Школа №423 2018/19 учебный год ГИА 2019.pdf · 2019-07-05 · ГБОУ...

ГБОУ Школа №423 2018/19 учебный год

1

Аналитическая справка

по результатам государственной итоговой аттестации (ГИА)

в 9-х и 11-х классах за 2018– 2019 учебный год При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации

выпускников 9А, 9Б ,9В, 11А, 11Б классов школа руководствовалась:

1) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования (пр.

Минпросвящения РФ от 07.11.2018 № 189/1513);

2) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования (пр.

Минпросвящения РФ от 07.11.2018 № 190/1512);

3) нормативными документами Департамента образования города Москвы;

4) планом работы ГБОУ Школы № 423 по подготовке и проведению

государственной итоговой аттестации в 2018/19 учебном году.

Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с

нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме

единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного

экзамена (ОГЭ) на инструктивно-методических совещаниях, родительских

собраниях, индивидуальных консультациях и классных часах.

В школе была создана информационная среда по подготовке и проведению

ГИА, оформлены стенды для родителей и учащихся «ЕГЭ – 2019», «ОГЭ-

2019» в предметных кабинетах и в фойе школы. На сайте образовательного

учреждения функционировал раздел «Государственная Итоговая

Аттестация» с рубриками "ЕГЭ" и "ОГЭ", «горячая» линия «Спрашиваем о

ГИА».

Проводилась систематические инструктажи выпускников по следующим

направлениям:

информационная готовность;

предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения

работать с КИМами, демоверсиями);

психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены,

ориентированность на целесообразные действия, использование

возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи

экзамена).

В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное

и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую

аттестацию. При этом активно использовались INTERNET-ресурсы - сайты

mioo.ru, mathege.ru, uztest.ru, http://mathgia.ru. Учителями - предметниками

регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися,

реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на

диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ, оперативно корректировалось

календарно-тематическое планирование рабочих программ учителей.

Регулярно заместителем директора по качеству и классными руководителями

9-х и 11-х классов велась работа с родителями по результатам:

диагностических работ, контрольных работ, административных работ,

срезов, пробных ЕГЭ и ОГЭ.

Мониторинговая деятельность проводилась по нескольким направлениям:

1. Мониторинг уровня качества обученности учащихся выпускных классов

осуществлялся посредством проведения и последующего анализа

контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного

уровня, пробного тестирования. Результаты данных работ описаны в

протоколах работ, обсуждены на заседаниях методических объединений. Эти

данные использовались педагогами для прогнозирования дальнейших

действий по улучшению качества преподавания.

2. Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана

осуществлялся через внутришкольный контроль путем посещения уроков,

проведения административных тематических проверок. По итогам

проводились собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по

использованию эффективных методик и технологий преподавания в

выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний, умений и

навыков учащихся.

3. Контроль выполнения программного материала по предметам учебного

плана, в том числе практической части рабочих программ учителей.

4. Участие выпускников 9-ых и 11-ых классов ГБОУ Школы №423 в

независимом мониторинге в формате ОГЭ и ЕГЭ на базе ЦНД.

В текущем учебном году выпускниками были востребованы все предметы

учебного плана, выносимые на государственную итоговую аттестацию. Было

организовано проведение тренировочных, диагностических и репетиционных

работ в форме ЕГЭ и в форме ОГЭ.

Государственная итоговая аттестация была проведена в установленные сроки

согласно федеральным, региональным и школьным документам о

государственной итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов.

Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении

государственной итоговой аттестации выпускников в школу не поступало.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования

В 9-х классах обучалось 59 выпускника. 59 обучающихся были допущены к

итоговой аттестации. 59 учащихся сдавал ГИА в форме ОГЭ.

Экзамен по математике

Результаты экзамена по математике

Один выпускник, получивший неудовлетворительную оценку,

удовлетворительно прошел повторную государственную итоговую

аттестацию в установленные сроки.

Сравнительный анализ итогов экзамена по математике

Год

Кол-во

выпускников

Кол-во оценок Кач-во

знаний %

«5» «4» «3» «2»

2015-2016 51 10 27 13 1 73

2016-2017 62 16 25 20 0 67

2017-2018 54 11 24 18 0 65

2018-2019 59 17 30 11 0 78

Зафиксирована положительная динамика количества выпускников,

получающих на экзамене по математике оценки «5» и "4".

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной

подготовки получен хороший результат.

Сравнительный анализ успешности экзамена по математике за курс основной

школы показал, что качество выполнения работ в 2018/19 учебном году выше

(на 13 %) по сравнению с 2017/2018 г.

Содержательный анализ выполнения экзаменационной работы по

математике

Основная цель проведения экзамена по математике:

определение уровня обученности учащихся 9-х классов;

установление уровня предметных компетенций учащихся 9-х классов;

установление учебных возможностей выпускников для дальнейшего

обучения в профильных классах.

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется

требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы,

определяемых ФК ГОС основного общего образования по математике и с

учетом уровня реализации образовательных программ.

Уровень математической подготовки характеризует уровень усвоения

материала курса математики основной школы. Этот показатель определяется

на основе первичных баллов, полученных учащимися за выполнение всех

заданий работы.

Экзамен по математике

Класс Интервал шкалы тестовых баллов ( в %)

0-4 5-7 8-11 12-14 15-19 20-21 22-27 28-32

«2» «3» «4» «5»

Кол-во 0 0 5 6 21 10 14 3

% 0 0 8 10 36 17 24 5

Анализ результатов ГИА-9 по математике в 2019 году позволяет выявить

сильные и слабые стороны в системе обучения математике в основной

школе. Большинство выпускников 9-го класса ГБОУ Школы № 423

продемонстрировали владение важнейшими математическими умениями,

являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и

смежных дисциплин. Это, прежде всего:

элементарные действия с десятичными и обыкновенными дробями;

применение свойств действий с иррациональными числами;

чтение графиков функций;

решение квадратных уравнений;

работа с графиками реальных зависимостей; чтение статистической

информации, представленной в различных видах;

нахождение площадей;

вычисление вероятности.

Значительные трудности вызывают задания с геометрическим содержанием,

на числовые последовательности и преобразования алгебраических

выражений.

Экзамен по русскому языку

Сравнительный анализ итогов экзамена по русскому языку

Год

Кол-во


Кол-во оценок Кач-во

знаний %

«5» «4» «3» «2»

2014-2015 65 8 31 24 0 60

2015-2016 51 6 35 10 0 80

2016-2017 62 13 38 12 0 79

2017-2018 54 14 28 11 0 78

2018-2019 59 18 26 15 0 75

Анализ результатов выполнения работ позволяет сделать вывод, что

большинство обучающихся с работой по русскому языку справились хорошо,

уровень важнейших речевых умений и усвоения языковых норм

соответствует минимуму обязательного содержания по русскому языку.

Сравнительный анализ успешности экзамена по русскому языку за курс

основной школы показал, что качество выполнения работ в 2018/19 учебном

году меньше по сравнению с предыдущим годом (на 3 %).

В экзаменационную работу были включены задания, проверяющие

следующие виды компетенций:

– лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить элементарный

лингвистический анализ языковых явлений;

– языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком,

его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

– коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами

речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать

собственные высказывания.

Уровень подготовки по русскому языку характеризует уровень усвоения

материала курса русского языка за курс основной средней школы. Этот

показатель определяется на основе первичных баллов, полученных

учащимися за выполнение всех заданий работы.

Класс Интервал шкалы тестовых баллов ( в %)

0-7 8-14 15-18 19-24 25-29 30-33 34-36 37-39

«2» «3» «4» «5»

Всего 0 0 2 5 15 18 8 11

% 0 0 3 8 25 31 14 19

Результаты экзамена показывают в целом высокий процент успешного

владения речью как для групп школьников, получивших «4» и «5», так и для

выпускников, получивших «3». Но существует проблема неумелого,

неточного выражения своих мыслей. Неправильный выбор слова – одна из

основных речевых ошибок при написании сочинения.

Экзамены по выбору Выбор предметов для итоговой аттестации (кол-во выпускников)

класс

геогра

фия

общество

знание

химия

биология

англ.

язык

физика Ии

ИКТ

история

9а 8 11 3 5 1 5 7 2

9б 12 7 5 7 1 1 5 0

9в 8 9 4 7 5 1 4 0

Итого 28 27 12 19 7 7 16 2

% 47 44 20 32 18 11 27 10

По сравнению с 2017- 2018 учебным годом активность при выборе предметов

для прохождения государственной итоговой аттестации значительно

увеличилась, что обусловлено изменениями в Порядке проведения

государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования и желанием выпускников 9-ых классов

продолжать обучение в профильных классах.

Наиболее популярным предметом для итоговой аттестации по программам

основного общего образования в 2018/19 учебном году традиционно стала

география. Заметно снизился процент выбора таких предметов как

иностранный язык, литература. Стабилен процент выбора предмета для

сдачи ГИА-9 по биологии, химии.

Результаты экзамена

по физике




Класс Интервал шкалы тестовых баллов

0-6 7-9 10-15 16-19 20-25 26-30 31-36 37-40

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 4 1 2 0 0 0 % 0 0 57 14 29 0 0 0


по химии


0-4 5-8 9-13 14-17 18-22 23-26 27-30 31-34

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 1 0 2 1 6 2 0% 0 0 8 0 17 8 50 17


по биологии


0-5 6-13 14-20 21-25 26-31 32-36 37-41 42-46

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 4 2 6 5 2 0 % 0 0 21 11 32 26 11 0


по англ. языку


0-14 15-28 29-39 40-45 46-53 54-58 59-65 66-70

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 0 0 1 2 3 1 % 0 0 0 0 14 29 43 14


по информатике


0-2 3-4 5-8 9-11 12-14 15-17 18-20 21-22

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 1 1 5 6 2 1 % 0 0 6 6 31 38 13 6


по обществознанию





0-6 7-14 15-19 20-24 25-29 30-33 34-36 37-39

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 2 6 10 5 3 0 % 0 0 8 23 38 19 12 0


по географии


0-5 6-11 12-15 16-19 20-23 24-26 27-29 30-32

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 0 0 9 6 6 7 % 0 0 0 0 32 21 21 3


по истории


0-6 7-12 13-18 19-23 24-29 30-34 35-39 40-44

«2» «3» «4» «5» Кол-во 0 0 0 0 1 1 0 0 % 0 0 0 0 50 50 0 0

Результаты экзаменов (предметы по выбору)

Предмет Качество

знаний, %

18-19

Уч. год

Качество

знаний, %

17-18

Уч. год

Качество

знаний, %

16-17

Уч. год

Качество

знаний, %

15-16

Уч. год

Литература - 50 100 100

Химия 92 82 73 73

География 100 100 88 83

Биология 68 72 68 50

ИиИКТ 88 63 88 100

Англ.язык 100 100 100 100

Нем. язык - - - 100

Фран. язык - - 100 -

Физика 29 56 77 25

Обществознание 65 73 64 70

история 100 0 60 -

Сравнительный анализ качества знаний (предметы по выбору).

Повышение качества знаний по сравнению с предыдущим годом

зафиксировано по всем предметам, кроме биологии, обществознанию и

физике.

Общее число девятиклассников, сдавших экзамены в сумме по 3-ём

предметам не ниже 12 баллов составило 47 человек(41 человек в 17-18 уч.

году) (80% от общего количества выпускников), не ниже 15 баллов-

13 человек (3 человека в 17-18уч. году) , что составляет 22 % от общего

количества выпускников.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по

программам среднего общего образования

На конец 2018/19 учебного года в 11-ых классе обучалось 46 человек. Все

обучающиеся были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли

итоговую аттестацию по обязательным предметам (русский язык и

математика), получили документ об образовании соответствующего образца.

При сдаче экзаменов по выбору в форме ЕГЭ 3 выпускника набрали меньше

минимального количества баллов по предметам химия, биология и

обществознание.

Изменений в выборе предметов для сдачи государственной итоговой

аттестации (отказ от сдачи) в день проведения экзаменов не было, что

подтверждает эффективность работы учителей-предметников, классных

руководителей по формированию мотивации к осознанному выбору

предметов, выносимых на ГИА.

2016-2017 уч.

год

2017-2018 уч.

год

2017-2018 уч.

год

предмет По факту

явки на

ЕГЭ

%

От

Кол-ва

По факту

явки на

ЕГЭ

%

От

Кол-ва

По факту

явки на

ЕГЭ

%

От

Кол-ва

Математика (профиль) 41 64 32 58 21 46

Биология 7 11 8 15 7 15

Обществознание 35 56 30 55 23 50

Физика 8 13 10 18 9 20

Химия 3 5 5 9 5 11

Литература 6 10 2 4 6 13

История 5 8 5 9 4 9

Англ. Язык 4 6 12 22 3 7

Фран. язык - - - - 2 4

Нем. язык - - 2 4 - -

ИиИКТ 5 8 7 13 6 13

География 1 5 3 5 1 2

Не сдают предметы по

выбору

9 15 9 16 16 35

Выпускники выбирали предметы для сдачи в форме ЕГЭ, планируя

использовать результаты экзамена при поступлении в ВУЗ. По сравнению с

2018 годом активность обучающихся в выборе предметов для сдачи в форме

ЕГЭ повысилась. Невостребованных предметов не оказалось.

Анализ значений самых низких и самых высоких баллов, полученных на

экзаменах в форме ЕГЭ в 2019 г.

предмет

Ко

л-в

о

сдав

ши

х

экза

мен

Ср

едн

ий

бал

л

Ми

ни

мал

ьн

ый

бал

л

Мак

сим

альн

ый

бал

л

Ко

л-в

о

Не

наб

рав

ши

х

ми

ни

мал

ьн

ый

бал

л

% у

спев

аем

ост

и

Математика

(профиль)

3 52 50 56 0 100 100

18 66 39 80 0 100

Русский язык 0 100 100

36 66 46 91 0 100

Информатика 6 60 40 83 0 100 100

Биология 1 9 9 9 1 0 86

6 53 39 64 0 100

География 1 96 96 96 0 100 100

Литература 2 85 84 87 0 100 100

4 65 52 77 0 100

Англ. Язык 2 75 55 95 0 100 100

1 79 79 79 0 100

Франц. язык 2 59 44 73 0 100 100

Обществознание 23 58 31 81 1 96 96

Химия 5 57 31 72 1 80 80

История 4 61 48 72 0 100 100

0 100

физика 1 46 46 46 0 100 100

8 61 38 86 0 100

Рейтинговое распределение предметов по количеству выпускников

в диапазоне тестовых баллов ЕГЭ

Предмет

Диапазон тестовых баллов

Ко

л-

во

от

60-

70

«2»

Русский язык

0-22 23-34 35-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-95 96-100

3 12 15 10 3 1 20 Математика

(проф)

0-23 24-40 41-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

1 5 3 7 5 10 0-33 36-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100 Физика 3 2 1 2 1 1 0-34 36-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100 Химия 1 1 2 1 2 Биология 1 2 2 2 2 География 0-34 37-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

1 0 История 0-29 32-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

1 2 1 2 Литература 0-30 32-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

2 2 2 0 ИиИКТ 0-34 40-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

2 1 1 1 1 1 Иностр.язык 0-21 22-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100 Англ. Язык 1 1 1 0

Франц. Язык 1 1 0 Обществознание 0-40 42-49 50-59 60-65 66-70 71-80 81-90 91-95 96-100

1 4 9 1 3 4 1 4

Суммарный балл 2017-2018 уч. год 2018-2019 уч. год

Общее кол-во


55 46

По3-ем предметам

менее 160 баллов

- (35 сдавали 3 и более ЕГЭ)

30 учащихся

86% (65% от общего кол-ва)


160-189 баллов

9(16%) 9(20%)



13(24%) 11(24%)

По 3-ем предметам


8(15%) 8(17%)


более 250 баллов

5(9%) 2(4%)

По 4-ем предметам

более 270 баллов

- 0

100баллов по

1 предмету

0(0%) 0

90-100 баллов 91 русский язык –

2 учащихся

94 русский язык –

2 учащихся


2 учащихся

92 химия-

1 учащийся

90 англ. язык-

1 учащихся

94 литература-

1 учащийся

Итого – 9 предметов

91 русский язык-

1 учащийся

95 англ. язык-

1 учащийся

96 география-

1 учащийся

Итого – 3 предмета

80-90 баллов 89 русский язык –

2 учащийся


4 учащийся


2 учащийся


4 учащийся


1 учащийся

82 математика –

1 учащийся

81 англ. язык –

87 русский язык-

1 учащийся


1 учащийся

86 физика-

1 учащийся


1 учащийся


1 учащийся

83 информатика-

1 учащийся


1 учащийся


1 учащийся


3 учащийся

85 нем. язык –

1 учащийся

89 история –

1 учащийся

83 обществознание –

1 учащийся


1 учащийся


1 учащийся


1 учащийся


2 учащийся

80 математика –

1 учащийся


Кол-во не

набравших

минимальное кол-

во баллов

2 –информатика

Итого-2 человек(4%)

1- обществознание

2- биологии

1- химия

Итого-3 человек(6%)

Выводы:

ГБОУ Школа №423 обеспечила выполнение Закона Российской

Федерации “Об образовании в Российской Федерации” в части

исполнения государственной политики в сфере образования, защиты

прав участников образовательного процесса при организации и

проведении государственной итоговой аттестации;

проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в

том числе в виде письменных контрольных работ или в форме

тестовых заданий;

школа провела планомерную работу по подготовке и проведению

государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с

использованием механизмов независимой оценки качества знаний, а

также в традиционной форме, обеспечила организованное проведение

итоговой аттестации;

информирование всех участников образовательного процесса с

нормативно – распорядительными и процедурными документами

осуществлялось своевременно на совещаниях различного уровня,

Педагогических советах, родительских собраниях, урочных и

внеурочных занятиях;

обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и

проведении итоговой государственной аттестации выпускников в

школу не поступали;

своевременно и четко работали классные руководители по

информированию, ознакомлению с документами выпускников и их

родителей, выставлению оценок, оформлению документации;

проведены все диагностические работы в системе СтатГрад по

предметам с последующей проверкой и анализом работ;

проведены независимые работы в рамках сотрудничества с ЦНД;

электронные классные журналы проверены, в них устранены

замечания, объективно выставлены итоговые отметки по предметам;

подведены итоги освоения образовательных программ, проведения

лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом,

теоретическая и практическая части образовательных программ

освоены;

результаты сдачи экзаменов в школе имеют стабильный характер;

предварительное распределение выпускников 9-х классов подтвердило

намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе

своей школы;

результаты ОГЭ показали, что 100% выпускников 9-го класса овладели

на уровне, не ниже базового, предметным содержанием по русскому

языку, 100% - по математике;

100% выпускников 11-го класса в основном овладели всеми

контролируемыми элементами содержания на базовом уровне по

математике, их них 15% демонстрируют повышенный уровень

математической подготовки, позволяющий обеспечить успешность

обучения в ВУЗе (набрали от 60 баллов);

72% выпускников 11-го класса демонстрируют повышенный уровень

подготовки по русскому языку, 20% находятся в группе "ближнего

резерва" (преодолели порог в 50 баллов, т.е получили от 50 до 60

баллов) и демонстрируют хороший базовый уровень подготовки.

Вместе с тем выявлен ряд типичных нерешенных конструктивно проблем

(независимо от предмета):

формирование мотивации на внутреннюю честность при выполнении

контрольных заданий;

низкая сформированность способности к самоанализу выполненной

работы;

недостаточно высокий уровень тестовой культуры выпускников -

работа с бланками, каллиграфия, особо остро проблема стоит на

выпуске из 9-го класса;

затруднения при использовании общеучебных умений и навыков

(планирование своей деятельности, умение работать во времени

контролировать и корректировать свою деятельность, умение

осознанно читать текст);

недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать

знания и умения в непривычной обстановке.

Рекомендации на 2019/20 учебный год: 1. Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению

государственной (итоговой) аттестации по методическим объединениям.

2. На заседании Методического совета обсудить результаты государственной

итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов; разработать план

устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение

года.

3. Администрации школы поставить на контроль учащихся 11а, 9А и 9Б

классов, нуждающихся в педагогической поддержке, с целью оказания

коррекционной помощи в ликвидации пробелов в знаниях.

4. На заседаниях МО обсуждать результаты проводимых контрольных срезов

и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

5. Осуществлять психологическое сопровождение выпускников при

подготовке к итоговой аттестации.

6. Развивать систему подготовки и организации итоговой аттестации

выпускников школы в форме ЕГЭ и ОГЭ через повышение информационной

компетенции участников образовательного процесса ( в том числе, используя

ресурсы официального сайта школы); практической отработки процедуры

ЕГЭ и ИГЭ с учителями и выпускниками школы.

7. Результаты государственной итоговой аттестации 2018/19 учебного года

довести до родителей учащихся 9-11-х классов на родительском собрании в

сентябре 2019/20 учебного года.

8. Учителям математики 9- 11-х классов:

регулярно уделять внимание выполнению упражнений, развивающих

базовые математические компетенции (умение читать и верно

понимать задание, решать практические задачи, выполнять

арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования

и т.д.;

отрабатывать безошибочное выполнение несложных преобразований и

вычислений (в том числе на умение найти ошибку);

усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных

пробелов;

на основе содержательного анализа итогов ЕГЭ и ОГЭ выделить

проблемные темы для организации вводного повторения по математике

в сентябре 2019/20 учебного года;

с учащимися, испытывающими затруднения при изучении математики,

в первую очередь закреплять достигнутые успехи; определить

индивидуально для каждого ученика перечень тем, по которым у них

есть позитивные продвижения, и работать над их развитием;

с мотивированными учащимися помимо тренировки в решении задач

базового уровня сложности проводить разбор методов решения задач

повышенного уровня сложности;

усилить практическую направленность обучения, включая

соответствующие задания «на проценты», графики реальных

зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей

реальных ситуаций;

формировать у обучающихся навыки самоконтроля, самопроверки;

итоги работы обсудить на совещании учителей математики.

9. Учителям русского языка 9-11-х классов:

• планировать систему подготовки выпускников к экзаменам на основе

стимулирования к расширению фонда знаний о мире и круга литературного

чтения;

• изучать единицы разных языковых уровней на текстовой основе, в ходе

анализа определять их функциональную значимость, их роль в передаче

содержания конкретного текста и в общении в целом;

• при подборе дидактического материала – текстов для анализа,

предлагаемых на уроках русского языка, – необходимо учитывать

проблематику и стилистические особенности экзаменационных текстов,

привлекать в качестве материала тексты, осложненные на композиционно-

речевом и стилистическом уровне;

• при составлении рабочих программ учебного предмета «Русский язык»

предусмотреть проведение практикумов, лабораторных работ по знакомству

со спецификацией и планом экзаменационной работы по русскому языку,

системой критериев оценивания сочинения и изложения;

• практиковать систематическое использование заданий на анализ,

самоконтроль, редактирование;

• реализовать дифференцированный подход в обучении русскому языку:

предъявлять теоретический материал с учётом его обязательного и

необязательного усвоения на определённом этапе обучения, использовать

упражнения, позволяющие осуществлять уровневую дифференциацию и

индивидуальный подход в обучении, учитывать индивидуальные

потребности обучающегося.

• формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся с

использованием разнообразной учебной литературы (словарей,

справочников, самоучителей, практикумов, пособий для подготовки к

экзаменам, мультимедийных средств и т.п.), системы разнообразных

«подсказок»: опорных материалов в виде схем, таблиц, рисунков, планов,

конспектов, а также инструкций, направленных на формирование

правильного способа действия (как применять правило, как слушать и читать

текст, чтобы понять его содержание, как писать изложение, как писать

сочинение, как оценивать речевое высказывание и т.п.);

• орфографические нормы русского языка необходимо закреплять и

систематизировать параллельно с работой по фонетике, лексике, грамматике;

• формировать у обучающихся навыки самоконтроля, самопроверки.

10. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

* Использовать результаты независимой диагностики , проведенной МЦКО

для выявления уровне объективности текущих результатов учащихся;

• определить целевые установки (обучающиеся с низким уровнем

подготовки, обучающиеся, имеющие достаточный уровень базовой

подготовки, но не планирующие использовать результаты экзаменов для

поступления в профильный класс на уровне среднего общего образования

или в ВУЗ, обучающиеся, имеющие достаточный уровень базовой

подготовки, планирующие использовать результаты экзамена для

поступления в профильные классы или в ВУЗ), уровень знаний и проблемные

зоны выпускников, выработать стратегию подготовки к экзаменам;

• провести анализ форм организации обучения (повышение веса тех

технологий, которые формируют практические навыки использования

полученных знаний, стимулируют самостоятельную работу обучающихся,

формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт

самоорганизации и становления ценностных ориентаций);

• применять адекватные формы и методы работы со слабыми и сильными

учащимися;

• своевременно знакомиться с демоверсиями ЕГЭ и ОГЭ, спецификацией,

кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по

предметам;

• информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-

тематическое планирование и содержание обучения в контексте

рекомендаций по совершенствованию процесса преподавания предметов,

созданных Федеральным институтом педагогических измерений;

• учителям органично включать задания, идентичные заданиям ЕГЭ и ОГЭ, в

текущие контрольные работы;

• адекватно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и

навыки учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и

возможностями;

• своевременно выявлять обучающихся, имеющих слабую предметную

подготовку, диагностировать доминирующие факторы их неуспешности,

повышать мотивацию к ликвидации пробелов в своих знаниях;

• провести анализ собственных затруднений при выполнении тестовых

заданий и обозначить способы их устранения;

• осуществлять поддержку осознанного выбора выпускниками экзаменов

для прохождения итоговой аттестации;

• создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель

– ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”;

• осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью

организации совместных действий для решения успешности подготовки к

итоговой аттестации.

11. Классным руководителям:

• своевременно выявлять дефициты в информированности выпускников и их

родителей о процедурах ГИА;

• формировать позитивное отношение у выпускников и их родителей о ГИА;

• содействовать в организации контроля за посещаемостью консультативных

занятий по подготовке к ГИА;

• оказывать помощь каждому выпускнику в выборе предметов для

прохождения ГИА.

Заместитель директора

Т.С. Абрикосова

Школа №423 2018/19 учебный год ГИА 2019.pdf · 2019-07-05 · ГБОУ...

Documents