web view*elaboraran un mapa mental de las cualidades de la expresión oral y otro de las...

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación Media SuperiorDirección General de Educación Tecnológica

Industria ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE. ECA No. 3 FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución: CBTis No. 73Resultado de aprendizaje Conocer la importancia y las características de la expresión oral. Identificar

las formas para adoptar y habilitar su uso y aplicación, fomentará el trabajo colaborativo, el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ) y la puesta en práctica de valores, como el respeto, la responsabilidad, la confianza, y la autonomía.

Profesor(es): PROFR. HORACIO TOVAR CANO

Asignatura/ Módulo o

Submódulo:Lectura, Expresión Oral y Escrita II

Semestre: I Carrera: Todas

Periodo de aplicación:

Febrero-Julio 2014

Fecha:

Mayo 2014

Duración en horas:

20 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l término de la tercera unidad adquiera una formación profesional integral a las FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.- Que el alumno ejercite el arte de la expresión oral emitiendo el mensaje con la ayuda del código verbal (oral) y el no verbal (corporal) de tal manera que el estudiante, sea capaz de transmitirlo en las diferentes formas de expresión oral de modo efectivo, con una intención comunicativa y la función del lenguaje específico DEBATE.- El alumno realizará un discurso argumentativo y contra argumentativo, dirigido por un moderador. DISERTACIÓN.- El alumno realizará una exposición de un tema que cautive a su público, valiéndose de diversos apoyos audiovisuales. DISCURSO.- El alumno realizará un discurso con el propósito de entretener, persuadir o informar.

Tema integrador:(1) PROBLEMÁTICAS

ECOLÓGICAS,

Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador

TIC, ECOLOGÍA, BIOLOGÍA, QUÍMICA, MATEMÁTICAS E INGLÉS.

ACADEMIA: CBTis No. 73 Cd. Río Bravo, Tam. Página 1 UNIDAD: 3/3


Industria POLÍTICAS, AMBIENTALES, SOCIALES, EDUCATIVA, QUE AFECTAN A LA COMUNIDAD.

Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se relacionan

TIC, ECOLOGÍA, BIOLOGÍA, QUÍMICA, MATEMÁTICAS E INGLÉS.

Propósito del módulo y del submódulo:(deben dar respuesta ¿para qué estoy proponiendo esto? ¿qué pretendo lograr con los estudiantes?). Conocerá la importancia y las características de la expresión oral. Identificará las formas que adopte y habilite en su uso y aplicación, fomentará el trabajo colaborativo, el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ) y la puesta en práctica de valores, como el respeto, la responsabilidad, la confianza, y la autonomía.

Campo de aplicación:

Nivel: de Competencia:

Categorías: (2)Espacio( X ) Energía( X ) Diversidad( X ) Tiempo( X ) Materia( X )

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.(3) Aplicable para el componente profesional.



Industria

Secuencia 3RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas)

Contenidos facticos:(2) ConceptualesConceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: ( Anotar los contenidos de acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. )

Conceptos Subsidiarios

COMUNICACIÓN EXPRESIÓN ORAL

Contenidos metodológicos o procedimentales: (2) describen la competencia a desarrollar.El alumno realiza los siguientes procesos: Investigación, lectura, subrayado de ideas principales, realiza ejercicios, utiliza el diccionario, redacta conceptos, elabora resúmenes, , mapas conceptuales o mentales, cuadros sinópticos, sinónimos, hace inferencias y presenta al final un Debate en equipo, Disertación individual, Discurso individual.

Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social

Trabajo en equipo, cooperación, libertad de expresión, solidaridad, honestidad, tolerancia, respeto, creatividad y responsabilidad.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



Industria 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.10. b Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias disciplinares: (1)

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Competencias Laborales (Empleabilidad):



Industria

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) :

Fa se 1 Apertura

Contenido o Competencia a

Desarrollar

Actividades de Apertura

Aplica las Competencia(s)

Producto(s) deAprendizaje(Evidencias)

Ponderación(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar (es)

Conocerá e identificará los criterios de evaluación así como los instrumentos para ser evaluado, aunados a las competencias genéricas y disciplinares.

ACTIVIDAD 1:

*El facilitador proporciona los criterios de evaluación de la ECA tres, en copias.

Tiempo asignado: 50 minutos.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

COPIAS CON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, PEGADAS EN EL CUADERNO.

2%

Recuperación de conocimientos, sobre las formas de expresión oral.

ACTIVIDAD 2:

*El alumno contesta un cuestionario de apertura de la secuencia tres de las páginas

6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera


CUESTIONARIOEN EL LIBRO

2%



Industria 179 y 180 del libro de LEOYE II de Jeanet Rosales Sotelo.

*En equipo de 6 integrantes analizaran las respuestas del cuestionario anterior y llegaran a una conclusión y las expondrán ante el grupo.

*El facilitador da una conclusión de la actividad de apertura

Tiempo Asignado: 50 minutos.

efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

CUESTIONARIO Y EXPOSICIÓN ORAL POR EQUIPO.

2%

Identifica, aprende y aplica los elementos básicos de la expresión oral.

Actividad 3

TEMA EXPRESIÓN ORAL *En parejas identifiquen los elementos de la expresión oral y anótelos en su cuaderno utilizando su libro de texto, con imágenes.

*Elaboren una pequeña presentación donde utilicen los componentes básicos de la comunicación para dramatizarla, utilizando tono de voz y gestos en equipo de 6 integrantes.

*Define qué es la expresión

6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EL CUADERNO

DRAMATIZACIÓN EN EL CUADERNO Y

EN EXPOSICIÓN ORAL

1%

2%



Industria oral y exponerlo en lluvia de ideas ante el grupo.

Tiempo asignado: 50 minutos

LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA

EXPRESIÓN ORAL1%

Selecciona y evalúa las diferencias de la lengua oral y escrita.

Actividad 4*Elabora un cuadro comparativo de las diferencias de la lengua oral y la lengua escrita con dibujos o imágenes representativo a las características.

*Se integraran por equipos de 6 alumnos compartirán su información anterior, seleccionaran las mejores y las expondrán ante el grupo.




CUADRO COMPARATIVO EN EL CUADERNO CON

IMAGENES

EXPOSICIÓN ORAL POR EQUIPO.

2%

2%

Identifica, elabora y explica un mapa mental de las cualidades de la expresión oral y de un buen expositor.

Actividad 5

*Elaboraran un mapa mental de las cualidades de la expresión oral y otro de las cualidades de un buen expositor en su cuaderno y por equipo de 6 integrantes lo realizaran en diapositivas

6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de

EN CUADERNO Y EN DIAPOSITIVAS DE POWERPOINT CUALIDAES DE LA

EXPRESIÓN ORAL Y DE UN BUEN EXPOSITOR.

4%



Industria de powerpoint.

*Concluye en forma oral las cualidades de la expresión oral y de un buen expositor, ante el grupo.

*Elaborar un cuadro sinóptico con los aspectos que se deben tomar en cuenta para que exista una mejor efectividad en la expresión oral en el cuaderno y en hojas de rotafolio para su exposición en equipos de 6 integrantes.


diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

manera precisa, coherente y creativa.12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información

EXPOSICIÓN ORAL

CUADERNO, HOJAS DE ROTAFOLIO UN

CUADRO SINOPTICO Y UNA

EXPOSICIÓN

2%

2%

2%

Identifica y evalúa las tres modalidades de la expresión oral.

Actividad 6

*Elabora la analogía que te permitirá entender la importancia de la expresión oral para conocer sus tres modalidades. Elabora un mapa conceptual en el

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de

CUADERNO, DIAPOSITIVAS

MAPA CONCEPTUAL Y

EXPOSICIÓN

6%



Industria cuaderno y en diapositivas de powerpoint por equipo de 6 integrantes, exponerla ante el grupo para su análisis.


reflexiva.6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

manera precisa, coherente y creativa.12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información



Industria Fase II Desarrollo

Contenido o Competencia a

Desarrollar

Actividades de proceso

Aplican las Competencia(s)

Producto(s) deAprendizaje

Ponderación

(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)


Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas

Investigación análisis y comprensión y exposición de los aspectos relevantes del debate.

Actividad 7TEMA DEBATE.* Investigaran que es un debate, su objetivo, características, tipos, en el cuaderno y en diapositivas, de powerpoint por equipo de 6 personas para su presentación ante el grupo.


6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


INVESTIGACIÓN DEL DEBATE EN EL CUADERNO Y EN

DIAPOSITIVAS

EXPOSICIÓN POR EQUIPO

4%

2%

Características y objetivo principal del

Actividad 8



Industria debate. *El facilitador proyectará un

debate elegido por él, para ser analizado.

*Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionaran las características que encontraron en el video de debate y responderán en su cuaderno el cuestionario de la página 188 del libro de LEOYE II de Janet Rosales Sotelo.

*En clase con apoyo del facilitador seleccionaran un tema a debatir en forma grupal, deberá haber un moderador y 10 interlocutores, el resto del grupo fungirá como público y será el que juzgue. Recordar y poner en práctica las características del debate.

Tiempo Asignado: 150 minutos




12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información

ANÁLISIS EN EL CUADERNO.

LLUVIA DE IDEAS.

CUESTIONARIO EN EL CUADERNO.

EXPOSICIÓN DE UNDEBATE

1%

1%

2%

4%

Investigación, análisis y exposición de una disertación de un tema de relevancia utilizando sus bases esenciales.

Actividad 9

TEMA DISERTACIÓN O CONFERENCIA.* Investigaran que es una disertación o conferencia, su

6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar


EN CUADERNO Y EN DIAPOSITIVAS

2%2%



Industria objetivo, características, tipos, y formas de disposición del auditorio, en el cuaderno y en diapositivas, de powerpoint o hojas de rotafolio, por equipo de 6 personas para su presentación ante el grupo.

*El facilitador proyectará una disertación o conferencia, elegida por él, para ser analizada y anotada en el cuaderno.

*Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionaran las características que encontraron en el video de la disertación o conferencia.

*responderán en su cuaderno el cuestionario de la página 193 del libro de LEOYE II de Jeanet Rosales Sotelo. Y por equipo llegaran a conclusiones y las expondrán ante el grupo.

*En clase con apoyo del facilitador seleccionaran un tema para disertar de interés nacional o internacional por equipo de 6 integrantes.

nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.



DE POWERPOINT INVESTIGACIÓN

SOBRE DE LA DISERTACIÓN

YEXPOSICIÓN ORAL

CUADERNO ANÁLISIS.

LLUVIA DE IDEAS.

CUESTIONARIO EN EL CUADERNO

DISERTACIÓN POR EQUIPO.

2%

1%

1%

2%

3%



Industria Recordar y poner en práctica las características de la disertación.

Tiempo Asignado: 100 minutos

Investigación, análisis y exposición de un discurso de un tema de relevancia utilizando sus características y estructura básica.

Actividad 10

TEMA DISCURSO.* Investigaran que es un discurso, su objetivo, características, tipos, habilidades que debe poseer el orador, estructura básica de la oratoria, en el cuaderno y en diapositivas, de powerpoint o hojas de rotafolio, por equipo de 6 personas para su presentación ante el grupo.

*El facilitador proyectará un discurso, elegida por él, para ser analizada y anotada en el cuaderno.

*Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionaran las características que encontraron en el video del discurso.

*Responderán en su cuaderno el cuestionario de

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y




INVESTIGACIÓN EN CUADERNO Y EN DIAPOSITIVAS DE POWERPOINT

ANÁLISIS EN EL CUADERNO

LLUVIA DE IDEAS

CUESTIONARIO

4%

2%

1%

1%



Industria la página 199 del libro de LEOYE II de Jeanet Rosales Sotelo.

*En clase con apoyo del facilitador seleccionaran un tema de discusión para exponerse con carácter monológico, expositivo y argumentativo por equipos de manera escrita y expositiva..Recordar y poner en práctica las características del discurso.

Tiempo Asignado: 100 MINUTOS

colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.10. b Dialoga y prende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

EN SU CUADERNO

REDACCIÓN DE UN DISCURSO Y

EXPOSICIÓN.2%

Fase 3 CierreDemostración de la

Competencia DesarrolladaActividades de cierre Aplicar las Competencia(s) Producto(s) de

AprendizajePonderación

(Se anotan porcentajes acumulativos hasta


Disciplinar (es)



Industria adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Distingue hechos de interés social y disertará sobre esa temática.

Actividad 11TEMA FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.*Con ayuda de tu facilitador se dividirá al grupo en 6 equipos, cada uno podrá en práctica una forma de expresión oral.

TEMA DISERTACIÓN.Elegirán por votación, todo el grupo, una problemática (ecológica, política, ambiental, social, educativa, etc.) que esté afectando a la comunidad donde viven y que le interese y por equipo se expondrá ante el grupo.


6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.10. b Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.




DISERTACIÓN POR EQUIPO

2%

Organización y Presentación de un debate.

Actividad 12TEMA DEBATE.El primer equipo organizara un debate

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación

DEBATE POR EQUIPO

2%



Industria acerca de la problemática elegida, siguiendo las instrucciones de la página 200 de su libro de LEOYE II.Lectura, Expresión Oral y Escrita 2. Jeanet Rosales Sotelo Ed Colección. DGETI 2013 México.


otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

comunicativa.



Organización y Presentación de una conferencia.

Actividad 13TEMA CONFERENCIA.El segundo equipo buscará a una persona especializada en el tema o problemática elegida y organizará una conferencia, siguiendo las instrucciones del libro de

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al



CONFERENCIA 2%



Industria LEOYE II.Lectura, Expresión Oral y Escrita 2. Jeanet Rosales Sotelo Ed Colección. DGETI 2013 México


conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.10. b Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Organización y Presentación de un discurso.

Actividad 14TEMA DISCURSO.El tercer equipo buscará diversas fuentes de información (Internet, bibliografía, videotecas, etc.) un discurso que se haya emitido relacionado con la problemática seleccionada por el grupo. Seguir instrucciones del libro de LEOYE II, página 200.Lectura, Expresión Oral y Escrita 2. Jeanet Rosales Sotelo Ed Colección. DGETI 2013 México

Finalmente, el facilitador evaluará cada una de las actividades anteriores por medio de las listas de

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.6. d Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información

DISCURSO POR EQUIPO

2%



Industria cotejo, en la que se especifican y jerarquizan los elementos necesarios que se debieron haber considerado en cada una de las presentaciones.


constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.10. b Dialoga y aprende de

personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias

en un contexto más amplio.

Actividad 15

Se llevará a cabo un café literario por grupo, analizando un libro de relevancia nacional o internacional. Se anexa un formato para su presentación y exposición.


6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6. c Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrar nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8. c Asume una actitud constructiva, congruente

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.12.- Utiliza las tecnologías de la comunicación y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información

ANÁLISIS Y EXPOSICIÓN DE UN LIBRO

9%



Industria con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.10. b Dialoga y aprende de

personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias

en un contexto más amplio.

Competencia de empleabilidad:



Industria

Evaluación

Criterios de Evaluacion o

Evidencias a Evaluar

Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion

Desempeño:Guía de observación (Actividad 1 a la 7

Producto:Lista de cotejo (Actividad 8 a la 15)

ConocimientoExamen de unidad 3 .Café literario.

Guía de observación (Actividad 1 a la 7)

Lista de cotejo (Actividad 8 a la 15)

Examen teorico práctico.

Convocatoria requisitos.

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Coevaluación y heteroevaluación

Heteroevaluación y coevaluación

Heteroevaluación y coevaluación



Industria

C) VALIDACIÓNElabora:PROFR. HORACIO TOVAR CANO

Recibe:

PROFR. SENON ESPINOZA LAZCANOJefe del Departamento de Servicios

Docentes del CBTis No. 73

Avala:


A) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadora, proyector, micrófonos, amplificador.

Pintarrón, marcadores, libros, revistas, periódicos, lápices, plumas, hojas blancas.

Rosales Sotelo Jeanet, Lectura Expresión Oral y Escrita II. Editorial Colección SEP, DGETI, FACE, 2013, México.

Esteva Esteva María José, Lectura Expresión Oral y Escrita II. Editorial ST editorial, 2013, México.Cruz Bernal Edda E., Ernesto Ramírez Hernández, Esteban González Treviño, , Lectura Expresión Oral y Escrita II. Editorial Sintaxis.Internet.


Industria



Industria

ANEXOS:

ACADEMIA: CBTis No. 73 Cd. Río Bravo, Tam. UNIDAD: 3/3

web view*elaboraran un mapa mental de las cualidades de la expresión oral y otro de las...

Documents