◄ تعلم لغة أجنبية يعّرفك أكثر على لغتك

◄ من أجل تدريس ناجح للغات في مجتمع موسوم بالتعددية

من اعداد : - املرحوم: حممد حيياتن

◄ اللغة األلمانية خصائصها، ومقررها التعليمي في المرحلة الثانوية

من اعداد : - أ. مسعود صحراوي ، املركز الوطيت للوثائق الرتبوية

- أ. جاليب يلىل ، أستاذة اتلعليم اثلانوي )لغة أملانية(

◄ اللغات األجنبية : تعليمها وتعلمها

تقديم : - أ. مسعود صحراوي ، املركز الوطيت للوثائق الرتبوية

الفهرس

ملف العدد

كلمة العدد

17

07

04

33

قرأت لك

جملة املربي العدد - 20 -

مدير النشر: - إبراهيـــم لعلييب

مسؤول النشر:- مصطفى بن حبيلس

تصميم وإخراج:خلية اإلعالم اآللي :

- مراد املوس- كريم زياني

جملة املربي العدد - 20 -4

العالم يشهده لم وانتشارا توسعا يعرف أصبح األجنبية اللغات تدريس إن من ذي قبل، وذلك راجع إىل عدة أسباب منها حجم اتلبادالت وكمية املعارف املطردة واملتسارعة، كما أن تلجمعات ادلول واتلكتالت اجليوسرتاتيجية ونتائج

العوملة أثرا عميقا وبعيد املدى يف هذا امليدان.ورغم اختالف الرأي دلى ابليداغوجيني يف املوضوع فإن اتلوجه احلايل يدفع إىل إدراج اللغات األجنبية يف سن مبكر، فتعلم لغة أجنبية للناشئة منذ نعومة

أظافرهم يمنحهم أدوات انلجاح الرضورية ويمكنهم منها.إن صيغة اتلدريس املبكر للغة حية ما، هل أكرث من داللة، وهذا يعين أن للسن دورا متناميا وهاما يف الوصول إىل فعايلة أكرث. وذلا فإننا عن قصد أو غري قصد

نغض الطرف ونتعامل بسبيبة عن فضائل السن وآثاره.العالم لكه يتحدث بلغة واحدة؟ اللغة؟ وهل الفائدة من الكالم؟ وما يه ما تعرفها؟ ومع من تتحدث؟ اليت اللغات اللغات؟ وما يه الفرق بني وملاذا؟ وما

وبأي طريقة تتعلم اللغات األجنبية؟هذه األسئلة األساسية اليت اغبلا ال تطرح وال تناقش يف القسم، يه يف احلقيقة باتلايل تساؤالت تساعد املوضوع، كونها جد مهمة تلحفزي اتلالميذ، ويه لب لكسب باألحرى أو املحادثة، وضيفة لفهم ابليداغوجية انلاحية من اتلالميذ أداة االتصال، كوسيلة واغية أيضا، مع تفتح ىلع اختالف اللغات، رغم عددها

وتساويها يف وظائفها.

تعلم لغة أجنبية يعّرفك أكرث ىلع لغتك

5 جملة املربي العدد - 20 -

إن اتلوجه تلدريس اللغات األجنبية حتيم ومفروض، إذا أردنا وضع أسس تربوية حقيقية للغات، ورضورية خللق رشوط تلعلم منفتح وفعال، يتماىش مع جمتمعات معارصة ومتعددة اثلقافات.

ويف الواقع، إذا أردنا تعلم لغة أجنبية فإن باب القسم جيب أال يوصد، بل يفتح ىلع مرصعيه للواقع، وتلاكثر الالزمة،ألن األهم يف نظرنا هو من ذا اذلي الروح اللغة وضعيات احلياة وتشابكها علينا أن نبعث يف هذه

سيستعمل هذه اللغة، إذ هو اذلي حيتل اجلزء األكرب يف العملية وليس املحتوى اللغوي.وبقطع انلظر عن الكتاب املدريس وآيلات اللغة وفكرة االتصال ورضورتها، فإن تعلم لغة أجنبية ينبين بكل تأكيد ىلع ضمري املعلم، أي شعوره باملسؤويلة اليت تدفعه إىل بناء ثقافة متفتحة وتمريرها، هدفها طمأنة اتلالميذ وإعدادهم للعيش مع اللغة احلية، حىت ال يروها مادة دراسية مفروضة وإنما أداة تعامل وتبادل ثقايف، ورافد من

روافد املواطنة،ألنه يستحيل أن نفرق بني اللساين، و اثلقايف وعن طريق اللغة فقط يمكننا فهم ثقافة اآلخر.ويف األخري فإن تعلم اللغات يدفعنا إىل تعرف أعمق ىلع لغتنا، إذ يمر عرب الرتمجة اليت جتعلنا نقيم باستحسان

ما نقوهل باللغة األم ونعرب عنه بأناقة باللغة األجنبية.

6

77 جملة املربي العدد - 20 -

من أجل تدريس ناجح للغات يف جمتمع موسوم بالتعددية

إن ورقتنا

تروم هذه املتواضعة ادلفاع عن قناعة مؤداها أنه البد

عليه اذلي يه اللغوي بالواقع االعتداد من واملحتويات املناهج صياغة عند اجلزائر الرتبوية السيما ما تعلق منها بتدريس اللغة أن ذلك املقام. هذا يف تعنينا اليت العربية املحصلة يف يؤدي لن الواقع هذا ىلع القفز

إىل الغايات املنشودة.إن انلاظر يف الواقع اللغوي اذلي يه عليه إذ معقد أنه إىل خيلص ما رساعن اجلزائر فصيحة عربية من لغات عدة فيه تتعايش

ودارجة وأمازيغية اليت هلجات عدة إىل تتفرع ومزيابية وشاوية قبائلية )من اتلعايش هذا بأن علما وفرنسية. وطرقية( إقامة إىل حباجة ولسنا دائما سلميا ليس

ادليلل ىلع ذلك.حول الكالسيكية ادلراسات ترى –يف بها ويقصد )diglossie( اللغوية اثلنائية وادلراجة الفصىح العربية العريب- املجال وجهان فيها يتعايش العربية ابلدلان بأن يضطلع وجه لك حبيث أسلفنا كما للعربية بوظائف بعينها ويف جماالت بعينها: الفصىح

الرسمية واخلطب واملسجد املدرسة لغة ويه ادلارجة حني يف واألدب، واجلامعة يف األطفال يكتسبه اذلي اللغوي انلظام ايلومية األمور عن باتلعبري تنهض حميطهم، وتقدم الشعيب. األدب يف وتستعمل العادية، هذه الرتسيمة ىلع أنها منذورة لالستقرار. غري أن املشاهدة امليدانية تدحض هذه الفرضية

أي املشافهة يف األقل –ىلع يوجد ال أنه ذلك الكالم املنطوق، حد فاصل بل هناك تداخل بينهما باستمرار )مثال عن ذلك: يف كثري من إلفهام ادلارجة إىل املعلم يلتجئ األحيان )... تلك أو العبارة بهذه املقصود اتلالميذ

وهو أمر تقتضيه دوافع بعينها.فالعاميات بينة، قرابة الوجهني وهلذين العريب مصدرها العالم املنترشة عرب العربية اجلزيرة شبه من خرجت أن بعد العربية املحلية باخلصوصيات واصطبغت العربية غبار ال القرابة اكنت إذا أنه غري بدل. للك بنا يذهب أن جيب فال نظرنا، يف عليها االعتقاد إىل تماثلها، فالفروق كثرية وواضحة أصوات من اللغوية املستويات مجيع ىلع يف اكن ثم ومن وتراكيب. ومعان وألفاظ مقدورنا احلديث عن لغة أوىل ولغة ثانية كما

هو معروف يف تعليمية اللغات.

من اعداد املرحوم: حممد حيياتن

جملة املربي العدد - 20 -

جيب بال ذو أمر قدمناه اذلي هذا إن وضعه يف احلسبان عندما يأيت طفل السادسة إذا بالك )ما العربية يلتعلم املدرسة إىل إحدى سوى حيسن ال بطفل األمر تعلق سيقدم اليت فالطريقة األمازيغية( اللهجات ىلع تصورها من أجل ذلك البد أن تنتبه هلذا ادلارجة من االنتقال يكون حبيث العنرص السيما ميسورا متدرجا انتقاال الفصىح إىل الرصيد ىلع اللغوية املحتويات انطوت إذا العامية والفصىح. وهنا املشرتك بني اللغوي اذلي اجلبار العمل إىل اإلشارة إال نملك ال قيم به يف إطار إعداد الرصيد اللغوي الوظييف واثلقافة للرتبية العربية املنظمة بإرشاف

والعلوم.

ويف هذا ابلاب أيضا، هناك ظاهرة مشينة ومنعهم اتلالميذ زجر ويه حتاشيها جيب هذا ألن القسم، يف ادلارجة استعمال من ىلع اتلالميذ محل املحصلة يف هو السلوك ذلك وقد الحظنا املربم. الصمت إىل الركون مرارا وتكرارا. إن اذلي ينبيغ القيام به هو ثم حتسيسهم بعفوية يتلكمون اتلالميذ ترك نفوسهم- يف اللغوي الويع إشاعة ثم –ومن ليس )ولكن مباين الفصيح األداء بأن قد وادلارجة الفصىح الرتكيب يف دائما ألن خمتلف( به اإلصداع لكن واحد يكون ألداء العامية. ومما حيز انلفس مع األسف هو أننا أحيانا جند أنفسنا أمام حرب معلنة ضد العامية يشنها الكبار وال دخل لألطفال فيها.

العربية دائرة بأن القول األخري يف ونود يقترص جماهلا ىلع إذ تكاد الفصىح حمدودة كثريا يؤثر مما وهذا الرسيم، واملجال األدب وإتقانها. فضال العربية ىلع حتصيل األطفال جهة ومن هلا. األجنبية اللغات مزامحة عن أخرى، البد للربامج واملحتويات ادلراسية أن إيله اتلطور اذلي صارت بموضوعية تعكس اللغة العربية ومن تقديم صورة حديثة عنها كما جتليها اآلداب العربية احلديثة واملقاالت الصحفية، فال يعقل أن تظل عيوننا مشدودة االحتفال وعدم وىل قد ملاض ادلوام ىلع أن شأنه من فهذا احلاصلة، باتلطورات يكرس صورة سلبية قوامها أن العربية لغة

كالسيكية ال يمكن أن تنطق باحلداثة.

8

99 جملة املربي العدد - 20 -

اللغة األملانية خصائصها، ومقررها التعليمي يف املرحلة الثانوية

بني اثلقافية الروافد يه اللغات تمهيد: صورة يف انلاس حاجات تنقل الشعوب، هلجية، تشعرك حبرارة اإلحساس من خماطب يف أو حميطك، يعرف وال ظروفك يعش لم أو يوافق ما حروفه من تقرأ مكتوب شلك ما مجلة ومن واعداتك، قنااعتك خيالف بعزائم هلا وما اكن احلية، اللغات من انترش أهلها لغة قوية يف شاعريتها وفلسفتها، وقوية يف ما خلفت للصناعة ولالقتصاد من إنتاج اليت األملانية، اللغة إنها معيب؛ وغري وفري أردنا االحتاكك بها واإلطالع عليها من زوايا هلا اذلاتية واخلصائص بها، اكتلعريف عدة،

وأيضا الصعوبات احلقيقية واملتوهمة يف شأن تعلمها، ثم إعمال انلظر يف كتابها املقرر ىلع املستويني اثلاين واثلالث من اتلعليم اثلانوي بها األخذ فوائد عند قليال ولو اتلوقف مع لكغة حية يف نظامنا الرتبوي. لك هذا بصورة

خمترصة يك تتناسب مع املساحة املخصصة.

األملانية: باللغة اتلعريف أوال. وتعين " deutsch" يه "األملانية" لكمة وقد ظهرت األملان، عند األملانية اللغة اسم األملانية اللغة فرتة أواخر يف اللكمة هذه )Ancien-Haut -Allmand( القديمة العليا "diot"ومعىن جرماين، " deutsch" وأصل هو الشعب، أما "diutisch" فينتيم إىل نفس

الشعب.

يف مرة ألول اللكمة هذه أدرجت كما األسقف نظمها اليت "Annolied" قصيدة تسىم اكنت " deutsch" فلكمة "Bishof"

بـ: "diutishum ". ويه مستعارة منذ القدم اآليت: بالشلك وتكتب التيين مصدر من م 687 اعم إىل هذا ويعود " Theodiskus"

وهلا نفس معىن لكمة "deutsch " كما اكنت الرومانيني الساكن بني اتلميزي يف تساهم

واجلرمان(1).فرتتني. يف األملانية اللغة ازدهرت وقد طريق عن الوسيطة العليا األملانية فرتة بارسيغال( الفقري، )هرني امللحيم الشعر وفرتة شاعر أملانيا الكبري "غوته" وذلك ما بني به لك تسمت اذلي الشاعر وهو )1750/ 1830(خارج فتحت اليت األملانية اثلقافية املراكز األملانية، اللغة إحياء يف تقديرا جلهده أملانيا الطبيعة إىل عرصه وأدباء يدعو اكن حيث اتلقليد وادلين بدل بدل احلضارة، واألصالة بدل السخرية ويف بداية هذه الفرتة بدأ كتابة

مرسحيته "فاوست" وهذا سنة 1770 م.واملالحظ أن اللغة األملانية حمظوظة حلب األملان هلا، وحبها من قبل انلاطقني بها؛ فيه ازدهرت الصنايع، بإنتاجها تزدهر أن قبل بإنتاجها األديب والفلسيف، فبواسطتها حتركت مشاعر األملان، وقويت إرادتهم كأمة صانعة للتاريخ، حيث حدث عندهم مزج اكمل بني ادلينية وقيمه خاصة األملاين املجتمع مبادئ

الربوتيستانيت منها، واليت جتلت يف املذهب لوثر مارتن يدي ىلع األملانية اللغة وبني اكن األخري وهذا وغوته، ،Kant و)اكنط( وأظهر نابليون ألملانيا، من غزو متأثرا جدا إىل هؤالء وينظم فرتر" آالم " ذلك يف كتابه )األخوين فلهلم( و)فرويد ريتش شليجل(.

والعاطيف الفكري التشبع هذا إثر وىلع عقوهلم تفتقت والقيمة اللسان بني اجلامع ملساتهم فجاءت احلياة، واقع تغيري يف احرتام ونالوا دخلوه، جمال لك يف متمزية إتقان يف واتلفاين للعمل حبهم بفضل الغري شؤونهم سائر يف للنظام وحبهم ينتجون، ما املرتبة األوىل اخلاصة والعامة؛ ما جعلهم يف كقوة اقتصادية يف أوروبا، وقد أصاب اعرف أملانيا تبىق أملانيا " ما جعل حجازي يف قوهل

أ. مسعود صحراوياملركز الوطيت للوثائق الرتبوية

أ. جاليب يلىل أستاذة اتلعليم اثلانوي (لغة أملانية)

جملة املربي العدد - 20 -10

املشرتكة اثلقافية القيم ومنظومة اللغة، هو فاللغة واثلقافة تسباكن األمم سباك" (2) .

األملانية: اللغة انتشار ثانيا.

أملانيا لغة األملانية يه اللغة أوروبا: يف (1بنسبة 95 باملائة ويه اللغة الرسمية جلمهورية لإلحتاد الرسمية اللغات وإحدى انلمسا، يف انتشارا اللغات أكرث ومن السويرسي،

االحتاد األورويب. ليشنت إمارة ساكن أغلب ويتحدثها لوكسمبورغ، بلجياك شتاين، ويه رسمية يف وباذلات يف املقاطعات الرشقية منها، وتوجد اللغة األملانية يف شمال إيطايلا ويف مقاطعيت األلزاس واللورين الفرنسيتني، كما تتحدث التشيك، مجهورية يف ساكنية جتمعات بها وروسيا)منطقة( بولونيا، وأيضا سلوفيكيا، قربص بولغاريا، املجر، واكزاخيستان،

إسبانيا، تركيا....باللغة ناطقون فهناك أوروبا خارج أما والربازيل وكندا أمريكا يف األملانية

الشييل املكسيك، وكذلك واألرجنتني ابلريو، وفزنويال وذلك بسبب اهلجرة

اليت حصلت يف القرنني املاضيني.

2) يف ابلالد العربية وإفريقيا: لم يتفتح كثريا، األملانية اللغة ىلع العريب الوطن اإلجنلزيية اللغتني تلحكم راجع وهذا لكن ومغربا، مرشقا فيه والفرنسية تمليه اللغة؛ هذه ألهمية إدراك هناك العلمية، واحلاجة االقتصادية املصالح

ذلا جند تدريس األملانية مرسما يف جل العربية للبالد الرتبوية املنظومات

لكن حصل تطور متقدم يف مرص من القاهرة، يف األملانية للجامعة إنشائها خالل األردن حذت وقد مرص- – غوته ومعهد

فأسست اجلامعة األملانية األردنية. طريقها

اللغة فتوجد القاري املستوى ىلع أما إفريقيا جنوب الطوغو، ناميبيا، يف األملانية

للغة انتشار من ذكرنا ما وبرغم وتانزانيا؛ األملانية يف أوروبا ويف غريها؛ إال أنها ال تصل اإلجنلزيية، اثلالث: اللغات انتشار درجة الفرنسية، واإلسبانية، فقوة أملانيا اإلقتصادية جغرافية مع تتناسب ال الصناعية وسمعتها لغتها، وهذا راجع إىل عوامل تارخيية حمضة

لغة مساحة توسيع يف اتلاريخ دور يؤكد ما ادلولة أو يف حتجيمها.

األملانية: اللغة تاريخ ثاثلا. مرت ىلع املجتمع األملاين أحداث تارخيية هل املجاورة املجتمعات ببايق مقارنة كثرية يطرأ لم ما املجتمع هذا لغة ىلع طرأ حيث ىلع غريها من اللغات القريبة منها إذ تأثرت

كتابتها وطريقة نطقها وأيضا مفرداتها.اهلندو اللغة إىل تنتيم األملانية فاللغة

اجلرماين فرعها إىل وباذلات أوروبية، خمطوطة إىل فاستنادا

يعقوب غريم )Jakob Grimm( وهو قاموس تاريخ هذه أن القول األملانية، يمكن اللغة أي الوسطى القرون بداية إىل يعود اللغة الفرتة اليت انفصلت فيها اللغة األملانية عن هذه أن ومعلوم اجلرمانية اللغات بايق املجموعة حتتوي ىلع فرعني من اللغات: فرع اذلي وهو "Kentum-Sprachen" بـ: يسىم ،"Verschluβlaut" مغلق "K" بـ: احتفظ مثل : Adjectif /Adjektiv وفرع يسىم بـ: " K"" وهو اذلي استعمل"– Satem-Sprachen

حرف أن بمعىن ."" Fricatif" "Reibelaut

وهو موجود يف اللغات S

C "K" أصبح ينطق

إيرانية – , Sanskrit هندو : مثل اللغات أيضا و Persan, et L’Avesta

السالفية وابللقانية. اللغات اهلندو ويمكن اتلميزي أكرث بني من لك يف انتشارها خالل من جرمانية

أوروبا وآسيا حسب اجلدول اآليت:

1111 جملة املربي العدد - 20 -

اللغة بأصل املتعلقة فابلحوث وعليه "Franz Bopp" األملانية واليت قام بها لك منو"Jacob grimm" أكدت التشابه بني لغات أوروبا وآسيا وأن هلما نفس األصل )اهلندو- انتشارا اللغات أكرث من ويه جرمانية(

ماعدى اللغات اآلتية (3): -Ungarisch- Finisch Finlandais -

)املجرية( Baskisch )ابلاسكية( Türkisch Estnisch Estonien

للغات أرسة إىل تنتيم ال فيه )الرتكية( اهلندو جرمانية

حديثا األملانية اللغة خصائص رابعا. :) Neuhochdeutsch (

1- من حيث الكتابة :

- تكتب األملانية باحلروف الالتينية الستة والعرشون )26( وثالث )3( حروف متحركة

توضع عليها عالمة انلطق)"Umlaut" /Sorte de tréma (

β" (Symbole" خاص خطي رمز هلا -

)إس "eszett" بـ ينطق وما ،(graphique

،( - scharfes – S( حاد "س" أو تست( املتحركة احلروف بعد خاصة ويستعمل أو )après une voyelle longue( الطويلة

)diphtongues( بعد الرتكيبات

2- من حيث اللكمات / اإلمالء:

- اعمة تستنتج كتابة اللكمات باللغة األملانية

)Pronociation( انلطق طريقة خالل من وبعض املعارف املكتسبة، لكن الصعوبات اهلامة تكمن يف اللكمات الغريبة أو األجنبية مثل اللكمة ألصل قياسا يكتبونها ألنهم

.)" Milieu"،"Mayonnese" (

3- من حيث انلطق:

اإلجنلزيية مثل اللغات بلعض خالفا تنطق )Standard- Hochdeutsch( فاألملانية بطريقة مطابقة للنص املكتوب وحتتوي ىلع قليل من االستثناءات، فاألصوات تنطق اغبلا

بنفس الطريقة ما عدا اللكمات املستعارة.قواعد اللغة: اللغة األملانية يه لغة اإلعراب االسم حاالت وذكر اتلرصيف ىلع حتتوي

والصفة مثل اللغة العربيةاتلرصيف: مبدأ اتلرصيف يف األملانية شبيه بمبدأ اتلرصيف يف اللغة العربية واإلختالف يكمن يف: - وجود صيغة املضارع املنصوب اآلخرين مقولة فإلاعدة "subjonctif"

أما ،"1" املنصوب املضارع صيغة نستعمل نستعمل حلم أو أمنية فرضية، عن اتلعبري

صيغة املضارع املنصوب "2" اللغة حتتوي الصفة: االسم، ذكر حاالت األملانية ىلع أربع حاالت ويه: اإلسم، املفعول

in Europa" Satem- ( لغات ساتم في أوروبا

)Sprachen

السالفية ) Slavisch) البلقانية

) Baltisch(

)Albanesisch( األلبانية

in Europa Kentum- (لغات كنتوم في أوروبا

)Sprachen

)Griechisch( )Italisch( اليونانية

Illyrienne (Illyrisch ( Celtique

))Keltisch

)Jermanisch( الجرمانية In Asien Satem-( لغات ساتم في آسيا

)Sprachen

الهندية القديمة )Altindisch ) اإليرانية

)Iranisch(

)Armenisch( األرمينية

in Asien Kentum- (لغات كنتوم في أسيا

)Sprachen

)Tocharian )Tocharisch

)Hethitisch ( لغة ميتة

به، املضاف إيله، واملسند إيله. حيث نالحظ أن اللغة األملانية يف حالة املفعول به، واملضاف إيله وأيضا املسند إيله إىل قريبة فيه الفرنسية اللغة عن ختتلف حراكت يف يتغري اإلسم ألن العربية اللغة انلطق مع احلاالت اثلالث، إذ تنقسم األسماء

إىل ثالثة أنواع: األسماء املذكرة أ -

األسماء املؤنثة ب -

بالفرنسية Neutre( احليادية األسماء - ج

بأداة وتسبق باألملانية( Neutrumو "das" اتلعريف

ويف احلقيقة ال توجد قاعدة اعمة للتعرف منها فابلعض لكها، األسماء هذه نوع ىلع يعرف اآلخر وابلعض بعالمات يعرف بتكرار اللكمة حىت تصبح اعدة. وفيها ما هو يف أو العربية اللغة يف كما مؤنث أو مذكر

اللغة الفرنسية. das Buch ) حيادي يف اللغة األملانية(

le livre ) مذكر يف اللغة الفرنسية(

الكتاب )مذكر يف اللغة العربية(يف اتلغيري حركة حيمل أيضا هو االسم -4

وحراكت اجلمع، حالة يف وذلك إيله املسند اتلغيري هذه تشبه عالمات انلطق يف العربية إعراب ىلع ادلاللة أجل من مستعملة ويه به املفعول )الفاعل، اجلملة يف لكمة لك ،"Dativ" إيله املسند ،"AKKusativ"

.)"Genitiv" املضاف إيلهاألملانية اللغة خصائص من : انلحو قواعد أيضا تقديم أو تأخري بعض اللكمات يف اجلملة وهو عكس نظام الفعل والفاعل وهذا لغاية

بالغية

جملة املربي العدد - 20 -12

املركب املزيج )Komposita(: تعترب اللغة األملانية من اللغات املتمزية خباصية اإلداغم، حيث تضاف فيها ابلدايات إىل أصول اللكمات.

déterminants+déterminé((

))Bestimmumgswort + Grundwort

Das Haus + .مركب مزيج من : اسم + اسم

dieTür

Schwarz + Brot .مركب مزيج من : صفة + اسم

Eβl + Löffeh .مركب مزيج من: فعل +اسم

Da + Heim .مركب مزيج من: ظرف + اسم

Aus + Flug .مركب مزيج من: حرف + اسم

5- كما توجد لكمات مركبة بواسطة لكمتني

األملانية اللغة قابلية جيعل ما وهو فأكرث مثل: املركبة اللكمات أطول لتشكيل Rindfleischetikettierungsüberwachun

gsoufgaben / übertragungsgesetz : loi

sur le transfert des responsabilités de la

surveillance de l’étiquetage de la viande

كما رسميا، مقبولة لكمة أطول فيه bovine

أنه يف حالة األسماء املركبة، تؤخذ دائما أداة اتلعريف لالسم اثلاين ) يف حالة اسم+ اسم(ومن هذا خنلص أن اللغة األملانية احلديثة هلا

عدة أنواع :1. اللغة الفصىح la langue standard يه لغة املكتوبة يف اللغة أدبية، وطنية، موحدة ويه

االعالم وسائل ويف اتلعليمية، املؤسسات باللغة وتسىم واملرئية واملقروءة املسموعة

األملانية العليا. Die Mundart Dialecte : 2. اللهاجات املحليةويه أقدم مستوى لغوي، وهل تأثري ىلع اللغة قبل موجودة املحلية واللهجات الوطنية بدأت اللغة هذه تطور مع لكن الفصىح اتللفاز تأثري حتت الرتاجع يف اللهجات األوساط يف ايلوم حمصورة ويه واجلريدة العائلية فقط، وباإلماكن مجع هذه اللهجات

. Die Benrather Linieيف ثالثة أفواج كبرية ؛

احلديث الشفوي ويه أصغر مستوى لغوي متطور عن اللغة الفصىح.

: خامسا. الكتاب املدريس الوطين ادليوان أصدر لقد اثلانية: السنة .1

األملانية كتاب املدرسية للمطبواعت ادلراسية السنة خالل )Vorwärts Deutsch(

حماور )09( ىلع حيتوي واذلي 2008/ 2007

املفردات ؛ خالهلا من اتللميذ يتعلم القواعد املدروسة وبعض باملواضيع املتعلقة األملانية اللغة يف اتلحكم هل يتسىن حىت خدمة ىلع مركزة املحاور هذه جاءت وقد الكتابة، القراءة، السمع، اآلتية: املهارات املحاور هذه عرض وسنحاول املحادثة.

باختصار.املحور هذا الرتكزي يف اكن : األول املحور اتللميذ يتعلم حيث واملزنل، العائلة ىلع العمر االسم، اللقب، نفسه: تقديم طريقة كما وكتابيا، شفويا السكن ماكن األصل، األسئلة، بها تطرح اليت الكيفية من يمكنه ويسمح هل بفهم ما جيري من حوار بني األملان،

ويدربه ىلع ذكر األرقام من 0 إىل 20.وما جيدر اتلنبيه هل يف هذا املحور أن بعض ذلك ىلع وكمثال بالسمع اخلاصة اتلمارين وهواملتعلق 06 الصفحة يف األول اتلمرين مرفقا يكن لم واللكمات احلروف بنطق "يف األمر وكذلك ،(CD ( مظغوط بقرص وحدة انلطق "phonetik "، إذ يمكن لألستاذ أن يأيت بقرص مضغوط )CD( تلدريس طريقة نطق احلروف أو " phonetik" ، لكن عندما يتعلق األمر باملحادثة فهو ملزم بقراءتها ألن حمتوى مع يتوافق ال )CD ( القرص حمتوى

املحادثات املوجودة يف الكتاب.هو إجيابا إيله اتلنبيه حيسن ما لكن إنتهاء لك حمور بمعلومات خاصة عن اثلقافة ما ويف املطروح، املوضوع حسب األملانية إطاللة أدرجت فقد األول باملحور يتعلق

يف بها ويتحدث Niederdeutsch

شمال أملانيا Mitteldeutsch ويتحدث بها يف وسط أملانيا

Oberdeutsch ويتحدث بها يف جنوب أملانيا

Die Umgangssprache : العامية اللغة .3

وتوجد بني اللغة الفصىح واللهجات املحلية ويه اللغة ايلومية اليت يكرث استعماهلا يف

1313 جملة املربي العدد - 20 -

موقعها ذكر خالل من أملانيا عن تارخيية مدنها أسماء وكذا اعصمتها، واسم اجلغرايف الكتاب يف انلاقص وهو ،)16( عرش الستة املدريس الصادر يف 2007/2006 ، إذ أخر هذا إىل الصفحة 222 حيث وردت هذه املعلومات اكن ذلا ألملانيا، جغرافية خبريطة مرفقة ألنه معا واألستاذ للتلميذ خادما اتلقديم اذلي بابلدل املتعلم اهتمام إثارة إىل يؤدي

يدرس لغته.اتللميذ من خالهل يستطيع : اثلاين املحور ويكون مزنهل، ووصف اعئلته أفراد تقديم

قادرا ىلع ذكر األرقام من )20 إىل 100(.تمكني إىل دراسته تهدف : اثلالث املحور اتللميذ من اتلحدث عن املواد اليت يدرسها وأن يقدم مدرسته ويستطيع وصفها، ويتعلم

العد من : 100 إىل 1000.بواسطته املتعلم يتمكن : الرابع املحور وأن وادلقائق(، )السااعت الوقت معرفة من يتحدث عن أحوال الطقس، وجيري مقارنة

يف هذا بني أملانيا واجلزائر.املحور اخلامس : وفيه يذكر اتللميذ هوايته أوقات فراغه، كما يمكنه من وكيف يقيض

استعمال أدوات املقارنة واتلفضيل.اجلسم أعضاء يذكر : السادس املحور الطبيب مع حمادثة إجراء املتعلم ويستطيع

ويعرفه بموضع الأللم.املحور السابع : يتمكن املتعلم من تسمية وذكر والفواكه اخلرض مثل؛ الغذائية املواد املرشوبات، وطريقة األلك عند األملان مقارنا يستطيع كما اجلزائريني، أكل بطريقة إياها أو رشبه أكله يرغب اتللميذ اتلحدث عما

وكيف يتلكم يف املطعم أو مع صاحب ادلاكن واجلزار ... الخ.

الشيلك اجلانب وصف : اثلامن املحور طباعهم وذكر العائلة، أوأفراد لألصدقاء

وطريقة اتلعامل فيما بينهم.احلياة بني مقارنة إجراء : اتلاسع املحور

تسمية ىلع القدرة مع القرية ويف املدينة يف املرافق واتلعرف ىلع بعض احليوانات األيلفة.مالحظة : رغم ادلراسة املقامة يف سنة 2008 واخلاصة بمحتوى الكتاب إال أن هناك خطأ : الصورة رقم تمثل الصفحة "59"، حيث يف وهناك لكمة )portefuille( حمفظة أوراق "12"

بني تطابق يوجد ال إذ )die Mappe( حمفظة الصورة واإلسم ادلال عليها.

الصورة يف وباذلات الصفحة"82" يف أما األخرية، تظهر ابلنت باللباس اخلاريج )يعين للنوم ذاهبة ويه ابليت(، خارج تلبسه ما عن خمتلف اخلاريج اللباس أن العلم مع ابليت( داخل ويه تلبسه ما )أي ادلاخيل

وذلك يف بايق الصور.يتطابق الكتاب حمتوى فإن العموم وىلع اتلحدث ىلع اتللميذ ويساعد الربنامج مع لكن األملانية، باللغة ايلومية احلياة عن املضغوط بالقرص الكتاب إرفاق يستحب

.)cd(

6- السنة اثلاثلة:

ثانوي اثلاثلة للسنة األملانية كتاب أما )Vorwäts mit Deutsch( فإنه يضم ثمانية )08(

حماور، يمكن إمجاهلا فيما ييل :: "عنوانه هو "أملانيا، إطاللة املحور األول

جغرافيا" ومن خالهل تم اتلطرق إىل املوقع اجلغرايف أملانيا، مقارنة بني لك من: ألملانيا كما عقد انلمسا وسويرسا كدول ناطقة باألملانية وبني واإلقتصادي، اجلغرايف املجالني يف اجلزائر األملانية اللغة بقواعد مرفقا املحور وجاء أعطى انلهاية ويف األساسية، ومفراداتها بورغ بردنز باب حول تارخيية معلومات

للمفردات ملخص وكذا برلني، وحائط )األسماء، الصفات واألفعال(.

املحور اثلاين: "حياة الفنانني " : من لك حياة حول نصوصا أورد حيث

جملة املربي العدد - 20 -14

الشيخ ،"Mozart موزار، املوسيقار" غوته، حول للقراءة نصا أورد كما باديس، ابن حياة "Johann Sebastien Bach" ونصا للسمع "Albert Einstein خاصا حبياة " ألربت نشتاين

عن متحدثة املحور نهاية وجاءت االحتفاالت الوطنية ألملانيا، ويف األخري جيئ بدروس يف قواعد اللغة مع ملخص يف جمال

املفردات.هذا حول كمالحظة نسجله ما لكن انلصوص مع يتوافق ال عنوانه أن املحور مثل: اتلارخيية الشخصيات ببعض اخلاصة Albert نشتاين ألربت باديس، ابن الشيخ اجتماعيا، مصلحا األول كون . Einstein

واثلاين اعملا فزييائيا.املحور اثلالت : " اتلطور اتلكنولويج "

اتلكنولويج باتلطور عرفنا حيث ويف عنه، انلاجتة والسلبيات وباإلجيابيات املتاحف عن معلومات نلا قدم األخري

األملانية مع ملخص ملفردات اللغة.املحور الرابع : " مشالك املحيط "

اآلتية: انلقاط املحور هذا اعلج فقد عليه، احلفاظ وكيفية باملحيط اتلعريف

انلفايات واملناخ.نصا أورد فقد القراءة خيص وفيما بتقديم فتعلقت نهايته أما للمحادثة،

معلومات حول بعض الوسائل اإليكولوجية مع ملخص عن مفرادات اللغة.

املحور اخلامس : " وسائل اإلعالم "حيث قدم املحور تعريفا لوسائل اإلعالم وباألخص وسلبياتها إجيابياتها حتديد مع احلديثة منها، كما أورد نصا للمحادثة يف جمال القراءة، ثم أعطى ملخصا للمفردات اكملعتاد

يف لك نهاية املحور السادس : هو تتمة للمحور اخلامس وسائل من: لك حول نصوص إيراد مع اإلنرتنت، ومركز املحمول، اهلاتف اإلعالم،

الربيدإرسال حول قصريا نصا املحور قدم كما الرسائل يف جمال القراءة، ونصا آخر للمحادثة انلهاية فجاءت متحدثة أما السمع، يف جمال للهواتف املحمولة مع الشباب عن استعمال

إعطاء ملخص للمفردات.املحور السابع : "مشالك الشباب"

وفيه نص حول مشالك الشباب واحلشيش ففيها انلهاية أما للمحادثة، آخر نص مع معلومات تدور حول القوانني اخلاصة حبماية الطفولة مع إرفاق املحور بملخص للمفردات.

املحور اثلامن : "اعلم العمل )الشغل("حيث يتحدث عن حلم الشباب يف العمل وجدول املفردات، عن بملخص انتهائه مع

لألفعال القوية واملتوهمة احلقيقية سادسا:الصعوبات

اللغة األملانية . يف تعلم ا - الصعوبات احلقيقية:

1- يبدو أن هناك تباينا واضحا يف الوحدات

املقررة للمستويني؛ فالسنة اثلانية ثانوي ويه السنة األوىل تلعلم األملانية نوجه اتللميذ إىل وذكر وبمدرسته، بنفسه اتلعريف طريقة أعضاء اجلسم، وتسمية املواد الغذائية، وكذا موضواعت من هذا شابه وما األعداد تعلم فجأة اتللميذ ينتقل بينما ايلويم، اتلداول إىل السنة اثلاثلة ثانوي، ويه السنة اثلانية يف تعلم اللغة األملانية إىل مستوى أىلع أو بعبارة أوضح إىل تناول موضواعت أدق وأصعب من اتلكنولويج اتلطور : مثل احلقييق، مستواه يستوعبها ال مصطلحات من حيمل وما املتعلمة اللغة يف للتلميذ اللغوي الرصيد وسائل ووحدة املحيط مشالك وحدة وكذا االعالم وأيضا موضوع الشباب واعلم العمل فهمهم قلة املتعلمني ىلع يالحظ حيث للنصوص املقررة فبعد أن يقرؤوها بكيفية عن اإلجابة يف صعوبات جيدون صامتة الصعوبة العامة حوهلا، وتتجىل هذه االسئلة

لكما طبقنا طريقة اتلدريس بالكفاءات.2 - ما يرتتب ىلع هذا اتلباين بني املستويني

أن مقرر السنة اثلانية ال يمكن أن يكون نسبيا، إال اثلاثلة السنة ملقرر قبليا مكتسبا مع العلم أن اتلالميذ اذلين اختاروا األملانية اعترب وما فيها، ليست هلم سوابق ثاثلة لغة ما حتمالن واإلجنلزيية حبكم الفرنسية أن ومعاين حروفا لكماتهما بلعض تطابق من مع األملانية رصيدا قبليا غري مطلق تلفاوت السابقتني املادتني يف اتلالميذ مستوى جل

يستوعب لم بعضهم أن ذلك؛ ىلع وكمثال مثلما األملانية يف اللكمات من كثري معاين اللغة يف ضعفهم ،نتيجة أعاله أرشنا ترصيف يف صعوبات جيدون ذلا الفرنسية،

1515 جملة املربي العدد - 20 -

ربطها املايض حيث جيب عليهم األفعال يف . " Haben " أو " Sein / être " : بـ

املرحلة تالميذ ىلع ابلادية الصعوبة 3-إن

األملانية اللغة استيعاب شأن يف انلهائية السنة من املتوخاة املهارات كثريا أضعفت ادلراسية، واليت يكون قد بين جزء منها يف مقرر السنة اثلانية؛ أين سجل للتالميذ إقباال يف خيبو ما رساعن معها، وتفاعال املادة ىلع تدريس إشاكيلة أن مع انلهايئ؛ املستوى اللغات األجنبية من حيث الكيفية أصبحت متجاوزة إىل ابلحث يف املضمون وحمتوى ما يدرس، حىت يكون خادما للغة األم، وسائر

املواد املتعلمة(4) .ب - الصعوبات املتوهمة:

حب دليهم ليس اتلالميذ أغلب دام ما اتلعرف ثم ومن العالم، بدلان ىلع اإلطالع ىلع لغات هذه ابلدلان وثقافاتها، فإن أكرثهم يدرس من ما االسبانية من بني اللغة يرجح لغات أجنبية، ويعتربها جد سهلة مقارنة مع األملانية، كما يعتقدون أن االسبانية أقرب اىل اللغة الفرنسية، وأن السفر ممكن إىل إسبانيا من الكثري بها األملانية وأن أملانيا، إىل منه اللكمات املركبة؛ وهذه لكها تصورات خاطئة

اللغة االسبانية ليست سهلة خاصة فقواعد يف مستوى ترصيف األفعال، إذ ال يزيد األمر هذه تعابري بعض حفظ اتلالميذ تعود عن هلم تبدو ذلك من يتمكنوا وحينما اللغة، األخرى اللغات من أحسن اإلسبانية ممكنة

األملانية لكن األملانية، اللغة وباذلات وللعلم فقط ال يعتمد تعلمها ىلع احلفظ بل خالل من اتلطبيق ويليه الفهم إىل يستند

اجلمل تماشيا مع خصائص هذه اللغة.يف املادة منهاج ىلع يبىن أن فاأليلق ذلا السنة اثلانية ما يليه رتبة يف السنة اثلاثلة يك ال حنسس اتللميذ بفارق كبري بني املحتويني املقرر مع اتلفاعل ىلع القدرة يفقده مما قد األملانية اللغة ىلع يذكر واذلي وأستاذه؛

يعمم ىلع سائر اللغات األجنبية.

اللغة تدريس فوائد بعض سابعا: األملانية:

اللغة تعلم فوائد بعض تلخيص يمكن األملانية فيما ييل

األملان الكتاب ألعمال الرتمجة إماكنية -1

العلمية واألدبية 2- حماولة إيصال ما يتعلق بثقافتنا إىل املجتمع

األملاين، وذلك عن طريق الرتمجة أيضا. تبادل طريق عن اتلواصل إماكنية -3

مثل ابليداغوجية واملشاريع املعلومات " E- mail – Projekt " ، " Blog- Projekt "

4- فتح آفاق جديدة للجيل الراغب يف اتلجول

أو ادلراسة باخلارج .هو األملانية ومنها األجنبية اللغات تعلم -5

أو ايلومية حياتهم يف للتالميذ مكسب وإجراء الزيارات كتبادل املستقبل يف

احلوارات. اتلعاون كثريا يسهل األملانية اللغة تعلم -6

وإقامة اتلجاري، واتلبادل العليم،

املشاريع، وإنشاء املؤسسات.

بايق مثل مثلها األملانية اللغة خالصة: إذ اللغات األجنبية، املتعلمة، وباذلات املواد يمكن إخضاعها إىل طرائق اتلعليم النشطة اليت تعتمد ىلع املتعلم وتأخذ بعني االعتبار جهد املعلم، فيمكن إجراء حصصها يف شلك أفواج متعاونة ذاتيا وبينيا، ويكون املدرس يبين اتللميذ جيعل وتنظيم تسهيل اعمل نفس يف ويبدع فيكتشف، بنفسه معارفه الوقت، ويقارن قدراته بقدرات زمالئه، وما تعلمه ىلع ما يعرفه، فريسخ تعلماته السابقة، أن إال تعلمها، قد يكن لم أخرى ويدخل أمكن إذا حاجزين هناك أنه يبني الواقع ختطيهما استطعنا الوصول باملتعلم إىل نتيجة القبلية املكتسبات ضعف وهما: اجيابية، من واثلاثلة اثلانية السنتني منهايج وتباين

حيث املحتوى(5).

املصدر:(1)- من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة + مطبوعة جامعية )السنة الثالثة)

http://www.aljazeera.net -(2)

(3)- تاريخا للغة األلمانية/ تركيب الكلمات في اللغةاأللمانية )مطبوعة جامعية)

(4)- فريد حاجي ، المنهج متعدد األبعاد وتعليمية اللغات األجنبية ، مجلة "المربي" العدد09 )2007( ص.11

(5)- فريد حاجي ، المقاربة بالكفاءات كبيداغوجيا إدماجية ، سلسلة "موعدك التربوي " العدد 17 المركز الوطني للوثائق التربوية ص .19

16

171717 جملة املربي العدد - 20 -

يسعد ال اجتماعيا، اكئنا اإلنسان مادام هذا لغة اكنت جنسه، بين بني بوجوده إال ألنها اجتماعية؛ ظاهرة بدورها اإلنسان أفاكر عقله، يبسط عليها اليت األرضية يه شاء بمن صالته فيمد وجدانه، ومشاعر ويقطعها عمن شاء. وحينما حيّصل بها مادياته حسبت اللغة مادة ويه ليست كذلك، فاللغة جيل من احلضارة وحاملة الفكر ناقلة يه طريق عن أخرى؛ إىل أمة ومن جيل إىل ادلالالت اليت حتملها ألفاظها ومجلها، إذ للك مفردة تاريخ من املعاين يبدأ من فرتة نشوئها، بالغرض إيفائها لعدم تداوهلا بهجر وينتيه سواء لكغة اللغة ىلع ينطبق ما وهذا املراد؛ أصلية اكنت أم أجنبية. يف هذا السياق جاء املوضوع إيله أعاله متناوال املشار الكتاب

يف ثمانية فصول:زوايا عن متحدثا األول الفصل جاء وأخريا ادلاليلة، الرصفية، انلحوية، اللغة؛ قدمته ما ىلع الرتكزي ورد إذ اتلواصلية، مناهج من املختلفة اللغوية املدارس

ونظريات يف هذا املجال.نظريات عن فتحدث اثلاين الفصل أما حتاول اليت انلظريات ويه املختلفة، اتلعلم حتليل عملية اتلعلم بوجه اعم، ومدى تطابق أجزاء منها مع طريقة اكتساب الطفل للغته بعض إىل تطرق كما األم. اللغة أو األصلية اللغات تعلم عملية يف تؤثر اليت العوامل

األجنبية.

اللغات األجنبية : تعليمها وتعلمها

الفصل ويف حتدث اثلالث اجلانب عن الكتاب يؤثر اذلي اللغوي إجيابا أو سلبا اللغات تعلم يف اكن سواء األجنبية، طرف من آتيا ذلك اكن أم األم، اللغة املراحل عن ناجتا تلعلم املختلفة

اللغات األجنبية.الرابع الفصل أما معاجلا أىت فقد اللغة عالقة لقضية والفكر باحلضارة وبني واملجتمع، إماكنية تأثر مفردات وأنظمتها اللغة

بسبب اختالف املجتمعات واثلقافات.شاملة بصورة اخلامس الفصل تناول ثم اللغة، واجلوانب املختلفة اليت ينبيغ أن تؤخذ بعني االعتبار عند دراستنا عملية اكتساب ذلك عن عملية واختالف األصلية اللغات

اكتساب لغة أجنبية.أهم إىل تعرض فقد السادس الفصل أما اللغات تعليم يف استخدمت اليت الطرائق وانتهاء اتلقليدية بالطريقة بدءا األجنبية

- تأيلف:د/نايف خرما، د/يلع حجاج

- سلسلة اعلم املعرفة – 126- يونيو 1988

تقديم: مسعود صحراوي

ABCDEFG 126acb

بالطريقة اتلواصلية.بعض معاجلة تمت السابع الفصل ويف اتلدريس، طريقة املنهج، مثل: اتلفاصيل؛ الكتاب املدريس، املادة اتلعليمية، ثم الوسائل

املساعدة للمعلم ألجل مهامه اتلعليمية.احلديث اثلامن الفصل ختم وأخريا اللغات تلعليم جديدة منهجية باقرتاح وادلراسات اخلربات من تستفيد األجنبية،

انلظرية السابقة.