

разбор слова

Объяснитель-ный

диктант.

П.4 23п 24 у

П.4 33п 30 у

12.09

13.09

7 Приём звукописи 1 Орфоэпическая норма.

Звукопись.

Опознавать

звукопись в

поэтических текстах,

понимать роль этого

приема в создании

художественного

Работа с текстами

по определению

приемов звукописи

(аллитерация,

ассонанс).

П.4 40 п. 41у. 14.09

9

образа.

8 Словообразование

знаменательных

изменяемых частей

речи.




речи. Способы

словообразования.

Морфемный (по

составу) разбор слова.

Знать способы образования слов с помощью

морфем.

Уметь определять

способы

словообразования и

строить

словообразовательн

ые цепочки, на их

основе определять

морфемное строение

слова. уметь

работать со


ым словариком.

Выборочный

диктант с

творческим

заданием

(добавление

ласкательных

суффиксов).

П.5 45у 46 п 15.09

9 Словообразователь

ная цепочка

1 Выборочный.

Творческий

диктант. Разбор

слов по составу.

Построение

словообразова-

тельных цепочек,

восстановление их

звеньев.

П.5 47у 48п 19.09

10

Словообразователь

ные гнёзда

1 Выборочный.




П.5 51 у 20.09

11 Диагностический

диктант

1

Проверить

остаточные знания

учащихся

П.5 55п 21.09

12 Способы

словообразования

1

Способы





способы


строить








ым словариком

Разбор слов по

составу

П.5 61 у

62п.

22.09

10

13

14

Словообразование



речи.




речи. Способы





способы


строить








ым словариком

Выборочный.




Построение

словообразова-

тельных цепочек,

восстановление их

звеньев.

П.5

69п. 77у.

26.09

27.09

15

Контрольная

работа по

словообразованию,

морфемике,

фонетике,

орфоэпии.

1

Уметь делать

фонетический,


ыйморфемный

разбор.

Работа по

словообразованию

морфемике,

фонетике,

орфоэпии

П.5 78у. ЗСП-2 28.09

16-17

Способы и

средства связи

предложений в

тексте

2

Знать средства связи

и способы связи


тексте:

последовательный и

параллельный.

Уметь

составлять

небольшие тексты с

последовательной

связью.

Аналитическая

работа с текстом

79у 80п

П.6 81

29.09

3.10

18-19 РР Полное

изложение по

тексту «Ленька,

любимец ребят»

№437

2

Уметь полно,

подробно излагать

текст с сохранением

авторского стиля

Изложение по

тексту «Ленька,

любимец ребят»

№437

П.6 ЗСП-3 94(1) 4.10

5.10

11

Правописание: орфография и пунктуация (19+2р.р)

Способы




20 Правописание:

орфография и

пунктуация.

1 Повторение правил

правописания

Владеть

орфографическим

словарем.

Объяснительный

диктант

П.7 87-88у

92п.

6.10

21 . Буквы Ъ и Ь. 1 Повторение правила

правописания Ъ и Ь

(таблица),

тренировочные

упражнения для

закрепления этого

навыка

Знать правила

употребления на

письме

разделительных Ъ и

Ь, Ь для обозначения

мягкости согласного

звука. Безошибочно

писать слова с

данными

орфограммами.

П.7 94 10.10

22 Буквы О и Ё после

шипящих и ц.

1 Правила: О и Ё после

шипящих и Ц в корне

слова, суффиксе и

окончании


употребления на

письме букв О и Ё

после шипящих и Ц

в разных морфемах.

Безошибочно писать

слова с данными

орфограммами.

Объяснение по

алгоритму,

объяснительный

диктант,

составление текста

со словами данной

орфограммы

П7 96у.

97п.

11.10

23-24 Правописание

приставок.

2 Правила правописания

приставок.

Орфографический и

пунктуационный

разбор.

Знать группы

приставок с учетом

правил их

правописания. Уметь

находить

соответствующие

примеры, верно

писать слова с

данными

приставками.

Лингвистический

рассказ с


интерактивной

таблицы.

Распределительный

диктант с

взаимопроверкой..

Творческая работа:

составить

словосочетания с

П.7

102у. 103п.

106п. ЗСП-4

12.10

13.10

12

орфограммой по

теме, а затем

небольшой текст.

25 Орфограммы в

корнях слов

1 Орфограммы в корнях

слов. Выделение корня

слова. Постановка

ударения.

Знать, что в корне

употребляются

различные

орфограммы, их

употребление

регулируется

различными

правилами. Уметь

дифференцировать

орфограммы,

опознавать их в

тексте.

Тематический тест.

(15мин.)

Составление

тематического

словарного

диктанта (спорт) с

орфограммой в

корне.

П.7 109п. 114у 17.10

26

Орфограммы в

суффиксах слов

1 Правила написания

гласных в суффиксах

прилагательных,

глаголов, причастий.

Знать частотные

суффиксы

существительных,


глаголов и

причастий,

вызывающих

наибольшие

трудности на

письме. Уметь

приводить примеры

слов с данными

суффиксами


рассказ

Тренировочные

упражнения по

алгоритму.

П.7 119у 120п. 18.10

27 Орфограммы в

корнях слов.

Правописание

суффиксов.

1 Орфограммы в корнях

слов. Выделение корня

слова. Правила

написания

гласных в суффиксах


глаголов, причастий.

Уметь

дифференцировать

орфограммы,

опознавать их в

тексте.

Тренировочные

упражнения по

алгоритму.

П.7 19.10

13

28-29 Орфограммы в

окончаниях

2 Правила написания безударной гласной в

в окончаниях



глаголов и причастий,

применение их на

письме

Знать способ определения

написания

окончаний слов

разных частей речи. Уметь свободно им

пользоваться.

Контрольное

списывание.

П.7 131п 132у

134п ЗСП-5

20.10

24.10

30-31 Слитное и

раздельное

написание не с

разными частями

речи.

2 Правила слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи. Применения правил на письме. Алгоритм.

Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы – существительные и прилагательные.

Работа в парах с

блок-схемой по

теме, диктант с


заданием с

взаимопроверкой

П.7 138п 142у

141п. 144у

25.10

26.10

32 Написание

сложных



местоимений.

1 Повторение правил

написания сложных



местоимений.

Закрепление навыка

правописания НЕ и НИ

в отрицательных

местоимениях.

Знать правила написания сложных существительных, прилагательных, местоимений, уметь определять выбор орфограммы Не и Ни в отрицательных местоимениях, их слитное и раздельное употребление.



теме, диктант с


заданием с

взаимопроверкой

П.7 143п 27.10

33 Повторение

изученного по теме

«Правописание:

орфография и

1 Правописание: орфография и пунктуация

Знать правила написания сложных существительных, прилагательных, местоимений, уметь



теме

П.7 147у 148п 31.10

14

пунктуация» определять выбор орфограммы Не и Ни в отрицательных местоимениях, их слитное и раздельное употреблении

34 Рубежная

контрольная

работа. Диктант с

грамматическими

заданиями

1 Проверить навык

написания Н и НН в

прилагательных и

причастиях.

Уметь озаглавливать текст, определять основную мысль, определять выбор орфограммы Н и НН в прилагательных и причастиях, выделять окончания существительных, определяя падеж.

Диктант с

дополнительными

заданиями

1.11

35 Словарное

богатство русского

языка.

1 Лексика русского языка

как богатство. Работа с

лексическими

группами, анализ

лексического

материала. Деятельность и заслуги

ученого-лингвиста

Д.Н.Ушакова

Знать, что такое лексический запас человека. Уметь работать с различными типами лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова


рассказ. Работа со

словарями по

лексике.

Объяснение

научных терминов.

П.8 154у. 155п 2.11

36-37

38

Грамматика:

морфология и

синтаксис.

3 Закрепление навыков

разграничения частей

речи и членов

предложения.

Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.


диктант

П.9180у.

181п.

14.11

15.11

16.11

39-40 РР Стили речи. 2 Знакомство с Знать специфику и Лингвистический П.10 192 п. 17.11

15

Публицистический

стиль речи.

публицистическим

стилем: сфера

применения, задачи,

характерные черты.

особенности

публицистического

стиля, уметь видеть

эти особенности в

тексте.

рассказ с опорой на

таблицу о

публицистическом

стиле в парах.

Анализ текстов


стиля.

181у.

П.11 197п.

Дом.сочинение

21.11

Наречие (29+6р.р.)

41 Какие слова

являются

наречиями.

1 Дать понятие о наречии как части речи. Формировать

умение узнавать

наречие, доказывать свое мнение; отличать от других словоформ

Знать морфологические признаки наречия. Уметь отличать наречия от других частей речи, «видеть» наречие в тексте


рассказ с



таблицы.

Нахождение

наречий в тексте,

выписывание

словосочетаний с

наречиями.

П.12 186П

ЗСП-7

22.11

42-43 Как отличить

наречие от

созвучных форм

других частей речи.

2 Наречие и созвучные формы других частей речи. Порядок морфологического разбора наречия.

Знать способы

отличия наречий от

других частей речи.

Уметь сопоставлять

наречия с другими

частями речи и

производить его

морфологический

разбор.


работа с текстом

205

П.13

23.11

24.11

16

44-45 Разряды наречий

по значению.

2 Разряды наречий по значению.

Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.


рассказ по таблице

«Разряды наречий»,

самостоятельный

подбор примеров.

П.14 206(2)

П.14 209у 208

28.11

29.11

46 Диктант с

грамматическим

заданием по теме

«Наречие»

1 П.14 214у 30.11

47-48 Степени сравнения

наречий.

2 Образование степеней сравнения наречий.

Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной

Синтаксический

разбор.

Нахождение

наречий в тексте,

образование

степеней

сравнения,

составление

предложений

П.15 219

План разбора

1.12

5.12

17

степени

49 Р/Р Сочинение по

картине

«Материнство»

1 Композиция сочинения-

Сочинение План разбора

наречий

6.12

50-

51-52

Словообразование

наречий.

3 Образование наречий с помощью приставок и суффиксов

Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

Лингвистическое

рассуждение.


диктант.

П.16 223п 224у

П.16 228п 226у.

П.16. 230п 240у

7.12

8.12

12.12

53 Контрольная

работа по теме

«Наречие»

1 Проверить уровень усвоения материала по теме. Выявить слабые места в подготовке учащихся

Уметь опознавать наречия, словосочетания с наречиями, определять разряд по значению и способ образования.

Задания, УМК,

с.231

П.16 239п 240у 13.12

54-55 Правописание

наречий,

образованных от

имен

существительных.

2 Правила слитно-раздельного написания

наречий.

Различие наречий и

омонимичных

словоформ.

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.)

Выбор

предложений с

наречиями в тексте

среди предложений

с омонимичными

частями речи.


предложений или

текста с такими

конструкциями.

П.17 244у 245п.

П.17 246п 251у

13.12

15.12

18

56 Не в наречиях на –

О, -Е.

1 Закрепление правила слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными, существительными, определяя взаимосвязь с правилом правописания НЕ с наречиями на -О, -Е

Знать условия

выбора слитного и

раздель-ного

написания Не с

наречиями и

другими частями

речи.

Уметь

формулировать

общее правило

правописания НЕ с

наречиями,

прилагательными и

существительными,

безошибочно писать

НЕ с наречиями.

Подбор к наречиям

синонимов с

приставкой НЕ-,

лингвистический

рассказ по


таблице.


диктант: слитно

или раздельно?

П. 18 256у 257п 19.12

57 Буквы Н,НН в

наречиях

на -О, -Е.

1 Правило Н и НН в наречиях. Повторение правила написания Н и НН в прилагательных.

Знать правило

написания Н и НН в

наречиях,

анализировать роль

наречий в речи.

Образование

наречий с Н и НН

от прилагательных.


диктант. Работа с

текстом.

П.18 260п 261у 20.12

58-59 РР Рассуждение-

размышление.

2 Тексты публицистического стиля. Фрагменты рассуждения-размышления в тексте. Виды рассуждений. Композиция сочинения-рассуждения.

Знать признаки


стиля, уметь

выделять фрагменты

рассуждения-

размышления в

тексте.

Анализ текстов-

рассуждений.

Редактирование

текста.

Создание

небольшого текста-

рассуждения.

П.19 262п 21.12

22.12

60 Рубежный диктант 1 Проверить знания учащихся

диктант 271у 266п 26.12

61 Р/Р Сочинение-

рассуждение

1 сочинение 27.12

19

«Хочу» и «надо».

62 Буквы –О, -А на

конце наречий.

1 -О и –А на конце

наречий с приставками

ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-,

ЗА-

Знать правило и

уметь осуществлять

правильно выбор -О

и –А на конце

наречий с

приставками ИЗ-,

ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

для безошибочного

написания.


наречий с

приставками ИЗ-,

ДО-, С-, В-, НА-,

ЗА-. Работа с

текстом

П.20 277 28.12

63-64 Дефис в наречиях. 2 Дефис в наречиях. повторение: дефис в местоимениях

Знать


ые признаки

наречий, которые

пишутся через

дефис. Находить эти

наречия в тексте и

верно писать их.

Комментированное

письмо.

Анализ текстов-

рассуждений, части

которого связаны с

помощью наречий

и наречий-вводных

слов (во-первых,

во-вторых)

П.21

281п 283у

9.01

10.01

65-66 Не и ни в

отрицательных

наречиях.

2 Не и ни в


наречиях и

местоимениях.

Знать правило и

верно писать

отрицательные

наречия.

Опознавать сходство

и различие в

правописании отри-

цательных

местоимений и


наречий.


диктант.


работа с текстом.

П.22 288п

289п

11.01

12.01

67 Буква Ь на конце

наречий после

шипящих

1 Обобщенное правило

употребления ь после

шипящих в конце слов

разных частей речи.

Владеть

обобщенным

правилом

употребления ь

после шипящих в

конце слов разных


рассказ

П.23 291п. 16.01

20

частей речи.

Безошибочно писать

наречия на

шипящий.

68-69 Употребление

наречий в речи

2 Употребление наречий

в речи.

Понимать роль

наречий в

художественном и

научном тексте,

разницу между об-

стоятельственными

и опре-

делительными

наречиями.

Работа с текстами


стиля.

П.24 294п 295у

298у 301п.

17.01

18.01

70-71 Произношение

наречий.

2 Произношение

наречий.

Уметь произносить

наиболее

употребительные

наречия, применяя

правила

произношения и

ударения.

Работа с


словарем.

П.25 304п. 307у

П.12-25 296

19.01

23.01

72 Повторение и

обобщение по теме

«Наречие».

1 Морфологические

признаки наречия.

Правописание наречий.

Наречие в

словосочетании.

Наречие как средство

связи предложений.

Уметь опознавать

наречия на основе

общего

грамматического

значения,

морфологических

признаков,

синтаксической роли

и типичных

суффиксов. Уметь

различать наречия и

созвучные слова

других частей речи,

определять разряды

наречий,


текста. Творческое


312, 311 по

выбору

24.01

21

пользоваться

орфографическим

словарем,

производить

морфемный разбор.

73 РР Контрольное

изложение «Поговорим о

бабушках».

1 Изложение «Поговорим

о бабушках».

Уметь сохранять при

пересказе

типологическое

строение текста,

публицистический

стиль, обратный

порядок слов,

параллельное

соединение

предложений,

экспрессивный

повтор.

Изложение.

Методические

рекомендации: с.

149

308у 310п 25.01

74 РР Описание

состояния человека

(№1)

1 Текст со значением

описания состояния

человека.

Уметь сопоставлять

фрагмент текста со

значением описания

состояния человека с

другими

разновидностями

описания. Уметь

соединять описание

состояния человека с

другими

фрагментами,

необходимыми для

развития темы и

основной мысли.


работа с

фрагментами

текста со

значением

описания


с другими

разновидностями

описания.

П.26 318у 26.01

75 Контрольный

диктант по теме

«Наречие»

1 Проверка знаний,

умений и навыков по

теме

Уметь правильно

писать наречия в

тексте, орфограммы

корня, правописание

Диктант. Метод

рекомендации:

с.151

324п 323у 30.01

22

окончаний.

Служебные части речи.Предлог (6+7р.р.)

76 Предлог как часть

речи.

1

Предлог как часть речи.

Роль предлогов в

словосочетании и

предложении.

Знать определение

предлогов и уметь

отличать его от

приставок и других

служебных частей

речи.


рассказ.


диктант. Работа с

текстом:

синонимическая

замена предлогов.

П.27 326п. 327у 31.01

77 РР Описание


(продолжение, №2)

1 Описание состояния

человека

Уметь передавать

описание состояния

человека. Пользуясь

богатой

синонимикой

глаголов, наречий,

существительных;

писать этюды,

отражающие

состояние человека


текста-описания

человека

П.26 325у 332п 1.02

78 Р/Р Контрольная

работа

Сочинение «Как я в

первый раз…»


79 Разряды предлогов.

1

Роль предлогов в


предложении. Разряды

предлогов.

Знать разряды

предлогов.


рассказ Работа с

текстом:

синонимическая

замена предлогов.

П.27 337п 338у 6.02

80 Правописание

предлогов.

1 Роль предлогов в


предложении, слитное

и раздельное

написание, орфограмма

«буква Е на конце

предлогов».


писать предлоги

Тест 15 мин.

Взаимодиктант.

творческое


Морфологический

разбор предлога.

П.28 342у 340п 7.02

23



81 Правописание

производных

предлогов.

1 Роль предлогов в


предложении, слитное

и раздельное

написание, орфограмма

«буква Е на конце

предлогов».




писать производные

предлоги

Тест 15 мин.

Взаимодиктант.

творческое




П.28 344у 343п 8.02


предлогов.

1 Работа с текстами. Уметь употреблять

предлоги в составе

словосочетаний в

речи,

характеризовать их.

Работа с текстами:

вычленение


предлогами,

характеристика

предлогов, сжатие

текста,

Озаглавливание.

П.29 345п 346у 9.02

83 Употребление

предлогов в речи

1 Употребление

предлогов в речи.

Работа с текстами.

Уметь употреблять

предлоги в составе

словосочетаний в

речи,

характеризовать их.

Работа с текстами:



предлогами,

характеристика

предлогов, сжатие

текста,

Озаглавливание.

П.29 353у 351п 13.02

84-85 РР Порядок слов в

спокойной

монологической

речи.

2 Анализ сочинения-рассуждения. Прямой порядок слов в речи (упр458). «Данное» и «новое» как смысловые части предложения, формировать умение располагать их последовательно в спокойной

Знать, что

представляют

«данное» и «новое»

как смысловые части

предложения, их

последовательность

в спокойной


речи. Уметь

Анализ сочинения-


(упр458).

Рассуждение по

поводу

установления

порядка слов в

спокойной


П.30 357п 358у

362п 364у

14.02

15.02

24

монологической речи. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи, его особенности в текстах разных типовых значений. Предложения, не членящиеся на данное и новое. Формирование умения использовать в речи нерасчленяемые предложения

устанавливать

порядок слов в

спокойной


речи.

Знать, что есть

предложения, не

членящиеся на

данное и новое.

Уметь использовать

в речи

нерасчленяемые

предложения в

спокойной


речи

речи.

Прямой порядок

слов в спокойной


речи (упр.466).


текста.

86-

87-88

РР Обратный

порядок слов,

усиливающий

эмоциональность

речи

3 Обратный порядок

слов, усиливающий

эмоциональность речи.

Знать особенности

обратного порядка

слов в текстах

различных типовых

значений.

Уметь замечать

обратный порядок

слов

Уметь сознательно


порядком слов как

средством для

лучшего выражения

мыслей и передачи

эмоциональности

речи.

Обратный порядок



речи (упр.473.

упр.477, 478)

П.31 371у 372п

П.31 373у 374п

П.31 376

16.02

20.02

21.02

Уметь сознательно


порядком слов как

средством для

Обратный порядок



речи (упр.477, 478).

25

лучшего выражения

мыслей и передачи

эмоциональности

речи.

Союзы (7+5 р.р.)

89 -

90

Союз как часть

речи. Разряды

союзов.

2

Сведения о союзе как

части речи; союзы в

предложении, схемы

предложения и их

грамотное оформление

на письме.

Знать разряды

союзов и типы

предложений, в

которых они

употребляются.

Знать перечень

простых и составных

союзов и уметь

различать их. Уметь

употреблять союзы

для связи

однородных членов

и простых


составе сложного.


предложений по

схемам.


рассказ «Что я

знаю о союзе»

П. 32 386у 388п

П.32 390п 387у

22.02

27.02

91 -

92


союзов.

2 Формировать умение пра-

вильно писать

составные

союзы, различать

союзы и

омонимичные слова.

Знать и безошибочно

писать

союзы,

предложенные для

заучивания.

Отличать союзы от

созвучных

местоимений с

предлогами.

Тест 10 мин.

Осложненное

списывание

П.33 395 по

вариантам

396у

П.33 402п. 403у

28.02

29.02

93 -

94

Употребление

союзов в простых и

сложных

предложениях.

2 Сочинительные и

подчинительные

союзы, союзные слова.

Употребление союзов в

простых и сложных


Уметь обнаруживать

союз, определять тип

предложения и

пунктуационно

правильно

оформлять его на

Конструирование


союзами в простом

и сложном


П.34 408п 409у

П.34 410п. 412у

1.03

5.03

26

письме. Иметь

представление о

союзных словах, их

роли в сложном

предложении и

отличии от

подчинительных

союзов.

95-98 Р/Р Описание

внешности

человека

4 Описание внешности

человека. Презентация:

способы выражения

признаков описания

внешности, портреты

Знать, в каких

ситуациях

необходимо

описание внешности

человека, ряды

определений для

делового описания

внешности. Уметь

находить признаки.

Указывающие на


человека

Уметь находить

признаки,

указывающие на

особенности героя


произведения.

Аналитичекая

работа с текстом:

№508. 509.

Лингвистическая

игра: угадай по

взгляду, какое у

человека

настроение


работа с

художественным

текстом

произведения.

П.35 421п

426п

435у 439п

441у

7.03

8.03

9.03.

10.03

99 Р/Р Сочинение по

картине, описание

внешности

человека


100 Рубежный диктант 1 диктант 14.03

Частицы (9)

101-

102

Частица как часть

речи. Разряды

частиц.

2

Частица как часть речи.

Разряды частиц.

Знать

формообразующие

частицы и уметь


рассказ по таблице.

Составление текста

П.36 447п 448у

15.03

27

использовать их при

образовании

глаголов.

Знать группы частиц

по значению,

правильно их писать,

выделять среди

других частей речи

читать предложения

с частицами,

выражая при

помощи интонации

различные чувства,

употреблять в речи

частицы для

выражения

смысловых оттенков

речи.

с употреблением в

нем частиц.

П.36 450 19.03

103-

104-

105


частиц.

3 Формирование умения раздельно-дефисного написания частиц. Закрепление умения определять, к

какой части речи

относится слово.

Знать случаи употребления , на письме частиц не

и ни с отдельными

частями речи.

Уметь объяснять их

правописание и

верно употреблять

их в собственной

письменной речи.


употребления и

написания частиц

ЛИ, ЖЕ, БЫ, -ТО, -

КА. Разграничивать

частицы и приставки

не-, ни-, верно их

писать.


диктант.

Тест 15 мин.

П.37 452у

П.37

20.03

20.03

2.04

28

106-

107


частиц в речи.

2 Объяснить смысловую

роль

частицы в

анализируемом

высказывании.

Наблюдать за


частиц в отрывках

их художественных

произведений

Составление текста

с употреблением

частиц.

П.38 467у 471п

Повтор.п.36-38

3.04

4.04


предлогов, союзов

и частиц

1 Упражнять в

правильном

произношении

предлогов,

союзов, частиц.

Знать некоторые

правила

ударения в

предлогах, союзах,

частицах.

Правильно

произносить

наиболее упот-

ребительные

предлоги, союзы,

частицы в текстах и

фразах разных

жанров и стилей

Работа с


словарем.

Произношение

предлогов, союзов

и частиц

П.39 472 480 5.04

109

Контрольный


«Служебные части

речи»

1 Проверить усвоение

правописания

наречий, предлогов и

союзов, местоимений,

н-нн в суффиксах, а

также постановки

знаков препинания в

сложном предложении,

в конструкциях с

однородными членами,

деепричастными

оборотами


писать наречия,

предлоги и союзы,

местоимения, н-нн в

суффиксах, а также

правильно ставить

знаки препинания в

сложном

предложении, в

конструкциях с

однородными

членами,

деепричастными

оборотами

диктант Повтор. П27-40 9.04

Междометия и звукоподражательные слова (6+5р.р.)

29

110-

111

Междометие. 2 Познакомить учащихся с междометием как частью речи, назначением в языке, употреблением в роли других частей речи. Формировать умение отличать междометия от знаменательных

и служебных частей

речи.

Совершенствовать

навыки выразительного

чтения высказывания.

Знать языковые особенности

междометий;

изучить перечень

наиболее

употребительных

междометий. Уметь

определять роль

междометий в

высказывании.

Образование слов

разных частей речи

от междометий.


междометий в реи

(в тексте).

П.40 484п

П.40 493у 494п

10.04

11.04

112-

113

Звукоподражательн

ые слова.

2 Дать понятие о данной

категории слов.

Знать отличие

звукоподражательны

х слов от

междометий.

Уметь опознавать

звукоподражательны

е слова,

образовывать от них

глаголы,

существительные

Выразительно

читать

предложения со

звукоподражаниями.


глаголов и

прилагательных от

звукоподражательн

ых слов.

П.40 495п 501у

П.40 498у 499п

12.04

16.04

114

115

Омонимия разных


2 Закрепить умение

различать

омонимичные формы

и правильно писать их.

Уметь различать

омонимичные части

речи на основе

семантико-

граммати-ческого

анализа.

тест 15 мин. П.41 505 у 510п

П.41 511у 514п

16.04

17.04

30

116 РР Характеристика

человека

1 Дать представление о

характеристике.

Формировать

умения различать

характеристики полные

и краткие, определять

роль характеристики

персонажа в художе-

ственном произведении

Знать отличие

краткой

характеристики от

полной.

Уметь создавать

сжатую деловую

характеристику на

основе

художественной.


текста-

характеристики

человека

П.42 517у 514 18.04

117 РР Характеристика

человека.

Подготовка к

сжатому

изложению.

1 Характеристика

человека. Подготовка к

сжатому изложению.

Учить определять

смысловую структуру

текста, вычленять в

нём микротемы,

находить в тексте

основную и допол-

нительную

информацию.

Уметь отбирать

материал для

сжатого изложения.

Характеристика

человека на основе

портрета с


опорных слов.

19.04

118 РР Сжатое

изложение «О

Чехове».

Контрольная

работа

1 Сжатое изложение

«О Чехове».

Уметь применять

разные способы

сжатия текста

Сжатое изложение

«О Чехове».

Повтор. П.41-42

525у

23.04

119 Р/Р Характеристика

человека .


сочинению.

Обобщение по

теме.

1 Подготовка к

сочинению.

Уметь передавать


человека. Пользуясь

богатой



существительных

П.42 526 24.04

120 Р/Р Сочинение

«Знакомьтесь, - это

я!» «Что за

1 Уметь передавать


человека, его

сочинение Повтор. П.4 527у 25.04

31

человек мой друг

(подруга, сестра..)

характер. Пользуясь

богатой



существительных

Повторение и обобщение изученного (13+4р.р.)

121-

122

Повторение

изученного по

фонетике и

орфоэпии

2 Повторить трудные

вопросы темы, порядок

фонетического разбора.

Знать предмет

изучения фонетики

и орфоэпии.

Уметь записывать

слова в транс-

крипции, делать

фонетический

разбор слов

Работа с


словариком при

выполнении

заданий; работа с


тренажером.

Тест 20мин (УМК).

Повт. П.4 531у

528п

Табл. С. 283-285

26.04

30.04

123 -

124

Повторение.

Состав слова и

словообразование.

2 Словообразование.

Повторение способов


Презентация с

заданиями.

Уметь производить


ый разбор слова,

морфемный разбор,

образовывать

словообразовательну

ю цепочку,

восстанавливать ее

звенья.

Выполнение

заданий по составу

слова и

словообразованию

на основе

повторительной

презентации.

Тест 10 мин

539

542у 545п.

2.05

3.05

125-

126

Повторение.

Лексика и

фразеология.

2 Повторить понятия - лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, омонимы, фразеологизмы

Уметь толковать

слово в контексте,

работать с

толковыми

словарями,

определять прямое и

переносное

значение, синонимы,

омонимы,

фразеологизмы.


работа с текстом.

работа с толковым

словарем

П.5 повтор. 542у

546п

554

7.05

8.05

32


нарушение

лексических норм.

127-

128

Грамматика,


синтаксис.

2 Грамматика,


синтаксис: повторение

знаменательных частей

речи, их

синтаксической роли.

Нарушение

грамматических норм и

их устранение.

Уметь определять,

какая

грамматическая

ошибка допущена

Рассуждение на


тему на основе

схемы: №571.


работа с текстом из

учебника истории,

осложненное

списывание (№572,

579).

559 п.9

Повтор. виды

разбора

10.05

14.05

129 Итоговая тестовая

работа по курсу

русского языка и

речи.

1 Итоговая проверка

знаний по всем

разделам

Уметь выполнять

задания по всем

изученным разделам

Задания в тестовой

форме (УМК)

15.05

130-

131

РР Повторение по

разделу «Речь»

2 Нормы построения

текста. Стили речи,

типы речи. Прямой и

обратный порядок слов.

Строение типовых

фрагментов.

Знать нормы

построения текста.

Знать характерные

черты стилей речи и

типов речи, уметь

объяснять, с какой

целью они

используются в

тексте, использовать

самостоятельно в

тексте.


работа с текстом:

№601.

На основе данного

текста создание

вторичного текста-

описания

состояния

окружающей среды

(602)

П.10,11,19,26 –

повтор. 559

П.30,31,42 556

16.05

17.05

132-

133

Орфография.

Пунктуация.

2 Закрепить трудные

вопросы раздела,

связанные с

правописанием

(звонкие -глухие

согласные,

непроизносимые

Знать основные

правила орфографии

и пунктуации и

правильно писать

знаменательные и

служебные части

речи в тексте,

Контрольное

списывание с

восстановление

верных написаний

слов и

пропущенных

знаков препинания.

566п . 567у

Повтор. П.27-29

570

21.05

22.05

33

согласные, роль ьи ъ;

безударные гласные.

Закрепить умение

расставляя знаки

препинания.

Словарный

диктант: №594

Творческая работа

(№598)

134-

135

РР Стили и типы

речи.

2 Стили и типы речи.

Знать признаки

стилей и типов речи.

Уметь

преобразовывать

текст одного стиля в

текст другого стиля.

выполняя его задачу.

Преобразование

текста одного стиля

в текст другого

стиля (№600)

П.10,11,19

572 569

23.05

24.05

136-

140

Повторение и

обобщение

изученного в 7

классе

2 Обобщение знаний Знать материал

изученный в 7 классе

Рассуждение на


тему

П.26 35

573

24.05

28.05

29.05

30.05

31.05

8 класс

Обучение русскому языку в 8 классе ведётся по следующим учебным книгам, которые образуют учебно – методический комплект:

- Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс:

Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

М.: Дрофа, 2011.

- Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 8 класс.- М.: Просвещение, 2011.

- Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. – Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 2011.

Кроме того, учителем для подготовки и проведения уроков используются следующие пособия:

- Методические рекомендации к учебнику Русский язык 8 класс. Под редакцией М.М.Разумовской.

–М.: Дрофа, 2002.

- Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. –М.:Просвещение, 2007.

- Е.А.Влодавская. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:Экзамен, 2008.

- Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: Вако, 2005.

- О.А.Финтисова. Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы. 1 и 2 часть. – Волгоград.:

Учитель, 2007.

- Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 8 класс. – М.: Планета,

2011г.

34

- Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько. 8 класс. – М.:

Национальное образование, 2012г.

- Русский язык. ГИА. Экспресс-диагностика. 8 класс. – М.: Национальное образование, 2011г.

- Текучева И.В. Русский язык. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. – М.: Экзамен, 2006.

- Горашова Н.Г. Тесты по русскому языку. 8 класс. – М.: Экзамен, 2006

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,

урок - путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного обучения, урок развития речи.

Основное содержание программы 8 класса:

Введение – 1 час.

Язык. Правописание. Культура речи – 93 часа.

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах) – 10 часов

Синтаксис и пунктуация – 83 часа.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса – 6 часов.

Простое предложение – 1 час.

Двусоставное предложение – 14 часов:

главные члены предложения – 5 часов;

второстепенные члены предложения – 9 часов.

Односоставные предложения – 15 часов.

Простое осложненное предложение – 41 час:

предложения с однородными членами – 12 часов;

предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями – 15 часов;

предложения с обособленными членами – 14 часов.

Прямая и косвенная речь – 6 часов.

Повторение и обобщение изученного в 5 – 8 классах – 8 часов.

35

Учебно-методический комплект.

Учебная

программа

Учебное пособие

для ученика,

дидактический

материал

Учебник Инструмент по

отслеживанию

результатов

Методическое

пособие для

учителей

36

Рабочая программа

по русскому

языку,

составленная на

основе примерной

программы 5-9

под редакцией

М.М.Разумовской

–М.:Дрофа, 2011.

Богданова Г.А.

Рабочая тетрадь по

русскому языку. 8

класс. – Ч. 1,2. –

М.: Просвещение,

2011.

Раздаточные

материалы 8 класс.

Т.М.Пахнова. –

М.:Дрофа, 2007.

Русский язык в

таблицах 5 – 11

класс. З.Д.Гольдин,

В.Н.Светлышева. –


М.М.Разумовская,

П.А.Лекант.

Учебник русского

языка для 8 класса

общеобразовательн

ых учреждений. –

М.: Дрофа, 2011.

И.В. Текучева.

Контрольные и

провероные

работы по

русскому языку:

8кл. К учебнику

С.Г.Бархударова

М.: Экзамен,

2008.

Горашова

Н.Г.Тесты по

русскому языку.

8 класс. –

М.:Экзамен,

2008.

С.С.Петровская.

Диктанты по

русскому языку

8 класс. –


Тексты по


8-9 класс.

Синтаксис.

Текст.

В.И.Капинос и

др. – М.:Дрофа,

2007.

Тесты по


8 – 9 класс.

Синтаксис и

пунктуация.

О.С.Иссера,

Н.А.Кузьмина. –


Уроки русского

языка в 8 классе:

поурочные планы по

программе

М.М.Разумовской\

составитель

О.А.Финтисова. –

Волгоград: Учитель,

2007.

Богданова Г.А.

Уроки русского

языка в 8 классе.

Книга для учителя. –

М.:Просвещение,

2007.

Русский язык. 8

класс: поурочные

планы по учебнику

Л.А.Тростенцовой,

Т.А.Ладыженской/а

вт.-сост.

Н.Ю.Кадашникова.

– Волгоград:

Учитель, 2011.

37

Дополнительные обобщающие материалы. 1. Н.Н.Соловьева. Русский язык в задачах и играх. – М.: Материк – Альфа, 2004.

2. Н.Н.Соловьева. Игры на уроках русского языка. – М.: Материк – Альфа, 2007.

3. Т.М.Воителева. Дидактические материалы русский язык. 8 – 9 класс. – М.:Дрофа, 2007.

4. С.И.Львова. Русский язык в кроссордах. – М.: Дрофа, 2007.

5. Е.Н.Кольцова. Развитие речи 8 – 9 класс. – М.: Дрофа, 2007.

6. Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова. Сборник диктантов по синтаксису и пунктуации 8 – 9 класс. –

Саратов. :Лицей, 1998.

7. Компакт – диски: Страна Лингвиния (сборник диктантов, тренингов и электронных словарей).

8. Обучающая компьютерная программа «Фраза». Программа – тренажер по русскому языку.

9. Компакт – диск: Русский язык. Справочник школьника.

10. Компакт – диск: Русский медвежонок – языкознание для всех.

11. Интернет – ресурсы.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся 1) Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. – М., Просвещение, 2005.

2) Потиха З.А.Школьный словарь строения слов русского языка. М., Просвещение, 2005.

3) Лекант П.А.Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., Просвещение, 2005.

4) Словарь-справочник фразеологизмов. – М., Просвещение, 2005.

5) Историко-этимологический словарь. 1, 2 часть. М., Просвещение, 2005.

6) З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М.,Просвещение, 2005.

7) Через дефис. Слитно или раздельно. Словарь-правочник русского языка. –М., Просвещение, 2005

8) Л.И.Скворцов. Большой толковый словарь правописания русского языка. –М., Просвещение, 2005.

Поурочное планирование

38

№ урока Тема урока

Кол-

во

часов

Основное содержание урока Результат обучения Формы и виды

контроля Дата

1

Русский язык в

семье славянских

языков 1

Понятие родственных языков;

история развития языков

славянской группы;

сравнительный анализ

славянских языков

Иметь представление о месте русского

языка среди славянских языков

Анализ текстов о

языке; собственное

высказывание на


тему

Повторение в начале учебного года (7ч. + 1 ч. р/р + 2 ч. т/д)

2

Комплексное

повто-рение

(анализ текста,

части речи, члены

предложения,

состав слова,

фонетика, ор-

фография)

1

Синтаксическая пятиминутка;

опрос по правилам;

орфографическая дик-товка;

работа с упражнениями учебни-

ка; анализ текста

Закрепляются навыки безошибочного

разграничения частей речи;

опознавания форм слова и

однокоренных слов; повторяются

разные виды разбора слова и


Самостоятельная

работа

3



(фонетика, гра-

фика, состав слова,

орфография, части

ре-чи, члены

предложе-ния)

1

Изучение новых словарных

слов; ор-фографическая

диктовка; повторение

морфологии; повторение

орфографии; анализ текста


написа-ния НЕ с разными частями

речи (в том числе в отрицательных и

неопределенных местои-мениях и

наречиях), Ь после шипящих на конце

слова; повторяются разные виды

разбо-ра слова и предложения.

Объяснение выбора

орфо-грамм и

пунктограмм

4



(состав слова,

орфография,

морфо-логия,

лексика)

1

Опрос по правилам;

орфографическая диктовка;

повторение орфографии;

повторение пунктуации; анализ

текста


написания: слитное и раздельное

написание наречий; выбор приставки

НЕ // НИ в отрица-тельных и

неопределенных местоимениях и

наречиях; чередование гласных и

согласных в корнях слов;

Орфографическая

диктов-ка;

синтаксический прак-

тикум

5 Комплексное

повто-рение 1



Отрабатываются навыки

безошибочного написания: приставок


работа

39


орфография)


повторение пунктуации; анализ

текста

ПРЕ // ПРИ, на –З // -С, неизменяемых;

окончаний существительных,

прилагательных, причастий, глаголов;

фор-мулировки проблем текста.

6

Р/р. Повторение.

Речь, ее

разновидности.

Текст, его тема,

идея. Стили речи,

средства

выразительности в

ху-дожественной

речи

1

Словарный диктант;

повторение орфо-графии,

пунктуации, речи; повторение

стилистики; работа с

упражнениями учебника;

творческая работа

Обобщение и систематизация

изученного о речи в 5 – 7 классах.

Работа с таблицами и схемами.

Обучение говорению на лингвисти-

ческие темы с опорой на таблицу, план

ответа

Собственное

высказыва-ние на

заданную тему в

разных стилях речи

7




орфография,

морфо-логия,

лексика, син-

таксис)

1


опрос по правилам;

орфографическая дик-товка;

повторение орфографии; повто-

рение пунктуации; анализ

текста

Закрепляются навыки употребления

дефиса в написании слов разных

частей речи на осно-ве знания

дефисного написания в предлогах,

именах существительных,

прилагательных, местоимениях,

наречиях, глаголах


пунк-туационный

практикум

8



(орфография,

пунктуация, речь) 1


работа с упражнениями

учебника; опрос по правилам;


повторение пунктуации;

объяснитель-ный диктант

Закрепление навыка правописания на

основе разграничения смысла слов,

различия их лек-сического и

грамматического значений, мор-

фемного строения


работа

9

Тематический

диктант с


заданием

1

Диктант на повторение Определяется уровень усвоения

закрепляемо-го материала и

намечаются темы для даль-нейшей

тренировки

10

Анализ


диктанта. Работа

над ошибками

1

Индивидуальная работа Индивидуальная отработка умений и

навыков

Проверка выполнения

ра-боты над

ошибками

Словосочетание (4 ч. + 3 ч. р/р +1 ч. повторение орфографии)

40

11

Строение и

граммати-ческое

значение сло-

восочетаний

1

Орфографическая диктовка;

анализ текста; опрос по теории;

работа с уп-ражнениями

учебника; лексикологи-ческий

практикум

Понимать роль словосочетания;

различать словосочетания и

предложения. Знать и уметь вычленять

из предложений словосочетания.

Уметь правильно употреблять слово-

сочетания в составе предложений.

Уметь про-изводить устный и

письменный синтаксичес-кий разбор

словосочетаний

Анализ текста

12 – 13

Виды

подчинительной

связи слов в

словосоче-тании

2

Объяснительный диктант;

новый материал; закрепление:

работа со словосочетаниями,

предложениями, текстом;

лексикологический практи-кум;

анализ текста




из предложений словосочетания с

разными видами связи. Уметь

правильно употреблять

словосочетания в составе

предложений. Уметь производить

устный и письменный синтаксический

разбор словосочетаний

Тестовая

самостоятельная

работа

14


словосо-четаний в

речи

1

Словарный диктант; изучение

новых словарных слов;

закрепление: работа со

словосочетаниями,

предложения-ми, текстом;





из предложений словосочетания с

разными видами связи. Уметь

правильно употреблять

словосочетания в составе

предложений. Уметь производить

устный и письменный синтаксический

разбор словосочетаний


работа

15

Повторим орфогра-

фию! (НЕ со всеми

час-тями речи 1

Опрос по теории; закрепление:

рабо-та со словосочетаниями,

предложени-ями, текстом;

предупредительный диктант

Закрепляется понимание и верное

написание НЕ с разными частями речи


работа

16

Р/р. Повторение.

Типы речи.

Способы и сред-

1

Лингвистическая разминка;

опрос по теории; закрепление:

работа с предло-жениями,

Формирование умения определять

способ и средства связи предложений

в тексте. Анализ текста своего


41

ства связи

предложе-ний в

тексте

текстами; творческая рабо-та изложения

17 – 18

Р/р. Изложение

«Как я покупал

собаку» по

рассказу

Б.Емельянова

2

Анализ текста; изложение;


Проверить, владеют ли учащиеся

умением сохранять при пересказе

композицию, тему и идею текста;

стиль речи, выразительные язы-ковые

средства

Проверка изложения

19

Анализ изложения.

Ра-бота над

ошибками

1


навыков



ошибками

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения (17 ч. + 4 ч. р/р + 2 ч. к/д + 2 ч. т/д + 1 ч повторение орфографии + 2 ч. резервные

уроки)

20

Предложение и его

ти-пы. Интонация

просто-го

предложения 1


повторе-ние: работа с

предложениями и текс-тами;

выделение грамматических ос-

нов; синтаксический разбор

предло-жения

Знать и уметь характеризовать разные

типы предложений; отработка

правильного произ-ношения терминов

русского языка, а также

общеупотребительных слов


предло-жений

21

Главные члены

предло-жения

1

Орфоэпическая работа;

орфографи-ческая диктовка;

синтаксическая пяти-минутка;

изучение нового материала;

закрепление

Знать и пояснять функцию главных

членов предложения

Характеристика


22

Подлежащее и

способы его

выражения 1


синтаксическая пятиминутка;

изучение нового мате-риала;

закрепление изученного

Знать, что такое подлежащее; уметь

находить и характеризовать

подлежащее в предложении

Синтаксическая

работа

23

Сказуемое и

способы его

выражения. Прос-

тое глагольное

сказуе-мое

1


синтакси-ческая пятиминутка;

опрос по прави-лам; изучение

нового материала; за-крепление

изученного

Знать, что такое сказуемое; уметь

находить и характеризовать сказуемое

в предложении

Выборочный диктант

24

Повторим орфогра-

фию!

(правописание

1



повторение; анализ текста


написание суффиксов и окончаний

глаголов


работа

42

глаголов)

25

Составные

сказуемые.

Составное

глагольное

сказуемое

1


опрос по правилам; изучение

нового материала; закрепление







26 – 27

Составное именное

сказуемое 2


опрос по правилам; изучение


изученного; анализ текста





работа

28 – 29

Тире между

подлежа-щим и

сказуемым 2

Опрос по теории;


закрепление материала;

Знать правило постановки тире между

подле-жащим и сказуемым; уметь

применять прави-ло в письменной

речи

Проверочная работа

30

Правила

согласования

главных членов

пред-ложения 1


орфографическая работа; опрос

по теории; работа с уп-

ражнениями учебника

Формируется умение правильно

согласовы-вать подлежащее и

сказуемое, применяя соот-

ветствующие правила и учитывая в

ряде слу-чаев сосуществующие в

литературной речи варианты

согластвоания

Работа на

предупрежде-ние

грамматических оши-

бок

31



«Словосочета-ние.

Предложение»

1

Контрольный диктант с

грамматичес-ким заданием

Проверить уровень владения

изученным мате-риалом

32

Анализ

контрольного



1


навыков



ошибками

33

Дополнение

1

Синтаксический разбор

предложения; опрос по теории;

изучение нового ма-териала;


Знать, что такое дополнение, виды и

способы выражения дополнения.

Уметь отличать под-лежащее от

дополнения, выраженного в омо-

нимичной форме


разбор предложения

34 Определение

1 Орфографическая работа;


Знать, что такое определение, виды

определе-ний. Правильно и уместно


предло-жений с их

43

закрепление изу-ченного употреблять опре-деления в речи синтаксичес-ким

разбором

35 – 36 Резервные уроки

37 – 38

Приложение

2

Повторение типов

подчинительной связи слов в

словосочетании; изуче-ние


изученного; словарный

диктант; изучение новых

словарных слов

Знать, что такое приложение;

соблюдать пра-вила написания

приложений; правильно и уместно

употреблять приложения в речи.

Работа на

предупреждение

грамматических

ошибок

39 – 40

Обстоятельство

2

Орфографическая работа;


закрепление изученного; работа

на предупрежде-ние

грамматических ошибок

Знать, что такое обстоятельство; знать

разряды обстоятельств, способы их

выраже-ния. Уметь правильно

употреблять знаки пре-пинания в

предложениях со сравнительными

оборотами



практикум

41

Порядок слов в

пред-ложении

1

Изучение нового материала;

закреп-ление изученного;


Иметь представление о прямом и

обратном порядке слов, о месте

главных и второстепен-ных членов в

предложении. Формирование умения

осознанно использовать порядок слов

для большей выразительности речи.

Знать, что такое интонация, ее

элементы. Правильно читать фразы в

соответствии с пометами. Уметь

готовить устное высказывание с точки

зрения интонации


42


диктант с


зада-нием.

1

Тематический диктант с




43

Анализ



1


навыков



ошибками

44


44

Р/р. Репортаж как

жанр

публицистики.

Репор-таж-

повествование

1

Изучение нового материала;

понятие репортажа как жанра;

сопоставление с

информационной заметкой;

работа с изобразительностью и

эмоциональ-ностью речи

репортажа.

Дать представление о композиции

репортажа, об особенностях

типологического строения зачина,

центральной части, концовки; о языко-

вых средствах, обеспечивающих

динамич-ность, экспрессивность

повествования

45 – 46

Р/р. Контрольное

сочи-нение в жанре

репорта-жа

2

Сочинение в жанре репортажа Проверить уровень владения

изученным материалом, речевую

грамотность

47

Анализ


сочинения. Работа


1


навыков



ошибками

Односоставные и неполные предложения (12 ч. + 3 ч. р/р + 1 ч. к/д + 1 ч. резервный урок)

48

Виды

односоставных

предложений 1


повторение видов сказуемых;


закрепление изученного; анализ

текста

Понимать роль односоставных

предложений в речи, знать их

значение; знать их виды; четыре

глагольных и назывное

Анализ текста

49

Определенно-

личные



повторение пунктуации;


текста

Знать особенности употребления в

речи опре-деленно-личных

предложений, формы сказу-емого;

опознавать эти предложения в тексте и

верно, а также уместно употреблять их

в соб-ственных высказываниях


работа

50 – 51

Неопределенно-

личные


Работа с орфограммами и

пунктограм-мами (повторение);

закрепление изу-ченного;

анализ текста; конструиро-

вание предложений

Знать, когда употребляются в речи

неопреде-ленно-личные предложения,

какие формы имеет сказуемое;

опознавать в тексте эти пред-ложения;

уметь использовать их в собствен-ных

высказываниях



практикум

52 Обобщенно-личные


Работа с орфограммами и

пунктограм-мами (повторение);

Знать функцию обобщенно-личных

предложе-ний в речи, форму


тестовая работа

45


конструирование предложе-ний

сказуемого. Опознавать данные

предложения в речи и употреблять их

в собственных высказываниях

53 – 54

Безличные

предложе-ния

2



текста;


речи без-личных предложений и

способы выражения сказуемого;

опознавать в тексте эти предложе-ния

и умело пользоваться ими в

собственных высказываниях

Тестовый контроль

55

Назывные

предложения

1

Синтаксическая и

пунктуационная ра-бота;



речи на-зывных предложений и

способы выражения подлежащего;

опознавать в тексте и умело

употреблять в собственной речи этот

вид предложений


работа

56 – 57

Обобщающие

уроки по теме

«Односоставные

предложения» 2

Синтаксическая и

пунктуационная ра-бора;

орфографическая работа; за-

крепление изученного;

подготовка к контрольному

диктанту; анализ текста


материала, изу-ченного по теме

«Односоставные предложе-ния»

Проверочная работа

58 Контрольный

диктант 1





59 – 60


из-ложение 2

Отработать навыки использования

односос-тавных предложений; умения



61

Анализ


диктанта,

изложения. Работа


1


навыков



ошибками

62 – 63

Неполные


Орфографическая работа,

синтакси-ческая и

пунктуационная работа;


Понимать назначение неполных

предложений в общении; опознавать

эти предложения в тексте и грамотно

употреблять в собственных

Диктант «Проверь

себя»

46

закрепле-ние изученного;


высказываниях. Иметь навык

грамотного пунктуационного

оформления неполных пред-ложений

при письме. Уметь использовать в

речи односоставные и неполные


64 Резервный урок

Однородные члены предложения (11 ч. + 5 ч. р/р + 1 ч. к/д + 1 ч. повторение орфографии)

65

Понятие об

однород-ных

членах предложе-

ния

1



пунктуационная работа; пов-

торение изученного ранее

материала; изучение нового

материала; закрепле-ние

изученного; конструирование

предложений.

Знать, какие члены предложения

считаются однородными и каковы их

особенности. Рече-вые эффекты

предложений с однородными членами.

Уметь схематически передавать син-

таксические структуры с однородными

члена-ми. Владеть интонацией

перечисления. Общее понятие о

пунктуации при однородных чле-нах,

соединенных бессоюзной и союзной

связью. Знаки препинания в

предложениях с однородными

членами без обобщающих слов.

Отличие (в пунктуационном

оформлении) простого предложения с

однородными члена-ми соединенными

неповторяющимся союзом и, да (=и)

от сложного предложения с анало-

гичной связью



66 – 68

Средства связи

между

однородными

членами


3


работа на повторение

синтаксических и пункту-

ационных норм; изучение


изученного; анализ текста

Знать особенности сочинительной

связи. Знать группы сочинительных

союзов по их значе-нию:

соединительные, разделительные,

проти-вительные. Опознавать эти

виды связи, гра-мотно интонировать


работа

47

соответствующие предло-жения.

Безошибочно оформлять пунктуацию

предложений с данными видами связи

69 – 70

Однородные и

неодно-родные

определения 2


словарный диктант; изучение




текста

Понимать, что такое однородные и

неоднород-ные определения; уметь

опознавать эти виды определений в

речи; грамотно оформлять их

пунктуацию при письме


себя»

71 – 72

Р/р. Статься в

газету. Понятие о

жанре. Стро-ение

текста

2


пунктуаци-онная и

синтаксическая работа; анализ

текста; повторение материала,

изучен-ного ранее; изучение

нового матери-ала; закрепление


Сформировать представление о жанре

(раск-рыть задачи речи, предметное

содержание высказывания, ведущий

тип речи). Работа с газетой, анализ

наиболее интересных статей.

Рассмотреть композицию статьи,

ведущий тип речи и сопутствующие

типовые фрагменты, языковые

средства, воздействующие на чита-

теля, в частности типичные для жанра

синтак-сические средства

выразительности

Творческая работа –

созда-ние текста в

жанре статьи

73 – 75


слова при

однородных членах



пунктуаци-онная и

синтаксическая работа; слово-

образовательная работа;

изучение но-вого материала;

закрепление изучен-ного;


Особенности данной синтаксической

конст-рукции, умелое употребление ее

в речи. Вла-деть правилами

постановки знаков препина-ния при

однородных членах с обобщающими

словами


работа

76

Повторим

орфографию (Н и

НН в прилагатель-

ных, причастиях,

наре-чиях)

1



повторение; анализ текста


написание Н и НН в суффиксах

прилагательных, причас-тий,

местоимений


работа

77 – 78



«Однородные чле-

2

Словарный диктант; изучение


орфографическая ра-бота,



«Однородные члены предло-жения»


себя»

48

ны предложения» пунктуационная и синтаксичес-

кая работа; объяснительный

диктант

79



«Однородные

члены

предложения»

1





80 – 81

Р/р. Сочинение.

Статья в газету 2

Сочинение в жанре статьи в

газету




82

Анализ


диктанта,

сочинения. Работа


1


навыков



ошибками

Обращения, вводные и вставные конструкции (7 ч. + 2 ч. р/р + 2 ч. к/д + 1 ч. повторение орфографии)

83 – 84

Обращение и знаки

препинания при

нем

2



пунктуационная работа; изу-

чение новых словарных слов;

изуче-ние нового материала;


Повторить сведения об обращении.

Углубить представление об этой

конструкции за счет осмысления

основного назначения обращения в

речи. Характеризовать

синтаксические, ин-тонационные и

пунктуационные особенности

предложений с обращениями.

Обобщить све-дения о синтаксической

роли имени существи-тельного в

форме И.п. и тренировать в опреде-

лении функции этой словоформы



практикум

85 – 89

Вводные и

вставные

конструкции 5





закреп-ление изученного;

практикум по раз-витию речи;

Познакомить с явлением вводности.

Научить объяснять смысловые

различия разных вари-антов

предложения, появляющиеся при

замене вводного слова. Познакомить с

основными группами вводных слов по


работа, диктант

«Проверь себя»

49

конструирование пред-ложений значению, учиться опознавать слова

этих групп в предложении, тексте.

Выразительно и правильно читать

предложения, используя интонацию

вводнос-ти. Опознавать вводные слова

и правильно расставлять знаки

препинания в предложе-ниях с

вводными словами. На основе семан-

тико-грамматического анализа уметь

отличать вводное слово от

омонимичного члена предло-жения.

Иметь представление о вставных кон-

струкциях и их смысловых отличиях

от ввод-ных слов и предложений.

Учиться опознавать вставные

конструкции, правильно читать

предложения с ними и расставлять

знаки пре-пинания на письме.

Совершенствовать умение опознавать

междометие и расставлять знаки

препинания в предложениях с ними

90 – 91


изло-жение «Что

значит быть

воспитанным?»

2


предложе-ний с вводными и

вставными конструкциями; умения



92

Повторим

орфографию

(падежные

окончания


при-частий,

суффиксы гла-

голов и глагольных

форм)

1


написание падежных окончаний

прилагательны, причас-тий,

суффиксов глаголов и глагольных

форм


работа

93 Контрольный 1 Контрольный диктант с Проверить уровень владения

50


«Обращения,

вводные и

вставные

конструкции»

грамматичес-ким заданием изученным мате-риалом

94

Анализ


изложения,



1


навыков



ошибками

Обособленные члены предложения (20 ч. + 5 ч. р/р + 3 ч. т/д + 1 ч. повторение орфографии + 3 ч. резервные уроки)

95 – 96

Понятие об

обособлен-ных

членах предложе-

ния

2




чение нового материала;


текста

Дать представление об обособлении

как спо-собе придать второстепенному

члену предло-жения относительную

смысловую самостоя-тельность,

особую значимость в высказыва-нии.

Учить характеризовать разные

признаки обособленных оборотов:

смысловые, грамма-тические,

интонационные, пунктуационные.

Совершенствовать умение опознавать

обособ-ленные члены, выраженные

причастными и деепричастными

оборотами


себя»

97 – 99

Обособление

опреде-лений

3






текста; работа на

предупреждение речевых и

граммати-ческих ошибок

Повторить и обобщить сведения об

определе-нии как второстепенном

члене предложения и его

разновидностях. Знать основные

условия обособления определений и

применять знания при

пунктуационном оформлении

письменно-го текста.

Совершенствовать умение опозна-вать

причастия, причастные обороты и пра-

вильно расставлять знаки препинания


тестовая работа


диктант

51

в пред-ложениях, содержащих эти

категории. Дать представление об

изобразительно-выразитель-ной

функции обособленных определений в

ху-дожественной речи. Знать

особенности инто-нации предложений

с обособленными опреде-лениями,

учиться составлять схемы таких

предложений и правильно

произносить подоб-ные высказывания.

100 – 101

Обособление

приложе-ний

2









Повторить и обобщить сведения о

приложе-нии как второстепенном

члене предложения и его

разновидностях. Знать основные

условия обособления приложений и

применять знания при

пунктуационном оформлении

письменно-го текста.

Совершенствовать умение опозна-вать

обособленные приложения и

правильно расставлять знаки

препинания в пред-ложениях,

содержащих эти категории. Дать

представление об изобразительно-

выразитель-ной функции

обособленных приложений в ху-

дожественной речи. Знать особенности

инто-нации предложений с

обособленными прило-жениями,

учиться составлять схемы таких

предложений и правильно

произносить подоб-ные высказывания.


себя»


работа


105 – 106 Обособление 2 Орфографическая работа; Повторить и обобщить сведения о Тестовый контроль

52

сравни-тельных

оборотов








сравнитель-ных оборотах. Знать

основные условия обо-собления

сравнительных оборотов и приме-нять

знания при пунктуационном

офромлении письменного текста.

Совершенствовать уме-ние опознавать

сравнительные обороты и пра-вильно

расставлять знаки препинания в пред-

ложениях, содержащих эти категории.

Дать представление об

изобразительно-выразитель-ной

функции сравнительных оборотов в

худо-жественной речи. Знать

особенности интона-ции предложений

с обособленными сравни-тельными

оборотами; учиться составлять схе-мы

таких предложений и правильно

произно-сить подобные высказывания

107 – 108



«Обособление

определений и

прило-жений»

2





текс-та; работа на





«Обособление определений и

приложений»


себя»

109

Р/р. Портретный

очерк

1



пунктуационная работа; пов-

торение материала, изученного

ранее (жанры публицистики);

изучение но-нового материала;


анализ текстов

Дать представление о жанре

портретного очерка: рассмотреть

предметное содержание, задачи речи,

набор микротем. Анализ текстов-

образцов; упражнения в построении

отдель-ных фрагментов


110 – 111


сочи-нение.

Портретный очерк

2

Сочинение в жанре портретного

очерка




53

112


диктант с


зада-нием

1





113

Анализ


сочинения,

тематичес-кого



1


навыков



ошибками

114 – 116

Обособленные

обстоя-тельства и

дополнения

3

Повторить и обобщить сведения об

обстоя-тельстве как второстепенном

члене и разных способах его

выражения. Знать основные условия

обособления обстоятельств, выражен-

ных деепричастиями, деепричастными

оборо-тами, существительными в

косвенных паде-жах. Применять эти

знания при пунктуацион-ном

оформлении письменного текста.

Совер-шенствовать умения опознавать

деепричастия, деепричастные обороты

и правильно расстав-лять знаки

препинания в предложениях с ними.

Дать представление об

изобразительно-выразительной

функции обособленных обсто-ятельств

в художественной речи. Совершенст-

вовать умение интонационного

анализа пред-ложений с

обособленными членами.

117 – 118

Обособленные

уточня-ющих

членов предло-

жения

2

Повторить и обобщить сведения о

дополнении как второстепенном члене

и разных способах его выражения.

Знать основные условия обособления

дополнений. Применять эти зна-ния

54

при пунктуационном оформлении

пись-менного текста.

Совершенствовать умения опознавать

обособленные дополнения и пра-

вильно расставлять знаки препинания

в предложениях с ними. Дать

представление об изобразительно-

выразительной функции

обособленных дополнений в

художественной речи.

Совершенствовать умение

интонацион-ного анализа

предложений с обособленными

членами.

119 – 120



«Обособленные

члены

предложения»

2





текс-та; работа на





«Обособление определений и

приложений»


себя»

121

Повторим

орфографию

(правописание

наре-чий)

1





текс-та


слитное, де-фисное, раздельное

написание наречий; отли-чие наречий

от созвучных омонимичных час-тей

речи


работа

122


диктант с


зада-нием

1





123 – 124


изло-жение.

Портретный очерк 2

Изложение текста А.Седых о С.

Рах-манинове


предложе-ний с обособленными

членами предложния; умения



55

Прямая речь (4 ч. + 2 ч. к/д + 3 ч. повторение + 2 ч. резервные уроки)

125 – 126

Прямая речь. Знаки

препинания в

предло-жениях с

прямой речью 2





закрепление изученного;

конструирование предло-жений

Знать, что такое прямая речь. Уметь

правиль-но оформлять прямую речь и

диалог на пись-ме. Уметь правильно

произносить фразы с прямой речью,

пользоваться схемами при обо-

значении предложений с прямой

речью.



127

Косвенная речь.

Замена прямой

речи косвенной 1







Иметь представление о косвенной

речи. Уметь правильно

трансформировать предложения

(фразы) с прямой речью в косвенную и

наобо-рот



128

Цитаты и их

обозначе-ния

1







Иметь представление о цитировании.

Уметь цитировать различные устные и

письменные высказывания с

соблюдением норм письмен-ной и

устной речи



129

Итоговый

контрольный

диктант

1

Итоговый контрольный диктант Проверить уровень владения

материалом, изу-ченным в 8 классе

130

Анализ итогового

конт-рольного

диктанта. Ра-бота


1


навыков



ошибками

Повторение в конце учебного года (4 ч. + 2 ч. резервные уроки)

131 – 134


материала,

изученного в 8

классе 4







Повторить материал, изученный в 8

классе. Отработать навыки

использования получен-ных знаний



56


57

9 класс

Место предмета «Русский язык» в учебном плане определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных

учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского языка в 9 классе – 105 часов, из них на развитие речи -

17 час., контроль – 10 час.

Содержание рабочей программы (105 час).

Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира. (1час).

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах (14 часов).

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение

слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (10 часов).

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений:

сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и

сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение (26 часа).

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном

предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа

действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к

главному.

. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические

особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными (8часа).

Предложения с несколькими придаточными. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Научиться отличать сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений.

Понимать, чем отличаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять

Конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.

58

Бессоюзное сложное предложение (8 часов).

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного

предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений.

Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Сформировать понятие бессоюзного предложения как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на

интонационно-смысловой основе без участия союзов. Добиться понимания учащимися особенностей бессоюзного предложения (по

сравнению с предложениями с союзной связью)

Научиться определять важнейшие значения, присущие бессоюзным предложениям:

а) перечисления;

б) причины, пояснения, дополнения;

в) противопоставления, времени или условия, следствия.

Сформировать навыки употребления знаков препинания в зависимости от этих значений и соответствующей интонации. Сформировать

способность употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, безошибочно производить синтаксический разбор

данных предложений

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи (10 часов).

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Культура речи. Правильное построение

сложных предложений с разными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности

сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Совершенствовать умение составлять

схемы таких сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам.

Уметь проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь находить

сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи в художественных текстах; уместно использовать в своей речи

подобные синтаксические конструкции

Сформировать понятие о периоде как особой синтаксической конструкции; опознавать это синтаксическое явление в художественной речи.

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе (14 часа).

Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе (6 часов).

Повторение основных разделов курса русского языка в основной школе. Проверить подготовку учащихся по русскому языку за курс 5—9

классов.

Речь (17 часов).

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о

стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные

языковые и речевые средства).

59

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-объяснением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек.

Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать

книгу в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?).

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг). Тезисы, конспекты научно-

популярных и публицистических статей.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте;

анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Создание текста. Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать

сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять

тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Совершенствование написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать

выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

УМК:

Для учащихся:

1. Русский язык. 9 кл., учебник, Разумовская М.М., С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. Разумовской М.М., П.А.Леканта, 8-е,

стереотипное, М., Дрофа, 2006.

2. Дейнека А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. М., Дрофа, 2003.

3. Угловатова Т.Е., Русский язык. 9 класс. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. М., Просвещение, 2005.

4. Егораева Г.Т., Русский язык. ГИА 9 класс. Типовые тестовые задания. М., Экзамен, 2012.

5. И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т. Егораева. Русский язык. ГИА 9. Типовые тестовые задания. М., Экзамен, 2013.

Для учителей:

1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»* М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред.

М.М.Разумовской.-

2-е изд.,М,: дрофа, 2001

Словари и справочники: 9) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб., отд. изд-ва «Просвещение», 1994, 271с

10) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая,

М.А.Матюшина и др., М., Рус.яз., 1994, с. 586.

11) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика (для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-

Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

12) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский

фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

13) Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

14) Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

15) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

http://www.labirint.ru/usertags/словарь/

60

16) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

9 класс (105 часов)

№

уро

ка

Учебная

неделя

Тема урока,

тип урока

Элементы

содержания

Результат обучения

Формы и виды

контроля

Домашнее

задание

1 2 3 4 5 6 7

Общие сведения о языке (1 час)

Первая

неделя

Русский язык –

национальный язык

русского народа. Русский

язык среди других языков

мира.

Урок усвоения новых

знаний.

Основные

формы

существования

национального

русского языка:

русский

литературный

язык, террит.

диалекты, соц.

диалекты

(жаргоны) и

просторечия.

Иметь представление об

особенностях национального

языка, о его значении,

образовании и развитии.

Получить возможность читать

лингвистические тексты и

создавать собственные

высказывания на лингвистические

темы.

Анализ текстов о языке;

собственное

высказывание на

лингвистическую тему

Высказать

мнение о

современно

м

молодежном

сленге.

Повторение изученного в 5-8 классах (14 часов)

Первая

неделя

Фонетика. Орфография.

Графика.

Повторительно-

обобщающий урок.


раздела

«Фонетика.


Графика».

Литературные

нормы русского

языка.

Орфоэпические

нормы русского

литературного

Обобщить сведения из области

фонетики; закрепить навыки

фонетического разбора слова и

работы с орфоэпическим

словарем.

Иметь представление о

литературной норме и ее

разновидностях

Фонетический разбор

слов: сравнение

произношения и

написания с

применением

орфографического

правила.

Упр.13, 17

(устно)

61

языка.

Орфография и

графика.

Вторая

неделя

Лексика. Лексическое

значение слова.



Словарный

состав русского

языка с точки

зрения

происхождения,

употребления и

стилистической

окраски


лексики и фразеологии; закрепить

навыки лексического разбора

слова и работы с толковым

словарем

Составление схемы

«Лексический состав

русского языка» с

примерами

Упр.20

Вторая

неделя

Морфемика и

словообразование.



Морфемика.

Способы

словообразовани

я


морфемики и словообразования;

закрепить навыки морфемного и

словообразовательного разбора

слова и работы со

словообразовательным

словариком

Работа с текстом:

нахождение слов с

заданным способом

словообразования;

восстановление

словообразовательной

цепочки; выполнение

заданий по

словообразовательному

словарю.

Упр.22

Третья

неделя

Обобщение изученного о

тексте: тема и основная

мысль текста. Стили речи,

типы речи.



Текст и его

признаки. Стили

речи и сфера их

употребления,

стилевые задачи,

типы речи

Анализировать и характеризовать

текст с точки зрения единства

темы, смысловой цельности,

последовательности изложения,

уместности и целесообразности

использования лексических и

грамматических средств связи.

Умение проводить

стилистический и типологический


Повторение признаков

текста на примерах

классических образцов;

абзацное членение

текста на основе

нахождения микротем и

определения

грамматических

средств связи (сб.

Сениной); сжатие

текста до нескольких

предложений, до

основной мысли, до

темы

Упр. 264

62

Третья

неделя

Сжатый пересказ.

Развитие речи.

Способы сжатия

текста.

Делить текст на смысловые части,

осуществлять информационную

переработку текста, передавая его

содержание в виде вторичного

текста. Использовать способы

сжатия текста.

Изложение.

4 неделя Морфология и синтаксис.

Части речи, их смысловые,

морфологические и

синтаксические признаки.



Система частей

речи в русском

языке.

Принципы

выделения


Слитное и

раздельное

написание

разных частей

речи с НЕ

Понимать критерии

распределения слов по частям

речи; специфичные (постоянные)

признаки частей речи;

особенности изменения самост.

частей речи (изменяемых). Уметь

производить морфологический

разбор разных частей речи,

выделять в тексте словосочетания,

производить синтаксический

разбор простого предложения

определения частей

речи:

распределительный

диктант;

морфологический

разбор частей речи;


словосочетаний из

текста; синтаксический

разбор простого

предложения и

осложненного

Упр.27

4 неделя Систематизация знаний по

морфемике, морфологии и

орфографии. Трудные

случаи правописания.



Морфология и

орфография.

Знаки

препинания при

однородных

членах

предложения,

причастных и

деепричастных

оборотах.

Грамматическая

основа


Распознавать понятия: знаки

отделяющие и выделяющие.

Уметь ставить знаки препинания в

простом предложении. Знать и

уметь применять правила

орфографии: правописание

личных окончаний глагола;

гласных в корнях слов; приставок

(неизменяемых на письме, на з—

с, пре- и при-); букв н—нн в

суффиксах прилагательных,

причастий и наречий, а также

правописание не и ни в составе

разных частей речи и словоформ,

в составе предложений в качестве

частиц


диктант: знаки

препинания в простом

предложении и

орфограммы, в том

числе при

разграничении

причастий и

прилагательных

(Е.А.Владавская: УМК,

с.47)

Упр.36

63

5 неделя Обобщение по теме

«Повторение и

систематизация изученного

в 5-8 классах»



Служебные и

знаменательные

части речи.

Научиться отличать служебные

части речи от знаменательных, их

грамматическое значение. Уметь

производить морфологический и

синтаксический,

орфографический разбор.


работа (20 мин.)

Упр.41

5-6

неделя Контрольная работа по

теме «Повторение и


в 5-8 классах». Входной

тест: материалы итоговой

аттестации: А, В

Анализ контрольной

работы.

Урок контроля знаний.


ранее изученным материалом,

выделенным для повторения и

закрепления в 9 классе

Тестовые задания на

основе анализа

содержания

прочитанного текста

(ГИА): уровень А, В

6 – 7

неделя

РР Составление

собственного речевого

высказывания

публицистического стиля

(по материалам итоговой

аттестации).

Урок развития речи.

Текст

публицистическ

ого стиля

В.М.Пескова

«Святые места».


небольших

высказываний

Научиться определять признаки

публицистического стиля.

Уметь выделять в тексте тему,

осн. мысль, проблему, определять

авторскую позицию и

формулировать свое отношение к

ней, наблюдать за

использованием ССП в текстах

разных стилей и жанров



стиля (обучающего

характера)

Сложносочиненное предложение (10 часов)

7 неделя Сложное предложение. Понятие

сложносочиненного

предложения (ССП).


знаний.

Понятие о

сложном

предложении

как единицы

синтаксиса.

Основные виды

сложных


Понятие о

Усвоить признаки разграничения

простых и сложных предложений,

понятие сложного предложения,

иметь представление о средствах

связи частей сложного

предложения и соответствующих

знаках препинания.

Научиться определять

классификацию сложных

Выполнение

упражнений

нахождением в

предложениях

грамматических основ,

определение их

количества и союзной

сочинительной и

подчинительной связи;

Упр.47

64

сложносочиненн

ом предложении

(ССП), средства

связи смысловые

отношения

между частями

ССП.


Уметь на уровне первичных

навыков разграничивать сложные

предложения разных типов,

ставить знаки препинания между

частями на письме.

постановка знаков

препинания в ССП

8 неделя Виды сложносочинённых

предложений и знаки

препинания в них. Средства

связи в сложных



знаний.

Сочинительные

союзы.

Смысловые

отношения


ССП и способы

их выражения.

Определять разряды

сочинительных союзов и

соответствующие им виды

сложносочиненных предложений;

понимать основные значения

сложносочиненных предложений:

соединительные (с их оттенками

последовательности и

одновременности протекающих

событий, с оттенком причинно-

следственных отношений),

противительные, разделительные

(со значением чередования

событий или их

взаимоисключения).

Продолжить формировать

понятие ССП как такого единства

его предикативных частей,

которое образуется на основе

сочинительной связи. Уметь

правильно расставлять знаки

препинания в ССП при письме.

Лингв. рассказ «Зачем

нужно изучать ССП»

тест: (ГИА) уровень В.

Упр.49

(схемы)

9 неделя Виды ССП и знаки

препинания в них.

Смысловые отношения в

сложносочинённых



Знаки


ССП с общим

второстепенным

членом




предикативные части ССП,

которое образуется на основе

сочинительной связи и разных

смысловых отношений.

Владеть навыками расстановки

знаков при письме в ССП.

Восстановление знаков

препинания в ССП,

составление схем

Упр.56

65

знаний. и

пунктуационный

разбор ССП.

Владеть навыками

синтаксического разбора

сложносочиненных предложений;

навыками употребления в речи

этих предложений

9 неделя Контрольная работа.

Тестовые задания по теме

«Сложносочиненные

предложения».


Тестовые задания

Проверить уровень усвоения темы

«Сложное предложение.

Сложносочиненное предложение»

Тестовые задания по

теме

Сложноподчиненное предложение (26 часа)

10неделя Понятие о

сложноподчинённом

предложении (СПП).


знаний.

Понятие о

сложноподчинен

ном


(СПП). Строение

СПП, средства

связи его частей.

Повторить сведения о видах

сложного предложения,

Научиться определять отличие

подчинительных союзов и

союзных слов; уметь различать их

в процессе

проведения синтаксического

анализа сложноподчиненного


Понимать, чем отличаются

вертикальные и горизонтальные

синтаксические схемы; уметь их

составлять.

П.9, лингв. рассказ о

СПП (с.52-53)

Подбор синтаксических

синонимов.

Синтаксический анализ


Построение схем СПП

Упр.76

11 неделя Виды сложноподчинённых



знаний.

Виды

придаточных

предложений,

способы их

различения

Запомнить классификацию

сложноподчиненных

предложений. Уметь определять

вид придаточного на основе

структурно-семантического

анализа сложноподчиненного

предложения: выделение главной

и придаточной части; постановка

вопроса; определение союза или

союзного слова, а также

указательных слов.

1) Конструирование

ССП по заданным

схемам.

2) Конструирование

ССП: с опорой на табл.

с.61-62

Упр.78, 83

(устно)

66

Уметь конструировать

сложноподчиненные предложения

по заданным схемам.

Владеть навыками

синтаксического разбора

сложноподчиненного


12 неделя РР Контрольная работа.

Сжатое изложение с

элементами сочинения.


Изложение с

элементами

сочинения.

Текст,

заголовок, тема,

основная мысль,

авторская

позиция,

проблема. План.

Средства

выразительности

текста.

Изложение с элементами

сочинения

Проверить способность учащихся

грамотно употреблять в речи

сложносочиненные предложения


элементами сочинения

13 неделя Сложноподчинённые

предложения с

придаточными

определительными.

Р.Р. Составление

синонимичных

конструкций.

Придаточные

определительны

е, их

синтаксические

синонимы.

Научиться видеть особенности

СПП с придаточным

определительным. Уметь

пользоваться синтаксическими

синонимами (сложноподчиненное

предложение с придаточным

определительным — простое

предложение с обособленным

определением). Уметь находить

сложноподчиненное предложение

с придаточным определительным

в художественных текстах;

уместно использовать в своей

речи подобные синтаксические

конструкции

Инд. карточки: работа с

синт. синонимами

придат. опред.: замена

конструкций простыми

предл-ми с

причастными

оборотами и наоборот.

Разбор предл. по схеме:

с.66

Упр.102




изъяснительные



П.12, 78-79: план с

последующим

Упр. 114

67


изъяснительными.


знаний.

с придаточными

изъяснительными. Уметь

употреблять синтаксические

синонимы (сложноподчиненное

предложение с придаточным

изъяснительным — предложение

с прямой речью, бессоюзное

предложение и т. п.). Уметь

находить СПП с придаточным

изъяснительным в

художественных текстах.

лингвистическим

рассказом

14-15

неделя

Сложноподчиненные



обстоятельственными

времени и места.


знаний.


обстоятельствен

ные, их

классификация.

Стилистические


союзов,

связывающих

придаточные

обстоятельствен

ные с главным

Иметь общее представление о

классификации СПП с


обстоятельственными

Уметь различать СПП с


обстоятельственными времени и

места с использованием таблицы,

давать характеристику такому

типу предложений.


предложений с опорой

на с.62-63 (таблица)

Упр. 133

15 неделя РР Строение текста


Признаки текста Понимать признаки текста.

Уметь определять тему, находить

основную мысль, микротемы,

ключевые слова.

Определение темы,

микротем, основной

мысли в тексте



придаточными сравнения.


знаний.


сравнительные

Научиться определять способы

выражения в языке значения

сравнения (сравнительный

оборот, творительный сравнения,

сочетание сравнительной формы

прилагательного и

существительного, придаточное

сравнения); уметь пользоваться

приемом синонимической замены.


Конструирование СПП.


диктант.

Упр.152

68


с придаточным сравнения.



с придаточным сравнения и

сравнительными оборотами в

художественных текстах; уместно

употреблять в своей речи

подобные синтаксические

конструкции



придаточными образа

действия и степени.


знаний.


образа действия

и степени.

Понимать грамматические

особенности сложноподчиненных

предложений с придаточными

образа действия и степени.

Конструировать


с придаточными образа действия

и степени.



с придаточными образа действия

и степени в текстах разных стилей

речи; уместно использовать в

своей речи подобные

синтаксические конструкции

Диктант с творческим

заданием: продолжить

сложноподчиненное

предложение

придаточным образа

действия или степени.

Упр.159

17 неделя Контрольная работа

РР Использование

различных стилей в

художественных

произведениях. Сжатое

изложение с элементами



Художественны

й текст

изложения.

Способы сжатия

текста.


Использовать все способы сжатия

текста с сохранением его

стилевых особенностей,

правильно строить рассуждение с

точки зрения композиции,

коммуникативных намерений,

языковых норм, редактировать

собственный текст


художественного текста

с элементами

рассуждения

69

18 неделя Сложноподчинённое

предложение с

придаточным цели и

условия.


знаний.


цели и условия

Понимать структурно-

семантические особенности СПП

с придаточным цели и условия.



с придаточным цели и условия.

Уметь находить СПП с

придаточным цели и условия в

текстах разных стилей речи,



конструкции.


предл. по заданным

схемам;

самостоятельная

работа: расставить

знаки препинания),

карточка

Упр.173



придаточными причины и

следствия.


знаний.


причины и

следствия



с придаточным причины и

следствия.




следствия.




следствия в текстах разных

стилей речи; уместно

использовать в своей речи

подобные синтаксические


Составление модели

СПП с придат. прич. и

следств. с опорой на

материал №81 и теор.

материал с.111-112

Упр. 180

70



придаточным

уступительным.


знаний.


уступительные



с придаточным уступительным.



с придаточным уступительным .



с придаточным уступительным в

текстах разных стилей речи;




Выборочное

списывание с

последующей

взаимопроверкой:

№186 по вариантам;

составление схем


Упр.191

19 неделя Систематизация и

обобщение изученного по

теме «Сложноподчинённое

предложение».



Строение

сложноподчинен

ных


разных видов.

Научиться находить признаки

СПП разных видов.

Уметь оценивать правильность

построения СПП разных видов,

исправлять нарушения

построения СПП.

Понимать особенности

использования СПП в текстах

разных стилей и жанров.

Уметь моделировать по заданным

схемам и использовать в своей

речи синтаксические синонимы

СПП.

Комплексная работа с

текстом: набл. над

особенностью

употребления СПП

различных стилях речи

Предл. из

худ. текстов

20 неделя Зачетная работа по теме

«Сложноподчиненное



Задания по теме

«Сложноподчин

енное

предложение»

(УМК)

Проверка уровня усвоения по

теме «Сложноподчиненное


Задания:



71

20 неделя РР Эссе. Понятие о жанре.


Эссе. Понятие о

жанре.


домашнему эссе

«О времени и о

себе».

Понимать признаки жанра эссе.

Уметь определять жанр эссе (на

основе анализа задачи

высказывания, предметного

содержания, типологической

структуры и языковых

особенностей текста).

Дома: Эссе «О времени

и о себе» (№287, с.196)

СПП с несколькими придаточными (8 часа)


предложение с несколькими

придаточными.


знаний.

СПП с

несколькими


Знаки


них.

Знать особенности СПП с

несколькими придаточными.

Уметь анализировать и

характеризовать синтаксическую

структуру СПП с одной и

несколькими придаточными

частями, правильно ставить знаки

препинания.

Индивидуальные

карточки:

синтаксический разбор

СПП с одной и


придаточными частями

Упр.200


предложения с несколькими


Урок закрепления

материала.

СПП с



Знаки


них.

Научиться определять виды

подчинительной связи:

соподчинение и последовательное

подчинение; опознавать эти виды

связи В СПП с несколькими


Уметь составлять схемы таких

конструкций и конструировать

предложения такого вида по

схемам.


работа:

индивидуальные

задания: УМК, с.188 с

последующей

проверкой.

Упр.204

22 неделя Контрольная работа.

Диктант с грамматическим

заданием


Текст диктанта с


и заданиями.

Проверить уровень усвоения темы



Диктант с

грамматическими

заданиями.

Бессоюзное сложное предложение (10 часов)

72

23 неделя Понятие о бессоюзном

сложном предложении.


знаний.

Понятие о

бессоюзном

сложном


(БСП).

Интонация БСП.

Уметь определять БСП как такое

единство его предикативных

частей, которое образуется только

на интонационно-смысловой

основе без участия союзов.

Понимать особенности БСП (по

сравнению предложений с

союзной связью). Уметь

произносить БСП в соответствии

со знаками препинания.

Графическая работа

№215(составить

схемы);

анализ предложений:

смысловые отношения


(карточки, УМК)

Упр.318

23 неделя Знаки препинания в

бессоюзном сложном



знаний.

Интонация БСП. Усвоить правило: запятая и точка

с запятой в БСП.

Уметь определять смысловые

отношения между частями БСП

разных видов(со значением

перечисления) и выражать их с

помощью интонации

Работа с текстом: восст.

знаки препин.,

разобрать по чл. предл,

подчеркнуть в БСП

грам. основы

Упр.224





знаний.

Двоеточие в

БСП.

Усвоить правило: постановка

двоеточия в БСП и способы

проверки. Уметь определять

смысловые отношения меду

частями БСП разных видов (со

значением причины, пояснения,

дополнения) и выражать их с

помощью интонации

Преобр. СПП в БСП:

обосн. пост. знаков

препинания (способы

проверки).

Упр.229





знаний.

Тире в БСП. Усвоить правило: постановка тире

в БСП и способы проверки. Уметь

определять смысловые отношения

между частями БСП разных видов

(со значением

противопоставления или времени,

условия и следствия) и выражать

их с помощью интонации

Конструирование БСП

на основе смысловых

отношений по схемам.

Упр.230

25 неделя РР Путевые заметки. Путевые Познакомиться с речевым жанром Составление тезисов

73


заметки. путевые заметки, его

характерными чертами и

речевыми особенностями.

Опознавать жанр на основе

анализа задачи высказывания,

предметного содержания,

типологической структуры и

языковых особенностей текста.

или плана п.33, с.199

(на выбор)

Сложные предложения с различными видами связи (6часов)

25 неделя Сложные предложения с

различными видами

союзной и бессоюзной

связи.



Структурные


сложных



видами союзной

и бессоюзной

связи

Иметь представление о разных

видах сочетаний союзной и

бессоюзной связи в сложных


Научиться опознавать сложное

предложение с различными

видами союзной и бессоюзной

связи.

Редактирование текста


диктант

26 неделя Сложные предложения с



связи



Структурные


сложных





связи

Иметь представление о разных

видах сочетаний союзной и

бессоюзной связи в сложных


Научиться опознавать сложное

предложение с различными


связи.

Редактирование текста


диктант

26-27

неделя

Сложные предложения с



связи



Знаки


сложных

предложениях с




связи. Период.

Научиться использовать алгоритм

определения сложных

предложений с различными


связи. Уметь проводить

синтаксический анализ

предложений с разными видами

союзной и бессоюзной связи,

строить схемы предложений с

разными видами союзной и

бессоюзной связи и употреблять

Инд-ные карточки для

синтакс. анализа

предложений с союзной

и бессоюзной связью

Преобразование

предложений простых в

предложения с разными

видами связи в тексте:

моделирование (УМК, с

использ. интерактивной

доски)

74

их в речи.

27 неделя РР Рецензия. Понятие о

жанре.


Понятие о жанре

рецензия

Понимать признаки жанра

рецензии.

Уметь оценивать речевое

высказывание с точки зрения

соответствия их

коммуникативным требованиям,

языковым нормам. Отличать

рецензию от отзыва по большей

аналитичности жанра, от эссе – по

степени формальных признаков

жанра.

Доказательство

принадлежности текста

к данному жанру

(опора на клише с.208-

210)

28 неделя РР Рецензия на газетную

статью



Газетная статья.

Рецензия на

газетную статью

Уметь создавать собственное

высказывание в жанре рецензии;

оценивать речевое высказывание

с точки зрения соответствия

коммуникативных требований,

языковых норм

Сочинение-рецензия на

газетную статью

Н.Н.Новикова.

28 -29

неделя Контрольная работа.

Диктант с


заданием.

Анализ контрольного

диктанта.

Текст диктанта с


и заданиями .

Проверить уровень усвоения

материала по теме «Сложное


Диктант с


заданием

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе (6 часа)

29-30

неделя

Итоговое повторение и


в 9 классе



Синтаксис

сложного

предложения:

языковые

явления,

пунктуационные

правила,

речеведческие

Понимать отличие языка и речи,

использования языка как

инструмента в речи. Языковые

явления, речеведческие понятия

при систематизации и обобщении

по разделу «Синтаксис сложного

предложения». Повторение

пунктуационных правил.

Комплексный анализ

текстов в формате ГИА.

Тест 20 мин. (Сб.

Сенина Н.А.)

75

понятия. Тексты

различных

стилей

Развитие умения анализировать

простые и сложные предложения,

пользоваться синтаксическими

синонимами в соответствии с

целью и стилем высказывания

30 -31

неделя

РР Контрольное изложение

с творческим заданием.



элементами

сочинения.

Проверить способность учащихся

грамотно употреблять в речи

предлож. с разными видами связи.


элементами сочинения

Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе (6 часов)

31 неделя Фонетика. Графика.

Орфография. Орфоэпия.



Фонетика.

Графика.


Орфоэпия

Научиться использовать

сведения о звуках речи,

особенностях произношения

гласных и согласных звуков,

уметь из вариантов ударения

выбирать правильный,

выразительно читать текст;

оценивать свою и чужую речь с

точки зрения соблюдения

орфоэпической нормы;

производить элементарный

звуковой анализ текста; находить

особенности звукописи текста

(аллитерацию, ассонанс)

Упражнения по теме.

Звуковой анализ

небольшого текста с

нахождением

фонетического

изобразительно-

выразительного

средства

(аллитерация, ассонанс)

32 неделя Морфология и орфография.



Морфология и

орфография

Научиться распознавать

изученные части речи на основе

общего грамматического

значения, морфологических

признаков, синтаксической роли,

использовать их в речи, соблюдая

грамматические нормы, делать

правильный выбор орфограмм,

написание которых зависит от

морфологических условий.

Тест

33 неделя РР Стили и типы речи.


Стили и типы

речи

Определять признаки стилей и

типов речи, их характерные

особенности, способы

Стилистический и

типологический анализ

текста.

76

определения.

33 -34

неделя Итоговая контрольная

работа . Сжатое изложение

и задания уровня А, В.


Сжатое

изложение и

задания

уровня А,В

Уметь применять все способы

сжатия текста, сохранять

микротемы, выполнять задания по

тексту (А), уровень В.

Рабочая программа по русскому языку (7б,9б кл) (М.М ......

Documents