1

Всемирная инициатива CDIO как контекст профессионального образования

Трещёв А.М., д-р пед. наук, проф., проректор по внутреннему аудиту СМК

Стандарт ISO/IEC 15288:2008 «Системотехника. Процессы жизненного цикла системы»

Типичные этапы жизненного

цикла продукции

Задумай

C

Спроектируй

D

Управляй

O

Реализуй

I

5

Международный проект по реформированию

инженерного образования CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate): «Задумай – Спроектируй – Реализуй – Управляй»

Инициатива CDIО включает 12 стандартов образовательных программ, которые являются своего рода путеводителями в проведении образовательных реформ и осуществлении оценки их эффективности.

6

В совместном проекте «Всемирная инициатива CDIO» ведущие инженерные школы и технические университеты США, Канады, Европы, Соединённого Королевства, Африки, Азии и Новой Зеландии (более 40 университетов в 20 странах мира) принимают участие с 2002 года, предлагая новое видение развития современного инженерного образования в контексте CDIO.

Астрахань

MIT

7

Стандарт 1 – CDIO как общий контекст развития *

Принятие принципа, согласно которому создание и развитие продуктов и систем на протяжении всего их жизненного цикла – Задумка, Проектирование, Реализация и Управление – является общим контекстом развития инженерного образования.

8

Стандарт 2 – Результаты программы CDIO*

Чёткое, подробное описание приобретённых личностных, межличностных и профессиональных инженерных компетенций в создании продуктов и систем, соответствующих установленным целям программы и одобренных всеми участниками программы.

9

Стандарт 3 – Интегрированный учебный план *

Учебный план, включающий в себя взаимодополняющие учебные дисциплины и позволяющий интегрировать в преподавании личностные, межличностные компетенции, а также компетенции создавать продукты и системы.

10

Стандарт 4 – Введение в инжиниринг

Вводный курс, закладывающий основы инженерной практики в области создания продуктов и систем и обучающий основным личностным и межличностным компетенциям.

11

Стандарт 5 – Задания по проектированию и

созданию изделий*

Учебный план, включающий в себя как минимум два учебно-практических задания по проектированию и созданию изделий, одно из которых выполняется на начальном уровне, а второе – на продвинутом уровне.

12

Стандарт 6 – Учебные помещения CDIO

Учебные аудитории и лаборатории, в которых возможна организация практического подхода к обучению навыкам проектирования и создания продуктов и систем, передача дисциплинарных знаний, а также организация социального обучения.

13

Стандарт 7 – Интегрированные учебные задания*

Интегрированные учебные задания, при выполнении которых осваиваются дисциплинарные знания, а также личностные, межличностные компетенции и умение проектировать и создавать новые продукты и системы.

14

Стандарт 8 – Активное обучение

Обучение, основанное на активном практическом подходе.

15

Стандарт 9 – Повышение компетентности профессорско-преподавательского состава в навыках CDIO *

Мероприятия, направленные на повышение компетентности профессорско-преподавательского состава в области личностных, межличностных компетенций, а также в умении создавать продукты и системы.

16

Стандарт 10 – Повышение преподавательских способностей членов профессорско-преподавательского состава

Мероприятия, направленные на повышение компетентности преподавателей в проведении интегрированных практических занятий, в применении методов активного обучения в ходе занятий и в оценке успеваемости студентов.

17

Стандарт 11 – Оценка усвоения навыков CDIO *

Оценка результатов усвоения дисциплинарных знаний и уровня сформированности личностных, межличностных компетенций, а также способности создавать продукты и системы.

18

Стандарт 12 – Оценка программы CDIO

Система, по которой осуществляется оценка всей программы по перечисленным двенадцати стандартам для студентов, преподавателей и других ключевых участников с целью непрерывного совершенствования образовательного процесса.

19

Подумайте и поделитесь мыслями

1. Какие особые потребности и цели вас мотивируют (или мотивировали) на то, чтобы внести изменения в ваши образовательные программы?

2. Как бы вы объяснили отсутствующему коллеге, почему CDIO является контекстом для реформирования высшего образования?

20

Подумайте и поделитесь мыслями

3. Каким образом можно улучшить проверку усвоенных знаний, навыков и образа мыслей у студентов?

4. Какие методы для повышения интереса студентов вы можете использовать в курсах, которые вы ведёте?

21

Оцените свою компетентность по представленным результатам обучения:

1. Обнаружить и сформулировать проблему. 2. Моделировать и применять модели.3. Обобщать аналитические решения.4. Выявлять неполные или сомнительные данные и анализировать возможные

риски и затраты.5. Анализировать основные результаты решений и формулировать основные

рекомендации. 6. Формулировать гипотезы.7. Находить новое и необходимое в печатной и электронной литературе.8. Планировать эксперимент и сопоставлять полученные данные с доступными

моделями. 9. Определить систему, её поведение и элементы. 10. Брать на себя лидерство в новых начинаниях и рационально действовать. 11. Излагать свои мысли кратко и лаконично. 12. Избирать логические доводы и решения. 13. Описывать свои навыки, умения, интересы, сильные и слабые стороны. 14. Уметь улаживать конфликты и приходить к компромиссу.

Не проявляется – 1. В ограниченном объеме – 2. Умеренно – 3. На высоком уровне – 4. На очень высоком уровне – 5.

22

Трещёв А.М., smkasu@aspu.ru, тел.: 61-08-25