СОДЕРЖАНИЕ ГОДОВОГОds36.detkin-club.ru/editor/2131/files... · по...

User

Placed Image

2

СОДЕРЖАНИЕ ГОДОВОГО ПЛАНА РАБОТЫ:

I. АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОДОВОГО ПЛАНА ЗА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1.1. Основные сведения об учреждении, характеристика материально-технической базы ДОУ.

1.2. Обеспеченность педагогическими кадрами.

1.3. Численность групп, количество воспитанников.

1.4. Анализ образовательного процесса за 2018-2019 уч.г.

1.4.1.

Способствовать повышению эффективности работы педагогов по развитию всех компонентов устной речи детей дошкольного возраста

(лексической стороны и грамматического строя речи) в различных формах и видах детской деятельности.

1.4.2. Развитие познавательных и творческих возможностей дошкольников, детской изобретательности средствами конструирования и

моделирования.

1.4.3. Результаты оценочных и диагностических процедур.

1.4.4. Создание в ДОУ условий образовательного пространства, обеспечивающего воспитание культуры здоровья, формированию

потребности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья детей

II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ (МЕРОПРИЯТИЯ):

2.1. Работа с кадрами:

2.1.2. – Повышение квалификации педагогов.

2.1.3. – Аттестация педагогов.

2.1.4. – Работа методических объединений.

2.1.5. – Диссеминация опыта. Посещение ГМО, семинаров, открытых НОД педагогами и т.д.

2.1.6. – Работа с молодыми специалистами. 2.2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА:

2.2.1. Подготовка и проведение педагогических советов.

2.2.2. Проведение групповых и общих собраний .

2.2.3. Консультации, показ открытых НОД, мастер-классы.

2.2.4. Коллективные мероприятия с детьми ( музыкальные, спортивные развлечения, экскурсии).

2.2.5 Инновационная деятельность 2.2.6. – Использование опыта работы сетевого компетентностного центра «Инклюверсариум».

2.2.7. Коррекционно-развивающая направление.

2.2.8. Анализ работы структурных подразделений в ДОУ. 2.3. «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО. ПРЕМСТВЕННОСТИ РАБОТЫ СО ШКОЛОЙ».

2.3.1. Консультационно-просветительская работа родителей ( законных представителей) воспитанников. 2.3.2. Организация совместных мероприятий с родителями. 2.3.3. Социальное партнерство. Преемственность со школой.

3

2.4. Анализ административно-хозяйственной работы за 2018-2019 уч.г.

1.1. Основные сведения об учреждении, характеристика материально-технической базы ДОУ

Название ОО (по Уставу) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 36 «Яблонька»

Учредитель Администрация города Сургут

Юридический адрес г. Сургут, ул. Грибоедова, 4/4 Г. Сургут, ул. Крылова,31

Дата открытия 01.06.2015г. 1987г.

01.02.2019г. (после кап.ремонта)

Телефон 53-01-41

94-31-35

53-08-40

53-16-52

Официальный сайт ДОУ ds36.detkin-club.ru

Руководитель ДОУ Вера Владимировна Спыну

Правоустанавливающие документы Свидетельство о регистрации - № 51003 от 02.03.2015г.

Инспекцией Федеральной налоговой службы по г. Сургут ХМАО-

Югры.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности от

14.12.2018г. № 3213

Оценка материально-технической базы

Здание детского сада типовое, трехэтажное. Расположено во дворе

жилого массива, вдали от промышленных предприятий и трассы.

Территория детского сада озеленена насаждениями по всему

периметру. На территории учреждения имеются различные виды

деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Силами

сотрудников и родителей посажены деревья и огород.

Площадки оборудованы разнообразными малыми формами. Имеется

спортивная площадка и спортивный комплекс. Вблизи детского сада

расположены: МБОУ СОШ № 29.

Территория ограждена металлическим забором, имеет наружное

освещение и видеонаблюдение. Дошкольное учреждение располагает

групповыми комнатами со спальнями и приемными, музыкальным

залом, спортивным залом, бассейном, тренажѐрным залом, кабинетом

4

заведующего, методиста, психолога, логопеда, ИЗО студии,

компьютерным классом, зимним садом, пищеблоком, прачкой. Все

имеющиеся помещения и площади максимально используются в

педагогическом процессе.

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база,

создана предметно-развивающая среда, соответствующая ФГОС ДО.

В учреждении оборудованы просторные групповые комнаты. В

каждой группе имеется яркая, удобная мебель, подобранная в

соответствии с требованиями СанПиН. Материально-технические

условия обеспечивают высокий уровень интеллектуального развития

детей: во всех группах оборудованы Центры с большим набором

развивающих и дидактических игр, мозаик, схем, моделей,

разнообразных конструкторов, познавательной и энциклопедической

литературы; мини - лаборатории с оборудованием для организации

детского экспериментирования (весы, микроскопы, глобусы и др.).

Оборудованы: физкультурный, тренажерный зал, музыкальный зал.

Имеется зимний сад, в котором проходят занятия по опытно-

экспериментальной деятельности и экологическому воспитанию детей.

В ДОУ есть компьютерный класс, интерактивные доски, которые

используются для коррекционно - развивающей работы с детьми с

ОВЗ.

В дошкольном учреждении созданы необходимые условия,

позволяющие в полной мере эффективно осуществлять

образовательный процесс, решать задачи воспитания и развития детей

с учетом основных направлений деятельности учреждения.

Материально-техническое состояние МБДОУ № 36 «Яблонька» и

территории соответствует действующим санитарно-

эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях, правилам

пожарной безопасности, требованиям охраны труда.

5

Также в учреждении оказываются дополнительные образовательные услуги:

Дополнительные бюджетные образовательные услуги

№ Название Возраст Руководитель Кол-во занятий

1 «Робототенок» 6-7 лет Шутько Е.А./ Савчук Н.Ш. 2

2 «Маленький программист» 6-7 лет Князева А.В. 2

3 «Юный шахматист» 5-7 лет Савчук Н.Ш./ Муслимова К.Р. 2

4 «Озорной оркестр» 5-7 лет Кендус О.Г. 2

5 «Мир детства в красках эмоций» 5-7 лет Обручникова А.А. 2

Дополнительные платные образовательные услуги

№ Название Возраст Руководитель Кол-во занятий

1 «Хочу все знать» 3-7 лет Кириленко М.В./Тарасова Е.В. 1

2 «Морские котики» 3-7 лет Кислицын А.С. 1

4 «Богатыри» 3-7 лет Князева Е.Ю. 1

5 «Развивай-ка» 1,5-7 лет Обручникова А.А./ Повалий Н.Ю. 1

6 «Всезнайка» 3-7 лет Шавгараева С.И. 1

7 «Умники и умницы» 3-7 лет Зарипова Л.А. 1

8 «Волшебный мир звуков» 3-7 лет Манакова И.В. 1

9 «Арт-студия» 4-7 лет Саура А.А. 1

6

1.2. Обеспеченность педагогическими кадрами.

Административный блок

Спыну Вера Владимировна Заведующий

Сычева Ольга Александровна Зам.зав. по АХР

Князева Анна Владимировна Зам.зав по УВР

Магомедова Гульнара Раджабовна Зам.зав. по УВР

Вятчинина Елена Викторовна Старший воспитатель

Пруцкова Татьяна Геннадьевна Старший воспитатель

Андреева Марина Юрь вна Специалист ОК

Можаева Татьяна Николаевна Специалист по ОТ

Григорьева Елена Васильевна Делопроизводитель

Хужина Флюза Мугтубаровна Администратор

Красовская Оксана Александровна Администратор АВЕРС

Ахмадеева Айгуль Гатиятуловна Специалист по закуп ам

Детяткина Мария Сергеевна Заведующий хозяйством

Гаджиева Афсана Фиридун кызы Специалист ОК

Специалисты

Бурдукова Елена Алексеевна Учитель-логопед

Нагиева Эльнура Агадд н кызы Учитель-логопед

Манакова Ирина Владимировна Учитель-логопед

Князева Елена Юрьевна Учитель ФК

Киндеркнехт Елена Васильевна Учитель ФК

Кислицын Антон Сергеевич Учитель плавания

Князева Татьяна Анатольевна Учитель плавания

Огарь Вера Николаевна Педагог-психолог

Повалий Наталья Юрьевна Педагог-психолог

Евдокимова Альбина Туйгуновна Учитель музыки

Кендус Ольга Геннадьевна Учитель музыки

Сабирова Оксана Владимировна Учитель музыки

Ростова Наталья Михайловна Учитель музыки

7

Педагоги (корпус № 1, № 2)

Обручникова Анастасия Андреевна Топал Анна Михайловна Воспитатель

Эсболганова Шандаз Узбековна Агамова Индира Арифовна Воспитатель

Шавгараева София Ильясовна Мульдрякова Дарья Сергеевна Воспитатель

Ковалева Полина Николаевна Гюльметова Тюкме Наджафовна Воспитатель

Кульниязова Солтатнат Каирбековна Алиева Нуржахан Рустамовна Воспитатель

Зинова Альбина Халитовна Маркелова Юлия Викторовна Воспитатель

Хардина Елена Ал ксандровна Гончарова Екатерина Александровна Воспитатель

Рамазанова Сабина Абумислимовна Баймакова Светлана Моисеевна Воспитатель

Шамбалова Зайтуна Нурумбетовна Трушникова Ольга Павловна Воспитатель

Дутова Ирина Николаевна Шахова Лариса Игоревна Воспитатель

Галушко Людмила Степановна Абакирова Рушания Хисаметдиновна Воспитатель

Стадник Валентина Султангалеевна Гаджикеримова Луиза Дюгюшевна Воспитатель

Ваисова Эльмира Каирбековна Саура Альбина Александровна Воспитатель

Степанова наталья Никол евна Иванова Валентина Вячеславовна Воспитатель

Шаравина Марина Олеговна Бугайская Марина Гигорьевна Воспитатель

Абдуллоева Мастона Джамоловна Миклауш Светлана Ивановна Воспитатель

Кириленко Мария Владимировна Танчарова Оксана Леонтьевна Воспитатель

Сидоренко Наталья Ивановна Полтавец Наталья Викторовна Воспитатель

Косолапова Виктория Дмитриевна Джумаева Айтен Набиевна Воспитатель

Рудь Наталья Геннадьевна Тараканова Аксана Александровна Воспитатель

Зарипова Лилия Алиекбаровна Ефимова Анна Анатольевна Воспитатель

Кульниязова Арувзат Калишовна Третинникова Варвара Сергеевна Воспитатель

Муслимова Кильдихан Радиковна Кадирова Фатма Кюроглиевна Воспитатель

Пруцкова Татьяна Геннадьевна Тарасова Елена Викторовна Воспитатель

Шутько Екатер на Александровна Комарова Марина Юрьевна Воспитатель

Черниева Елена Николаевна Воспитатель

Манапова Айнура Сейпутдиновна Воспитатель

Холодова Любовь Викторовна Воспитатель

Романовская Марина Владимировна Воспитатель

Евтушенко Татьяна валерьевна Воспитатель

Савчук Наиля Шаяхметовна Воспитатель

8

1.3. Количество групп, численность воспитанников.

В МБДОУ № 36 «Яблонька» функционирует 29 групп общеразвивающей направленности, 1 разновозрастная группа компенсирующей

направленности для детей с ТНР и 2 группы кратковременного пребывания.

Возрастная группа Количество групп Численность детей

Группа раннего дошкольного возраста от 1,6 до 2 лет 1 35

Группа раннего дошкольного возраста от 2 до 3 лет 4 140

Группа младшего дошкольно о возраста от 3 до 4 лет 7 245

Группа среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет 8 280

Группа старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет 5 175

Группа старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет 3 105

Разновозрастная группа компенсирующей направленн сти для

детей с ТНР от 5 до 7 лет

1 15

Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста

от1,5 до 2 лет

1 10

Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста от

2 до 3 лет

1 10

ВСЕГО 31 1015

9

1.4. Анализ образовательного процесса за 2018-2019 учебный год.

Содержание

деятельности

Результаты Проблемы Перспективы деятельности

на 2019-2020 уч.г.

1.4.1. Способствовать повышению эффективности работы педагогов по развитию всех компонентов устной речи детей дошкольного возраста

(лексической стороны и грамматического строя речи) в различных формах и видах детской деятельности.

Консультационно-просветительские мероприятия с педагогами:

«Методы и приемы

стимулирования речевой

деятельности детей

дошкольного возраста»

Педагоги повысили уровень

профессиональной компетенции в развитии

речи воспитанников дошкольного возраста; и

применяют на практике с современные

методы и приемы стимулирования речевой

деятельности у воспитанников дошкольного

возраста.

С каждым годом растет число

детей с ОВЗ, в том числе

нарушениями речи. Не все

педагоги готовы и способны

работать с данной категорией

детей. Не обладают

необходимыми

профессиональными

компетенциями. Не все педагоги

прошли курсы повышения

квалификации в данном

направлении.

100 % педагогов прошли курсы

повышения квалификации по

развитию профессиональных

компетенций по работе с детьми с

ОВЗ.

«Развитие связной речи

детей дошкольного

возраста посредством

ознакомления с

художественной

литературой»

Организации совместной деятельности

воспитателя и детей с целью развития

связной речи детей дошкольного возраста

посредством ознакомления с художественной

литературой.

Как один из важнейших и

сложнейших компонентов речи,

особое затруднение у педагогов

вызывает развитие связной речи у

воспитанников. Не

систематизированы методы и

приемы ее формирования. Работа

ведется от случая к случаю.

Продолжать намеченную работу

по речевому развитию детей.

Активизировать работу учителей-

логопедов и воспитателей по

данной задаче. Использовать

больше практических форм

работы по развитию всех

компонентов речи.

«Формирование лексико-

грамматического строя речи у

детей дошкольного возраста»

Педагогам была оказана методическая

помощь в формировании лексико-

грамматического строя речи у детей

дошкольного возраста

Формирование ЛГР категорий у

воспитанников, педагогами

рассматриваются весьма узко.

Чаще всего отрабатываются

образование уменьшительно-

ласкательных форм, согласование

числительных.

Очень мало времени уделяется

Вести более тщательную и

углубленную работу по

формированию ЛГР категорий.

Пополнить и систематизировать

материал в центрах речевого

развития.

10

словообразованию, родовым

категориям, суффиксам

единичности и т.д.

«Влияние устного

народного творчества на

развитие речи детей»

(презентация)

В ходе презентации, педагоги освежили

знания по: устному народному творчеству,

малым фольклорным формам.

Не все педагоги активно

используются фольклорные

формы в ходе как режимных

моментов, так и всего

образовательного процесса.

Поручить экспертной группе

ДОУ, разработать картотеку игр,

потешек, пословиц, поговорок,

закличек, считалок для всех

возрастных групп ДОУ.

Зам. зав. по УВР – усилить

контроль по использованию

данной картотеки в ходе всего


Круглый стол

«Совместная работа

учителя-логопеда и

воспитателя по развитию

речи дошкольников».

В ходе практической работы были

определены формы и методы работы

логопеда и воспитателя по развитию речи у

дошкольников

Не всегда взаимодействие

воспитателя и учителя-логопеда

носит системный характер.

Разработка четкой системы

взаимодействия и контроля

совместной воспитателя и

учителя-логопеда.

Проведение ежеквартальных

практических мероприятий для

развития речи воспитанников.

Разработка плана взаимодействия.

Педагогические советы:

Тема: «Речевое развитие


возраста»

Форма проведения:

круглый стол

1. Повышение компетентности педагогов и

специалистов по речевому развитию

дошкольников.

Проведение в нетрадиционной,

неформальной форме, способствует

раскрытию педагогов, рефлексии.

Зачастую нетрадиционные формы

работы вызывают недоумение

педагогов, нежелание

перестраиваться. Особенно для

педагогов-стажистов.

Активизировать использование

нетрадиционных форм

проведения педагогических

советов. В форме творческих

отчетов, круглых столов,

тренингов и т.д.

Смотры-конкурсы:

Тема: «Центр речевого

развития»

Мониторинг создания условий для

всестороннего развития познавательной и

речевой активности детей.

По результатам смотра-конкурса

было выявлено, что не все центры

речевого развития соответствуют

возрастным особенностям

воспитанников, материал не

разнообразный, зачастую не

систематизирован.

Создание условий в групповых

помещениях для всестороннего

развития познавательной и

речевой активности детей,

пополнение центров в

соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями

11

воспитанников.

Открытые просмотры:

«Речевое развитие» (от 3 до 7 лет)

Открытая НОД по

речевому развитию детей


Повышение уровня профессионального

мастерства для реализации своего опыта на

базе ДОУ.

Обмен опытом с молодыми специалистами.

В ходе открытых просмотров было

выявлены некоторые недочеты и

ошибки в работе педагогов. Не

всегда адекватно подбирались

цели и задачи занятий. Вызывало

затруднение организация


В группах старшего дошкольного

возраста особое затруднение у

педагогов вызывало обучение

грамоте.

Разработать для педагогов цикл

консультаций, практических

семинаров по развитию навыков

звукового анализа и синтеза.

Проводить раз в квартал срез по

сформированности данных

навыков.

Промежуточный мониторинг уровня речевого развития воспитанников:

«Речевой срез» во всех

возрастных группах

В ходе проведения речевого среза были

выявлены положительные моменты и

трудности по данному направлению.

Почти во всех возрастных группах

были отмечены затруднения в

пополнении словарного запаса, в

развитии лексико-грамматических

категорий и связной речи

воспитанников

Продолжать проведение

промежуточного речевого среза.

Включить в работу по

преодолению выявленных

затруднений проектную

деятельность. Активизировать

работу педагога и учителя-

логопеда. Специалистам

проводить более углубленную

диагностику речевого развития

воспитанников всех возрастных

групп.

Усилить контрольную

деятельность.

Результаты диагностических и оценочных процедур:

12

Анализ результатов

мониторинга по

образовательной области

«Речевое развитие»

корпус № 1.

Необходимо в следующем

учебном году продолжать вести

работу по обогащению у них

словаря, закреплению умения

вести диалоги, монолог, отвечать

на вопросы принимать игровые

задачи, общаться с взрослыми и

сверстниками.

корпус № 2

Реализация ежегодного проекта учителя-логопеда по развитию речи воспитанников:

Конкурс чтецов

«Разукрасим мир

стихами»; «В некотором

царстве...»

Реализация данного проекта способствует

творческой реализации воспитанников,

которые в конкурсном формате,

демонстрируют свои способности. Это и

приобщению к миру художественной

литературы.

Происходит тесное взаимодействие

воспитателя и учителя-логопеда.

Не всегда воспитатели ( также и

родители) подбирают адекватное

возрастным и индивидуальным

особенностям детей,

произведение. (Особое

затруднения для детей с ОВЗ, в

т.ч., имеющими речевые

нарушения).

Продолжать реализацию данного

проекта, но уже в новом формате.

Продумать новые конкурсные

мероприятия. Активизировать

привлечение родителей

Работа с родителями:

13

Индивидуальные

консультации учителя-

логопеда. Разработка

памяток по развитию речи

воспитанников для

родителей (законных

представителей).

Повышения компетентности родителей

(законных представителей) в вопросе

развития речи воспитанников.

Родители не всегда готовы

активно взаимодействовать со

специалистами ДОУ. Не всегда

активно включаются в совместные

мероприятия.

Зачастую хотят быть сторонними

наблюдателями .

Активизировать работу по

привлечению родителей к

вопросам речевого развития

детей.

Поведение практических

мероприятий и мастер-классов.

Участие родителей в

конкурсе чтецов ДОУ

Развитие тесного сотрудничества родителей

(законных представителей) с воспитателями.

Родители являются не только сторонними

наблюдателями, но и активными

участниками образовательного процесса.

Привлекать все больше родителей

в совместные проекты с

педагогами. Проведение

общеродительских

собраний

«Движение и речь»,

«Развитие речи детей

посредством чтения

художественной

литературы».

Вывод: продолжать работу по развитию всех компонентов речи воспитанников. Активизировать взаимодействие педагогов с учителем-логопедом.

Организовать практические формы взаимодействия: мастер-классы, индивидуальное консультирование, разработка памяток, инструкций и

методических рекомендаций. Систематически пополнять картотеку игр, пособий.

Продолжать мониторить уровень речевого развития (промежуточный речевой срез всех возрастных групп).

Годовая задача - Создать и внедрить во всех возрастных группах систему работы по развитию монологической и диалогической речи детей,

включающую, в том числе, словарные игры и мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты

звукопроизношения.

1.4.2. Развитие познавательных и творческих возможностей дошкольников, детской изобретательности средствами

конструирования и моделирования.

Консультационно-просветительские мероприятия с педагогами:

«Организация

конструктивной

деятельности с детьми в

условиях семьи»

Повышение уровня профессиональной

компетенции педагогов по организации

конструктивной деятельности с детьми в

условиях семьи

Не все педагоги уделяют

достаточное внимание данному

направлению. Материал в центрах

не систематизирован.

Систематизировать имеющийся

материал в центрах.

Конструктивно –

модельная деятельность


Повышение уровня профессиональной

компетенции педагогов в развитии интереса к

конструктивной деятельности дошкольников,

14

возраста. знакомство с различными видами

конструкторов. Семинар.

«Конструирование как

средство развития

технического творчества

детей» (практическая

часть)

Педагоги получают практический опыт

применения методов и приемов,

использующихся в совместной деятельности

при конструировании для развития

технического творчества детей.

Продолжить работу по созданию условий, направленных на

формирование всесторонне - развитой личности дошкольников через

конструктивно-модельную деятельность

Открытые просмотры:

Образовательная

область

«Художественно -

эстетическое развитие»

группы старшего

дошкольного возраста (от

5 до 6 лет)

- конструктивно-

модельная деятельность

Обогащение и реализация собственного

опыта. Помощь начинающим специалистам

ДОУ.

Пополнение центров

конструкторским материалом.

Продолжить работу по созданию

условий, направленных на

формирование всесторонне -

развитой личности дошкольников

через конструктивно-модельную

деятельность

Смотры-конкурсы:

«Лучший центр по ОО

«Познание» (ФЭМП,

конструирование)

2. Выявление лучшего опыта работы в

создании условий для организации

конструктивно-модельной деятельности

дошкольников;

3. укрепление взаимодействия

участников образовательного процесса:

детей, педагогов, родителей.

Не все педагоги творчески

подошли к смотру-конкурсу.

Материал не у всех

систематизирован.

4. Реализация успешного

опыта работы в создании условий

для организации конструктивно-

модельной деятельности

дошкольников;

Педагогические советы:

«Совершенствование

работы с

дошкольниками через

конструктивно-

модельную

деятельность»

Знание и применение на практике различных

форм и методов для развития

конструктивных навыков у воспитанников


Продолжить работу по созданию условий, направленных на

формирование всесторонне - развитой личности дошкольников через

конструктивно-модельную деятельность

15

Форма проведения:

деловая игра

Работа с родителями

Консультационная работа

педагогов

Разработка памятки «Конструктивно –

модельная деятельность детей дошкольного

возраста».

Не все родители готовы быть

активными участниками

образовательного процесса

Продолжать работу по

вовлечению родителей (законных

представителей) в жизнь ДОУ

Мастер-класс по оригами

в группе среднего


Родители вовлечены в образовательный

процесс. Взаимодействие родителей и

педагогов.

Результаты диагностических и оценочных процедур


мониторинга по


«Художественно-

эстетическое развитие» корпус № 1

Наблюдается положительная

динамика роста показателей

, преобладает высокий и средний

уровень освоения детьми

образовательной программы. На

конец года низкого уровня нет.

Что свидетельствует о том, что

запланированная годовая задача

реализована в полном объеме.

корпус № 2

Вывод: По итогам мониторинга на конец года наблюдается положительная динамика роста показателей, преобладает высокий и средний уровень

освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». На конец года низкого уровня нет. Что свидетельствует о

том, что запланированная годовая задача реализована в полном объеме.

16

1.4.3. Результаты оценочных и диагностических мероприятий:

Направление

мониторинга

Результаты Проблемы Перспективы деятельности

на 2019-2020 учебный год

Мониторинг

адаптации детей

к условиям ДОУ

С целью определения уровня адаптации

дошкольников при поступлении в ДОУ,

оптимизации ранней социализации детей в

феврале-марте 2019 г. проведено исследование

процесса адаптации вновь поступивших детей в

младшие группы 2-3 лет. Для исследования

применялось наблюдение поведенческих

реакций детей в процессе привыкания к новым

социальным условиям развития. Изучались и

анализировались следующие параметры:

эмоциональное состояние, дневной сон и

аппетит в условиях дома и детского сада,

навыки самообслуживания, социальные

контакты со взрослыми и сверстниками,

познавательная и игровая деятельность, реакции

на изменение привычной ситуации.

В период с февраля 2019 г. на адаптации

находилось 92 воспитанника.

Результаты адаптации: легкая степень

адаптации – 14 чел. – 15,22 %; средняя степень

адаптации – 64 чел. – 69,57 %; тяжелая степень

адаптации - 14 чел. – 15,22 % чел.

Группы младшего возраста:

- «Волчок»: на адаптации находилось 17

воспитанников; легкая степень адаптации – 4

чел. – 23,53 %; средняя степень адаптации – 12

чел. – 70,59 %; тяжелая степень адаптации - 1

чел. – 5,88 % чел.;

Основными причинами

осложненной степени адаптации

детей в ДОУ явились: режим в

семье и в детском саду не

совпадают, дети усвоили ряд

своеобразных привычек (сосание

соски, укачивание при

укладывании), дети не умеют

играть с игрушками, у детей не

сформированы или не до конца

сформированы необходимые

культурно-гигиенические навыки.

Так же немаловажная причина-это

узкий круг общения детей в

условиях семьи. Мама-ребенок,

бабушка-ребенок, отец, мать,

дедушка и т.д. Привязанность

только к близким людям, умение

общаться только с ними, неумение

войти в контакт с незнакомыми

людьми. Таким образом, период

адаптации детей в ДОУ включает

целый ряд психолого-

педагогических моментов,

касающихся всех сторон

жизнедеятельности дошкольника,

его самочувствия и режимной

деятельности.

Важной задачей ДОУ является

организация специалистами

адаптационного периода, создание

системы занятий, игр, призванных

облегчить адаптацию детей на

первоначальном этапе.

Важными целями такой работы

являются:

• создание эмоционально

благоприятной атмосферы в группе,

• формирование чувства уверенности в

окружающем.

Задачи:

Для успешной адаптации ребенка

раннего возраста к условиям

дошкольного учреждения необходимо,

прежде всего, создать у него

положительную установку,

положительное впечатление о детском

саде, чтобы он ходил туда с желанием.

Поэтому в процессе адаптации детей

раннего возраста к ДОУ важно

учитывать и взаимодействие с

родителями, сформировать систему

успешного вовлечения родителей в

адаптационный процесс ребенка.

17

- «Бусинка»: на адаптации находилось 15


чел. – 0 %; средняя степень адаптации – 15 чел.

– 100 %; тяжелая степень адаптации - 0 чел. – 0

% чел.;

- «Умка»: на адаптации находилось 15



чел. – 46,67 %; тяжелая степень адаптации – 3

чел. – 20 % чел.;

- «Крепыш»: на адаптации находилось 18



чел. – 72,22 %; тяжелая степень адаптации – 2

чел. – 11,11% чел.;

- «Теремок»: на адаптации находилось 5



– 60 %; тяжелая степень адаптации – 0 чел. – 0

% чел.;

- «Веснушка»: на адаптации находилось 22



– 63,64 %; тяжелая степень адаптации – 8 чел. –

36,36 % чел.;

Анализ адаптационного периода детей с 2-х до

3-х лет проведѐн с августа 2018 года по октябрь

2018 года.

Цель исследования: выявить степень адаптации

детей в детском саду; определить условия,

способствующие благоприятному

Основными причинами

Наблюдение за ребѐнком в период

18

адаптационному периоду.

Для составления анализа по адаптационному

периоду велась следующая работа:

- наблюдение за поведенческими

реакциями детей в группе;

- анализ адаптационных листов.

Таким образом, в период с августа 2018 по

октябрь 2018 г. в МБДОУ № 36 «Яблонька»

проходили адаптацию в возрасте с 2-х до 3-х лет

- 125 детей.

Группа «Росточек» - 35 человек, из них:

- легкая степень адаптации- 18 человек- 51%;

-средняя степень адаптации - 11 человек- 32%;

-сложная степень адаптации- 6 человек- 17%.

Группа «Ручеек» - 35 человек, из них:

- легкая степень адаптации-24 человек- 60%;

-средняя степень адаптации- 10 человек- 30%;


Группа «Капелька» - 35человек, из них:

- легкая степень адаптации- 17 человек- 50%;

-средняя степень адаптации- 15 человек- 40%;


осложненной степени адаптации

детей в ДОУ явились: режим в

семье и в детском саду не

совпадают, дети усвоили ряд

своеобразных привычек (сосание

соски, укачивание при

укладывании), дети не умеют

играть с игрушками, у детей не

сформированы или не до конца

сформированы необходимые

культурно-гигиенические навыки.

Так же немаловажная причина-это

узкий круг общения детей в

условиях семьи. Мама-ребенок,

бабушка-ребенок, отец, мать,

дедушка и т.д. Привязанность

только к близким людям, умение

общаться только с ними, неумение

войти в контакт с незнакомыми

людьми. Таким образом, период

адаптации детей в ДОУ включает

целый ряд психолого-

педагогических моментов,

касающихся всех сторон

жизнедеятельности дошкольника,

его самочувствия и режимной


адаптации должно проводиться не

менее одного месяца.

2. Каждый раз, после длительного

отсутствия ребѐнка в период

адаптации - контрольные наблюдения

проводятся не менее двух недель со

дня нормализации состояния,

отношений.

3. Адаптированным считать ребѐнка

тогда, когда у него хороший аппетит,

спокойный сон, охотное общение с

другими детьми, адекватная реакция

на любое предложение воспитателя,

нормальное эмоциональное состояние.

4. Для улучшения состояния детей в

адаптационный период использовать

игры и упражнения, направленные на

развитие положительных эмоций и

улучшающие взаимоотношения со

сверстниками.

19

Диагностика готовности

воспитанников к освоению

программ начального общего

образования

Проведено обследование детей

групп старшего дошкольного возраста (с

6-ти до 7 лет) «Земляничка», «Ласточка»,

«Пчѐлка» (Диагностический

инструментарий «Психологическая

готовность к обучению в школе» под ред.

Н.И. Гуткиной). Данная методика

позволяет целостно представить картину

психического развития ребенка и

установить те проблемные

составляющие, которые развиты

недостаточно и нуждаются в

дополнительной поддержке.

Всего было обследовано детей –

64, из них в группе старшего

дошкольного возраста (6-7 лет)

«Земляничка» – 22 воспитанников, в

группе старшего дошкольного возраста

(6-7 лет) «Ласточка» – 21 воспитанников,

в группе старшего дошкольного возраста

(6-7 лет) «Пчѐлка» -21 воспитанников.

В группах старшего дошкольного

возраста (6-7 лет) «Земляничка»,

«Пчѐлка», «Ласточка» получились

следующие результаты:

Хорошо готовые к школе

(высокий уровень): - 28 воспитанников

(44%);

Готовые к школе на среднем

уровне (средний уровень) – 29

воспитанников (46%);

Не готовые к школе (низкий

уровень) – 7 воспитанника (10%).

Выводы: на основе анализа полученных данных: психологическая

готовность к школе у детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет) в

группах «Ласточка», «Земляничка», «Пчѐлка» сформирована: на высоком

уровне – 28 (44%), на среднем уровне – 29 (46%), на низком уровне – 7

(10%). Наиболее низкий показатель по ОО «Развитие речи».

Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ №36 «Яблонька» выстроен в соответствии с основной образовательной

программой, с учетом требований ФГОС ДО. Для определения уровня развития детей, достижения ими планируемых результатов освоения

20

образовательной программы, дважды в год (октябрь, апрель) педагогами был проведен мониторинг по пяти образовательным областям:

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

В мониторинге использовались следующие формы и методы: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе

непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации, которые обеспечивают

объективность получаемых данных, статистическая обработка информации и др.

Мониторинг проводился во всех возрастных группах. На начало года был продиагностировано - 640 детей, на конец года – 787 детей.

Мониторинг уровня усвоения ООПДО

ДОУ

Начало года Конец года Корпус № 1

Корпус № 2 Корпус № 1 Корпус № 2

В С Н В С Н В С Н В С Н

Познавательное развитие 1,4%

45,6%

53%

1,3%

47,7%

51%

33%

67%

0 23%

77%

0

Речевое развитие 0,5%

43,5%

56%

5%

41%

54%

31,6%

67%

1,4%

30%

67%

3%

Художественно-эстетическое развитие 1%

47%

52%

6%

48%

46%

58%

42%

0 53%

47%

0

Физическое развитие 3%

52%

45%

4%

44%

52%

38,5%

61%

0,5%

39%

61%

0%

Социально-коммуникативное развитие 1%

60%

39%

1%

60%

39%

42%

58%

0 42%

58%

0

Мониторинг уровня

усвоения ООПДО ДОУ

Февраль

Апрель Сентябрь Апрель

Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г.

Познавательное развитие Программный

материал освоен на

достаточно низком

уровне. 53 % (191

воспитанник

Программный материал


«Познавательное развитие»

освоен детьми на высоком и

среднем уровне.

По сравнению с началом

Итого по


«Познавательное

развитие»: Оптимальный

уровень: – 1,3%.

Достаточный уровень:


года показатель высокого

уровня увеличился на 22%,

среднего уровня на 29%,

низкий уровень

отсутствует. В целом

21

показал низкий

уровень). И лишь 5

% воспитанников –

высокий.




низкий уровень отсутствует.

47,7 %. Низкий уровень:

51%.

Необходимо уделить

внимание формированию

целостной картины мира,

сенсорных эталонов и

элементарных

математических

представлений, развитию

конструктивных

навыков.

наблюдается

положительная динамика.

Речевое развитие На начало года

показатель низкого

уровня очень высок-

56% воспитанников.

0,5 % лишь высокий

уровень.





значительно снизился

показатель низкого уровня-

на 54,5%. Однако 1,4% детей

сохранили низкий уровень

освоения образовательной

программы по речевому

развитию. Причиной низкого

уровня являются

индивидуальные

особенности детей и частые

пропуски по болезни и

семейным обстоятельствам.

Необходимо в следующем

учебном году продолжать

вести работу по обогащению

у них словаря, закреплению

умения вести диалоги,

монолог,

Освоения программного

материала


«Речевое развитие»

находится на низком

уровне. Необходимо

уделять серьѐзное

внимание развитию речи

и коммуникативным

навыкам детей, а также

учить детей внимательно

слушать литературные

произведения, расширять

знания о жанрах

литературы, учить

выразительно читать

стихи, развивать

фонематический слух,

грамматический строй

речи, развитие

звукоподражания у детей

младшего дошкольного

возраста.

Итого по





значительно снизился

показатель низкого уровня

- на 51%. Однако 3% детей

сохранили низкий уровень

освоения образовательной

программы по речевому

развитию.

22


«Речевое развитие»:

Оптимальный

уровень:5%;

Достаточный уровень: 41

%

Низкий уровень: 54%

Художественно-

эстетическое развитие

Уровень освоения

данной области чуть

ниже среднего

уровня-47%

воспитанников (169)-

средний уровень

Наблюдается положительная

динамика

показателей, преобладает

высокий и средний уровень

освоения детьми

образовательной программы.

Высокий уровень повысился

на 57 %, средний уровень

снизился на 5 %, низкого

уровня нет.

Материал



эстетическое развитие»

освоен на среднем и

низком уровне

одинаково. Итого по ОО


эстетическое развитие»:

Оптимальный уровень: 6

% Достаточный уровень:

48 % Низкий уровень:

46 %

Наблюдается

положительная динамика

показателей, преобладает в

ысокий и средний уровень


образовательной

программы. Высокий

уровень повысился на 47

%, средний уровень

снизился на 1 %, низкого

уровня нет.

Физическое развитие На начало года

показаны средние

результаты. 52%

воспитанников –

средний уровень и

45% низкий.



уровня увеличился на 35,5%,

среднего на 9%, показатель

низкого уровня снизился на

44,5%. Однако есть дети

0,5% от общего количества

воспитанников, которые не

проявляют интерес к

участию в подвижных и

спортивных играх и

физическим

упражнениям.

Анализ показателей

динамики освоения

программного материала


«Физическое развитие» у

детей средней группы и

второй младшей группы

находится на низком

уровне -55%, у

воспитанников старшей

дошкольной группы на

достаточном уровне – 60

%. У детей раннего

возраста преобладает

низкий уровень по




среднего на17%,

показатель низкого уровня

снизился на 52%.

Отсутствует низкий

уровень. Но, несмотря на

данный результат,

перед педагогами стоит

задача: уделить особое

внимание созданию

условий для

обеспечения

23

причине адаптационного

периода к условиям

ДОУ.

гармоничного

физического развития,

совершенствования

умений и навыков в

основных видах

движений.

Социально-

коммуникативное

развитие

На начало года

показаны неплохие

результаты освоения –

больше половины

воспитанников -60%

средний уровень.

Низкий уровень у 39%


Высокий -1%


У детей сформированы

элементарные представления

о том, что хорошо и что

плохо, основы безопасного

поведения в быту, в природе,

готовность к совместной

деятельности со

сверстниками и взрослыми.




среднего уменьшился на 2%,

низкий уровень отсутствует.

Анализ показателей


программного материала


«Социально-

коммуникативное

развитие»

преимущественно на

достаточном уровне,

оставшаяся часть –

низкий уровень. Низкий

уровень группах раннего

возраста 91%. Причина

тому – адаптационный

период малышей

У детей сформированы

элементарные

представления о том, что

хорошо и что плохо,

основы безопасного

поведения в быту, в

природе, готовность к

совместной деятельности

со сверстниками и

взрослыми. По сравнению

с началом года показатель

высокого уровня

увеличился на 41%,

среднего уменьшился на

2%, низкий уровень

отсутствует.

Вывод: Таким образом, анализ результатов мониторинга 2018- 2019 учебного года позволяет проследить положительную динамику

усвоения программного материала детьми по всем образовательным областям. В основном показатели усвоения программы

находятся в пределах среднего и высокого уровней. Уменьшился процент воспитанников, имеющих низкий уровень. Однако

сохраняется низкий уровень по речевому развитию воспитанников.

24

Начало года

Конец года

Мониторинг части, формируемой участниками образовательных отношений:


освоения воспитанниками

программы «Истоки.

Воспитание на

социокультурном опыте».

По сравнению с результатами промежуточного

мониторинга, в конце года показатель высокого уровня

повысился на 13%, выше среднего - на 12,5%, в то время,

как показатели среднего и ниже среднего уровней снизились

на 17%, что позволяет сделать вывод о том, что освоенные

детьми на когнитивном и эмоциональном уровне категории

и ценности постепенно переводятся ими в практическую

плоскость. Показатель низкого уровня снизился на 17,5%.

Однако есть дети (0,5%), у которых недостаточно

сформированы навыки толерантности и сотрудничества,

основы добросовестного и творческого отношения к труду.

25

Анализ результатов мониторинга показал, что

коммуникативный аспект, т.е. навыки и умения

эффективного общения, сформированы у детей в основном

на высоком, выше среднего и среднем уровне. По

сравнению с результатами промежуточного мониторинга, в

конце года показатель высокого уровня повысился на 14%,

выше среднего уровня -на 20%. Показатель уровня ниже

среднего, снизился на 16%. Прослеживается положительная

динамика у детей, имеющих низкий уровень по

коммуникативному аспекту на промежуточном этапе

мониторинга (с 18% до 1,6%).



повысился на 13%, выше среднего – на 20%, показатели

уровня ниже среднего, снизились на 14%. Однако 16% детей

имеют уровень ниже среднего и 1% низкий уровень по

управленческому аспекту. Эти дети эмоциональны, с трудом

могут управлять своим поведением, не могут согласовывать

свои действия с действиями других людей (сверстников и

взрослых).



повысился на 13%, выше среднего – на 7%, среднего- на

12%. Показатель уровня ниже среднего снизился на 22,5%.

Такие результаты позволили сделать вывод о том, что у

детей сформированы знания о себе, о проявляемых

человеком эмоциях, о том, что такое хорошо, а что такое

плохо. По сравнению с результатами промежуточного

мониторинга, в конце года показатель низкого уровня

снизился на 9,5%, однако есть дети (0,5%), у которых

показатели развития по данному аспекту качества

образования находятся на низком уровне.

26

10%

23%

32%

25%

10%

28%

34%

28%

10%

0%0%

10%

20%

30%

40%

Высокий Выше среднего

Средний Ниже среднего

Низкий

Социокультурный аспект качества

образования

Промежуточный Итоговый

Показатели развития по данному аспекту качества

образования у большинства детей находятся на высоком,

выше среднего и среднем уровнях. По сравнению с

результатами промежуточного мониторинга, в конце года

показатель высокого уровня повысился на 18%, выше

среднего – на 11%, уровень ниже среднего снизился на 15%.

Показатели низкого уровня развития по данному аспекту

качества образования отсутствует.

Вывод: таким образом, анализ результатов мониторинга формирования основ духовно-нравственного развития детей 2018-2019 учебного

года позволил дать оценку уровня нравственного и социокультурного развития детей и проследить динамику. В основном показатели

усвоения программы находятся в пределах среднего - высокого уровней. Уменьшился процент воспитанников, имеющих низкий уровень.

1.4.4. Создание в ДОУ условий образовательного пространства, обеспечивающего воспитание культуры здоровья, формированию

потребности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья детей.

Содержание деятельности

Результаты Проблемы Перспективы деятельности на

2019-2020 учебный год

Анализ заболеваемости

воспитанников за 2018-2019

уч.г.

2018г. 2019г. Отмечается снижение числа

воспитанников с 1-2 группой

здоровья. Увеличилось количество

нозологий, количество детей,

имеющих различные

соматические заболевания.

Снижается уровень физического

развития.


укреплению здоровья

воспитанников; использованию

инновационных форм

здоровьесбережения.

среднесписочный состав

422 465

Группы здоровья I 105 78 II 289 227

III 28 21 IV 4

Индекс здоровья 18,9% 15,6%

27

Не болеющие дети 61 85 Консультационно-просветительская работа:

«Здоровый образ жизни», «Как

воспитывать у детей интерес к

ЗОЖ»? «Режим дня

дошкольника», «Профилактика

гриппа и ОРВИ»,

«Профилактика кишечных

заболеваний (ЭВИ).

«Организация питания детей и

формирование эстетических навыков

приема пищи. Культура поведения за

столом»; Использование

здоровьесберегающих

технологий.

Пропаганда здорового образа

жизни. Формирование культуры

еды и правильного поведения за

столом.

Повышения компетентности


представителей) по вопросам


Недостаточное внимание

уделяется проблемам

здоровьесбережения и

формирования ЗОЖ

1. Продолжать работу по

сохранению и укреплению

психофизиологического здоровья

каждого ребѐнка во

взаимодействии со

специалистами.

2.Разнообразить формы

организации двигательной

активности детей на прогулке.

3. Все закаливающие процедуры

проводить с обязательным учѐтом

индивидуального развития

ребѐнка.

4.Обогатить, и разнообразить

спортивное оборудование в

«Центрах Здоровья».

5. Продолжать работать по


оздоровлению детей в семье.

Проведение ежедневных

закаливающих процедур

( утренняя гимнастика,

закаливания после сна,

динамические паузы,

логоритмические упражнения)

1. В каждой группе созданы

«Центры Здоровья».

2. Утренняя гимнастика и

закаливающие процедуры

проводятся в системе.

3. Созданы условия для

двигательной активности детей,

разработана модель двигательного

режима.

4. Воспитателями групп

разработаны планы работы по

формированию у детей привычки к

здоровому образу жизни.

Недостаточно разнообразны

ежедневно используемые

формы организации

физической активности детей.

Родители недостаточно

активно включены с

совместную работу с учителем

ФК и педагогами.

Вывод: С каждым годом индекс здоровья воспитанников снижается. Все меньше детей с 1 уровнем группы здоровья. Много

соматических нарушений. Учитывая данные анализа состояния здоровья, в особом внимании нуждаются вопросы организации физкультурно-

оздоровительной и профилактической работы с детьми, а также применения в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.

На основании проведенного анализа вытекает годовая задача - повысить уровень физического развития и здоровья детей

посредством внедрения здоровьесберегающих технологий и организации разнообразных подвижных игр».

28

II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ (МЕРОПРИЯТИЯ):

Содержание деятельности Результаты Проблемы Перспективы деятельности на


2.1. Работа с кадрами :

2.1.1. Повышение квалификации

За 2018-2019уч. год педагоги

повысили свой профессиональный

уровень на курсах повышения

квалификации:

по ФГОС ДО – 19 (57%)

педагогов, по шахматному

образованию – 10 (30%)

педагогов, по работе с детьми с

ОВЗ – 25 (75%) педагогов, по ИКТ

– 7 (21%) – педагогов, «Оказание

первой помощи» - 8 (24%)

педагогов, КПК по другим темам -

10 (30%) педагогов.

По образовательной

технологии «Истоки» и

«Воспитание на социокультурном

опыте» - 7 (20%) педагогов, из

которых 2 – заместитель

заведующего по учебно-

воспитательной работе.

В связи с реорганизацией ДОУ,

выросло количество педагогов, не

прошедших курсы повышения

квалификации

Стимулирование педагогов к

профессиональному росту,

повышению уровня

квалификации.

Организация систематичного

сопровождения педагогов.

100% педагогов прошли

повышение уровня квалифкации

2.1.2. Аттестация педагогов За 2018-2019 уч. год на 1

квалификационную категорию

были аттестованы 5 педагогов.

Соответствие занимаемой

должности подтвердили – 4

педагога

Да данный момент 43 педагога ,

включая и специалистов,( 71%)

не имеют квалификационных

категорий.

Рост числа педагогов с высшей и 1

квалификационными категориями

2.1.3. Работа методических

объединений

В 2018-2019 учебном году

работало методическое

объединение ДОУ, которое

Не все педагоги готовы активно

включаться в экспертную

деятельность. Проводить анализ и

Продолжать работу в данном

направлении.

Профессиональное

29

работало по направлениям:

1. Творческое;

2. Экспертное;

3.Информационно-

комунникативное.

В течение всего учебного года

организовывались творческие

выставки совместных рисунков,

поделок и т.д.

Проводились различные смотр-

конкурсы. Оформление

помещений ДОУ, участков.

Разрабатывались положения,

дорожные карты по различным

направлениям образовательного

процесса ДОУ.

систематизацию рабочих

программ, отчетной документации

и т.д.

совершенствование

педагогического коллектива.

2.1.4. Диссеминация опыта,

посещение ГМО, семинаров и

т.д.

В течение 2018-2019 уч.г.

педагоги ДОУ поситили

множество мероприятияй:

семинары, мастер-классы,

открытые НОД

Не все педагоги готовы активно

посещать различные мероприятия,

перенимать опыт.

Стимулировать педагогов к

изучению новых форм обучения.

Эффективно применять

полученный опыт в ходе


Демонстрировать свой

педагогический опыт на

мероприятиях различного уровня.

2.1.5. Работа с молодыми

специалистами.

На 2018-2019 уч. г. в ДОУ не было

молодых специалистов. Однако

разработан план сопровождения

молодого специалиста (на

перспективу).

Помочь в успешной адаптации,

организация полного

сопровождения молодого

специалиста в ДОУ.

30

2.2. Организационно-педагогическая деятельность:

2.2.1. Подготовка и проведение

педагогических советов

За 2018-2019 уч.г. было проведено 4

педагогических совета.

№ 1 – «Перспективы развития ДОУ

2018-2019 учебном году»

(установочный).

№ 2 - «Речевое развитие детей

дошкольного возраста».

№ 3 - «Совершенствование

работы с дошкольниками через

конструктивно-модельную

деятельность».

№ 4 - «Итоги и перспективы

«глазами педагогов»

Не всегда уровень подготовки к

данным отчетным методическим

мероприятиям у педагогов,

достаточный.

Педагоги с трудом внедряют

новые, творческие формы

проведения педагогических

советов.

Продолжать работу по более

качественной подготовке к

педагогическим советам.

2.2.2. Проведение групповых и

общеродительских собраний

В течение 2018-2019 уч.г. раз в

квартал во всех возрастных группах

проводились групповые

родительские собрания по

различным темам (с учетом

возрастных категорий).

Также раз в квартал проводились

общеродительские собрания:

№ 1 – «Давайте знакомиться!»

№ 2 - «Путешествие по стране

Знаний».

Результаты готовности к

школьному обучению» (группы

старшего дошкольного возраста

от 5 до 7 лет).

№ 3 - .«Результаты деятельности

ДОУ за 2018-2019 учебный период.

Перспективы развития».

Большинство родителей,

систематически пропускают

родительские собрания в ДОУ.

Низкая инициативность. Все

больше родителей стараются быть

сторонними наблюдателями

образовательного процесса в

ДОУ.



совместной организации


Установление доверительного

стиля педагогического общения с

родителями воспитанников.

2.2.3. Консультации, показ В течение учебного года, в Не все педагоги и специалисты Продолжать работу по внедрению

31

открытых НОД, мастер-классы. учреждении организовывалась

самая разнообразная деятельность:

11 консультаций в рамках

реализации годового плана.

27 консультаций в рамках работы

Центра здоровьесбережения, ППМС

помощи и коррекционно-

развивающей работы с детьми с

ОВЗ.

Показ открытых в рамках

реализации годового плана по

образовательным областям.

Показ открытых НОД в рамках Дня

открытых дверей для родителей

( законных представителей) как по

основной образовательной

деятельности, так и по реализации

платных дополнительных

образовательных услуг.

В течение года также проводились

семинары, мастер-классы.

Были оформлены тематические

выставки к различным

праздничным датам – «Дары

осени», «Новый год», «Рождество»,

«День защитников Отечества»,

«Дорогая мамочка», «Разукрасим

мир стихами», «Внимание, дети!»,

«Пасха» и т.д.

Смотры-конкурсы «Лучшая

группа», «Лучший снеговик»,

«Лучшие Центры», «Огород на

подоконнике», «Лучший участок» и

т.д.

ответственно относятся к

подготовке консультационных

или практических мероприятий.

Затруднения в подаче

информации. Отсутствие

лаконичности, целесообразности.

новых форм взаимодействия

педагогов и специалистов,

родителей.

Пополнять центры активности

различным материалом с учетом

возрастных особенностей детей.

Активизировать творческую

инициативу педагогов.

2.2.4. Коллективные За 2018-2019 уч.г. специалистами Продолжать эффективно

32

мероприятия с воспитанниками ДОУ было организовано и

проведено огромное количество

мероприятий:

- тематические праздники

( «Осень»);

- новогодние утренники;

- спортивные развлечения ко Дню

Защитника Отечества;

- праздник мам.

Спортивные развлечения ко

всемирному Дню Здоровья, Дню

защиты детей, Дню независимости

России, по безопасности дорожного

движения, водные развлечения в

бассейне.

Целевые экскурсии к перекрестку,

для закрепления знаний по ПДД,

посещение театра.

реализовывать намеченные задачи


Активно включать родителей для

проведения совместных

мероприятий.

2.2.5. Инновационная

деятельность. Работа в статусе

опорной площадки по теме:

«Современные подходы к

оказанию ранней помощи детям

с особенностями в развитии».

2.2.6. Использование опыта

работы сетевого

компетентностного центра

инклюзивного образования

«Инклюверсариум».

Организация работы

консультационного центра для

семей, получающих услугу ранней

помощи (для детей, получающих

дошкольное образование в форме

семейного образования).

Систематизация и создание

электронной базы данных с

практическими материалами,

художественными произведениями,

малыми фольклорными жанрами:

потешки, загадки, заклички,

колыбельные и т. д.

Прохождение курсов повышения

квалификации «Современные

Основные затруднения вызывает

четкая дифференциация

направлений работы опорной

площадки и «Инклюверсариума».

Одного учебного года

недостаточно для полной

реализации данных проектов.

Обогащать и развивать

наработанный опыт.

Активизировать участие

специалистов.

Разработать дорожную карту по

реализации мероприятий по

данным проектам.

33

технологии психолого -

педагогического сопровождения

инклюзивного процесса в

образовательной организации»,

«Особенности организации

обучения и воспитания

обучающихся с ОВЗ в соответствии

с ФГОС», «Проектирование

адаптированных образовательных

программ для детей дошкольного

возраста с ОВЗ».

Представление опыта работы

ДОУ: участие на совместном

заседании ГМО руководителей

центров ППМС помощи, педагогов

психологов на тему «Раннее

выявление и сопровождение детей с

отклонениями в развитии в

дошкольном образовательном

учреждении».

Проведение городского

мероприятия ( семинара-

практикума) : «Речевое и сенсорное

развитие детей раннего возраста».

1. «Необычное в обычном»

2. «Волшебные игры».

Консультирование родителей

специалистами ДОУ

Низкая вовлеченность педагогов и

специалистов.

34

2.2.7.. Коррекционно-развивающее направление:

Педагог-психолог Согласно годовому плану ДОУ и

педагога-психолога,

осуществлялась работа по

сопровождению воспитательно-


Основной целью была охрана и

укрепление психического здоровья,

эмоционального благополучия

участников воспитательно-

образовательного процесса в ДОУ.

Данная цель реализовывалась через

такие задачи, как:

- Создание благоприятных условий

для развития детей, в соответствии

с их возрастными,

индивидуальными особенностями,

склонностями, развитие

творческого потенциала;

- Психологическое сопровождение

образовательного процесса в

условиях введения ФГОС:

- повышение психологической

компетентности педагогического

коллектива;

- Обеспечение психолого-

педагогической поддержки семьи,

повышение компетентности


представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и

укрепления психического здоровья

детей.

Работа по направлению

«Сопровождение детей»

Большое количество

воспитанников

( корпус № 1 -475; корпус № 2 –

540) не позволяют в полном

объеме охватить всех.

Недостаточно налаженное

взаимодействие воспитателя и

специалиста

Усовершенствовать работу по

ППМС помощи воспитанникам.

Четкая организация совместной

деятельности воспитателя-

педагога-психолога.

35

реализовывалась через:

сопровождение адаптационного

периода, как при поступлении

вновь, так и при переводе из группы

в группу. Обследование уровня

познавательной и эмоционально-

волевой сферы (воспитанники,

направленные на ТМПМПК) - 10

детей ; - обследование уровня

актуального развития

(воспитанники, стоящие на учете

службы ППМС сопровождения,

ОВЗ, трудная жизненная ситуация,

по запросу) - 24 ребенка.

Индивидуальную консультацию

получили 15 родителей, было

проведено 5 мероприятий.

Учитель – логопед

Выявление уровня актуального

речевого развития детей и

обработка данных обследования

позволяют обобщить следующие

данные о дефектах речи детей:

ЗРР – 1, ФФН - 1, ОНР (1-3 уровень

речевого развития) – 12, ОНР ( 4

ур.р.р.) – 5. По итогам

коррекционно-развивающей работы

выявлено:

- количество детей, зачисленных в

течение года 19.

- количество детей, выпущенных с

чистой речью 15.

-Количество детей, с улучшением

звукопроизношения 4.

Организация консультативной

помощи педагогам : «Правильное

Недостаточный уровень

профессиональной

компетентности педагогов в

вопросах развития детей с ОВЗ, не

все родители детей с ОВЗ были

заинтересованы во

взаимодействии с педагогом-

психологом, и учителем –

логопедом

1. Усилить совместную

деятельность учителя-логопеда и

воспитателей для поиска и

реализации наиболее

эффективных путей преодоления

трудностей в овладении навыков

правильного звукопроизношения

детей с ОВЗ.

2. Использовать новые

информационные технологии как

перспективное средство

коррекционно-развивающей

работы с детьми, имеющими

нарушения речи.

3. Совместное планирование по

взаимодействию в реализации

коррекционных мероприятий с

учетом возрастных возможностей

36

Учитель – дефектолог

дыхание – залог правильной речи».

2. «Артикуляционные упражнения в

режиме дня».

3. «Индивидуальный подход в

работе с дошкольниками,

имеющими нарушения речи».

4. «Профилактика речевых

нарушений».

5.«Здоровьесберегающие

технологии в логопедической

работе».

6. «Воспитание правильной и

чистой речи у дошкольников».

7. Деловая игра «Логопедический

калейдоскоп», мини-игра «Речь

педагога особенна».

8. Формирование лексико-

грамматического строя речи у детей

дошкольного возраста.

9. «Обогащение словарного запаса

через игру»

- Участие в реализации проекта

сетевого компетентностного центра

инклюзивного образования

«Инклюверсариум», предоставлен

Фотоколаж и видеоролик

отражающие демонстрацию

оборудования для занятий детей

ОВЗ.

Проведение коррекционно-

развивающих занятий с детьми,

имеющими задержку психического

развития.

В связи с тем, что данная штатная

единица была введена лишь

недавно, то особого внимания

и особенностей речевых дефектов



организации коррекционной

помощи воспитанникам. Изучить

нормативно-правовые документы.

37

требует организация и

методическое сопровождение

оказание дефектологической

помощи.

2.2.8. Анализ работы структурных подразделений в ДОУ:

Центр здоровьесбережения 1. Консультационно-

просветительская деятельность:

- буклет «Логоритмика в ДОУ»;

- «Использование сенсорной

комнаты в коррекционной работе с

детьми ОВЗ»;

- «Адаптация ребенка в ДОУ»;

- «Здоровый образ жизни» «Как

воспитывать у детей интерес к

ЗОЖ»?

«Режим дня дошкольника»;

«Профилактика гриппа и ОРВИ»

«Профилактика кишечных

заболеваний (ЭВИ).

Низкая вовлеченность

специалистов в реализации


мероприятий

Активизировать участие

специалистов ДОУ. Внедрение

инновационных форм

здоровьесбережения

2. Психолого-педагогическое

сопровождение детей с ОВЗ,

инвалидностью.

38

3. Проведение спортивно-

оздоровительных развлечений,

посвященных Дню здоровья:

- «В гостях у Нептуна», «Как

здорово быть здоровым», «День

здоровья».

– Дню защиты детей «Пираты».

– проведение оздоровительной

гимнастики.

4. Посещение лекций, обучающих

семинаров по плану Центра

медицинской профилактики

ПМПконсилиум 1. Консультативное

сопровождение педагогов по

вопросам организации работы с

детьми с ОВЗ.

2. Выявление и диагностика

детей с ОВЗ.

3. Проведение психолого-

педагогических консилиумов, по

подготовке необходимой

документации для прохождения

ТПМПК.

4. Мониторинг динамики

развития детей, уровень

готовности детей к обучению в

школе.

У многих педагогов вызывает

затруднения организация

деятельности с детьми с ОВЗ и

детьми-инвалидами.

Нежелание многих родителей

идти на контакт. Особенно, в

случае ТЖС и СОП.

Организовать тесное

сотрудничество между педагогами

и специалистами консилиума.

Подготовка консультативной и

практической помощи для

пеадгогов по вопросам

организации коррекционной

работы с детьми с ОВЗ.

Центр ППМС помощи 1. Психолого-педагогическое

сопровождение детей с ОВЗ;

2. Детей, имеющими трудности в

освоении ООПДО;

3. Детей, находящихся в ТЖС,

СОП;

Обеспечение полного психолого-

педагогического сопровождения

ребенка с ОВЗ и инвалида.

Организация взаимодействия с

родителями (законными

представителями).

39

4. Дети-сироты и опекаемые;

5. Дети с девиантным

поведением.

6. Консультативная помощь

для родителей (законных

представителей) и педагогов ДОУ.

7. Разработка индивидуальных

программ сопровождения ребенка

с ОВЗ4

8. Реализация мероприятий,

предусмотренных ИПРА ребенка-

инвалида.

Консультационный центр 1. Организация консультативной

помощи для детей, находящихся

на домашнем обучении.

2. Сопровождение ребенка раннего

возраста.

3. Комплексная психолого-

педагогическая помощь

родителям9 законным

представителям) по

интересующим вопросам.

В ДОУ нет воспитанников,

находящихся на домашнем

обучении.

Специалистами центра

разработана программа

сопровождения ребенка и

консультативная помощь для

родителей.

40

2.3. «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО. ПРЕМСТВЕННОСТИ РАБОТЫ СО

ШКОЛОЙ».



2.3.1.Консультационно-

просветительская работа с

родителями (законными

представителями)

воспитанников:

- подготовка консультаций,

памяток, методических

рекомендаций от

специалистов, педагогов ДОУ;

- размещение актуальной

информации на официальном

сайте ДОУ;

- проведение групповых и общих

родительских собраний в ДОУ;

2.3.2. Организация совместных

мероприятий с родителями:

- подготовка и оформление

различных тематических

выставок (совместные рисунки,

поделки ит.д.)

- посещение музыкальных

развлечений, утренников и

тематических мероприятий;

- проведение «Пасхальной

1. Развитие компетентности

родителей по вопросам

организации обучения ребенка.

2. Взаимодействие родителя и

ДОУ в целом.

3. Родитель – активный участник


4. Открытость ДОУ.

Не все родители готовы активно

сотрудничать с ДОУ.

Чаще безынициативны.

1. Продолжать работу по

вовлечению родителей в жизнь

ДОУ.

2. Разнообразить формы

взаимодействия с родителями.

3. Продолжать вести

консультационно-

просветительскую работу с

родителями.

4. Проводить больше совместных

мероприятий с родителями.

41

ярмарки», «Дня открытых

дверей». Родители могут

посетить ДОУ в ходе

образовательного процесса,

режимных моментов. Посещение

открытых НОД как по основной

образовательной деятельности,

так и по платным

дополнительным

образовательным услугам.

2.3.3. Социальное партнерство.

Преемственность со

школой.

1. Разработка плана

преемственности работы с

социальными партнерами.

2. Проведение совместных

мероприятий.

3. Взаимопосещение открытых

НОД.

4. Обмен опытом.

Не всегда удается в полном

объеме реализовать

запланированные мероприятия, в

силу объективных причин:

климатические особенности и т.д.

Заключение договоров о

сотрудничестве и совместной

деятельности на новый 20119-

2020 уч. г. с МБОУ СОШ № 29, с

МАО «ИМЦ», ТПМПК, с

библиотекой, со школой искусств,

с хореографической школой.

42

2.4. Анализ административно-хозяйственной деятельности.



1.Исполнение нормативно-

правовых актов и выполнение

требований к ведению

документации в ДОУ;

Сформирована номенклатура дел на 2018-2019 уч.год

2. Организация финансово-

экономического обеспечения

деятельности ДОУ;

Укрепление материально-

технической и финансовой базы

ДОУ: ремонт, оснащение и

пополнение РППС.

3. Работа с кадрами, по

организации условий труда и

учѐбы и материально-

технического обеспечения ДОУ

Заключены договора на

организацию курсов повышения

квалификации в рамках

субвенций.

Ограниченность в перечне

предлагаемых курсов повышения.

Обучение большего количества

педагогов по курсам повышения.

Выполнения сан. эпид. режима в

ДОУ.

Выполнение всех требований и

норм СанПин ДОУ

Наличие несоответствий в виду

объективных причин ( отсутствие

финансирования, не

адаптированность здания,

помещений к новым требованиям,

в виду давности постройки и т.д.)


соблюдению всех нормативно-

правовых требований.

Пополнение методического

кабинета дидактическим

материалом, методической

литературой в контексте

реализации ООПДО. Подписка

периодической литературы

Пополнение УМК по

образовательным программам,

демонстрационного материала.

Ограниченное финансирование Продолжать работу по изысканию

средств для пополнения

методического оснащения.

Закупка УМК по краеведению

Обеспечение образовательного

процесса канцелярскими

принадлежностями.

Реализация плана ФХД. Ограниченное финансирование Обеспечение образовательного



43

Обновление детской мебели,

мебели для игр, занятий.

Обновление выносного материала

в летний оздоровительный

период.

Приобретение спортивного

оборудования и игрушек

Организация финансово-

экономического обеспечения

деятельности ДОУ в рамках

реализации плана ФХД.

Трудности в оформлении закупок,

контрактов.

Пополнение материально-

технического обеспечения

Благоустройство и озеленение

территории ДОУ.

Закупка рассады, земли для

оформления прилегающей

территории.

Отсутствие финансирования Продолжать работу по

благоустройству территории

ДОУ.

Техническое содержание ДОУ

Составление договоров с

обслуживающими

организациями.

Заключение договоров и

контрактов с обслуживающими


Не всегда оперативное

выполнение объема работ.

Рейды по обследованию здания,

территории детского сада,

санитарного состояния

помещений.

Систематический контроль

санитарного состоянии ДОУ

Ограниченное финансирование . Укрепление материально-

технической и финансовой базы,

ремонт и оснащение помещений

ДОУ.

Обобщая результаты диагностики, вытекают следующие годовые задачи:

1. Создать и внедрить во всех возрастных группах систему работы развитию речи детей (диалогической, монологической), включающую в том

числе словарные игры и мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты звукопроизношения.

2. Повысить уровень физического развития и здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий и организации

разнообразных подвижных игр».

44

2. Блок «Работа с кадрами»



Цель и задачи Сроки

проведения

Ответственный Предполагаемый результат

I к. II к.

Аттестация Цель: установление соответствия

уровня квалификации педагогических

работников требованиям,

предъявляемым к квалификационным

категориям (первой или высшей) или

подтверждения соответствия

педагогических работников

занимаемым ими должностям на основе

оценки их профессиональной


Задачи аттестации:

- стимулирование целенаправленного,

непрерывного повышения уровня

квалификации педагогических

работников, их методологической

культуры, личностного

профессионального роста,

использования ими современных

педагогических технологий;

- повышение эффективности и качества

педагогического труда;

- выявление перспектив использования

потенциальных возможностей

педагогических работников;

- учет требований федеральных

государственных образовательных

стандартов к кадровым условиям

реализации образовательных программ

при формировании кадрового состава

образовательных учреждений;

- определение необходимости

Сентябрь 2019-

май 2020гг.

Зам. зав по

УВР

Князева А.В.

Зам. зав по

УВР

Магомедова

Г.Р.

Выявление перспектив

использования потенциальных

возможностей педагогических

работников.

Повысить уровень квалификации

7 педагогов:

2-высшая квалификационная

категория; 5 – первая

квалификационная категория;

45

повышения квалификации

педагогических работников;

Изучение

аттестуемыми

нормативно-

правовой базы.

Изучение нормативно-правовой базы

аттестуемыми педагогами, для

прохождения аттестации.

В течение

учебного года

Зам. зав по УВР

Ст. воспитатель

воспитатели, специалисты

Повышение квалификации

педагогов и специалистов ДОУ.

Повышение квалификации педагогов:






I к. II к.

1. Курсы

повышения

квалификация

Изучение изменений в приказе

Министерства просвещения РФ от 21

января 2019 г. № 32 “О внесении

изменений в Порядок организации и

осуществления образовательной

деятельности по основным

общеобразовательным программам -

образовательным программам

дошкольного образования,

утвержденный приказом Мин.обр.и

науки Российской Федерации от 30. 08.

2013 г. N 1014”.

В течение года

Зам. зав по

УВР


Зам. зав по

УВР


Г.Р.

Повышение уровня


компетентности педагогических

работников

Совершенствовать профессиональное

мастерство путем самообразования

Индивидуальный план

самообразования

«Педагогическое сопровождение развитие

детей раннего возраста в ДОО: реализация

ФГОС дошкольного образования»

16.09.2019г.-

30.09. 2019г.

Ковалева П.Н.

Кульниязова

С.К.

Иванова В.В.

Тарасова Е.В.

Повышение уровня


компетентности педагогических

работников

«Мониторинг образовательного процесса в

условиях реализации ФГОС» 14.10.2019г -

28.10.2019г.

Ст.воспитатель

Вятчинина

Е.В.


Пруцкова Т.Г.

«Управление образовательной

организацией в условиях реализации

21.10.2019г. -

30.10.2019г.

Зам.зав. по УВР Князева А.В.

46

федерального государственного

образовательного стандарта. Разработка

и реализация программ развития






I к. II к.

2. Принимать

участие в МО,

постоянно

действующих

семинарах,

вебинарах, мастер-

классах.

Повышение профессионального

мастерства

в течение





Проектирование продуктивных

форм методической работы,

активизирующих педагогов ДОУ

на повышение профессиональной

компетенции

в организации образовательного

инновационного пространства в

ДОУ

3. Показ открытых

мероприятий в

рамках ДОУ и на

уровне города.

Обмен опытом в рамках ДОУ и

городского сообщества

в течение





Практический опыт педагогов.

4. Подготовка

материалов для

педсоветов,

семинаров,

консультации,

работы с


Повышение квалификационного уровня

педагогов и специалистов ДОУ.

В течение





Практическое применение

накопленного опыта в работе с

дошкольниками и их родителями.

5.Создание

методического

объединения ДОУ.

Создание усовершенствованной модели

образовательного пространства ДОУ

как одно из условий повышения

качества образования

Август 2019г. Зам. зав по УВР



Создание условий для роста

педагогов

47

Педагогическая гостиная (Консультации) (Проводятся 2 раза в месяц. Среда – корпус № 1; Четверг – корпус № 2)

Направление деятельности Сроки


Ответственный Предполагаемый результат Форма отчѐтности

I к. II к.

«Здоровьесберегающие

технологии в ДОУ в

соответствии с ФГОС ДО»

04.09.2019г. Обручникова

А. А.

Создание условий для становления

культуры здоровья, в том числе

«профессионального здоровья»

воспитателей ДОУ

Консультация, демонстрация

наглядных пособий


технологии в ДОУ»

05.09.2019г Джумаева А.Н. Педагоги знают и применяют на

практике различные

здоровьесберегающие технологии.

«Игра в системе

оздоровительной и

воспитательной работы с детьми


18.09.2019г. Косолапова В.

Д.

Создание, пополнение картотек

игр, позволяющих решать

двигательных задач разной

сложности.

Консультация (конспект),

картотека игр.

«Здоровая семья - здоровый

ребенок».

(презентация)

19.09.2019г. Е.В.

Киндеркнехт

Сформировать у воспитанников,


представителей), педагогов

ценности здорового образа жизни

Презентация

«Взаимодействие с семьями

воспитанников по вопросам

охраны здоровья детей»

02.10.2019г. Кульниязова

С. К.

Повышение профессиональной


вопросах взаимодействия с

семьями воспитанников.

Консультация (конспект)

Мини-цикл дидактических

сказок по ЗОЖ (от 5 до 7 лет)

03.10.2019г. Педагог-

психолог

Повалий Н.Ю.

Охрана жизни и укрепления

физического и психического

здоровья детей;

Презентация для педагогов


технологии в экологическом

воспитании дошкольников»

16.10.2019г. Рамазанова

С. А.

Применение педагогами

здоровьесберегающих технологий

в экологическом воспитании детей

Консультация (конспект).

Рекомендации

«Организация работы по

профилактики заболеваний,

вызванных вирусными

инфекциями».

17.10.2019г. Иванова В.В. Педагоги знают и применяют на

практике различные

здоровьесберегающие технологии.

Консультация. Памятка

48



Ответственный Предполагаемый результат Форма отчѐтности I к. II к.

«Сказкотерапия- один из видов

здоровьнсберегающих технологий»

06.11.2019г. Педагог-

психолог

Огарь В. Н.

Повышение внимания и

заинтересованности педагогов к

сказкотерапии, как одному из

видов здоровьесберегающих

технологий

Тренинг,

презентация для педагогов,

фотоотчет

«Музыка, как средство

здоровьесбережения»

07.11.2019г. Сабирова О.В. Музыкально-оздоровительной

деятельность, направленная на –

развитие музыкальных и

творческих способностей детей,

сохранение и укрепление их

психофизического здоровья с

целью формирования полноценной

личности ребенка.

Консультация.

«Развитие речи детей раннего

возраста»

20.11.2019г. Рудь Н. Г. Повышение профессиональной


вопросах развития речи детей

раннего возраста.

Семинар-практикум

(конспект)

Развитие мелкой моторики у

детей младшего возраста

посредством игровой

деятельности».

21.11.2019г. Гончарова Е.А. Расширение опыта педагогов по

созданию условий в ДОУ для

речевого развития дошкольников

Консультация +

практическая часть.

«Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста»

04.12.2019г. Степанова

Н. Н.

Устный журнал (конспект),

наглядный материал

«Использование русской

народной сказки в развитии речи

детей дошкольного возраста»

05.12.2019г. Мульдрякова

Д.С.

Развитие всех компонентов речи

воспитанников. Пополнение

словарного запаса и

интонационной окраски речи.

Презентация (проигрывание

игрового сюжета)

49




I к. II к.

«Развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста»

18.12.2019г. Нагиева Э.А. Создание, систематизация,

пополнение картотеки игр,

направленных на формирование

правильного речевого дыхания

детей дошкольного возраста


«Развитие речи дошкольников

через чтение художественной

литературы»

19.12.2019г. Тарасова Е.В. Развитие выразительности детской

речи посредством малых

фольклорных форм,

художественной литературы.

Консультация-сообщение

«Устное народное творчество,

как средство развития речи детей


15.01.2020г. Галушко Л. С. Повышение внимания,

заинтересованности педагогов к

данной теме; создание, пополнение

картотек пословиц, поговорок,

потешек для развития речи детей в

разных режимных моментах

Семинар (конспект)

«Развитие речи через

театрализованную деятельность»

16.01.2020г. Полтавец Н.В. Обогащать активный словарь

детей, совершенствовать навык

грамматически правильной,

диалогической и монологической

речи.

Консультация

«Интеграция познавательного и

речевого развития детей

дошкольного возраста в процессе

использования набора «Дары

Фребеля»

05.02.2020г.

Кириленко М.

В.



вопросах интеграции

образовательных областей в

процессе использования набора

«Дары Фребеля»


«Развитие речи детей в игровой

деятельности»

06.02.2020г. Гюльметова

Т.Н.

Развитие монологической речи у

детей, развитие воображения.

Консультация -презентация

«Развитие фонематического

слуха у детей старшего

дошкольного возраста (из опыта

12.02.2020г Зарипова

Л. А.



вопросах развития


50

работы)» фонематического слуха с помощью

занимательных игр.

«Развитие речевого дыхания с

помощью специальных

упражнений»

13.02.2020г. Манакова И.В.

Учитель-

логопед

Выработка у детей правильного

речевого выдоха. Формирование

длительной воздушной струи, как

средства коррекции

звукопроизношения.

Презентация + практическая

часть.

«Подготовка детей к конкурсу

чтецов»

15.04. 2020г. Бурдукова

Е. А.

Подготовка победителей, призеров

конкурсов чтецов на городском

уровне.


Рекомендации

«Игра – как средство общение

детей раннего возраста»

16.04.2020г. Муслимова

К.Р.

Использование в развитии речи

детей раннего возраста

нетрадиционных игровых приемов.

Консультация.

Семинары




I к. II к.

Семинар № 1.


технологии в работе с детьми»

13.11.2019г. Учитель ФК

Князева Е.Ю.

Учитель

плавания

Кислицын

А.С.

МО

воспитателей

групп

среднего

дошкольного

возраста от 4

до 5 лет

Повысить знания педагогов о

значении здоровьесберегающих

технологий в жизни детей.

Ознакомить с новыми формами

работы.

Освоение на практике новых

здоровьесберегающих технологий.

Семинар-практикум с

элементами мастер-класса.

( В бумажном и электронном

формате в методический

кабинет)

14.11.2019г. Учитель ФК


Е.В.

Учитель

плавания

51

Князева

Т.А.

МО

воспитателей

групп

младшего


возраста от 3

до 4 лет

Семинар № 2 22.04.2020г. Шавгараева

С. И.

Повысить знания педагогов по

вопросам развития речи

воспитанников с помощью

разнообразных форм работы.

Активное применение полученного

опыта в повседневной

практической деятельности.

Семинар-практикум с

элементами мастер-класса.

(Сценарий в бумажном и

электронном формате сдать в

методический кабинет)

К1. «Развитие навыков

звукового анализа у детей

старшего дошкольного возраста»

К2. «Развитие речи с

помощью нетрадиционных

форм работы». («Музейная педагогика»,

«Нетрадиционная техника

рисования).

23.04.2020г.

Третинникова

В.С.

Полтавец Н.В.

Комарова

М.Ю.

Шахова Л.И.

Открытые просмотры




I к. II к.

1. Образовательная

область «Физическое

развитие» (учитель ФК, учитель

плавания)

Сентябрь

/Октябрь

2019г.

Князева Е.Ю.

Кислицын А.С.

Князева Т.А.


Е.В.

Повышение уровня педагогов в

овладении современными

технологиями по здоровьесбережению

Кон

спек

т Н

ОД

.

Сам

оан

али

з.

2.Образовательная область

«Познавательное развитие»

(группы среднего и старшего

дошкольного возраста) - ФЭМП

Ноябрь

2019г.

Косолапова

В. Д

Абдуллоева

М. Д.

Сидоренко

Н. И.

Рудь Н. Г.

Романовская

М.В.

Тараканова

А.А.

Иванова В.В.

Поиск эффективных технологий,

методов и приемов речевого

развития детей дошкольного и

младшего школьного возраста, а также

развитие творческих способностей,

обмен идеями и опытом среди

педагогов.

52

3.Образовательная область

«Речевое развитие» (все

возрастные группы)

Декабрь

2019г./

Хардина Е. А.

Ковалева П. Н.

Зинова А. Х

Обручникова

А. А.

Тарасова Е.В.

Алиева Н.Р.

Гончарова Е.А.


А.А.

Повышение уровня профессионального

мастерства для реализации своего

опыта на базе ДОУ.

4. «Активные формы работы

детьми дошкольного возраста» по образовательной технологии

«Истоки» и «Воспитание на

социокультурном опыте» (от 4

до 7 лет)

Март 2020г. Стадник В.

С. Ваисова

Э. К.

Кульниязова

А. К.

Миклауш С.И.

Полтавец Н.В.

Черниева Е.Н.

Пополнение знаний педагогов по

проведению занятий по программе

«Истоки» и «Воспитание на

социокультурном опыте

3. Блок «Организационно – педагогическая работа»

Направление деятельности Цель и задачи Сроки



Контроль воспитательно-образовательного процесса

Предупредительный контроль

1. Контроль календарно-

тематического планирования;

- контроль журналов учета времени,

затрачиваемого на реализацию

образовательной программы (в

непосредственно образовательной

деятельности;)

- журналов учета времени,

затрачиваемого на реализацию

образовательной программы (в

режимных моментах);

- контроль документации педагогов и

специалистов ДОУ

Выполнение

реализации ООПДО

В течение

учебного

периода.

I к. II к. Выполнение в полном объеме

ОПДО. Заведующий, зам. зав по УВР


Магомедова Г.Р.

раз в квартал

Тематический контроль: 1. «Организация и эффективность

Оценка создания

условий для

23/27 сентября

2019г.

Князева А.В. Магомедова

Г.Р.

Создание благоприятных

условий для развития

53

работы по развитию у детей

двигательной активности в режиме

ДОУ»

организации

двигательной

активности


Использование

нетрадиционных форм


Старший воспитатель двигательной активности

Вятчинина Е.В. Пруцкова Т.Г.

Экспертная группа

Тематический контроль: 2. «Организация и эффективность

работы по развитию у детей

двигательной активности в режиме

ДОУ»

Изучение и анализ

системы работы по

развитию речи


Январь 2020г. Князева А.В. Магомедова

Г.Р.

Соответствие результатов

целям и задачам ДОУ.

Откорректировать отклонения,

необходимые для успешной

работы ДОУ.

Старший воспитатель


Оперативный контроль:

организация

Контроль-

воспитательно-

образовательного

процесса в ДОУ.

Журнал оперативного

контроля.

Ежемесячно Заведующий, зам. зав по УВР


Г.Р.

Итоговый (фронтальный)

контроль

Анализ форм


во всех возрастных

группах.

Оценка умений

педагогов в

планировании

двигательной

активности

воспитанников в ходе

НОД, режимных

моментов и прогулки.

(приказ, таблицы,

диагностические

карты, протоколы

18/21.11.2019г. Зам. зав по УВР Проанализирована работа

педагогического коллектива

по выполнению задач

годового плана. Выявлены

проблемы работы коллектива

и пути решения.


Г.Р.



54

посещения групп,

итоги отчетных

мероприятий,

аналитическая

справка).

Смотры-конкурсы

Направление деятельности Цели и задачи Сроки


Ответственные Форма отчетности

Смотр-конкурс №1.

«Готовность к новому учебному

году. Лучшая группа»

Цель: Выявить уровень

готовности ДОУ к

качественному ведению

образовательного и

оздоровительного процессов в

новом учебном году

16./20.09.2019г. Iк. IIк.

Приказ;

Положение по смотру-

конкурсу;

Справка

Зам. зав. по УВР

Князева А.В. Князева А.В.

Экспертная группа ДОУ


Смотр-конкурс № 2.

«Лучший центр - Здоровья»

(нетрадиционные форм

закаливания; уголок «Эмоций»)

Выявить насколько

созданные условия

способствуют оздоровлению

и активизируют

двигательную деятельность


11/15.11.2019г. Князева А.В. Магомедова Г.Р.


Учитель ФК, педагоги-психологи


«Веселые снеговики».

(новогоднее оформление

участков).

Активизация творческой

инициативы педагогов.

Организация работы с


09./13.12.2019г. Зам. зав. по УВР

Князева А.В. Магомедова Г.Р.

Экспертная группа ДОУ,

педагоги-психологи

Смотр-конкурс №4.

«Лучший центр – речевого

развития»

Выявить уровень

оснащенности центров

активности в группах с

учетом возрастных

особенностей.

27.01.-31.01. 2020г. Зам. зав. по УВР

Князева А.В. Магомедова Г.Р.

Экспертная группа ДОУ,

учителя-логопеды


«Огород на подоконнике». Активизация творческой




12./15.05.2020г. Ст. воспитатели



55


«Лучшее оформление участков к

летней кампании»





01./05. 06.2020г. Зам. зав. по УВР, ст.

воспитатели

Князева А.В., Вятчинина Е.В.


Г.Р., Пруцкова

Т.Г.

Анкетирование педагогов и родителей

Аналитическая анкета для

педагогов и родителей

«Итоги года – плюсы и

минусы».

Выявление положительных и

отрицательных результатов в

реализации поставленных

задач воспитательно –


сторон у педагогов и

специалистов ДОУ.

Апрель/Май




Медсестра

Оценка качества работы за


Педагогические советы

Педсовет №1 (установочный)

Тема: «Перспективы развития

ДОУ в 2019-2020 учебном году».

Форма проведения: «круглый

стол». Цель: Определение

стратегических и тактических

задач работы ДОУ на 2018-2019

учебный год.

Повестка: 1. «Стратегические

ориентиры развития

муниципальной системы

образования г. Сургута на 2019-

2020 учебный год»

2.Анализ работы за летний

период (справка по итогам

работы в летний период);

3. Ознакомление

Цель:

1 Определение основных

направлений деятельности

ДОУ в новом учебном году.

2. Координация

деятельности сотрудников

по реализации

образовательной

программы. Утверждение основной

общеобразовательной и

адаптированной

образовательной программы

ДОУ на 2019-2020 учебный

год;

Определение основных

направлений деятельности

30.08.2019г.

Заведующий



Воспитатели


Приказ, справка по ТК и

ФК;

отчеты учителя ФК и

учителя-плавания;

ст. восп-ль

56

педагогического коллектива с

годовым планом ДОУ на 2019-

2020 уч. год. (презентация), с

образовательной программой

ДОУ.

4.Утверждение руководителей

и состава Творческих групп

методического объединения

воспитателей ДОУ

5.Расстановка, и утверждение

педагогических кадров по

группам

6.Утверждение локальных

актов

7.Принятие и утверждение

решения педагогического

совета №1

8. Разное.

по решению годовых задач:

- работа с педагогами;

- с детьми.

Утверждение состава

методического объединения

ДОУ.

57

Педсовет №2

Тема: «Повышение уровня

физического развития и здоровья

детей посредством внедрения


технологий и организации

разнообразных подвижных игр».

Форма проведения: педсовет -

игра с использованием игровых

приѐмов.

Повестка:

1. Выполнение решений

предыдущего педагогического

совета. 2.Актуальность проблемы

внедрения здоровьесберегающих

технологий для детей. 3.Основные внедрения


технологий в ДОУ.

4.Презентация –отчеты

педагогов «Центр здоровья.» 5. Итоги уровня заболеваемости

воспитанников. 6. Итоги смотра-конкурса

«Лучший Центр-Здоровья» 7.Деловая игра «Основные

направления

здоровьесбережения».

8. Принятие и утверждение

решения пед. совета №2.

2. Цель: - Систематизировать

физкультурно-

оздоровительную работу,

установить взаимодействие

педагогов и специалистов.

- Поиск эффективных форм,

использование

инновационных подходов и

новых технологий при

организации физкультурно-

оздоровительной работы в

ДОУ.

- Развить творческий

потенциал педагогов.

Комфортное

психофизиологическое

пребывание ребѐнка в ДОУ.

Снижение заболеваемости


Эффективное

взаимодействие детского

сада и семьи.

25-26.11.2019г.







ФК;

отчеты учителя ФК и

учителя-плавания;

ст. восп-ль

58

Педсовет №3

Тема: «Создание и внедрение

во всех возрастных группах

систему работы по развитию

монологической и

диалогической речи детей,

включающую, в том числе,

словарные игры и мероприятия

по развитию интонационной

выразительности речи, силы

голоса и чистоты

звукопроизношения».

Форма проведения: деловая

игра

Повестка:

1. Выполнение решений

предыдущего педагогического

Совета 2. Актуальность проблемы

речевого развития

воспитанников дошкольного

возраста.

3. Справка по диагностическому

срезу. 4. Итоги смотра-конкурса

«Лучший центр по ОО «Речевое

развитие» (развитие речи, ОГ)

5.Деловая игра

6. Принятие, и утверждение

решения педагогического

совета № 3.

Систематизация знаний

педагогов по речевому

развитию

19./20.02.2020г Заведующий






ФК;

отчеты учителя -логопеда ,

справки.

Педсовет №4 (итоговый)

Тема: «Итоги и перспективы

«глазами педагогов»

Цель: 1) Отработка навыков

самоанализа и адекватной

оценки деятельности ДОУ.

20/21.05.2019 Заведующий



Планирование работы на

следующий учебной год.

59

Форма проведения: «Банк

идей»

Повестка: 1) Выполнение решений

предыдущего педсовета.

2) Подведение итогов года -

обмен мнениями (плюсы-

минусы).

3)Тематический творческий

отчет педагогов о

проделанной работе (карты,

диагностика, качественный

анализ) Отчет по теме

самообразования.

4) Творческий отчет

специалистов центра ППМС

помощи.

8) «Банк идей» по планированию

и организации образовательной

работы в новом учебном году.

9) Итоги анкеты «Мои успехи и

мои трудности».

10 Итоги анкеты для родителей

«Удовлетворѐнность

работой ДОУ».

10) Утверждение проекта

решения.

2) Выявление проблем и

способов решения.



Круглые столы 1. «Модели

взаимодействия ДОУ и семьи"

(группы раннего возраста)

Определение форм и методов

взаимодействия с родителями.

10.10.2019г. Зам. зав. по УВР


Педаого-психолог


Круглый стол.

«Рождественские встречи»

Организация взаимодействия с

социальными партнерами –

17.01.2020г. Заведующий


60

церковью. Ст. воспитатель



Методическое объединение воспитателей ДОУ

Творческая группа №1

«Творческое направление»

Создание современной

предметно-развивающей среды

в ДОУ

Задачи:

Многофункциональное

использование помещений

детского сада (мини-

выставочный зал, стенды для

выставок и т.д)

1. Обеспечение комфортности и

безопасности обстановки,

выполнение санитарно -

гигиенических норм.

2. Создание мобильной,

трансформируемой обстановки

в используемых помещениях

учреждения, для совместного

проектирования и изменения

окружающего пространства

детьми и взрослыми.

В течение

учебного периода Iк. IIк. Постоянно действующий мини-

выставочный зал, выставочных

стендов для совместных работ

детей и родителей.

Руководитель

Косолапова

В.Д.

Комарова

М.Ю.

Творческая группа №2

«Научно-методическое

направление»

Цель: Создание модели

инновационного

образовательного пространства

ДОУ как одно из условий

повышения качества образ-ия.

Задачи:

1.Подбор и систематизация

практического и методического

материала.

2 Разработка положений,

В течение учебного

периода Iк. IIк. Подобран, систематизирован,

изучен материал по ФГОС ДО Руководитель

Хардина Е.

А.


А.А.

61

методических рекомендаций,

анализ диагностических карт и

т.д

Творческие конкурсы Направление деятельности Цели и задачи Сроки Ответственные Планируемый результат

1. «Наша группа самая

лучшая»


инициативы педагогов

Сентябрь Зам. зав по УВР


Экспертная группа

В группе созданы все условия

для организации


2. «Воспитатель года

МБДОУ № 36

«Яблонька»

Развитие творческой

инициативы педагогов;

повышение уровня

профессиональных

компетенций.

Октябрь - Ноябрь



Профессиональные

компетенции педагогов.

3. Конкурс чтецов

«Разукрасим мир

стихами»

Формирование выразительной

речи у воспитанников старшего


посредством художественно -

поэтического слова.

02/05 апреля 2019




Учитель-логопед

Е.А. Бурдукова

И.В. Манакова

У воспитанников

сформировалось

положительное эмоциональное

отношение к литературным

поэтическим

произведениям; сформировалас

ь выразительность речи у детей


посредством художественно -

поэтического слова.

4. «Калейдоскоп

проектов»

Повышение профессиональных

качеств педагогов.

Представление опыта работы.

13\14.05.2020г. Зам. зав по УВР



специалисты

Педагоги и специалисты

повысили профессиональные

качеств.

Представили опыт работы по

разработке и реализации

творческих проектов

62

Оснащение методического кабинета 1.Подбор справочной

литературой и методической

литературы

Цель: Совершенствование

мастерства педагогов.

Задачи:

1.Повышение эффективной

процессуальной

деятельности педагогов.

2.Оказание практической

помощи педагогам в

реализации образовательных

задач по воспитанию,

развитию и обучению


3.Отбор содержания

образовательного процесса,

обеспечивающего

создание, модели ДОУ как

открытой развивающейся

системы и удовлетворяющий

социальному заказу

родителей..

4.Разработка и внедрение

эффективных механизмов

воздействия на процесс

личностного

развития ребенка, с целью

его адаптации к условиям

ДОУ и изменяющимся

условиям окружающего

мира.

5.Пополнение о и

обновление методической

литературы по программе

«От рождения до школы»,

«ОткрытиЯ»

В течение года Iк. IIк.

Анализ и

усовершенствование

системы методической

работы по повышению

компетентности

педагогов.


А.В. Князева Г.Р. Магомедова

63

2. Разработка алгоритма

аттестации.

Систематизация и

обновление нормативно-

правовой документации по

прохождению аттестации

педагогическими

работниками на соответствие

занимаемой должности, й и

высшую квалификационную

категорию.

Сентябрь А.В. Князева Г.Р. Магомедова Анализ и





педагогов.

3. Текущие инструктажи по ОТ,

ТБ, охране жизни и здоровья

детей.

В течение года Зам. зав. по УВР

Специалист ОТ

4. Оформление

информационного центра для

педагогов с меняющей

информацией.

В течение года Зам. зав. по УВР

5.Систематизация банка данных

дидактического материала.

В течение года Зам. зав. по УВР Анализ и





педагогов.

6. Систематизация

периодической литературы –

создание единого

информационного-центра.

Ноябрь Декабрь Зам. зав. по УВР

7.Пополнение паспорта

методического кабинета.

Январь Зам. зав. по УВР

8.Подготовка материала и

проведение самостоятельных

педагогических чтений.

В течение года Все педагоги

4 блок «Система внутреннего мониторинга».

Размещение аналитических

материалов, результатов оценки

качества образования на сайте

образовательного учреждение.

Доступность и открытость


учреждения;

удовлетворенность

предоставляемыми

образовательными услугами

В течение года Зам. зав по УВР

64

Размещение публичного доклада.

Обсуждение дошкольного


учреждения в средствах

массовой информации через

публичный доклад.

Май-Июнь 2020г. Заведующий ДОУ


Мониторинг адаптации детей к

условиям ДОУ.

Оценка уровня 1-й месяц

пребывания

ребенка в ДОУ


Зам по УВР

Педагог-психолог

Адаптационные листы

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Мониторинг образовательного

процесса (промежуточные

результаты).

Оценка уровня овладения

необходимыми навыками и

умениями по

образовательным областям,

наблюдение, анализ

продуктов детских видов


Сентябрь, апрель Зам по УВР


Обеспечения

функционирования

муниципальной системы

оценки качества

образования в

соответствии с ФГОС к

структуре и условиям

реализации основной

общеобразовательной

программы дошкольного

образования и

необходимостью

разработки

индивидуальных

маршрутов.

Мониторинг детского развития

(промежуточные результаты)

Оценка уровня развития

интегративных качеств

наблюдение, критериальные

диагностические методики,

тестовые методы.

Сентябрь, апрель Зам по УВР


Мониторинг образовательного

процесса (итоговые результаты)

Оценка уровня овладения

необходимыми навыками и

умениями по

образовательным областям

наблюдение, анализ

продуктов детских видов


1 раз в год апрель Зам по УВР


65

Мониторинг детского развития

(итоговые результаты)

Оценка уровня развития

интегративных качеств

наблюдение, критериальные

диагностические методики,

тестовые методы.

1раз в год апрель Зам по УВР


Диагностика готовности

воспитанников к освоению

программ начального общего

образования.

Н.И. Гуткина

«Психологическая

готовность к школе»

2 раз в год

сентябрь, апрель

Зам по УВР


педагог - психолог

5 блок «Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями» (общие родительские собрания,

групповые, соц. партнерство ) Общие родительские собрания

1.«Давайте знакомиться».

Собрание для родителей детей

вновь поступивших в ДОУ.

(группы раннего и младшего

дошкольного возраста, ГКП)

1.1. «Наш сад. Наши дети.

Наше будущее» (от 3 до 8

лет)

2.«Путешествие по стране

Знаний.

Результаты готовности к

школьному обучению» (группы


от 5 до 7 лет)

3.«Результаты деятельности

ДОУ за 2018-2019 учебный

период. Перспективы развития».

1) Вовлечение родителей в

содержательную

деятельность в системе

«родители-ребѐнок-

воспитатели».

2) Оптимизация стиля

педагогического общения

через информатизацию

родителей по вопросам

воспитания, развития,

обучения и оздоровления

детей.

Сентябрь 2019г.

Март 2020г.

Май 2020г.



Ст. Воспитатель



Установление

доверительного стиля

педагогического общения

с родителями


66

Групповые родительские собрания Группы раннего возраста (от 1, до 2, от 2 до 3 лет)

«Давайте познакомимся. Адаптация детей раннего возраста к

условиям дошкольного учреждения».

«Поговорим о здоровье».

«Наши достижения за год»

Сентябрь

Февраль

Май

Воспитатели групп

раннего возраста


Учитель ФК

Сформировались доверительные и

доброжелательные отношения между

родителями и педагогами.

Повысилась педагогическая культура

родителей.

Группы младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет)

«Этот сложный возраст. Кризис 3 лет» «Бережем здоровье с детства, или 10

заповедей здоровья. Речевое развитие детей».

«Очень многое мы можем, очень многое

умеем».

Сентябрь

Февраль

Май


возрастной группы

Учитель ФК






родителей.

Группы среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет)

«Чем и как мы будем заниматься. Роль

родителей в работе над исправлением

нарушения речи у детей. Развитие речи детей 4-5 лет ».

«Здоровье детей в наших руках ».

«Мы на год стали старше»

Сентябрь

Февраль

Май




Учитель ФК






родителей.

Группы старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)

«Задачи воспитания и обучения детей 5-

6 лет на новый учебный год».

«Роль семьи в развитии речи ребенка. Учите детей любить

книгу».

«Ваш ребенок будущий школьник».

Сентябрь

Февраль





родителями и педагогами.Повысилась

педагогическая культура родителей.

67

Май

Группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

«Кризис шести – семи лет. Как помочь ребенку

подготовиться к школе?».

«Особенности и проблемы речевого

развития у детей старшего дошкольного

возраста».

Итоговое родительское собрание. «Ваш ребенок

будущий школьник. Семья на пороге школы».

Сентябрь

Февраль

Апрель -Май







родителей.

Дни сотрудничества и

творчества.

( фестиваль национальных

и международных культур

«Соцветие»)

Вовлечение родителей в единое

образовательное пространство.

Октябрь/

Ноябрь 2019

Апрель 2019






Заинтересовать родителей в

сотрудничестве с детским садом,

установление доверительного стиля

педагогического общения с родителями


Соц. Партнерство. Преемственность

дошкольного и начального

общего образования.

( «День открытых

дверей», «Соцветие»)

Заключение договоров о

сотрудничестве и совместной

деятельности на новый 2019-2020

уч. г. с МБОУ СОШ № 29, с

МАО «ИМЦ» ТПМПК, с

библиотекой, со школой искусств,

с хореографической школой.

в течение





Реализация единой линии ребѐнка на

этапах дошкольного и начального

школьного детства. Создание

педагогического процесса целостного,

последовательного

Создание банка данных о

семьях воспитанников

Определить социальный статус

семьи

для планирования дальнейшей

работы с семьями воспитанников.

в течение года Зам зав по УВР



Использование данных в работе с семьями

воспитанников, найти индивидуальный

подход.

Заседание ПМПк Своевременное выявление и

комплексное обследование детей

дошкольного возраста, выявление

детей с ОВЗ для определения

индивидуального маршрута.

11.09.2019г.

07.02.2020г.

20.05.2020г.

(плановые)

Зам зав по УВР


Медсестра

Воспитанникам ДОУ с ОВЗ и родителям

оказана своевременная профессиональная

качественная помощь 9практическая,

консультативная и т. д).

68

Заседание Центра


Создание условий,

гарантирующих охрану и

укрепление физического,

психического и социального

физического, психического и

социального здоровья участников


01.10.2019г.

17.02.2020г.

08.05.2020г.

(плановые)





Родители, педагоги получили

практический опыт по сохранению и

укреплению физического, психического и

социального физического, психического и

социального здоровья воспитанников.

Выставки Iк. IIк. Справка

1.Выставка рисунков детей и

родителей «Поздней осени

прекрасная пора».

Активизация и

побуждение

педагогов, родителей

к творческой

активности. Создание

максимальных

условий для развития

познавательной

активности детей в

процессе творческой

деятельности;

развитие

эмоциональной сферы

дошкольников

09./13.09.2019г Воспитатели группы

«Ручеек»

Группа среднего


«Огонек»

2. Выставка поделок из природного

материала: «Волшебница – осень!»

23/27.09.2019г. Воспитатели группы

«Росточек»

Романовская М.В.

Трушникова О.П.

3.Выставка детских плакатов,

коллажей, стенгазет «Мама, папа я-

спортивная семья».

07./11.10.2019г. Воспитатели группы

«Капелька»

Кадирова Ф.К.

Гончарова Е.А.

Алиева Н.Р.

4. Выставка рисунков ко Дню

Матери

Ноябрь Воспитатели группы

«Ромашка»

Творческая группа

ДОУ

5. Выставка оригинальных

новогодних украшений

«Мастерская Деда Мороза»

(совместное творчество родителей

и детей)

16/31.12.2019г

Воспитатели группы

«Солнышко»

Гюльметова Т.Н.

Баймакова С.М.

Мульдрякова Д.С.

6. Выставка работ родителей и

детей. «Елочка нарядная моя»


«Муравьишки»

Черниева Е.Н.

Ефимова А.А.

Шахова Л.И.

7. Выставка рисунков детей и

родителей «Здравствуй, зимушка-

зима».


«Одуванчик»

Группа среднего

возраста «Брусничка»

8. Выставка рисунков детей

«Наш край родной - Югра».

Январь Воспитатели группы

«Радуга»

Манапова А.С.

9.Выставка работ отцов и детей Февраль Воспитатели группы Гаджикеримова Л.Д.

69

«Папины умелые руки». «Семицветик» Полтавец Н.В.

10. Выставка рисунков детей

«Мамочка любимая моя».

Март Воспитатели группы

«Пчелка»

Трушникова О.П.

Абакирова Р.Х.

Муслимова К.Р.

11. Оформление выставки в рамках

фестиваля культур «Соцветия»

Апрель Воспитатели группы

«Ласточка»

Все возрастные группы

12.Тематическая выставка рисунков

«Космическое путешествие»,

посвященная Дню космонавтики

(совместная работа детей и

родителей)

Апрель Воспитатели группы

«Земляничка»

Евтушенко Т.В.

Савчук Н.Ш.

13. Выставка рисунков родителей и

детей «Никто не забыт – ничто не

забыто».

Оформление стенда «Бессмертный

полк» (фото, рассказы о

родственниках прошедших войну)

Май


«Рябинка»

Все возрастные группы

Выставка рисунков детей

ко Дню защиты детей «Краски

детства»

«Лукоморье. По страницам

сказок Пушкина»

Июнь

Творческая группа.

(все возрастные

группы)



группы)

Выставка рисунков детей

ПДД

Красоты родного города.

Июль Творческая группа.


группы)



группы)

Фотовыставка, коллаж «Вот оно,

какое наше лето!».

Август Творческая группа.


группы)



группы)

70

Планирование

праздников и развлечений по физической культуре

Возрастные

группы

Месяц

Группы

младшего


возраста (3-4года)

Группы

среднего


возраста (4-5 лет)

Группы

старшего


Группы

старшего


Сентябрь

Праздник, посвященный 1 сентября

«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Октябрь

Спортивное развлечение «Здравствуй картошка!»

Ноябрь

Спортивное развлечение, посвященное Дню народного единства

«Когда мы едины, мы - непобедимы!»

Декабрь

Спортивное развлечение «Я на севере живу»

Январь

Спортивное развлечение «Джунгли, зовут!»

Февраль

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества

«Антошка идет в Армию»

Март

Спортивное развлечение, посвященное дружбе народов

«Дружат дети всей Земли»

Апрель

Спортивное развлечение, посвященное Всемирному Дню здоровья

«Чистота – залог здоровья»

Май

Спортивное развлечение «Веселые старты»

71

Июнь

Музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей

«Планета солнечного детства»

Музыкально-спортивный праздник «День России» посвященный дню независимости России

Июль

Музыкально-спортивное развлечение

«В гостях у лета»

Музыкально-спортивное развлечение

«Олимпийские игры»

Август

Музыкально-спортивный праздник

«До свиданья, лето!»

Перспективное планирование праздников и развлечений

учителя музыки Возрастные

группы

Месяц

Младший

дошкольный возраст

Средний

дошкольный возраст

Старший

дошкольный возраст (5-6)

Старший

дошкольный возраст (6-7)

Сентябрь

Праздник «День знаний»

Октябрь

Праздник «Осенняя сказка»

Праздник «Осенняя ярмарка»

Ноябрь

Праздник, посвященный Дню матери

«Мама - главное слово в каждой судьбе»

Декабрь

Новогодний праздник

«Здравствуй, Новый год»

Новогодний праздник

«Чудеса под Новый год»

Январь

«Раз в крещенский вечерок…» (Колядки)

Февраль

Музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества «Хочется мальчишкам в армии

http://chayca1.narod.ru/scenar/nov_god/3_sredn/zdravstvuy_noviy_god.docx

72

служить!»

Март

Праздник «Вот какие наши мамы»

Праздник «Мама – слово дорогое»

Апрель

Фестиваль национальных культур «Соцветие»

Май

Музыкально-спортивный праздник ко Дню Победы

«Этих дней не смолкнет слава»

Развлечение «В стране веселых игр»

Выпускной бал

Июнь

Праздник, посвященный Дню защиты детей «Детство – это я и ты»

Музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню России

«Моя Россия»

Июль

Развлечение, посвященное Всероссийскому Дню семьи, любви и верности «Моя семья - моя радость»

Август

Музыкально-спортивное развлечение, посвященное Дню флага РФ

«Веселые старты под флагом России»

Музыкально-спортивное развлечение «До свиданья, лето красное»

73

6. блок «Административно-хозяйственная работа»

Приемка ДОУ к новому

учебному году

Август Заведующий ДОУ

Зам. зав по АХР


Повышение уровня в

физкультурно-оздоровительной

работе, рационального питания,

комфортной предметно-

развивающей и

психологической среды.

Укрепление материально-

технической и финансовой базы

ДОУ: ремонт, оснащение и

Издание приказов о

назначении

ответственных за

соблюдение требований

охраны труда и пожарной

безопасности.

Сентябрь Заведующий ДОУ

Рейд комиссии по охране

труда, аттестация

рабочих мест.

Ноябрь Заведующий ДОУ

Оформление

муниципальных

контрактов и договоров.

В течение года Заведующий ДОУ


Рейд по проверке


групп.

1 раз в неделю Заведующий ДОУ



Медсестра

Рейд комиссии ОТ по

группам, на пищеблок, в

прачечную.

1 раз в месяц Заведующий ДОУ



Специалист по ОТ

Выполнения сан. эпид.

режима в ДОУ.

В течении года

по графику


Старшая медицинская

сестра

Инструктажи по охране

жизни и здоровья детей.




Приобретение В течение года Заведующий ДОУ

74

демонстрационного

материала



пополнение предметных сред, и

др.

Пополнение

методического кабинета

дидактическим

материалом,

методической

литературой в контексте

реализации ООПДО и

части, формируемой

участниками

образовательных

отношений.

В течение года Зам. зав. по АХР


Подписка периодической

литературы.

Сентябрь -

октябрь



Обеспечение




В течение года Зам. зав по АХР

Обновление детской

мебели, мебели для игр,

занятий.

В течении года

По мере

финансирования


Подготовка стендов к

новому учебному году

В течение года Ст. воспитатель


Благоустройство и

озеленение прилегающей

территории ДОУ.

Май - июнь Заведующий ДОУ



Обновление выносного

материала в летний

оздоровительный период.

В течение года

По мере




75

Работа по составлению

новых локальных актов.



Рейды по обследованию

здания, территории

детского сада,


помещений.

В течение года Заведующий, зам. по АХР.

инженер по ОТ и ТБ,

старшая медицинская

сестра.

Работа по привлечению

дополнительных

денежных средств.



Приобретение

спортивного

оборудования и

игрушек.

По мере



Составление договоров с

обслуживающими


(техническое содержание

ДОУ)

По

необходимости


76

Оперативный контроль

№ Показатели Срок Санитарное состояние помещений группы ежемесячно

Охрана жизни и здоровья дошкольников ежемесячно

Выполнение режима дня ежеквартально

Выполнение режима прогулки ежеквартально

Организация питания в группе ежеквартально

Организация совместной деятельности по воспитанию культурно – гигиенических навыков и культуры

поведения

февраль

Организация режимного момента «умывания» март

Проведение закаливающих процедур ежеквартально

Организация совместной и самостоятельной деятельности в утренний период март

Организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня октябрь

Подготовка воспитателя к НОД октябрь

апрель

Планирование образовательной деятельности с детьми ежемесячно

Планирование и организация итоговых мероприятий ноябрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной области «Физическое развитие» (становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными, овладение его элементарными нормами и

правилами)

ноябрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Физическое развитие» ноябрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Социально – коммуникативное

развитие» (усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, общение и взаимодействие ребенка со

взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности; целенаправленности и само регуляции действий)

декабрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной области «Социально-коммуникативное

развитие» (формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества»

январь


развитие» (формирование основ безопасного поведения в быту, социуме природе)

март


развитие» (знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы)

февраль

Материалы и оборудование для реализации образовательной области «Речевое развитие» февраль

Материалы и оборудование для реализации образовательной области «Познавательное развитие». Центр январь

77

сенсорного развития.

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Художественно-эстетическое

развитие» в совместной с педагогом и самостоятельной конструктивной деятельности.

февраль

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Познавательное развитие» центр

познания мира, центр естествознания науки.

декабрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Познавательного развития» центр

математического развития

апрель

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Художественно эстетическое развитие»

(ценностно-смысловое восприятие и понимание произведений музыкального искусства; реализация

самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной и др.))

декабрь

Материалы и оборудование для реализации образовательной обрасти «Художественно эстетическое развитие»

(формирование элементарных представлений о видах искусств; ценностно-смысловое восприятие и

понимание произведений искусства; реализация самостоятельной и творческой деятельности

(изобразительной, конструктивно-модельной и др.))

ноябрь

Оформление и обновление информации в уголке для родителей ежеквартально

Проведение родительских собраний (групповых). ежеквартально

Предупредительный контроль

Анализ календарно-тематического планирования организации совместной деятельности с дошкольниками

в соответствии с новыми требованиями

1 раз в квартал

Фронтальный контроль

Состояние учебно – воспитательного процесса декабрь

Просмотр итоговых занятий апрель

78

Приложение 3 к годовому плану

на 2019-2020 учебный год

Участие в конкурсах

различного уровня (муниципальный, региональный, Федеральный)

рекомендованных МКУ «УДОУ», Департаментом образования г. Сургута.

на 2019 - 2020 г.

№

п/п

Ф.И.О. педагога Конкурсы различных уровней

Муниципальный, Региональный,

Федеральный





Сроки участия (ежеквартально)

1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал

январь февраль март апрель май июнь июль август сентяб

рь

октябр

ь

ноябрь декабр

ь

1 Бурдукова

Елена Алексеевна

* * * *

2 Евдокимова

Альбина Туйгуновна

* * * *

3 Кириленко Мария

Владимировна

* * * *

4 Кислицын

Антон Сергеевич

* * * *

5 Князева Анна


* * * *

6 Князева

Елена Юрьевна

* * * *

7 Рудь Наталья

Геннадьевна

* * * * * * *

8 Эсболганова

Шандаз Узбековна

* * * *

9 Магомедова Гульнара

Раджабовна

* * * *

79

10 Обручникова

Анастасия

Андреевна

* * * *

11 Шутько

Екатерина

Александровна

* * * *

12 Ваисова

Эльмира Каирбековна

* * * *

13 Галушко

Людмила Степановна

* * * *

14 Дворяткина

Рузалия Ильгизовна

* * * *

15 Дутова

Ирина Николаевна

* * * *

16 Зарипова

Лилия Алиекбаровна

* * * *

17 Зинова

Альбина Халитовна

* * * *

18 Кульниязова

Арувзат Калишовна

* * * *

19 Кузнецова

Татьяна Борисовна

* * * *

20 Муслимова

Кельдихан Радиковна

* * * *

21 Пруцкова Татьяна


* * * *

22 Рамазанова

Сабина

Абумислимовна

* * * *

23 Скородинская

Наталья Николаевна

* * * *

24 Сидоренко

Наталья Ивановна

* * * *

80

25 Хардина Елена


* * * *

26 Шаравина

Марина Олеговна

* * * *

27 Шамбалова

Зайтуна Нурумбетовна

* * * *

28 Шавгараева

София Ильясовна

* * * *

29 Мульдрякова Дарья

Сергеевна

* * * *

30 Гюльметова Тюкме

Наджафовна

* * * *

31 Алиева Нуржахан

Рустамовна

32 Маркелова Юлия

Викторовна

* * * *

33 Гончарова Екатерина


* * * *

34 Баймакова Светлана

Моисеевна

* * * *

35 Трушникова Ольга

Павловна

* * * *

36 Шахова Лариса

Игоревна

* * * *

37 Абакирова Рушания

Хисаметдиновна

* * * *

38 Гаджикеримова Луиза

Дюгюшевна

* * * *

39 Саура Альбина


* * * *

40 Иванова Валентина

Вячеславовна

* * * *

41 Бугайская Марина

Гигорьевна

* * * *

81

42 Миклауш Светлана

Ивановна

* * * *

43 Танчарова Оксана

Леонтьевна

44 Полтавец Наталья


* * * * *

45 Джумаева Айтен

Набиевна

* * * *

46 Тараканова Аксана


* * * * *

47 Ефимова Анна

Анатольевна

* * * *

48 Третинникова Варвара

Сергеевна

* * * * *

49 Кадирова Фатма

Кюроглиевна

* * * *

50 Тарасова Елена


* * * * *

51 Комарова Марина

Юрьевна

* * * *

52 Черниева Елена

Николаевна

53 Манапова Айнура

Сейпутдиновна

* * * *

54 Холодова Любовь


* * * *

55 Романовская Марина


* * * *

56 Евтушенко Татьяна

валерьевна

* * * *

57 Савчук Наиля

Шаяхметовна

* * * *

58 Манакова Ирина


* * * * *

59 Киндеркнехт Елена * * * *

82

Васильевна

60 Сабирова Оксана


* * * * *

61 Ростова Наталья

Михайловна

* * * *

62 Князева Татьяна

Анатольевна

* * * * *

63 Огарь Вера Николаевна * * * *

64 Повалий Наталья

Юрьевна

* * * * *

65 Кендус Ольга


* * * *

СОДЕРЖАНИЕ ГОДОВОГОds36.detkin-club.ru/editor/2131/files... · по...

Documents