Харків «Видавнича група “Основа”»...
TRANSCRIPT
Харків «Видавнича група “Основа”»
2020
УДК 37.016 Е25
E25 Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
[Текст]/упоряд.О.Ю.Богданова.—Х.:Вид.група«Осно-ва»,2020.—191,[1]с.
ISBN978-617-00-3849-4.English for children: poems, fairy tales, songs, nursery rhymes, al-
phabet and educational games. The collection contains entertaining andinteresting exercises for conducting vocabulary and grammar games aswellasgamesandpoemsfordevelopingspeakingskills.LearningEnglishwithgamesisgreatfun!
Thisbookwillbeusefulforcaringparents,preschoolandelementaryEnglishteachers.
УДК 37.016
Англійськамовадлядітей:вірші,казки,пісеньки,лічилки,абетка,навчальніігри.Посібникміститьігровізавданняіцікавіматеріалидляпроведення лексичних і граматичних ігор, а також ігор для розвиткурозмовного мовлення та ін. Вивчати англійську під час ігор — цікавотапросто!
Длявчителіванглійськоїмовипочатковихкласів,вихователівЗДО,турботливихбатьків.
© БогдановаО.Ю.,упорядкування,2020ISBN 978-617-00-3849-4 © ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,2020
Н а в ч а л ь н е в и д а н н я
EDUCATIONAL POEMS, RIDDLES AND STORIES FOR KIDS (англійською мовою)
УпорядникБОГДАНОВАОлександраЮріївнаВідповідальнийзавиданняЮ. М. Афанасенко
ТехнічнийредакторЄ. С. ОстровськийКоректорО. М. Журенко
Підп.додруку24.02.2020.Формат60×90/16.Папіргазет.ГарнітураШкільна.Друкофсет.Ум.друк.арк.12,0.Зам.№20—02/17—05.
ТОВ«Видавничагрупа“Основа”».Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправиДК№6058від01.03.2018.
Україна,61001Харків,вул.Плеханівська,66.Тел.(057)731-96-34.E-mail:[email protected]
osnova.com.ua,book.osnova.com.ua
НадрукованоудрукарніТОВ«ТРІАДА-ПАК».Харків,пров.Сімферопольський,6.Тел.(057)703-12-21.
www.triada-pack.com,e-mail:[email protected]:2015№UA228351,FAMOTRIADALLC(065445)
3
ПЕРЕДМОВА
Завданнявчителя—зробитиурокицікавимийдинамічними,тодімотиваціядовивченняанглійськоїмовиудитинизросте,під-вищитьсяемоційністьсприйняття,засвоєннянавчальногоматері-алустанеефективним.
Мета вивчення англійської мови полягає не тільки в на-копиченні знань з предмета, а й в оволодінні мовою як засо-бомспілкування.Створеннянасиченогомовногосередовища,невимушеної атмосфери спілкування, формування позитив-ного ставлення до іноземної мови, розвиток інтересу учнівдо вивчення предмета, закріплення та поглиблення мовнихзнань і вдосконалення сформованих мовленнєвих навичок тавмінь — ефективні та результативні шляхи в процесі оволо-діння іноземною мовою. Щоб учні переключилися з попере-днього уроку на урок англійської мови, вчитель повинен до-помогти їм налаштуватися на сприймання іншомовного се-редовища. Таке середовище можна створити за допомогоюрозучуваннявіршів.
Разомізвіршами,закріпленнютапоглибленнюмовнихзнань,вдосконаленнюмовленнєвихнавичоківмінь,підвищеннюмотива-ції вивчення іноземної мови сприяє введення у палітру сучасногоурокуанглійської загадок.
Уведення казок і пісень знайомить дітей із фольклором, куль-турою, традиціями тієї країни, мова якої вивчається; викликаєінтерес і покращує логічне мислення та пам’ять учнів; сприяє за-гальному розвитку. Казки виховують розум дитини, а також до-помагають їйпізнатисвіт,сформуватитазбагатитиуяву і,такимчином,увійтидореальногожиття.
Упроцесівикористанняказокіпісеньудітейз’являєтьсяін-терес до англійської мови, розвивається довільна увага, пам’ять,уміння знаходити залежності, закономірності. Особливо казкирекомендують використовувати при навчанні граматики інозем-ної мови. Відомо, що тренування учнів у вживанні граматичнихструктур, що вимагає їхнього багаторазового повторення, стом-лює учнів своєю одноманітністю, а затрачувані зусилля не при-носять швидкого задоволення. Казки допомагають перетворитиодноманітну й набридливу роботу на більш привабливу та захо-плюючу.
Давайте розглянемо засоби створення англомовного середови-щапідчасурокудетальніше.
4
Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
Вірші на уроках англійської мовиВірші забезпечують комунікативну спрямованість уроку, його
комплексністьідинамічність,змінувидівірежимівроботи,ство-рення та підтримку високої мотивації іншомовної мовленнєвої ді-яльностіучнів.
Вірші застосовуються як епіграф до уроку — для привітан-ня, фонетичної та мовленнєвої зарядки; як засіб релаксації абощоб створити сприятливу емоційну атмосферу на уроці. Вонинадають чудову можливість для багаторазового повторення тазапам’ятовуваннялексики.Віршіможнавикористовуватидляна-вчання усного мовлення та застосовувати їх під час актуалізаціїопорнихзнань.Віршідопомагаютьнетількизакріпити,айосмис-лити сутності граматичних явищ. Надзвичайно корисними віршіможуть бути під час навчання аудіювання — учні уважніше слу-хають та краще розуміють вірші, ніж монологічні або діалогічніповідомлення.
Привикористаннівіршівефективнореалізуєтьсявиховнаметауроку.Частовіршівивчаютьухоровомурежимі,ацечастковозні-маємовнийбар’єр.Дітиразомзалюбкивідтворюютьпочуте;вонишвидко налаштовуються на співпрацю, тренують свою вимову тапам’ять;томуйперехіддоіндивідуальноїдекламаціївідбуваєтьсянабагатолегше.Можнатакожпривчатидітейдоримування,скла-даннядворядковихримівок,найпростішихвіршів.
Розучування віршованих текстів забезпечує розвиток навичоканглійської вимови, опрацювання наголосу, ритму та інтонації.Роботазвіршаминауроцітакожсприяєрозвиткунавичокіуміньговоріння.Задопомогоювіршаяквидумовленнєвоїмоделіможли-ве введення, закріплення та повторення нової лексико-граматич-ноїструктури.Убільшостівипадків(принаймні,починаючиз2-гокласу)прирозучуваннівіршівдітиповиннібачититекст(надруко-ванийабонаписанийнадошці)таповторюватийого—цестворюєумови для поступового розвитку навичок і вмінь читання англій-ськихтекстів.
Необхідно зауважити, що під час застосування віршованихтекстівреалізуєтьсятакожвиховнаметауроку.
Доосновнихкомпонентівпочаткуурокувідноситьсямовленнєвазарядка,тобтоетапорієнтації(налаштуваннянаіншомовнесприй-няття).Психологічнимобґрунтуваннямвиділенняцьогокомпонен-туєнеобхідністьналаштуванняслуховоготаартикуляційногоапа-ратуучнівнаіноземнемовленнятапереведенняїхзрідногонаіно-земне.
5
Передмова
Віршіуційзбірцізгруповановідповіднодопринципутематич-ності (тобто, у певних розділах використовано лексику з однієї,певної, теми) та принципу доступності (а саме — із врахуваннямвіковихособливостейучнівтаїхсловниковогозапасу).Вонидопо-можуть вчителеві створювати на уроці сприятливу іншомовну ат-мосферу;підтримуватитипідвищуватиінтересімотиваціюучнівдо вивчення англійської мови; налаштовувати дітей на іноземнемовлення; забезпечувати позитивну емоційну забарвленість уро-ку; розвивати увагу, пам’ять учнів та сприятимуть ефективномуй швидкому засвоєнню необхідного навчального матеріалу. Вір-шовані тексти пропонуються для учнів молодшого та середньогошкільноговіку.
Уведення загадокКомунікативно орієнтоване викладання має на меті нада-
ти учням не тільки практичні знання граматики та лексики, алей дати їм розуміння того, що будь-яка мова, перш за все, — засібспілкування; тож, основною метою є розвинути навички спілку-вання англійською мовою. Формальні аспекти мови (граматика,лексика, фонетика) повинні подаватися у комунікативних кон-текстахдлятого,щобвучнівформувалосябезпосереднєрозумін-ня,якціформивживаютьсяумовленні.Окрімтого,вмінняучнівв аудіюванні, говорінні, читанні та письмі систематично розви-ваються за допомогою широкого набору найрізноманітніших ви-дів навчальних завдань, які забезпечують максимум практичнихможливостейдлявикористаннямови,щовивчається.
Комунікативнийпідхідвимагаєвідкритоїатмосфериспівпраційактивноїучастіучнівупроцесіїхнавчаннянауроці.Прицьомуочікується,щоучнібудутьвикористовуватисвоїрозумовіздібнос-ті,використовуючианглійськумову.Дітейзаохочуютьвикористо-вуватисвійдосвід,кмітливість івирішуватипитаннясамостійно,анечекативідповідівідучителя.Доцільнимтутбудевведеннядопалітриурокузагадок.
Використання загадок сприяє поглибленню та закріпленнюмовнихзнань;вдосконаленнюмовленнєвихнавичоківмінь;підви-щеннюмотиваціївивченняіноземноїмови.Цейвидроботиактиві-зує пізнавальну діяльність школярів, розвиває інтерес до вивчен-нямови;підвищуєрівеньволодіннямовою.
Робота з англійськими загадками є важливим компонентому вивченні мови, оскільки знайомство учнів із загадками інших
6
Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
народів сприяє входженню в середовище іншомовного спілкуван-ня,збагачуєсловниковийзапас,розвиваєінтелектіерудицію.
Використання загадок англійською мовою — цікава, багато-гранна,необхіднароботаунавчальномупроцесі.Способитамож-ливості їх застосування на уроці різноманітні. З них можна роз-почати урок, а також можна його закінчити. Тему уроку можнаоголосити шляхом відгадування загадки. За допомогою загадокпроходить ознайомлення, закріплення або повторення засвоєноголексико-граматичного матеріалу. Цей вид роботи можна викорис-товуватиприроботінадчитаннямтексту,наприклад,якзавданнядляперевіркирозуміннятексту.Загадкизабезпечуютьефективнепоєднаннямотиваціїіможливостідлярозмовноїпрактики.
Репрезентація загадок на уроці англійської мови урізноманіт-нюєвидироботи,пожвавлюєнавчальнийпроцес,попереджуєзни-ження інтересу учнів, підвищує зацікавленість, сприяє активіза-ціїпізнавальноїдіяльностішколярів.
Упосібникузібранозагадкизгіднозтематикоюлексичногомі-німуму,якиймаютьопануватиучнінарізнихетапахнавчання
Запропонованізагадкиможнавикористовуватияквидироботидля:
y уведенняновоїлексики;y тренуванняподаногонавчальногоматеріалу;y узагальненнятаповтореннявивченого;y актуалізаціїнеобхіднихнауроцізнань;y контролюмовленнєвихнавичоківміньтощо.
Вибір,спосібтаметавикористаннякожноїконкретноїзагадкизалежитьвідцілейуроку,йогоструктури,відрівнязнаньучнів,їхвіковихособливостей;і,звичайно,відтемиуроку.
Пропоновані нижче загадки створюють умови для їх творчоговикористання на уроці, креативного підходу до їх репрезентації;підвищуютьефективністьтарезультативністьнавчальногопроцесу.
7
LEARN THE ALPHABET
AAwasanantWhoseldomstoodstill,AndwhomadeanicehouseInthesideofahill.
aNicelittleant!
***AuntAngie’sAlligatorpieHassomeapples,too.ForwordsthatstartwithAThepeopleshoutHurray!WordslikeAuntAngie’sAlligatorpieAaaaa!
BBwasabookWithabindingofblue,AndpicturesandstoriesFormeandforyou.
bNicelittlebook!
CCwasacatWhoranafterarat;ButhiscouragedidfailWhensheseizedonhistail.
cCraftyoldcat!
***CuteCathy’scarrot,cookiecakeShelovestosnackallday.ForwordsthatstartwithCThepeopleruntosee!WordslikecuteCathy’scarrot,cookiecakeCcccc!
8
Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
DDwasaduckWithspotsonhisback,Wholivedinthewater,Andalwayssaid“Quack!”
dDearlittleduck!
***DocDoggy’sdinosaurandduck—Theylovetoplayallday.ForwordsthatstartwithDThepeopleruntosee!WordslikedocDoggy’sdinosaurandduckDdddd!
EEwasanelephant,Statelyandwise:Hehadtusksandatrunk,Andtwoqueerlittleeyes.
eOh,whatfunnysmalleyes!
FFwasafishWhowascaughtinanet;Buthegotoutagain,Andisquitealiveyet.
fLivelyyoungfish!
***FreddieFlikesfishingwithhisfriendsHelikestofindfrogs,too.ThewordsthatstartwithFThepeoplelikethebest!WordslikeFreddie’sfishingfriendsandfroggiestoo.Fffff!
9
Learn the Alphabet
GGwasagoatWhowasspottedwithbrown:WhenhedidnotliestillHewalkedupanddown.
gGoodlittlegoat!
***GrapesgrowinGloria’sgarden,Shegrowssomegreengourdstoo.ForwordsthatstartwithGThepeopleruntosee!WordslikegrapesgrowinGloria’sgardenGgggg!
HHwasahatWhichwasallononeside;Itscrownwastoohigh,Anditsbrimwastoowide.
hOh,whatahat!
***HarryHhasahappyhog,Hehasahippotoo.ThewordsthatstartwithHTheyarethelatestrage!WordslikeHarryH’shippoandhishogHhhhh!
IIwassomeiceSowhiteandsonice,Butwhichnobodytasted;Andsoitwaswasted.
iAllthatgoodice!
10
Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
***IchardoIhasitchyiguanaHehasaniglootoo.ThewordsthatstartwithIThepeopleleapuphigh!WordslikeIchardo’sitchyiguanaIiiii!
JJwasajackdawWhohoppedupanddownIntheprincipalstreetOfaneighboringtown.
jAllthroughthetown!
KKwasakiteWhichflewoutofsight,Abovehousessohigh,Quiteintothesky.
kFlyaway,kite!
***KingKloveshiskangaroo,Theyliketoflytheirkites.ForwordsthatstartwithKThepeopleshout,“Hurray!”WordslikekangaroosandkingslikeflyingkitesKkkkkk!
LLwasalightWhichburnedallthenight,AndlightedthegloomOfaverydarkroom.
lUsefulnicelight!
11
Learn the Alphabet
***Luckylizard,Lucky,luckylizard,LuckylizardlikeslotsAndlotsoflunch.
***LittleleopardslovetoleaparoundTheyliketoleaponlogs.ForwordsthatstartwithLThepeoplesay,“That’sswell!”Wordslikelittleleopardsleapingontologs.Lllll!
MMwasamillWhichstoodonahill,AndturnedroundandroundWithaloudhummingsound.
mUsefuloldmill!
***MisterMarshalMismightyandniceHelikestoplaywithmice.ForwordswitchstartwithMThepeoplesay“Amen!”WordslikeMarshalMlikestoplaywithmiceMmmmm!
NNwasanetWhichwasthrownintheseaTocatchfishfordinnerForyouandforme.
nNicelittlenet!
12
Educational Poems, Riddles and Stories for Kids
OOwasanorangeSoyellowandround:Whenitfelloffthetree,Itfelldowntotheground.
oDowntotheground!
***OlgaOhasanoldorangeThatshehasn’teatenyet.ForwordsthatstartwithoThepeoplesay,“Oh,no!”WordslikeOlgaO’solduneatenorangeOoooo!
PPwasapig,Whowasnotverybig;Buthistailwastoocurly,Andthatmadehimsurly.
pAcrosslittlepig!
***PrincessPhasapinkpumpkinShehasapinkpigtoo.ForwordsthatstartwithPThepeopleruntosee!WordslikeprincessPhasapinkpumpkinPpppp!
QQwasaquailWithaveryshorttail;AndhefeduponcornIntheeveningandmorn.
qQuaintlittlequail!
13
Learn the Alphabet
***QuincyQisaquarterback,Heplaysallfourquarters!ForwordsthatstartwithQThepeopleshout“Yahoo!”WordslikeQuincyQuarterback’sfourquartersQqqqq!
RRwasarabbit,WhohadabadhabitOfeatingtheflowersIngardensandbowers.
rAnaughtyfatrabbit!
***TheroasterrakesaroundTherock.Theraccoonrunsfromtherhino.TherobotridestherocketshipOvertherainbow.
SSwasthesugar-tongs,Snippety-see,TotakeupthesugarToputinourtea.
sSnippety-see!
***SailorSlovestheseashoreHelikestofindseashells.ForwordsthatstartwithSThepeoplesay,“Oh,yes!”WordslikeSailor’sseashellsfromtheseashoreSssss!
TABLE OF CONTENTПЕРЕДМОВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Віршінаурокаханглійськоїмови . . . . . . . . . . . . . . 4Уведеннязагадок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
LEARNTHEALPHABET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
FAMILYANDME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
MYFRIENDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
SEASONSANDWEATHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
THEWEATHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40WinterPoems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44SummerPoems. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
HOLIDAYS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60NewYearSongs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Valentine’sDay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Halloween . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Easter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
COLOURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
ANIMALSANDTOYS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
NUMBERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
GRAMMARFORCHILDREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99PresentSimpleofVerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101PastTensesofVerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109FutureFormsofVerbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
GRADUATIONPOEMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
CLOTHES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
FOOD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
PARTSOFTHEBODY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Rhymesfordynamicpauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
SHORTANDSIMPLEFUNNYPOEMS . . . . . . . . . . . . . . 151
RIDDLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167NumberRiddles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167NatureRiddles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167AnimalRiddles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170FoodRiddles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
MORALSTORIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
FAIRYTALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
REFERENCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190