БОУ г. Омска «Лицей № 149» 2015 -2016 учебный год · Публичный...

Публичный отчетБОУ г. Омска «Лицей № 149»

2015 -2016 учебный год

Публичный отчет БОУ г. Омска «Лицей № 149» являетсяаналитической информацией о результатах и специфике образовательнойдеятельности лицея за 2015-2016 учебный год, составленной по результатампроведенного самообследования.Отчет о результатах самообследования подготовлен в соответствии с:- пунктами 1, 3 статьи 28 Закона «Об образовании в Российской Федерации»,принятого Государственной Думой 21 декабря 2012 года и одобренного СоветомФедерации 26 декабря 2012 года.- пунктом 22 Положения о государственной аккредитации образовательныхучреждений и научных организаций, утвержденного постановлениемПравительства Российской Федерации от 21 марта 2011 г. N 184 (Собраниезаконодательства Российской Федерации, 2011, N 13, ст. 1772), Целью проведения самообследования является обеспечение доступностии открытости информации о деятельности БОУ г. Омска «Лицей № 149» исоздания условий для внешней оценки образовательной деятельности,результатах, перспективах развития лицея. Задача самообследования - это анализ результатов реализацииобразовательных программ и основных направлений деятельности лицея иопределение мер по устранению выявленных недостатков. Источники самообследования:1. Школьная документация.2. Данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольнойинформации (таблицы, графики, анкетирование)3. Анализ результатов итоговых административных контрольных работ.4. Анализ результатов зимней, весенней сессии.5. Анализ промежуточной, итоговой аттестации, ОГЭ, ЕГЭ.6. Анализы руководителей МО, заместителей директора, классныхруководителей.7. Статистические документы.В процессе самообследования проводился мониторинг:1. образовательной деятельности;2. организации учебного процесса;3. системы управления организацией;4. качества подготовки обучающихся;5. востребованности выпускников;6. инновационной практики педагогов;7. воспитательной системы;8. социального сопровождения обучающихся;9. качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационногообеспечения;10. материально-технической базы.

Содержание1.Общая характеристика лицея Статус лицея Условия нахождения Характеристика контингента обучающихся Образовательная политика Миссия школы Цели образования Образовательный процесс Образовательная программа лицея Основные направления воспитательной деятельности Внутришкольная система оценки качества Результаты учебно-воспитательной деятельности Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов в 2016 году Государственная итоговая аттестация ОГЭ- 2016 Поступление выпускников в ВУЗы. Достижения лицеистов Достижения учителей Ресурсный центр лицея Финансово-хозяйственная деятельность

Общая характеристика образовательного учреждения Полное наименование образовательной организации в соответствии суставом: бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Лицей№149». Сокращенное наименование организации: БОУ города Омска «Лицей№149».С августа 1981 года про июнь 1995 года – Средняя школа № 20 (решениеобл.исполкома от 20.08.1981 года № 302/10 п. 2; решение гор.исполкома от31.08.1981 года № 340-1 «О вводе в эксплуатацию школы № 20»)С июня 1995 года по июль 2003 года – МОУ «Средняя школа № 20» (приказуправления образования Администрации города Омска № 28 от 10.03.1995 года)С 15.07.2003 года по 15.08.2008 года – МОУ «Средняя общеобразовательнаяшкола с углубленным изучением отдельных предметов № 149» (постановление Мэрагорода Омска № 299-п от 09.07.2003 года; приказ управления образованияАдминистрации города Омска № 470 от 10.07.2003 года).С 15.08.2008 года по 30.11.2011года - МОУ «Средняя общеобразовательнаяшкола с углубленным изучением отдельных предметов № 149» переименована вМОУ «Лицей № 149» на основании свидетельства ЕГРЮЛ от 15.08.2008 года.С 30.11.2011 оп настоящее время – МОУ «Лицей № 149» переименован в БОУ«Лицей № 149» на основании свидетельства ЕГРЮЛ от 30.11.2011 года.Юридический адрес лицея: 641119, Российская Федерация, город Омск,Заречный бульвар, дом 3.Фактический адрес лицея: 641119, Российская Федерация, город Омск,Заречный бульвар, дом 3.Почтовый адрес лицея: 641119, Российская Федерация, город Омск, Заречный,бульвар, дом 3.

Телефоны: 74-57-33,74-59-27 Факс: (3812) 74-57-33 E-mail: [email protected]Ф.И.О. руководителя: Слободина Анна ЯковлевнаФ.И.О. заместителя руководителя: Иконникова Надежда Дмитриевна,Вождаева Ирина Евгеньевна, Мироненко Наталья Юрьевна, Кем СветланаАлександровна, Романенко Надежда Владимировна.Учредитель: Департамент образования Администрации города ОмскаЛицензия на право осуществления образовательной деятельности № 702-п от 29декабря 2011 года.Свидетельство о государственной аккредитации № 103-п 15 июня 2014 года на срокдо 15 июня 2026 года.Тип образовательной организации - общеобразовательная организация.Вид образовательной организации - лицей.Деятельность лицея регулируется Уставом бюджетного общеобразовательногоучреждения города Омска «Лицей № 149».

Статус лицея

БОУ г. Омска «Лицей № 149» является профильным образовательным учреждением.Профильные предметы физико-математического профиля:"Математика»,«Информатика и ИКТ», «Физика», «Черчение» введены учебнымпланом в 10,11/х классах..На основании лицензии лицей осуществляет образовательный процесс всоответствии с уровнями образовательных программ :I уровень: основная общеобразовательная программа начального общегообразования – 4 года;II уровень: основная общеобразовательная программа основного общегообразования – 5 лет;III уровень: основная общеобразовательная программа среднего (полного) общегообразования – 2 года.Дополнительное образование осуществляется по программам техническогонаправления. Нормативный срок освоения программ от 1 года до 3 лет.С 1991 года лицей работает в тесном взаимодействии с СибАДИ,используя в своем учебно – воспитательном процессе опыт педагогов высшейшколы, технические возможности вуза, наиболее интересные учебно –методическиенаработки.Задачи взаимодействия школы и вуза: Формирование у школьников готовности к обучению в высшем учебномзаведении; Формирование готовности к профессиональному самоопределению; Формирование мотивации к самостоятельной исследовательской и научнойдеятельности; Формирование адаптивных качеств учащихся.Взаимодействие с СибАДИ , охватывает весь образовательный процесс влицее, формирует единое образовательное пространство школы и вуза, и идет последующим направлениям: Взаимодействие с учебно-профориентационным центром СибАДИОбучающиеся 8,9,10,11/х классов лицея посещали учебно-

профориентационный центр СибАДИ, где проводились групповые ииндивидуальные занятия и консультации по профильным и другим предметам,велась подготовка к ЕГЭ. В 2015/2016 учебном году учебно-профориентационный центр при СибАДИ посещали 250 обучающихся лицея. Внедрение программы профориентационных мероприятийБыли проведены экскурсии на кафедры СибАДИ обучающихся 7-9/х классовс целью ознакомления с особенностями инженерных профессий. В марте 2016 года(весенние каникулы) состоялись экскурсии обучающихся 8/х и 9/х классов вобразовательный центр «Мотор- мастер», музей истории СибАДИ. Организация методической работы с кафедрами СибАДИ: подготовкаметодических материалов для проведения входного контроля, контрольныхнедель, сессий по предметам физико-математического профиля.Взаимодействие предметных МО лицея и методических комиссий кафедрСибАДИ. Подготовка КИМов для проведения школьных сессий,административных контрольных работ, олимпиад. Совместная работа понаписанию и изданию учебно-методических пособий. Внедрение в учебно – воспитательный процесс современныхинформационные технологий: взаимолействие с центром дистанционныхтехнологий; разработка дистанционных курсов по черчению и физике,разработка региональной олимпиады по черчению. Проведение в школе зимней и весенней сессий с привлечениемпреподавателей вуза. Обсуждение вопросов работы лицея на заседаниях ректората,Ученого совета СибАДИ, методического совета академии. Ректор СибАДИ является председателем Попечительского советалицея, участие представителей академии в работе органов государственно-общественного управления лицея. Использование возможностей библиотеки СибАДИ. РЕЗУЛЬТАТЫ взаимодействия лицея и СибАДИ За 25 лет в лицее подготовлены 206 медалистов: 2722 учеников окончили лицей; 2511 учеников поступили в ВУЗы; 1829 выпускников стали студентами СибАДИ (73,1%), получили дипломы высшего профессионального образования1445 выпускника лицея (91,9%) из1588; выпускниками лицея успешно защищены 30 кандидатских диссертаций, 1– докторская.В 2016 году 4 ученика получили аттестат об основном общем образовании сотличием: Харченко Маргарита Анатольевна, Симонова Ксения Александровна,Барзеева Анжелика Юрьевна, Аксенова Ксения Ильинична.В 2016 году окончили лицей с отличным аттестатом и медалью 9 учеников:Короткова Анна Сергеевна (11/2 класс), Копцева Анастасия Евгеньевна (11/3 класс),Малеева Полина Вячеславовна (11/3 класс), Пикс Андрей Александрович (11/3класс), Романова Елизавета Николаевна (11/4 класс), Дамаев Асхат Ерланович (11/5класс), Ильенко Андрей Сергеевич (11/5 класс), Гордок Мария Александровна (11/6класс), Бусыгина Екатерина Александровна (11/6 класс).

За достижение высоких результатов в образовательной деятельности коллективлицея отмечен на муниципальном, региональном, федеральном уровнях:-2007 г. школа стала победителем федерального конкурса лучших школ России врамках Приоритетного национального проекта «Образование» (получен грант 1 млн.руб.). По результатам работы в 2008 г. школа № 149 включена в Федеральныйреестр «Всероссийская книга почета;-2009 г. результаты внедрения в учебный процесс модели «Школа – ВУЗ», былипредставлены в Москве на Всероссийском форуме «Образовательная среда 2009»,получен Диплом II степени. По результатам работы за 2009 г. лицей № 149включен в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России»;-2010 г. лицей стал победителем муниципального конкурса лучших образовательныхучреждений, внедряющих инновационные проекты, в рамках ПНП «Образование»,(получен грант 1 млн. руб);-2013 г. включены в национальный реестр «Ведущие образовательные учрежденияРФ»;-2014г лицей № 149 включен в список пятисот лучших общеобразовательныхорганизаций РФ, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников «ТОП– 500»;- 2015 г. включены в реестр «Доска Почёта России», включены в 55 лучшихучреждений г. Омска, медаль «ТОП 15 РИП-ИнКО 2015». За достижение значимых результатов в деле образования лицей имеет награды иблагодарности органов управления образованием:

Март 2016 года - стали победителями омского муниципальногообразовательного форума «Лучшее образовательное учреждение».

Сведения о контингенте обучающихся 2015/2016 учебный год:

№/п Наименование классов Количество классов Количество обучающихся

1 11,12,1314, 4 1132 21,22,23,24 4 1123 31,32,33,34 4 1134 41,42,43,44,45 5 1225 51,52,53,54 4 1146 61,62,63,64 4 1127 71,72,73,74 4 1048 81,82,83 3 859 91,92,93,94 4 10110 101,102,103,104,105.106 6 15311 111,112,113,114,115.116 6 156Итого 47 1285

Уровни лицейского образования

№/п Наименование классов Количество классов

Количество обучающихся

1 Общелицейские классы1 классы-1,2,3,42 классы-1,2,3,43 классы-1,2,3,44 классы-1,2,3,4,5

29 классов 790 учеников

2 Предпрофильные классы5 классы-1,2,3,46 классы-1,2,3,47 классы-1,2,3,48 классы-1.2,39 классы-1,2,3,4


3 Классы физико-математического профиля10 классы-1,2,3,4,5,611 классы-1,2,3,4,5,6


Итого 47 классов 1285

В 2015/2016 учебном году работа лицея была организована в соответствии соследующим календарным графиком:

Начало 2015/2016 учебного года в 1-11/х классах - 1 сентября(вторник) 2015 года.2. График окончания 2015/2016 учебного года в соответствии с учебнымпланом общеобразовательной программы:2.1. 25 мая 2016 года (среда) в 1/х, 9/х, 11/х классах;2.2. 30 мая 2016 года (понедельник) во 2/х, 3/х, 4/х, 5/х, 6/х, 7/х, 8/х, 10/х классах;3. Время начала занятий первой смены начальной, основной и среднейшколы с 8 часов 30 минут, время начала занятий второй смены начальнойшколы с 13 часов 20 минут.4. Продолжительность учебной недели:4.1. В начальной школе пятидневная рабочая неделя: в 1-х, 2-х, 3-х классах.4.2 В начальной школе в 4/х классах и в основной школе в 5-х, 6-х, 7-х,8-х, 9-х классах - шестидневная рабочая неделя.4.3. В средней школе шестидневная рабочая неделя в 10-х, 11-х классах.5. График каникул:5.1. Осенние каникулы со 29октября (четверг) по 06 ноября (пятница)

2015 года (9 календарных дней).5.2 Зимние каникулы с 30 декабря (среда) 2015 года по 10 января(воскресенье) 2016 года (12 календарных дней)5.3. Весенние каникулы с 23 марта (среда) по 31 марта (четверг)2016 года (9 календарных дней).5.4. Дополнительные каникулы для обучающихся 1/х классов с 08февраля (понедельник) 2016года по 14 февраля (воскресенье) 2016года (7календарных дней).6. Продолжительность уроков во всех параллелях основной и старшей школы 45минут.6.1. В 1/х классах применить «ступенчатый» режим учебных занятий:в сентябре и октябре 2014 года – 3 урока в день по 35 минут;с начала второй четверти – 4 урока в день по 35 минут;6.2.Утвердить расписание звонков и продолжительность перемен в 1/хклассахСентябрь, октябрь 2014 года1 урок 8-30 – 9-05 (перемена 15 минут),2 урок 9-20 – 9-55 (перемена 40 минут),3 урок 10-35 – 11-10Со второй четверти 2014 года1 урок 8-30 – 9-05 (перемена 15 минут),2 урок 9-20 – 09-55 (перемена 40 минут),3 урок 10-35 – 11-10 (перемена 10 минут),4 урок 11-20 – 11-55 час6.3. Утвердить расписание звонков и продолжительность перемен вначальной, основной и старшей школе:6.3.1. 1 смена, Заречный бульвар, 3:1 урок 8-30 – 9-10 (перемена 20 минут);2 урок 9-30 – 10-10 (перемена 20 минут);3 урок 10-30 –11-10 (перемена 20 минут);4 урок 11-30 – 12-10 (перемена 20 минут);5 урок 12-30 –13-10 (перемена 10 минут);6 урок 13 -20 –14-00.6.3.2. 2 смена, Заречный бульвар, 3:1 урок 13-40 – 14-20 (перемена 20 минут);2 урок 14-40 – 15-25 (перемена 10 минут);3 урок 15-35 – 16-20 (перемена 10 минут);4 урок 16-30 – 17-15 (перемена 10 минут);5 урок 17-25 – 18-106.3.3. Мира проспект, 5:1 урок 8-30 – 9-10 (перемена 5 минут);2 урок 9-15 – 9-55 (перемена 10 минут);3 урок 10-05 – 10-45 (перемена 10 минут);4 урок 10-55 – 11-40 (перемена 30 минут);5 урок 12-10 – 12-50 (перемена 10 минут);6 урок 13-00 – 13-40.7. Промежуточная аттестация учащихся лицея:

7.1. С 15 апреля по 20 мая 2016 года - мониторинг качества обучения поматематике, русскому языку (предметные и комплексные работы) в начальнойшколе, в 5-х, 6/х, 7-х классах, осваивающих программы ФГОС.7.2. С 14 декабря по 22 декабря 2015 года - зимняя сессия в 8х, 9х, 10х, 11х

классах, работающих по программам предпрофильной подготовки ипрофильного обучения.7.3. С 22 апреля по 30 апреля 2016 года - весенняя сессия в 8х, 9х, 10х, 11х

классах, работающих по программам предпрофильной подготовки ипрофильного обучения.8. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9х, 11х классовлицея проводится в сроки, установленные Министерством образования и наукиРоссийской Федерации.9. Торжественное вручение аттестатов об основном общем образовании 21июня(вторник) 2016 года.10. Торжественное вручение аттестатов о среднем (полном) общемобразовании 24 июня (пятница) 2016 года.11. Предшкольная подготовка:11.1. Набор в группы предшкольной подготовки с 01.09.2015 г.;11.2. Занятия в группах предшкольной подготовки с 04.10.2015 г. по15.05.2016 г.12. Прием граждан в первый класс проводится в соответствии снормативными документами Министерства образования и науки РФ иМинистерства образования Омской области.

Характеристика реализуемых образовательных программУровень начального образования Начальные классы БОУ города Омска «Лицей № 149» с 2009 /2010 учебного годавнедряют ФГОС НОО на базе образовательной системы «Школа 2100». В основуУМК «Школа – 2100» положены новые дидактические принципы:1) принцип деятельности (формирование личности ученикаосуществляется только в процессе его собственной деятельности, направленной на"открытие", "добычу" нового знания). Включение ребенка в специальнуюорганизационную учебно-познавательную деятельность делает процесс обучениядеятельностным;2) принцип целостного представления о мире (формирование обобщенного,целостного представления о природе – обществе – самом себе связывается сличностным отношением учащихся к полученным знаниям, умением применятьего);3) принцип минимакса (учебный процесс обеспечивает разноуровневоеобучение: содержание образования предлагается на творческом уровне –уровень максимума +, а административный контроль его усвоения – на уровнестандарта (минимума). Таким образом производится учет учебныхвозможностей ребенка, регулируется индивидуальный уровень усвоенияучебного предмета). Логика учебного процесса задается специфической структуройдеятельности: переход от совместной, коллективно распределенной ксамостоятельной деятельности, опора на предыдущее знание, его актуализация,формирование потребности в творчестве, обеспечение готовности к дальнейшему

развитию. Данная система дает возможность формироватьпредметные иуниверсальные учебные действия в соответствии с требованиями ФГОС. Учебныйплан 1-4/х классов сформирован с целью дальнейшего совершенствованияобразовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО и направленна решение следующих задач:1) обеспечение конституционного права на получение бесплатногообразования;2) реализация основных общеобразовательных программ начальногообразования;3) готовность обучающихся к продолжению образования на последующихступенях основного общего образования;4) формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщениеих к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;5) формирование здорового образа жизни, элементарных правилповедения в экстремальных ситуациях;6) личностное развитие обучающегося в соответствии с егоиндивидуальностью.Учебный план для учащихся 1- 4 классов составлен на основе 1 вариантаБазисного учебного плана, представленного в примерной образовательнойпрограмме образовательного учреждения (М., Просвещение, 2013г.).В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами(СанПиН 2.4.2.2821 – 10) максимально допустимая недельная нагрузка в 1 классесоставляет 21 час, во 2-3/х классах при 5-ти дневной учебной неделе - 23 часа. В 4-хклассах при 6-ти дневной учебной неделе – 25 часов.Уровень основного образованияС 2012 года учащиеся 5/х классов, с 2013 г. – учащиеся 5- 6/х классовобучаются в режиме «пилотных школ» города Омска, реализующих ФГОСООО. В образовательных программах 5-6/х классов, предусмотрено дальнейшееразвитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных впрограммах начального общего образования. Вместе с тем, содержаниеобразовательных программ основного общего образования имеет особенности,обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся,заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных ипознавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общегосреднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностямиобучаемых.Так, курс физики основной школы является двухступенчатым:первая ступеньохватывает 5-6 классы (пропедевтический курс), вторая ступень – 7-9 классы(базовый курс). Основными задачами пропедевтического курса являются:1) формирование представления о единой физической картине мира;2) показвзаимосвязи и взаимозависимости между физическими явлениями.Введениепропедевтического курса физики в 5-6 классах обеспечивает понятийную базу дляизучения других предметов естественного цикла, а также способствует овладениюучащимися такими видами учебной деятельности как работа с учебником идополнительной литературой, восприятие пространства, оценка расстояния,пространственных размеров тел и др. Целью данного курса является приобретение

учащимися практических навыков в решении задач, выполнения лабораторныхработ.Систематический курс физики основной школы (7-9 классы) продолжаетформирование, углубление, уточнение и развитие фундаментальныхестественнонаучных понятий.В 7, 8 классах для расширения содержания базовых учебных предметов, вцелях подготовки обучающихся к выбору физико-математического обучения всредней школе добавляются часы на изучение алгебры, черчения, физики, химии. Наэтих занятиях ученик осознает степень своего интереса к предмету и оцениваетвозможности овладения им, с тем чтобы по окончании 9 класса он смог сделатьсознательный выбор в пользу дальнейшего углубленного либо обычного изученияпредметов этого профиля. Созданию условий этого выбора способствует такжеизучение курса «Твоя профессиональная карьера»,начинающегося в 9 классе.Изучение других предметов в 7–9/х классах ведется по традиционным программам.В 9-х - предпрофильных классах реализуется программа, адаптированнаяпо алгебре, геометрии, физике, информатике с увеличением времени длярешения задач по основным темам курсов.Уровень среднего образованияПринципы конструирования учебного плана для профильных 10/11-хклассов по ФБУП -2004 и выбора учебных программ основаны на идеедвухуровневого федерального компонента государственного стандарта:- общефедеральный (базовый уровень)- профильный - детальное изучение приоритетных предметов.Профильные курсы - это курсы повышенного (продвинутого) уровня,определяющие специализацию профиля обучения, но не являющиесятождественными углубленным курсам. И по объёму, и по содержанию, и поглубине изучения материала они занимают промежуточное положение междубазовыми и углубленными курсами. Если углубленные курсы предназначеныдля школьников, имеющих повышенные способности к каким-либо областямнаучного знания, то профильные курсы - это курсы для обычных школьников,проявляющих интерес к данному учебному предмету и ориентирующиеся надальнейшее использование этих предметных знаний в освоении программ средней ивысшей профессиональной школы.В федеральном образовательном компоненте классов физико-математическогопрофиля реализуется государственный стандарт по всембазовым общеобразовательным учебным предметам и профильным предметам срасширенным содержанием образования.Профильные предметы физико-математического профиля: "Математика»,«Информатика и ИКТ», «Физика», «Черчение». Часы лицейского компонентаучебного плана классов физико-математического профиля представленыэлективными курсами, которые:- развивают содержание профильного предмета «Черчение», - позволяютполучить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ математика, физика,информатика и русский язык, химия (по выбору обучающихся),- способствуют удовлетворению познавательных интересов учащихся вразличных областях профессиональной деятельности человека через курс «Твояпрофессиональная карьера».

Профильные предметы представлены:- 10/1,10/2,10/3,10/4,10/5, 10/6 классы (физико-математический профиль) –алгебра и начала анализа, геометрия, физика, информатика и ИКТ, черчение.- 11/1,11/2,11/3,11/4,11/5, классы (физико-математический профиль) – алгебра иначала анализа, геометрия, физика, информатика и ИКТ, черчение.Обучение в БОУ г. Омска «Лицей № 149» в основном выбираютшкольники, ориентированные на дальнейшее продолжение учебы втехнических вузах. Поэтому лицей работает по общеобразовательнымпрограммам с расширенным содержанием образования по предметам физико-математического, технического профиля, определяющим основные направления иструктуру учебного плана.Профильность обучения реализуется путем целенаправленногоиспользования часов, выделенных в учебном плане на изучение базовых ипрофильных учебных предметов, часов лицейского компонента, элективныхкурсов.Часы используются полностью по всем параллелям в соответствии спрофилем лицея:- в основном звене направлены на пропедевтику, расширение содержаниеобразования;- в старшей школе - на углубленное изучение предметов физико-математическогопрофиля и предметов технической направленности.По программам дополнительного образования в лицее работают:1. Постоянно действующий практикум по математике: «Тестовые приемырешения математических задач»; «Дополнительные главы школьного курсаматематики»; «Решение нестандартных задач по математике».Используются в работе:- скорректированная программа «Факультативный курс по математике»(И.Ф. Шарыгин; Дрофа, 2008г.);- программа для факультативных занятий по математике. (Подготовленаучителем лицея Н.М. Михеевой, утверждена в ИРООО, 2006 г., утверждена дляработы кафедрой высшей математики, Методическим Советом СибАДИ, 2009,2011г.).- пособие по решению нестандартных задач по математике(Е.Е. Вольпер, ОмГУ, 2009 г.).2. Постоянно действующий практикум по физике: «Тестовые приемырешения физических задач»; «Практикум по решению физических задач»;«Практикум по решению олимпиадных физических задач».Используются в работе:- адаптированные программы кафедры физики СибАДИ для проведениялабораторных практикумов (Утверждены для работы Методическим советомСибАДИ);- методические пособия по физике (А.Б. Разборов. СибАДИ, 2011 г.).3. Постоянно действующий практикум по русскому языку: «Тест –практикум по русскому языку»; «Практикум по стилистике»; Практикум«Анализ текста художественного произведения».Используются в работе:- Власенков А.И. Русский язык. Стили речи: 10-11кл. Программа для

общеобразовательных учреждений по русскому языку// Сборник программ порусскому языку для ОУ. - М: Просвещение, 2010;- Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык: 5-9 кл. Программа дляобщеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011;- Гольцова Н.Г. Русский язык: 10-11 кл. Программа дляобщеобразовательныхучреждений. – М.: Русское слово, 2011;- контрольно – измерительные материалы (тесты), для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ,тестыи тренировочные практикумы, подготовленные педагогами лицея.4. Практикум «Современные информационные технологии»: «Тест –практикум по информатике»; Web – лаборатория - студия по созданиюинформационного и учебного сайтов лицея, медиатеки по темам «Виртуальныймузей «Ветераны СибАДИ», «Страницы Омской истории»; «Великая Отечественнаявойна в истории моей семьи».Используются в работе:- адаптированные программы кафедры информационных технологий СибАДИ дляпроведения лабораторных практикумов на базе ИКТ (Утверждены для работыМетодическим советом СибАДИ);- методические пособия по созданию Web – страниц (Л.А. Внукова. С.А.Зырянова. СибАДИ, 2009 г., 2011 г.);- методические рекомендации по информатике (Антипенко Н.Ф., СибАДИ, 2010г.).5. Дистанционный тренинг по информатике, математике, физике,черчению, русскому языку с использованием материалов учебного сайта лицея.Используются в работе:- контрольно – измерительные материалы, подготовленные педагогами лицея(Рекомендованы для работы Методическим Советом СибАДИ, кафедрамифизики, высшей математики, черчения и начертательной геометрии,информационных технологий СибАДИ. 2011 г., 2013 г.).6. Иностранный язык (английский, немецкий; программа «Техническийанглийский».Используется в работе:- методическое пособие «Разговорный практикум по английскому языку».Л.Ф.Герасимова. СибАДИ, 2012 г.).7. Индивидуальные занятия и консультации по предметам физико-математического, технического, информационно – технологического профиля идругим по выбору обучающихся с целью подготовки к зимней и весенней сессии,экзаменам в формате ЕГЭ и др.8. Предшкольная подготовка.9. Танцевальная студия «Радуга».11. Вокальный ансамбль «Первое сентября».12. Вокальный ансамбль «Солнышко».13. Театр – студия «Малышок».14. Спортивная секция общефизической подготовки.15. Спортивная секция каратэ.

Результаты учебной деятельности

В 2015-2016 учебном году в БОУ города Омска «Лицей № 149»укомплектованы 48 классов – комплектов, из них 17 классов начальной школы, 19классов основной школы и 12 классов средней школы. На конец учебного года наначальном уровне обучалось 457 учеников, из них аттестованы 345 учеников 2 - 4классов, 112 учеников 1 классов не имеют отметочную аттестацию. На основномуровне обучалось 514 учащихся. Из них 101 девятиклассник (100%) успешнозавершили предпрофильную подготовку и допущены к итоговой аттестации. Насреднем уровне обучения в 10-11 профильных физико – математических классах 308учеников, из которых 156 одинадцатиклассников (100%) допущены к ЕГЭ.

Изменение количественного состава лицея

2011/2012учебныйгод





На началогода

1159 1194 12211265 1281

На конец года 1148 1178 1213 1256 1279

Начальный 355 422 440 451 457

Основной 407 391 459 513 514

Средний 386 365 314 292 308

Количествоклассов

43 44 4547 48

Ежегодно увеличивается количество классов и численный состав учащихсялицея. Наблюдается рост числа учащихся в 1 - 4 и 10-11 классах. На 2 ступениобучения количество учащихся не изменилось. Движение обучающихся в течениеучебного года в основном происходило в связи с переменной места жительства.

Качество знаний начального уровня образования






Отличники 42 46 51 63 65

Ударники 139 176 188 207 218

Всегоучащихся

355/246 422/297 440/321 451/342 457/345

% качества 73 75 75 78 82

В 2015-2016 учебном году учащиеся 2 - 4 классов имеют 100 % успеваемость, приэтом на «отлично» закончили 65 учеников, на «хорошо» и «отлично» - 218, чтоявляется стабильным качеством начального уровня лицея и составляет 82 %. Высокое качество показали 2-е классы, впервые подлежащие отметочнойаттестации. Высокие показатели сохранили и 3 классы, а так же 4-1 и 4-4 классы.

Качество знаний основного уровня образования






Отличники 20 28 23 42 38

Ударники 160 159 158 235 235


407 391 459 513 514

% качества 44 48 44 54 53

Наконец 2015-2016 учебного года в 5 – 9 классах 100 % успеваемость. В 5 - 9классах на «отлично» обучается 38 человек, на «хорошо» и «отлично» - 235, чтосоставляет 53 % качества знаний, что является стабильным показателем запоследние два года. Высокое качество показали учащиеся 5-3, 5-4, 6-1, 6-4, 7-2, 9-4классов.

Качество знаний среднего уровня образования






Отличники 20 22 15 13 21

Ударники 130 144 118 112 127


386 365 314 292 308

% качества 39 45 42 43 48

В профильных физико-математических классах качество знаний составляет 48 %(148 учащихся). Количество «отличников» составляет 21 человек, это ребята,претендующие на получение медалей «За особые успехи в обучении», а так же«ударников» 127 человек. Высокие показатели у учащихся 11-6,11-4,10-610-4классов. В итоге на протяжении нескольких лет по лицею стабильно высокоекачество знаний. Учащиеся успешно справились с заданиями регионального

мониторинга (5-8 классы) и Всероссийской проверочной работы (4 классы). В 2015-2016 учебном году оно увеличилось и составляет 60 % (58 % в 2014/2015 учебномгоду).

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классовМатематика

Экзамен по математике сдавали обучающиеся 9/х классов 31 мая 2016 года. Экзамен сдавали 101 ученик. Максимальный балл, который могли набрать ученики, составил 29 баллов.

Набрали наибольшее количество баллов: Класс Количество

балловФ.И.О. ученика Ф.И.О учителя

9/3класс 29 баллов Митько Михаил Спирина В.Н.

После пересдачи:Класс Кол-

во посписк

у

Сдавали

экзамен

«5»

«4» «3» «2» Ср.оценк

а

Ср.балл

%качеств

а

%успева

-емости

Учитель

9/1 класс

24 24 3 17 4 0 3,96 83,3 100 Боженкова О.В.

9/2 24 24 6 13 5 0 4,04 79,2 100 Ситникова

Класс Кол-во посписк

у

Сдавали

экзамен

«5»

«4»

«3»

«2»

Ср.оценк

а

Ср.балл

%качеств

а

%успева

-емости

Учитель

9/1 класс

24 24 3 15 3 3 3,75 74% 87% Боженкова О.В.

9/2 класс

24 24 6 10 4 4 3,91 67% 83,3% Ситникова Н.А.

9/3 класс

27 27 13 12 1 1 4,37 92,5% 96,3% Спирина В.Н.

9/4 класс

27 27 18 7 2 1 4,67 92,6% 96,3% Мордвинова Т.Б.

Итого 2016

101 101 39 44 10 9 4 81,2 91%

Итого 2015

133 132 22 65 43 2 3,81 66,23% 98,5%

Итого 2014

127 127 28 40 57 2 3,7 16,7 53,4% 98%

Итого2013

106 106 64 32 9 1 4,5 23,83

94,25% 99%

Итого2012

155 155 61 38 56 0 4,04 18,19

63,8% 100%

Итого2011

172 137 34 58 40 5 3,88 16,79

68% 97%

Итого2010

143 143 34 64 35 9 3,84 17.13

69% 94%

класс Н.А.9/3 класс

27 27 13 13 1 0 4,44 96,3 100 Спирина В.Н.

9/4 класс

27 27 18 8 2 0 4,74 96,3 100 Мордвинова Т.Б.

Итого 2016

101 101 39 51 12 0 4,3 88,8 100

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов по русскому языку

Экзамен по русскому языку сдавали 101 ученика, не явившихся на экзамен нет.

КлассКол-во

посписку

Сда-вали

экзамен

«5» «4» «3» «2»Ср.

оценка

Ср.балл

%кач-ва

%успева

-емости

Учитель

9/1класс

23 23 10 6 8 0 4,08 66,7 100%Сафронова

Л.Д.9/2

класс24 24 15 6 3 0 4,5 87,5 100% Бурова А.Ф.

9/3класс

27 27 13 14 0 0 4,48 100% 100% Бурова А.Ф.

9/4класс

27 27 10 12 4 0 4,07 81,4 100%Бриненко

И.В.Итого2016

101 101 48 38 15 0 4,28 85,15 100%

Итого2015

133 132 60 59 13 0 4,3532,6

487,2 100

Итого2014

127 127 43 53 29 2 4 32,8 75,4% 98,4%

Итого2013

108 106 69 33 3 1 4,6 37,2 95,9% 99,15%

Итого2012

155 155 39 84 31 1 4,0433,4

379,4% 99,4%

Итого2011

172 156 38 91 27 - 4,0732,7

383% 100%

Итого2010

143 143 24 95 18 6 3,9634,4

883,23 95,8

Самый высокий балл набрали: 39 балловБорзеева Анжела 9-3 (Бурова А.Ф.)Логинов Матвей 9-1 (Сафронова Л.Д.)Матвеев Кирилл 9-2 (Бурова А.Ф.)Сазоновей Ольга 9-1 (Сафронова Л.Д.)Яловнаров Степан - 9-4 (Бриненко И.В.)

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классовпо обществознанию

Экзамен по обществознанию сдавали 53 ученика, не явившихся на экзамен нет. Класс Кол-во

по Сда-вали

«5» «4» «3» «2» Ср.оценк

Ср.бал

% кач-

%успева

Учитель

списку экзамен

а л ва -емости

9/1 класс

23 7 1 3 3 0 3,7 57% 100% Ильина Ж.В.

9/2 класс

24 11 1 6 4 0 3,7 63,6%

100% Ильина Ж.В.

9/3 класс

27 16 2 8 5 1 3,68 62,5%

93,75% Ильина Ж.В.

9/4 класс

27 19 0 16 2 1 3,78 84% 94,7%

Итого2016

101 53 4 33 14 2 3,4 81% 100%

Самый высокий балл набрали: 36 балловСазонов Максим - 9-3 (Ильина Ж.В.)

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов БОУ города Омска «Лицей № 149», 2015/2016 учебный год по

информатикеЭкзамен по информатике сдавали 39 учеников, не явившихся на экзамен нет. Класс Кол-во

по списку

Сда-вали экзамен

«5» «4» «3» «2» Ср.оценк

а

Ср.балл

% кач-

ва

%успева

-емости

Учитель

9/1 класс

23 15 2 7 5 1 3,67 60% 93%

9/2 класс

24 12 3 5 4 0 3,91 66,7%

100%

9/3 класс

27 7 2 5 0 0 4,28 100% 100%

9/4 класс

27 5 1 2 2 0 3,8 60% 100%

Итого2016

101 39 8 19 11 1 3,91 71,67 100%

Самый высокий балл набрали: 21 баллМитько Михаил - 9-3

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов БОУ города Омска «Лицей № 149», 2015/2016 учебный год по химии

Экзамен по химии сдавали 7 учеников, не явившихся на экзамен нет.

Класс Кол-во по списку


«5» «4» «3» «2» Ср.оценк

а

Ср.балл

% кач-

ва

%успева

-емости

Учитель

Итого2016

101 7 4 2 1 0 4,43 25,28

86% 100%

Самый высокий балл набрали: 31 баллПроскуряков Иван - 9-1

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов по английскому языку

Экзамен по английскому языку сдавали 5 учеников, не явившихся на экзамен нет.

Класс Кол-во по списку


«5» «4» «3» «2» Ср.оценк

а

Ср.балл

% кач-

ва

%успева

-емости

Учитель

Итого2016

101 5 1 2 2 0 3,8 49,2 60% 100%

Самый высокий балл набрали: 63 баллаГубарь Марина - 9-4

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов по физике

Экзамен по физике сдавали 91 ученик (90%), не явившихся на экзамен нет.

КлассКол-во

посписку

Сда-вали

экзамен

«5» «4» «3» «2»Ср.

оценка

Ср.балл

%кач-ва

%успева

-емости

Учитель

9/1класс

23 19 0 5 14 0 3,26 26,3 100Юнусова

О.П.9/2

класс24 22 1 8 13 0 3,45 41 100

ЮнусоваО.П.

9/3класс

27 24 1 10 13 0 3,5 46 100Юнусова

О.П.9/4

класс27 26 0 13 12 2 3,46 50 96,1

ЧернухаО.Е.

Итого2016

101 91 2 36 52 1 3,42 41,7 98,9

Самый высокий балл набрали: 34 баллаЗаморовский Кирилл (9-2), Аксенова Ксения (31 балл) - 9-3 класс

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классовпо литературе

Экзамен по литературе сдавал 1 ученик, не явившихся на экзамен нет. Сафронов Дмитрий (9-1 класс) - 22 балла (оценка - 5) (Учитель: Сафронова Л.Д.)

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9/х классов по истории

Экзамен по истории сдавал 1 ученик, не явившихся на экзамен нет. Арбузова Елизавета (9-3 класс) - 28 баллов (оценка - 4) (Учитель: Ильина Ж.В.)

Результаты итоговой аттестации обучающихся 11/х классов

Результаты экзамена по русскому языку: (минимальный балл - 24)

Кол-вовыпускников

Набрали балловСредний

балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

156

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%73

39 25 49 31,4 46 29,4 15 19,6 7 4,4 0 0

2015год/136 31 22,7 40 29,4 46 33,8 16 11,7 2 1,5 1 0,7 722014 год/

17628 16 52 30 59 34 27 16 8 3,5 1 0,5 69

2013 год / 189 35 19 51 27 68 36 31 16 4 2 0 0 70,5

2012 год / 195 23 12 30 15 86 44 39 20 17 9 0 0 65,9

2011 год / 161 28 18 26 17 68 43 29 18 9 6 1 1 67,772010 год / 224 10 4,5 32 14,3 96 43 70 31,2 16 7,1 0 0 63,9

Самый высокий балл (100 баллов) набрали :100 баллов – Гордок М.А. - 11-6 (Учитель: Леонтьева О.А. )98 баллов - Романова Е.Н. - 11-4 класс (Учитель: Бриненко И.В. )96 баллов – Бакыев А.Ж. -11-1 класс (Учитель: Бурова А.Ф.)96 баллов - Бетина В.С. - 11-5 класс (Учитель: Макарова Н.И.)96 баллов - Минин М.А. - 11-3 класс (Учитель: Бриненко И.В.)

Результаты по классамКлассы Средний балл по классу Учитель

11/1 71 Бурова Анна Федоровна11/2 70 Бурова Анна Федоровна11/3 76 Бриненко Ирина Витальевна11/4 74 Бриненко Ирина Витальевна11/5 69 Макарова Нина Ивановна11/6 77 Леонтьева Ольга Анатольевна

Результаты экзамена по математике:

Базовый уровень: (минимальный балл - 8)

Кол-во сдававшихэкзамен/ %

Средняяоценка5 4 3 2

129/ 82,7% 79 44 6 0 4,55

Результаты по классамКлассы Средняя оценка по классу Учитель11/1 4,79 Дощанова Тыштых Мухановна11/2 4,43 Газина Элеонора Шамильевна11/3 4,82 Лапенко Марина Васильевна11/4 4,4 Тыркова Надежда Петровна11/5 4,33 Мордвина Татьяна Борисовна11/6 4,53 Мордвина Татьяна Борисовна

Высший балл набрали: (20 баллов)

11-6 Пшеничников Роман Дмитриевич 2011-3 Плескач Юлия Викторовна 2011-2 Синицын Роман Сергеевич 2011-3 Найденов Андрей Леонидович 2011-2 Муханов Александр Юрьевич 2011-2 Оганисян Рубен Ашикович 2011-4 Панов Илья Вячеславович 2011-3 Ульянов Максим Андреевич 2011-1 Ухмылов Ярослав Дмитриевич 2011-6 Мозгунов Сергей Сергеевич 2011-5 Гасенко Иван Игоревич 2011-1 Бакыев Арген Жумашевич 2011-3 Ломакин Матвей Викторович 2011-1 Ковалев Александр Викторович 20

Результаты экзамена по математике ( профильный уровень)

Кол-вовыпускнико

в


балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

153

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%58

6 3,9 3623,5

3623,5

18 11,7 2818,3

29 18,9

2015год/ 134 1 0,7 24 18 3324,6

15 11,4 23 17 38 28,3 54

2014 год/176 4 2 6939,6

3017,4

31 17,7 2313,1

18 10,2 62,6

2013год/189 3116,4

4322,8

51 27 38 20 15 8 11 5,8 65,87

2012 год/-195

4 2 25 13 69 35 48 25 28 14 21 11 64,23

2011 год/-161

16 10 39 25 59 37 27 17 14 9 6 4 66,18

2010 год/-224

9 4 34 15 53 27 56 25 6026,8

12 5,4 58

Самый высокий балл набрали :

Кла

сс

Фамилия Имя Отчество

Бал

л

Учитель

11-1 Радаева Анастасия Игоревна 82 Дощанова Т.М.11-6 Савченко Николай Андреевич 82 Мордвинова Т.Б.

11-4 Романова Елизавета Николаевна 84 Тыркова Н.П.11-6 Гордок Мария Александровна 84 Мордвинова Т.Б.11-4 Машковский Кирилл Евгеньевич 82 Тыркова Н.П.11-3 Копцева Анастасия Евгеньевна 84 Лапенко М.В.

Результаты по классамКлассы Средний балл по классу Учитель11/1 64 Дощанова Тыштых Мухановна11/2 52 Газина Элеонора Шамильевна11/3 58 Лапенко Марина Васильевна11/4 60 Тыркова Надежда Петровна11/5 53 Мордвина Татьяна Борисовна11/6 61 Мордвина Татьяна Борисовна

Результаты экзамена по физике(минимальный балл - 36)

Кол-вовыпускнико

в

Набрали баллов

Средний балл

81-100 71-80 61-70 51-60 41-50 Ниже 40

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во %

2016 115(84,5%)

3 2,6 5 4 8 6,9 4841,7

3933,9

12 10,4 51,3

2014153(86,4%)

3 2 6 4 3 2 51 34 59 39 31 19 48,2

2013 (209) 2816,4

2715,9

6538,2

4224,7

2816,5

19 11,262,350,12012 год/

169(86,7%)

1 0,5 7 4 12 7 48 25 80 47 21 12

81-100 71-80 61-70 51-60 41-5033-40

Ниже33

2011год/156 (97%)

8 6 21 14 22 15 49 32 45 29 8 6 3 2 57,24

2010 год 58,12009 год 54,7

Результаты экзамена по обществознанию (минимальный балл - 42)



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

40(25,6%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%57

1 2,5 3 7,5 11 27,5 11 27,5 10 25 4 10

201549 (36%)

3 6 3 6 10 20,4 23 46,9 8 16,3 2 4 59

2014 год63(36%)

0 0 6 10 16 25 32 51 8 13 1 1 58,3

2013 год72(38%)

5 6,4 13 18 24 33 24 33 5 6,4 1 1 64,8

2012 год74 (38%)

5 6,8 3 4 21 28,3 29 39,2 12 16 3 4 58,9

2011 год41 (26%)

1 3 4 10 10 25 15 37 10 25 1 3 57,70

2010 год 59,07

2009 год 59,5

Самый высокий балл набрали: 82Ткаченко Денис (11-2) - Ильина Ж.В.Рыжих Анна 80 баллов (11-1) - Кудинова Ю.Ю.

Результаты экзамена по литературе(минимальный балл - 32)



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

3 (1,9%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%51,6

0 0 0 0 1 33,3 0 0 2 66,6 0 0

2015 год9 ( 6,6%)

1 11 2 22 2 22 1 11 2 22 1 22 61,3

2014 год2 (1%)

0 0 0 0 1 50 1 50 0 0 0 0 62

2013 год5 (2,6%)

0 0 0 0 1 20 3 60 1 20 0 0 51

2012 4(2%) 0 0 0 0 1 25 2 50 0 0 1 25 51,752011 год 0 0 0 0 1 50 0 0 1 50 0 0 572010 год 0 0 1 100 0 0 0 0 0 0 0 0 712009 год 50

Высший балл набрали: 63 баллов – Лебедева Дарья – 11-1 класс (Учитель: Бурова А.Ф.)

Результаты экзамена по географии(минимальный балл - 37)



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 и

ниже

1(0,6%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%96

1 100

2015 год1 (0,7%)

1 100 65

Результаты экзамена по биологии

(минимальный балл - 36)Сдавали 5 человек – 3,6% от всех выпускников



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

10 (6,4%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%57,7

1 10 1 10 2 20 3 30 2 20 1 10

20155 (3,6%)

0 0 0 0 1 20 1 20 3 60 0 0 52,6

20147 (4%)

0 0 2 29 1 14 1 14 2 29 1 14 56,14

20137 (3,7%)

0 0 3 42,8 3 42,8 0 0 1 14,3 0 0 67,3

2012 год 1 17 2 33 1 17 1 17 1 17 0 0 66,2

2011 год 1 33 0 0 2 67 0 0 0 0 0 0 742010 год 602009 год 59

Максимальный балл: 85 баллов - Короткова Анна 11-2 (Пономарева Л.А.)

Результаты экзамены по химии(минимальный балл - 36)

Сдавали 4 человека – 2% от всех выпускников



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%

20154 (3%)

0 0 1 25 1 25 0 0 2 50 0 0 59,25

2014 9 (5%) 0 0 2 22 1 11 3 33 3 33 0 0 56,32013 8(4,2) 2 25 3 42,8 2 25 0 0 0 0 1 14,3 73,38

2012 год7 (4%)

1 3 1 1 0 1 68,3

2011 год5 (4%)

1 0 0 1 3 0 0 0 0 64,4

2010 год 61,22009 год 44,5

Самый высокий балл набрали:78 баллов – Гафнер Леонид – 11-3 класс (Костомарова Г.С.)

Результаты экзамены по истории(минимальный балл - 32)



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

4 (2,5%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%40

0 0 1 25 0 0 0 0 0 0 3 75

2015 год11 (8%)

1 9 0 0 1 9 1 9 6 54 2 18 50,1

9 (5%) 0 0 1 11 3 33 2 22 1 11 2 22 54,42013 13(5%) 4 31 0 0 1 8 5 37 2 16 1 37 62

2012 год17 (8,7%)

0 0 2 11,7 3 17,6 3 17,6 6 35 3 17,6 51,7

2011 год5 (4%)

0 0 0 0 1 0 0 3 1 47,2

2010 год 61,22009 год 49

Самый высокий балл:72 балла Ткаченко Денис 11- 2 класс Кудинова Ю.Ю.

Результаты экзамена по информатике(минимальный балл - 40)

Сдавали 24 человека – 17,6% от всех выпускников



балл

81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 иниже

15 (9,6%)

Кол-во %

Кол-во %

Кол-во %

Кол-во %

Кол-во %

Кол-во %

59,80 0 4 26,7 3 20 5 33,3 2 13,4 1 6,7

24 (17,6) 1 4 6 25 4 17 4 17 5 20 4 17 56,162014

20(11%)1 5 4 20 4 20 2 10 6 30 3 15 57

2013 год15(8%)

4 27 3 20 8 53 0 0 0 0 0 0 74,5

2012 год18 (9%)

4 22 5 28 5 28 3 17 1 5 0 0 70,5

2011 год18 (12%)

2 12 6 33 6 33 3 17 1 6 0 0 67,33

2010 год 762009 год 57,9

Самый высокий балл набрал79 баллов – Машковский Кирилл 11-4 класс (Тыркова Н.П.)

Результаты экзамены по английскому языку

(минимальный балл – 22)Сдавали 9 человека - 6% от всех выпускников



балл81-100 71-80 61-70 51-60 41-50От 40 и

ниже

4(2,5%)

Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%Кол-во

%75,5

2 50 1 25 0 0 1 25 0 0 0 0

2015 год9 (5,9%)

1 11 1 11 1 11 2 22 2 22 2 22 53,2

2014 год16

1 6 1 6 2 13 3 19 5 31 4 25 51

2013 год9 (4,8)

3 33 4 44,4 2 22,2 0 0 0 0 75,2

2012год12 (6%)

3 25 1 8 3 25 2 17 1 8 2 17 61,9

2011 год2 (2%)

0 0 0 0 1 50 1 50 0 0 0 0 59,5

2010 год 532009 год 62

Самый высокий балл - 87 балл - Бусыгина Екатерина (11-6 класс) (Учитель: Русинова Г.А..)

Психолого-педагогическое сопровождение

Цель работы: - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологическогоздоровья субъектов образовательного процесса;- психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса. (Изучениеиндивидуальных особенностей, личностно-дифференцированный подход кучастникам образовательного процесса).Задачи:

оказание индивидуально-ориентированной и групповой психолого-педагогической помощи детям и подросткам, испытывающим проблемы винтеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сферах;

проведение диагностических обследований для оценки и изучения динамикиразвития ребёнка в ходе коррекционно-развивающих занятий;

оказание психолого-педагогической помощи родителям и учителям,испытывающим трудности в обучении и воспитании ребёнка;

участие в организационно-методической работе школы.

Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях.- проведение аналитической деятельности; - осуществление коррекционно-развивающей деятельности;- активное взаимодействие с участниками образовательного процесса(профилактика, просвещение, консультирование);- психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки ипрофильного обучения;

- психолого-педагогическое сопровождение ФГОС начального и основного общегообразования.В течение года велась совместная работа с социальным педагогом и заместителямидиректора по учебной и воспитательной работе.

3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога по каждому направлению деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (свыходом на задачи следующего года).

Таблица 3.1. Профилактическое направление:

№ Категорияучастников

(обучающиеся,педагоги,

родители)

Направление

Тема Форма

проведения

Количество

участников

1.

Родители,обучающиеся

Дезадаптация в школьной

среде

«Поведение детейна уроках, вопрос

дисциплины»

Консультация 60

2.


Повышениеуровня

школьноймотивации

«Учиться, учиться,учиться»

Консультация 1-4 классы, 5-7 классы

3.

Педагоги Дезадаптация в школьной

среде

«Анализрезультатовдиагностики

первоклассников,занимающихся по

ФГОС»

Педконсилиум 20

4.

Обучающиеся Дезадаптация в школьной

среде

«Поведение детейна уроках, вопрос

дисциплины»

Тренинг 25

5.

Обучающиеся Дезадаптация в школьной

среде

«Проблемыуспеваемости»

Беседа 25

6.

Обучающиеся Повышениеуровня

«Учиться, учиться, Тренинг 55


учиться»

7.

Обучающиеся Развитиепознавательн

ыхпсихических

процессов

«Самый умный» Тренинг 65

8.

Педагоги,родители,

обучающиеся

Выявлениеактуальныхпсихологиче

ских исоциальных

проблемадаптации

«Почта доверия» Психологическийстенд

1-5 классы

9.

Педагоги,обучающиеся

Работа снеуспевающ

имиучащимися

Совместноезаседание СлужбыСопровождения с

класснымируководителями по

работе снеуспевающими

учащимися.


10.

Педагоги,обучающиеся

Работа сдетьми с

проблемнымповедением

Совместноезаседание СлужбыСопровождения с

класснымируководителями поработе с детьми с

проблемнымповедением


11.



Антинаркотическая

профилактика

Профилактическаядискуссия

антинаркотическойнаправленности«Профилактика

ПАВ»

Беседа 5-9 классы

12


Антинаркотическая

Профилактическаядискуссия

Беседа 5-9 классы

. обучающиеся профилактика

антинаркотическойнаправленности

«Твое здоровье – втвоих руках»

ИТОГО:

810

Процентное соотношение распределения профилактической деятельностисреди всех участников образовательных отношений:

Были проведены индивидуальные беседы с учащимися группы «риска» и ихродителями, с целью изменения актуальной сферы развития, дезадаптации всоциальной и педагогической сфере, повышения уровня школьной мотивации,создания благоприятного психологического климата между родителями и детьми,повышению заинтересованности детей во внеурочной организации своегосвободного времени.

Данные направления профилактической деятельности были выбраны по результатаманкетирования и бесед с родителями, обучающимися и педагогами, на основе чегобыл сформирован свод проблемных тем.

Затруднения и проблемы:

- недостаточное понимание педагогическим коллективом и родителями важностипсихологической профилактики;

- частое употребление сложной психологической терминологии в беседах, при проведении лекториев, тренингов и т.д.;

- подача материала на лекториях, беседах в академической манере;

- большие временные затраты на подготовку необходимого материала, отбор иорганизацию психопрофилактики.

Следует в дальнейшем разнообразить профилактическую работу, чаще применять впсихологической практике такие формы психопрофилактики, как уроки психологиив начальной школе, коллективные игры, обряды инициаций при переходе наследующую возрастную ступень, психопрофилактические, адаптационные иобучающие тренинги для учителей.

Таблица 3.2. Просвещенческое направление:

№ Категорияучастников

(обучающиеся,педагоги,

родители)

Направление Тема Форма

проведения

1.


Дезадаптация в школьнойсреде

«Поведение детей на уроках,вопрос дисциплины»

Консультация

2.


Работа со стрессовымисостояниями,

агрессивным поведением,одарёнными

«Арт-терапия» Тренинг

3.

Обучающиеся Работа со стрессовымисостояниями,

агрессивным поведением,одарёнными

«Арт-терапия» (рисование,создание коллажей,

скетчбуки), «Цветныеладошки»

Тренинг

4.

Обучающиеся Коррекция застенчивости «Арт-терапия» (стихи) Тренинг

5.

Обучающиеся Чувственно-эмоциональное

восприятие

«Наши эмоции и чувства» Тренинг

6.



Дезадаптация в школьнойсреде

«Подросток – особенностивозраста на пути к новымстандартам образования»,

Стендоваяконсультация

«ФГОС и наши лицеисты»

7.

Педагоги,администрация

Расширениепрофессионального

самовоприятия

«Учителю о самом себе» Лекторий

8.

Педагоги Адаптация к школе.Предупреждение и

преодолениедезадаптации

«Адаптационный периодпервоклассника»

Семинар-практикум

9.

Педагоги,родители

Адаптация детей 1- 5 –хклассов

«Рекомендации посоциально-психологической

адаптации детей 1 и 5классов, детей «группы

риска»

Стендоваяконсультация,

буклеты

10.


Адаптация детей 1-хклассов

«Школьная адаптацияпервоклассников»

Лекторий

11.


Адаптация детей 5-хклассов

«Школьная адаптацияпятиклассников»

Педконсилиум

12.

Педагоги Предупреждениесиндрома

«профессиональноговыгорания»

«Психологическое здоровьеучителя»

Тренинг

Процентное соотношение распределения просветительской деятельности средивсех участников образовательных отношений:

Данные направления просветительской деятельности были выбраны порезультатам анкетирования и бесед с родителями, обучающимися и педагогами, наоснове чего был сформирован свод интересующих тем для более детальногорассмотрения.

Затруднения, проблемы:

- проблема отбора содержания и форм ведения данной работы;

- нежелание и предубеждение родителей к более глубокому пониманию динамикидетского развития;

-развитие навыков психологического убеждения, умение верно и с интересомпреподнести материал;

- адекватный запросам родителей, педагогов, обучающихся подбор форм работы.

Таблица 3.3. Диагностическое направление:

Категория

Цель

исследования

Параметры

исследования

Методики Форма

инд/групп

Кол-

обследуем

1-е классы

Диагностика уровня школьной готовности

Уровень школьной готовности

Методика исследования обучаемости А. Ивановой, Диагностическая программа И.В. Дубровина, Методика «Домик», «Лесенка», Методика«Сюжетные картинки»

Групповая /

индивидуальная

1-4-е классы

Определение школьной мотивации

Уровень школьной мотивации

Проективная методика «Нарисуй что тебе больше нравится в школе?»

Групповая

5-8-е классы

Определение школьной мотивации

Уровень школьной мотивации

М. Лукьянова «Диагностика изучения мотивации учения подростков»



1-8-е классы

Диагностика уровня социально-психологической адаптации

Уровень социально-психологической адаптации

Методика для изучения социализированности личности учащегося

(разработана профессором М.И. Рожковым)



1-8-е классы

Диагностика психологического климата в классе

Определение психологическогоклимата в классе

Индекс групповой сплоченности Сишора, Тест Лири, Изучение психологического климата группы школьников.

Изучение производится с помощью биполярной шкалы

Групповая

взаимоотношений. Шкала предложена Ф. Фидлером, адаптирована Ю.Л. Ханиным

5-е классы

Выявление уровня сформированности ЛУУД (личностных универсальных учебных действий)

Самооценка, характер, уровеньсоциализированности

Диагностика развития психики школьников

Под редакцией И. А. Чурикова

Чебоксары - Йошкар-Ола, 1998

Групповая

5-е классы

Выявление уровня сформированности КУУД

(коммуникативных универсальных учебных действий)

Уровень общительности, коммуникативныхи организаторских склонностей

«Методика изучения общительности как характеристик личности» М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой. методика М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой «Диагностика особенностей общения и развития коммуникативных навыков и умений».

Групповая

5-е классы

Выявление уровня сформированности РУУД и ПУУД

(регулятивных и познавательных универсальных учебных действий)

Концентрация и устойчивость внимания, произвольность поведения, анализмыслительных процессов, гибкости, процессов анализа и синтеза, типа мышления

Тест Мюнстенберга. Избирательность и помехоустойчивость внимания,

Методика «Определение вида», Методика «Исключение слов»,

Методика «Составь предложение», модифицированные креативные тесты Вильямса (модификация Е.Е.Туник). Невербальный субтест «Завершение картинки» (Пушкин В.Н., 1971).

Групповая

6-е классы

Выявление уровня сформированности ЛУУД (личностных универсальных учебных действий)

Самооценка, характер, уровеньсоциализированности

Диагностика развития психики школьников


Чебоксары - Йошкар-Ола, 1998

Групповая

6-е классы




«Методика изучения общительности как характеристик личности» М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой.

методика М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой «Диагностика особенностей общения и развития коммуникативных навыков и умений».

Групповая

6-е классы




Тест Мюнстенберга. Избирательность и помехоустойчивость внимания, Методика «Определение вида», Методика «Исключение слов»,

Методика «Составь предложение», модифицированные креативные тесты Вильямса (модификация Е.Е.Туник). Невербальный субтест «Завершение картинки» (Пушкин В.Н., 1971).

Групповая

7-е Выявление уровня Самооценка, Диагностика Группова

классы сформированности ЛУУД (личностных универсальных учебных действий)

характер, уровеньсоциализированности

развития психики школьников


Чебоксары - Йошкар-Ола, 1998.

я

7-е классы




«Методика изучения общительности как характеристик личности» М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой.

методика М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой «Диагностика особенностей общения и развития коммуникативных навыков и умений».

Групповая

7-е классы




Тест Мюнстенберга. Избирательность и помехоустойчивость внимания, Методика «Определение вида», Методика «Исключение слов»,

Методика «Составь предложение», модифицированные креативные тесты Вильямса (модификация

Групповая

Е.Е.Туник). Невербальный субтест «Завершение картинки» (Пушкин В.Н., 1971).

Результаты исследования

При анализе указать выявленные проблемы, пути их решения.

На конец годаНа начало года

В ходе диагностического исследования были выявлены следующиепсихологические проблемы:

- низкий уровень самооценки детей, лишь у половины детей был установленадекватный уровень самооценки;

- ряд искажений в самовосприятии (учащиеся отмечали, что они «самыежестокие», «самые умные» и т.д.);

- определённое число детей показали параметры недостаточноуравновешенного типа характера;

- уровень социальной адаптированности, самостоятельности, социальнойактивности, приверженности нормам морали был установлен средний спостепенным снижением при переходе от одной параллели к другой. При этомнаблюдались эффекты высокой социальной активности и низкой приверженностиидеям морали, выявлены, кроме этого, случаи с характерными признаками агрессии.

Кроме того, требуют активной коррекции регулятивные и познавательныеуниверсальные учебные действия, а также личностные универсальные учебныедействия. Коррекционная работа должна проходить в совокупности с развитиемличности при переходе из одной возрастной параллели к другой, так, чтобысамоценностью стали такие качества, как самостоятельность, усидчивость, умениекритически подходить к решению различных учебных ситуаций, умениеанализировать и вовремя проводить обобщения и синтез информации.

В 5-х классах отмечается адаптационное явление снижения интереса к учебе,переориентации внимания на общение со сверстниками, отсюда недостаточновысокие показатели регулятивности и познавательных процессов, в первую очередьмышления. В 6-х классах показатели регулятивности несколько выравнены и легчеподдаются стабилизации. В 7-х классах наблюдается изменение не толькосоциальной ситуации развития, ребенок постепенно начинает ощущать себя непросто подростком, но личностью, возрастает тенденция к притязанию напризнанию, и зачастую, учебные процессы отодвигаются на задний план,нарушается дисциплина, наблюдается тенденция к снижению основныхпсиходиагностических параметров. Подросток, как будто проверяет социальныенормы на их пригодность, адекватность, негативно реагируя на самые элементарныеи прописные истины и нормы общения и воспитания. Поэтому в 7-х классахотмечается повторное более сильное снижение регулятивных процессов, нежели в 5-ом классе, что требует целенаправленной коррекции и сглаживания отрицательныхтенденций в развитии детей подросткового возраста.

Пути решения:

- коррекции и развитие адекватной самооценки и самовосприятия;

- обучение приемам саморегуляции, развитие произвольного поведения,приемов эмоциональной саморегуляции;

- расширение работы по социализации, повышению уровнясоциализированности, увеличение просветительской работы по разъяснениюважности норм нравственности в своём поведении и приверженности морали припереходе от одной параллели к другой.

Таблица 3.4. Коррекционно-развивающее направление:

№ Вид работы(индивд./групп

овая)

Категорияучастнико

в

Название программы, автор

1. Групповая Застенчивые,

тревожныедети

Тренинговые виды занятий «Развитие коммуникативных навыков у подростков» (РудаковаГ.В.)

Развитиекоммуникативных навыков

2. Групповая Одарённыедети

Цикл занятий когнитивной направленности «Развитие познавательных процессов подростков» (Маканова А.Ж.)

Развитиепознавательных процессов

3. Групповая Одарённыедети

Цикл развивающих занятий «Развитие творческих способностей посредством арт-терапии» (М.Либманн, М.Ю. Алексеева, Л.А. Аметова и др.)

Развитиетворческих иинтеллектуальныхспособностейдетей

4. Групповая Дети спризнакамишкольной

дезадаптации

Цикл занятий «Обучение детей осознанному эмоциональному реагированию» (А.М. Прихожан, Л.Я. Гозман, Б.И. Додонов, В.А. Иванников и др.)

Коррекцияэмоционально-волевойсферы

5. Индивидуальная

Родители,обучающие

ся

Тренинговые формы занятий «Совершенствование детско-родительских взаимоотношений» (А.И. Баркан, М. Борба, В.И. Гарбузов, О.А. Карабанова, И. Мамайчук и др.)


6. Групповая Дети с Цикл занятий «Школьная адаптация Повышение

признакамишкольной


первоклассников» (М.Г. Битянова, Н.Н. Бутаева, А.Я. Варламова, Н.И. Гуткин и др.)

уровняшкольноймотивации,саморегуляции


Дети спризнакамишкольной


Цикл занятий «Психологическая коррекция агрессивных детей» (Т.П. Симонова, О.П. Рожков)

Повышениеуровнясаморегуляции


Застенчивые дети

Тренинговые виды занятий «Развитие коммуникативных навыков у подростков» (И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова)



Одарённыедети

Цикл развивающих занятий «Развитие познавательных процессов подростков», «Развитие творческих способностей посредством арт-терапии»(М.Либманн, М.Ю. Алексеева, Л.А. Аметова и др.)


10.

Индивидуальная

Одарённыедети

«Программа коррекционно – развивающих занятийс одаренными детьми» (Автор: педагог – психологН.Н.Богданова)

Гиппиус С. «Тренинг развития креативности»

Доровский А. И. «Некоторые аспекты переводапотенциальной одаренности в явную»


11.

Групповая Дети снизкимуровнем


Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. «Как преодолетьтрудности в обучении детей»

Поскина Т.Ю. Профилактическая программа «Трудности первоклассника», Клюева Н.В.,Касаткина Ю.В. «Учим детей общению», ОвчароваР.В. «Практическая психология в начальной школе»

Повышениеуровняшкольноймотивации,саморегуляции

12.

Индивидуальная

Тревожныедети

Макшанцева Л.В. «Тревожность и возможности еёснижения у детей»

Андреева А. «Психологическая поддержка ребенка»

Вачков И. «Умение владеть эмоциями»

Коррекцияуровнятревожности истрахов

Захаров А.И. «Дневные и ночные страхи у детей»

Прихожан А.М. «Тревожность у детей иподростков: Психологическая природа и возрастнаядинамика»

Спиваковская А. «Психотерапия: игра, детство,семья»

Коррекционная работа проводилась по результатам психологическойдиагностики в 5-х, 6-х и 7-х классах. В соответствии с выявленными данными быларазработана программа коррекции и подобраны коррекционные занятия. Коррекцияпроходила в направлении развития и стабилизации личностных, коммуникативных,регулятивных и познавательных универсальных учебных действий. По результатамработы скорректированы показатели в 5-х и 6-х классах. Менее выраженнымиможно обозначить результаты коррекционной деятельности в 7-х классах. В связи сэтим, предполагается дальнейшая корректировка и изменение программы покоррекции, подбор более адаптивной системы занятий и упражнений коррекции,более детальная диагностика проблемных зон в психическом и социальном развитиисемиклассников.

Результаты коррекционно-развивающей деятельности:

- развитие творческих качеств и интеллектуальных процессов одарённых детей;

- снижение уровня тревожности;

- повышение уровня саморегуляции, мотивации к учёбе;

- выравнивание искажений в эмоционально-волевой сфере;

- развитие познавательных интересов и желания учиться.

Затруднения, проблемы:

- содействие педагогу-психологу со стороны классных руководителей в проведениикоррекционных занятий, учитывать рекомендации психолога;

- формирование единых условий для гармоничного развития личности.

Таблица 3.5. Консультативное направление:

Категория Учебныепроблемы

Семейныепроблемы

Проблемыобщения

Поведенческиепроблемы

Обучающиеся 5- 15% 5-15% 2- 10% 10- 35%

Педагоги 10-35% 10-35% 1-5%

Родители 10- 35% 10-35% 5-15% 10-35%

Администрация

5-15 % 5-15% 1-5% 5-15%

ИТОГО:

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичноеконсультирование – во время которого собираются основные данные и уточняетсязапрос; б) повторное консультирование – для получения более объективнойинформации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшейработы по проблеме; кроме того, родителям и учителям давались рекомендации поособенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Всвязи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста и родителиучащихся, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения.В целом все запросы можно разделить на:

1) трудности в общении со сверстниками

2) эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.)

3) проблемы в детско-родительских отношениях

4) трудности в профессиональном самоопределении

5) трудности обучения

6) трудности в отношениях между учащимися, родителями и педагогами

7) консультации по результатам диагностики

Распределение запросов в процентном отношении:

5% - методическая помощь;

45% - консультации по проблемам взаимоотношений;

45 % - готовность к школьному обучению;

55% - консультирование по результатам диагностики;

5% - негативное эмоциональное состояние;

55 % - трудности обучения;

45% - конфликтная ситуация;

45% - уровень развития ребенка.

15% - внутрисемейные отношения

В целом можно считать консультативную работу за истекший периодвыполненной.

4. Участие педагога-психолога в 2015 – 2016 учебном году на уровне города,области, России (личные выступления на ГМО, конференциях, форумах, участие впрофессиональных конкурсах и т.д.)

№ Уровень Формамероприятия

Тема Формапредставле

ния

Дата

1. Лицей Педконсилиум «Особенностидетей

подростковоговозраста»

Личноевыступление

спрезентацие

й

14.09.2016г.

2. Лицей Педконсилиум «Адаптацияобучающихся

лицея»

Личноевыступление

спрезентацие

й

17.11.2016 г.

3. Межмуниципальный

Омскиймежмуниципаль

ныйобразовательныйфорум «Будущеерастим сегодня»

Формированиеключевых

коммуникативных компетенций

Статья всборнике

23.03.2016 г.

4. Городской БОУ ДО г. Омска«Центр

Участие вмежмуниципаль

Сертификат март

творческогоразвития и

гуманитарногообразования

«Перспектива»,БУ «Городской

центр психолого-педагогической,медицинской и

социальнойпомощи» г.

Омска.

ном открытомконкурсе на

лучшуюметодическуюразработку дляпедагогических

работников«Педагогически

й Олимп»

2016г.

5. Общероссийский Центрдистанционной

поддержкиучителей

«АкадемияПедагогики»

Участие вобщероссийскойдистанционнойпедагогическойконференции

«Формированиеключевых

компетенцийобучающихся всоответствии стребованиями

ФГОС»

Сертификат март2016г.

6. Лицей Диалоговаяплощадка II

Омскогомежмуниципаль

ногообразовательного

форума«Будущее растим

сегодня» БОУг.Омска «Лицей

№ 149»

Участие вмастер-классе на

тему:«Исследовательс

каядеятельностьшкольников»

2015г.

7. Региональный Всероссийскаяконкурсная

площадка медиа-проектов в

Участие врегиональном

конкурсе«Омску 300 лет»

Сертификат апрель2016г.

образовании«Медиа-батл»

в номинации«Лучший

спецвыпускгазеты к 300-летию Омска»

5. Повышение профессиональной компетентности педагога-психолога ОО в2015 – 2016 учебном году (программы обучения, курсы повышения квалификации,программы по переподготовки и т.д.)

Место прохождения Сроки Количество часов

Вид документа Тема

6. Задачи на следующий на 2016-2017 учебный год.

1. Пройти курсы повышения профессиональной компетентности педагога-психолога на базе ИРОО или ОмГПУ и т.д. Активно участвовать в конференциях,форумах, профессиональных конкурсах.

2.Продолжить работу по оказанию содействия личностному иинтеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развитияличности.

3. Вести деятельность по формированию у учащихся способности ксамоопределению и саморазвитию.

4. Оказывать содействие педагогическому коллективу в гармонизациисоциально-психологического климата в образовательных учреждениях.

5. Продолжить работу по профилактике и преодолению отклонений всоциальном и психологическом здоровье, а также развитии учащихся

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, чтовся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всемнаправлениям. Проведенная работа позволила выявить собственныепрофессиональные возможности, а также определить основные пути для реализациисобственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточнопродуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельностидоработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностейучастников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше вниманияуделить разработке программ взаимодействия с педагогическим коллективом,программам диагностики УУД.

Социально-педагогическая служба

Цель деятельности социального педагога – создание благоприятных

условий для личностного развития ребенка, оказание ему комплексной социально-

педагогической помощи, а также защита ребенка в его жизненном пространстве.

Задачи:

1. Оказание квалифицированной и своевременной помощи учащимся,

попавшим в сложные социальные, семейные и другие жизненные ситуации.

2. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению

успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

3. Организация взаимодействия школы, семьи, правоохранительных

органов и общества в решении проблем несовершеннолетних.

4. Содействовать успешной адаптации трудных подростков, раскрытию их

творческого потенциала.

5. Профилактика правонарушений среди подростков.

6. Формирование мотивации у детей на общение и установление связей во

время совместной деятельности.

Статистические данные о социальном педагоге

№п/п

Сведения о работе

1 Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент составления отчета)

2,5 года

2 Стаж работы в данном образовательном учреждении в должности социального педагога (полных лет на момент составления отчета)

2,5 года

3 Нагрузка, деятельность по совместительству (укажите в каком качестве) -

4 Имеющаяся квалификационная категория, дата аттестации -

1.Сведения о реализуемых программах

Таблица 1.1.Перечень программ, реализуемых социальным педагогом, с указанием их направленности (коррекционно-развивающая, профилактическая, образовательная, духовно-нравственная и пр.)

№п/п

Программы, проекты, комплексы мероприятий Количество детей,охваченных программой*

1 «Познавая мир людей» - духовно-нравственная направленность

120 (9,6%)

2. Динамика банка данныхТаблица 2.1. Доля достижения планируемых результатов по социальной адаптации (в % от общего количества обучающихся)

Объект мониторингаИндикаторы

Социальная адаптация началогода

конецгода

Доля детей, состоящих на ОППН0%

(0 чел)

0.1%

(1 чел)

Доля детей, стоящих на ВШК 0,1%

(1чел)

0,1%

(1 чел)

Доля детей, стоящих в КДН - -

Доля детей группы риска, охваченных социально-значимой деятельностью 0,8%

(11 чел)

0,8%

(11 чел.)

Социальная защита (помощь)Кол-во

оказанных услуг

Кол-воприняты

х мер

Доля детей, нуждающихся в социальной помощи0,8%

(10 чел)

12

Доля детей, получивших помощь по трудоустройству, патронату,обеспечению учебниками, пособиями и т.д.

0,4%

(15чел)

5

Количество учащихся, состоящих на учете в КДН и ЗП не было на начало годаи не стало на конец, Это связано с тем, что ведется эффективная комплексная работас подростками «группы риска». Но увеличилось количество обучающихся,состоящих на учете в ОППН. Для обучающихся, состоящих на учете в ОППН былиразработаны и успешно реализованы индивидуально-профилактические планыработы.

Количество учеников состоящих на ВШК осталось прежним - 1 человек.Основной причиной постановки на внутришкольный контроль – систематическоенарушение подростками дисциплины и Устава лицея. Для несовершеннолетнихразработаны планы индивидуальной работы, после реализации некоторыхнамеченных мероприятий есть изменения, видна положительная динамика. Большаячасть несовершеннолетних, состоящих на ВШК получает меньше замечаний отучителей, подростки стабильно отмечаются у социального педагога, выполняютданные им поручения.

В новом учебном году стоит больше внимания обратить на поведенческиепроблемы подростков «группы риска». Одним из наиболее важных моментовявляется вовлечения подростка в социально-значимую, интересную для ребенкадеятельность. Именно над этим направлением я планирую работать в новом учебномгоду. Кроме того, стоит уделить особое внимание таким направлениям как:просвещение пед. коллектива по профилактике и организации работы с детьми«группы риска», повышение педагогической грамотности родителей.

3. Результаты консультативной деятельности

Таблица 3.1. Количество консультаций и бесед№ п/п

Вид деятельности Кол-водетей

Кол-во зрослых ИтогоРодители Педагоги

1. Консультирование 29 10 7 46

2. Беседы 75 8 2 85

В данном виде деятельности у меня возникали проблемы в том, что многие вопросы и возникающие конфликтные ситуации не относились к моей компетенции, и нужно было искать специалиста в той или иной области знаний.

Таблица 3.2.Проблемы, выявленные в ходе консультативного приема

№ п/п

Категория консультируемых

Проблемы

обучения

Поведенческие(социальнаяадаптация)

Личностные

Другие

Итого

1. Младшие школьники

21 9 15 14 59

2. Среднее звено 7 21 6 8 423. Старшие

школьники3 5 - 5 13

4. Родители - 1 3 7 115. Педагоги - - - 1 1

Итого: 31 36 24 35 126

Наиболее остро выражены поведенческие проблемы: практически в каждойотдельной группе этот показатель является самым большим Исходя из данныхтаблицы, можно сделать вывод, что в среднем звене ярко выражены поведенческиепроблемы. Это объясняется тем, что у подростков происходит адаптация посленачальной школы к новым учителям, предметам, требованиям. Кроме того,подростковый возраст является наиболее уязвимым и восприимчивым к переменам,в данный период подросток ищет себя, осваивает новые для него видыдеятельности; для него очень важен авторитет среди одноклассников именнопоэтому подросток часто идет на конфликт с учителем, с одноклассниками, думая,что этим он добьется признания в глазах окружающих.

4. Результаты диагностической деятельности.

Таблица 4.1.Диагностика проблем личностного и социального развития детей иподростков «группы риска» и др. обучающихся.№п/п

Объектисследовани

я

Цельисследован

ия

Формаисследо-

вания,методика

Выявленныепроблемы

Работа порезультатамдиагностики

1 Мл. школьники

-выяснить какие проблемы в обучении есть у детеймл. школьного возраста

Наблюдениеза

обучающимися в процессе

учебнойдеятельности

-неумение организовать своеучебное время-часто отвлекаются на посторонние дела

-Проведение бесед-Классные часы на тему: «как правильно распределитьсвое время, чтобы все успеть»-Работа с родителями (рекомендации, памятки)

2 Среднее звено(6-8 классы)

-выяснить какие проблемы в обучении

Наблюдениеза

обучающимися в процессе

- стремление утвердиться перед одноклассниками

- Проведениебесед- Консультаци

есть у детейсреднего школьного возраста

учебнойдеятельности

(демонстративноеповедение на уроке)-нежелание выполнять поручения и задания, данные учителем

и у психолога- Постоянный контроль за деятельностью обучающихся группы риска на уроке- Проверка наличия домашнего задания

3 Обучающиеся лицея

-выявить детей попадающих в «группу риска», потенциальную «группу риска»

Сборинформацииот классных

руководителей(составлениесоциальныхпаспортовклассов)

- выявлены дети,состоящие научете: ВШК,КДН, ПДН

-Разработаны

планыиндивидуальной работы с

детьми«группыриска»

4 Изучение детско-родительских отношений

-выявитьсемьи,

имеющиепроблемы ввоспитании

детей,

Опросклассных

руководителей, патронат

- отсутствиепедагогической

грамотностиродителей в

некоторых семьях

- повышениепедагогическ

ойграмотностиродителей,

путемпроведения

бесед,консультаций

,

Применение данных методов позволило узнать более общие показатели среднего звена и младшей школы. Наблюдение не всегда удается правильно интерпретировать, в этом и есть сложность данного метода.

В результате проделанной работы выделены наиболее важные проблемы, над которыми необходимо работать в новом учебном году: организация совместной системы работы педагогов лицея и родительской общественности, направленной на повышение эффективности семейного воспитания и на повышение педагогической грамотности родителей.

Таблица 4.2.Диагностика проблем семей обучающихся, входящих в банк данных

№п/п

Объектисследовани

я

Цельисследован

ия

Формаисследо-

вания,методика

Выявленныепроблемы

Работа порезультатамдиагностики

В БОУ г. Омска «Лицей № 149» таких семей нет

5.Общая информация о проведенных профилактических мероприятиях поплану:

№ п/п

Тема Форма Кол-воучастников

Кол-вомероприятий

1 Профилактикаупотребления ПАВ

Лекции 153 чел. 2

2 Олимпикус-2015(спортивныемероприятия,

направленные напропаганду ЗОЖ)

Соревнования 800 чел. 40

3 Профилактикаправонарушенийсреди подростков

Круглый стол, лекции 205 чел. 5

4 Творческийфестиваль «В вихре

танца»

Конкурс танцевнародов мира

600 чел. 2

5 Социально-педагогическая

акция:«Остановись!

Подумай!Действуй!»

Тренинг 75 чел 3

6 Здоровье моейдуши

Тренинг 115 чел 4

Итого: 1758 49

Проведенные профилактические мероприятия были эффективны, подростки активно вовлекались в разные виды деятельности. Например, мероприятие «Олимпикус – 2015»: многие ребята, которые не участвовали в спортивных соревнованиях, разрабатывали идеи оформления лицея, принимали участие

непосредственно в создании символики турнира. Таким образом, вовлечены были нетолько спортсмены, но и все желающие помочь и проявить себя.

В следующем году планируется проведение мероприятий: «Олимпикус-2016», «В вихре танца», так как учащиеся активно принимают участие в таких мероприятиях, каждый год разрабатывают новые идеи, реализуют себя в различных сферах деятельности.

6. Общая информация о проведенных просветительских мероприятиях поплану:

№ п/п

Тема Форма Кол-воучастников

Кол-вомероприятий

1 Правила переходачерез дорогу

беседа 105 чел 1

2 Правила поведенияпри переходе

проезжей части ввесенний период


3 Омская академияМВД

Профилактикаподростковойпреступности

Беседа, просмотрвидео фильмов,

дискуссия

800 чел 10

4 Правила управлениявелосипедами влетний период


5 Беседа синспектором ОДН

«О недопустимостисовершений

преступлений иправонарушений»


6 Профилактикаупотребления ПАВ

Просмотрвидеофильма, лекция

800 чел 12

Итого: 2146 чел 34

Все мероприятия проводились своевременно. Специалисты подробно рассказывали о вреде наркотиков, о последствиях и т.д. Учащиеся задавали вопросы,беседы проходили в форме диалога. Кроме того, когда приходили курсанты из Омской академии МВД, ребята чувствовали себя наравне с ними, не стеснялись спрашивать и уточнять непонятные моменты.

На встречах со специалистами основная масса участников была увлечена рассказами гостей, информацией, которую им предоставляли.Я думаю, что в следующем учебном году надо продолжить проводить встречи со специалистами из наркологического диспансера, инспектором ОГИБДД по г. Омску, инспектором ПДН, так как это повышает правовую грамотность учащихся, они

понимают ответственность за совершение противоправных действий, ответственность за свое здоровье перед собой и своими близкими.

7. Организация социально-значимых видов деятельности

№п/п

Направление деятельности кол-вомероприятий

кол-воучастников

1 Профилактика употребления ПАВ, формирование навыков ЗОЖ

42 953 чел.

2 Обучение безопасному поведению, предупреждение суицидов, виктимности

1 26 чел.

3 Профилактика асоциального, противоправного поведения

5 205 чел.

4 Развитие коммуникативной компетентности детей, профилактика конфликтов

3 78 чел.

5 Патриотическое воспитание 5 600 чел.6 Духовно-нравственное воспитание 7 264 чел.

Библиотечно-информационный центр

Статистические показатели№ п/п Основные показатели Показатели за

отчетныйпериод на30.06.15

Показателипрошлого

года на30.06.15

Разница

1. Количество учащихся 1280 1270 +10 учителей 62 62 0Из них читателей (А) 753 832 -79 учащиеся 688 758 -70 учителя 56 59 -3 другие работники школы 5 6 -1 прочие 4 9 -5

2. Количество посещений (П) 5514 6054 -5403. Книговыдача (В) 9349 11437 -20884. Посещаемость (П : А) 7,32 7,27 +0,055. Читаемость (В : А) 12,42 13,74 -1,326. Работа с читателями

Массовая работаМассовые мероприятия (кол-во чел.) 591 529 +62-беседы, обзоры, классные часы, 2 6 -4

экскурсии-викторины, праздники, игры, турниры, поле чудес

7 9 -2

Формирование информационной культуры-справки 560 679 -119

7. Работа на компьютере-INTERNET проекты, внутришкольные проекты

1 0 +1

-презентации 7 10 -38. Медиатека (кол-во чел.) 3288 1740 +1548

В 2015 - 2016 уч. году всего в лицее обучалось 1280 человек, что составило 48классов комплектов. Из них читателей - 688, что составляет 53,75 %. Показательговорит о некотором снижении числа читателей среди учащихся лицея.Практически все учителя лицея являются читателями библиотеки.

Показатели количества числа читателей от числа учащихся лицея (в %)

Снижение числа читателей обусловлено рядом причин: в период карантина ребята выполняли задания самостоятельно на дому, т.е. не

посещали учебное заведение и, соответственно, библиотеку; всё увеличивающаяся востребованность медиатеки периодически влияет на

доступ читателей в библиотеку; отсутствие систематического централизованного комплектования школьных

библиотек художественной и отраслевой литературой; ограниченность финансирования не позволяет оформить подписку на

периодические издания, которые своей познавательностью, интересным,красочным оформлением привлекают детей в библиотеку.

Одним из решений этих проблем могут стать акции с целью пополнения фондабиблиотеки. Свои положительные результаты дали вливания новых изданий,полученных в дар от читателей. Но они носят разовый характер, не удовлетворяютспрос на книги и, следовательно, необходимо в дальнейшем внедрять в практикукомплектования школьных библиотек бюджетное финансирование.

Мощного финансирования требуется на обновление основного фонда в видуего крайней ветхости. В связи с неуклонной компьютеризацией общества появляетсянеобходимость в приобретении справочных изданий в электронном виде.

Диаграмма наглядно показывает наличие активного чтения у учащихся 1-3классов. Затем резкое, в 2 – 3 раза (с 86,67 % до 28,92 %), падение интереса кчтению у обучающихся 4 – 5 классов и, следовательно, снижение числа посещенийшкольной библиотеки в этой группе читателей. Возможно, это объясняется тем, чтов первую очередь ребят привлекает в библиотеку все новое и яркое. Этимтребованиям соответствуют периодические издания для детей. Ближе к окончаниюначальной школы интересы ребят меняются. К этому времени все журналы ичастично книги прочитаны (в связи с отсутствием их обновления). В работе надпроектной деятельностью, вероятно, учащиеся 4 – 5 классов надеются натехническую поддержку родителей и отобранный ими информационный материал.Затем, начиная с 5 по 11 классы, идет постепенный, но неуклонный возвратчитателей в библиотеку с 55,36 % до 81,25 %. Ребята определяются со своимиинтересами в чтении, становятся более самостоятельными в выборе книг,приобретают навыки работы над проектами, готовятся к предстоящим экзаменам.

Обобщая данные, получаем следующие данные по ступеням обучения: 1 – 4 кл.: в среднем 69,11 % учащихся являются читателями школьной библиотеки; 5 – 9 кл.: в среднем 54,85 % учащихся являются читателями школьной библиотеки;10 – 11 кл.: в среднем 79,62 % учащихся являются читателями школьнойбиблиотеки.

В целях «возврата» в библиотеку читателей 4 – 5 классов и привлечения их кчтению необходимо особое внимание к данной возрастной группе. Этому можетспособствовать реклама библиотечных услуг. Это возможность выбора книг как на«свободном» доступе, так и выдача книг по учебной программе из хранилища позаявке читателей. Это возможность работы в компьютерной зоне библиотеки как сэлектронными энциклопедиями, установленными на каждый из 5 компьютеров, таки со своими источниками информации. Это проведение массовых библиотечныхмероприятий, а также просмотр художественных и документальных фильмов черезэкран большого телевизора, размещенного в читальном зале библиотеки, в рамкахучебных предметов.

Привлечению в библиотеку читателей способствует многофункциональноепомещение библиотеки, оснащенное современной техникой. Учащиеся лицеяактивно используют возможности медиатеки в своей проектной деятельности.Ограниченный доступ к ресурсам интернета имеет как положительный(безопасность), так и отрицательный характер (запрет доступа к источникаминформации).

Хотелось бы, чтобы комплектование школьных библиотек былоцентрализованным и носило не разовый, а регулярный характер.

Библиотекой регулярно проводятся беседы с обучающимися и класснымируководителями по сохранности учебного фонда. Были выходы в классы с цельюпроверки общего состояния учебников, наличия обложек на них. Это касается, восновном, учебников по которым занимаются первый год (6-ые кл. - Математика, 8-екл.- полный комплект учебников). Некоторые сданные в конце учебного года новыеучебники находятся в плачевном состоянии. Возможно привлечение родительскогоактива для проверки сохранности учебного фонда сыграет свою положительнуюроль.

Состояние книжного фонда

на 30.06.16

Показатели на01.01.16

Выбытие ПриходВсего на30.06.16

Объем основногофонда

9583 341 116 9358

Объем учебногофонда

22151 2966 2762 21947

Общий объем 31734 3307 2878 31305

СБАБиблиотекой ведется работа с СБА. Заносятся данные библиографического

описания вновь прибывших книг («Книги») в базы данных электронного каталога спомощью программы АИБС-МАРК SQL. 0

Мероприятия

Библиотекой оказывается реальная помощь в подготовке к проведениюучителями школы классных часов, собраний и праздников.

В рамках Дня открытых дверей для детей, прошедших обучение на базе лицеяв предшколе, проведено мероприятие «Первый раз в первый класс»,сопровождавшееся презентацией (85 чел.).

Для учащихся 11, 12, 13, 14 классов в рамках знакомства с библиотекойподготовлено и проведено мероприятие «Книжное царство – мудрое государство».Презентация помогала восприятию детьми заданий конкурсов.

Для учащихся 51, 61 классов проведена эрудит – игра «Хочешь быть здоров –будь им».

Библиотека лицея приняла участие в семинаре «Управление реализациейФГОС в начальной школе» в рамках стажировочной площадки ИРООО и выступилас видеоматериалом по работе кружка «Читаем. Учимся. Рисуем».

Как большое количество подготовленных мероприятий не мешает качеству ихпроведения, так и большое количество слушателей, присутствующих на них немешает диалогу между библиотекарем и читателями.

Мероприятия к 300-летию г. Омска

Книжная выставка «Омск и омичи» с разделами: «Омск литературный»,«Омск исторический»;

Стенд рисунков «Омские улицы»; ТКП «Жизнь избрала его в поэты» посвященного жизни и творчеству Т.М.

Белозерова.

3 этап3 этап

Проектная деятельностьВ 2016 г. в рамках подготовки к празднованию 300-летия города Омска

библиотекой лицея был организован телекоммуникационный проект (ТКП) «Жизньизбрала его в поэты» посвященного жизни и творчеству Т.М. Белозерова дляучащихся 2 – 3 классов. Зарегистрировалось 56 команд г. Омска и Омской области.

Этапы:1. Куда пойду? Кому скажу: привет? (Регистрация: 28.03-04.04.16);2. Своё прожить – не поле перейти (Лента времени: 04-11.04.16);3. Опять звезда воспоминаний зажглась в полночной тишине (Кроссворд: 12-

19.04.16);4. Где я был и что я видел (Заочная экскурсия: 22-28.04.16);5. Зачем я мучаюсь и плачу над стихотворною строкой! (Викторина: 29.04-

10.05.16);6. Ну, прощай!- скажу я важно другу… (Рефлексия. Подведение итогов: 11-

17.05.16)

Информационная поддержка проведения Проекта насайте http://belozerov.project.obr55.ru

В ходе выполнения заданий этапов выбыли 17 команд. Оставшиеся 39 команд(162 участника) успешно справились с конкурсными вопросами. Все участникипроекта получили сертификаты, а победители – дипломы. Места распределилисьследующим образом:

1 место завоевали 4 команды;2 место завоевали 6 команд;3 место завоевали 12 команд;

Сертификаты получили 17 команд.

Неделя детской книгиВ апреле 2016 года стартовала Неделе детской книги. Для ребят были

подготовлены и проведены следующие мероприятия:№ Мероприятие Класс Количество

1Волшебник Изумрудного города (викторина по произведению А.М. Волкова)

3/1, 3/2, 3/4, 3/3, 111

2 Приключения Чиполлино (викторина по 2/1, 2/2, 2/4, 3/2 112

http://belozerov.project.obr55.ru/

произведению Дж. Родари в Smart Board)

3Приключения Буратино (викторина по произведению А.Н. Толстого в Smart Board)

4/4 25

4Жизнь и творчество А.Л. Барто (презентация, викторина)

2/3 26

Впервые в практике работы библиотеке проведено мероприятие длявоспитанников старшей группы (22 чел.) детского сада «Лицей № 149». Викторинапо творчеству Агнии Львовны Барто ребятам понравилась и запомнилась. Ониохотно отвечали на вопросы и сами подготовили сюрприз. Выучили и рассказалиодно из стихотворений А.Л. Барто.

МедиатекаИнформационно-библиотечный центр лицея отвечает современным

требованиям и активно используется. Он компактно вмещает в себя всенеобходимые рабочие зоны: абонемент, совмещенный с читальным залом на 25посадочных мест; зона периодики для всех участников образовательного процесса;зона просмотра презентаций, фильмов и др. через экран большого телевизора; зонаоткрытого доступа с наличием разновозрастной мебели, отличающейся по своимразмерам; компьютерная зона, представленная пятью индивидуальными рабочимиместами, оснащенными компьютерами и их комплектующими с выходом влокальную сеть и Интернет; копировально-множительная зона, оборудованная МФУ(принтер, сканер, копир); зона медиатеки с носителями информации на CD и DVD;хранилище учебного фонда и хранилище фонда дополнительной литературы.

Обучающиеся активно работают в компьютерной зоне по созданию проектныхматериалов, которые затем успешно защищают. Учителя здесь заполняютДневник.ru, выходят в интернет в режиме он лайн для участия в вебинарах, дают дляучащихся групповые занятия и др. Проводятся:

Классные часы (День знаний; Толерантное общение; к 23 февраля; к 8 марта, к9 мая);

Уроки обществознания, ОБЖ, ИЗО, русского языка, английского языка; Просмотр художественных фильмов («Дубровский») Беседы студентов ВУЗов с учащимися лицея («Сломанная кукла»;

Видеоматериалы о вреде наркотиков,табакокурения;

Конкурсы чтецов; Семинары для слушателей курсов ИРООО; Семинары психолога; Олимпиады, конкурсы; Встречи с выпускниками; Фотоконкурс «Почему я люблю осень»; Встречи гостей на высшем уровне; Заседания методических советов лицея; Беседы представителей ВУЗов по профориентации; Профсоюзные собрания; Мониторинги; Работа над проектами; Консультации и инструктаж членов комиссии,

аудиторных для подготовки и проведения ЕГЭ; Библиотечные мероприятия и т.д.

Медиатека информационно-библиотечного центра лицея обеспеченаразнообразными электронными изданиями:

Наименование Классы Кол-во Всего

Учебные электронные издания1-4 кл. 8

1255-9 кл. 9410-11 кл. 23

Научные и научно-популярные электронныеиздания

1-4 кл. 14675-9 кл. 47

10-11 кл. 6

Художественные электронные издания1-4 кл. 0

145-9 кл. 510-11 кл. 9

Справочные электронные издания1-4 кл. 2

195-9 кл. 710-11 кл. 10

Иные электронные издания 17ВСЕГО: 242

Из них: CD 178DVD 64

Все электронные издания отражены в электронном каталоге в базе данныхННИ (нетрадиционные носители информации), организованном в программеMarcSQL.

В информационно-библиотечном центре лицея формируется учебный фонд,где присутствуют как компоненты на бумажных носителях (учебники, рабочиететради), так и компоненты на CD и DVD (электронные приложения к учебникам).Годпоступления

КоличествоCD

Наименования электронных приложений

2011 33 Музыка: 1 кл.2012 360 Литература: 5 кл., Математика: 5 кл.,

Обществознание: 5 кл., Английский язык: 5 кл.,2013 1062 Русский язык: 5 кл., Литература: 5 кл.,

Литература: 6 кл., Математика: 5 кл.,Обществознание: 5 кл., Обществознание: 6 кл.,Английский язык: 5 кл., Английский язык: 6 кл.,Музыка: 3 кл., Музыка: 4 кл., Музыка: 5 кл.,Музыка: 6 кл., ОРКСЭ: 4-5 кл.

2014 817 Геометрия: 7-9 кл., Обществознание: 7 кл.,Английский язык: 7 кл., Литература: 7 кл.,Музыка: 7 кл.,

2015 140 Английский язык: 8 кл.2016 151 Английский язык: 9 кл.ИТОГО: 2563

Информационно-библиотечный центр лицея оснащен также такимисовременными техническими средствами, как: DVD плеер, ридербуки, фотоаппарат,видеокамера и др.

Востребованность медиатеки по годам обучения

Участие в жизни лицеяБиблиотека активно участвует во внутришкольной жизни лицея.

Помощь в подготовке классных часов; Оформление грамот для учителей и учащихся; Помощь профсоюзной организации; Жюри в конкурсе «В вихре танца» (с 7-11 кл.); Жюри при защите проекта (танцы) (5/2 кл.); Помощь в проведении экзаменов.

Библиотекой оказывается большая консультационная и практическая помощьучащимся и педагогам по вопросам работы на компьютере. Это – подготовка ипечатанье документов и информации, сбрасывание необходимой информации на

электронные носители (иллюстрации, тексты и пр.). Помощь в нахождение и отборуматериалов в сети интернет для проектной деятельности.

Форум «Будущее растим сегодня»Библиотека приняла участие в работе форума. Была проделана следующая

работа: отправлен материал «Выборы в сказочной стране» на конкурс «Лучшая

методическая разработка внеклассного мероприятия»; 24 марта 2016 г. посетили площадку для библиотечных работников,

прослушали семинары по электронным учебникам, учебной и методическойпродукции издательств;

учащиеся с 1 по 11 классы приняли активное участие в акции «Подарибиблиотеке книгу», объявленную в рамках форума. Откликнулись 30 классов.Подарили книги с 2000 года включительно в количестве 116 экземпляров, акниг до 1999 года включительно – 37 экземпляров. Спасибо за участие вакции!

Повышение профессиональной квалификации. Взаимодействие с другими библиотеками

В течение 2015 – 2016 уч. г. библиотекой неоднократно посещались семинары,совещания, методические объединения, рабочие собрания.

Библиотека лицея присутствовала на совещании «Готовность образовательныхучреждений к 2015 – 2016 уч. г.

Библиотечные работники образовательных организаций были приглашены насобрание Совета ветеранов КАО. Были получены книги: Лейфер А. «… Буду всегдажива» (о В. Бархатовой), «Памяти достойны: Вып. 7».

Руководители образовательных организаций и заведующие библиотек КАОбыли приглашены на встречу с директором департамента образованияАдминистрации г. Омска Спеховой Е.В. и Смолиным О.Н., который всем школьнымбиблиотекам подарил по подборке книг.

Библиотека лицея посещала обучающие семинары «Проектная деятельность винформационной образовательной среде» на базе городского ресурсного центраинформатизации образования «Тьютор» (СОШ № 77). Используя свой опыт иполученные новые знания, был организован телекоммуникационный проект «Жизньизбрала его в поэты» (по жизни и творчеству Т.М. Белозерова). В поддержку емусоздан сайт проекта, где размещены все необходимые материалы. Была сделанапопытка создания мультипликационного фильма «Коварное маковое поле» (по однойиз глав книги А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»). Библиотекари,участники обучающего семинара, сами слепили из пластилина героев, создаликомпозиции, отсняли материал и создали видео материал. В результате обученияполучен сертификат.

Прочно вошла в будни функционирования образовательных учреждений такаяформа работы, как различной тематики вебинары. Библиотека приняла участие вработе вебинара, организованного РИАЦ. Тема выступления: «Организация ТКП«Жизнь избрала его в поэты», посвященного жизни и творчеству Т.М. Белозёрова» врамках подготовки к празднованию 300-летия г. Омска. Получен сертификатучастника.

Библиотека лицея № 149 не раз приходила на помощь коллегам из других

образовательных организаций, временно делясь своим учебным фондам. В 2015 –2016 уч. г. услугами МБА воспользовались библиотеки ОО № 74, 94, 139, 150.

Статьи: печатный и электронный вариантыВ 2015 – 2016 уч.г. в рамках подготовки августовских чтений по просьбе

руководителя ВМО школьных библиотекарей предоставлена статья для размещенияв электронном сборнике «Мир школьной библиотеки» для библиотечных работниковпо теме «Участие в конкурсах как одно из направлений деятельностиинформационно – библиотечного центра БОУ г. Омска «Лицей № 149». Статьяснабжена интересным фотографическим материалом. Размещение:http :// www . youblisher . com / p /1200461-Мир школьной библиотеки/

http://www.youblisher.com/p/1200461-%D0%9C%D0%B8%D1%80%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B8/

Реклама библиотекиБиблиотекой проводится работа по привлечению учащихся лицея

к посещению библиотеки и чтению: Экскурсии по библиотеки для учащихся вновь

сформированных классов; День открытых дверей (для предшколы);Мероприятия подобного рода позволяют школьникам лучше

понять структуру библиотеки, дают возможность принять участие винтересных и познавательных викторинах и конкурсах.

Проблемы и работа над ними

1. Для повышения роста числа читателей обратить внимание на учащихся 4-5х

классов. 2. Книжный фонд библиотеки морально устаревает и ветшает. Необходимо

тщательнее вести работу с перспективным планом комплектования основногофонда и изыскивать средства на пополнение его новыми изданиями.

3. Требует дополнения и обновления технических средств.

Основные выводы самообследования. Деятельность педагогического коллектива в 2015/2016 учебном годусоответствует приоритетным направлениям образовательной программы инаправлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания,совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целяхсохранения и укрепления здоровья учащихся.1. Анализ организационно-правового обеспечения деятельности лицеяпоказывает, что для реализации образовательной деятельности имеетсянеобходимая нормативная, организационно-распорядительная и организационно-методическая документация, соответствующая действующему законодательствуРоссийской Федерации и Уставу лицея.2. Организационная структура лицея и система управления учреждениемсоответствуют требованиям нормативных правовых актов по вопросаморганизации деятельности общеобразовательных, инновационных учебныхзаведений Российской Федерации и Уставу лицея.3. Организация, планирование и осуществление учебного процесса,внеурочной деятельности и воспитательной работы в лицее соответствуетустановленным требованиям. Созданы условия для обеспечения качестваобразования на основе реализации преемственности программ начального,

основного и среднего образования. Разработана и реализуется модельпредпрофильной и профильной подготовки «Школа-ВУЗ».4. В соответствии с требованиями ФГОС проводится анализ сформированности предметных и метапредметных результатов на основе форм диагностического мониторинга: входного, итогового независимого контроля. 5. В 2015/2016 учебном году лицей был полностью укомплектован педагогическимикадрами. Деятельность педагогического коллектива опирается на передовой педагогический опыт, имеет положительный результат. Выполнениюпоставленных задач способствует работа в стажировочной площадкирегионального инновационного комплекса в образовании «Обновление общегообразования в условиях реализации ФГОС » при БОУ ДПО «Институт развитияобразования Омской области» и инновационной площадки города Омска понаправлениям «Освоение Федеральных государственных образовательныхстандартов в системе дошкольного, начального общего и основного образования(пилотные учреждения), «Поддержка талантливых и способных детей», благодарячему коллектив лицея. 100% педагогов лицея в 2015/2016 учебном году приняли участие в работе стажировочной площадки и стали Консультационным центром РИП ИнКО. 6. Состояние и качество материально-технической базы, наличиекомпьютерной техники, других технических средств обучения обеспечиваюткачественную подготовку выпускников лицея. Материально-техническая база ОУв основном отвечает требованиям.Самообследование образовательной деятельности лицея за 2015/2016 учебный

год позволяет выделить имеющиеся в образовательном учреждениизадачи для

повышения качества образовательного процесса:1. Продолжить работу по формированию базовых компетентностейобучающихся через реализацию ФГОС уровней начального и основного общегообразования. Продолжить работу стажировочной площадки региональногоинновационного комплекса в образовании «Обновление общего образования вусловиях реализации ФГОС » при БОУ ДПО «Институт развития образованияОмской области» и инновационной площадки города Омска по направлениям«Освоение Федеральных государственных образовательных стандартов в системедошкольного, начального общего и основного образования (пилотныеучреждения), «Поддержка талантливых и способных детей» и приступить к работе Консультационного центра РИП-ИнКО..2. С целью дальнейшей реализации модели предпрофильной и профильнойподготовки «Школа - ВУЗ» совершенствовать систему организационного,методического, профориентационного взаимодействия с СибАДИ, с другимивузами технического профиля с целью получения обучающимися качественногобазового и профильного образования, включающих навыки компетентностногоуровня в соответствии с личностными потребностями и индивидуальнымивозможностями каждого ребенка.3. Оптимизация учебно-воспитательного процесса, внедрение инновационных формработы с использованием возможностей сети Интернет в целях индивидуализацииобучения. Реализация возможности выбора индивидуальной образовательнойтраектории за счет формирования открытого информационного образовательного

пространства, организации дистанционного обучения, применения Интернет-технологий и технологий компетентностного подхода, участия воспитанников вразличных сетевых программах и проектах.4.Формирование новой образовательной культуры обучающихся (обучениечерез деятельностно-компетентностный подход, проектные технологии, развитиеисследовательской культуры и самостоятельности и т.д.). 5. Совершенствование системы качественной подготовки учащихся к ОГЭ иЕГЭ.6.Повышение учебной мотивации обучающихся лицея за счетиспользования педагогами различных технологий, методов, интерактивных формобучения, организации индивидуальной адресной помощи неуспевающимучащимся. 7. Дальнейшее изучение проблемы снижения результатов обучения припереходе учащихся из начальной в основную школу, организация планомернойработы по преемственности.8.Сохранение и укрепление здоровья и физического развития школьников засчет оптимизации образовательного процесса, использования здоровьесберегающих технологий, формирование потребности у учащихся проявлятьзаботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни.9.Оценка педагогической деятельности по результатам как стимулповышения качества образования. Активизация участия педагогов в конкурсномдвижении.10.Совершенствование системы мониторинга качества образовательногопроцесса в лицее.11. Внедрение новых механизмов реализации программы работы содаренными детьми «Дар, имеющийся у всех», с целью выявления и развитияодаренности. Внедрение второго этапа реализации проекта инженеризации «ВИНТ».12.Совершенствование оптимальных условий деятельности учителя для еготворческого роста и достижения профессиональной успешности; овладениеключевыми профессиональными компетенциями, компетенциямипрофессионального стандарта.

Основные выводы:

Деятельность педагогического коллектива соответствует приоритетнымнаправлениям образовательной программы и направлена на создание условий дляповышения качества образования и воспитания, совершенствования организацииучебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровьяобучающихся. 1. Анализ организационно-правового обеспечения деятельности лицея показывает,что для реализации образовательной деятельности имеется необходимаянормативная, организационно-распорядительная и организационно-методическаядокументация, соответствующая действующему законодательству РоссийскойФедерации и Уставу лицея. 2. Организационная структура лицея и система управления учреждениемсоответствуют требованиям нормативных правовых актов по вопросам организациидеятельности общеобразовательных, инновационных учебных заведений РоссийскойФедерации и Уставу лицея. 3. Организация, планирование и осуществление учебного процесса, внеурочнойдеятельности и воспитательной работы в лицее соответствует установленнымтребованиям. 4. Состояние и качество материально-технической базы, наличие компьютернойтехники, других технических средств обучения обеспечивают качественнуюподготовку выпускников лицея. Материально-техническая база лицея в основномотвечает требованиям. Самообследование образовательной деятельности лицея за 2014/2015 учебный годпозволяет выделить имеющиеся в образовательном учреждении задачи дляповышения качества образовательного процесса:

1. Формирование базовых компетентностей, обучающихся через реализациюФГОС уровней начального и основного общего образования. Продолжить работу«Поддержка талантливых и способных детей». 2. Развитие системы организационного, методического, профориентационноговзаимодействия с ОмГТУ, с другими вузами технического профиля с цельюполучения обучающимися качественного базового и профильного образования,включающих навыки компетентностного уровня в соответствии с личностнымипотребностями и индивидуальными возможностями каждого ребенка. 3. Совершенствование системы качественной подготовки обучающихся к ОГЭ(ГИА-9) и ЕГЭ. 4. Решение проблемы повышения качества образования и воспитания в лицее наоснове внедрения инновационных образовательных технологий (технологиидостижения планируемых результатов, здоровьесберегающие технологии и др.). 5. Совершенствования системы мониторинга качества образовательного процессав лицее.

6. Совешенствование программы информатизации образовательного процесса вновом учебном году. 7. Совершенствование оптимальных условий деятельности учителя для еготворческого роста и достижения профессиональной успешности; овладениеключевыми профессиональными компетенциями, компетенциямипрофессионального стандарта. 8. Совершенствование материальной базы лицея, современного оснащенияобразовательного процесса, укрепление и расширение связей с общественностью,родителями, способствующих развитию лицея как открытой образовательнойсистемы.

БОУ г. Омска «Лицей № 149» 2015 -2016 учебный год · Публичный...

Documents