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01/05/2017
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NEUROPSICOLOGIA DE LA ESCRITURA
¿ COMO SE CLASIFICAN ? DSM IV CIE 10 DSM V
DSM Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (Diagnostic and Statistical Manual
of Mental Disorders, DSM) • Contiene descripciones, síntomas y otros criterios
para diagnosticar trastornos mentales.
• Estos criterios de diagnóstico proporcionan un lenguaje común entre los distintos profesionales
• Fue realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría (APA)
• Actualmente DSM V
Cronología e Historia del DSM
DSM I/II (’52-’68)
Etiología asumida o
pre-establecida
DSM-III (1980)
Criterios descriptivos
(Confiabilidad>Validez)
DSM IV/TR (’94/’01)
Discomfort o daño
clínico
DSM III-R (1987)
Criterios más amplios
(más entidades)
DSM-V: Trece Grupos de Trabajo
• Trastornos de Ansiedad
• TDAH y Trastornos
Conductuales
• Trastornos de Niñez y
Adolescencia
• Trastornos Neuro-cognitivos
• Tr. Alimentarios
• Tr. del Neuro-desarrollo
• Trastornos del Ánimo
• Trastornos de Personalidad
• Psicosis
• Trastornos del Sueño
• Trastornos de Distres Somatico
• Tr. de Abuso de Sustancias
• Tr. de Género e Identidad Sexual
CIE 10 Clasificación internacional de enfermedades
• Permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y en diferentes épocas.
• Fue realizado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)
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DSM IV Trastornos del Aprendizaje
Trastornos de la lectura
Trastornos de la expresión escrita
Trastornos del calculo
Trastornos del aprendizaje no especificado
DSM V TRASTORNO ESPECIFICO DEL
APRENDIZAJE ( con limitaciones de…..)
Trastornos Específicos de Aprendizaje ( CIE 10 )
Trastornos específicos de la lectura
Trastornos específicos de le ortografía
Trastornos específicos del cálculo
Trastornos mixto del desarrollo del aprendizaje escolar
Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar
Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación
• Respecto a los trastornos del aprendizaje, que en el DSM-IV-TR incluían el trastorno de la lectura, el trastorno del cálculo, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno del aprendizaje no especificado,
• Trastorno de aprendizaje Específico, que comprende distintos trastornos que interfieren con la adquisición y el uso de una o más habilidades académicas como: el lenguaje oral, lectura, escritura o matemáticas.
Trastornos especifico del aprendizaje (DSM V)
ESCRITURA
Actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos, etc. a través de signos gráficos
Tarea compleja compuesta de muchas subtareas
Intervienen multitud de procesos cognitivos
Muchas de estas tareas se terminan automatizando con la práctica
Procesos psicológicos que intervienen en la escritura
PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE
Tomar un buen número de decisiones para obtener un texto coherente
Generación de ideas
Organización de las ideas Revisión del mensaje
CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA
Construcción de las estructuras gramaticales que permitan expresar el mensaje
Las reglas sintácticas nos indican cómo decir el mensaje pero no las palabras que vamos a utilizar
PROCESOS LÉXICOS
Buscar en el almacén léxico las palabras que mejor
encajen con la estructura ya constituida para expresar el mensaje
Rutas para llegar a la forma ortográfica de las palabras
Ruta fonológica o indirecta Ruta léxica o directa
PROCESOS MOTORES
Activación de los programas motores encargados de
producir los correspondientes signos gráficos
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Procesos que intervienen en la escritura
1. Procesos cognitivos
2. Procesos lingüísticos
3. Procesos motores
PLANIFICACIÓN DEL MENSAJE
LÉXICOS SINTÁCTICOS
Análisis visual
Léxico visual
Conversión
grafema-fonema
PALABRA ESCRITA
Conversión acústico-fonológico
Almacén de pronunciación
Conversión fonema-grafema
HABLA
Léxico fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis acústico
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
SISTEMA SEMANTICO
ESCRITURA
ALMACEN DE FONEMAS
LEXICO FONOLOGICO
SISTEMA SEMANTICO
LEXICO ORTOGRAFICO
ALMACEN GRAFEMICO
Convesion Fonema grafema
RUTA ORTOGRAFICA
RUTA FONOLOGICA
¿ COMO ESCRIBIMOS ?
AUTO
JIRAFA
LUNAR
PRINCATO
LASAGNA
HINOJO
DICTADO
Conversión acústico-fonológico
Almacén de fonemas
Conversión fonema-grafema
HABLA
Léxico fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis acústico
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
ESCRITURA
Análisis visual
Léxico visual
Conversión
grafema-fonema
PALABRA ESCRITA
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
SISTEMA
SEMANTICO
ESCRITURA
COPIA
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Vía fonológica-indirecta-no léxica Vía ortográfica-directa-visual- léxica
Es suficiente en las lenguas transparentes
•Palabras poligráficas- Ej: zanahoria
•Palabras homófonas- Ej: voz- vos
•Palabras irregulares o excepcionales- Ej: Break
•Palabras regulares
•Pseudopalabras
¿QUE ES LA DISGRAFIA ?
ADQUIRIDA
EVOLUTIVA
CENTRAL: alteración en el proceso léxico
PERIFÉRICA: alteración en los procesos motores
SUPERFICIAL: trastornos en la vía ortográfica FONÓLOGICA: trastornos en la vía fonológica PROFUNDA: trastornos en ambas vías- ERRORES SEMÁNTICOS SEMÁNTICA: escritura sin comprensión
SUPERFICIAL: dificultades en la adquisición de la vía ortográfica FONÓLOGICA: : dificultades en la adquisición trastornos en la vía fonológica MIXTA: dificultades en la adquisición de ambas vías- SIN ERRORES SEMÁNTICOS
Las dificultades motoras son poco frecuentes en los niños. Son de dos tipos:
Falta de consolidación del aprendizaje de patrones motores de las letras
Deficiencias en la coordinación motriz
DISGRAFIAS
Conversión
acústico-fonológico
Almacén de
pronunciación
Conversión
fonema-grafema
HABLA
Léxico
fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis acústico
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
SISTEMA
SEMANTICO
ESCRITURA
Disgrafia
Superficial
- No se escriben bien las palabras familiares que no siguen las RCFG
- Dificultades ortográficas. - Escriben bien las pseudopalabras - Regularizaciones (Renol x Renault)
Disgrafía superficial
b) Dificultades principales:
Conversión
acústico-fonológico
Almacén de
pronunciación
Conversión
fonema-grafema
HABLA
Léxico
fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis acústico
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
SISTEMA
SEMANTICO
ESCRITURA
Disgrafia
Fonologica
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- Uso deficiente de las RCFG - Sólo escriben palabras muy familiares y frecuentes - Escriben peor las palabras función que las de
contenido (las 1ª no tienen representación léxica) - No pueden escribir pseudopalabras - Lexicalizaciones
Disgrafía fonológica
b) Dificultades principales:
Disgrafías PROFUNDA
– Daño en ambas rutas
– Síntomas:
• Dificultades en palabras
irregulares y regulares
• Errores semanticos ( asno x
burro luna x estrella)
• Es mas frecuente en niños pero
los errores semanticos no son
frecuentes
Características de cada Disgrafía
DISGRAFÍA SUPERFICIAL
DISGRAFÍA FONOLÓGICA
Dificultades Sin alteraciones
Dificultades
Sin alteraciones
Palabras irregulares
Palabras regulares Palabras desconocidas/ nuevas
Palabras conocidas Reg/Irreg.
Palabras poligráficas
Pseudopalabras Pseudopalabras Palabras poligráficas
Palabras homofónicas
Palabras homofónicas
•Errores ortográficos
•Errores derivativos •Lexicalizaciones
Análisis visual
Léxico visual
Conversión
grafema-fonema
PALABRA ESCRITA
Conversión acústico-fonológico
Almacén de pronunciación
Conversión fonema-grafema
HABLA
Léxico fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis acústico
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
SISTEMA SEMANTICO
ESCRITURA