Предметная программа по литературе 10 – 12...
TRANSCRIPT
![Page 1: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/1.jpg)
Утверждено
решением педсовета .............................................................................
Утверждаю
Директор школы ...................................................................................
Sillamäe Kannuka Kool
Предметная программа
по литературе 10 – 12 классы
Sillamäe
2009
![Page 2: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/2.jpg)
1
Оглавление.
Гимназия. 10 - 12 классы ...................................................................................................................2
10 класс ...............................................................................................................................................3
Курс 1 – Литература античности, средневековья. .......................................................................3
Результаты обучения. .....................................................................................................................4
Курс 2 – Литература эпохи Возрождения, классицизма, эпохи Просвещения. .......................6
Результаты обучения ......................................................................................................................8
Курс 3 – Романтизм. .......................................................................................................................9
Результаты обучения ....................................................................................................................10
Курс 4 – От романтизма к реализму. Русская литература первой половины 19 века............11
Результаты обучения ....................................................................................................................12
11 класс .............................................................................................................................................13
Курс 5 - Западноевропейский реализм .......................................................................................13
Результаты обучения ....................................................................................................................14
Курс 6 - Русская литература середины и второй половины ХIХ века.....................................16
Результаты обучения ....................................................................................................................17
Курс 7 - Русская литература второй половины ХIХ века .........................................................19
Результаты обучения ....................................................................................................................20
12 класс .............................................................................................................................................21
Курс 8 – Литературные процессы первых десятилетий ХХ века ............................................21
Результаты обучения ....................................................................................................................23
Курс 9 – Литература русской эмиграции. Русская литература (1920 – 1970 годы) ...............24
Результаты обучения ....................................................................................................................26
Курс 10 – Литература 70-90-х годов ХХ века. Зарубежная литература в довоенные и
послевоенные годы .......................................................................................................................27
Результаты обучения ....................................................................................................................29
Оценивание.......................................................................................................................................30
Учетное оценивание .....................................................................................................................32
Оценочный зачет...........................................................................................................................33
Итоговое оценивание ...................................................................................................................33
Результаты обучения .......................................................................................................................33
![Page 3: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/3.jpg)
2
Гимназия. 10 - 12 классы
Цели обучения
Обучение литературе в гимназии направлено на то, чтобы ученик:
− читал и размышлял над произведениями русской, эстонской и мировой художественной
литературы;
− приобщался к духовным исканиям писателей;
− получил достаточно знаний для понимания литературных процессов, взаимоотношения
литературы и времени ее создания, литературы и духовных исканий человека; приобрел
потребность в общении с искусством слова;
− самостоятельно осваивал художественные и этические ценности;
− развивал эстетический вкус, читательскую культуру, творческие способности;
− видел в литературе источник и важнейшую часть духовной культуры народа, ее
национальное достояние, особую форму общения;
− совершенствовал свои коммуникативные умения при изучении языка и литературы, чему
должна способствовать интеграция этих предметов в учебном процессе;
Временной режим
10 класс 4 ч 35 недель 140 ч
11 класс 3 ч 35 недель 105 ч
12 класс 3 ч 35 недель 105 ч
![Page 4: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/4.jpg)
3
10 класс
Курс 1 – Литература античности, средневековья.
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь представление о литературном процессе, о таких периодах развития литературы,
как античная литература, западноевропейская средневековая и древнерусская литература;
− иметь элементарное представление о жизненном и творческом пути писателей
античности;
− уметь оценить современное значение выдающихся литературных произведений;
− уметь анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− уметь выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном.
Сквозные темы.
Окружающая среда и щадящее развитие.
− признает значение многообразия окружающей природной, социальной и культурной
среды;
− сознает существование взаимосвязей между природными и общественными процессами.
Межпредметные связи.
− История: Культура Древней Греции и Древнего Рима. Культура западноевропейского
средневековья. Культура Древней Руси.
− Искусство: Искусство Древней Греции и Древнего Рима. Готический стиль в
архитектуре западноевропейского средневековья. Архитектура Древней Руси.
Содержание обучения.
Античная литература.
Античное общество, его культура. Мифология Древней Греции. Влияние античной
мифологии на развитие европейской культуры, литературы и других видов искусства.
Гомер «Илиада» (или «Одиссея»). Основное содержание.
![Page 5: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/5.jpg)
4
Лирика Древней Греции и Рима: Алкей, Сафо, Анакреонт, Феокрит, Катулл, Гораций,
Квинтилиан (по выбору учителя). Разновидности её тематики и жанров.
Античный театр. Античная драма. Происхождение отдельных видов драмы. Эсхил
«Прометей Прикованный». Гимн разуму и справедливости. Значение образа Прометея для
мировой литературы. Аристофан «Облака». Критика автором падения нравов в обществе, где
царят политические неурядицы. Ораторское искусство в Древней Греции и Древнем Риме.
Демосфен. Цицерон.
Литература средневековья.
Культура Западной Европы средних веков. Героический эпос. Связь европейского эпоса с
русскими преданиями.
«Песнь о нибелунгах» (фрагменты). Сосуществование в эпосе мифа и истории. Герой перед
лицом судьбы – центральная тема эпоса.
Жанры куртуазной литературы: поэзия и роман. Поэзия трубадуров. Заслуги трубадуров в
развитии стиха и в трактовке темы вечной любви.
Рыцарский роман «Тристан и Изольда». Воспевание всепобеждающей силы любви. Поэзия
вагантов. Злободневно-сатирические мотивы поэзии вагантов.
Древнерусская литература.
Культура Древней Руси. Жанры древнерусской литературы. Летописи и летописные своды.
Сказания, поучения, апокрифы (по выбору учителя). «Поучение Владимира Мономаха».
«Домострой» (фрагменты). «Слово о полку Игореве» - «золотое слово» русской литературы.
Данте «Божественная комедия». Данте – последний поэт средневековья. Гуманистическая
идея любви как основа жизни и движения человека к высокому идеалу. Мотивы
справедливого возмездия за человеческие пороки, за отступление от прекрасной природы
человека.
Результаты обучения.
Учащийся гимназии
− имеет понятие о литературном процессе, о развитии русской и мировой литературы
античного и средневекового периода;
− имеет элементарное представление о жизненном и творческом пути писателей
античности;
− может оценить современное значение выдающихся литературных произведений;
![Page 6: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/6.jpg)
5
− умеет анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном.
![Page 7: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/7.jpg)
6
Курс 2 – Литература эпохи Возрождения, классицизма, эпохи
Просвещения.
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь представление о развитии русской и мировой литературы эпохи Возрождения,
классицизма, эпохи Просвещения;
− иметь элементарное представление о жизненном и творческом пути крупнейших
писателей, об истории создания значительных произведений, об эпохе, отразившейся в
них;
− знать художественные особенности классицизма;
− уметь оценить современное значение выдающихся литературных произведений;
− анализировать художественные произведения в контексте литературногопроцесса
соответствующей эпохи;
− выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном.
Сквозные темы
Информационная технология и СМИ
− эффективно использовать средства инфотехнологии для получения информации;
− умеет пользоваться электронными СМИ: комментировать информацию, обнаруженную в
Интернет.
Межпредметные связи.
− История: Мировоззрение человека эпохи Возрождения. Экономические, политические и
философские основы 17 века. Идеологические основы эпохи Просвещения. Великая
энциклопелия и энциклопедисты. Общественная и культурная жизнь России середины 18
века.
− Искусство: Живопись и музыка эпохи Возрождения, классицизм в живописи и
архитектуре.
![Page 8: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/8.jpg)
7
Содержание обучения
Литература эпохи Возрождения.
Культура эпохи Возрождения. Ренессансный идеал гармоничного человека.
Ф.Петрарка. сонеты. Изображение красоты человека, внимание к его внутренней жизни,
провозглашение прав человека на земное счастье. Переход к аллегории, к метафоре.
Дж. Боккаччо. «Декамерон» (новеллы по выбору учителя). Жанр новеллы. Сотворение
нового мира и нового человека. Гуманистическая природа творчества Дж.Боккаччо.
В.Шекспир. Сонеты. Путь драматурга и поэта. Трагедия «Гамлет». Великий образ и
проблематика трагедии.
М.Сервантес. «Дон Кихот» (фрагменты). Возвышенный гуманизм и здоровая народная
мудрость. Вечный образ. Художественное совершенство романа.
Утопический роман (обзор). Воздействие утопических идей на сознание передовых
современников, влияние их на становление философской и художественной мысли.
Русское возрождение. Протопоп Аввакум. «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное» (фрагменты). «Житие» как памятник исторический и биографический. Картины
борьбы старого и нового в русской жизни.
Литература классицизма.
Идеологические и эстетические основы классицизма.
П.Корнель «Сид». Разрешение проблемы столкновения личных интересов с долгом в пользу
долга. Идеальный образ главного героя.
Ж.-Б.Мольер «Тартюф» (или «Мещанин во дворянстве»). Осуждение ханжества,
человеческой ограниченности, невежества и безвкусицы.
Литература эпохи Просвещения.
Идеология эпохи Просвещения. Просветительский роман (общее представление).
И.-В.Гёте «Фауст» (1часть). Очерк жизни и творчества. «Фауст» - книга всей жизни автора.
Гамлетовское и донкихотовское начала в Фаусте.
18 век в русской литературе. Деятельность А.Сумарокова, Н.Новикова, А.Радищева.
М.В.ломоносов. Реформы, проведенные Ломоносовым в русском литературном языке и
стихосложении. Поэтическое творчество. Особенности классицистической оды.
Г.Р.Державин. Лирика.
![Page 9: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/9.jpg)
8
Сентиментализм как литературное направление.
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза».
Результаты обучения
Учащийся гимназии
− имеет представление о развитии русской и мировой литературы эпохи Возрождения,
периода классицизма, эпохи Просвещения;
− имеет элементарное представление о жизненном и творческом пути крупнейших
писателей, об истории создания значительных произведений, об эпохе, отразившейся в
них;
− знает художественные особенности таких литературных направлений, как классицизм,
сентиментализм;
− умеет анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли.
![Page 10: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/10.jpg)
9
Курс 3 – Романтизм.
Компетенции
Учащийся должен
− иметь представление о развитии русской и европейской литературы начала 19 века;
− иметь элементарное представление о жизненном и творческом пути крупнейших
писателей, об истории создания значительных произведений, об эпохе, отразившейся в
них;
− знать художественные особенности романтизма;
− анализировать произведения в контексте литературного процесса соответствующей
эпохи;
− выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном.
Сквозные темы
Информационная технология и СМИ
− эффективно использовать средства инфотехнологии для получения информации;
− умеет пользоваться электронными СМИ: комментировать информацию, обнаруженную в
Интернет.
Межпредметные связи
− История: Общественная и культурная жизнь Западной Европы и России в начале 19 века.
− Музыка: Романтизм в музыке.
Содержание обучения
Предромантизм. Философия и эстетика романтизма. Человек эпохи романтизма.
Особенности европейского романтизма.
Г.Гейне «Книга Песен». Г.Гейне в переводе русских поэтов.
Э.Т.а.Гофман «Золотой горшок». Романтический герой произведений Гофмана. Особый мир
поэтической фантастики.
В.Скотт. Лирика. Фольклорно- этнографическая основа поэзии. Исторические романы
(обзор). История в понимании В.Скотта.
![Page 11: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/11.jpg)
10
Дж.Гордон Байрон. Лирика. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда». Бунтарский характер
творчества. Величественный гимн личности.
В.Гюго. Лирика. Романтический образ свободы. Роман «Собор Парижской Богоматери».
Конфликт добра и зла, красоты и уродства.
Альфред де Виньи. Лирика. Интерес к мифу, к библейским темам. Богоборчество и
богооставленность в творчестве де Виньи.
Мировоззрение и эстетика русских романтиков.
В.А.Жуковский. Очерк жизни и творчества. Лирика.
К.Рылеев. Лирика. Думы (по выбору).
Поэты пушкинской поры: Е.Баратынский, А.Одоевский, П.Вяземский, И.Языков,
К.Батюшков. Лирика.
А.С.Грибоедов. Очерк жизни и творчества. «Горе от ума».Художественные особенности
комедии, основной конфликт пьесы. Трагедия Чацкого.
Результаты обучения
Учащийся гимназии
− имеет представление о развитии русской и европейской литературы начала 19 века;
− имеет элементарное представление о жизненном и творческом пути крупнейших
писателей, об истории создания значительных произведений, об эпохе, отразившейся в
них;
− знает художественные особенности романтизма;
− умеет анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном.
![Page 12: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/12.jpg)
11
Курс 4 – От романтизма к реализму. Русская литература первой половины
19 века.
Компетенции
Учащийся должен
− иметь представление о литературных процессах первой половины 19 века;
− иметь представление о жизненном и творческом пути писателей данного периода, об
истории создания наиболее значительных произведений;
− уметь анализировать художественное произведение, используя изученные теоретико-
литературные понятия;
− уметь собирать и систематизировать материал, использовать его для составления устных
и письменных высказываний;
− рассуждать, беседовать.
Сквозные темы
Информационная технология и СМИ
− сознавать необходимость критической оценки обнаруженной в Интернете информации;
− делать различие между текстами и изданиями, адресованными различным категориям
аудитории.
Межпредметные связи
− История: Культура и общественная жизнь России начала 19 века. Декабристское
движение.
− Искусство: Произведения русских писателей в живописи и музыке.
Содержание обучения
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы лирики. Лирика любви и
дружбы. Свободолюбивая лирика. О назначении поэта и поэзии.
Роман в стихах «Евгений Онегин». Художественные особенности романа. Проблематика и
главные герои романа.
Драматургия А.С.Пушкина. Трагедия «Борис Годунов». Проблема власти и народа.
![Page 13: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/13.jpg)
12
Поэма «Медный всадник».
Проза А.С.Пушкина. Повести Белкина.
Критики, писатели о Пушкине и его произведениях.
Произведения для изучения лирики А.С.Пушкина: «К Чаадаеву», «К морю», «Я помню
чудное мгновенье», «Пророк», «Во глубине сибирских руд», «Арион», «Анчар», «На холмах
Грузии», «Я вас любил», «Осень»(отрывок), «Вновь я посетил…», «Мадонна», «Вакхическая
песня», «Памятник».
М.Ю.Лермонтов. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики
М.Ю.Лермонтова. Роман «Герой нашего времени»: проблематика романа, особенности
композиции. Художественный анализ частей романа. Главный герой романа. Критики,
писатели о творчестве М.Ю.Лермонтова.
Произведения для изучения лирики: «Парус», «Смерть поэта», «Дума», «Поэт», «Как часто
пестрою толпою окружен…», «Родина», «Выхожу один я на дорогу», «Желание»,
«Молитва».
Результаты обучения
Учащийся гимназии
− имеет представление о литературных процессах в России первой половины 19 века;
− имеет представление о жизненном и творческом пути писателей данного периода, об
истории создания их наиболее значительных произведений;
− умеет анализировать художественное произведение, используя теоретико-литературные
понятия;
− умеет собирать и систематизировать материал, использовать его для составления устных
и письменных высказываний;
− умеет рассуждать, беседовать.
![Page 14: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/14.jpg)
13
11 класс
Курс 5 - Западноевропейский реализм
Компетенции
Учащийся должен:
− знать художественные и эстетические особенности реализма как литературного
направления;
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей, об истории
создания их наиболее значительных произведений, об эпохе, отразившейся в них;
− анализировать произведения, используя изученные теоретико-литературные понятия;
− выражать и обосновывать свои мысли, беседовать и рассуждать;
− пользоваться справочной литературой при составлении текстов и при их корректировке;
Сквозные темы
Окружающая среда и щадящее развитие
− осознает зависимость человека от природных богатств и ресурсов;
− осознает многогранность социальной среды;
Межпредметные связи
− История: Развитие капиталистических отношений в Западной Европе.
Содержание обучения
Европейский реализм
История становления и основные тенденции развития реализма в Европе. Эстетика реализма.
Реализм, критический реализм. Демократизация литературы.
Французский реализм. Ф.Стендаль. Очерк жизни и творчества. Социально-психологическая
проза. «Ванина Ванини», «Красное и чёрное». Острота, динамика сюжета. Волевые,
энергичные герои Стендаля.
П.Мериме. Очерк жизни и творчества. Мериме – новеллист. «Маттео Фальконе», «Этрусская
ваза», «Кармен». Конфликт героического и низменного начала в жизни. Лаконизм
![Page 15: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/15.jpg)
14
изображения в сочетании с глубоко мотивированным анализом человеческих чувств и
поступков. Роль П.Мериме в развитии русско-французских культурных связей.
Новелла. Комическое и трагическое.
Оноре де Бальзак. Очерк жизни и творчества. Принципы реализма в творчестве писателя.
«Гобсек». Образ – символ. Губительная власть денег. Цикл романов «Человеческая комедия»
(обзор). Взаимосвязь среды и человека. «Шагреневая кожа». Фантастика как средство
реалистического изображения действительности.
Образ-символ. Аллегория, фантастический персонаж.
Г.Флобер. Очерк жизни и творчества. «Госпожа Бовари» – психологический роман.
Английский реализм. Английский реализм и традиции эпохи Просвещения.
Ч.Диккенс. Очерк жизни и творчества. Рождественский рассказ. «Дэвид Копперфилд». Роман
воспитания.
Натурализм. Эстетические принципы натурализма.
Э.Золя. «Ругон-Маккары» (обзор). Естественная и социальная история одной семьи. «Тереза
Ракен». Ги де Мопассан. «Пышка».
Культурные и литературные связи западноевропейской литературы с русской.
Рекомендации к самостоятельному изучению
Стендаль. Пармская обитель.
П.Мериме. Хроника времён Карла IХ.
О. де Бальзак. Евгения Гранде. Отец Горио. Утраченные иллюзии. Блеск и нищета
куртизанок.
Ч.Диккенс. Посмертные записки Пиквикского клуба. Домби и сын. Холодный дом.
Ги де Мопассан. Новеллы. Милый друг. Жизнь.
Результаты обучения
Учащийся гимназии:
− знает художественные и эстетические особенности реализма как литературного
направления;
![Page 16: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/16.jpg)
15
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей, об истории
создания их наиболее значительных произведений, об эпохе, отразившейся в них;
− умеет анализировать произведения, используя изученные теоретико-литературные
понятия;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли, беседовать и рассуждать;
− умеет пользоваться справочной литературой при составлении текстов и при их
корректировке;
![Page 17: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/17.jpg)
16
Курс 6 - Русская литература середины и второй половины ХIХ века
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь представление о литературных процессах в России середины и второй половины
ХIХ века
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей;
− оценить современное значение выдающихся литературных произведений;
− анализировать различные аспекты прочитанных текстов;
− пользоваться справочной литературой при составлении текстов и их корректировке;
Сквозные темы
Окружающая среда и щадящее развитие
− признает значение многообразия окружающей природной, социальной и культурной
среды;
− с чувством ответственности относится к своей жизненной среде, умеет формировать, а
при необходимости – восстанавливать здоровую жизненную среду;
Межпредметные связи
− История: Исторические и культурные события в России середины и второй половины
ХIХ века.
− Музыка: Поэзия Ф.Тютчева, А.Фета, Ф.Толстого в музыке.
Содержание обучения
Русская литература середины и второй половины ХIХ века
Основные исторические и культурные события в России середины и второй половины ХIХ
века. Основные тенденции развития русской литературы.
Н.В.Гоголь. Жизненный и творческий путь. Поэма «Мёртвые души» (т.1 обзор с анализом
фрагментов): художественное своеобразие, композиция, проблематика.
А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества. Особенности драматургии. Драма «Гроза».
Конфликт и расстановка действующих лиц. Трагедия Катерины.
![Page 18: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/18.jpg)
17
И.А.Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов». Сложность характера
Обломова. Историко–философский смысл романа. Н.А.Добролюбов и Д.И.Писарев о романе.
И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь писателя. Роман «Отцы и дети». Творческая
история романа. Трагический характер конфликта «отцов и детей». Любовь на страницах
романа. Женские образы в романе. Полемика о романе. Стихотворения в прозе.
Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Не то, что мните вы, природа…», «Есть в
осени первоначальной…», «Тени сизые смесились…», «Люблю грозу в начале мая…», «Эти
бедные селенья…», «Слёзы людские, о слёзы людские…», «Близнецы», «О, как убийственно
мы любим…», «Предопределение», «Наш век», «Бессонница», «Душа моя – элизиум теней»,
«Silentium», «Два голоса», «Не остывшая от зною», «Последняя любовь».
А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. Лирика: «На заре ты её не буди», «Я пришел к тебе с
приветом…», «Зреет рожь над жаркой нивой», «Облаком волнистым…», «Пчелы»,
«Бабочка», «Это утро, радость эта…», «Я тебе ничего не скажу…», «Какое счастие: и ночь,
и мы одни…», «Сияла ночь…», «Шепот, робкое дыханье», «Осень», «Тихая, звездная ночь».
А.К.Толстой. Очерк жизни и творчества. Драматическая трилогия, исторические баллады,
былины (обзор). Тематическое разнообразие поэтического наследия (по выбору учителя).
Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Тройка», «Нравственный человек», «Еду
ли ночью по улице тёмной», «Размышления у парадного подъезда», «Рыцарь на час»,
«Блажен незлобивый поэт», «Поэт и гражданин», «Родина», «Памяти Добролюбова».
Рекомендации для самостоятельного изучения
А.Н.Островский. Свои люди – сочтёмся. Бесприданница.
Н.А.Добролюбов. Луч света в тёмном царстве.
Д.И.Писарев. Мотивы русской драмы.
И.А.Гончаров. Обыкновенная история. Обрыв. Цикл очерков. Фрегат «Паллада».
И.С.Тургенев. Ася. Последняя любовь. Рудин. Дворянское гнездо.
Результаты обучения
Учащийся гимназии
− имеет представление о литературных процессах в России середины и второй половины
ХIХ века
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей;
![Page 19: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/19.jpg)
18
− умеет оценивать современное значение выдающихся литературных произведений;
− умеет анализировать различные аспекты прочитанных текстов;
− умеет пользоваться справочной литературой при составлении текстов и их
корректировке;
![Page 20: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/20.jpg)
19
Курс 7 - Русская литература второй половины ХIХ века
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей данного
периода, об истории создания их наиболее значительных произведений, об эпохе,
отразившейся в них;
− иметь представление об оценке ряда произведений в русской критике;
− анализировать различные аспекты прочитанных текстов;
− выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном;
Сквозные темы
Окружающая среда и щадящее развитие
− признает значение многообразия окружающей природной, социальной и культурной
среды;
− сознает существование взаимосвязей между природными и общественными процессами;
Информационная технология и СМИ
− умеет пользоваться электронными СМИ, комментировать информацию, обнаруженную в
интернет;
Межпредметные связи
− История: Развитие капиталистических отношений в России. Отечественная война 1812
года.
Содержание обучения
Русская литература второй половины ХIХ века
Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь писателя. Мировоззрение писателя. Роман
«Преступление и наказание». Петербург Достоевского. Мир «униженных и оскорблённых».
«Деловые люди» на страницах романа. Индивидуалистический бунт Раскольникова.
Д.Писарев и Д.Мережковский. О Достоевском и его романе «Преступление и наказание».
М.Е.Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. Сказки. «История одного города»
(фрагменты). Особенности сатиры. Сочетание реалистического и фантастического.
![Page 21: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/21.jpg)
20
Актуальность сатиры Щедрина. «Семейный роман» «Господа Головлёвы»: проблематика
романа.
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Эволюция философской,
нравственной и эстетической позиции писателя. Роман-эпопея «Война и мир»: история
создания, жанровое своеобразие романа, система образов, духовные поиски любимых
героев, историко-философская позиция автора. Критика о Толстом и его произведениях.
А.П.Чехов. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказы: «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви», «Ионыч». Идейно-художественное своеобразие рассказов. Тема
деградации личности. Новаторство драматургии
А.П.Чехова. Драма «Вишнёвый сад» (или «Три сестры»). Писатели о Чехове.
Рекомендации для самостоятельного изучения
Ф.М.Достоевский. Записки из мёртвого дома. Идиот. Братья Карамазовы. Бесы.
Дж.Оруэлл. Скотный двор.
Л.Н.Толстой. Анна Каренина.
А.П.Чехов. Рассказы. Пьеса «Чайка».
Результаты обучения
Учащийся гимназия:
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей данного
периода, об истории создания их наиболее значительных произведений, об эпохе,
отразившейся в них;
− имеет представление об оценке ряда произведений в русской критике;
− умеет анализировать различные аспекты прочитанных текстов;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном;
![Page 22: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/22.jpg)
21
12 класс
Курс 8 – Литературные процессы первых десятилетий ХХ века
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь понятие о литературных процессах первых десятилетий ХХ века;
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей;
− знать особенности модернизма как художественного направления;
− уметь анализировать художественные тексты в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− пользоваться справочной литературой при составлении текстов;
Сквозные темы
Информационная технология и СМИ
− средствами инфотехнологии создает эстетично оформленные и содержательные тексты;
− эффективно использует средства инфотехнологии для получения информации;
Межпредметные связи
− История: Общественная и культурная жизнь Европы и России начала ХХ века.
− Искусство: Модернистские течения в искусстве начала ХХ века.
Содержание обучения
Литературные процессы первых десятилетий ХХ века в России
Общественная и культурная жизнь первых десятилетий ХХ века в России.
М.Горький. Очерк жизни и творчества. Раннее творчество: суровая правда и романтический
пафос рассказов. Характеры босяков. Горький-драматург. «На дне». Социально-философская
драма. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
Литературные портреты как жанр. Проблемы изображения исторической личности и
своеобразие литературных портретов, созданных М.Горьким.
![Page 23: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/23.jpg)
22
И.Бунин. Очерк жизни и творчества. «Господин из Сан-Франциско». «Митина любовь».
«Легкое дыхание». «Суходол». «Темные аллеи». Осуждение бездуховности существования.
А.И.Куприн. Очерк жизни и творчества. «Олеся». «Гранатовый браслет». «Гамбринус».
Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев, их трагические
судьбы.
Новые явления в реализме
Модернизм. Поэзия конца ХIХ века начала ХХ века. Бодлер, Уитмен, Верлен, Малларме,
Верхари, Аполлинер, Рильке (творчество 2-3 поэтов по выбору).
«Серебряный век» в русской поэзии
Эстетическое кредо поэтов.
Лирика В.Брюсова, Н.Гумилева, А.Белого, В.Ходасевича, И.Северянина, О. Мандельштама.
А.Блок. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Незнакомка»; «О доблестях, о подвигах, о
славе»; «О, весна без конца и без краю…»; «Шаги командора»; «На поле Куликовом»;
«Родина».
В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества. Поэма «Облако в штанах». Лирика: «А вы
могли бы?»; «Скрипка и немножко нервно»; «Хорошее отношение к лошадям».
С.Есенин. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Русь советская»; «Русь уходящая»; «Письмо
матери»; «Сорокоуст»; «Я иду долиной»; «Я последний поэт деревни».
А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Сжала руки под темной вуалью…»;
«Сероглазый король»; «Я не любви твоей прошу»; «Я пришла к поэту в гости»; «Мне голос
был. Он звал утешно»; «Клятва»; «Мужество»; «Городу Пушкина». Поэма «Реквием».
Рекомендации для самостоятельного изучения
М.Горький. Фома Гордеев.
И.Бунин. Жизнь Арсеньева. Окаянные дни.
В.Короленко. Рассказы.
А.Аверченко. Сатирические рассказы.
А.Блок. Драма «Роза и Крест.
В.Маяковский. Про это. Во весь голос.
![Page 24: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/24.jpg)
23
Результаты обучения
Учащийся гимназии:
− имеет понятие о литературных процессах первых десятилетий ХХ века;
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей;
− знает особенности модернизма как художественного направления;
− умеет анализировать художественные тексты в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет пользоваться справочной литературой при составлении текстов;
![Page 25: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/25.jpg)
24
Курс 9 – Литература русской эмиграции. Русская литература (1920 – 1970
годы)
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь понятие о литературных процессах, происходящих в России в 1920 – 1970 годах;
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей, об истории
создания их наиболее значительных произведений, об эпохе, отразившейся в них;
− уметь анализировать художественные произведения, используя изученные теоретико-
литературные понятия;
− уметь выбирать выразительные средства в соответствии с целью и ситуацией общения;
Сквозные темы
Окружающая среда и щадящее развитие
− признает значение идеи щадящего и непрерывного развития;
− сознает существование взаимосвязей между природными и общественными процессами;
Трудовая карьера и ее формирование
− сознает собственную роль и ответственность при принятии решения относительно
карьеры;
− умеет составлять первичные планы относительно карьеры, анализируя свои личностные
качества и навыки, критерии ценностей и успеха;
Межпредметные связи
− История: Общественно-политические процессы, происходящие в России в 1920-1970
годы.
Содержание обучения
Литература русской эмиграции (обзор)
В.Набоков. Фенология Владимира Набокова. Приглашение на казнь. Мир реальный и
фантастический. Человеческая жизнь и несовершенство цивилизаций.
![Page 26: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/26.jpg)
25
М.Цветаева. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Стихи о Москве»; «Стихи растут, как
звезды и как розы…»; «Если бы душа родилась крылатой…»; «Кто создан из камня, кто
создан из глины…»; «Золото моих волос…»; «Попытка ревности»; цикл «Стихи Пушкину»;
«Родина» и другие (по выбору учителя).
Культурная жизнь России 1920-1930-х годов
Обзор литературного процесса 1920-х – 1930-х годов. Разнообразие художественных
поисков. Трагические судьбы многих писателей.
А.Платонов. Очерк жизни и творчества. «Котлован» (проблемный обзор с анализом
отдельных фрагментов). Высокий пафос и острая сатира в творчестве Платонова.
Своеобразная стилистика произведений.
М.Шолохов. Очерк жизни и творчества. «Тихий Дон» (обзор с анализом отдельных
фрагментов). Роман-эпопея. Глубина постижения исторических процессов. Яркость
характеров и жизненных коллизий в произведении. Специфика художественного строя
романа.
А.Толстой. Очерк жизни и творчества. Тема русской истории в романе «Петр Первый».
Проблема выдающейся личности ее роль в истории.
М.Булгаков. Очерк жизни и творчества. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие романа.
Сатира и глубокий психологизм. Композиция романа. Своеобразие булгаковской
«дьяволиды» в свете мировой литературной традиции (Гете, Гофман, Гоголь). Проблема
творчества и судьбы художника. Тема совести. Трагическая любовь героев романа в
конфликте с окружающей пошлостью.
Русская литература 1940-1970 годов
Русская литература 1940-1970 годов (обзор). Война и духовная жизнь общества.
Патриотические чувства в лирике К.Симонова, О.Бергольц, А.Твардовского.
Человек на войне. Правда о нем. Реализм и романтика в описании войны. Повести и рассказы
о войне. В.Некрасов «В окопах Сталинграда», В.Быков «Обелиск», Сотников и другие (по
выбору учителя).
Б.Пастернак. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Февраль. Достать чернил и плакать»; «На
ранних поездах»; «Лето в городе»; «Август»; «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»;
«Гамлет»; «Свеча горела на столе» и другие (по выбору учителя). Роман «Доктор Живаго».
Тема интеллигенции и революции в романе. Женские образы в романе.
![Page 27: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/27.jpg)
26
Рекомендации для самостоятельного изучения
В.Набоков. Защита Лужина.
А.Платонов. Сокровенный человек. Усомнившийся Макар. Чевенгур.
М.Булгаков. Бег. Белая гвардия. Записки на манжетах.
В.Гроссман. Жизнь и судьба.
И.Бабель. Конармия. Одесские рассказы.
И.Эренбург. Люди, годы, жизни.
Ю.Олеша. Зависть.
Ильф. Петров. Золотой теленок. Двенадцать стульев.
И.Одоевцева. На берегах Сены.
Результаты обучения
Учащийся гимназии:
− имеет понятие о литературных процессах, происходящих в России в 1920 – 1970 годах;
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей, об истории
создания их наиболее значительных произведений, об эпохе, отразившейся в них;
− умеет анализировать художественные произведения, используя изученные теоретико-
литературные понятия;
− умеет выбирать выразительные средства в соответствии с целью и ситуацией общения;
![Page 28: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/28.jpg)
27
Курс 10 – Литература 70-90-х годов ХХ века. Зарубежная литература в
довоенные и послевоенные годы
Компетенции
Учащийся должен:
− иметь понятие о литературных процессах 70-90-х годов ХХ века;
− иметь представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей указанного
периода, об истории создания их наиболее значительных произведений, об эпохе,
отразившейся в них;
− уметь анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− пользоваться справочной литературой при составлении текстов, собирать и
систематизировать материал;
− уметь выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном;
Сквозные темы
Трудовая карьера и ее формирование
− проявляет интерес к качествам и навыкам, необходимым для различных профессий, и
способом их формирования;
− сознает собственную роль и ответственность при принятии решения относительно
карьеры;
Информационная технология и СМИ
− эффективно использует средства инфотехнологии для получения информации, выбирает
адекватный способ решения данного задания или данной проблемы;
Межпредметные связи
− История: Общественно-политические события, происходящие в России в 70-90-е годы в
России.
![Page 29: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/29.jpg)
28
Содержание обучения
Литература 70-90-х годов ХХ века
Литература 70-90-х годов ХХ века (обзор). Отражение трагических конфликтов истории в
судьбах героев.
А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича». В.Шаламов «Колымские рассказы».
«Деревенская» проза. Глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с
землей-кормилицей в повестях В.Белова, Ф.Абрамова, В.Шукшина.
Возрастание роли публицистики, публицистическая направленность художественных
произведений конца 80-90-х годов.
Русская литература и литература Русского Зарубежья. Возвращенные в русскую литературу
имена и произведения.
Авторская песня, ее место в развитии литературного процесса. Песенное творчество
А.Галича, В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Ю.Визбора, Ю.Кима.
В.Г.Распутин «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору). Тема нравственной
ответственности за все, что происходит на земле.
«Городская проза». Ю.Трифонов «Обмен», «Долгое прощание» (по выбору).
И.Бродский. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Конец прекрасной эпохи»; «Письма
римскому другу»; «Осенний крик ястреба»; «Рождественский романс»; «Воротишься на
родину»; «Ни страны, ни погоста»; «Остановка в пустыне» и другие (по выбору учителя).
Г.Владимов «Верный Руслан». «Генерал его армии». «Три минуты молчания» (по выбору).
Русский постмодернизм
Черты постмодернизма в искусстве и литературе
Л.Петрушевская, Т.Толстая, В.Пьецух (по выбору).
В.Маканин. Очерк жизни и творчества. (1-2 произведения по выбору).
Основные темы современной поэзии.
Зарубежная литература в довоенные и послевоенные годы
В.Кафка «Превращение».
Э.Хемингуэй (1 из романов по выбору).
Э-М.Ремарк (1 из романов по выбору).
![Page 30: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/30.jpg)
29
А.Камю «Чужой» (или «Чума»).
Д.Селинджер «Над пропастью во ржи».
Рекомендации для самостоятельного изучения
А.Солженицин. Матренин двор. Архипелаг Гулаг.
Ф.Абрамов. Пряслины.
В.Астафьев. Печальный детектив. Царь-рыба.
Ю.Трифонов. Исчезновение. Другая жизнь.
Ю.Домбровский. Хранитель древностей. Факультет ненужных вещей.
Б.Можаев. Мужики и бабы.
А.Синявский. Прогулки с Пушкиным.
Б.Окуджава. Путешествие дилетантов.
С.Довлатов. Рассказы.
В.Ерофеев. Москва – Петушки.
Результаты обучения
Учащийся гимназии:
− имеет понятие о литературных процессах 70-90-х годов ХХ века;
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей указанного
периода, об истории создания их наиболее значительных произведений, об эпохе,
отразившейся в них;
− умеет анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет пользоваться справочной литературой при составлении текстов, собирать и
систематизировать материал;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном;
![Page 31: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/31.jpg)
30
Оценивание
Основы оценивания учебных результатов:
− учебные результаты оценивает учитель предметник;
− учебные результаты оцениваются на основе устных ответов, выступление учащихся,
письменных и практических работ, а также на основании их практической деятельности;
− при оценивании учитывается:
− объем, правильность, точность и логическое представление полученных знаний и
умений;
− самостоятельность и творчество при применении знаний и умений;
− умение учащихся представлять свои знания и умения в устной или письменной
форме;
− учитывается правильность ответа и вид ошибок;
− оценивание учебных результатов цифровое - по пятибалльной системе
Оценка «5» (очень хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результат правильные и полные,
логичные и осмысленные, в практической деятельности проявляются приобретенная
самостоятельность и творческое применение.
Оценка «4» (хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление), письменная
работа, практическая деятельность или их результаты в основном правильные, логичные и
осмысленные, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, в практической
деятельности обнаруживается отсутствие в некоторой мере самостоятельности.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление),
письменная работа, практическая деятельность или их результаты в основной части
правильные, приобретены основные умения, но применение знаний в практической
деятельности вызывает трудности. Учащийся нуждается в руководстве и указаниях.
Оценка «2» (недостаточно) выставляется учащемуся, у которого при устном ответе
(выступлении), в письменной работе, практической деятельности или в их результатах
наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в большинстве
содержательные ошибки, не способен применять знания также при руководстве и
направлении его деятельности.
![Page 32: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/32.jpg)
31
Оценка «1» (слабо) выставляется учащемуся, у которого при устном ответе (выступлении), в
письменной работе, практической деятельности или в их результатах обнаруживается отсут-
ствие требуемых знаний и умений.
При оценке результатов обучения по литературе рекомендуется исходить из следующих
общих показателей достижения цели литературного образования:
− начитанность учащихся в области художественной литературы: разносторонность,
систематичность, направленность чтения; факторы, влияющие на выбор книг;
складывающиеся читательские интересы;
− глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный
характер восприятия, широта охвата различных сторон содержания и формы
произведения, обоснованность и самостоятельность оценок);
− уровень владения знаниями о литературе (умение применить важнейшие из них к анализу
и оценке художественных произведений);
− качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы
(овладение необходимыми для полноценной читательской деятельности видами связного
речевого высказывания);
Отметка "5" ставится, если ученик:
− начитан (в соответствии со своими возрастными возможностями), разносторонне развит;
читает систематически;
− глубоко воспринимает прочитанное; обосновывает свое понимание текста;
− полно анализирует текст, опираясь на важнейшие знания о литературе;
− активно пользуется видами связного речевого высказывания;
Отметка "4" ставится, если ученик:
− уважительно относится к книге, читает требуемую литературу;
− воспринимает прочитанное, дает самостоятельную оценку;
− владеет в основном важнейшими знаниями о литературе, использует их активно при
анализе текста, но не всегда грамотно;
− строит грамотное, доказательное высказывание;
Отметка "3" ставится, если ученик:
− читает мало, не систематически, круг чтения ограничен;
![Page 33: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/33.jpg)
32
− поверхностно осваивает идейно-нравственное содержание прочитанного;
− слабо анализирует художественное произведение, опираясь лишь на собственную, не
очень развитую интуицию, почти не привлекая полученные знания о литературе;
− строит речевое высказывание с большим количеством недочетов;
Отметка "2" ставится, если ученик:
− читает лишь по принуждению;
− не осваивает прочитанного;
− не владеет литературными знаниями;
− примитивно выражает свои мысли;
Отметка "1" ставится, если ученик:
− ничего не читает;
− совершенно не понимает прочитанного;
− совершенно не владеет знаниями о литературе;
− не умеет строить высказывание;
Учетное оценивание
Учетное оценивание это оценка за часть предметной школьной программы (за тему или
часть темы).
Учетную оценку можно выставить на основании текущих оценок.
Учетные работы в классный журнал вносятся с особым обозначением (контрольная работа,
зачет, самостоятельная работа, творческая работа, реферат и т.д.)
Учетное оценивание планируется в пределах курса, учитель в начале курса сообщает
учащимся время, виды контроля и оценивание.
Если учащийся отсутствовал на уроке, то учитель договаривается с учащимся о выполнении
учетной работы, и оценка выставляется в журнал через дробь.
Учащийся, который выполнил учетную работу неудовлетворительно, по договоренности с
учителем выполняет эту работу, и ставится оценка в журнал через дробь.
Х ставится ученику за учетную работу, если работа не выполнена и учитель не мог
определить уровень знаний учащегося по данной теме.
![Page 34: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/34.jpg)
33
Оценочный зачет
Учащийся гимназии в 10, 11 классах в конце учебного года сдает оценочный зачет по одному
предмету. Оценка оценочного зачета выставляется в журнал и зачетную книжку учащегося и
учитывается при выставлении годовой оценки.
Оценочный зачет может быть:
письменный (контрольная работа, тест, эссе, реферат и пр.);
устный (ответы на вопросы зачетных билетов, выступления, речь и пр.);
практический (цикл лабораторных работ);
Учебный предмет для сдачи оценочного зачета выбирает учащийся в течение первого
полугодия.
Решение о форме зачета принимает учитель совместно с учеником.
Итоговое оценивание
В гимназии итоговые оценки выставляют за курс на основании учетных (не менее 3 учетных
оценок), годовые на основании курсовых.
Итоговые оценки за курс и год выставляются в журнал и зачетную книжку учащегося.
Результаты обучения
Выпускник гимназии:
− имеет представление о литературном процессе, о важнейших периодах развития русской,
мировой и эстонской литературы;
− имеет представление о жизненном и творческом пути крупнейших писателей, об истории
создания их наиболее значительных произведений, об эпохе, отразившейся в них;
− может оценить современное значение выдающихся литературных произведений;
− имеет представление об оценке ряда произведений в русской критике;
− знает основные литературные направления (классицизм, романтизм, реализм,
модернизм);
− знает основные этапы развития русской, эстонской и мировой литературы;
![Page 35: Предметная программа по литературе 10 – 12 классыkannukakool.edu.ee/rus/info/documents/edu/programs/... · 2 Гимназия. 10 - 12 классы](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042218/5ec3fd0a26d26c6dae1007b6/html5/thumbnails/35.jpg)
34
− знает основные литературные течения и наиболее значительные произведения их
представителей;
− знает известных русских писателей и поэтов, их произведения;
− умеет анализировать художественное произведение, используя изученные теоретико-
литературные понятия («художественный образ», «литературный тип», «особенности
художественного познания мира», «авторское начало» и т.п.);
− умеет анализировать различные аспекты прочитанных текстов (цель, адресат,
композиция, тип текста, язык, стиль);
− умеет анализировать художественные произведения в контексте литературного процесса
соответствующей эпохи;
− умеет выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном, увиденном, услышанном;
− умеет собирать и систематизировать материал, использовать его для составления устных
и письменных высказываний;
− умеет выбирать выразительные средства в соответствии с целью и ситуацией общения;
− умеет беседовать, рассуждать, вести дискуссию, выступать перед аудиторией;
− умеет пользоваться справочной литературой при составлении текстов и при их
корректировке.