Издавачка кућа ЕДУКА i prirucnici… · web viewРећи ученицима...

Редни број: 1

Наставна јединица: Иницијални тест Тип часа: систематизација

Циљеви и задаци часа: - Провера знања

Наставне методе: текстуална Облици рада: индивидуални

Наставна средства: Иницијални тест

ТОК ЧАСА

Уводни део

Наставник се представља ученицима на енглеском. Hello! My name is … I am your new English teacher.

Наставник дели ученицима по примерак иницијалног теста, ученици на тест уписују име и разред. Наставник проверава да ли ученици разумеју шта се од њих очекује, односно да ли разумеју налоге вежбања.

Главни део

Ученици индивидуално решавају тест.

Kорелација:

ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА:

Проблеми који су настали и како су решени:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Следећи пут ћу другачије урадити / променити:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Општа запажања:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Starter A My classroom Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање лексике везане за предмете у учионици- обрада и увежбавање чланова у енглеском језику- обнављање и увежбавање показних заменица- обнављање и увежбавање предлога за место

Наставне методе: вербална, текстуална

Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у групи, рад у пару

Наставна средства: уџбеник, раднa свеска, ЦД

ТОК ЧАСА

Уводни део

Where are we now? In the classroom. Наставник пише classroom на табли. What is there in our classroom? Проверава колико речи ученици знају, али их не пише.

Главни део

Вежбање 1 ²1.01

Open your books at page 7, please! Look at the picture of a classroom. How many things are there in the classroom? Fifteen. Наставник полако чита речи како би ученици могли јасно да чују како се изговарају: a board, a chair, a pencil…

Can you match the words with the numbers? Проверити да ли су ученици разумели шта треба да раде. Док даје упутства, наставник показује прстом речи и бројеве којима су обележени предмети у учионици. Урадити заједно први пример. Показати на постер и питати: What is number 1? A poster.

Дати ученицима пар минута да ураде вежбање, а онда им рећи да прво провере одговоре у паровима. What is number two? What is number three? Након тога ученици слушају ЦД како би проверили да ли су све тачно урадили.

Вежбање 2

What is number 5? A board. What is number 14? A rubber. Након што одговоре на пар питања, објаснити ученицима да треба да гледају у слику и питају једни друге у паровима.

Док раде активност у паровима, слушати и проверавати да ли оба ученика у пару подједнако учествују. С обзиром на то да можда нису навикли на овакву врсту активности, у почетку их треба више пратити и давати упутства уколико им нешто није јасно.

Вежбање 3

Can you read exercise 3 silently, please? Док ученици читају реченице у књизи, наставник их пише на табли. Након тога пита ученике да ли могу да закључе на основу реченица када се користи неодређени, а када одређени члан.

Наставник даје објашњења у вези са употребом чланова.

Вежбање 4

Ученици раде вежбање самостално, а затим прво проверавају одговоре у паровима.

Вежбање 5

Ученици читају вежбање у себи. Питати их да ли могу да закључе када се користе показне заменице: this, that, these и those.

Наставник даје неопходна објашњења.

Вежбање 6

Ученици гледају у слике и допуњавају реченице. Проверити да ли разумеју када се користи која показна заменица. Показати прстом оловке које стоје на катедри и на оловке које стоје даље, на столовима ученика. What do we use when there is one pencil which is near? This. What do we use when there is one pencil which is not near? That. What do we use when there are more pencils which are near? These. What do we use when there are more pencils which are not near? Those.

Вежбање 7

Наставник показује руком таблу испред себе. What is this? This is a board. Затим показује врата која су мало даље. What is that? That is a door. Показује књиге испред себе. What are these? These are books. Показује прозоре који су даље. What are those? Those are windows.

Након демонстрирања, ученици постављају једни другима питања у паровима и одговарају. Наставник слуша да ли правилно користе показне заменице и када заврше указује им на грешке које најчешће праве.

Вежбање 8

Како би проверио да ли ученици знају предлоге за место у 8. вежбању, наставник им поставља неколико питања. Look at my desk. Where is the book? It’s on the desk. Ставља оловку у књигу. Where is the pencil? It’s in the book. Ставља оловку испод књиге. Where is the pencil? It’s under the book. Ставља оловку поред књиге. Where is the pencil? It’s next to the book. Ставља оловку између књиге и свеске. Where is the pencil now? It’s between the book and the notebook.

Након тога ученици гледају у слике и уписују понуђене речи.

Вежбање 9

Упутити ученике на слику из првог вежбања на страни 7. Објаснити им да треба да гледају у слику и да попуне реченице предлозима за место. Урадити први пример заједно. Look at the picture. Where is the bookshelf? Is it on the board? No, it’s next to the board.

Завршни део

Вежбање 10

Ученици у паровима или малим групама постављају питања везана за предмете у учионици и користе предлоге за место.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 4.

Објаснити ученицима да ће радну свеску користити углавном за рад код куће и да ће се на

почетку часа увек прегледати домаћи задатак. Објаснити им да, уколико нису сигурни шта су имали за домаћи задатак, увек лако могу да закључе јер радна свеска потпуно прати уџбеник. Само треба да погледају која су лекцију последњу радили на часу и да пронађу исту ту лекцију у радној свесци.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Starter B When is your birthday? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обнављање основних бројева од 1-100- обрада и увежбавање редних бројева од 1-30- обнављање и увежбавање месеци у години- обрада и увежбавање датума- утврђивање пређеног градива кроз игру 'Snakes and Ladders'




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Наставник поставља ученицима неколико питања како би проверио да ли су

савладали језичке структуре и вокабулар које су увежбавали на претходном часу: What is this / that? What are these / those? Where is the pencil? Where is the rubbish bin? Where are the bags?

Главни део

Вежбање 1

Ученици у групама од троје или четворо одговарају на питање. Након тога питати неколико ученика који им је омиљени / срећан број.

Вежбање 2

Ученици треба да логички наставе низ. Наставник прво пише пример на табли: two, four, six, ______ и пита који је следећи број. What is the next number? Eight.


Наставник пише на табли: thirteen, thirty. Питати ученике како се изговарају ови бројеви. How do you say these numbers? Објаснити да бројеви од 13 до 19 садрже дуго i /i:/, док десетице (30,...), садрже кратко i /ɪ /. Полако прочитати бројеве из 3. вежбања, а затим ученици слушају и заокружују бројеве које чују. Ученици прво роверавају одговоре у паровима или групама.


Питати ученике да ли се сећају редних бројева. Дати примере и, уколико је потребно, превести на српски: We are doing the third exercise. Marija is sitting in the first row. Today is the fifth of September.

Ученици попуњавају празнине, а затим слушају ЦД и проверавају. Понављају речи како би усвојили правилан изговор.

Вежбање 5

Наставник пита: How many months are there in a year? Пише речи month и year на

табли. Скренути пажњу ученицима да се имена месеци (као и дана) у енглеском увек пишу великим словом.

Ученици уписују имена месеци. Урадити први пример заједно.

Вежбање 6

Ученици у паровима постављају једни другима питања и одговарају. На овај начин увежбавају месеце у години и редне бројеве.

Вежбање 7

Наставник пише реч date на табли. What is the date today? Указати на први бокс REMEMBER и објаснити како се читају датуми (одређени члан и реч of се не пишу, али се читају). Уколико би писало February 2nd чита се February the second. Дати још неколико примера и питати. How do you read this date?

Након објашњења ученици уписују на празнине како се читају датуми. Док проверава одговоре наставник пишите датуме на табли како би ученици били сигурни да ли су све правилно написали.

Вежбање 8

Наставник пита једног ученика. When is your birthday? Затим указати на други бокс REMEMBER и објаснити да, када говоримо о нечијем рођендану, користимо предлог on.

Ученици у групама одговарају на питања. Наставник слуша да ли правилно изговарају датуме.


Вежбање 9

Наставник дели одељење у одређени број група. Може их поделити у три групе (по редовима у којима седе) и на тај начин може контролисати целу игру. Такође може поделити разред у групе од по четири до осам ученика (два тима од по два до четири ученика) и у том случају неће чути све ученике у исто време, али може стајати на средини и асистирати (уколико ученици нису сигурни у одговор на неко питање или не знају шта треба да раде).

Сви тимови крећу од поља START. Један ученик из тима баца коцкицу. Када стане на одређено поље, тим мора да тачно одговори на питање. Уколико нико не зна или ако је одговор погрешан, тим мора да се врати на претходно поље. Како не би дошло до превелике буке или расправе међу ученицима, објаснити им да имају мало времена (нпр. око пола минута) да се договоре пре него што дају коначан одговор. Сваки тим има свог представника (team leader) који ће давати коначан одговор. Уколико стану на мердевине, ученици аутоматски иду до врха мердевина, а змије означавају да морају да се врате на поље на којем је реп змије. Победник је онај тим који први дође до поља FINISH.


Kорелација: математика



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Редни Наставна јединица: 1A Meet the Johnsons Тип часа:

број: 4 обрада, вежбањеЦиљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада и увежбавање лексике везане за породицу- обрада придева који се користе за описивање људских особина




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка.

Вежбање 1

Упутити ученике на илустрацију на страни 12. Поставити целом разреду питања из вежбања 1. Уколико је ученицима тешко да одговоре или немају идеје, наставник поставља неколико додатних питања: Are they all friends or a family? Are they from Serbia? How do you know? Do you know the name of this bridge? Tower Bridge. Where is it? In London.

Наставник показује Базија. His name is Buzzy. What do you think – where is he from? Is he a human or an alien? Написати на табли речи family и alien. Не давати ученицима одговоре све док сами не прочитају текст и не сазнају колико су погодили.

Главни део

Вежбање 2

Ученици читају текст и проверавају одговоре на питања. Рећи им да за сада не обраћају пажњу на празнине у тексту, већ да ће се њима позабавити касније.

Када заврше са читањем, наставник им поставља питања из првог вежбања. So, are they a family? Yes, they are. Where are the Јоhnsons from? London, England. Where is Buzzy from? Planet Quston. How old are the boy and the girl? They are eleven.

Проверити да ли ученици знају значења речи: twin, surname, clever, naughty, married, kid. Наставник објашњава речи на енглеском колико год је то могуће: Tom is eleven and Liz is eleven too. So, they are… twins. Проверити да ли неко од ученика зна ту реч, а затим проверите да ли су сви разумели. What does ‘twin’ mean? Близанац. They are sometimes naughty. Does that mean they are good or bad? Bad. How do we say that in Serbian? Неваљао. What is Liz and Tom’s surname? Johnson. Затим питати некога од ученика: What is your surname?

Након објашњења речи, наставник их пише на табли и ученици их преписују.


Објаснити ученицима да у тексту недостаје пет реченица које могу видети у 3. вежбању и које би требало да упишу у текст. Могу уписивати само бројеве или, ако желе, целе реченице. Објаснити ученицима да не морају да уписују одговоре редом, већ да користе систем елиминације и да прво уписују оне одговоре за које су сигурни

да су тачни.

Вежбање 4

Ученици читају питања. Дати им мало времена да пронађу одговоре у тексту, а затим им рећи да прво одговоре заједно у паровима. Тек након тога наставник прозива ученике који се јаве да одговоре на питања.

Вежбање 5

Упутити ученике на породично стабло породице Џонсон. Проверити да ли знају значења речи у боксу. Look at the family tree. Ruth is William and Christine’s… daughter. She is Patrick’s… sister. She is Liz and Tom’s… aunt. Tom is Ruth’s… nephew. Liz is Ruth’s… niece. Philip is Ruth’s… husband, etc. Више пута поновити речи nephew, niece, cousin, које су теже за изговор.

Након тога ученици самостално раде вежбање, а затим проверавају у паровима.

Вежбање 6

Објаснити ученицима да се једна реч у сваком низу разликује од осталих и да треба да закључе која је реч „уљез“.

Ученици раде вежбање у малим групама, а затим заједно проверити одговоре. Питати ученике због чега су изабрали одређене речи.


Вежбање 7

Упутити ученике на придеве из текста који су обојени плаво (четири су у тексту, а један у трећој реченици у 3. вежбању). Проверити да ли знају значења речи adjective и opposite. Урадити први пример заједно. What is the opposite of ‘interesting’? Boring.

Након проверавања одговора, објаснити разлику између interesting и interested, као и између boring и bored, пошто ће вежбу везану за ове придеве имати за домаћи задатак у радној свесци. He is watching a boring film. He is bored.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Редни Наставна јединица: 1B To be Тип часа:

број: 5 обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање глагола to be- обрада и увежбавање саксонског генитива



Наставна средства: уџбеник, раднa свеска

ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поновити текст из дела A. Питати неколико ученика да укратко кажу ко су чланови

породице Џонсон и шта знају о њима. What do you remember about the Johnsons? Who can tell me something about Tom/Liz/Patrick/Helen/Buzzy?

Главни део

Вежбање 1

Објаснити ученицима да треба да допуне реченице које се налазе у тексту у делу A. Нека покушају да их ураде без гледања, а тек након тога нека пронађу одговоре у тексту.

Упутити ученике на табелу и поновити како се граде потврдни, одрични и упитни облик глагола to be.

Наставник објашњава ученицима да ће рећи потврдне реченице које нису тачне, а они треба да га исправе тако што ће користити одрични облик. Ученици могу да након одричне реченице направе и потврдну и кажу шта је тачно. I’m a doctor. You aren’t a doctor. (You are a teacher.) Наставник покаже једног ученика. His name is Marko. His name isn’t Marko. (His name is Nemanja.) Наставник покаже две ученице. They are boys. They aren’t boys. (They are girls.) Наставник покаже таблу. This is a window. This isn’t a window. (This is a board.) Наставник покаже целу учионицу. We are in the park. We aren’t in the park. (We are in the classroom.)

Вежбање 2

Наставник пише на табли: from/are/Where/you? This word order is not good. Can you make a question? Where are you from? Када неко од ученика каже како питање треба да гласи, питати једног ученика: Where are you from? I’m from Valjevo.

После ове демонстрације, ученици пишу питања. Након провере да ли су све добро урадили, ученици у паровима постављају једни другима ова питања и на њих одговарају. Подстаћи их да дају пуне одговоре.

Вежбање 3

Како би проверио да ли ученици умеју да дају кратке одговоре на питања yes/no са глаголом to be, наставник им поставља неколико питања. Are you from England? No, I’m not. Are you from Serbia? Yes, I am. Is your best friend good at football? Is your mother 30 years old? Are your parents from London? Are your cousins naughty? etc..

Након тога објаснити ученицима да треба једни другима да поставе питања на основу

речи датих у 3. вежбању. Пре него што почну, питати их да кажу неколико питања, а тек онда нека сами питају и одговарају у паровима или у мањим групама.

Вежбање 4

Упутити ученике на питање и реченице у овом вежбању. Наставник прво пита ученике како би превели ове реченице како би био сигуран да их разумеју. Дати им мало времена да размисле и у паровима одговоре на питање.

Упутити ученике на реченице и илустрације с десне стране и питати их: How many sisters (girls) are there in the first picture? One. How many sisters (girls) are there in the second picture? Two. Објаснити им да реченице исто звуче и да се разликују само по томе где се налази апостроф. Ученици би на основу овога требало да схвате да место апострофа у реченици може битно променити значење реченице.


Ученици попуњавају питања. Проверите још једном да ли разумеју кад треба да ставе апостроф и s а кад само апостроф.

Након провере, ученици питају једни друге и одговарају у паровима. Подстаћи их да дају пуне одговоре: Their children’s names are Thomas and Elizabeth. My best friend’s name is Ana. My parents’ names are Goran and Svetlana.

Подсетити ученике још једном на то да се уз датуме користи предлог on: My mother’s birthday is on the fourteenth of September.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 1C These are our friends Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за описивање људи- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. На почетку часа одиграти игру Бинго како би се поновила лексика из дела А.

Нацртати на табли табелу од шест поља коју и ученици треба да нацртају у својим свескама. Наставник пише на табли 12 речи (similar, naughty, interesting, clever, happy, twin, married, nephew, niece, uncle, aunt, alien) и објашњава ученицима да треба да одаберу 6 од ових 12 речи и да их препишу у своју табелу. Након тога наставник изговара речи насумице или поставља питања. Ако имају одређену реч у својим табелама, ученици треба да је прецртају, а победник је онај ученик (они ученици) који први има свих шест речи које је уписао. Игра се прекида чим неко од ученика добије „бинго”.

Главни део

Вежбање 1

Ученици читају питање и прво одговарају у паровима. Питати да ли неко од ученика зна шта значи реч cute. Does ’cute’ mean ’pretty’ or ’not

pretty’? Pretty. Написати реч на табли.

Вежбање 2

Ученици повезују придеве са именицама. Прво проверавају одговоре у паровима или у групама.

Објаснити значење речи fair. Look, I’ve got brown hair, but Milica has got fair hair. What is the opposite of fair hair? Dark. Who else has got fair hair in this class?


Објаснити ученицима да ће чути нешто о најбољим друговима Тома и Лиз, које могу видети на сликама и који су обележени словима A–D. Ученици треба да упишу слова поред бројева 1–4 оним редом којим их буду чули на ЦД-у.

Пре него што чују ЦД, проверити да ли су ученици разумели шта треба да раде. What do you write – the names of the children or the letters (A–D)?

Вежбање 4

Упутити ученике на табелу у којој треба да упишу информације које недостају. Do you remember how old Tina is? Look at the picture. What colour are her eyes? Blue.

Ученици поново слушају ЦД и уписују одговоре у табелу. Након слушања, пустити их да прво провере одговоре у паровима/групама.

Вежбање 5

Ученици читају реченице, слушају текст поново и уписују да ли су реченице тачне или нетачне.


Вежбање 6

Ученици читају питања и одговарају у паровима. Они који немају брата ни сестру могу да опишу једног рођака.

Наставник даје ученицима пример тако што ће описати свог брата или сестру. I’ve got a brother. He’s 41 years old. He’s got short brown hair and brown eyes. He’s very tall. Рећи им да могу да додају и још неки податак који није у питањима. Подстаћи их да користе целе реченице.

Када заврше, наставник прозива неколико ученика да опишу брата/сестру ученика са којим су разговарали. Petar has got a sister. She is 5 years old. She’s got long brown hair and brown eyes.


Објаснити разлику између /ɒ/ и /ɔ:/. Дати неколико примера. /ɒ/ on, dog, job, object /ɔ:/ board, door, wall, ballПодсетити ученике на то да сами могу чути одговоре у 12. вежбању на ЦД-у.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 1D Have got Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање глагола have got- обрада и увежбавање лексике везане за предмете које ученици поседују- обрада и увежбавање присвојних заменица




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Питати ученике да ли се сећају шта су слушали на претходном часу. Do you remember Liz and Tom’s friends? Упутити их на илустрације на страни 15. What is this girl’s name? Tina. Has she got any brothers or sisters? No, she hasn’t. What about this boy, Dave? Has he got a brother or a sister? He’s got a brother.

Објаснити ученицима да су реченице у 1. вежбању слушали на ЦД-у и да се односе на другове Тома и Лиз. Ученици читају реченице и попуњавају их потврдним/одричним обликом глагола have got.

Главни део

Упутити ученике на табелу и поновите како се граде потврдни, одрични и упитни облик глагола have got. Проверити да ли сви разумеју да се у трећем лицу једнине користи has.

Вежбање 2

Ученици допуњавају реченице, затим прво проверавају одговоре у паровима/групама, па тек након тога наставник прозива неколико ученика који читају реченице.

Вежбање 3

Како би проверио да ли ученици умеју да дају кратке одговоре на питања yes/no са глаголом have got, поставља им неколико питања. Have you got a brother/sister? Has he/she got brown hair? Have you got green eyes? Has your best friend got green eyes? Исправљати ученике ако греше. Важно је да разумеју да, када дају кратке одговоре, треба да користе само помоћни глагол (Yes, I have, а не Yes, I have got или Yes, I have got a brother).

Упутити ученике на табелу и објаснити им да треба да поставе што више питања користећи дате речи. Пре него што почну, тражити да кажу неколико питања, а тек онда нека сами питају и одговарају у паровима или у мањим групама.

Слушати ученике док раде у паровима и касније указати на грешке које праве.

Вежбање 4

Упутити ученике на наслов и објаснити значење речи possession. Наставник показује ученицима неколико ствари које има на столу или у торби. Look! I’ve got a book, a watch, a bag, a mobile phone and keys. These are my possessions. There are not yours, they are mine.

Након објашњења прочитати речи у боксу како би ученици јасно чули како се изговарају. Ученици затим уписују понуђене речи испод слика.


Рећи ученицима да ће чути које предмете имају чланови породице Џонсон и да треба да заврше започете реченице.

Ученици слушају ЦД и уписују имена предмета из претходног вежбања. Пустити да ученици чују ЦД барем два пута, а уколико је потребно, и три пута.

Вежбање 6

Ученици читају упутство и реченице. Питати их да ли могу да закључе која је разлика између my и mine. Објаснити да је my присвојни придев и да увек иде уз именицу. Дати још неколико примера (док даје примере, наставник показује предмете): This is my book. That is your notebook. This is our classroom. This is his pencil. This is her pencil case. Mine је присвојна заменица и стоји самостално. This book is mine. That notebook is yours. This classroom is ours. The pencil is hers…

Вежбање 7

Ученици попуњавају табелу присвојним придевима и заменицама које недостају.


Након тога провежбати присвојне заменице усмено. Is this your rubber? No, it isn’t mine. It’s hers. Is this Buzzy’s classroom? No, it is ours. Is that my book? Yes, it’s yours.

Увести и упитну заменицу Whose и поставити још неколико питања. Whose notebook is that? Is it yours or his? Whose pencil is this? Is it mine or hers? etc.

Вежбање 8

Ученици попуњавају реченице користећи присвојне заменице. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 1E Meeting and greeting people Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за упознавање и поздрављање - обрада и увежбавање лексике везане за имена земаља, националности и главних градова




ТОК ЧАСА

Уводни део



Упутити ученике на слике на страни 18. Who are the girls? Liz and Tina. Увести речи country и nationality. Which country are they from – Serbia or England? England. What about you? What is the name of your country? Serbia. So, what is your nationality? Are you English or Serbian? Уколико има ученика који су друге националности, обавезно рећи како се на енглеском каже име њихове земље и националност. What about Liz and Tina - are they English or Serbian? They are English. What do you think – where is the boy from? Is he English? What’s his nationality? Не давати joш увек ученицима одговоре. Написати речи country и nationality на табли.

Ученици слушају дијалог са затвореним књигама и проверавају колико су погодили. Након тога проћи заједно кроз одговоре на питања.

Ученици отварају књиге, слушају дијалог, поново га прате у књизи. Проверити да ли ученици разумеју значење речи capital. The capital of Spain is

Madrid. What’s the capital of Serbia? Belgrade.

Главни део


Објаснити ученицима да треба да допуне реченице из дијалога речима које недостају. Охрабрити их да покушају да за почетак не гледају у текст, а тек ако не могу да се сете, да одговоре пронађу у дијалогу.

Ученици слушају ЦД и проверавају одговоре. Објаснити значење to be off. Упутити се ка вратима и рећи: I’m leaving now. I’m off.

Наставник проверава да ли су ученици разумели тако што ће им поставити питање: When I say ‘I’m off now’, does it mean that I’m coming or going/leaving? Going/leaving.


Објаснити значења глагола greet и meet. Питати ученике: How do you greet your friends when you see them? Do you say ‘Hi!’ or ’Good afternoon’? What do you say when you meet someone for the first time?

Ученици уписују фразе из 2. вежбања у табелу, а након тога слушају и проверавају да ли су је правилно попунили.

Вежбање 4

Питати ученике шта могу да виде на сликама. Упутити их на шпанску заставу и на текст поред заставе. Проверити да ли знају реч flag. Look at this flag! What colour is it? Whose flag is it? What colour is our flag?

Нагласити да capital увек иде уз одређени члан. Madrid is the capital of Spain. Belgrade is the capital of Serbia.

Ученици гледају заставе, читају податке који су им дати и уписују речи које недостају. Berlin is the capital of which country…? Germany.

Када заврше, ученици прво проверавају одговоре у групама, а затим се заједно проверавају решења. If you are from Greece, what is your nationality? What is the capital of France? Еtc.

Вежбање 5

Ученици читају питања и понуђене опције и заокружују тачне одговоре. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.


Вежбање 6

Поделити цело одељење у групе од по три ученика. Ученици сви читају дијалог у исто време тако што замењују речи обележене зеленом бојом речима датим у 6. вежбању (Hans, German, Berlin, Germany). Након што прочитају дијалог једном, нека замене улоге и прочитају га други пут користећи речи из другог реда (Costas, Greece, Athens, Greek).

Уколико се ученицима допада ова активност, може се наставити тако што ће ученици сами изабрати име, земљу и националност новог ученика.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 10, вежбање 16.Kорелација: географија



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Наставна јединица: 1F The UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - географске карактеристике Уједињеног Краљевства и Србије; поређење - развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део



Објаснити ученицима да се део F бави сличностима и разликама између Уједињеног Краљевства и Србије.

Упутити ученике на питања и на мапу Уједињеног Краљевства. Прво проверити да ли ученици знају стране света на енглеском користећи илустрацију у уџбенику. Поновити речи: north, east, south, west неколико пута их написати на табли.

Након тога ученици причају у паровима и покушавају да одговоре на питања. Када заврше, наставник пушта ЦД. Ученици слушају и проверавају колико су

погодили, а затим се заједно пролази кроз одговоре.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да треба да прочитају реченице, а затим да, гледајући мапу и Country file, треба да напишу да ли су реченице тачне или нетачне.

Проверити да ли ученици знају значење речи island. Look at the map of the United Kingdom! The UK is an island. Написати је на табли.

Наставник чита имена главних градова Велса, Шкотске и Северне Ирске како би ученици знали како се изговарају, а затим их пита: What is the capital of England/Scotland/Wales/Northern Ireland?

Вежбање 3

Питати ученике: What is the name of our country? What do you know about Serbia? What is the capital of Serbia? Where is Serbia – is it in Europe or in America?

Објаснити ученицима да треба да ураде квиз о својој земљи тако што ће заокружити тачан од три понуђена одговора.

Ученици раде квиз индивидуално или у паровима/мањим групама. Након тога проћи кроз одговоре.

Након провере одговора, питати ученике да ли знају где се налази река Темза.


Вежбање 4

Ученици разговарају у паровима или у малим групама. Када заврше, питати неколико ученика да одговоре на питања пред целим разредом.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 10, вежбање 17.

Пројекат – My country

Ученици могу радити пројекат индивидуално, у паровима или у мањим групама. Битно је да им је јасно шта треба да ураде. Због тога на крају часа обавезно проћи заједно кроз упутства. Ученици треба да нацртају мапу Србије и да обележе главни град, град у коме живе и друге градове које желе. Упутити их још једном на страну 20, где се налазе подаци о Уједињеном Краљевству. Објаснити им да треба да напишу исте те податке о својој земљи (где се налази у Европи, које нације у њој живе, име главног града и колико становника има). Рећи им да могу додати и неколико фотографија Србије.

Kорелација: географија



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 1G An email to an Internet friend Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- развијање вештине читања- обрада везника and и but




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Узети пројекте које су ученици урадили. Похвалити их за уложени труд. Указати на

грешке које су правили. Изложити радове у учионици.

Главни део

Вежбање 1

Питати ученике да ли се сећају Марка. This is Mark, Liz and Tom’s friend. Do you remember him? What colour hair has he got? What colour are his eyes?

Ученици читају Марков имејл и проналазе одговоре на питања. Прво одговарају у паровима, а затим наставник прозива неколико ученика. Подстаћи их да дају пуне одговоре.

Вежбање 2

Објаснити ученицима да треба да допуне реченице из Марковог имејла. Рећи им да прво пробају да се сете и да покушају да допуне реченице пре него што пронађу решења у тексту.

Објаснити значења нових израза to be crazy about и to be into something. Mark is crazy about basketball. He loves it. My brother is into football. He likes it and he plays it every week.

Након провере одговора, питати неколико ученика: Are you into basketball? What are you into? Are you crazy about music? What are you crazy about?

Вежбање 3

Проверити да ли ученици разумеју да се везник and користи када набрајамо, а but када говоримо о супротностима.

Вежбање 4

Објаснити ученицима да треба да напишу имејл сличан Марковом. Питати их како Марков имејл почиње (поздравом: Hi, Monica!) и како се завршава (Please write soon, Mark).

Марков имејл служи ученицима као модел на основу кога ће писати. Поред тога,

ученици гледају у план. Проћи са њима кроз упутства како би им било јасно колико пасуса треба да напишу и које информације треба да укључе.

Након припреме ученици пишу имејл.


Уколико неко заврши до краја часа, наставник прегледа и неколико ученика чита своје саставе. Свима који не успеју да заврше на часу рећи да заврше код куће и да ће им састави бити прегледани.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Unit 1 Fun page Тип часа: вежбање

Циљеви и задаци часа: - утврђивање лексичких и граматичких јединица кроз забавне активности- развијање логичког размишљања код ученика




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Узети имејлове које су ученици завршили код куће. Неколико ученика који су добро

написали прочита своје имејлове. Објаснити ученицима да се на крају сваке непарне лекције налази по једна страна са

забавним активностима које укључују: загонетке, шале, песмице, логичке задатке и друге разне игре.

Главни део

Find five more nationalities

Упутити ученике на осмосмерку и на реч која је болдована (English). Ученици треба да пронађу још пет националности водоравно и усправно. Ову активност могу да раде индивидуално или у паровима.

Riddles

Увести реч riddle. Дати ученицима неколико минута да размисле о одговорима и да продискутују у

мањим групама.

Јокеs

Ученици читају шалу у себи. Проверити да ли су разумели.

WORK IT OUT

Објаснити ученицима да треба да реше три логичка задатка.

1. Ученици читају у себи први задатак и прво проверавају решење у паровима или у мањим групама. 2. Ученици читају у себи други задатак и прво проверавају решење у паровима или у мањим групама. 3. Ученици треба да попуне табелу тако што ће прочитати десет реченица испод табеле. Објаснити им да морају да закључују на основу датих информација.

Проверити да ли разумеју значење речи interest. ’What are your interests?’ means

’What are your hobbies’ or ’What are you into/interested in?’ Урадити први пример заједно. If Pierre is from Paris, what is his nationality? What

about Adam? Ученици раде овај задатак индивидуално, а када заврше, прво проверавају одговоре у

паровима или у мањим групама.


CHANT ²1.11

Упутити ученике на страну 120. Who can you see in the picture? Buzzy. Is he from our planet? No, he isn’t. Увести значење речи creature. Buzzy is a creature from another planet. Creatures are any living things. Написати реч на табли.

Ученици слушају песмицу. Увести значења непознатих речи: rest, great, mate, blessed. ’Nothing like the rest’

means that he is different from other people or creatures, that he is different from everyone else. Does ’great’ mean ’very good, fantastic’ or ’very bad’? Very good. ’Mate’ means a ’friend.’ When they say that Buzzy is ’such a good mate’, they want to say that he is a very good friend. ’With him we are blessed’ means that they are lucky because they have Buzzy as their friend.

Ученици поново слушају песмицу. Охрабрити их да се укључе.

Домаћи задатак: Подсетити ученике који нису написали имејл или урадили пројекат да то сада учине.

Kорелација: математика



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2A Our neighbourhood Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада лексике везане за места у граду - обрада предлога за место- обрада и увежбавање синонима и антонима именица и придева који се користе за описе

местаНаставне методе: вербална, текстуална



ТОК ЧАСА

Уводни део

Одиграти игру Hangman (вешала). Нацртати вешала и четири цртице. Поделити ученике у два тима. Загонетна реч треба да буде town. Ученици постављају питања која почињу са: Is there a letter (A, M, S, O,…)? Yes, there is. / No, there isn’t.

Ученицима су затворене књиге. Наставник им поставља неколико питања како би започео нову тему. What is there in our town? Is there a cinema/a library/a musem? Are there any restaurants/galleries? What is there in your neighbourhood? Are there a lot of houses/buildings/shops? Објаснити и написати на табли реч neighbourhood.

Вежбање 1

Упутити ученике на фотографије. What can you see in the photos? A book, (a loaf of) bread, an underground station…

Прочитати полако речи у боксу. Објаснити ученицима да треба да упишу дате речи испод слика. Дозволити им да ово вежбање раде у паровима.

Проверити да ли ученици разумеју значења нових речи, посебно pharmacy, baker’s и bus stop. Where do you buy bread and cakes – in a pharmacy or at a baker’s? Објаснити разлику између bus stop и bus station. A bus stop is a place where you wait for a bus when you go to school. A bus station is a place where there are a lot of buses which go to different towns. How many bus stations are there in your town? One. What about bus stops?

Вежбање 2

Упутити ученике на илустрације и прочитати предлоге који се налазе са леве стране. Питати: Where is Buzzy in the pictures? Is he in front of the tree, opposite the tree, behind the tree or near the tree?

Ученици испод слика уписују предлоге за место. Проверити да ли разумеју значења свих предлога. Наставник стоји испред табле. I’m in front of the board. The board is behind me. The door is near the board. I’m standing opposite Milica and Marko.

Главни део


Дати ученицима мало времена да прочитају питања и да погледају фотографије. Након тога рећи им да у паровима или у мањим групама кратко опишу слике и да

продискутују о чему мисле да ће бити речи у тексту и шта се налази у великој белој кући (школа, библиотека, приватна кућа...).

Изабрати неколико ученика да одговоре на питања, али им још увек ништа не потврђивати.

Када заврше са слушањем/читањем, питати их: So, what is the text about? It is about Liz and Tom’s neighbourhood. What is there in the big white house? There is a library.

Након тога ученици слушају ЦД и прате текст у књигама. Проверити да ли разумеју речи: area, corner, step, road, delicious, peaceful, secret и

израз I’m afraid. If I say ’There are some nice houses in my area’ it means that there are some nice houses in the part of the town/city where I live, in my neighbourhood. На сличан начин објашњавати и друге непознате речи. Речи као што су corner, step или delicious објаснити мимиком или демонстрацијом. Након тога написати све нове речи на табли.

Поставити ученицима питање: What do you think is the secret about the library? Не давати им никакве одговоре, већ само рећи да ће у каснијим лекцијама сазнати шта се у библиотеци догодило.

Вежбање 4

Објаснити ученицима да треба да заокруже тачне одговоре. Како би урадили ово и следеће вежбање, морају пажљиво да прочитају текст и да пронађу конкретне информације.

Вежбање 5

Ученици уписују да ли су реченице тачне или нетачне. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 6

Објаснити ученицима шта су синоними (речи сличног значења). У првој лекцији већ су се срели са речима супротног значења.

Синоними датих речи обележени су у тексту плавом бојом. Ученици треба да их пронађу и да их упишу на одговарајуће линије.

Вежбање 7

Ученици повезују придеве из претходног вежбања са придевима супротног значења.


Вежбање 8

Дати ученицима мало времена да прочитају питања и да размисле о томе шта ће рећи.

Након тога разговарају у паровима. Када заврше, изабрати неколико ученика да одговоре на питања или да препричају

шта су чули од својих другова.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2B There is / There are Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање There is / There are (+a/an, some, any)




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поновити текст из дела A. Изабрати неколико ученика да препричају текст или

поставити неколико питања. Do the Johnsons live in a noisy street? What is there at the corner of two big streets? How old is the London underground? What is it called? What is there in front of it? etc.

Главни део

Вежбање 1

Објаснити ученицима да треба да допуне реченице које се налазе у тексту на страни 26. Подстаћи их да покушају да закључе које речи недостају пре него што провере одговоре.

Вежбање 2

Дати ученицима мало времена да простудирају табелу и донесу закључке. Дозволити им да прво одговоре на питање у паровима.

Вежбање 3

Ученици поново гледају табелу и попуњавају правила. Проверити да ли сви разумеју термине singular, plural, affirmative. Питати ученике да ли знају када користимо a, а када an. Упутити их на REMEMBER и

дати им још неколико примера (a street, an area).

Вежбање 4

Ученици допуњавају реченице датим речима.

Вежбање 5

Пре него што ученици заокруже тачне одговоре, проверити да ли су разумели када се користе a, an, some и any. Рећи им да треба да исправе грешке у реченицама које ће чути. There is some bus stop in my street. There is a underground station opposite the museum. There are a houses in this street. Are there some shops in your neighbourhood? Is there any library in this area?

Након тога раде вежбање и прво проверавају одговоре у паровима.

Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба једни другима да поставе питања користећи дате речи. Поновити још једном да се Is there a/an… користи са именицама у једнини, а Are

there any… са именицама у множини. Пре него што почну, питати их да кажу неколико питања. Слушати ученике док причају у паровима и касније им указати на грешке.


Вежбање 7

Поделити све ученике који седе заједно на групе A и B. Ученици који припадају групи A гледају слику на страни 28, а ученици који припадају групи B слику на страни 125.

Објаснити ученицима да се слике мало разликују и да треба да пронађу барем пет разлика тако што ће постављати једни другима питања која почињу са Is there a/an... и Are there any… in picture A/B?

Упутити ученике на пример који је дат у књизи и реците им да је важно да дају кратке одговоре и тачне информације.

Када заврше, питати ученике да наброје које су разлике пронашли.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2C Where is Buzzy? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за собе и намештај у кући- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Одиграти игру како би ученици поновили лексику из дела A. Ученике поделити у два

тима и објаснити им да ће чути одређене речи а они треба да кажу синоним или антоним. Такође, поред синонима и антонима чуће и реченице које морају да се заврше одговарајућом речи (I always borrow books from the local… library. There are some very nice paintings in the art… gallery. I don’t live near the city centre. I live very… far. etc) Тим који први каже тачну реч добија један поен, а побеђује онај тим који има највећи број поена.

Вежбање 1

Наставник започиње разговор о теми. What can you see in the picture? A house. Who lives in this house? The Johnsons. Are they all in the same room? No.

Увести речи upstairs и downstairs. Написати их на табли. Where are the Johnsons in the picture? Are they upstairs or downstairs? Downstairs.

Питати ученике које собе могу да виде на слици. Проверити да ли знају све речи и да ли их правилно изговарају.

Ученици прво у паровима одговарају на питање. Како би проверио да ли сви разумеју значења речи, наставник поставља неколико

питања. Where do you cook? In the kitchen. Where do you eat? In the living room. Where do you sleep? In the bedroom. Where do you wash your face? In the bathroom. Where do you watch TV? In the living room.

Одиграти игру у којој један ученик замисли одређену просторију а остали погађају која је то просторија. Ученици могу играти ову игру и у паровима или групама. Такође, један ученик може да замисли просторију и да користи мимику како би описао ту просторију (тако што ће се правити да спава, да кува, да се умива...), а остали ученици треба да погоде где се налази. (Are you in the kitchen/bathroom…?)

Главни део

Вежбање 2

Написати на табли реч furniture и објаснити значење. Chairs, tables, beds, they are all parts of the furniture.

Прочитати речи у боксу како би ученици јасно чули како се изговарају. Дозволити им да ово вежбање раде у паровима пошто ће већини ученика барем

неколико речи бити непознато. Подстаћи ученике да помажу једни другима.


Ученици у паровима или у мањим групама описују слику. Треба да опишу где се ко налази и шта ради.

Док причају, наставник слуша да ли правилно користе Present Continuous. Пустити ЦД. Ученици слушају дијалог и проверавају одговоре. Објаснити значења речи diary и израза set the table.

Вежбање 4

Ученици читају реченице. Затим још једном слушају ЦД и уписују речи које недостају.

Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли како би ученици проверили да ли су их правилно написали.

Питати ученике: Why is Buzzy sitting on the roof? He is getting more super powers. Проверити да ли се сви сећају речи power коју су имали у песмици у првој лекцији.


Вежбање 5

Наставник демонстрира ученицима шта треба да раде тако што ће им дати пример. There are three rooms in my flat – a kitchen, a living room and a bedroom. There is a big table and four chairs in the kitchen. There are also a fridge, a cooker and a sink…

Слушати ученике док разговарају у паровима и касније им указати на најчешће грешке које праве.


Објаснити разлику између /ʌ/ и /ɑ:/. Дати неколико примера. /ʌ / but, come, cousin /ɑ:/ are, pharmacy, class




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2D Present Continuous Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање глаголског времена Present Continuous




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Прво вежбање садржи реченице из дијалога из дела C. Do you remember what Helen asked Tom and Liz? What did Liz say about Tom?

Ученици допуњавају реченице глаголима који недостају. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Главни део

Питати ученике које је глаголско време потребљено у реченицама у првом вежбању (Present Continuous) и због чега (реч је о активностима које се тренутно дешавају). Подсетити их да се ово време често користи са прилозима now и at the moment.

Упутити ученике на табелу и поновити како се гради Present Continuous.

Вежбање 2

Подсетити ученике на то да понекад долази до ортографских промена при додавању наставка -ing.

Упутити их на табелу са примерима и објаснити да код глагола који се завршавају на -y нема промена. Ако се глагол завршава на -e, то -e се губи и додаје се наставак -ing. Дати им још неколико примера: taking, leaving, driving. Уколико је глагол једносложан и завршава се комбинацијом сугласник–самогласник–сугласник, последњи сугласник се удваја и додаје се наставак -ing. Дати им још неколико примера: swimming, stopping, hitting, cutting.

Након објашњења, ученици попуњавају табелу глаголима који су у боксу и прво у паровима или у мањим групама проверавају решења.

Наставник говори потврдне реченице које нису тачне, а ученици треба да га исправе тако што ће користити одрични облик. Након одричне реченице треба да направе и потврдну реченицу и да кажу шта је тачно. I’m sitting. You aren’t sitting. You are standing. Marko is writing. He isn’t writing. He is listening to the teacher. We are speaking Serbian now. We aren’t speaking Serbian. We are speaking English. You are

playing now. I’m not playing. I’m learning.

Вежбање 3

Ученици гледају у модел. Објаснити им да треба да напишу прво одричну, а затим потврдну реченицу. Одговори су дати на сликама.

Упутити ученике на REMEMBER. Подсетити их да се питања yes/no праве инверзијом, и назначити им разлику између питања yes/no и питања WH.

Провежбати кратко питања yes/no. Питати неколико ученика: Are you sitting? Yes, I am. Is he writing? No, he isn’t. Is she talking? No, she isn’t. Are we speaking English? Yes, we are.

Након тога поставити ученицима неколико питања WH: What are you doing? Why are you speaking English now? Where is Milicа sitting? Who is sitting next to Marko?


Упутити ученике на илустрације A и B. What is Buzzy doing? Where is Tom going? Објаснити им да треба да прочитају дијалог и да допуне питања на основу датих

одговора. Урадити први пример заједно. Када заврше, ученици прво проверавају одговоре у паровима, а затим слушају ЦД и

проверавају.


Вежбање 5

Ученици треба да поређају речи по реду како би добили питања. Након провере одговора, ученици постављају једни другима питања и одговарају у

паровима. Слушати да ли правилно користе Present Continuous.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2E Giving directions Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за давање смерница за кретање




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Упутити ученике на слику и питања на страни 32. Ученици прво у паровима описују слику и дискутују о чему би Том и Дејв могли да

причају са женом. Не давати им још увек одговоре. Ученици читају дијалог у себи и проверавају колико су погодили. Рећи им да се за

сада не обазиру на празнине у тексту. Након тога проћи заједно кроз одговоре на питања. Увести изразe ask for directions и give directions. Tom and Dave are asking the woman

for directions. She is giving them directions. Написати на табли израз give directions.

Главни део


Прочитати наглас све речи како би ученици чули како се изговарају. Ученици гледају слике и треба да закључе шта ови изрази значе.

Пошто заједно са ученицима прође кроз значења свих израза, наставник их упућује на мапу града на страни 33. Can you see the underground station? Where is it? In Station Road. Where are Tom and Dave going? To the cinema. Where is the cinema? In Park Road.

Објаснити ученицима да треба поново да прочитају дијалог и да, док гледају у мапу, попуне празнине изразима испод слике. Подсетити их да има шест празнина а осам понуђених израза, што значи да два израза неће употребити.

Када заврше, ученици проверавају одговоре прво у паровима, а затим слушају дијалог на ЦД-у и проверавају.

Након слушања, поновити још једном одговоре како би се осигурало да су их сви ученици тачно записали.

Нагласити да реч right има два различита значења (Turn right / You’re right).


Ученици допуњавају реченице речима које недостају. Подстаћи их да покушају да се сете које речи недостају пре него што провере у дијалогу.

Након тога слушају одговоре на ЦД-у и понављају реченице наглас.


Дати ученицима мало времена да простудирају илустрацију на страни 33. How many streets can you see on the map? What are they? What can you see in Station Road / Church Street…?

Објаснити ученицима да имена улица у Британији не садрже у себи увек реч Street, већ се користе и други називи (нпр. Road се користи за дуже улице, а користе се и разни други називи: Crescent, Row, Place, Terrace, Way, Lane, Mews, Hill, Grove, Gardens, etc.).

Ученици читају упутства. Проверити да ли им је јасно да треба да прочитају дијалог и да изаберу тачне речи и изразе. Where are Tom and Dave? At the cinema. Where are they going? To the art gallery. Where is the art gallery? In Green Street.

Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а затим слушају дијалог на ЦД-у.

Након тога ученици могу у паровима прочитати дијалог из 4. вежбања.


Вежбање 5

У последњем вежбању ученици треба да дају једни другима упутства како да стигну од једног до другог места. Напоменути да је важно да користе изразе из дијалога.

Урадити први пример са неким од бољих ученика. Док даје упутства, наставник говори спорије како би ученици могли да прате на

мапи. Након демонстрације поделити ученике у парове. Нека ураде прва два примера у

пару са истим партнером тако што ће оба ученика и питати за правац и давати упутства, а након тога променити парове како би ученици радили са неким другим у пару и урадити друга два примера.

Рећи ученицима да не постоји само један пут којим се може стићи до одређеног места, али да треба да дају упутства својим друговима како да најбрже стигну до места за која питају.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2F Homes in the UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - упознавање са елементима стамбене културе у Уједињеном Краљевству и Србији- обрада лексике везане за начине становања- развијање вештине читања- обрада бројева преко 1000




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Ученици читају питања. Проверити да ли су све разумели. Објаснити значење речи most. Most students in this class live near the school. That means that only a few (three, four or five students don’t live close to the school).

Ученици прво разговарају у паровима, а затим нека неколико ученика одговори пред целим разредом.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на фотографије. There are different types of places where people live in the UK. Are the houses in Serbia similar to these in the photos?

Наставник чита полако текст испод слика како би ученици могли да чују изговор нових речи. Објаснити речи: single, joined, side, several, thatched roof. ’A single house’ means ’only one house’. If a house is joined to another house, it means it is connected to it. ’Joined‘ means ’together with, connected’, etc.

Након што повежу фотографије са објашњењима, ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да ће прочитати текст о кућама у Уједињеном Краљевству, али да пре тога треба да прочитају питања и да покушају да погоде тачне одговоре.

Ученици читају питања и у паровима или групама погађају тачне одговоре.

Вежбање 4

Након тога ученици читају текст и заокружују тачне одговоре. Увести речи: ground floor, countryside, percent, connected, residence. Is our classroom

on the ground floor or on the first floor? Do your parents live in a town or in the countryside? etc.


Ученици читају реченице и у паровима или у мањим групама дискутују о томе да ли су тачне или не.

Објаснити реч fortress. It’s a large strong building used for defending an important place.

Након тога ученици слушају ЦД и проверавају одговоре.


Упутити ученике на REMEMBER. Објаснити како се читају бројеви преко 1000 и дајте још неколико примера ако је потребно. Објаснити да се у енглеском језику код бројева преко 1000 користи запета.

Написати на табли бројеве 2,000; 4,500; 30,000; 98,000; 700,000; 2,000,000 и рећи ученицима да прочитају ове бројеве у паровима, а затим заједно проћи кроз одговоре.


Пројекат – My favourite room

Овај пројекат ученици ће радити индивидуално. Проћи заједно кроз упутства. Ученици треба да нацртају своју омиљену собу или, ако више воле, да залепе фотографију. Треба да опишу собу коју изаберу и да објасне зашто им је баш она омиљена.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 2G My hometown Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- развијање вештине читања- обрада и увежбавање множине именица




ТОК ЧАСА

Уводни део


грешке које су правили. Изложити радове у учионици.

Главни део

Вежбање 1

Започети причу о Оксфорду. Питати ученике да ли су чули за овај град, да ли знају где се налази и по чему је познат.

Упутити ученике на мапу и питати их да ли могу да нађу где је уцртан Оксфорд. Ученици прво читају питања, а затим и текст. Прво одговарају на питања у паровима

пре него што наставник прође са њима кроз одговоре.

Упутити ученике на REMEMBER. Поновити правила за грађење множине именица (x, s, ss, sh, ch, o + es; consonant + y > ies) и дати још по неколико примера.

Написати на табли речи: box, watch, story, nationality и рећи ученицима да напишу множину ових именица. Наставник прозива неколико ученика да спелују речи које су написали, а затим их пише на табли како би сви ученици могли да провере да ли су их правилно написали.

Објаснити неправилну множину. Наставник понавља речи неколико пута да би ученици јасно чули изговор. Пожељно је да понове неке речи, а посебно women, коју врло често погрешно изговарају.

Вежбање 2

Ученици допуњују реченице множином именица које су написане у боксу. Наставник пише речи на табли како би био сигуран да су их ученици правилно

написали.

Вежбање 3

Пре него што почну да пишу, проћи са ученицима кроз упутства и проверити да ли су разумели колико пасуса треба да напишу и шта који пасус треба да садржи.

Подсетити их да могу да гледају у модел док буду писали. Питати да ли неко зна колико има становника у њиховом граду и да ли има неких

старих грађевина. Питати неколико ученика шта се све налази у центру града и зашто воле свој родни град.




Рећи ученицима да ће на наредном часу радити припрему за тест, а за два часа први тест у овој школској години.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Revison (Units 1&2) Тип часа: систематизација

Циљеви и задаци часа: - утврђивање и систематизација лексичких и граматичких јединица из лекција 1 и 2




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Узети саставе које су ученици завршили код куће. Нека неколико ученика прочита

свој састав.

Главни део

Вежбање 1

Ученици читају реченице и уписују решења у укрштеницу. Ово вежбање могу да раде и у паровима.

Вежбање 2

Ученици су већ имали овакво вежбање на страни 13. Подсетити их да треба да обележе реч која се разликује од осталих. Нека прво у паровима или у мањим групама продискутују о томе које речи су уљези и зашто су баш те речи изабрали.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да морају да пронађу барем по једног ученика у разреду који ће им потврдно одговорити на свако питање и да треба да упишу имена ученика који одговарају опису.

Дати ученицима мало времена да прочитају реченице, а онда их питати која питања треба да поставе својим друговима. Are you good at spelling? Are you into sport? Have you got a pet? Have you got any brothers and sisters?

Напоменути да код последњег питања неко од ученика треба да им дâ одричан одговор, тј. треба да нађу некога ко је јединац, ко нема ни брата ни сестру. Поновити питања још једном, а пожељно је да их и ученици понове како би правилно питали једни друге.

У овом вежбању пожељно је да ученици комуницирају са што већим бројем других ученика. Због тога би било добро да устану и да питају и одговарају у паровима. Међутим, ако то буде изазвало много буке, поделити ученике у групе тако да не морају да устају и да шетају по учионици.

Када заврше, прозвати неколико ученика да прочитају одговоре.

Вежбање 4

Ученици пишу придеве супротног значења. Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли како би ученици могли да

провере да ли су све правилно написали.

Вежбање 5

Ученици описују слику у паровима или у мањим групама. Када заврше, питати неколико ученика да опишу шта раде чланови породице

Џонсон.

Вежбање 6

Упутити ученике на пример и објаснити им да треба да напишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна, али да морају да користе реч која им је дата у загради. Ако треба, урадити прву реченицу заједно.

Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што чују решење.


Вежбање 7

Ученици допуњују питања на основу датих одговора.

Домаћи задатак: Радна свеска, стране 18 и 19.

Рећи ученицима да им SELF CHECK служи као припрема за тест и да сами могу да провере одговоре на 80. страни радне свеске.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: TEСТ 1 Тип часа: систематизација

Циљеви и задаци часа: - провера знања

Наставне методе: текстуална

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставна средства: Тест 1

ТОК ЧАСА

Уводни део

Наставник дели ученицима по примерак теста 1, ученици на тест уписују име и разред.

Наставник проверава да ли ученици разумеју шта се од њих очекује, односно да ли разумеју налоге вежбања.

Главни део





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3A A day in the Johnsons’ home Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада и увежбавање лексике везане за обављање свакодневних активности- обрада и увежбавање прилога за учесталост- обрада предлога at/in у изразима за време




ТОК ЧАСА

Уводни део

Написати на табли реч routine и објаснити је. A routine is the usual way we do things. For example, I usually get up early. I always have breakfast at home. After that I have a coffee. Then I get ready for work…

Питати ученике: What is your daily routine? What do you do every day?

Вежбање 1

Проћи са ученицима кроз упутства и проверити да ли разумеју све речи. Неким ученицима непознате речи могле би бити: flute, get up, early, catch.

Након тога ученици читају опције и уписују одговарајућа слова. Дозволити им да ову активност раде у паровима или да провере одговоре у паровима.

Вежбање 2

Ученици читају питање и причају прво у паровима или у мањим групама. Проверити одговоре са целим разредом.

Главни део


Упутити ученике на илустрације. What can you see in the pictures? What is Buzzy doing in picture A? He is playing the flute. What are Tom and Liz doing in picture B? They are going to school. What’s happening in picture C? Buzzy is talking to Tom and Liz. What are the Johnsons doing in picture D? They are having breakfast.

Објаснити ученицима да треба да поређају слике по редоследу којим се ове активности дешавају у току дана. Дозволити им да раде у паровима или да провере одговоре у паровима пре него што прочитају (и чују) текст.

Ученици брзо читају текст како би проверили да ли су добро урадили вежбање, а затим слушају текст на ЦД-у и прате у књигама.

Проверити да ли ученици знају значења речи: leave, half, Earth. School starts at 8 o’clock in the morning, so I leave the house at quarter to eight. Half an hour means 30 minutes. How many metres are there in half a kilometre? What’s the name of our planet?

Вежбање 4

Ученици читају у себи текст и допуњавају реченице речима које недостају. Како би проверио да ли су ученици пажљиво прочитали текст, наставник им може

поставити још неколико питања. Who never sleeps at night? Who usually catches a bus? How do Helen and Patrick go to work? What does Buzzy do when he stays alone at home? Еtc.

Упутити ученике на REMEMBER. Објаснити им да се предлог in користи уз делове дана, али нагласити да се каже at night. Предлог at се такође увек користи уз сате.

Поставити ученицима неколико питања. When do you usually watch TV? (In the morning or in the evening?) When do you play? What time do you get up / go to bed?

Објаснити да се a.m. користи када говоримо о времену између поноћи и поднева, а p.m. између поднева и поноћи. What time do you get up? At seven a.m. What time is it now? еtc.

Вежбање 5

Упутити ученике на речи у тексту обележене плавом бојом и објаснити им да су све ове речи прилози који се добијају на питање How often?

Ученици уписују преостале речи на линије. Ако им буде тешко, урадити још један пример заједно. Helen and Patrick always drive to work. They drive to work on Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays. They drive to work every day. So, where do we put ‘always’?

Док проверава решења, наставник пита ученике како би превели ове прилоге да би био сигуран да су их разумели.

Ученици записују све нове речи у своје свеске.

Вежбање 6

Ученици читају реченице и бирају речи које одговарају контексту.

Вежбање 7

Ученици читају реченице и треба да закључе да ови прилози стоје испред глагола, али иза глагола to be.


Вежбање 8

Дати ученицима неколико примера како би разумели шта треба да раде. I’m never bored. I usually get up early in the morning. I always read in the evening. etc.

Ученици пишу реченице које су у њиховом случају тачне, а затим их пореде у паровима.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3B Present Simple (affirmative and negative)

Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање потврдног и одричног облика глаголског времена Present Simple- обрада и увежбавање објекатских заменица




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поновити текст из дела A. Изабрати неколико ученика да препричају текст или

поставити неколико питања. What time do the Johnsons get up? Does Buzzy sleep at night? Where do they have breakfast? Do Tom and Liz drive to school? What does Buzzy do when Tom and Liz go to school? etc.

Главни део

Вежбање 1

Прочитати неколико реченица из текста из дела A. Питати ученике које време је употребљено у овим реченицама. Is it Present Continuous or Present Simple? When do

we use it? Погледати табелу REMEMBER. Објаснити ученицима да треба да допуне правила везана за Present Simple. Упутити

их на табелу са потврдним и одричним обликом која ће им помоћи. Дозволити ученицима да прво провере решења у паровима или у мањим групама.

Како би додатно провежбали потврдни и одрични облик, рећи ученицима да треба да исправе реченице које ће чути. The Johnsons get up at 8 o’clock. They don’t get up at 8 o’clock. They get up at 7 o’clock. Buzzy goes to school. He doesn’t go to school. He stays at home. He often plays the guitar. He doesn’t play the guitar. He plays the flute. The children do their homework in the morning. They don’t do their homework in the morning. They do it in the evening.


Ученици прво слушају глаголе у трећем лицу једнине и понављају их. Објаснити им да се -s (-es) у трећем лицу једнине може изговарати као /s/, /z/ или /ɪz/.

Проћи заједно кроз већ урађене примере. Након тога ученици поново слушају и уписују преостале глаголе у одговарајуће

колоне. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да користе одрични или потврдни облик у зависности од тога да ли нешто сматрају тачним. Скренути им пажњу да пазе код трећег лица једнине.

Док проверава решења, наставник пише на табли: studies, doesn’t study, finishes, јер ту ученици често греше.

Вежбање 4

Објаснити ученицима на српском шта су subject pronouns (личне заменице). Нагласити да у енглеском језику не постоје падежи, али постоје object pronouns. Дати неколико примера: I’m standing in front of the board. The board is behind me. You are listening to me. I am talking to you. Marko is sitting next to Marija. He is sitting next to her. I’m now looking at Milica and Stefan. I am looking at them. etc.

Ученици попуњавају табеле. Када заврше, проверити одговоре и написати све објекатске заменице на табли.


Вежбање 5

Ученици допуњавају реченице тако што уписују одговарајуће објекатске заменице. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3C What time do you get up? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за казивање времена- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Одиграти игру меморије. Наставник пише на табли осам речи (afternoon, catch,

breakfast, usually, flute, early, walk, sometimes). Ученици гледају у речи 20–30 секунди и треба да се потруде да што више запамте. Након тога наставник брише таблу, а ученици пишу у свеску речи којих се сећају. Када заврше, пореде свој списак речи са другим ученицима, прво у паровима, а затим и у групама.

Написати на табли реч time. Упутити ученике на сат у учионици и питати: Can you tell the time? What’s the time?

Вежбање 1

Ученици гледају у сатове на сликама и уписују бројеве на линије. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима.

Главни део

Нацртати на табли сат са казаљкама. Мала казаљка је на 5, а велика на 12. Питати ученике: What’s the time? It’s five o’clock. Померити малу казаљку на 10. What’s the time? It’s ten o’clock.

Затим ставити велику казаљку на 6, а малу између 1 и 2. What’s the time? It’s half past one. Ученици понављају за наставником како би правилно научили изговор. Померити малу казаљку између 10 и 11. What’s the time? It’s half past ten.

На исти начин увести quarter past и quarter to. Кад буде сигуран да је ученицима јасно, наставник пише неколико примера на табли, а ученици их преписују.


Објаснити ученицима да треба да запишу време које чују на ЦД-у. Уписују бројеве као у примеру. Подсетити их на значење a.m. и p.m.

Пустити ЦД барем два пута како би ученици успели да упишу време. Док проверава одговоре, наставник их пише на табли како би био сигуран да су их

сви ученици правилно записали.


Ученици читају питања и разговарају у паровима. Треба да продискутују о томе у које време мисле да Том и Лиз устају, ручају и иду на спавање радним данима и викендом.

Пре него што почну, увести значење речи weekday. You go to school on weekdays, but you don’t go to school on Saturdays and Sundays. Which days are weekdays?

Упутити их на табелу и показати им да је један пример већ урађен. Ученици слушају дијалог и уписују време које чују. Напомените да треба да упишу и

a.m. или p.m. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 4

Ученици читају питања и опције, а након тога прво заокружују одговоре па тек онда слушају поново и проверавају или слушају и у исто време бирају тачне одговоре.


Вежбање 5

Ученици у паровима одговарају на питања. Наставник им може демонстрирати тако што ће сам одговорити на сва (неколико) питања. I usually get up at seven and go to bed at about half past eleven on weekdays. At weekends I get up a bit later, at about 9 a.m and go to bed at midnight. I usually have lunch at 3 p.m. I sometimes have breakfast and lunch at work, but I usually eat at home.

Нагласити да треба да користе пуне реченице. Напоменути да памте или бележе одговоре пошто ће им бити потребни за наредну активност.

Вежбање 6

Објаснити да сада треба да разговарају са неким другим учеником и да му препричају шта им је претходни партнер рекао. Нека прочитају пример који имају у књизи. Напоменути да не забораве да користе -s у трећем лицу једнине.


Објаснити разлику између /ɜ:/ и /ə/. Дати неколико примера. /ɜ:/ girl, world, third/ə/ a, clever, sisterKорелација:



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3D Present Simple (questions) Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање упитног облика глаголског времена Present Simple- обрада и увежбавање лексике везане за слободне активности




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поставити ученицима неколико питања: Do you get up early? Does your mother/father

get up early?

Вежбање 1

Објаснити ученицима да треба да гледају у табелу и да попуне правила.

Главни део

Вежбање 2

Ученици попуњавају питања, а након провере одговора питају једни друге и одговарају

у паровима. Упутити ученике на REMEMBER. Подсетити их да се питања yes/no праве од помоћног

глагола Do (Does), субјекта и основе глагола (инфинитива) и нагласити разлику између питања yes/no и питања WH.

Поставити неколико питања: Where do you live? When do you watch TV? How many hours does your mother/father work every day? What time do you go to bed? How often do you visit your grandparents?

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да поставе питања на основу датих одговора. Напоменути да не забораве да користе do и does.

Вежбање 4

Након што провери да ли су тачно написали питања, наставник прво сам одговара на неколико питања. Нагласити ученицима да треба да користе пуне реченице.

Наставник слуша ученике док раде у паровима и касније указује на грешке које праве.

Вежбање 5

Написати на табли: Free time activities. Питати: What do you do in your free time? Ученици прво уписују понуђене глаголе, а затим повезују изразе са сликама.

Проверити да ли им је јасно да глаголе go и play треба да употребе два пута.

Вежбање 6

Ученици треба да поставе што више питања на основу датих речи. Проћи кроз неколико примера заједно пре него што почну да питају једни друге у паровима. How often do your parents go for a walk? Where do you play sports? When does your brother ride a bicycle? etc.

Наставник слуша ученике док раде у паровима и касније указује на грешке које праве.


Вежбање 7

Поделити ученике у парове. Објаснити им да један ученик (student A) гледа табелу на страни 45, а други (student B) табелу на страни 125. Објаснити им да имају различите податке и да треба да размене информације како би могли да попуне табелу. Нагласити да је веома важно да гледају само своју табелу.

Ученици прво гледају табеле. Дати им мало времена да размисле о томе како треба да гласе питања која ће поставити како би добили одговоре. Проћи заједно кроз питања, а након тога нека их ученици понове још једном пре него што започну рад у паровима.

Док питају и одговарају, проверавати да ли постављају цела питања. Када заврше, проверити да ли су сви попунили табелу. Проћи заједно кроз одговоре

или дозволити ученицима да погледају табелу партнера са којим су радили.Домаћи задатак: Радна свеска, страна 23.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3E Talking about timetables Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за разговор о школским предметима - обрада и увежбавање лексике везане за школске предмете




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Написати на табли: School subjects. Питати ученике: How many school subjects do you have this year?

Прочитати називе школских предмета у боксу. Након тога ученици уписују имена датих предмета испод илустрација.

Главни део

Вежбање 2

Ученици разговарају у паровима. Када заврше, питати неколико ученика шта су им рекли ученици са којима су причали. What is Milica’s favourite subject? What subjects does Marko like? Are there any subjects Stefan doesn’t like? etc.

Вежбање 3

Упутити ученике на распоред часова на 46. страни и увести реч timetable. Look, this is Liz and Tom’s timetable. Објаснити реч break. After the first two classes, they have a break. During the break they can talk to their friends.

Ученици гледају распоред и прво одговарају на питања у паровима.


Упутити ученике на илустрацију на страни 47. Who can you see in the picture? What’s there in the room? What is there on the wall behind the computer? What do you think they are talking about?

Објаснити ученицима да треба да прочитају дијалог и да га допуне речима које недостају тако што ће гледати и у распоред часова.

Ученици слушају дијалог на ЦД-у и проверавају одговоре. Наставник пише одговоре на табли како би ученици могли да провере да ли су правилно написали речи.

Вежбање 5

Ученици попуњавају питања без гледања у дијалог, а затим их проналазе у дијалогу и проверавају да ли су добро урадили. Проћи заједно кроз решења.

Упутити ученике на REMEMBER. Објаснити им да се каже once/twice/three/four times a week. Поставити неколико питања. How often do you have geography? Once a week. How often do you have biology? Twice a week.

Вежбање 6

Ученици гледају у свој распоред часова и постављају једни другима питања из 5. вежбања и на њих одговарају.

Ако буде довољно времена, преписати њихов распоред на таблу тако да имена предмета буду на енглеском језику. У овом случају ученици неће морати да преводе док гледају у своје распореде, већ ће само гледати у таблу.


Вежбање 7

Ученици треба једни другима да поставе неколико питања у паровима или у мањим групама. Подстаћи их да користе пуне реченице.

Наставник слуша ученике док разговарају и касније указује на грешке које праве.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3F Schools in England and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - школе у Енглеској и Србији; поређење- обрада предлога in /on /at- развијање вештине читања- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Упутити ученике на фотографије. What can you see in the photos? A school, a classroom and some students. Are the students in the photo from England or Serbia? England. What are they wearing? Увести фразу school uniform.

Ученици читају питања. Увести значења речи term и foreign. The first term in Serbian

schools starts in September and it finishes at the end of January. The second term starts after the winter holiday. In Serbia people speak Serbian. So, Serbian is our native language and English is a foreign language. German and French are also foreign languages.

Након тога ученици одговарају на питања у паровима. Када заврше, проћи заједно кроз одговоре само на прва четири питања пошто ће

ученици касније имати слична питања у 4. вежбању. Објаснити значења речи: Easter, beginning и middle. Easter is a religious holiday which

is in spring. Easter Day is always on a Sunday. April 1st is the beginning of April and April 15th is the middle of April.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да треба да повежу питања из претходног вежбања са одговорима у 2. вежбању и тако сазнају више о школама у Енглеској.

Дозволити ученицима да прво провере решења у паровима или у мањим групама. Објаснити речи: expensive, state school, private school. State schools are free. You don’t

pay to go to a state school, but you pay to go to a private school. Private schools are often not cheap. They are sometimes very expensive. Напишите придеве expensive и cheap који ће се појављивати и касније у уџбенику.

Напоменути да је Божић у Енглеској 25. децембра и да због тога њихов зимски распуст почиње раније и завршава се већ око 2. јануара.

Вежбање 3

Ученици заокружују тачан одговор. Ако нису сигурни, поново гледају 2. вежбање. Упутити ученике на REMEMBER.

Вежбање 4

Ученици читају реченице и у паровима или у мањим групама дискутују о томе да ли мисле да су тачне или не.


Вежбање 5

На основу онога што су сазнали о енглеским школама и свега што знају о школама у Србији, ученици у паровима разговарају о разликама између српских и енглеских школа.

Када заврше, питати их да кажу које су главне разлике.


Пројекат – My school

На крају часа проћи заједно кроз упутства. Пошто сви ученици иду у исту школу, овај пројекат могу радити у групама. Објаснити им да не морају да одговарају на сва питања, већ да су она ту само да им дају идеје о чему све могу да пишу.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 3G My ideal day Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- обрада и увежбавање лексике везане за свакодневне активности- развијање вештине читања- обрада предлога in, on, to, at, for




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Упутити ученике на наслов лекције. Објаснити реч ideal. I love teaching. For me it is

an ideal job. I wouldn’t like to do any other job.

Вежбање 1

Објаснити и проверити да ли ученици разумеју значења речи и израза: laugh, grass, board games, wake up, brush your teeth, get dressed. Дати примере како би им било јасније. I always laugh when I watch a funny film. There is a lot of grass in the park. My favourite board games are Risk and Monopoly. I wake up at 7 o’clock every morning. I

brush my teeth twice a day – in the morning and in the evening. When I get up, I first get dressed.

Након објашњења, ученици одговарају на питање у паровима. Када заврше, нека неколико ученика одговори.

Главни део

Вежбање 2

Питати ученике да ли се сећају Еме (део 1C). Рећи им да ће прочитати опис њеног идеалног дана и да треба да повежу пасусе са илустрацијама.

Након читања текста, ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Проверити да ли су ученици упознати са речима: wait, whole, hungry, comics, midnight. I always wait for my friend when we go somewhere. He is always late. He never comes on time. etc.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и треба да упишу да ли су тачне или не. Тражити од ученика да исправе нетачне реченице. Emma doesn’t wake up early on her ideal day. She wakes up at about 10 a.m.

Вежбање 4

Ученици допуњују реченице понуђеним предлозима. Након провере решења, поставити им неколико питања. Тражити да одговоре пуним

реченицама. Do you take a bus to school? Do you sometimes wait for a bus for a long time? Do you ever wait for your friends? Where do you usually go for a walk? Do you sit on the grass or on a bench when you are in the park? What do you do in the evening? Do you spend time with your family? What do you do together?

Вежбање 5

Као и у ранијим лекцијама, проћи са ученицима кроз упутства. Сада би већ требало да им буде јасно, када виде план, колико пасуса треба да напишу и да питања представљају смернице на основу којих треба да пишу.

За овакав састав ученицима ће вероватно бити потребно мало да размисле пре него што почну. Због тога можда не би било лоше да у паровима заједно одговоре на питања, односно да прво разговарају о томе како би изгледао њихов идеалан дан.

Након припреме, ученици почињу да пишу. Мало је вероватно да ће овај састав успети да напишу цео у току часа, али је важно да припремити их за писање и да почну на часу.







______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________






Наставна средства: уџбеник

ТОК ЧАСА

Уводни део

Tic-Tac-Toe

Ученике поделити у два тима. Постављати питања прво једном па другом тиму, наизменично. Тимови бирају по једно поље (A1, B3,...) све док један тим не победи.

Када одабере поље, сваки тим треба да направи по једно питање које почиње упитним речима из ове табеле.

How How many WhereWhat How often WhyWhen How long What time

Ученици се унутар тимова договарају о одговору. Уколико тачно одговоре на питање, добијају поен (o – noughts или x – crosses). Победник је онај тим који има три x или три o, било усправно, водоравно или дијагонално.

Главни део

Riddles

Дати ученицима неколико минута да размисле о одговорима и да продискутују у мањим групама.

Јокеs

Ученици читају шалу у себи. Проверити да ли су разумели.

WORK IT OUT

1, 2 Објаснити ученицима да треба да реше два логичка задатка. Ученици читају у себи задатке и прво проверавају решења у паровима или у мањим

групама.

3 Упутити ученике на слике и објаснити им да треба да пронађу још барем пет разлика. Ученици пореде слике у паровима или у мањим групама. Када заврше, питати ученике да кажу које разлике су пронашли. Ученици раде овај задатак индивидуално, а када заврше, прво проверавају одговоре у

паровима или у мањим групама.Завршни део

GAME – What’s the word?

Поделити све ученике који седе заједно на групе A и B. Ученици A гледају речи на страни 121, а ученици B речи на страни 122.

Објаснити ученицима да не смеју да виде речи свог партнера. Ученици имају различите речи које треба да објасне својим партнерима тако што ће

користити асоцијације, тј. речи или изразе који су везани за реч коју објашњавају. Поред примера који је дат у књизи наставник може урадити један пример заједно са

ученицима ка би проверио да ли разумеју шта треба да раде. Написати на табли реч weather и питати ученике које речи би употребили да опишу ту реч (sunny, rainy, hot, cold, temperature…).

Након објашњења ученици играју ову игру у паровима.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4A Who is faster? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада и увежбавање глагола can за изражавање способности- обрада и увежбавање прилога за начин - обрада придева који се користе за описивање људи и животиња




ТОК ЧАСА

Уводни део


своје саставе.

Вежбање 1

Ученицима су затворене књиге. Поставити им питања из 1. вежбања.

Главни део


Ученици прво у паровима или у мањим групама описују слике. Увести речи: fox, squirrel, ostrich, cheetah. Питати цео разред: Where are Tom, Liz and Buzzy? In the garden. What are Tom and

Liz doing? They are drinking tea. Who is Buzzy talking to? He is talking to a fox and a squirrel. What do you think they are discussing? Објаснити да discuss значи ’to talk about something’.

Ученици слушају дијалог са затвореним књигама. Након слушања, питати их: What are Buzzy, Tom and Liz talking about? They are talking about animals.

Ученици отварају књиге, слушају текст поново и прате у књигама. Објаснити/проверити да ли ученици разумеју речи: lucky, conversation, transform,

wind, amazing, tail, believe, communicate, change, unique, strong.

Вежбање 3

Ученици заокружују тачне одговоре.

Вежбање 4

Ученици повезују придеве из текста са придевима супротног значења. Пре него што ураде вежбање, наставник чита све речи како би јасно чули како се

изговарају.

Питати ученике: Can Buzzy understand animals? Yes, he can. Can Tom and Liz understand animals? No, they can’t.

Проверити да ли ученици разумеју значење глагола can. Дати основна објашњења о модалним глаголима. Упутити их на табелу и REMEMBER и поновити како се праве одрични и упитни облик.

Поставити неколико питања како би ученици увежбали кратке одговоре на питања yes/no. Can you communicate with animals? Can you run fast? Can your father run fast? Can you swim? Can your best friend swim? Can you fly? Can your sister fly? etc.

Вежбање 5

Објаснити ученицима да не морају да пишу питања, већ само да их поставе једни другима и да одговарају у паровима.

Пре него што почну, наставник пролази заједно са ученицима кроз сва питања: Can the cheetah run at...? etc. како би био сигуран да сви знају како се праве питања са can.

Вежбање 6

Питати ученике којој врсти речи припада fast. Објаснити да fast може да буде и придев и прилог и дати неколико примера. Buzzy is fast. He runs fast.

Објаснити да је fast изузетак од правила. Написати неколико примера на табли и питати ученике да ли могу да закључе како се граде прилози. He is a slow runner. He runs slowly. She has a beautiful voice. She sings beautifully.

Објаснити да се прилози граде тако што се на придев дода наставак -ly. Упутити ученике на табелу и рећи им да треба да је попуне придевима и прилозима

који недостају. Објаснити да су ово прилози за начин (Advers of manner), који се добијају на питање

How. Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли како би био сигуран да су их

ученици правилно написали. Скренути посебну пажњу ученицима на прилоге happily и easily, код којих при

додавању наставка долази до ортографских промена. Ученици би већ требало да су се упознали са овим правилом када су радили множину именица и Present Simple.

Дати неколико примера за прилог well. His English is good. He speaks English well. My friend is very good at drawing. She draws very well.


Вежбање 7

Објаснити ученицима да треба да поставе једни другима што више питања користећи дате речи. Пре него што почну рад у паровима, тражити да дају неколико примера. Can your best friend play football well? Can your father sing beautifully? etc.

Подсетити ученике да треба да дају кратке одговоре: Yes, I can. / No, I can’t. Након објашњења, ученици питају и одговарају у паровима. Слушати и касније им

указати на најчешће грешке које праве.


Kорелација: биологија



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4B Comparison of adjectives Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање компаратива и суперлативе придева




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поновити текст из дела A. Нека неколико ученика преприча текст или поставити

неколико питања. Who is Buzzy talking to? What are the fox and the squirrel discussing? What can Buzzy do when he learns a lot about an animal? What is the fastest animal on land? etc.

Главни део

Вежбање 1

Упутити ученике на наслов лекције. Објаснити термине компаратив и суперлатив. Ученици читају реченице из текста из дела A. Проверити да ли им је јасно значење. Написати на табли придеве fast и beautiful и питати ученике да ли могу на основу

реченица да закључе који наставци се додају за грађење компаратива и суперлатива.

Вежбање 2

Упутити ученике на табелу и питати их какве ортографске промене могу да уоче. Дати им мало времена да размисле и пустити их да сами закључе на основу датих примера до каквих промена долази.

Ученици би већ требало да су упознати са овим правилима која се односе на глаголе. Подсетити их на глаголе као што су study, carry и try код којих y прелази у i при додавању наставка -es у трећем лицу једнине. Објаснити им да код придева који се завршавају на -y којем претходи сугласник долази до идентичне промене, само са другим наставцима. Код придева који се завршавају на -e, то -e се губи и додају се наставци -er/-est. Код једносложних придева (као и код глагола) који се завршавају комбинацијом сугласник–самогласник–сугласник последњи сугласник се удаваја (тзв. vowel sandwich). Дати ученицима још неколико примера (thin – thinner – the thinnest, sad – sadder – the saddest).

Након објашњења, ученици попуњавају табелу. Дозволити им да раде у паровима или барем да на крају упореде табеле у паровима.

Док проверава одговоре, наставник пише придеве на табли како би био сигуран да су их ученици правилно написали.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да напишу реченице користећи компаратив придева. Погледати заједно пример и напоменути да једино трећа реченица представља њихово мишљење и због тога може имати два могућа одговора.

Док читају реченице, написати решења на табли како би ученици могли да провере да ли су их добро урадили и правилно написали.

Вежбање 4

Ученици треба да напишу реченице које су истините. Друга и трећа реченица представљају чињенице, а четврта и пета мишљење ученика.

Дати им неколико примера пре него што почну да раде вежбање. Takovska Street is the noisiest street in my town. The living room is the largest room in my house. I think the lion is the most dangerous animal on land.

Док ученици пореде своје реченице у паровима, наставник пише суперлативе на табли, а затим нека неколико ученика прочита своје реченице.


Вежбање 5

Ученици допуњавају реченице компаративом или суперлативом придева који су наведени у загради. Питати их како ће знати када да употребе компаратив а када суперлатив. Објаснити им да кад год у реченици виде than, треба да употребе компаратив.

Након провере одговора, ученици у паровима или у мањим групама разговарају о томе да ли су сагласни или нису сагласни са реченицама. Увести глаголе agree и disagree.

Подстаћи их да користе компаративе и суперлативе. Maths isn’t the hardest subject, German is the hardest subject, it’s harder than maths.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4C What is the heaviest animal in the world?


Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада лексике везане за животиње- обрада неправилне множине код назива одређених животиња- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Одиграти игру „вешала”. Ученицима су затворене књиге. Поделити их на два тима.

Загонетна реч треба да буде animal. Како би повезао поређење придева које су ученици радили претходног часа са темом

овог часа, наставник поставља ученицима неколико питања: Which animal is bigger: the elephant or the fox? Which animal is heavier: the lion or the cat? Which animal is taller: the sheep or the cow?

Вежбање 1

Упутити ученике на фотографије животиња. Наставник чита полако имена свих животиња како би ученици јасно чули изговор.

Након тога ученици повезују речи са сликама. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Главни део

Вежбање 2

Увести значења свих речи описујући животиње на фотографијама и дајући још примера. Пожељно је да ученици понове нове речи неколико пута.

Ученици прво у паровима одговарају на питања. Овај задатак не би требало да им буде тежак пошто ће им наставник претходно такорећи дати одговоре док уводи нове речи. Рад у пару ће омогућити свим ученицима да изговоре нове речи и да их на тај начин боље запамте.


Ученици читају питања и одговарају на њих прво у паровима или у мањим групама. Увести значења речи mammal и reptile. A mammal is an animal that drinks milk from its mother’s body when it is young. Humans are mammals, and so are dogs, elephants, tigers, and many other animals. Reptiles lay eggs. Their body temperature changes according to the temperature around them. For example, crocodiles, alligators and lizards are reptiles.

Не давати одговоре, већ рећи ученицима да ће сазнати колико су погодили када чују дијалог на ЦД-у.

Након слушања, проћи заједно кроз одговоре. Не проверавати одговоре на друго питање пошто ће ученици имати слична питања у

наредна два вежбања.

Вежбање 4

Ученици уписују да ли су реченице тачне или нетачне. Пустити поново дијалог како би проверили да ли су тачно одговорили или могу да ураде и пето вежбање па тек онда да провере одговоре на оба вежбања.

Објаснити значење глагола to swallow. Објаснити ученицима да змије не могу да затворе очи због тога што немају капке

(eyelids).

Вежбање 5

Ученици допуњавају реченице речима које недостају. Када заврше, ученици поново слушају ЦД и проверавају одговоре. Упутити ученике на REMEMBER и на неправилну множину именица. За оне који

желе да знају више, објаснити да се fishes користи само када говоримо о разним врстама риба.


Вежбање 6

Ученици у групама размењују занимљиве информације о животињама. Помоћи им ако имају непознатих речи.

Прозвати неколико ученика да поделе занимљиве податке са целим разредом.


Објаснити разлику између наглашеног и ненаглашеног can. Глагол can је наглашен када стоји самостално – I can /kæn/, а ненаглашен када иза њега стоји основа глагола – I can run /kən/. Одрични облик се увек изговара /kɑ:nt/ у британском енглеском. Ученици су већ у претходним лекцијама имали гласове /ə/ и /ɑ:/. Објаснити глас /æ/ и дати још неколико примера (happy, cat).




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4D Present Simple and Present Continous


Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање глаголских времена Present Simple и Present Continuous- обрада и увежбавање лексике везане за временске прилике- обрада и увежбавање неправилног поређења придева (good, bad)




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Написати на табли реченице: He plays tennis every day. He is playing tennis now.

Питати ученике да ли препознају која глаголска времена су употребљена у ове две реченице.

Вежбање 1

Ученици читају реченице. Питати их да ли знају која је главна разлика између времена Present Simple и Present Continuous.

Подсетити ученике да се Present Continuous користи за радње које се дешавају у

тренутку говора, а Present Simple за радње које се понављају и за чињенице, али пре свега за уобичајене радње.

Главни део

Вежбање 2

Ученици раде у паровима. Треба да упишу да ли се прилози наведени у боксу користе са Present Simple или са Present Continuous.

Подсетити ученике и на изразе once/twice/three times a day/week, etc. који се такође користе уз Present Simple.

Вежбање 3

Упутити ученике на парове реченица. Сваки пар реченица садржи исти глагол, али у два глаголска времена – Present Simple и Present Continuous.

Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 4

Написати на табли Weather. Проверити да ли ученици разумеју значење речи. What’s the weather like today?

Упутити ученике на фотографије. Полако прочитати реченице како би ученици јасно чули изговор.

Ученици повезују реченице са сликама. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 5

Упутити ученике на први термометар и рећи: Look! It’s zero degrees. Is it hot? No, it’s cold. So, number 1 is cold.

Ученици уписују преостале речи испод бројева. Проверити да ли разумеју значења свих речи.

Вежбање 6

Питати ученике: Do you like it when it rains/snows? Is it raining / snowing now? Објаснити ученицима да прво прочитају текст како би разумели о чему је реч, а тек

након тога треба да ставе глаголе који су наведени у загради у Present Simple или Present Continuous.

Ако треба, поновити још једном разлику између ова два времена.

Вежбање 7

Објаснити ученицима да придеви good и bad имају неправилно поређење. Ученици треба да пронађу у тексту компаратив и суперлатив ових придева и да их

упишу у табелу. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима. Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли. Пожељно је да ученици

неколико пута понове речи како би усвојили правилан изговор.


Вежбање 8

Ученици разговарају у паровима или у мањим групама. Објаснити значење фразе in your opinion.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4E Asking for permission Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за тражење и давање дозволе - обрада и увежбавање глагола can за изражавање дозволе




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Написати на табли permission и увести значење речи. Do you need your teacher’s permission when you want to go out? Do you ask your teacher to go out or do you just leave the classroom?

Ученици читају питања и прво одговарају у мањим групама. Након тога питати ученике: What do your parents say when they don’t let you go out?

Главни део


Упутити ученике на илустрацију. Питати: Who can you see in the picture? What does

Tom want? What is he saying? Why is Buzzy listening behind the door? Не давати још увек ученицима одговоре, већ им пустити ЦД да чују дијалог и сами провере да ли су погодили. Ученици прво само слушају дијалог са затвореним књигама.

Ученици отварају књиге и слушају дијалог још једном и прате текст у књизи. Питати: Can Buzzy go to Hyde Park with Tom and Liz tomorrow? Yes, he can.

Ученици су у делу A учили да се глагол can користи у значењу способности, када говоримо о томе шта неко уме или не уме. Објаснити ученицима да се глагол can у овом дијалогу користи за тражење и давање дозволе.

Увести значење речи и израза: public transport, picnic basket, careful, clear, Don’t worry.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и треба да одлуче да ли су тачне или не.

Вежбање 4

Ученици уписују речи које недостају. Подстаћи их да, ако могу, ураде вежбање без гледања у дијалог и да пронађу речи у дијалогу тек ако не буду могли да их се сете.


Увести значења наслова у табели: ask for, give and refuse (permission). Ученици уписују изразе у одговарајућу колону у табели, а након тога слушају ЦД и

проверавају одговоре. Пожељно је после сваке реченице зауставити ЦД како би ученици наглас поновили

све што чују. Упутити ученике на REMEMBER. Објаснити им да се каже once/twice/three/four times

a week. Поставити неколико питања. How often do you have geography? Once a week. How often do you have biology? Twice a week.


Објаснити ученицима да треба да прочитају дијалоге и да заокруже један од понуђених одговора.

Када заврше, ученици слушају дијалоге на ЦД-у и проверавају да ли су тачно урадили.


Вежбање 7

Објаснити ученицима да у паровима треба да смисле дијалоге на основу четири задате ситуације. Прве две могу радити са истим партнером тако што ће и један и други ученик тражити дозволу, а за друге две ситуације нека раде у пару са неким другим учеником.

Демонстрирати први пример са неким од бољих ученика и рећи им да могу слободно да гледају изразе у табели из петог вежбања.

Слушати ученике док раде у паровима и касније им указати на грешке које најчешће праве.

Ученици могу написати један дијалог за неку од ситуација или овај задатак може бити за домаћи.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4F The weather in the UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - временске прилике у Уједињеном Краљевству и Србији; поређење - обрада придева везаних за временске прилике - развијање вештине читања




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Питати ученике: What’s the weather like today? Is it raining? So, it is (isn’t) dry. It isn’t

(is) wet. What’s the temperature outside? Is it high or low? Циљ ових питања јесте да ученици чују придеве wet и high, које треба да упишу у првом вежбању.

Вежбање 1

Проверити да ли сви знају значење речи opposites. What’s the opposite of sunny? Cloudy.

Након тога ученици уписују придеве на линије. Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на фотографије. Поновити имена годишњих доба. How many seasons are there? What season is it now? What’s your favourite season? Why?

Ученици прво разговарају у паровима, а затим прозвати неколико ученика да опишу временске прилике у Србији у сва четири годишња доба.

Вежбање 3

Ученици кратко у групама треба да прокоментаришу да ли знају нешто о времену у Великој Британији.

Не давати никакве одговоре, већ им реците да прочитају текст у себи и тако сазнају више.

Пре него што прочитају текст, увести речи climate, ocean (упутити ученике на мапу на страни 63). Питати: Do you know the names of any other oceans? Дати неколико примера (the Pacific Ocean, the Indian Ocean).

Вежбање 4

Ученици читају текст. Рећи им да не брину ако не разумеју сваку реч, већ да је важно да разумеју о чему се ради.

Када заврше, проверити да ли ученици разумеју речи: conversation, disagree, temperate, however, change, type, expression.

Након тога читају питања и прво одговарају на њих у паровима/мањим групама, па тек онда заједно проћи кроз решења.


Ученици у паровима или у мањим групама дискутују о томе да ли су реченице тачне или не. Када заврше, слушају ЦД и проверавају колико су погодили.


Вежбање 6

Ученици у паровима одговарају на питања и на овај начин се спремају за пројекат који ће радити код куће.

Када заврше, питати их: What can you do in summer/winter/spring/autumn? Is there anything you can’t do? Одговори на ова питања даће ученицима идеје за пројекат.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 30, вежбања 21. и 22.

Пројекат – My favourite season

На крају часа проћи заједно кроз упутства. Објаснити ученицима да не морају да одговарају на сва питања, већ да су она ту само да им дају идеје о чему све могу да пишу. Подсетити их да могу да залепе и фотографије или да нацртају своје омиљено годишње доба.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 4G A description of an animal Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- развијање вештине читања- обрада неправилне множине именица




ТОК ЧАСА

Уводни део


грешке које су правили. Изложити радове у учионици. Написати на табли: My favourite animal. My favourite animal is… What’s your

favourite animal? Када неколико ученика каже која им је омиљена животиња, увести речи: domestic,

wild, meat, plants, climb. Is the dog a domestic or a wild animal? Does it eat meat or plants? Can it climb trees? Написати нове речи на табли.

Вежбање 1

Ученици читају питања, а затим у паровима описују своје омиљене животиње.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на фотографију. Which animal can you see in the photo? What does the elephant look like? Увести речи trunk и tusks. Питати ученике кратко где слонови живе и шта једу, али не давати још увек одговоре.

Ученици читају текст и проналазе одговоре на питања из првог вежбања, на која прво одговарају у паровима.

Проверити да ли ученици разумеју речи: smell, breathe, sharp.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и уписују да ли су тачне или нетачне. Упутити ученике на REMEMBER. Објаснити да код неких именица које се завршавају

на f, f прелази у v и додаје се наставак -es. Дати још неколико примера именица које су им познате а код којих долази до исте промене (life, wife, knife).

Пожељно је да ученици понове наглас множину именица tooth и foot због изговора.

Вежбање 4

Пре него што почну да пишу, проћи са ученицима кроз упутства. Проверити да ли је свима јасно да треба да прате план и питања у оквиру сваког пасуса.




Рећи ученицима да ће на наредном часу радити припрему за тест, а за два часа тест.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део


свој састав.

Главни део

Вежбање 1


Вежбање 2

Ученици треба да изаберу по једну реч која се разликује од осталих. Нека упореде одговоре у паровима пре него што им дате решења.

Вежбање 3

Ученици морају да пронађу барем по једног ученика у разреду који ће им потврдно одговорити на свако питање и треба да упишу имена ових ученика.

Проверити да ли ученици разумеју која питања треба да поставе. Do you have a younger sister? Can you ski? Do you often ride a bicycle? Do you like winter?

Поновити питања још једном, а пожељно је да их и ученици понове како би их касније правилно постављали једни другима.


Вежбање 4

Упутити ученике на слике и објасните им да треба да пронађу што више разлика. Ученици пореде слике у паровима или у мањим групама. Када заврше, питати ученике да кажу које разлике су пронашли.

Вежбање 5

Упутити ученике на пример и објаснити им да треба да напишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна, али да морају да користе реч која им је дата у загради.

Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима.


Вежбање 6

Ученици допуњују питања на основу датих одговора.

Домаћи задатак: Радна свеска, стране 32. и 33.

Подсетити ученике да им SELF CHECK служи као припрема за тест и да сами могу да провере одговоре на 80. страни радне свеске.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део



Главни део





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Исправак теста Тип часа: систематизација

Циљеви и задаци часа: – утврђивање и систематизација лексичких и граматичких јединица из лекција 3 и 4;– провера знања.


Облици рада: фронтални, индивидуални,


ТОК ЧАСА

Уводни део

Наставник дели ученицима прегледане тестове.

Главни део

Исправак теста.


Уколико остане времена, наставник задаје ученицима диктат.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Закључивање оцена Тип часа: систематизација

Циљеви и задаци часа: – провера знања.



Наставна средства: уџбеник, радна свеска

ТОК ЧАСА

Главни део

Усмено испитивање.


Закључивање оцена за крај 1. полугодишта.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5A The secret door Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада лексике везане за осећања- обрада и увежбавање одређеног и неодређеног члана




ТОК ЧАСА

Уводни део

Наставник почиње час уводном конверзацијом о зимском распусту. How was your winter holiday? Where were you? Did you have a good time?

Написати на табли реч Feelings и објаснити значење. Искористити прилику да се већ на почетку часа уведу неки од придева придева који се раде у првом вежбању. How did you feel when the winter holiday started? Were you happy or angry? Were you worried or excited? Објаснити значења придева angry, worried и excited како ученицима не би већина придева била непозната када их буду повезивали са сликама.

Вежбање 1

Упутити ученике на илустрације. Who can you see in the pictures? Показати девојчицу на првој слици. This is Keira, Liz and Tom’s cousin from Oxford.

Прочитати придеве који су дати у боксу. Питати ученике да ли знају шта значе придеви scared, surprised и curious.

Ученици повезују речи са сликама. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у групама.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на три илустрације на страни 69. What can you see in the pictures? Where are Tom and Liz? What’s happening in the pictures?

Ученици прво описују слике у паровима или у мањим групама. Када заврше, питати неколико ученика да опишу илустрације. Увести речи: to push,

to move, staircase, candle. Питати ученике: Why did Buzzy come to planet Earth? What do you think? Не давати

им одговор, већ им рећи да ће га пронаћи у тексту.


Ученици читају упутство. Увести значење глагола decide. Проверити да ли је свим ученицима јасно да треба да повежу питања на 69. страни са

одговорима на 68. страни. Ученици прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама, а након тога

слушају дијалог на ЦД-у и проверавају да ли су добро повезали. Објаснити значења речи: actually, suddenly, to drop, to scream, scientist, to explore, to

enter.

Вежбање 4

Ученици читају реченице и уписују да ли су тачне или нетачне. Објаснити значење речи ago и нагласити да она увек долази на крају (two days ago, a

month ago). When was your last class? Two days ago.

Вежбање 5

Питати ученике да ли се сећају када се користе одређени и неодређени члан у енглеском језику.

Ученици читају реченице из текста и повезују их са правилима. Подсетити ученике на разлику између a и an. Дати још неколико примера: This is a pencil. The pencil is red. Can you open the door,

please? The board is white. My father is a doctor/an engineer.


Вежбање 6

Ученици допуњавају реченице одређеним или неодређеним чланом. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у групама.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5B Past Simple (to be) Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање глагола to be у прошлом времену




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Прозвати неколико ученика да препричају текст или поставити неколико питања.

Where were Tom and Liz in May last year? What did they hear behind a bookshelf? Why did they walk down slowly down the stairs? Was Buzzy scared when he saw Tom and Liz? etc.

Главни део

Вежбање 1

Ученици допуњавају реченице из текста. Рећи им да покушају прво да се сете који глаголи недостају без гледања у текст.

Упутити ученике на табелу и поновити како се гради прошло време глагола to be. Како би проверио да ли су разумели, наставник даје ученицима по неколико речи на

основу којих треба да направе реченице у прошлом времену. I / excited. I was excited. Liz / curious. Liz was curious. We / cinema / two days ago. We were at the cinema two days ago. He / park / yesterday. He was in the park yesterday. You / very angry. You were very angry. They / work / Monday. They were at work on Monday. She / surprised. She was surprised.

Одиграти The Chain Game. Наставник каже једну реченицу у прошлом времену користећи was, нпр. I was at the cinema yesterday. Један ученик треба да понови оно што је наставник рекао, али користећи друго лице једнине, а затим мора да смисли још једну реченицу користећи прво лице једнине. You were at the cinema yesterday. I was very angry. Следећи ученик треба да каже: You were very angry и да дода још једну своју реченицу.

Вежбање 2

Нагласити ученицима да у овом вежбању треба да упишу само потврдни облик глагола to be у прошлом времену.

Вежбање 3

Након провере одговора, питати ученике: Was Buzzy a teacher on planet Quston? No, he wasn’t. He was a scientist.

Ученици пишу одричне и потврдне реченице у свескама. Ово вежбање могу радити и усмено у паровима.

Вежбање 4

Подсетити ученике на изразе There is/There are и објаснити да се за прошлост користи There was/There were. Питати их када се користи There was, а када There were. Тражити да дају неколико примера.

Ученици гледају илустрације на 69. страни и допуњавају реченице.

Вежбање 5

Упутити ученике на последњу илустрацију на 69. страни на којој Том и Лиз налазе Базија и објаснити им да треба једни другима да постављају питања користећи Was there/Were there и дате речи.

Подсетити их да са једнином користе неодређени члан (a,an), а са множином any и да треба да одговоре само кратко са Yes, there was / No, there wasn’t или Yes, there were / No, there weren’t.

Проћи са ученицима кроз питања пре него што ураде активност у паровима. Was there a table/a book/a TV/a chair in the room? Were there any beds/candles/bicycles in the room?

Када заврше, проћи још једном заједно кроз питања и одговоре. Упутити ученике на табелу REMEMBER и проверити да ли разумеју како се праве

питања.

Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба да у паровима постављају једни другима питања користећи дате речи. Проћи кроз неколико примера заједно пре него што почну да питају једни друге у паровима. Was your friend in the library last week? Were your parents at work yesterday? etc.

Напоменути да треба да дају само кратке одговоре (Yes, he was / No, he wasn’t).


Вежбање 7

Ученици треба да поређају речи тако да добију граматички правилна питања. Након провере, ученици у паровима постављају једни другима ова питања и на њих

одговарају. Подстаћи их да дају пуне одговоре. Нагласити да се уз године користи предлог in (in 1998, in 2005), а онда их подсетити

да се уз датуме користи on (I was born on 18th November 2006). Проверити да ли ученици знају како се читају године на енглеском. Дати им неколико примера (nineteen ninety-eight, two thousand and fifteen / twenty fifteen).

Слушати ученике док раде у паровима и касније им указати на грешке које праве.


Рећи ученицима да ће на наредном часу причати о познатим личностима које више нису живе. Казати им да размисле о томе коју личност би желели да опишу и да у складу са тим прочитају нешто о тој личности и да припреме/запишу неколико појединости из њеног живота.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5C Who were they? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за професије- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Написати на табли Јobs. I am a teacher. Teaching is my job. Do you know any other

jobs in English? Рећи ученицима да прво у паровима или у мањим групама наброје што више

занимања, а онда их питати која занимања знају и написати на табли речи које ученици говоре.

Вежбање 1

Прочитати полако речи из бокса и објаснити да треба да пронађу реч која не означава занимање. Дозволити ученицима да кратко продискутују у мањим групама пре него што сазнају решење.

Објаснити да cooker значи шпорет, а да је cook кувар. Поставити им неколико питања како бисте проверили да ли су сви разумели. Is a cooker a person? No, it isn’t. What do we call a person who cooks and prepares food as their job? A cook.

Подсетити ученике на то да се уз називе послова користи неодрећени члан.

Главни део


Упутити ученике на слике и прочитати имена познатих личности. Питати их да ли су чули за неке од њих.

Објаснити им да у паровима треба да одговоре на питања. Урадити један пример заједно. Who was Beethoven? Was he an actor/an artist or a composer? Where was he from? What was his nationality? Was he English/German or American?

Ученици дискутују у паровима. Када заврше, питати их шта мисле, али им не давати одговоре, већ пустити ЦД да чују колико су погодили.

Након слушања проћи заједно кроз одговоре. Након првог а пре другог слушања увести речи: symphony, deaf, play, playwright, to

discover, to die, space, spaceship, sculptor, sculpture, inventor, achitect, engineer. Наставник користи ове речи у контексту у ком су употребљене на аудио-запису, али не даје одговоре на питања из наредна два вежбања. Beethoven wrote symphonies. He was deaf. When someone is deaf, they can’t hear. etc.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и заокружују тачне одговоре. Пустити поново дијалог како би проверили да ли су тачно одговорили или могу да ураде и четврто вежбање па тек онда да провере одговоре на оба вежбања.

Вежбање 4

Ученици уписују да ли су реченице тачне или нетачне. Након слушања проћи заједно кроз решења.


Вежбање 5

Објаснити ученицима да треба да у паровима опишу неку познату особу која више није жива. Треба да кажу чиме се та особа бавила, одакле је била и по чему је позната. Дати пример како би тачно знали шта треба да раде.

Организовати рад у паровима или у групама тако да ученици описују познате личности а њихови партнери погађају о коме је реч.

Када заврше, нека неколико ученика опише познате личности које су изабрали или нека неколико ученика преприча оно што су чули од својих партнера.


Објаснити разлику између /e/и /æ/. Дати неколико примера./e/ smell, wet, elephant/æ/ cat, animal, land

Kорелација: историја



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5D Past Simple of regular verbs Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање прошлог времена правилних глагола




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поставити ученицима неколико питања везаних за познате личности о којима су

слушали на претходном часу. Where did Shakespeare live? He lived in England. Where did Marylin Monroe live? She lived in the United States. What did Columbus discover? He discovered America. What kind of music did the Beatles play? They played pop and rock music.

Вежбање 1

Ученици гледају табелу и попуњавају правила. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Нагласити да се наставак -ed користи само у потврдном облику, а да се у одричном облику и у питањима користи само инфинитив глагола.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на табелу и поновити до којих ортографских промена долази приликом додавања наставка -ed.

Ученици пребацују глаголе из бокса у прошло време и уписују их у одговарајућу колону. Ово вежбање могу радити у паровима.

Док проверава одговоре, наставник пише глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли су све правилно написали.

Вежбање 3

Ученици прво слушају глаголе у прошлом времену и понављају их. Објаснити им да се -ed у трећем лицу једнине може изговарати као /d/, /t/ или /ɪd/.

Проћи заједно кроз већ урађене примере. Након тога ученици поново слушају и уписују преостале глаголе у одговарајуће

колоне. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама. Након провере одговора, нека ученици понове за наставником још једном све

глаголе.

Вежбање 4

Ученици треба да у паровима препричају текст на основу датих речи. Подсетити их да користе прошло време.

Када заврше, нека неколико ученика каже по неколико реченица пред целим разредом.

Вежбање 5

Упутити ученике на илустрације. Питати их: How did Buzzy travel to planet Earth? What do you think? Did he take a spaceship?

Ученици читају текст и проналазе одговор, а затим попуњавају празнине прошлим временом глагола који су дати у загради.

Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима или у групама. Док ученици читају текст, наставник пише глаголе на табли како би проверио да ли

су их правилно написали.

Упутити ученике на REMEMBER. Подсетити их да се питања yes/no праве од прошлог времена помоћног глагола do (Did), субјекта и основе глагола (инфинитива), и назначити разлику између питања yes/no и питања WH.

Поставити неколико питања: Did you play in the park last week? Did you do your homework yesterday? Who did you talk to before the class? Where did you travel last year? etc.

Вежбање 6

Ученици пишу питања на основу датих речи.

Након провере решења, ученици постављају питања и одговарају у паровима.


Вежбање 7

Објаснити ученицима да треба да у паровима постављају једни другима питања користећи дате речи. Пре него што почну, проћи заједно кроз могућа питања. What did you/your friend/your parents do yesterday/two days ago? What time did you start school yesterday? When did you start school When did your parents marry? Where did your parents live when they were young? How long did you/your friend play games last week?

Ученици у паровима постављају једни другима питања и на њих одговарају. Подстаћи их да дају пуне одговоре.






______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5E Talking about last weekend Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за тражење и давање дозволе - обрада и увежбавање глагола go у прошлом времену




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Поставити неколицини ученика питања из првог вежбања. Проверити да ли разумеју значење израза to have a good time. Подсетити их да је глагол go неправилан у прошлом времену (went) и рећи да ће неправилне глаголе детаљно радити у наредној лекцији.

Након тога ученици кратко у паровима одговарају на питања. Обратити пажњу на то да ли користе прошло време.

Главни део


Упутити ученике на илустрацију и фотографије. Who can you see in the picture? Liz and Emma. What do you think they are talking about? Were you in a museum last month/year? What did you see there?

Написати на табли два додатна питања и питати ученике да погоде пре него што чују дијалог. Who was in the British Museum? Who went on the London Eye?

Ученици слушају дијалог и проверавају одговоре. Увести значења нових речи: special, treasures, ancient, amazing. Наставник пита

ученике да из контекста закључе шта значе одређене речи тако што ће им поставити питања. Does ’ancient’ mean ’new’ or ’old’? Do we say that something is ‘amazing’ when it is very good or very bad? etc.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и уписују да ли су тачне или не.


Објаснити ученицима да треба да упишу у празнине речи које недостају. Рећи им да прво покушају да попуне питања и одговоре без гледања у дијалог.

Наставник пушта ЦД како би проверио да ли су тачно урадили. Пожељно је после сваке реченице зауставити ЦД како би ученици наглас поновили

све што чују.

Вежбање 5

Ученици заокружују одговарајуће одговоре. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба да прочитају дијалог, али тако да речи обележене зеленом бојом замене речима обележеним плавом бојом у 6. вежбању. Речи користе по реду, одозго надоле.

Упутити их на фотографије и објаснити да је Kew Gardens огроман ботанички врт у западном делу Лондона у коме се могу видети разне врсте биљака из целог света.

Ученици читају дијалог у паровима замењујући обележене речи и изразе.


Вежбање 7

Објаснити ученицима да треба да у паровима разговарају о томе где су били и шта су радили прошлог викенда користећи питања из 4. вежбања.

Пре него што почну, урадити један пример са неким од бољих ученика.Домаћи задатак: Радна свеска, страна 38.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5F Roman Britain and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - Британија и Србија у доба Римског царства- развијање вештине читања




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Питати ученике да ли знају нешто о Римском царству. Увести речи empire и emperor. Упутити их на мапу Римског царства и Британије у доба Римског царства.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да ће прво прочитати текст о Британији у доба старог Рима. Питати их да ли су чули за Јулија Цезара и да ли знају било шта о њему.

Ученици прво читају питања испод текста. Наставник уводи речи: to invade, to conquer, to build, а може увести и неколико нових речи које се појављују у тексту како би ученицима било лакше (part, successful, army, separate, public).

Објаснити појмове AD (Anno Domini – нова ера) и BC (Before Christ – пре нове ере). Ученици читају текст и прво одговарају на питања у паровима, а затим заједно проћи

кроз одговоре.


Ученици читају реченице о територији данашње Србије у доба Римског царства и погађају да ли су тачне или нетачне, а затим проверавају одговоре слушајући ЦД.


Вежбање 4

Упутити ученике на мапу и објаснити им да су обележена четири града и једна палата који су постојали у доба Римског царства. Прочитати називе градова и питати их да ли су чули за неке од њих.

Дати им времена да прочитају описе и да упишу називе места са мапе. Дозволити ученицима да прво у паровима или у групама провере одговоре.


Пројекат – My town in the past

На крају часа проћи заједно кроз упутства. Пошто су сви ученици из истог града, овај пројекат могу радити у групама. Објаснити им да не морају да одговарају на сва питања, већ да су она ту само да им дају идеје о чему све могу да пишу. Рећи им да покушају да пронађу старе слике свог града.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 5G A biography Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- развијање вештине читања- обрада прошлог времена глагола go, have и write




ТОК ЧАСА

Уводни део


грешке које су правили. Изложити радове у учионици. Питати ученике да ли имају омиљену књигу или омиљеног писца. Упутити их на наслов и увести значење речи biography. A biography is a book about a

person’s life written by someone else. If someone writes about their own life that is called an autobiography.

Вежбање 1

Ученици прво одговарају на питање у паровима. Када заврше, питати их да ли су чули за Чарлса Дикенса или за неко од његових дела

(Oliver Twist или David Copperfield).

Главни део

Вежбање 2

Пре него што ученици прочитају текст, увести неколико нових речи које би требало да разумеју како би одговорили на питања (prison, factory, poor, reporter, journalist, main character).

Ученици читају текст, прво одговарају на питања у паровима, а затим се заједно пролази кроз одговоре.

Вежбање 3

Ученици треба да нађу прошло време ових неправилних глагола у тексту и да их упишу на празнине.

Вежбање 4

Питати ученике да ли су чули за Агату Кристи и чувеног детектива Херкула Поароа. Ученици на основу бележака треба да напишу биографију Агате Кристи. Пре него

што почну, ученици читају белешке. Проверити да ли разумеју све речи. Рећи им да биографија Чарлса Дикенса треба да им послужи као модел.

Проћи заједно кроз први пасус усмено.




Kорелација: српски језик



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Узети саставе које су ученици завршили код куће.

Главни део

Find seven more verbs in the Past Simple

Ученици траже још седам глагола у прошлом времену водоравно и усправно. Ову активност могу да раде индивидуално или у паровима.

Јокеs

Ученици прво читају шале у себи. Проверити да ли су све разумели.

Riddles Дати ученицима неколико минута да размисле о одговорима и да продискутују у


WORK IT OUT Дати ученицима мало времена да прочитају упутства. Сличну активност имали су у

првој лекцији. Треба да попуне табелу и да открију националност, занимање и осећања четворо људи који одседају у хотелу тако што ће прочитати осам реченица испод табеле и изабрати понуђене речи из друге табеле. Објаснити им да морају да закључују на основу датих информација.

Проверити да ли ученици разумеју значења свих речи. Урадити први пример заједно. If the woman in room 102 is not from Europe, what is

her nationality? Уколико желе, ученици могу радити овај задатак у паровима.


CHANT ²1.36

Упутити ученике на страну 122. Ученици слушају песмицу која представља препричан текст из пете лекције у стиху,

што им пружа прилику да понове текст али и да се у исто време забаве. Увести реч dentist и фразу Oh, dear. Ученици поново слушају песмицу. Охрабрити их да се укључе.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6A A picnic in Hyde Park Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада и увежбавање лексике из текста- обрада и увежбавање after, when, later, then; so, because




ТОК ЧАСА

Уводни део

Вежбање 1

Написати на табли реч picnic. Ученици прво у паровима одговорају на питања. Питати ученике: What do you usually take when you go on a picnic? Food, sandwiches,

drinks, а basket.

Главни део


Питати ученике: Do you remember when Tom asked his mother to take Buzzy to Hyde Park? (Поменути ученицима да се уз имена паркова у енглеском не користи одређени члан.)

Упутити ученике на илустрације и на речи у боксу. Увести значења нових речи. Поставити ученицима неколико питања користећи речи из бокса. Are you often tired

after school? What do you do when you are tired? Do you have a rest? When do people

usually shout? Do you shout when you are angry / scared? Ученици у паровима или у мањим групама описују слике користећи дате речи, а

након тога слушају текст на ЦД-у и проверавају колико су погодили. Ученици ће већ знати неке од неправилних глагола у тексту, али им поменути да ће

неправилне глаголе детаљно радити на наредном часу. Када чују текст на ЦД-у, поставити ученицима неколико питања док су им још

затворене књиге. Who disappeared? Was Buzzy a small bird or a big bird? Did the big bird catch Buzzy?

Ученици поново слушају ЦД и у исто време прате текст у књизи.

Вежбање 3

Ученици читају текст у себи и заокружују тачне одговоре. Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима или мањим групама.

Вежбање 4

Ученици треба да пронађу речи које недостају. Док проверава одговоре, наставник пише речи на табли како би ученици проверили

да ли су их правилно написали.

Вежбање 5

Прво проверити да ли ученици знају значења свих речи. Наставник им даје по неколико примера за сваку реч да чују како се користе у реченици.


Вежбање 6

Ученици читају реченице. Питати их како би их превели на српски. Ученици би већ требало да су упознати са везником because. Објаснити им да so

значи „па, због чега”. Након објашњења, ученици допуњавају реченице. Дозволити им да прво провере

решења у паровима или у групама.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6B Past Simple of irregular verbs Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање прошлог времена неправилних глагола




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Прозвати неколико ученика да препричају текст или поставити неколико питања.

Why did Tom and Liz get up early last Sunday? What did they take? Why did they walk a lot? Why did they decide to have a rest? etc.

Вежбање 1

Упутити ученике на табелу и питати их која је разлика између глагола у боксу A и боксу B.

Главни део


Објаснити ученицима да треба да попуне табелу тако што ће уписати глаголе који недостају. Ако је дат инфинитив глагола, треба да упишу прошло време, а ако је дато прошло време, уписују инфинитив. Рећи ученицима да прошло време неправилних глагола могу наћи у тексту на страни 82.

Дозволити ученицима да прво провере решења у паровима или у групама. Након тога слушају ЦД. Пожељно је да ученици понове неправилне глаголе како би

научили да их правилно изговарају. Написати све неправилне глаголе на табли како би ученици могли да провере да ли

су их правилно написали.

Вежбање 3

Ученици играју The Chain Game. Објаснити им да имају два минута да запамте све неправилне глаголе.

Док ученици читају глаголе, оставити на табли написане само инфинитиве. Ученици затварају књиге и гледају само у таблу.

Игра почиње тако што један ученик прочита инфинитив неког глагола са табле, а следећи ученик треба да каже које је прошло време тог неправилног глагола. Ако то успешно учини, ученик остаје у игри и поставља питање следећем ученику. Уколико не зна или погреши, онда следећи ученик одговара и бира неки други глагол са табле.

Након тога дати ученицима још неколико минута да једни друге у паровима преслишају неправилне глаголе тако што ће ученик који одговара затворити књигу, а затим ће заменити улоге.

Вежбање 4

Ученици читају реченице и допуњавају их одређеним неправилним глаголима. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима.

Вежбање 5

Објаснити ученицима да треба да напишу реченице користећи прошло време тако да буду тачне. То значи да реченице могу бити потврдне или одричне.


Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба да у паровима постављају једни другима питања користећи дате речи. Пре него што почну, проћи зajeдно кроз неколико питања и одговора. Нека ученици поставе неколико питања, а наставник одговара пуном реченицом користећи прошло време неправилних глагола. When did you have lunch yesterday? I had lunch at 3 o’clock. Why did you make a sandwich? I made a sandwich because I was hungry. Where did you go last week? I went to the cinema.

Након демонстрације, ученици у паровима постављају једни другима питања и на њих одговарају. Подстаћи их да дају пуне одговоре.






______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6C The Red Day Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за храну - развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Одиграти неку игру како би се поновила лексику из дела A. Написати на табли Food. Питати ученике да ли знају неке речи за храну на

енглеском. Проверити да ли сви ученици разумеју речи: meat, vegetables и fruit и написати их на табли.

Главни део

Вежбање 1

Упутити ученике на дијаграм и објаснити им да речи које се налазе испод сличица треба да упишу у одговарајућу категорију.

Прочитати прво све речи како би ученици јасно чули како се изговарају. Пожељно је

да ученици понове речи. Ученици могу ово вежбање радити у паровима, а ако га раде индивидуално,

дозволити им да провере одговоре у паровима.

Вежбање 2

Питати ученике да ли знају још неке речи за сваку категорију. Писати речи на табли.Вежбање 3 ²1.39

Ученици читају налог. Проверити да ли разумеју глагол to celebrate. What do people usually celebrate? Their birthday, New Year, Christmas… How do people from planet Quston celebrate ‘The Red Day’? They eat red food. What did Liz and Tom decide to do? They decided to surprise Buzzy and buy some red food to celebrate his special day.

Проверити да ли је свима јасно да треба да кажу коју храну мисле да су купили Лиз и Том. Ученици могу прво одговорити на ово питање у паровима или у групама, а онда их питати да кажу шта мисле, али им не давати никакав одговор док не чују дијалог.

Ученици слушају дијалог на ЦД-у. Када заврше, проверити одговор. Ученици ће вероватно знати да постоји црвени лук, али ће бити изненађени да

постоји и црвена шаргарепа. Осим наранџасте, шаргарепа може бити и црвене, љубичасте, жуте и беле боје.

Вежбање 4 Дати ученицима времена да прочитају реченице. Објаснити им да је found прошло

време глагола to find. Ученици уписују да ли су реченице тачне или не, а затим поново слушају дијалог и

проверавају одговоре.


Вежбање 5

Ученици разговарају у паровима. Када заврше, питати неколико ученика: What is Marko’s favourite food? What did he

buy yesterday?


Објаснити разлику између /ʊ/ и /u:/. Дати неколико примера.

/ʊ/ put, sugar, full/u:/ two, food, juice




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6D Countable and uncountable nouns Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање бројивих и небројивих именица са детерминаторима - обрада лексике везане за храну и пиће




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Написати на табли Food and drink. Питати неколико ученика: What’s your favourite food/drink?

Упутити ученике на фотографије. Прочитати полако речи које су дате у боксу. Ученици повезују речи са сликама. Објаснити ученицима да је salad јело које обично иде као прилог главном јелу, али се

може јести и самостално. По правилу се састоји од зелене салате и другог свежег или куваног поврћа (краставца, парадајза, итд.), док је lettuce реч за зелену салату.

Након провере одговоре, увести речи healthy/unhealthy и рећи ученицима да прво кажу једни другима у паровима која је храна са фотографије здрава, а која не. Затим проћи заједно кроз одговоре.

Главни део


Како би се ученици заинтересовали за дијалог који следи, питати их да пробају да погоде ко је имао здрав оброк пре него што чују и прочитају дијалог.

Увести реч can (of Coke, fizzy drink) и прошло време глагола drink (drank). Наставник поставља ученицима неколико питања везаних за текст како би проверио

да ли су разумели. Did Tom have lunch at home? Where did he eat? What did he buy? How many cans of Coke did he drink? What did Tom’s parents tell him about fizzy drinks? What did Liz have for lunch?

Вежбање 3

Упутити ученике на илустрације и питати их их да ли могу да закључе која је разлика између именица burger и meat.

Увести термине countable и uncountable. Нагласити да се уз бројиве именице у једнини користи неодређени члан, који се не

користи уз небројиве именице. Тражити од ученика да кажу још неколико бројивих и небројивих именица и како

гласи њихова множина (an apple – apples, bread – bread).

Вежбање 4

Ученици читају именице и уписују да ли су бројиве или небројиве. Ово вежбање могу радити у паровима. Напоменути да су неке именице које су у српском бројиве у енглеском небројиве,

нпр. bread (2 loaves of bread – 2 hleba) или обрнуто, нпр. vegetable/vegetables – поврће. Дати и пример именице information, која је у енглеском небројива а у српском бројива, па стога ученици често додају -s за множину због интерференције са српским.

Вежбање 5

Ученици су у другој лекцији већ радили some и any тако да им ово неће бити ново. Дати им мало времена да поново прочитају дијалог и попуне правила. Дозволити им

да прво провере одговоре у паровима или у групама.

Вежбање 6

Пре него што ураде реченице, проверити да ли сви ученици разумеју да се some користи са небројивим именицама и са бројивим именицама у множини, а да се неодређени члан користи само са бројивим именицама у једнини

Дозволити им да прво провере одговоре у паровима.

Вежбање 7

Ученици одговарају на питања у паровима или у мањим групама. Наставник им даје пример тако што ће први одговорити на питања. I had some soup, meat, vegetables and a glass of water for lunch. I didn’t eat any fish last week, but I ate some vegetables. I ate some carrots, spinach and tomatoes. I didn’t drink any milk last night, but I drank some yoghurt.

Подсетити их да користе some, any и a/an.

Вежбање 8

Упутити ученике на питања и на REMEMBER и питати их да ли могу да закључе када се користи How much, а када How many.


Вежбање 9

Ученици попуњавају питања са How much и How many. Након провере решења, ученици постављају ова питања у паровима и на њих

одговарају.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6E Buying food Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за куповину хране- обрада и увежбавање лексике везане за казивање цена




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Написати на табли fast food и проверити да ли ученици разумеју значење. Питати ученике: Can you give me some examples of fast food? Pizza, burgers, chips. Is

fast food healthy or unhealthy? Unhealthy. How often do you eat fast food? What do you usually eat?

Вежбање 1

Ученици кратко одговарају на питања у мањим групама.

Главни део


Увести реч price. What’s the price of a burger? = How much is a burger? Питати ученике да ли знају која валута се користи у Британији. Објаснити да је знак

за фунту £ и да једна фунта има 100 пенија. Једнина је penny, множина pence, а

скраћени облик и за једнину и за множину јесте p /piː/. Ученици читају цене и на линије уписују бројеве, а затим слушају ЦД и проверавају

да ли су добро урадили.


Ученици слушају цене и уписују их. Нагласити да треба да упишу цене бројевима а не словима.

Написати одговоре на табли како би ученици могли да провере да ли су све правилно написали, а затим тражити да поново прочитају цене.

Дати им још неколико примера. Написати на табли цене, а затим тражити да их прочитају (£4.50 – four pounds fifty, £11.20 – eleven pounds twenty, 63p – sixty-three pence / p, £2.18 – two pounds eighteen, £9.84 – nine pounds eighty-four).


Упутити ученике на илустрацију. Рећи им да у паровима или у мањим групама опишу слику и да одговоре на питања, а затим поставити питања целом разреду.

Ученици слушају дијалог са затвореним књигама и проверавају одговоре. Написати на табли питање: Why is Helen angry? Ученици слушају дијалог и прате

текст у књигама. Поставити им још неколико питања везаних за дијалог. How much did Tom pay for

the sandwich and the fizzy drink? £4.15. When did he have breakfast? Two hours ago. What did mother give him? She gave him some water.

Увести прошло време глагола give које се појављује касније у делу G.


Увести значења речи shop assistant и customer. A person who buys something is a customer. A person who helps customers is a shop assistant.

Објаснити ученицима да треба да упишу у празнине речи које недостају. Рећи им да прво покушају да попуне питања и одговоре без гледања у дијалог.

Пустити ЦД како би проверили да ли су тачно урадили.

Вежбање 6

Ученици заокружују одговарајуће одговоре. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима.


Вежбање 7

Упутити ученике на мени и објаснити им да у паровима треба да изведу неколико дијалога користећи питања и одговоре из петог вежбања.

Наставник даје пример тако што ће извести један дијалог са неким од бољих ученика. Након демонстрације ученици раде у паровима. Нека изведу барем по два дијалога

тако да сваки ученик буде барем по једном и продавац и муштерија.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6F Food in the UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - упознавање са елементима културе везаним за начин исхране у Уједињеном

Краљевству и Србији- развијање вештине читања




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Проверити да ли ученици разумеју значење речи meal. Увести реч supper (the main meal that you have in the evening).

Ученици разговарају у паровима или у мањим групама. Када заврше, питати неколико ученика да одговоре пред целим разредом.

Главни део

Вежбање 2

Ученици читају налог. Увести значење глагола to invent.

Питати ученике да покушају да погоде одговор на питање без гледања у текст. Ученици читају текст и проверавају да ли су тачно претпоставили. Рећи им да се не

обазиру на непознате речи, већ да је битно да разумеју о чему се у тексту ради. Увести речи: rich, poor, servant, slice, mushrooms, beans, fried, cereal, light, crisps,

consist of. Након тога поставити ученицима неколико питања користећи нове речи. Were people who worked as servants rich or poor? How often do you eat /Do you like beans (mushrooms, cereal, crisps)? etc.

Вежбање 3

Ученици читају питања и одговарају на њих прво у паровима.

Вежбање 4

Увести реч dish (food cooked or prepared in a particular way as a meal). Питати ученике да ли препознају традиционалну српску храну на сликама (ајвар,

слатко, гибаница) и питати их да ли знају нека друга традиционална српска јела. Објаснити ученицима да се због културолошких разлика називи традиционалних јела не могу превести, већ се само могу објаснити.

Вежбање 5

Ученици раде квиз о традиционалној српској храни. Проверити да ли разумеју речи: type, cabbage, plum, spinach.

Поделити ученике у више тимова и организовати такмичење у коме ће за сваки тачан одговор сваки тим добити по један поен.


Вежбање 6

Ученици повезују јела са земљама. Након провере одговора, питати их да ли знају још нека традиционална јела других земаља.

Домаћи задатак: Радна свеска, страна 45, вежбања 19. и 20.

Пројекат – My favourite food/ meal

На крају часа проћи заједно кроз упутства и подсетити ученике на то да могу да залепе и фотографије или да нацртају своју омиљену храну или јело.

Ако буде времена, ученици могу прво у паровима или у мањим групама да одговоре на питања, а када заврше, питајти неколико ученика да опишу своје омиљено јело.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 6G My birthday party Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- обрада лексике везане за рођендане- развијање вештине читања- обрада и увежбавање неправилних глагола у прошлом времену




ТОК ЧАСА

Уводни део


грешке које су правили. Изложити радове у учионици. Написати на табли My birthday party. Наставник каже када му је рођендан и пита

неколико ученика да кажу када је њихов рођендан. Подсетити их да се уз датуме користи предлог on.

Вежбање 1

Увести речи: to celebrate, to invite, invitation. Употребити их у контексту. I celebrate my birthday with my family and friends. I always invite some friends to my birthday

party, but I don’t write any invitations. Ученици одговарају на питања у паровима. Подстаћи их да користе пуне реченице. Када заврше, питати неколико ученика да вам кажу шта су сазнали од својих

партнера.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на илустрацију. Поставити неколико питања везаних за слику. Whose birthday is it? How many candles are there on the birthday cake? How many guests can you see? Can you see Buzzy?

Ученици повезују речи са бројевима на слици. Прочитати прво речи да би ученици могли јасно да чују како се изговарају.

Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да допуне текст понуђеним глаголима у прошлом времену. Скренути им пажњу на нове неправилне глаголе (read, blow, give).

Када заврше, нека прво провере решења у паровима или у мањим групама, а затим прозвати неколико ученика да прочитају текст.

Након читања текста поставити ученицима неколико питања како би додатно провежбали неправилне глаголе. When did Tom and Liz write the invitations? They wrote them two weeks before the party. Did they send them to their friends? No, they didn’t. They gave them to their friends. Where did Tom and Liz go a day before the party? They went shopping. What did they buy? They bought a lot of food. What did Mum and Dad make? They made a cake. When did the guests come? They came at about 5 pm. What did Tom and Liz get? They got some lovely presents. What did they all read? They read some funny stories. What did Tom and Liz do then? They blew out the candles. What did they eat? They ate the birthday cake.

Вежбање 4

Проћи са ученицима кроз упутства. Проверити да ли је свима јасно да треба да прате план и питања у оквиру сваког пасуса.

Пожељно је да ученици барем почну да пишу саставе на часу.







______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део


Главни део

Вежбање 1


Вежбање 2

Ученици морају да пронађу барем по једног ученика у разреду који ће им потврдно одговорити на свако питање и треба да упишу имена ових ученика.

Проверити да ли ученици разумеју која питања треба да поставе. Were you born in January? Did you eat any fruit yesterday? Did you go to the cinema last month? Did you get up early last Saturday?



Вежбање 3

Ученици треба да изаберу по једну реч која се разликује од осталих. Нека упореде одговоре у паровима пре него што им дате решења.

Вежбање 4

Ученици допуњују питања на основу датих одговора. Вежбање 5

Упутити ученике на пример и објаснити им да треба да напишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна, али да морају да користе реч која им је дата у загради.

Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што чују решења.


Вежбање 6

Ученици пишу три реченице у прошлом времену. Исправљати их док пишу или када заврше. Ученици прво читају своје реченице у паровима или у мањим групама, а затим

неколико ученика може да прочита своје реченице пред целим разредом.

Домаћи задатак: Радна свеска, стране 46. и 47.

Подсетити ученике да им SELF CHECK служи као припрема за тест и да сами могу да провере одговоре на 81. страни радне свеске.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део



Главни део





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7A A fancy dress party Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине читања- обрада и увежбавање лексике везане за одећу- обрада и увежбавање глагола like и would like




ТОК ЧАСА

Уводни део

Написати на табли fancy dress party и објаснити значење. Питати: Have you ever been to a fancy dress party? What did you dress up as?

Објаснити значење глагола dress up (as).

Вежбање 1

Питати: Who can you see in the pictures? What are they dressed up as?

Главни део

Вежбање 2

Написати на табли clothes и упутити ученике на бројеве 1–16 на слици. Прочитати

полако речи које су дате у боксу а затим дати ученицима времена да упишу бројеве поред назива одевних предмета.

Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да прочитају текст и да на основу описа и илустрација погоде ко говори који део текста (A–D). Треба да упишу имена на линијама поред слова.

Рећи ученицима да се засад не обазиру на празнине унутар самог текста и да ћете се њима позабавити касније.

Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у групама. Увести значења нових речи (to put on, broom, striped, leather, beard).


Упутити ученике на празнине у тексту и објаснити им да у сваком пасусу недостаје по једна реченица која је избачена и коју треба вратити у текст.

Ученици читају реченице 1–4, поново читају текст и уписују реченице у празнине. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима.

Након тога слушају текст на ЦД-у и проверавају да ли су тачно урадили задатак.

Вежбање 5

Ученици читају текст у себи и заокружују тачне одговоре. Упутити ученике на табелу у којој се налазе реченице из текста. Проверити да ли

разумеју значење и да ли могу да закључе када се користи like+ -ing, а када would like+infinitive.

Објаснити да се like користи када нам се нешто свиђа, а would like када бисмо нешто желели. Нагласити да се would like често користи у скраћеном облику (I’d like).

Дати ученицима још неколико примера. I like playing basketball, but I don’t like studying. I would like to go to the park today. I wouldn’t like to get a bad mark.

Поставити неколико питања: What do you like doing? Is there anything you don’t like doing? What would you like to do/eat today? What would you like to have?

Вежбање 6

Ученици допуњују реченице. Поновити још једном да уз like иде глагол са наставком -ing, а уз would like инфинитив.

Након провере одговора, ученици у паровима говоре које реченице су тачне у њиховом случају, а које нису. Подстаћи их да користе пуне реченице. Дати им неколико примера. I don’t like swimming. I wouldn’t like to eat chocolate now, but I’d like to eat some vegetables, etc.


Вежбање 7

Ученици одговарају на питања у паровима. Слушати их и касније им указати на грешке које најчешће праве.

Вежбање 8

Када прочитају налог, дати ученицима још један пример. Описати како је неко од ученика обучен, а они треба да погоде на основу описа о коме је реч.

Након тога ученици у паровима описују и погађају.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7B Be going to Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање структуре be going to + infnitive




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Поставити неколико питања везаних за текст. Who is going to dress up as a bee? What

is she going to wear? What is Tina going to carry? What do Mark and Emma want to dress up as? etc.

Главни део

Вежбање 1

Ученици допуњавају реченице глаголима који недостају. Одговоре могу наћи у

тексту на страни 96. Упутити ученике на табелу. Објаснити да се be going to + infinitive користи за

планове и намере у будућности. Објаснити ученицима да ће чути неколико потврдних реченица, а они треба да их

ставе у одрични облик. I’m going to buy a scarf. We’re going to have a party. He’s going to wear boots. You’re going to do your homework. It’s going to rain. They’re going to eat some sweets. She’s going to write a postcard.

Вежбање 2

Ученици допују реченице користећи потврдни и одрични облик be going to + infinitive.

Након провере одговора, ученици у паровима говоре које реченице су тачне у њиховом случају, а које нису. Подстаћи их да користе пуне реченице.

Упутити ученике на REMEMBER и проверити да ли разумеју како се праве питања. Објаснити им да ће чути неколико потврдних реченица, а они треба да направе питања yes/no користећи инверзију. Користити исте реченице којима се усмено вежбао одрични облик.

Вежбање 3

Ученици треба да поређају речи тако да добију питања са be going to. Након провере решења, ученици у паровима постављају једни другима ова питања и

на њих одговарају.


Вежбање 4

Објаснити ученицима да треба да у паровима постављају једни другима питања користећи речи из табеле.

Пре него што почну, проћи заједно кроз неколико могућих питања. What are you going to play this weekend? Where is your brother going to go tomorrow? Who are your friends going to see this evening? How is your best friend going to travel on holiday?

Подстаћи ученике да користе пуне одговоре.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7C What will happen in the future? Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине слушања- обрада и увежбавање лексике везане за важне догађаје- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Написати на табли Important events и објаснити значење речи event. Увести нове речи: famous, successful, university, competition, company. Ученици повезују глаголе са именицама како би добили колокације. Први пример је

већ урађен. Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Нагласити да глагол fall значи „пасти“, али да израз fall in love значи „заљубити се“.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да су на сликама приказане четири колокације и да треба да размисле које су то и да у паровима кажу једни другима који догађаји су најважнији.


Увести речи to predict и prediction. Питати ученике да ли мисле да Бази може да предвиди будућност. Ученици слушају дијалог на ЦД-у. Проверити да ли су ученици разумели да се Бази шалио са Лиз и Томом и да не може

да предвиди будућност.

Вежбање 4

Ученици уписују да ли су реченице тачне или не. Када заврше вежбање, пустити ЦД да провере одговоре или могу урадити и 5.

вежбање, па након тога поново чути дијалог и проверити одговоре.

Вежбање 5

Ученици уписују речи које недостају. Прво проверавају одговоре у паровима, а након тога слушају ЦД.

Напставник пише речи на табли како би био сигуран да су их ученици правилно написали.


Вежбање 6

Ученици разговарају у паровима о томе шта би волели да раде у будућности и да ли би желели да постану познати. Подстаћи их да користе изразе из 1. вежбања.

Када заврше, питати неколико ученика да кажу шта су сазнали од својих партнера.


Објаснити разлику између /θ/и /ð/. Дати неколико примера./θ/ thing, mouth, south/ð/ then, these, brother




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7D Will / Won’t Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање will / won’t + infinitive




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Ученици читају реченице из дијалога који су слушали на претходном часу и заокружују тачан одговор.

Главни део

Прочитати поново реченице из 1. вежбања и питати: Do we use ’will’ to talk about future plans or about predictions? Подсетити ученике на то да се за планове и намере користи be going to.

Упутити ученике на табелу и нагласити да су скраћени облици ’ll и won’t. Поменути да се некада уместо will у првом лицу једнине и множине користи shall,

облик који се често користи за предлоге и понуде. Shall I get you anything? What shall we do?

Објаснити ученицима да ће чути неколико потврдних реченица, а они треба да их ставе у одрични облик. Liz will be an actress. Tom will be a tennis player. I’ll get a job soon. You’ll fall in love. They’ll buy a new car.

Вежбање 2

Ученици допуњавају реченице користећи will или won’t и глаголе у загради. Упутити ученике на REMEMBER и проверити да ли разумеју како се праве питања.

Објаснити им да ће чути неколико потврдних реченица, а они треба да направе питања yes/no користећи инверзију. Користити исте реченице помоћу којих се усмено вежбао одрични облик.

Након тога провежбати усмено кратке одговоре на питања yes/no кроз постављање ученицима неколико питања. Will you buy a car when you grow up? Will it rain tonight? Will it rain tomorrow? Will your best friend become famous? Will you finish school next year? Will your favourite team win the competition next month? etc.

Вежбање 3

Објаснити ученицима да треба да напишу питања према моделу користећи Will и дате речи, али да морају и да размисле које глаголе ће употребити и да, ако нису сигурни, погледају поново 1. вежбање на страни 99.

Ученици пишу питања и кратке одговоре. Напоменути да одговори могу бити и потврдни и одрични и да представљају њихово мишљење.

Вежбање 4

Упутити ученике на илустрације и прочитати полако придеве који су дати у боксу. Ученици ће већ бити упознати са већином придева. Пустити их да сами на основу слика и системом елиминације закључе шта значе непознати придеви.

Ученици уписују придеве испод слика, а затим прво проверавају одговоре у паровима или у мањим групама.

Вежбање 5

Објаснити ученицима да треба да постављају питања у паровима или у мањим групама користећи Will и речи из табеле.

Проћи заједно кроз неколико питања. Will people be happier or unhappier in the future? Will our town be safer or more dangerous in 2050? Will the world be a better place in a hundred years?

Објаснити ученицима да треба да дају кратке потврдне или одричне одговоре (Yes, they will / No, they won’t или Yes, it will / No, it won’t) у зависности од тога шта мисле да ће се десити у будућности.


Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба да у паровима постављају једни другима питања користећи дате речи.

Пре него што почну, проћи заједно кроз неколико могућих питања. Where will people live? How will children play in the future? What will the world be like?

Подстаћи ученике да дају пуне одговоре. Слушати их док причају и касније указати на најчешће грешке које праве.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7E Making plans Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза који се користе за прављење планова- обрада и увежбавање лексике везане за спортове




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Ученицима су затворене књиге. Написати на табли Sports и питати ученике да ли

знају како се на енглеском зову неки спортови.

Вежбање 1

Ученици читају питања и одговарају прво у паровима. Проверити да ли знају да је глагол win неправилан (win, won, won). Када заврше, питати неколико ученика шта су сазнали о својим партнерима.

Главни део

Вежбање 2

Упутити ученике на фотографије и прочитати речи које су дате у боксу. Ученици повезују слике са речима тако што уписују бројеве на линије. Питати ученике да ли знају како се неке борилачке вештине зову на енглеском

(karate, judo, taekwondo).

Вежбање 3

Упутити ученике на табелу и објаснити им да се уз спортове користе три глагола: go, play и do. Објаснити да се play користи уз тимске спортове, go увек иде са -ing, а do уз друге спортове и активности, као и у изразу do sport.

Три примера су већ урађена, а ученици треба да упишу шест преосталих спортова у одговарајуће колоне у табели.

Вежбање 4

Питати ученике које би још спортове могли да додају у табелу.


Упутити ученике на илустрације и питати их: Who can you see in the pictures? Ученици прво у паровима описују слике и дискутују о чему разговарају Том и Дејв и

шта ће радити у недељу. Питати их шта мисле, али им не давати никакав одговор. Након тога слушају дијалог са затвореним књигама. Када ученици чују дијалог, написати питања на табли: What is Tom going to do on

Saturday? Where and what time are Tom and Dave going to meet? Ученици читају и слушају дијалог и проналазе одговоре на питања.


Подстаћи ученике да упишу речи које недостају без гледања у дијалог, а ако не могу да се сете, нека пронађу одговоре у тексту.

Када заврше, слушају ЦД и проверавају одговоре. Објаснити ученицима да се shall користи у питањима када нешто предлажемо или

нудимо и подсетити их да се може користити уместо will у значењу будућности. Нагласити да када се слажу са неким предлогом, могу да кажу: Fine by me или Fine

with me.


Вежбање 7

Објаснити ученицима да у паровима треба да се договоре о томе шта ће радити за викенд. Ако желе, могу да изаберу и неке друге активности сем спортских.

Нагласити да могу да користе питања и одговоре из 6. вежбања. Слушати ученике док разговарају у паровима и касније им указати на грешке које

праве.


Kорелација: физичко васпитање



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7F Sport in the UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - спорт у Уједињеном Краљевству и Србији- развијање вештине читања- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1

Ученици прво у паровима одговарају на питања. Када заврше, поставити ова питања целом разреду.

Упутити их на фотографије испод текста и питати их који спортови су илустровани (golf, football, cricket). Look at the photos. What sports do they illustrate? Which of them are popular in Serbia? Do you sometimes watch golf or cricket on TV? Are these sports

popular in Serbia? Is there a golf course in your town / city?

Главни део

Вежбање 2

Ученици читају налог. Увести значење глагола to originate. Питати ученике да погоде који спорт не води порекло из Уједињеног Краљевства. Ученици читају текст и проналазе одговор. Увести нове речи: to include, according to, tournament, to compete, to take place и

прошло време глагола run. Поставити ученицима неколико питања користећи неке од ових речи. Have you ever won a tournament? Where did it take place? Who did you compete against?

Вежбање 3

Ученици поново читају текст и уписују да ли су реченице тачне или нису.

Вежбање 4

Ученици повезују спортисте са спортовима. Објаснити да неки од њих нису више активни спортисти, али да су веома познати.

Вежбање 5

Ученици прво читају питања. Проверити да ли све разумеју. Још једном поновити значење израза to take place и увести израз to take part.

Поделити ученике у више тимова и организовати такмичење у коме ће за сваки тачан одговор сваки тим добити по један поен.


Вежбање 6

Ученици прво причају у паровима, а затим питати неколико ученика ко су им омиљени спортисти и шта знају о њима.


Пројекат – My favourite sportsperson

На крају часа проћи заједно кроз упутства и подсетити ученике на то да могу да залепе и фотографије или да нацртају свог омиљеног спортисту/спортисткињу.

Kорелација: физичко васпитање; историја



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 7G A report Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - развијање вештине писања по моделу- развијање вештине читања- увежбавање глаголских времена и језичких структура рађених у току године




ТОК ЧАСА

Уводни део


грешке које су правили. Изложити радове у учионици. Упутити ученике на фотографију. Увести речи parachute и parachuting. Питати: Do you know any extreme sports? Skydiving, hang gliding, paragliding, rock

climbing, snowboarding, windsurfing, bungee jumping, BASE jumping, etc.

Вежбање 1

Дати ученицима времена да прочитају питања.

Одговорити на питања пре него што ученици одговоре у паровима. Подсетити их да користе целе реченице. Ово ће бити посебно важно с обзиром на то да ово вежбање садржи скоро сва глаголска времена која су ученици радили у току године.

Ученици у паровима одговарају на питања.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да је Лиз питала Тину питања из 1. вежбања и да је на основу њених одговора написала извештај. Увести реч report.

Проверити и да ли су ученици разумели да треба да открију на које питање Тина није одговорила.

Вежбање 3

Ученици поново читају текст и уписују да ли су реченице тачне или нису.

Вежбање 4

Ученици поново питају једни друге питања из 1. вежбања, али овог пута разговарају са неким другим и морају да запишу одговоре како би касније могли да напишу извештај о свом другу/другарици.

Нагласити да не пишу пуне реченице, већ само кратке одговоре.

Вежбање 5

Ученици гледају упутства и, гледајући у своје белешке и модел, пишу извештај. Подсетити их да прате план и да се на крају потпишу.

Пожељно је да ученици барем почну да пишу саставе на часу.




Kорелација: физичко васпитање



______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________






Наставна средства: уџбеник

ТОК ЧАСА

Уводни део



Јоке

Ученици прво читају шалу у себи. Проверити да ли су све разумели.

Главни део

Бинго

Фотокопирати бинго картице које се налазе на крају приручника (Одећа). Објаснити ученицима да ће добити различите картице на којима су сличице одеће. Наставник изговара речи које су представљене на сликама, а сви они који имају слику која одговара изговореној речи треба да је обележе (могу да ставе √ поред саме слике или да је заокруже, али не и да је потпуно прецртају јер је битно да и даље може да се види шта је на слици).

Када сви парови добију картице, дати им мало времена да виде шта је на сликама. Победник је онај пар који први буде имао све сличице. Због тога је важно да, чим

обележе све слике, викну: Bingo! Наставник полако чита следеће речи (не овим редом, већ насумично) и обележава

које је речи изговорио како бисте касније могао да провери које речи су остале: T-SHIRT, TROUSERS, SHOES, BOOTS, DRESS, HAT, BELT, SCARF, TIE.

Игра се прекида оног тренутка када неки од парова победи. Поновити исти поступак са бинго картицама везаним за спорт. Читати насумично следеће речи док неко не добије „бинго”: FOOTBALL,

BASKETBALL, VOLLEYBALL, TENNIS, HOCKEY, SWIMMING, RUGBY, GYMNASTICS, MARTIAL ARTS, PARACHUTING, GOLF, SKIING.

Snakes and Ladders

Наставник дели одељење у одређени број група. Може их поделити у три групе (по редовима у којима седе) и на тај начин може контролисати целу игру. Такође може поделити разред у групе од по четири до осам ученика (два тима од по два до четири ученика) и у том случају неће чути све ученике у исто време, али може стајати на средини и асистирати (уколико ученици нису сигурни у одговор на неко питање или не знају шта треба да раде).

Сви тимови крећу од поља START. Један ученик из тима баца коцкицу. Када стане на одређено поље, тим мора да тачно одговори на питање. Уколико нико не зна или ако је одговор погрешан, тим мора да се врати на претходно поље. Како не би дошло до превелике буке или расправе међу ученицима, објаснити им да имају мало времена (нпр. око пола минута) да се договоре пре него што дају коначан одговор. Сваки тим има свог представника (team leader) који ће давати коначан одговор. Уколико стану на мердевине, ученици аутоматски иду до врха мердевина, а змије означавају да морају да се врате на поље на којем је реп змије. Победник је онај тим који први дође до поља FINISH.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 8A Travel and transport Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање лексике у вези са превозним средствима- обрада и увежбавање предлога који се користе уз превозна средства- увежбавање глаголских времена која су обрађивана у току школске године- обрада и увежбавање употребе одређеног члана и изостављања члана




ТОК ЧАСА

Уводни део

Ученицима су затворене књиге. Написати на табли реч transport. Питати ученике: How many forms of transport can you think of?

Вежбање 1

Прочитати речи које су дате у боксу. Ученици повезују речи са фотографијама. Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Главни део

Упутити ученике на наслов лекције (Travel and transport). Увести реч travel као

глагол (to go from one place to another, or to several places, especially ones that are far away) и као именицу (the act of travelling) и experience (something that happens to you or something you do). При увођењу нових речи, дати неколико примера (I love travelling. I travelled to Ireland three years ago).

Вежбање 2

Ученици прво одговарају на питања у паровима. Када заврше, прозвати неколико ученика да одговоре на питања. Упутити ученике на REMEMBER и објаснити како се користе предлози уз превозна

средства.

Вежбање 3

Ученици допуњују реченице. Након провере решења, ученици одговарају на питања у паровима.

Вежбање 4

Ученици имају пар минута на располагању да прочитају реченице и у својим свескама запишу која глаголска времена су заступљена, а затим следи провера са наставником.

Вежбање 5

Ученици прво самостално раде вежбање у својим књигама, а затим следи провера са наставником.

Вежбање 6

Наставник ће назначити ученицима да обрате пажњу на речи исписане курзивом у претходном вежбању како би дошли до закључка када се у енглеском језику користи, а када не користи одређени члан.

Након што самостално ураде ово вежбање у својим књигама, ученици ће заједно са наствником проверити одговоре.


Вежбање 7

Ученици у паровима одговарају на питања. Питати неколико ученика да вам кажу шта су сазнали о својим саговорницима.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 8B Rules Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање израза у вези са правилима- обрада и увежбавање глагола must / mustn’t- обрада и увежбавање императива




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Написати на табли Rules и увести значење. Are there a lot of rules in your school?

Вежбање 1

Ученици одговарају на питање у паровима или у мањим групама. Питати: What must you do before you go on holiday? Lock the door, water the plants.

What mustn’t you forget?

Главни део


Ученици прво у паровима описују слике, а затим питати цео разред о чему мисле да се говори у дијалогу.

Након тога слушају ЦД и проверавају одговоре.


Објаснити ученицима да треба да упишу у празнине речи које недостају. Рећи им да прво покушају да допуне реченице без гледања у дијалог.

Пустити ЦД како би проверили да ли су тачно урадили. Проверити да ли ученици разумеју речи: pocket, silly, careful и израз take care. Проверити да ли ученици знају шта је императив. Упутити их на табелу и објаснити

да за заповедни начин у енглеском језику користимо само инфинитив, а за одрични облик испред инфинитива додајемо Don’t.


Питајти ученике шта виде на илустрацијама. What are these? Увести реч signs. Прочитати изразе дате у боксу. Дати им мало времена да погледају знакове.

Проверити да ли су схватили шта значе речи lead и litter. Урадити први пример заједно. Напоменути да ће неке реченице бити одричне и да у

том случају морају користити Don’t. Упутити ученике на табелу и питајте их како би превели реченице. Битно је да

разумеју да се mustn’t користи да изрази забрану и да значи „не смети“.

Вежбање 5

Ученици пишу реченице користећи must/mustn’t.

Вежбање 6

Објаснити ученицима да треба да направе реченице користећи must/mustn’t и дате речи.

Ученици у паровима говоре реченице, а затим проћи заједно кроз решења.


Вежбање 7

Ученици прво у паровима причају о правилима у школи. Када заврше, питати их да кажу неколико правила.





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 8C Holidays Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - обрада и увежбавање лексике у вези са одмором и путовањима- обрада и увежбавање глагола have to- развијање вештине говора кроз разговор у пару / групи




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Одиграти неку игру како би се поновила лексика из дела A. Ученицима су затворене књиге. Написати на табли Holidays. Питати: What do you

first think of when you hear the word ’holiday’?

Главни део

Вежбање 1

Упутити ученике на илустрације и прочитати речи које су дате у боксу. Проверити да ли је свима јасно да треба да пронађу реч која се не налази на сликама.

Дозволити ученицима да раде у паровима или барем да провере одговор у паровима пре него што чују решење.

Наставник проверава да ли ученици разумеју значења свих речи тако што ће их

упутити поново на слике и питати: What’s this? а они треба да изговоре речи. Поновити више пута речи које ученици погрешно изговарају.

Вежбање 2

Ученици повезују глаголе са именицама. Урадити први пример заједно. Дозволити ученицима да прво провере одговоре у паровима или у групама.

Вежбање 3

Ученици прво разговарају у паровима. Проверити да ли разумеју реч while.Питати неколико ученика: Do you usually go to the seaside or to the mountains? Where do you usually stay? What do you do while you are on holiday? Do you take a camera when you go on holiday? Do you always take photos? Do you always put on sunscreen when you go to the beach? Where did you spend your last summer holiday? Where did you stay? How long did you stay there? How did you travel? What about your summer holiday this year? Where are you going to spend it?

Вежбање 4

Ученицима дати мало времена да прочитају питања у квизу и да на њих одговоре. Заједно продискутовати одговоре и поставити нека додатна питања у вези са темом у циљу утврђивања лексике у вези са путовањем.

Вежбање 5

Наставник се врати на две реченице у квизу у којима се помиње глагол have to и са ученицима уради ове две реченице. Укаже на одељак REMEMBER и значење глагола have to.


Вежбање 6

Ученици допуњују реченице и проверавају са наставником.


Објаснити разлику између /tʃ/и /dʒ/. Дати неколико примера./tʃ/ church, furniture, chicken/dʒ/ job, sausage, jeans




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: 8D Transport in the UK and Serbia Тип часа: обрада, вежбање

Циљеви и задаци часа: - превозна средства у Уједињеном Краљевству и Србији; поређење - развијање вештине читања




ТОК ЧАСА

Уводни део

Провера домаћег задатка. Питати ученике: How do you go to school? How do your parents go to work? Have you

ever travelled by train/plane? Where do you go when you travel by train/plane? What about your summer holiday last year - how did you travel? Увести речи: railway station и airport.

Вежбање 1

Упутити ученике на фотографије. Прочитати речи у боксу. Ученици повезују речи са сликама.

Објаснити ученицима да се реч coach користи у британском енглеском и означава велики аутобус са удобним седиштима који се користи за дужа путовања. У америчком енглеском користи се реч bus.

Главни део

Вежбање 2

Објаснити ученицима да ће прочитати пет кратких пасуса везаних за речи из 1. вежбања и да треба да повежу пасусе (A–E) са речима (1–5). Бројеве треба да упишу на линијама поред слова у 2. вежбању.

Ученици читају пасусе у себи и уписују бројеве на одговарајуће линије. Дозволити им да прво провере одговоре у паровима или у мањим групама.

Увести нове речи и изразе (level, all over the world, school trip, busy, network). Поставити ученицима неколико питања користећи нове речи. Are there any double-decker buses in our town/country? How often do you go on school trips? When did you last go on a school trip? Do you live in a busy street? Are there a lot of cars and buses in your street? etc.

Вежбање 3

Ученици читају реченице и заокружују тачне одговоре. Дозволити им да прво провере решења у паровима или у мањим групама.

Вежбање 4

Ученици имају пар минута да одаберу тачан предлог у реченицама.

Вежбање 5

Ученици читају реченице у паровима и погађају да ли су тачне или не. Ово вежбање могу радити у паровима или у групама.



Упутити ученике на фотографије и питајте их која превозна средства виде. Објаснити им да треба да погоде када су се ова превозна средства први пут појавила у Србији.

Ученици у паровима гледају у опције и дискутују. Када заврше, слушају ЦД и проверавају одговоре. Поставити им још неколико питања. Were the first trams in Serbia electric? No, they

were horse-drawn trams. How did the first car arrive in Serbia? It arrived by train from Austria. Why did people start running when they saw it? They were scared.


Пројекат – Transport

На крају часа проћи заједно са ученицима кроз упутства. Рећи им да треба да изаберу неколико превозних средстава и да напишу по неколико реченица о сваком од њих. Објаснити им да не морају да одговарају на сва питања, већ да су она ту само да им дају идеје о чему све могу да пишу. Могу да напишу било који занимљив податак који пронађу. Овај пројекат могу радити индивидуално, у паровима или у групама.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део


Вежбање 1


Главни део

Вежбање 2

Ученици треба да изаберу по једну реч која се разликује од осталих. Нека упореде одговоре у паровима пре него што чују решења.

Вежбање 3

Ученици морају да пронађу барем по једног ученика у разреду који ће им потврдно

одговорити на свако питање и треба да упишу имена ових ученика. Проверити да ли ученици разумеју која питања треба да поставе. Did you travel by

plane last year? Would you like to sleep in a tent? Do you like playing volleyball? Are you going to watch a film today?



Вежбање 4

Ученици допуњују питања на основу датих одговора. Вежбање 5

Упутити ученике на пример и подсетити их да треба да напишу нову реченицу која ће имати исто значење као и претходна, али да морају да користе реч која им је дата у загради.

Ученици раде ово вежбање индивидуално, а затим прво проверавају одговоре у паровима пре него што чују решења.


Вежбање 6

Поделити све ученике који седе заједно на групе A и B. Ученици A гледају у слику на страни 118, а ученици B на слику на страни 122.

Објаснити ученицима да Том и Лиз нису исто обучени на ове две слике и да треба да пронађу што више разлика. Упутити ученике на пример. Нагласити да не смеју да гледају у слику свог партнера.

Када заврше, тражити од ученика да наброје које су разлике пронашли.

Домаћи задатак: Радна свеска, стране 58 и 59.

Подсетити ученике на то да им SELF CHECK служи као припрема за тест и да сами могу да провере одговоре на 81. страни радне свеске.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део



Главни део





______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


Наставна јединица: Исправак теста и закључивање оцена

Тип часа: систематизација




Наставна средства: уџбеник, радна свеска

ТОК ЧАСА

Уводни део

Исправак теста.

Главни део

Усмено испитивање.


Закључивање оцена за крај школске године.




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________







ТОК ЧАСА

Уводни део



Главни део

Complete the sentences

Објаснити ученицима да ће чути 18 реченица које се завршавају речима из табеле. Последња реч у свакој реченици неће бити прочитана, већ ученици морају да гледају у табелу и да закључе која је реч у питању. Када пронађу реч која долази на крају реченице, треба да је препишу на одговарајућу линију испод табеле (1–18).

Дати ученицима мало времена да прочитају речи у табели. Полако читати реченице и дати ученицима времена да пронађу реч која недостаје и

да је препишу.

1. When you travel by coach or train first you need to buy the ____________.2. When I went to the seaside I stayed at a very nice ____________.3. When you make goulash you must put some meat and ____________.4. Dogs, cats, sheep, elephants and many other animals are ____________.5. I have visited many towns in my country, but I have never been ____________.6. It is very hot outside. Before you go out put on some ______________.7. You can see a lot of planes at the ____________.8. There are so many cars and buses in this street. That’s why it’s so ____________.9. I can’t see anything. It is so _________.10. I’m going on a school trip next week. I’m so ______________.11. You must go to school now. You mustn’t be _____________.12. I hope all my friends come to my birthday party. I didn’t phone them, but I sent them the _____________.13. There are a lot of different animals at the _____________.14. If you want to eat something healthy, take an ________.15. English people sometimes have bacon and eggs, sausages, mushrooms and baked beans for ___________.16. What’s your favourite school subject? Mine is physical ___________.17. We went camping last month. We slept in a ________.18. I must eat something. I’m so ____________.

Када заврше, дати ученицима времена да упореде одговоре у паровима или у групама.

Након провере одговора, објаснити ученицима да треба да препишу прво слово сваке речи испод линије где пише Mystery phrase.

Бинго Фотокопирати бинго картице на крају Приручника (Превозна средства). Објаснити

ученицима да ће добити различите картице на којима су сличице превозних средстава. Наставник изговара речи које су представљене на сликама, а сви они који имају слику која одговара изговореној речи треба да је обележе (могу да ставе √ поред саме слике или да је заокруже, али не и да је потпуно прецртају јер је битно да и даље може да се види шта је на слици).

Када сви парови добију картице, дати им мало времена да виде шта је на сликама. Победник је онај пар који први буде имао све сличице. Због тога је важно да, чим

обележе све слике, викну: Bingo! Наставник полако чита следеће речи (не овим редом, већ насумично) и обележава

које је речи изговорио како бисте касније могао да провери које речи су остале: TRAIN, PLANE, CAR, TRAM, BICYCLE, MOTORBIKE, SHIP, TAXI, DOUBLE-DECKER.

Игра се прекида оног тренутка када неки од парова победи. Поновити исти поступак користећи картице са храном.

Читати насумично следеће речи док неко не добије „бинго”: CARROT, POTATO, PEAR, STRAWBERRY, CHERRY, BREAD, FIZZY DRINK, EGG, TEA, CHICKEN, FISH, SANDWICH.


Јоке

Ученици прво читају шалу у себи. Проверити да ли су све разумели. Објаснити речи: to bite, to pet, to reply и увести прошло време глагола think (thought).

Питати ученике какве планове имају за летњи распуст. What are you going to do this summer?




______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Издавачка кућа ЕДУКА i prirucnici… · web viewРећи ученицима...

Documents