co/˛ dq â 6 i¸) r“ 9 b ¬ * Úp ¨ o k ˘)c d * c t+* ˛ d Î, b ^^% r“ t” ˛ wg˛|* ˛ ˜...

ية منـا يا الصورة ا يولو ئقراءة يف لسيمي ج بان شاوش/أ .سـ شعجامل

سادس تقى ا'ويل ا لا نص األديب لسـا" ملل لياء و ا 565 "مي

ية منـا يا الصورة ا يولو يةقراءة يف منـا يا الصورة ا يولو يةقراءة يف منـا يا الصورة ا يولو يةقراءة يف منـا يا الصورة ا يولو ئقراءة يف ئمي ئمي ئمي للللسسسسييييمي جججج سـسـسـسـ

تاذ تاذاأل تاذاأل تاذاأل بـان شـاوش::::سـسـسـسـاأل بـان شـاوشجامل بـان شـاوشجامل بـان شـاوشجامل شعشعشعشعجامل ققققسم علوم اإلعالم و6تصالسم علوم اإلعالم و6تصالسم علوم اإلعالم و6تصالسم علوم اإلعالم و6تصال

3333جامعة اجلـــزائر جامعة اجلـــزائر جامعة اجلـــزائر جامعة اجلـــزائر

هد ا تلفة يف شلك موجات شلقد يوية ية، ونقدية و يـارات هور خملقرن املايض نب سف ت فلظية، ية وحىت ا يا ية وا يادين اإلعال تلف ا تعددة مشلت ية نفكرية ومعر سـ سـ مل لفخم ل م م ف

يه أن موضوع يهنا، وممـا ال شك ياهتـا ومضا تلفت اشاك فومقارeت ونظريـات فكرية ا م لخيولو يا أو بصفة اخص يولو جا ميج سـمي بري الفين لسـ بريا يف أشاكل ا تعيا الصورة أخذت حزيا لك ً ً

oو 6تصايل و اإليديولو . يا يولو جويف هذا اإلطار، فان ا ياء(لسـمي يت )لسـميا نوعة، و يادين حبث حض، مشلت متم

يني، يولو بل ا جالصورة وداللهتا eهyم خاص من يا الصورة لسـميق يولو جوهذا ما جعل سـمي

تأويل يل وا تح متدة يف ا ية ا ية واإلجراءات ا لتح عىل العديد من الطرق ا ل ل ن ملعملهنج لف تفتInterprétation)( تجـارب ياة اليت ميكن تلف جمـاالت ا بحث عن ا'ال يف للوا حل خم ل

تجة لال، انطال ها كواقع قاب لإلدراك و تأطر دا ية أن سا ناإل ت ن من متزي به هذه خل تقا مما

توى تجىل أكرث من بكـات ساق و يل من أ ية و سـالوقائع من ت شـ ن مب شك ) 1(تنيل الصورة تويـات بدأ يف حتديد بعض معامل و حتلبل أن سـ من نا أوال حتديد ق ية إرتأ ªي ًا ي ئ لس

ية يا جديدا، عىل غرار احلقول املعر يا موسو يا اي يعد حقال معر يولو فمصطلح ا ف عج لسـمي

ساين قدميا،األخرى ن اليت عرها الفكر اإل سفة( ف ثل )لفلا ثا م، وحد تارخي(ي هوم )لا بح مف، وأ صتقصاء، وذsinge ( µ(العالمة بحث و6 يا للولوج إىل جماالت ا'راسة وا سـتاحا معر ل ف ًمف

يـر هوم من قدرة عىل الوصف وا يه هذا ا توفر سملا لتفملف عل يهم و يـات تجريد، وما يوفره من إماك للفو ا ن يلل تح ل ا نظرية .ل نا إىل بعض املفاهمي ا لمث تطر ق

يا يولو بط بعض املفاهمي اخلاصة توصل يف األخري إىل يا الصورة، جيولو ميج ض ن سـمي بسـ لل



ها ية وطرق ªي يلالصورة ا حتلس )2.(ئليا1111_ _ _ _ يولو ياموضوع ا يولو ياموضوع ا يولو ياموضوع ا يولو ججججموضوع ا ::::للللسـسـسـسـميميميمي

ساين احل يات عادة من خالل اإلحا إىل عاملني من الفكر اإل يا نتحدد ¿رخي ا ئ مي -ديثلسـيسورسي، و األمرييك شارل ساندرس ) de Saussure) 1857-1916 -دي سوسور يا ل

ثة، فقد أطلق ) 1914-1839(بريس يات احلد يا يني سني ا بارهام املؤ eي ئ مي لفعل س للسـت عيا وهو عمل " سوسور" األول أي يولو رشين ا جعىل العمل اي هو يف بداية القرن ا لسـمي لع

يع ا'الئل يف ترب هذا العمل جزء من عمل مجيقوم بدراسة ية، و yياة 6ج يعخضم ا ع حلنفس العـام ) 3.(لا

ترب يـا) دي سوسور(عوا يولو يـات جزء من عمل ا سا جا مين ، يف حني أطلـق)4(لسـللميه ) بريس( ياغة مفا ياته يف يقا، وقد قىض ما يقارب نصف يو هعىل هذا العمل ا ص ط حمي لسـ

تربه األساس اي قا نطق، عوبلورهتا اىل حد ا نفه مضن ا يه لك العلوم، و ملمت يص سـعلناء هو جزء من يات، وهبذا يا ية أخرى يس سوى ناه العام نطق يف بفا ئ مي سم مع فمل للسـل تته سده و سان من خالل ها اإل ياة ا'الالت اليت بع ته رصد و لغسفي ج ن ن ت Üم تجفل ح يت

به أو سه أو تصار من خالل لك ما eنه و يائه، وخصائصه، وز حيوأ حي مي خشـ ) 5.(يط بهمبحث يف دراسة أمناط العالمات ية اليت يا تلقد تعددت املدارس و6جتاهات ا ئ لسـمي

ساق اللغوية وغري اللغوية ثرية . نوتفاعالهتا داخل األ ككام اربطت هذه 6جتاهات بعلوم تساق تلف األ نفس واألدب واألساطري و نطق وعمل ا سفة وا يـات وا سا نمهنا ا خم ل مل لفل نلل

ية واأل ثقا فا متت أساسا ل تلفة ا يات هور أد ية، ومتخض من هذه 6جتاهات هنرتوبولو خم ب ظ جيا بدقة يولو e ية حتديد املفاهمي اخلاصة ها، وإشاك جتحديد ودراسة الصورة بلك أشاك ميل ل لسـب

سورسي نجد اللغوي ا نظرين، ثة، فقد شغلت eل املفكرين وا يست eحلد لل مل ي دي (فيية م) سوسور يع العالمات سـانطلق من فكرة أسا يا عمل عام يدرس يولو مجفادها أن ا جمي لسـ

ياء أو يات جزء من عمل ا سا ياق أن ا ية ، كام يرى يف نفس ا yياة 6ج ميداخل ا ن لل سـ ع لسـحل لباحث األمرييك نطق وا يا، يف حني يفضل عامل ا يولو لا مل جمي ندرس بريس( لسـ ) سـشارل

يقا يو تخدام مصطلح ا طا مي مات أو ا'الئل من جانب بدراسة العال) sémiotique(لسـسـتالف يف هذا اجلانب فقط بل ومشل توقف هذا 6 نطق، ومل تخدام ا خسفي وا ي مل سـ فل



ساهامت بادرات و هور تالف، سامه هو أيضا نوع و6 ممدارس أخرى، وهذا ا مت بظ خ لسق نظري ومهنجي ممزي، ومهنا اجتاه ناء ها تاج املعىن وطرق تأو ية إ متت نا ب ن ببك يل يف ه

تواصل تواصلسـ(لا يا ا ليولو نس ) جمي سيادة لك من أيريك بو وجورج ) Eric. B(يبقناقد الفرنيس روالن eرث )Martinet( توماريين) G. Mounin(موòن .R(ل، وحدد ا

Barthe ( تضمني ، ) اجتاه ا'ال(أبعاد ا'ال يني وا ليف دراسة حا ا'ال واملدلول وا لتعبدال والرتيب، أما رواد 6 ك6 ية تس ثقا ياء ا ثقايف أو ا فجتاه ا ل مي يؤكدون عىل ا'ور لسـل

ثقايف العالمة ية (لا ثقا فتدخل يف جمال الظاهرة ا إىل جانب هذه 6جتاهات واملدارس ) لتداوية ية وا تح ياء ا ثل ا لجند اجتاهات أخري ل يل ل لمي لسـ ) 6)(املعين(م

ناقد الفرنيس باحث وا ليقول ا تابه اللكامت" ميشال فوكو"ل ياء كيف les mots et(شـ واألles choses ( ية اليت حتدد املعىن . جأن العمل املعارص ال يدل إال عىل العالقات 6نطولو

يل والولوج إىل نا eحلديث عن ا' سمح يات اليت تأوييل لك املعارف وا لوسمى ا ل ت ن ل لتقنيا"توشمل . معانهيا يولو جا س" لسـمي يات اليت تعىل مجموعة من املعارف وا يزي لتقن بمتمح

يل. الفضاء املاكين لالئل ومعرفة عالقاهتا . لوحتديد اليشء اي جيعل مهنا دها )7. (تسلسلو ترابطاهتا والقوانني اليت حتمك

ية اليت ساق ا'ال تغال األ ية ا يا عمل شامل يدرس يولو لويف هذا األساس، فان ا ن شـ يفمي كج لسـ

بع بذµ وجوده و سان، و اليت تطها اإل ن سان قامئة عىل ا'ال (...). فكره يسـتعمل نياة اإل حفشقهيا املادي ية، ومن خالل طور جترته ية و امجلا ية واملعر ميه األخال بيف إطار بىن ب ل ف ق ق

)8). (الرو(و الفكري و ) احلضارة(ية للصورة____2222 ية للصورة حتديد مفا ية للصورة حتديد مفا ية للصورة حتديد مفا ::::ههههميميميمي حتديد مفا

ية عديدة، فقد يل الصورة إىل قراءات تأو تح يللقد خضعت ا'راسات اخلاصة ل ناول ب ت تاج املعىن خاصة، وأن ية ودورها يف إ ªي ثني قضا جوهرية يف دراسة الصورة ا با نا ئ سل لح

سنن ية وأيقوية وحتمل العديد من ا تكون من دالئل ية ªي لالصورة ا ن لفظ ت ئ شفرات(لس ) لايات ية قواعد وممزيات وخصو ªي بار أيضا أن للصورة ا صاخلاصة وغري اخلاصة، وعىل ا ئ لست ع

يب حتمل أ تخداÜا أسا e ية ية واإليديولو توجات الفكرية واملعرية وحىت اإلبدا لمه ا سـ ع جن ف ملبح من أكرث اخلطاeت تأثريا عىل قمي األفراد يوم أ تلفة وحطاهبا ا تأثري ا صا ل . ل



تد لكمة صور ية القدمية أيقونة ) Image(مت òيو نجبذورها إىل اللكمة ا )Icone(لشري إىل ا لواليت ية و )Imago(تشابه واحملااكة واليت ترمجت إىل ت )Image(تينيف الال

يس سفة أفالطون وكذµ يف تأ بت هذه اللكمة وداللهتا دورا Üام يف س6جنلزيية وقد فل لعيل ثثري من أنظمة ا شاطات يف الغرب )représentation(لمتك .)9( لنلألفاكر وا

تقة من الفعل صور، أي محل � ّولكمة الصورة شخص أو مشـ سمة صور ا ل صورة جمنه شف عن جزياته وصور اليشء تكونت � فكرة عاليشء، أي رمسه وصفه وصفا ئ . يك

)10( ية جوديت الزار ثة الفر با سـوتري ا نل ي اتصال حتمل "أن ) J. Lazar(ح سـالصورة يه و

حقائق ميكهنا أن تدهش من يراها ، كام ميكن أن تزجعه ويه أيضا قادرة عىل خلق عالقةشخص اي يفكك رموزها )11" (لمع ا

تلقي، مفرسل الصورة ال يقرتح رؤية ملوالصورة، مادة اتصال تقمي عالقة بني املرسل و ايو باحث الفرنيس جون دا يه ا تلقي يقرأها انطالقا من ياء وا ينحمايدة لأل ل سم مل يشـ . J(في

Duvignaud ( ألن الصو µعي، وذyيال 6ج ية وا تجربة امجلا e ل رة ال ختاطب حاسة لسه ومرياثه العاطفي تلقي فقط، بل حترك حواسه وأحا برص 'ى ا يا مل سل

يال اجyعي ألخر. و6جyعي تلف من ثال خمفدالالت األلوان خت ناك العديد ) 12(م هوية ªي ية، ية ، برصية، فوتوغرا ية ، ذ ية ، ناك صور ر ئمن أنواع الصور ن منط مق سه ف ه اخل ..ف

شف عن العديد من العالمات أو ) image(صورة ومن املؤكد أن ال ترب مكجال للك، تعيات ية، وفضاء خاص إلبداعات األفراد وإيديولو ية أو غري جا'الئل سواء اكنت لفظ لفظ

ياهتا مجموعة عن القمي، 6جتاهات واألفاكر توي يف ـي ئات تلف ا سات و طاملؤ حت ف ي خم هس لهتوي عىل شفرات بحث عن دالالهتا قاب) مدوòت أو سنن(حتو تأويل و ا رشح و ا ل ل لل

تح جماالت أكرث معقا وأكرث تأثريا ًو يا . تف يولو يل هو أساس عمل ا جوإذا اكن موضوع ا' مي لسـل

هر 6هyم نا يضا من العالمات و الرموز ومن ياò ختلق نقل وأ ظفان وسائل اإلعالم ف هح ًت

يا اخلطاب اإلعاليم و6تصايل، بدرا يولو جبدراسات سة صور اإلعالòت و الصور سـميتحركة تة وا ثا هارية ا ملاإل ب ل نادا إىل مجموعة من (...). ش يل الصور ا ناجه توتطورت سم حتل

ثني مهنم با حا يزت: ل يان مروالن eرت ، كوست، غرمياس، كر وتفاعلت هذه املقارeت ... يست



ه بحوث حول خطاب الصورة اإل ثري من ا تجت ا ها تأثريا وتأثرا وأ شمع لك لبعض ارية نية ªي ية وحىت ا ية و الصورة الفوتوغرا ئو اإلعال س ف )13.(لم

يـا الصورة---- 3333 يولو يـا الصورةو يولو يـا الصورةو يولو يـا الصورةو يولو جججج حنحنحنحنو ::::مسمسمسمسيل خاص تعلق eلصورة كد يولوo ا لنرى من خالل الرتكزي eإلعداد األويل لفكر مل سـمي

يª، ومع ذµ فال نضع يف نفس يا الصورة خاصة يف ا يولو هور ية مالمئة ستح أر ج لظ لف مي سـض

ية يف املاكن بدا يولو يª بدأت املغامرة ا نات يا، ففي ا يولو يس ا تأ جية ح ي ج ميس ت مي سـل لسـ لسـلندرس بريس(نفرسا، اكنت أعامل نا بدأت اخلطوة ) سـشارل هغري معروفة يف أوروe، و

بالغة العامة للصورة، هوم ا يولوo للصورة وعىل يل ا تح لاألوىل مع الرتكزي عىل ا مي ل مفل لسـ

ية فاألعامل األوىل ركزت عىل ثال عىل الرسائل الفوتوغرا فيل ا ملب Messages(سphotographiques .( جاءت دراسة µيا الصحافة مث بعد ذ فوعاجلت أساسا فوتوغرا

هارية يل الرسا اإل شبالغة الصورة وبعدها مشلت ). 14(كاملربة) publicite visuel(حتلثال يقى رسح واملو يا ا يولو ًعلوم وحقول أخرى م سـج ملمي . كسـ

ناقد الفرنيس تذكري بأحباث ا يـا الصورة جيب ا يولو ناء احلديث عن لوأ ل مي جث روالن -سـيل -eرث تح ناجه ومقارeت بلور يا الصورة يف يولو ل اي سامه بأحباثه يف جمال ل ت ممي ج سـ

رش يف عام نوان 1964نالصورة، فقد يا"بع نص يولو جنارص ا مي Elementes de" لسـعsémiologieie "ة الصورةعلـم بالغـ "Rhétorique de l’image" لفعلe 'تو ل،

ية سا ية الغري ا يولو نظرية ا نا لل مي جل )15.(لسـيني والوصف يولوo للصورة، ال يقف عىل حدود ا يل ا تح تعويف هذا اإلطار، فا مي ل لل لسـ

ية قصد توته اإلحيا نقد سب، بل يقوم ياديني ملكوòته من عالمات يف ا ئوا سـ ب حف حل من لتصيايئ، الوقوف عىل أ سق هرات األسطورة اليت يه شاف تاج املعىن فا ميمناط إ ن تك سـن متظ سـ

ية اليت يفرزها yنفصل عن سمل القمي 6ج تعدد ا'اليل اي ال سمح بقراءة ا عويه ي ل تتواصيل يه ا'اليل وا يايئ سق ا لا مي بشقن )16.(لسـل

ياق وسق ات تلف من eحث آلخر، ومن يل الصورة نإن طرق ومقارeت سـ خت صايل حتلنات نات وا نوات ا يآلخر، ففي ت بعسـ سـسـ لل تعلقة مبجال ) 70-60(ي بحوث ا ملركزت ا ل

تايل الوصول إىل eمت و يل عالقاهتا ا ها و ية يا عىل املدلول و يولو لا حتل حملمي يق يف بج تطك لسـ



:حتليلها، ومن هذه األحباث نذكرتولوo لـ روالن eرث .1967-1964ملياإلطار ا

شفرات األيقو نيل ا ل .1970ية لـ أمرب إيكو حتلهارية لـ روالن eرث شفرات اإل شيل ا ل .1964حتلنو هارية جلورج شفرات اإل ييل ا ل بينحتل .Penino (1970-1970(ش

يان ماتز ية لـ كر يوتوغرا شفرات ا تيل ا سف مي ل .1972-1964لسـحتلرسودات ونظرية الفاعل لـ برموند مليل ا ) Greimas( و غرمياس Bremond (1964(حتل

1970. تداخ يف نفس فضاء شفرات ا نوع ا ية عن طريق يولو تجىل تريب اللغات ا مل ل ت مي ك جي لسـ

يث اللغات شابكة من بين عىل وحدات مربة و ية ثال اللغة الفوتوغرا حولغة الصورة ت ف تم مكية، حراكت الصورة والصوت، يري حدة الصوت، األلعاب ا ية، وتعدد األلفاظ للفظا تغ للفظ

يج، يقى ا لضجاملو رسد،سـ )17.(إخل...لاها شفرات اليت شفرات اليت ترتكب مهنا الصورة، نذكر ا نوع ا نا عىل ياق حد نفويف صث ل ل ت ي سـ

باحث ها إىل1972يف ) بينينو(لا هاري و يقا اخلطاب اإل يو سم يف قش ط :سـميية، ا'ا) Chromatique(نشفرات لوية نو عشمل األلوان ا ل .ت

ية يار أجحام اللقطاتمث) Photographique(فشفرات فوتوغرا .ختل اية شلك) Morphologique(جشفرات مرفولو لثل شفرات ا .مية بوغرا فشفرات باعة) Typographique(تي شلك ونوع ا لطتعلقة ب .م

باحث ية1972فقد مزي يف ) Bergala(لأما ا تا شفرات ا ل بني ا ل :لنص، الورق(Mise en scène)شفرات تعلقة eلصورة وا ل ا .مل

تصوير) Photographique(فية شفرات فوتوغرا لثل زوا ا .اخل..مية يوثقا فشفرات سو باس) Socioculturelle(سـ للثل املواقف، ا .م

نصوص الرمزية .)18.(لشفرات ا



ية----4444 ªي يل الصورة ا تح يـة يويو ية املقـاربة ا ªي يل الصورة ا تح يـة يويو ية املقـاربة ا ªي يل الصورة ا تح يـة يويو ية املقـاربة ا ªي يل الصورة ا تح يـة يويو ئ املقـاربة ا ل ل ل ئمي ل ل ل ئمي ل ل ل ئمي ل ل ل سمي سج سج سج للللج : : : : للللسـسـسـسـتح تة وا ثا بكة من العالمات واملؤرشات والرموز ا ملشلك الصورة من ب ل شـ ركة اليت ال تت

ية ية واإليديولو ثقا تحمك علهيا، ألهنا لغة مربة من اإلحياءات وا'الالت ا جميكن ا ف ل ك لها تح ية، وهذا ما يفرض وجود أدوات وطرق ومقارeت ية وا yليلو6ج ل سـ .لنفع

نظور سمح من هـي برصي ، سمعي ا تواصل ا ثري ية، ا يولو متقدم املقاربة ا ف لك تج ل ل لل لسـمي

بط ا نظرية بضتزامين شلك خـاص الوسائل ا رشي وتوفر تعددة للفكر ا لألشاكل ا ب لبملها وسائل اإلعالم امجلاهريي يل اخلطاeت اليت تح سمح ية اليت نقلوا تيق لب ب ت توسمح ...لتط

برصية تغال اخلطاeت ا يا بوصف ا يولو توفرة داخل حقل ا ناجه والوسائـل ا لا شـ مي مل جمل لسـ

ها الضمين يني تنظمورشBـا عن طريق تـاج املعينحت شلك إ ية هم µن، وبذ يف تف )19.(كناقد الفرنيس يق يف " روالن eرث" لويري ا بحث ا' قأن هذه املقاربـة شلك من أشاكل ا ل

ياد حنو باحث ا يث يلزتم فهيا ا ية، ية واأل يقة للوسائل اإلعال توت ا حلا ل س لعم حسـ ن لم ملية yية و6ج يكولو عالرسا مع الوقوف عىل اجلوانب ا جسـ ية، اليت من شأهنا ل ثقا ف وا ل

يولوo يغوص يف مضـامني الرسا يل ا تح يل، كام أن ا تح ساعدة يف تدعمي ا ميا ل ل ل ل لسـمل

تقرايئ للرسا ذو يفي، ا يل هو نقدي يل ا تح يق ا سـواخلطاeت وسعى ك حتل ل ل ل فت لتحقبكة املعقدة من ) 20.(مضمون اكمن وeطن ية شـوسمح هذه املقاربة، بقراءة تأو يل للت

بحث ا' ية، وا ثقا ية وا yية و6ج سنن ا e لالالت والرموز، ورصد إحياهئا املربطة ل ع سـ ل فت لنفية ية وا توت ا ية لألوضاع وا نعن األبعاد ا شلك سـ لضمن ل مل . لضم

oيولو ية، جيد احمللل ا ªي تعلق األمر eلصورة ا ندما ميلكن جيب اإلشارة، أنه ئ ي لسـع لستعددة، ويه ال ميكن جتزئهتا، نفسه أمام منط أخر من الصور، ألن الص تحركة نا مورة م ه

ية يف ية غا ية ªي يلمي وهذا جيعل من مقاربة الصورة ا ناء ا سل ا لألهنا ختضع معل ئ ب سسل للف ل لتية، ªي توت فاألمر يف الصورة ا يقة Dموعات من ا نة د تطلب معا يد ، كام ئا سـ ي سي ق لتعق ملل

ية املامث، وأيقونة ا تعلق فقط بإشاك لال تعدي ذµ لكه إىل دال العالقة اليت ي يلصورة بل ية أخرى ية، وإىل ما يرافق الصورة من مكوòت يع الصور ا يلمتربط ما بني يلم فمج لف

يقـي .سـكـالصوت واملوية، إىل العديد من املقارeت ية : لفيلمختضع الوقائع ا yيمل اكنعاكس أو (عاكملقاربة 6ج لفا



ية ، واملقاربة ا)نتاج اجyعي خيتار يل (ل حتلتاج نوع معني ودراسة تطور معل مؤلف ما، و نية ما نفيس )خيأفالم مرح ¿ر يل ا تح ل، واملقاربة من وGة نظر ا ل يمل كرتيب (ل كأي ا لف

تهيايم ية )سا يمل كعمل فين (ل، واملقاربة امجلا بعد )...لفا e ية ال هتم إال ية ا لواأل يلم لفس ن لية تني هاموهذا ب. لفيلماخلطايب للوقائع ا :يقطر

نيص، وإما أن يل ا تح ها، وهذا هو ا ية إبراز تفرد إجام هم eألعامل بصفهتا هذه لإما أن ل ل لبغ ُتفيل سمى يمل، وهذا تاج املعىن يف لك يات إ حتلنقف موقفا نظر وسعى إىل إبراز آ ي ن ل فن ً

يلمي يل. لفاخلطاب ا تح ية ناك معايري ست بقى اإلشاكل املطروح، أنه لو لل حق ه ي يقي لبح أبدا علام بلك معىن اللكمة " امربتو ايكو"ويقول ية، لن يا شأن، أن ا ًيف هذا ا تص ئ مي لسـل

تأويل، يل نيص، ال بد � من عالقة مع ا لوبني مقاربة ذات هدف تأوييل، ذµ أن لك حتلبح يل، وقد تح ييل واإلبداعي نا احملرك ا تأويل، ميكن أن يكون، إذا يصوهذا ا ل لل تخ ش لل ئ

نا يل ا تح لا ل ية، ولكن : حجل تأو ية ا تخدام هذه اإلماك توصل إىل ا يل اي تح يلهو ا ل ن سـ ي ل ليق قدر اإلماكن )21. (للتحقبإبقاهئا مضن إطار قابل

ية تكون من عدد معني من صور أ ها تحركة حبمك أ يªيئ، صور يمل ا نوالصورة يف ا ت نـ م س للفها ، فعال س من تN الصور اآلية eسـهتدا فتعـاقب ، ولك ن سل نه وفق ت ئا ي بذµ أو بعش ي

يمل، ياس الصغرى يف ا يه لقطة، و يه وحدة شلك ما ها لفزاوية تصور يه ق سمس نت نفتصويرية العديدة اليت تؤلف اللقطة تدعي فوتوغرام نارص ا لولكن ا ) 22. (لع

متد عىل يف واإلحياء والرمز، وقد متد عىل ا ية، قد ªي تعكام جند أن اللقطة ا يتع تكئ لل ستعريض ثال تركزي الاكمريا عىل لا ميكن به، متد عىل اDاز املرسل وا ناية وقد موا فلك لشـتع

نه، كام ميكن جماوزة عني الاكمريا نظر يف موقف بقات ا بقة دا من ية يف يا ل ط ط بعشخص لشاهد تكون من رشيط . ملاللقطة إىل أخرى للمقارنة اليت يريدها ا ساطة تألن اللقطة بب

) 23(الصوت والصورة يان ماتز"و يقول تألف من اقرتان " يستكر ية لغة مربة ªي شأن ، أن اللغة ا تيف هذا ا ك ئ لسل

بريية دا، مهنام نوعان يؤلفان رشيط الصور تعسة مواد ويه ) Image Bande(مخثل رشيط الصوت توبة، وثالثة أنواع أخرى ياòت ا تحركة وا ية ا متالصور الفوتوغرا ب ملكمل لف

)Bande Son (ـي و يج ) Son Analogique(لشـهبيه الصوب ا لضجأو األيقوية اك ن



نطوق يق ) Son phonique(ملوالصوت ا تلكم من خالل احلوار أو ا تعلصوت ا لمليقي يزت، كون ) 18(سـوالصوت املو يان سب كر متفصل املزدوج موالصورة ال ختضع ست يح لل

تقارهبام )24.(لمتفصالهتا ال تقع عىل ا'ال دون املدلول ب تأثر تو يد أن تأ بات جيب ا نظSت والرت ية، بقدر كوهنا مجموعة من ا ªي تقي اللغة ا ك ل ت ت يئ لس ل

تفظ eملعين اي يمل ثل مادة ا تلفة، متاما ية ا yية و6ج ثقا شفرية ا نظSت ا eحت مك ع ل ل لفت ًف لشري ية جيب بطريقة ما أو بأخرى أن ªي بات ا يمل، فإن أنواع الرت ت'هيا خارج ا ئ ست ي إىل للف

متع هومة داخل إطار ا ياء الواحضة وا Dاألمناط املفرتضة من األ ملف ومع ذµ ما ميزي ....شـها بعض تلفة يف عالقهتا نظSت ا نظام اللكي اي حيمك ا يª هو ا بعضا يس ل ت )25.(لل

تظم بواسطة صور وواقع احلال أن بة، ولكهنا تعا يª أيضـا نواملؤكد، أن ا'ال يف ا ق م تس لياء وعالقات، ا ثل فضاء ومجموعة أ تاكمل أهنا شـلصورة، يه من حلظهتا وبذاهتا كلك مت م

توب يف صفحات عديدة من اجل نص ا يا يف زمن واحد ال بد ها ملكتدرك لليع حسـ مجسط لقطة قربة ومقدار عظمي ....وصف لقطة واحدة يالبد من مجل عديدة لوصف ا ب

بل أن تكون كلوصف لقطة جامعة يه عىل يشء من تريب معقد يª و ق، وهذا ما جيعل ا لسبري متاما عىل غرار فن الرمس ي ًلغة يه و تع بري . سـ ية ا ست تعوالصورة يف ذاهتا خل لي ل

بل أن تصري قصة، ªي يا أن ا بح بد نرص األساس ، يمل ، لكن مبا أهنا قاألويل يف س لف هي يص عبل أن تكون إيقاعا ال ية ، و يا يف مدة ز قمروي ونظS درا نم يه فضاء، واملقصود بذµ مت

ي نون ا بادئ الرمس وا ـي ترجع إىل نا شكيل إلعداد معني، ومن لف م لته فمت ه )26....(ثشابه ولكن الصورة ية، عالمة أيقوية ألهنا تقوم عىل عالقة ا تنالحظ أن الصورة الفوتوغرا لن ف

ييل عالمة رمزية، ألن العالقة فهي يª والفن ا شعر وا ية يف ا شكا تس ل للف ل متد عىل العرف ن تعا

يني، كام يري yته " ماري لومتان"عو6تفاق 6ج يª" سـيف درا يقا ا لسيو ط ، أن "لسـمييا، ويرى أيضا أن وجود تقلني ومyثلني ثقا رشي نوعني تارخي ا فالعالقة عىل طول ا سـ مل بل

ثقافة تطور ا نظامني أمر رضوري للك هذين ا ل )27. (لسوسور نظرية ا لجيب أن نذكر أن ا بين عىل العالقة املوجودة بني ا'ال واملدلول ل تية،

توى ( بري الصويت وا حملا تلف فS ) لتع ية وجمرد اتفاق عريف، لكن اآلمر با خيعالقة ا ط عتسج تحركة ، األصوات ا ثال ميكن أن جند الصور ا ية ªي نارص ا'ا ا ملخيص ا مل مف ئ لسلع



يج بق األصل للوا...لضجاك سح ثابة طاليت تعد ن ها يكون معلال مب ًقع، فلك دال من دوا ل)motivé( ية جتعل لك دال برصي أو صويت شا تفاوتة، بفضل وجود عالقة هبسب ت من ب

. تمربط مبدلولـهسه أمام منط أخر من الصور،ألهنا تكون ية، جيد احمللل ªي يا الصورة ا يولو نفيف ئ سمي لج سـ

ساطة ألهنا ختضع تعددة، وال ميكن جتزئهتا ببتحركة م يلمي ، وهذا جيعل م ناء ا لفسل ا ب لسل لتيد ية غاية يف ا ية يا لتعقمن مقاربة الصورة ا معل ئ يقة Dموعة من . لسنمي نة د تطلب معا قكام ي ي

توت توقف عىل صورة واحدة بل عىل العالقة اليت ...ملسـا يمل ال تخاصة وأن دال ا لفيع الصور يف قالب واحد .مجتربط بني

يولوo لسجيب اإلشارة، إىل أن ا يولوo إال مع العامل ا نظور مييª مل تدرس من سـمي لسـ ميزت يان مكر ناول يف أحباثه ) Ch .Metz(يست ،ªي ياء ا تاي قام بدراسات يف فمي سل سـ

ها يª بو سان واللغة ، وتوصل يف األخري إىل أن ا e ªي يª وعالقة ا صفا'ال يف ا س س لس ل للليا ها شفرةيه) Acte de discours(بفعال خطا يا )سنن(صف لغة وبو يولو ج، كام أن سـمي

يمل عىل املعىن، ويف شمل ا يف رس بين منوذجا قادرا عىل أن سعي أن ªي كا ي ك لفت ت تفس ت لسامت واألمناط اليت تعطي شف عن ا سعي إىل ا شاهدين، كام لتقل هذا املعين إىل ا لك ت مل ني

يمل خصائصه املمزية يª من لغة خاصة مب...فللك ية إىل ما هو للسا سا تجاوز اللغة اإل نا ن تشاهد من ...أمه وأمشل يمل إىل ا ها ا يقة األمر يه الرسائل اليت يمل يف ملومادة ا لف نقل حق يلف

ساقط تخدام عالمات ث عىل ذµ ا يª، ومن أ شفرة اخلاصة بلغة ا تخالل ا سـ مل لسية ية املو تخدام األحلان املو حاألوراق دال عىل ميض الزمن، وا سـيق شعور سـ تويد ا ل ل ل

) e).28لرعب أو اقرتاب وقوع حادث معنيمتد يان ماتز" عوا تاكم عىل أطروحات لك ) Ch .Metz" (يستكر ية ياغة ميف علم ص

تواصل وا'ال (وجون مرتي وامربتو ايكو " روالن eرث" من لأشار إىل أن الظواهر اتأسس عىل طرق سواء، ية عىل ا ية واألد تاألعامل ا ت ل ب وغريمه، رمغ ) عمتد عىل العالمات لفن

نقاد تالفات هؤالء ا لا يزت( وموقف. خ يان مكر جون "ازاء طروحاهتم، خاصة أحباث ) يستية " ميرتي شلك الروايئ وا'الالت اإلحيا ية الصورة ودور ا ئ، اي اكن يركز عىل وا ت لقع

يمل يا للفا يقة . لعل يا ا' يولو تلف عن هنج معادالت ع ا ملوهذا مي قخي ج . يزتلسـ



تابه يزت يف يان توفر أحباث كر كو س مت ت يª(ي عىل تصوراتت هامة وانطالقا من ) لساللغة واسؤال يزت أن :" لا يحاول ية؟ ثل اللغة ال_ ªي مبأي الطرق واىل أي مدى تكون ا م م سـس ل

بقى ية، و ست لغة يمل يح فكرة مفادها أن لغة ا نطلقا من تو تبين تصوره حق ي يقض لف م ليية، العالقة بني ا با ط'ال واملدلول ا يª تربط ارباطا ...عت تغري أن ا'الالت يف جمال ا ت لس

ية يه ايقونة للامدة ªي ها أن الصورة ا يقا مبدلوالهتا 'رجة ميكن القول ئو سث لمعيد انه ....املصورة همه، واأل نا من يه شفرة تخل يمل تاح يف ا كويري أن لك معىن ن فت ف لف متكم

ثريا م تطاع أن يوظف كا ثل سـ يات عامة سا متي إىل حقل 6تصال وا من املفاهمي اليت ن لل : تنشفرة" ية"و" "لا نظام"و " لاإلرسا نص"و " لا ياق" و" لا بدال"و" لسـا )29"(ست6

شفرة ـ الرسا" "وحاول أن يربط مقو " ويه مقو. تمبقو تعد شديدة 6رباط هبا" لانص نظام ـ ا لا يزت"... ل ية ما من املادة اليت انه ماك: مأو كام يقول مكن إزا احلدود بني

ها شفرة بحت لتكونت وأ نظم . ص يمل، ئا أخر غري ا يس بعا نص اي هو يوهذا ا ش ط لفل ي لشأن يف األدب والفن عىل حمورين ية: ل6رساالت ، كام هو ا (كيبحمورا لعالقات الرت

Syntagmatique .( ية بدا لوحمور العالقات 6 وقد انطلق . )Pragmatique( تسية واحضة ¿مة هتدف " Michel colin"ميشال كوالن ها ية ªي نمن أن اللغة ا س بس كئ نف ل

تفادة من حموري سط نظرته إىل 6 يل اخلطاب، وسعى كذµ ويف إطار سـتح ي ب ل " لبدال"و" كالرتيب متد يف هذا اجلانب عىل " ست6 يمل، وا يني يف مقاربة ا تربهام أسا عوا لف سـ ع

يزت يف رشيط الصورة" خلقه مأطروحة بة الكربى لالرت )30"(كيتاين" ومتكن نة S.M. Eisenstein" نشـاز ية 1934سـ ية ا'ا e مهyخل ، بفضل اه نب ل

يل يدة، وبوص و نقدية ا تربه منوذجا للغة ا يل مقطع ألحد أفالمه وا حتليمل، من جل ل ع حتل للفتضح من هذا أن تداولني، يغري تاين" م يا بفر" نشـاز ًاكن وا ية من نقد ع ثقا ساحة ا فاغ ا ل ل

ية، يا ها، ففكر يف خلق ممارسة نقدية ية يا نظرية ا ثق من ا ييل ئيªيئ مي ئ مي ل ب سـحتل سسـ نفس ل منتصار عىل مضمون يمل موضوعه، دون 6 ية اليت صاغ هبا ا يح ا قمتحور حول تو لف لكيف ض

ية القول ويس eلقول ذاته واته يمل،أي األخذ لا يف سست أيضا وهذه اخلطوة أ.....بكلفنون األخرى يا يفوق عوامل ا هد جدد وعاملا برص دال لفالطريق . ئيللع

ثان با حو يف نظر ا شال"ل يل األفالم "جاك أومو"و" ميماري تاهبام حتل، يف Analyse"ك



des films " يجب أن يل، تح يايئ خيرب ويعطى حكام تقدير، أما ا يل ا تح فأن ا ل ل مي ل لسـل

نارصه، ينتج املعرفة، وهو مطالب يف ته وحيلل نف موضوع درا سط أوGه أن ع ا سـ يص بية يقه هبدف ممارسة ا تحضار اكرب قدر ممكن من هذه األوجه يف e µلعلموذ حتقسـ

ية تأو يلا )31.(ليل مارتن متد مار سـو لقد ا ية عىل حتديد " Marcel Martin:"ع ªي ته للغة ا ئيف درا لسسـ

ية اللقطة ية/ هملا بارها األساس يف دراسة "L’image filmique "لفيلمالصورة ا e ،عتية، يقول ªي ئاللغة ا نا مبعىن اللقطة تكون املكون األسايس للغة ": لس هالصورة ويه

يقة خاصة ومعقدة ياهتا ية اليت حتمل يف ـي املادة األوية ا ية، ªي حقا ه طس يلم ل ف لفئ .ليل مارتن ية قواعد تؤسس هو" سـوقد متكن مار ªي ئمن أن يضع للصورة ا يهتا، وندرج فS لس

تايل شلك ا لييل هذه القواعد عىل ا :لية مية يقة مادية ذات ية ªي شلكالصورة ا قئ حق لسمية مؤثرة ية ذات يقة جام ية ªي قالصورة ا ل حقئ لس

مية دا ية ذات يقة ثقا ية ªي قالصورة ا ف حق ئس .لية مية جام ية ªي لالصورة ا قئ .لس

بريية للصورة، ويه رشوط ": ويقول مارسل مارتن رشوط ا لتععدد من العوامل خلقت ا لثل بات إىل احلركة نطلق من ا مبقة ث ت لنط تصوير، : م تأطري ،أنواع اللقطات، زوا ا لا ل

)32" (وحراكت الاكمرياتخدم يف خطاهبا عددا ال يعد من ا'الئل ال ية ªي سـويف هذا اإلطار، فإن الصورة ا تئ يت لس

تعني يف نفس تعمل أشاكل خاصـة وال توجد يف غريها و سـتأخذها من الواقع، أي تسـ تية أخرى نـاف دال لالوقت بأ ية، وهذه ا'الئل (ص yياة 6ج ية أخرى ومن ا عشفرات ثقا حل ف

يمل إال من خالل العالقـة اليت تقوم ية يف ا ية وا'ال ميهتا اإليديولو توردة ال تأخذ لفا لج قسـ مليهنا Sية بف ªي توردة إلـى جانب األشكـال ا ئ، ومن خالل األشاكل وا'الئل األخرى ا لسسـ مل

متزي بـ ية ªي تعددة ، والصورة ا تاخلـاصة اليت حتمل معاين ئ س :لمشري إىل العالقة ا'ا القامئة بني ا'ال واملدلول، فالصورة ::::))))IconicitéIconicitéIconicitéIconicité(((( نننناأليقويةاأليقويةاأليقويةاأليقوية_ _ _ _ 1111 ت

برية ها درجة أيقوية ية جتا كل ن .علها أكرث إحياء من غريهـا لفيلم



يـيك_ _ _ _ 2222 ياك يـيك ا ياك يـيك ا ياك يـيك ا ياك سخخخخ ا سا سا سا ننننا مل ملن ملن ملن ية ) Duplication Mécanique:( للللن ية ªي معلألن الصورة ا ئ لسييك للواقع ياك سخ ي ية وو نآ ن سـ مل .ل

تعددية_ _ _ _ 3333 تعدديةا تعدديةا تعدديةا ثقـايف ) Multiplication(. ::::للللا تلفة من الواقع ا نوعة و لحتمل عالمـات خم متمتـاعي .جو6

بري األخرى ، وهذ) Mobilité(::::ككككاحلريةاحلريةاحلريةاحلرية_ _ _ _ 4 ية عن أشكـال ا منـا تعا ما ميزي الصورة ا لئ لسي

با يف تصوير غا ناء ا تحريك الاكمريا من ماكن ألخر أ ية متزي خبا لخـاصة وأن الصورة ل ث ب ص ت

ية مترة من احلركة عكس الصور الفوتوغرا فحالـة ) 33(مسـسـ، األ ية تعاقب الصور بطريقة ية، ªي متزي الصورة ا سلكام خط ب متئ لس مر اي خيلق ت

تقطعة أو مترارية 'رجـة انه ال ميكن � أن يدرك حداهتا ا ساس eال تفرج اإل مل'ي ا ح سـمل

كام تعطي اخلصائص والعالمات املمزية واخلالصة eحلركة والضوء ). discrètes(املمزية ي نا بريية غري عـادية ، تكون فعـا ومؤثرا من ا ية قوي ªي نعكس، للصور ا حا لس تع ئ ًمل ة ل

µية كـذ يكولو ية ا نا ية ومن ا جا سـح ل لن )34.(لفياء ثل فضاء ومجموعة من األ شلك اللك، إهنا شـإن العالمات يف الصورة يف حد ذاهتا مت تبري شلك يف ا نوع من الزتامن يغطي لك ما تعوالعالئق املرية يف أن واحد ، وهذا ا ي ل لئ

يب املعين بعد …كاللغوي أدوات رضورية لرتا نرص ا لإن ية ) Plan(ع ªي ئيف الصورة ا لس )35.(خيزتل لك هذه املكوòت اللغوية

ية----5555 ªي يل الصورة ا ية أدوات ªي يل الصورة ا ية أدوات ªي يل الصورة ا ية أدوات ªي يل الصورة ا ئ أدوات ئحتل ئحتل ئحتل ::::للللسسسسحتليقي بار نظرية ال يات ا تلف الفر يات و حقساعد هذه األدوات من إخضاع ا ت ل ض خم ملعط ختيقة ال يوجد معزوال ألنه يمل يف ا يل مضين ألن ا بري، و توى وا ًورصد أشاكل ا حلق لف حتل تع لحمل

يªيئ ثالثة أمناط من أدوات ين تعمل احمللل ا ية وفكرية و ية و لسمتي إىل حركة تق سـف ن ينترصها لك من يل و تح خيا ل شال "ل . J .Aumont , M" (وجاك أومو""ميماري

Michel (هادية ية و6 gية والو شيف األدوات الو ئق ستصفشري إىل تقين اليت يع ا يـة ا ية، عىل تشمل األدوات الو ل تقط تق لت ن ية صف تا نارص ا ليـع ا ل لع : تقط

تصوير، الاكمريا( توى )لاللقطة، سمل اللقطات، زوا ا حي، كام تضم رشيط الصوت واي يضم ية األخرى، أما رشيط الصورة يقي والصوت واحلوار واملؤثرات الصو فعىل املو ت سـ



توى الوصف ياء، ويف يات، األ سـاملاكن والفضاءات، ا شـ مشخص يمل( ل ) لفوصف صور اتوبة والوقوف يمت حت ية واملعـاين واألشاكل الرمزية للصورة إىل لغـة مكويل الرسـائل اإلعال م

رسد نـارص هتم ا يل ويه تح ناء ا يق أ ناصـر اليت ميكن أن حتيض بوصف د لعىل أمه ا ع لق ل ث لعند الصورة، ية الوقف نا سمح يـات الصورة يف حني عواإلخراج وبعض خصو ن ل تقت ص

يق شلك د يـاء قبعرض األ يل مع الوقوف عىل أدق بش تح تحمك يف ا ية ا ليل ل ل معل لتسهشاهدهتا نا دون نوب عهنا، اليت قد متر يل وا'الئل املوجودة يف الصورة، أو تفا ما ي ت صـ علليل لك اجلزيات الىت نا سمح شاهدة األوىل ال يمل، ألن ا ناء تعاقب صور ا ئأ سج ل ت مل بتث لف

يمل، بل ميكن إغفـال مجموعة من ا لتوهيا ا ها لفحي ها وإدرا يعة تأو كنارص واملكونـات، و يل ب طعتكررة شـاهدات متطلب م .ي

تاج، توى اإل نـاريو تعلقة eإلخراج ا متد احملـلل أيضا عىل املعلومـات ا نميكن أن سـ ممل لسـي يع

ية ها أ يمل ألن نقدية اليت أجنزت حول ا ترصحيـات ا تصوير ا توبة، دفرت ا مهمصـادر ل ل لل لف مكي تا لبرية عىل وصف ا ت ها ملك . حتليلـات و

يات املوجودة يف تا تحديد أوال أمه املقاطع وا سمح يات لفلك هذه املعلومات وا ت ب ت ملن ً لتقنـارص الصورة بدقة وقراءهتا قراءة خـاصة، أي احمللل يقوم بطرح يمل، مث عرض وحفص عا لف

يف ا'الئل يف الصورة ؟ وهذه املر تصوير ويف مت تو يف مت ا سؤال اجلوهري ظا ك ل ك ح، ليين توى ا e لتعيسمى سـ تحديد )الوصف(ملت ية واملربطة أساسا ثا ب، مث تأيت املرح ا ت ن ل

oيط اخلار e يين اي يركز عىل العالقة اليت تربط ا'الئل ثاين، وهو ا توي ا حملا تضم ل لسـ مليو ثقايف سو ثقايف وا ياق ا نظام 6جyعي وا eسـو ل ل سـ تـوى ) 36(لل سمح هذا ا ملسمكـا ي

يل ا لتح ل توهيا ب يل معـاين والقمي الرمزية اليت تعمق يف e يا منـاتوغرا حتشفرات ا حتل ل ف لسي

.الصورةيني مهنا ما هو ية من العديد من القوا ية ªي نويف هذا اDال، فا'الئل يف الصورة ا ن مبئ لسثل ªي e منـا ويف غريها، أي غري خـاصة تعمل فقط يف ا يª، أي e مخاص س لس لسيل تسـ

يقيا'يكور، ية ... سـاملو بريية تكون من وسائل ية، ªي نوبصفة عـامة الصورة ا تع ت تقئ سلسمل اللقطات، حراكت الاكمريا، الرتيب، اإلطار ها كبلك أنوا ك تكون من رسائل ...ع تكام

باس ية اكإلضاءة واأللوان وا للبريية ن ناء ا'ال ...فتع سـامه يف نارص بها ت ع .فلك



شلك األ ية ªي توالصورة ا ئ شلك املادة لس يث يمل، متدة داخل ا ية ا تداة األسـا حسـ لف ملع

تـاج ـي يق، متزي eزدواج يدا أيضا، ألن تكويهنا ية األوية، ولكهنا األكرث نا ه فتعق مع ل ييلم ً لفنا بدقة تقدم إ تاج الواقـع اي ية قادرة عىل إعـادة إ يشاط أوتومـاتيك ألنه ي ن ن لن تق

يـة، غري أهنا يف نفس الوقت، نوموضو يه ع فشاط موجه يف 6جتاه الالحمدود واملرغوب .من طرف ارج

ية يمت ªي يق للصورة ا يا أن الوصول إىل املعىن ا يولو تصني يف ا ئتفق معظم ا لعم مي سي لج لسـ

ية ، ويقول توى املدلول أو ا'ال ا نعىل تضمسـ يان ماتز" لم نارص " يستكر ناك عأن هªي ية للوصول إىل معاين الرسا ا لسأسا :ئية ويهسـ

.خيتلف من ثقافة آلخري ومن فرد ألخر: اإلدراكيزي تعلقة eلصورة: لمتا نارص ا ملساعد عىل معرفة جل ا لع .ي

تقابل و6رباط بني العالمات : الرموز وا'الالت تاكك وا شأ من خالل 6 تواليت ل حن تياء .شـواأل

ية الكربى يات احلاك ئمجموع ا نب يات املربطة : ل توشمل عىل ا ب نت يمل ل .لفبقصة اªي e شفرات اخلاصة وغري اخلاصة لسمجموع األوضاع أو ا . ل

نطوق توب وا تضمن ا يلمي نص ا تعددا ومربا، ألن ا يمل، يعىن إدرااك ملإن قراءة ا ي ل ملكك لف م ًلف ً

توت الصور سدية، و حموالعالقات ا يات جحم اللقطات، (جل للشخصديكور، اجلانب املادي توازي،(قب الصور وتعا...) حراكت الاكمريا ناوب ا لموتاج ،القطع، ا ت يمل، ..) لن لفوإذن ا

ية للعديد من القوانني نبكة يª : مبشـ تعمل يف ا يª أي ما سمهنا ما هو خالص لس يسـللªي تعمل يف غريها أي ما هو غري خالص للسفقط، وما .يسـ

ي" Francis Fanoye" يري فانوي يان أن اللغة ا يزي سأن هذا ا لب ت لمت ية لغةل ªغري ئها حتوها، تدعي مجموعة من القوانني اخلالصة وغري اخلالصة، تد شلك لأحادية ا جم سـ تل

:ويه تُبنهيا،سنن اخلالصة وحيددها فانوي يف :لا

ها- .ع حراكت الاكمريات لك أنوانوعات القطات _ ية، املقربة(ت توسطة، 6يطا ية ، ا لاألمر مل ...يك



تعامالت خارج احلقل ال_ ناظر احلقيلسـ ا . لتصويت وايج( ك تريب الصور _ )لضجالصور، اللكامت ، ابطئ_ رسعة، ا يب، ا لت عالمات ا ل بتض .لسل( أدوات الربط _ ).ملتسلالوصل،الربط ا _ªي يل وخدع ا س إىل جانب .لح

سنن غري اخلالصة ية أو الوافدة من حقول أخرى : لا ثل يف مجموعة من املكوòت اآل تو ( تمتيª أو سابقة علهياخارجة ع يª) لسن ا نا جادا يف ا لسغري أهنا تأخذ تكو .ي

يقي_ .سـ املوتوبة_ مك نصوص )احلوار( ال_م _ اإلمياءات واحلراكت_يات_ .لشخص املالبس، ادوار ا

نارص يني لك هذه ا ية بغي أن تربط ية لعخيلص فانوي، إىل أن قراءة احلاكية ا حت بعمل ي نيلم لفبعا يود تاملذكورة بعا بني يف سنن ية يا تعددة، أي ا'وال ا ية سنن ثقا لقأيضا ت م تف ئ مي تل لسـ

ية ية، ولªذج رسدية سائدة يف مرح ¿ر خيثقا بارة، وبني . ف لعوميزي أيضا بني مادة وشلك ايج، تحركة،ا ثل يف الصور ا سم ا'ال إىل مادة توى، أي أنه لضجمادة وشلك ا مل مت يق تحمل

يقى تقابل بني الصورة والصوت واىل..سـالصوت، املو تكون من موتاج الصور، ا ل شلك ن ييقى،الصورة واللكامت، وإحلاق األشاكل eأللوان، إىل جانب عالقات سـالصورة واملوية ، يا ية اكنت أو تكون من اإلحداث وا سم املدلول إىل مادة تاكمل، و تقابل وا لا قع ت يق ل خل

يس، واألفاكر يا( ساألحا رسدبواىل شلك من )ج6يدولو لية ا )37. (نسم روo أودان ية إىل ) Roger. Odin(يقويف هذا اإلطار أيضا ªي ئدالئل الصورة ا لس

تني هام :عمجموية عنات نو نربات ) connotations stylistiques: (تضمي شفوية و ا تخدام اللغة ا لاك ل سـ

تصوير تلف طرق ا ية، و لالصو خم ..تيني خارج اللغة تاج ثالثة ) (dénote extra linguistique:لتعا سمح بإ يني نوهذا ا ي لتع



نات ويه :لتضميأنواع من انات الرمزية----1111 نات الرمزية ا نات الرمزية ا نات الرمزية ا ثال : للللتضمتضمتضمتضميييي ا ياق ثقايف ، مفوشري إىل لك الرموز اليت حتمل معىن يف سـ ت

ثورة واملوت .لاللون األمحر يرمز إىل انات فردية----2222 نات فردية نات فردية نات فردية تعلقة ) associatives Individuelles ( ::::تضمتضمتضمتضميييي باعـات متويد ا نط ل

ت eجربة الفرديةل . رسدي----3333 يني ا نات خارج ا رسدي يني ا نات خارج ا رسدي يني ا نات خارج ا رسدي يني ا نات خارج ا لللل تع تعي تعي تعي لي لتضم لتضم لتضم بين عاملا ميكن أن يو' عهنا : تضم تسد يف األفالم اليت تتج

تفرج تجربة ا ملنات رمزية وخاصة ب .تضمينات مربطة eملعلومات ويه ية ªي تكام أن للصورة ا ي تضمئ ية : لس جعنات مر تضمي

)Référentielle ( ية وأخرى ) Stylistiques ( بوأسلوية) Affectives(طفوعا )Enonciatives.() 38( ) لفظية(تعبريية

يل الصورة----6666 يل الصورةت يل الصورةت يل الصورةت تو

ت تو تو تو حتل حتلسـ حتلسـ حتلسـ ::::ممممسـتعددة، يضاف إىل ذµ أن الرسا اليت ممتزي الصورة eلغموض والرتيب، كام حتمل معاين ك ت

يق ية القادرة عىل سا حتقها ال ميكن فك رموزها فورا، عىل العكس من الرسا ا ننقل لل ً تية الصورة األيقوية تواصل خ يولو بس، ولقد وفرت نال من ا جمي يا-سـلل ً كعمل حديث -نسب

ية دراسة الصورة يف ذاهتا تعارة . نإماك يل ناجه يا الصورة، ترتكز عىل سـيولو حتل ممي م ج فسـ

نضج العلمي يات، مادامت هذه األخرية قد بلغت درجة من ا سا لمن ا ن ا'راسة (لليل تح لوا سق ) ل ترب الصورة نإمنا تواصل، هكذا فإنه كتع لحيل يف نفس الوقت ا'ال وا

يفهتا يف نقل الرسائل وهو ما يفرتض وجود بار الصورة اكإلشارة أي أداة تمكن و ظميكن ا عتتضاه تN الرسائل تج مبقسنن ية ) 39.(تن شأ مبعزل عن ألوان املعىن فأ فضألن الصورة ال تن

تواصل ية للصور) 40. (لا يولو تلف األوضاع ا جو مي سمح هذا لسـخت تالف جماالهتا e ية خساين لـ هوم ا للا بري"ملف ية للك جمال من هذه اDاالت " لتعمادة ا نو عتحديد الفروق ا ل ب

تقاط ية اإل تصوير الفوتوغرايف سوى يف تلف عهنا يف ا ييل ال لفالصورة يف الفن ا ن ل تقخت شكت لشرتك لك ªي ثاين، ثال ا ية يف ا تاليت تكون يدوية يف األول وآ ل مل سكوين، بل ل مهنا يف الوضع ا

بري الرمس احلاكيئ متزي مادة " La bande dessinée"تعوذµ عىل خالف مادة تيف حني

بىن تقدمي الرصد اآليل للصورة مضن وضع يª عن هذا لكه، كوهنا تبري الصورة يف ا تس ل تع



تلفة ية ا نارص الصو تحرك تربط من خال� ا تعدد و ت لع ت م ي(م ج، لضجاحلركة، ال_م، ايقى، وغريها ثل هذه الوحدات، اليت أرشò إلهيا وحدات ) سـاملو ية، إذ تا نوهيات ا متمع ا ب لكت ل

يات ا'ال اDردة تجالء آ سامه عرب مادهتا يف ا ية لية سـ ت سـ حن ) 41.(تقباحث ج تعامل )Botoud(بتود .لويرى ا ند حدود 6 سـ، أن دال الصورة، ال تقف ع

تحو ثريا ما نين، بل إمنا تا ك تجىل من خال� لس شاط إدرايك ومعريف ورمزي، تل إىل نباعات ية عرب 6 تلفظات األيقوية للصـورة مث إن عالقـات الصورة قد تكون نطا شلك ن لية أو تداوية ية ية ورسدية أو بال ية عرب إحالهتا الوا ها ودال ية اليت ترت لاإلدرا ن غ قع ل تضمك ك

ها خطـاe، ومسة ويف لك األحوال يه دا حىت وإن اكنت غـامضة جمردة أو غري صفبو ) 42.(واحضة

ية يف "يوري لومتان"وحيدد ية وكام جند يف اللغة معاين فونولو ªي ج، يف اللغة ا ئس لية يف املفردات فاللقطة، ثة g يغ الرصية، ومعاين معجمالفونSت، ومعاين حنوية يف ا ل فلص

يد للمعىن ا'اليل يف ا ست يه احلامل الو µلكذ حل يل (فللوحدات األصغر . سيªي صتفاتمعان أيضا، ولكن اللقطة يف هذا الرتيب ) تتابع اللقطات(معان وللوحدات األكرب ) اللقطة

ية اليت يه عالقة العالمة ... يª، والعالقة ا'ال ليه احلامل األسايس للمعاين يف لغة ا لستوىeلظاهرة اليت تدل علهيا يه أكرث العالقات بروزا يف هذا .ملسـا

سب تصور ناقضان ناك موقفان حويف هذا اإلطار، فإن ت من ) Thibault Laulon(مهناك من Gة هر الصوري للصورة، و يل عىل ا تأمل اي ناك ا هالصورة، مفن Gة حي ل ملظهيل يص وفك رموز الرسا، وهو األمر اي هم و حيأخرى الفعل اي يرتكز عىل تشخ ف

تعلق ية ما ظاهر وeد، يعىل مضمون الرسا، يسـتتيق األمر يف احلا األوىل eلقراءة اإلية تحدث عن قراءة دال نا ية فإ ثا يات eإلحياء أما يف احلا ا سا يه يف ا لوهو ما ن ن ن ل ن لل ما (نسم

)43).(معىن هذانصوص يل ، إهنا نص وكلك ا تد ها أمناط الوجود وأمناط ا ها وخمارGا ، لإن للصورة مدا ل ل ل خل

e تتحدد ياء أو سلويات أو عي ية من خالل أ تج ية نظS خاصا لوحدات دال كبارها شـ ل ل متنارص وأشاكل حضورها يف الفضاء تفاعل بني هذه ا نوعة، إن ا نات يف أوضاع لعاك ل ت مئ

يل هبا الصورة ية اليت حتوالزمان حيدد العوامل ا'ال توسل . ل نص اي يفالصورة خالفا لل



ند نه ال تاج مضا ستeللغة بإ ي ين نارص أوية مالكة ملعاين سابقة م تاج داللهتا إىل ل يف إ ع نثال( تحرض األسنن ) ماللكامت نظمي ند إىل سـوإهنا ت يس شفرات(تت اليت حتمك هذه ) لا

ية يهتا األ ياء يف صلاأل ) 44(بنشـية، ية بل أهنا املادة األوية ا ªي ية للغة ا شلك األداة الر ،ªي يلموالصورة يف ا ل ئ سـ لفت ل سل ئيس

شاط ولكهن ـي يق، متزي eلفعل و6زدواج ا يدا، أيضا، ألن تكويهنا نا األكرث ف هلعم يتعق

ية، غري أهنا تقدم إلهيا بدقة وموضو تاج الواقع اي ية قادرة عىل إعادة إ عأوتوماتيك آل ي ن تقنيه من طرف ارج سار املرغوب شاط موجه يف ا فيف نفس الوقت مل ) 45(ن

تقاء مزدوجة ومن هذه الزاوية، ال ميكن ية ا تحول إىل نص إال من خالل ن للصورة أن معل تتقاء ما حيرض يف نص وا سامه يف تكوين ا تقاء ما تفي مهنا، أي ا نارص اليت جيب أن نا ل ي ن خت لع

يابه ناقض (غنص الصورة من خالل تطابق أو يتلك يشء يدرك يف ذاته ويف عالقة مما يها ككون )معه تغا بعا µ ، فإن ا ل، و شـ سه(_ مغلق _ ت تف بنفكون ودال رهني ) مك

شلك فعال نني ، وهو ما تقاة وفق منط جديد نارص ا نظمي ا يبقدرهتا عىل إعادة سـ ن لع تت للملسجم تة يف إطار عىل اإلحا عىل كون ياء ا ننص الصورة ، أي قدرة مجموعة من األ ث مشـ ب مل

كالرتيب وا'ال بب لك ما تقدم، فإن املضمون أو املضامني تاج تريب جيمع بني بسو ية للصورة يه كا'ال ن ل

بعد األيقوين متي إىل ا لما نات أو (ين شري إىل احملااكة اخلاصة باك برصي اي يل ا ئا ي ل لمتث

ياء سان وترصفه يف ....) شـأ نع اإل سدا يف أشاكل من ييل بعد ا متي إىل ا نوما ص جم لتشكل ين

ها أgثه و ية وما رامكه من جتارب أود نارص ا عا يع ثيابه ومعامره وألوانه وأشاك� لطبلعنادا ًإىل ته ا تج دال توخطوطه، وتعد الصورة من هذه الزاوية، ملفوظا برص مربا سن ل ي ك

ييل توي األيقوين وا تفاعل القامئ بني العالمات يف ا لتشكا سـمل 46.(لسوسوري تصوير ا ية، فقد الحظ روالن eرث، أن ا لتربط القراءة األوىل eلقراءة ا ل ي نت لتعي

يجة ير ند دي سوسور هو سان ية، فا سا ساق غري ا نتبك لكام تعلق األمر eأل ع لل ن لل ن تثال باس سق ا يª يف ملل_م، للب يارة(ن تغذية أو األgث أو ا ساق ا سـأو يف أ ل جند ...) لن

Nسـهت تعامل إال أن تكون من مجموعة من القرارات وما عىل ال_م أي 6 سان يا سـ ي للنفذها دو هايهذه القرارات و إذن هذه القراءة يف تصور eرث، صورة ) 47.(يصنفن أن



ية تضمني، إمنا )Littéral(فحر يا عالمات ا بقى يف الصورة حني متحو ذ ل، أي ما ن هي تيهتا وقراءهتا يف الوضوح يف ا'رجة ثل حر ية و ية أو جام فالصورة جمردة من لك قراءة دال مت ل تل

برص القارئ .عرب اخلطوط واألشاكل واأللوانياألوىل، وما دون هذا الوضوح ال تصور تعدى ا ها ال ية أوية ملضمون الصورة و ية، قراءة لإن القراءة ا ت ل سطح شلكي ن لتعي

.األويلثاين، توى ا لأما ا ية(ملسـ ويه الصورة ذات الرسا الرمزية ) لتضمنالقراءة ا

)Symbolique ( ية ثقا فأو ا تداخل ب) Culturelle(ل ني لأي الصورة اليت حيدث فهيا اتجالء شلك رافدا Üام يف ا ثقايف يا، ويف هذه احلا فإن ازون ا ناغام دال سـالعالمات ي ل ل ًترس أن الصورة الواحدة حتظى ية يف الصورة، وهذا ما يفالعالمات الرمزية أو ا لتضمينسب eرث ية القراءة، و تالف املعارف اليت توظف يف e تلف تعددة، حبقراءات معل خخت م

ثق من فإن الصورة يف يجا من العالمات اليت بح يين أو الرمزي تواها ا نب سـ تص تضم تسـ ن ل متغرية تعددة أو معامج ولغات فردية مقراءات سب غذايئ ) 48(م ترب بقرة مككثل ا تع ل مف

بادة ترب مكقدس ديين متعات أخرى متعات، ولكن يف يب واللحوم يف بعض ا للعللح تع جمل D. نا ثاين، توى األول وا هإىل جانب ا ل ية ملسـ سا توى آخر مربط eلرسا ا نك لل ت مسـ

"Message linguistique " ،تواصل يات اإلبالغ وا لألن العالمات اللغوية Üمة يف معليث تعد تأويل والرتمجة، تلقي والقراءة، وحىت ا يات ا حفعرب العالمة اللغوية تمت ل ل معل

تغ ية Üام اكن جمال ا يا تقطاب للك سـالعالمات اللغوية مركز ا ئ مي يعة األداة سـسـ ها أو طبال لنجزه تواصل هبا، واخلطاب اي ياليت تقى . ي شلك ملوبذµ فإن العالمة اللغوية ت

تني للرسا اللغوية يف الصورة وهام" روالن eرث"وقد حدد ) 49.(العالمات : ظيفوناوبة، يخ وا ملالرت سـ

ن اللغة األيقوية غري ويف هذه الزاوية، فإنه ال توجد قواعد لغة خاصة eلصورة اخلالصة، ألنبرصية، ففي ) شفرات(خمزت يف سنن ية ا بق عىل لك الرسائل ا لموحدة قابل ألن سمع ليط

توى 6جyعي توى األيقوين وا يه رمز الصورة عىل لك من ا سـاحلد اي يفك ملسـ مل فيج .تتجاوز الصورة اإلطار الصوري تفرج برصي يقدم سمعي ا سـ إن موضوع ا للم ل كنل

نه مبل يص ا'الالت يسـتق بحث عن µعاما، بعد ذ شخيف بداية األمر إدرااك برص تي ً ً ً



تدرج العالمات، ولك رسا . املعروفة سابقا شاف e فإنه يقوم يف الواقع ،µمومع ذ كتبري من الرموز اليت توجد مبعزل عن الرسا كية برصية ترتكز، عىل عدد )50.(مسع

يل أو طر تح تالف يف ا لÜام يكن من ا ل يا أو إىل املعىن الضمين خ جق الولوج إىل اإليديولوتلف الصور هارية(خميف ية، اإل ية، الفوتوغرا ªي تة، ا ثا شا ف ئس ب فإن للصورة قراءة ...) لل

ناء يقوم به عني املصور وأداته أوال، ناء مزدوج، ياء، وإمنا نني وتأويل لعامل األ بو ب شـ تسـشلك واحل سب ا نارصها وترتهبا نظم لفلك صورة ح ع ، كام يقدÜا )األعداد(جم واللون ت

يل نظر(لمتثللعني من خالل منط خاص يف ا يا، )لزاوية ا g تلقي ناء يقوم به ا ن، ويه أيضا مل ببحث يف الصورة عن ذاته إنه يقرأ فهيا ¿رخيه وأحالمه وأوهامه )51.(يفلك قارئ

يا الصورة، اإل يولو تعلقة أساسا جلقد حاونا يف هذه القراءة ا مي مل بعض املقارeت بسـل بملام ية مع تقدمي قراءات Dموعة من ªي تطورات يف جمال أمناط ومعامل قراءة الصورة ا ئوا لسلية الولوج أو تالف امللحوظ يف بالرمغ من 6 ،ªي ياء ا يدان ثني يف با يفا خ ف س م كح ل مي سـل

تجىل أساسا يف طرق و تالف برصية هذا 6 بحث عن املعىن يف الرسا ا يفا كخ ً ي ل ية ليات، e ها واملربطة سـمي العالمات و ية و ªي شخصشفري مضمون الصورة ا ت تق ئ لت يل حتلس لتوت بقى عدة سـاأللوان، األشاكل، الفضاء الزماين واملاكين، الرسا اللغوية، إال أنه متتوحة ها قراءات وتأويالت بقى يا الصورة يولو يل، كام أن تح سري وا مفتأويل وا ل تج مي ل ل تف سـلل ل

بحث عن عىل لك ا ية ا سامه يف طرق و يارات اليت سامهت ومازالت لثقافات وا مهنج ت ت للثل فS يىل يات مطروحة و بقى اإلشاك متدال وبالغة الصورة، و ل مية : تي لسلما يه املعايري ا

يل األفالم تح ية يولو يار مقاربة لال ل مي جت سـ ياء . خ ثني يف حقل ا با توصل ا ميوهل ل لسـي حيل و تح يار مقارeت لال لل تلقي قادرا عىل خت شاهد أو ا بح ا ًتلقى اإلجامع ؟ وهل مل مل يص

برصية؟ .لتأويل ومعرفة مضامني الرسا ا



هوامشششش و املراج و املراج و املراج و املراج هواما هواما هواما ععععــــــــــــــــــــــــللللا--------------

د- .1 ة. ي روا طاهر ل نا عدد : ي ل ا فكر، ل ا مل ا ع فين، جم ل ا واصل ت ا ة ي ا لي ئ مي D 3سـ ا ، ر35 ي ا ن كويت -ي، ل ا مارس، .249، ص2007

ا .2 د بطعب ملرا ا واحد مل، : ل أجل تصور شا آلداب، من ا ء ا ي و مة ا ع ل ا ء ا ي ميا سـمي سـ ل

ملغرب، 1ط ا لرتمجة، ا ة ظري ون نقدي، ا بحث ا رشوع شورات ل، ل م ن .4، ص2005مات- .3 ي ا ي ا د، نكرا د ي ئ مي ب عدد : لسـسع ل ا فكر، ل ا مل ا ع ملوضوع، جم وا ة شأ نا ، 03ل

D ر35ا ي ا ن كويت -ي، ل ا مارس، .16، ص2007 4 . - Jean P ierre . Meunier Danie l peraya : Introduct ion aux théories de la communicat ion. Analyse Sémio pragmatique de la communicat ion Médiat ique . 2eme édit ion , 2004.p

د- .5 نكرا د ي ب ره، ص : سع ذك بق تطور، مرجع وا ة شأ ا ات، ي ا ي سـا ل ن ئ لمي سـ .16لبط .6 ملرا ا واحد ل ا د و: عب مة ا ع ل ا ء ا ي ميا سـ مل، ل أجل تصور شا األداب، من ء ا ميي سـ

ملغرب، 1ط ا لرتمجة، ا ة ظري ون نقدي، ا بحث ا رشوع شورات ل، ل م ن .4، ص2005م7 . P ierre Guiraud: La sémiologie , t ro is ième édit ions , PUF , que sais je ,1977 ,p45

بط .8 ملرا ا واحد ل ا د ره، ص : عب ذك بق .03سـمرجع ا .9 د ب ر ك ظر شا ن أ يل ا ف ت ا من د مزي ل محلل ع ص مل : يدل ا ع ات ، ي وا ات ي لصورة 6جيا با سلب ل

كويت، ل ا ، ة عرف مل .2003ايس وآخرون .10 أ همي را ب يط، ج:نإ و ل ا ملعجم 548؛ ص 1سـا

11. Judith Lazar : Ecoles communicat ion té lév is ion ,PUF ,1er Edit ion Paris ,1985 ,P 138 .

يايض .12 ا ن 'ي ا رص عن ، :ل لصورة ا ة ـ ي ل ل جام ا 'ول ا ات ذعـ إ د حتا ا ية،جم عدد بعر ل اونس، ص2 ت ، 36

ية،ط: محمد شومان .13 ذج ا ومن ة ظري ن أطر قيل اخلطاب اإلعاليم، ي طب ت ر 1حتل 'ا ا ،اهرة، ق ل ا ة، رصي مل ا ة ي ا ن نا ب ل .59، ص2007ل

14. - Mart ine Joly : l ’ image et les s ignes . Approche sémiologique de l ’ image F ixe , Nathan , 2000, P 35.

محمد .15 ترمجة وماس ت رòر يفب ظ اب، : ن ت ة ي ا ع ل ا رشكة ، ا ا ي و ول ي ا يه ا كم ل ل ملج ل مي سـ ل

.44 ص 2001



محد يوسف .16 ة : أ سف ية يف ا ي ة رب ا ق م توحة، ا لا'الالت ف ئ مي سـ ملفعالمات،ط ل تالف، 1ا شورات 6 خ، .145، ص 2005من

17. Jean P ierre . Meunier Danie l peraya : Introduct ion aux théories de la communicat ion. Op. C i t . pp 69-70 18. - IBID : p70 .

لعريب .19 ب ترمجة جامل نجور، دو لكود ية، جم حبوث : ميجان و ول ي ا ة رب ا ق مل جا مي سـ ل

عدد ل ا ة، ي ا ي ية ، جم حبوث ا ئي مي ئ سـمي غة 4و3سـ ل ل ا ر تطوي تقين وا لمي ع ل ا بحث ا مركز ل ، ل لن ية، جوا عر ل .68، ص 2007با

20 . Judith Lazar , la socio logie de la communicat ion de mass . a col in , Paris ,1990 ,pp 133 – 138.

ودان .21 ا ه ي ة : جرو سوري ة ا ف ا ق ث ا ه ملعىن، وزرا ا اج ت وإ ªي ا شور، ز ئ ا ف لترمجة ل ن سب ل .23، ص 2007

مترب،: محمد غرايف .22 و ي و ي فكر، ل ا مل ا ع ة ، جم رصي ب ا لصورة ا ءة يف را سبق ن ، ص 2003ل.244 .243ص يرتي .23 يª: مجان ا فس ن ملدخل اىل جامل وعمل شق لسا هللا عو د ب ترمجة ي، ع

شق، ة، د سوري ة ا ف ا ق ث ا مشورات ل ل ن .77، ص 2009مدول .24 ات : جورج سا ي ية، حو ªي ا غة ل ل 'ا ا نارص ا محمود، قن را ب ا لترمجة ئ ع سل ل

عدد ل ا ر، ئ جلزا ا عة م . 205، ص 1998، 10جاعيل .25 ب اوي ن تالف، : حف شورات 6 رن، ا ق مل ا ايف ق ث ا د ق ن ا ة ظري ن اىل خمدخل ن ل ملجلزا1ط ا ر ،، .283، ص 2007ئ

يرتي .26 ره، ص : م جان ذك بق .284سـمرجع عيل .27 ب اوي ن ره، ص : حف ذك بق .284سـمرجع سه ، ص .28 ملرجع فا .284نعلوي .29 ل ا شورات سايس : حملرزي يªيئ eملغرب، ا لخطاب ل ة دي ق ن ا ة رب ا ق مل نا مل سل

ملغرب، ص ص 1،2007ميديت، ط ا ـ 62، 63. سه، ص .30 ملرجع فا .67نسه،ص .31 ملرجع فا .63نمل .32 سه، ا فرجع ـ 191ن 192.

33. Roger Odin : C inéma et product ion de sens , édit ion Armand col in 1990 ,PP 33- 34

عيل .34 ب اوي ن ره : حف ذك بق .291ص :سـمرجع



مترب،: محمد غرايف .35 و ي و ي فكر، ل ا مل ا ع ة ، جم رصي ب ا لصورة ا ءة يف را سبق ن ، 2003ل .244ص ا .36 يل دوات أ يل عن ا ف ت ا من د مزي ل حتلل ص ة ل ي ªي ا ئلصورة س ة(ل ي ا لصورة ما ل ي ف ظر ) ل ن أ

:

Marie Michel , Jaques Aumont : l ’analyse des f i lms ,édit ions Nathan 1989

زاهري .37 ل ا ق رزا ل ا د رش، : عب ال ق وب ت ر ية،دا ا ي ة ء را ق لمي، ي ا رسد نا ئ مي لل ل سـ ف ل .38ـ37، ص ص1،1994ط

شأن - .38 ظر يف هذا ا ن ا , Roger Odin :ل OP . c i t ، محيد سال .39 لصورة ا ا م .saidbengradيس، free/al. ا، ط .40 ه ا ف وم ا ه أ مة، ا ع ل ا ات ي ا ي ا مل ا ع م اين، ب همي در ا ق ل ا د ميب س ي هف س ئ مي ش 1لسـع

ر ئ جلزا ا تالف ، خشورات 6 .53، ص2010منسه، ص ص .41 ملرجع فا ـ 54ن 55. سه، ص .42 ملرجع فا .56ن43. ، لصورة ا ا م .saidbengradمحيد ساليس، free/al. د .44 نكرا د بي ات: سع ي ا ئي مي ا سـ ي ر ف أ ة، ي ا ق ث ا ثالت وا ر ا ه إل ا ة، ري ا ه لصورة 6 ا ق ي ف ش لش مت ل

ملغرب، ا رشق، .32، ص 2006لا45. Marcel Mart in : le langage cinématographique . Ed du cer f , 1962p 17.

د .46 نكرا د بي ملغرب، : سع ا زمن ل ا شورات هتا، ا ق ي و ا ه ا ف وم ات ي ا ي نا ب ئ ممي ط ت همي سـ ل

.89 ، ص2003ا .47 ءة يف را ق سـمحمد غرايف، عددل ل ا فكر، ل ا مل ا ع ة، جم رصي ب ا ا ي و ول لي و-1جمي ي و ي -ل

كويت، ل ا مترب، سبسه، ص .48 ملرجع فا .241نعدد . د .49 ل ا فكر، ل ا مل ا ع فين، جم ل ا واصل ت ا ة ي ا ي ة، ي روا طاهر ل لا ئ مي سـي D 3ن ا ، ر35 ي ا ن كويت -ي، ل ا مارس، .249 ص 250، ص2007 ره .50 ذك بق سـيد سالسيس، مرجع .محا .51 ة ي ا ي د، نكرا د ئي مي ب بق سـسع يةمرجع ا ق ث ا ثالت وا ر ا ه إل ا ة، ري ا ه إل ا سـلصورة ل فمت ش لش

ره، .34ص. 2006 ذك

co/˛ dq â 6 i¸) r“ 9 b ¬ * Úp ¨ o k ˘)c d * c t+* ˛ d Î, b ^^% r“ t” ˛ wg˛|* ˛ ˜...

Documents