ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (8-9 классы) (136 часов) · jоссийской...

Содержание.

I. Пояснительная записка.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся.

III. Учебно-тематический план.

IV. Содержание учебного курса.

V. Контрольно-измерительные материалы.

VI. Календарно-тематическое планирование.

VII. Перечень учебно-методического обеспечения.

VIII. Список литературы.

.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая основа рабочей программы по географии:

1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ"Об

образовании в Российской Федерации".

2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об

утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,

утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4) Приказ Минобрнауки от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней

учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном

процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы

общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018/2019

учебный год»;

5) Учебный план ФГКОУ СПб СВУ на 2018-2019 год;

6) Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: М.:

Просвещение, 2016.

Программа курса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

образования на базовом уровне (2004г);

Примерной программы основного общего образования по географии, полностью

реализующей идеи ГОС;

Авторской программы: Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для

общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М.,

«Дрофа», 2009 г.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «География России»

изучается из расчета 2 часа в неделю, на протяжении двух лет в 8 и 9 классе, объемом 140

часов. В 8 классе -70 часов, включая резервное время 2 часа, в 9 классе- 70 часов, включая

резервное время 2 часа.

Рабочая программа курса в 8 классе соответствует учебному плану Санкт-

Петербургского Суворовского военного училища, (68 часов) из расчета 2 учебных часа в

неделю.

Четверть Всего часов Экскурсии Практикум

1 четверть 16 - 2




Всего: 68 часов - 8

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений

Российской Федерации отводит на изучение предмета 138 часов за два года обучения в

основной школе, т. е. в 8-м и 9-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в 8 классе и 68 часов в 9 классе..

В программе курса реализуются деятельностный, практико-ориентированный и

личностно-ориентированный подходы к обучению. Освоение учащимися интеллектуальной

и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в

повседневной жизни, позволяют ориентироваться в окружающем мире, значимы для

сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_08/m379.html





ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Курс «География России» — центральный в системе российского школьного

образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую

функцию.

Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем

его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и

взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства, а так же

месте России в современном мире.

Основная образовательная задача – формирование системы знаний о

пространственном (географическом) своеобразии Российской Федерации на разных уровнях

территориальной организации общества.

Основная воспитательная задача – формирование ценностного отношения к своей

Родине: воспитание гражданственности и патриотизма, уважения истории и культуры России

и населяющих ее народов. Этот курс вносит важный вклад в воспитание таких качеств

личности, как патриотизм, гражданственность, ответственность, способствует развитию

географической и экологической культуры обучающихся.

Основная развивающая задача, выработка умений и навыков адаптации и социально-

ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих

задач:

усвоение знаний об основных географических понятиях, географических

особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России

во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и

рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные

геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных

географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки

разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения

географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране.

Взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к

окружающей сред

формирование способности и готовности к использованию географических

знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-

ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной

территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как

сферы жизнедеятельности.

Программа выполняет следующие основные функции:

Нормативная функция позволяет осуществлять контроль за прохождением программы,

полнотой усвоения учебного материала, а также определять график диагностических и

контрольных работ;

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного

процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,

воспитания и развития суворовцев средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,

структурирование учебного материала, определение его количественных и

качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного

наполнения промежуточной аттестации суворовцев.

Программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с

распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки

обучающихся; тематическое планирование; примерные варианты контрольных работ.

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучаемых

по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и

дает распределение учебных часов по разделам курса. Каждый раздел программы имеет свою

комплексно - дидактическую цель, в ней указаны те знания, которыми должны овладеть

обучающиеся 8 классов, а также заложены те умения, которые должны быть отработаны по

программе.

При разработке рабочей программы были учтены основные идеи и положения Программы

формирования и развития учебных универсальных действий для основного общего

образования, которые нашли своё отражение в формулировках метапредметных и личностных

результатов.

Используемый УМК:

Учебник: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. В 2

книгах. Книга 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.- М.: Дрофа, 2014.

Географический атлас. География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.:

Дрофа, 2014.

Контурные карты. География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.:

Дрофа, 2014.

Рабочая тетрадь. Баринова И.И.География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.

- М.: Дрофа, 2014.

Формы организации образовательного процесса.

Урок (ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения

знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции

знаний и умений, комбинированный), лекция, экскурсия, практическая работа,

самостоятельная работа.

Реализация рабочей программы строится с учетом личного опыта обучающихся на

основе личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового

подходов.

Учитывая неоднородность мотивации к обучению и подготовки класса,

индивидуальные особенности восприятия учебного материала, необходимо

организовать дифференцированную работу обучающихся, используя уровневый

подход при отборе содержания учебного материала и работу в малых группах.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков –проверочные,

практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный

контроль знаний, анкетирование, олимпиады, творческие работы.

Характерные особенности КИМов – диагностичность, ориентир на формы ГИА.

Время на самостоятельные и проверочные работы – до 20 минут, на диагностические

работы – до 15 минут.

Обучение осуществляется через следующие формы работы:

Урок (комбинированного типа, игра, лекция, видео-урок, урок-презентация, урок с

использованием компьютерного учебника, уроки защиты рефератов, семинары);

Практическая деятельность (экскурсии в музеи, практикумы, защита проектных и

творческих работ).

Методы и формы преподавания обоснованы:

1) Соответствие поставленной цели урока.

2) Соответствие формам организации познавательной деятельности учеников, т.к.

индивидуальные, фронтальные, групповые и коллективные формы познавательной

деятельности требуют различных методов обучения.

3) Соответствие содержанию учебного материала.

4) Учитывает возможности по их использованию.

5) Соответствие принципам дидактики: научности, системности, последовательности,

учету возрастных особенностей.

Формы контроля и варианты его проведения

Формы контроля и варианты его проведения

Внутренний контроль предусматривает проведение входного (стартового) контроля в

начале учебного года, диагностических контрольные работы учебного отдела, промежуточной

аттестации суворовцев. Программа предусматривает также, оперативный текущий и

тематический контроль знаний учащихся в устной и письменной форме (тесты, практические

работы, сочинения-эссе, проведение повторительно-обобщающих уроков, решение

ситуационных задач, устный опрос) в соответствие с целеполаганием урока.

Внешний контроль предусматривает проведение Всероссийских проверочных работ

(ВПР), диагностических срезов ГУК МО РФ, городские диагностические работы по плану

Комитета образования Санкт-Петербурга.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ГРУПП.

Программа составлена для учебных групп 4 курса (8 класс), обучающиеся равны по

степени обученности и сформированности УУД. При работе с учебными группами

необходимо использовать больше наглядного материала для лучшего усвоения его на

уроках, формировать метапредметные навыки при работе с картографическими

источниками, оформлением опорного конспекта, контурных карт. На занятиях 4 курса,

учитывая возрастные особенности суворовцев, создавать условия для формирования

коммуникативных навыков - умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих образовательных

результатов:

1.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по

географии являются:

формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты

человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их

необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны,

в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

формирование первичных навыков использования территориального подхода как

основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном

и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о

целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,

основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и

хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в

отдельных странах;

овладение элементарными практическими умениями использования приборов и

инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов

географической среды, в том числе ее экологических параметров;

овладение основами картографической грамотности и использования географической

карты как одного из «языков» международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации

географической информации;

формирование умений и навыков использования разнообразных географических

знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,

самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к

условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных

стихийных бедствий и техногенных катастроф;

формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных

территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного

поведения в окружающей среде.

2.Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы

по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического

знания:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

обучающихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать

этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических

умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в

соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы

деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как

в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать

средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее

преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и

информационных технологий;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями

о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,

социального взаимодействия;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки

других людей;

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением

различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо,

заявление и т. п.;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые

установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

3.Личностные результаты:

овладение на уровне общего образования законченной системой географических

знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной

картины мира;

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в

географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

В результате изучения в 8 классе следующих разделов (частей):

1.Россия на карте мира (Особенности географического положения РФ);

2.Природа России;

3.Население России;

4.Хозяйство (изучение географии отраслей, эксплуатирующих природу).

1. Россия на карте мира (Особенности географического положения России).

Выпускник научится:

• различать принципы выделения государственной территории и исключительной

экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на

особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для

решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени

территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,

обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими

процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

2.Природа России.


• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы

страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных

территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов

природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией.


• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны,

связанных с глобальными изменениями климата;

• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате

изменения их компонентов.

3.Население России.


• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику

численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную

структуру, особенности размещения населения по территории России, географические

различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,

языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и

размещения населения России и её отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного

характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных

процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом

и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной

жизни.


• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении

численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого

капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

4.Хозяйство России.


• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру

хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий

по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения

отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте

реальной жизни.


• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации

гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Критерии оценивания знаний по географии

Критерии для оценивания устного ответа на уроках географии

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного

материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и

закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять

главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает

межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,

творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко,

связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической

последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы;

формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет

дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и

обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально

использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную

литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении

проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко

исправляет по требованию учителя.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и

правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и

недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при

использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в

определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку

или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при

небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает

ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании

фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает

основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,

первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые

нарушения правил оформления письменных работ.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении

материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал

излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения

понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и

обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на

основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения

теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит

содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие

важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении

текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,

допуская одну - две грубые ошибки.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и

обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в

пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не

умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может

исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.


1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании

основных положений темы

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

8 класс (68 час.)

ВВЕДЕНИЕ. 1

ЧАСТЬ 1.РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА 13

Географическое положение России 5

Границы и административно-территориальное устройство России 4

История освоения и изучения территории России 4

ЧАСТЬ 2. ПРИРОДА РОССИИ 36

Природные условия и ресурсы России 2

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые 7

Климат и климатические ресурсы 7

Внутренние воды и водные ресурсы 4

Почвы и почвенные ресурсы 4

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 3

Природно-хозяйственное районирование 7

ЧАСТЬ 3 НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ 10

Человеческий потенциал страны. Воспроизводство населения. 2

Половой и возрастной состав населения страны 1

Народы и религии России. 2

Особенности расселения населения России 2

Миграции населения России 2

Трудовые ресурсы России 1

ЧАСТЬ 4 ХОЗЯЙСТВО РОССИИ 8

Особенности развития хозяйства России 2

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ. Добывающая промышленность. 2

Сельское хозяйство 2

Лесное хозяйство 1

Рыбное хозяйство 1

В том числе Резерв 2

Итого 68

IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Содержание некоторых тем и практических работ адаптировано военному профилю

образовательного учреждения, с целью показать значение географического знания в жизни

ВС РФ и роль военных экспедиций в освоении и изучении пространства нашей Родины.

Содержание тем дополнено краеведческими знаниями об особенностях природы, населения

и хозяйства Санкт-Петербургского региона. Изменения, внесенные в основное содержание,

по тексту выделены подчеркиванием:

ЧАСТЬ 1.РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА.

Введение в курс География России. Что изучает курс «Географии России»

Источники географической информации.

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная

территория России. Крайние точки России. Особенности и виды географического положения

России. Расположение в двух частях света, межокеаническое, северное положение. Соседи

России, их политическая и экономическая оценка, роль во внешней торговле России. Выгоды

и недостатки транспортно-географического положения страны. Особенности

геополитического положения России и ее отдельных частей. Положение России в системе

цивилизаций и его влияние на формирование и развитие страны. Влияние соседей на

экологию России. Воздействие российской экономики на экологическую ситуацию в других

странах. Характеристика географического положения России. Сравнение географического

положения России и других стран.

Границы и административно-территориальное устройство России

Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное

пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона

Российской Федерации. Влияние географических особенностей территории России на

структуру ВС РФ.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в

хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Государственная территория

России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные

направления русской колонизации. Изменения границ страны на разных исторических

этапах. Роль природы в формировании Российского государства. Экономически активная

территория. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения. Этапы и методы

географического изучения территории. Путешествия и открытия новгородцев и поморов.

Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция. Изучение

территории России отечественными учеными. Экспедиции Российского Географического

общества. Современные географические исследования. Вклад военных географов в изучении

территории России.

Современное административно-территориальное, политико-административное,

военно-территориальное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты

федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. Военные округа России.

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического

положения России и других стран.

2. Определение поясного времени для разных городов России.

ЧАСТЬ 2. ПРИРОДА РОССИИ.

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов.

Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Основные этапы

формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения

России. Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со

строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние

внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного

горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие

рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные

ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа

человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития

на примере СПб региона.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:

географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России,

климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние

климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы

адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.

Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические

явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат СПб региона

Внутренние воды и водные ресурсы Виды вод суши на территории страны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между

режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек

страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их

предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие

озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и

загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные

ресурсы СПб региона.

Почвы и почвенные ресурсы Почва - особый компонент природы. Факторы

образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение

основных типов почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе

их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация

земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв СПб региона.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы Растительный и

животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические

ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Растительный и животный мир СПб региона.

Природно-хозяйственное районирование. Разнообразие природных комплексов.

Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного

развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни

ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные

комплексы. Естественное состояние ПТК изменение его в результате деятельности человека.

Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и

взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и

лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их

использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые

природные территории. Заповедники. Памятники всемирного природного наследия России и

Санкт-Петербургского региона.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением

основных групп полезных ископаемых.

2. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних

температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

3. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Составление прогноза погоды.

4. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для

характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

5. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и

климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

6. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод и суши и связанных с ними

опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

7. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

8. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

9. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных

условиях изменения других компонентов природного комплекса.

10. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей

между ними в разных природных зонах.

ЧАСТЬ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ.

Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с

другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX

и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных

территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной

пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и

женского населения. Современная демографическая ситуация в России и СПб.

Народы и религии России. Россия - многонациональное государство.

Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.

Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов

межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий. Санкт-

Петербург многонациональный.

Особенности расселения населения России. Географические особенности

размещения населения, их обусловленность природными, историческими и социально-

экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население.

Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. СПб агломерация.

Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны:

причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах

развития страны.

Трудовые ресурсы России. Трудовые ресурсы. Экономически активное население.

Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.

Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения, определяющие их

факторы.

Практические работы: 1. Анализ карт населения.

2. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих

население страны в целом и ее отдельных территорий.

3. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

ЧАСТЬ 4. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.

Особенности развития хозяйства России. Предприятие - первичная основа

хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отрасль. Отраслевая структура.

Межотраслевые комплексы. Функциональная и территориальная структуры хозяйства, их

особенности.

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ – отрасли, эксплуатирующие природу (9

часов). Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного

сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы

и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных

отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших культурных растений и

отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство. Пригородное сельское хозяйство

Санкт-Петербурга.

Лесное хозяйство. Российские леса - важная часть ее национального богатства. Роль

леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины -

традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Лесное

хозяйство СПб региона.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные

рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География

переработки рыбы. Особенности рыбного хозяйства СПб региона.

Практические работы: 1. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры

хозяйства.

2. Группировка отраслей по различным показателям.

3. Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его

рационального использования.

4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур,

главных районов животноводства.

V. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Основой для составления контрольных, проверочных и диагностических работ являются

следующие методические пособия из серий «Учебно-методический комплект» и

«Контрольно-измерительные материалы» открытый банк заданий ГИА и ЕГЭ ФИПИ

http://www.fipi.ru/

1. Евдокимов В.И. Тесты по географии России 8-9 классы. К учебнику

«География России в 2-х частях. 8-9 классы.» под редакцией В.П.Дронова- М.:

Экзамен, 2009. – 109 с.

2. Смирнова М.С. Сборник заданий и упражнений по географии. К учебнику

под редакцией В.П.Дронова «География России. Природа. Население.

Хозяйство. 8. класс» - М.: Экзамен, 2011. – 126 с.

3. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии. К учебнику

под редакцией В.П.Дронова «География России. Природа. Население.

Хозяйство. Книга первая. 8 класс» - М.: Экзамен, 2010. – 126 с.

4. Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс/ Сост.

Е.А.Жижина._М.: ВАКО, 2013 – 112 с.

5. География. 8 класс: разноуровневые тесты, проверочные задания / авт.-сост.

С.А. Быстрякова, Н.В.Яковлева.-Волгоград: Учитель, 2011.-61с.

Примеры проверочных работ, составленные на основе методических пособий:

Тест «Геологическая история и строение территории России» Вариант 1

ФИ______________________

1. Устойчивые участки литосферных плит называются

а. складчатые области

б. щиты

в. плиты

г. платформы

2. Складчатым областям в рельефе соответствуют

а. равнины

б. горы

в. плоскогорья

г. горы и равнины

3. Какая эра является самой древней

а. палеозойская

б. архейская

в. мезозойская

г. кайнозойская

4. Часть платформы, где фундамент выходит на поверхность называется

а. плато

б. щит

в. плита

г. чехол

5. Какой период НЕ ВХОДИТ в мезозойскую эру

а. юрский

б. триасовый

в. меловой

г. пермский

6. Выбери верное утверждение

а. Складчатые области образовались в одно геологическое время.

б. Складчатые области образовались на краях плит, при их столкновении

в. Строение земной коры зависит от рельефа.

http://www.fipi.ru/

г. В складчатых областях находятся высокие горы

7. Выбери верное утверждение

а. Складчатые области образовались в одно геологическое время.

б. Складчатые области образовались на краях плит, при их столкновении

в. Строение земной коры зависит от рельефа.

г. В складчатых областях находятся высокие горы

8. Дополни предложение

Для определение абсолютного возраста горных пород используют метод..

………………………………………………………………………………………….

Тест «Климатообразующие факторы». Вариант 1

ФИ___________________________________________

1. Какой климатообразующий фактор является ведущим

А. Географическое положение

Б. Влияние человеческой деятельности

В. Близость океанов

Г. Морские течения

2. К основным климатическим показателям относятся

А. Годовое количество осадков

Б. Количество тепла

В. Увлажнение территории

Г. Все перечисленное верно

3. Количество суммарной солнечной радиации зависит от:

А. Географической широты мета

Б. Облачности

В. Подстилающей поверхности

Г. Все перечисленное верно

4. Отраженная солнечная радиация больше, если земная поверхность покрыта:

А. Снегом

Б. Черноземом

В. Травой

Г. Песком

5. Зимой средняя температура воздуха, зависит от движения ВМ и понижается:

А. с севера на юг

Б. с юга на север

В. с юго-запада на северо-восток

Г. с востока на запад

6. Наибольшее влияние на климат России оказывает океан:

А. Тихий

Б. Атлантический

В. Северный Ледовитый

Г. Индийский

7. Линии на карте, соединяющие точки с одинаковыми температурами, называются:

А. Горизонтали

Б. Изогиеты

В. Изобары

Г. Изотермы

8. Атмосферный вихрь с областью высокого давления в центре называется:

А. Атмосферный фронт

Б. Антициклон

В. Циркуляция атмосферы

Г. Циклон

9. Назовите не менее двух признаков ХОЛОДНОГО атмосферного фронта:

А. _________________________________________________________________

Б. __________________________________________________________________

8 Тест «Разнообразие ПТК России»

ФИ___________________________________________________ В.1

1. Природно-территориальный комплекс (ПТК) –

это_________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________

2. Наука, изучающая природно-территориальные комплексы, называется

______________________________________________________________________________.

3. Укажите природный комплекс.

а) рельеф б) горные породы в) климат г) тундра

4. Установите

соответствие

Ответ а___, б____, в______

5. Какие природные районы выделяют в Азиатской части России

а) Русская равнина б) Дальний Восток в) Северный Кавказ

г) Восточная Сибирь д) Урал д) Западная Сибирь

6. Какой природный комплекс является антропогенным?

а) лес б) луг в) пойма г) пашня

7. Какого компонента природы нет в морском ПТК?

_________________________________________

Самоподготовка ФИ______________________________________________________

1.Сравните безлесные природные зоны России – тундру и степь.

Заполните таблицу.

Тундра Степь

Особенности

увлажнения

Ку Ку

Внешний облик

растительности

Ландшафт Уровень ландшафта

а) природная зона 1. локальный

б) природный район 2. региональный

в) овраг 3. глобальный

Типичные почвы, их

плодородие

Типичные растения

Типичные животные

Хозяйственная

деятельность человека.

Условия для жизни

человека

2.Сделайте выводы об общих чертах, различиях и их причинах

_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________

8 Самоподготовка «Природно-хозяйственные зоны России» 41 группа

Письменно в тетради.

По атласу

Задание 1. Используя карту атласа «Природно-хозяйственные зоны» на с.26-27.,

перечислите

природные зоны на территории А или Б по выбору.

А) Западной Сибири, в направлении с севера на юг, вдоль 80-го меридиана. Б)

Б) Русской равнины, в направлении с севера на юг, вдоль 40-го меридиана. Б)

По учебнику

Задание 2. С помощью текста учебника с.155 и знаний полученных при изучении курса

истории, укажите, какая древняя технология земледелия в наибольшей мере способствовала

превращению природных лесных ландшафтов в антропогенные?

Задание 3 С помощью текста учебника с.156-157., укажите

А) какие два ландшафта в наибольшей степени изменены человеком

Б) какие два ландшафта в наименьшей степени изменены человеком

Проверочная работа: «Природные зоны России» ФИ_____________

А.Отметь верные признаки характерные для природных зон России.

1. Арктические пустыни.

а) зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;

б) несколько месяцев длиться полярная ночь;

в) избыточное увлажнение, много озер и болот;

г) значительные площади заняты ледником;

д) лето короткое и холодное;

е) зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана.

2. Зона тундры.

а) средняя температура июля +5-10°С;

б) выпадает много осадков;

в) увлажнение избыточное;

г) почвы подзолистые;

д) сильные ветры;

е) территория зоны - огромные пастбища домашних оленей.

3. Зона тайги.

а) увлажнение избыточное, много болот, озер, рек;

б) главная ценность плодородные почвы;

в) преобладают хвойные деревья: ель пихта, сосна;

г) зима холодная, лето теплое;

д) преобладают подзолистые почвы;

е) самая большая по площади природная зона России.

4. Зона смешанных и широколиственных лесов.

а) суровая зима;

б) почвы дерново-подзолистые, серые лесные, бурые лесные;

в) леса сильно пострадали из-за хозяйственной деятельности людей

г) растут дуб, клен, ясень, липа;

д) увлажнение недостаточное;

е) растения - амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.

5. Зона степей.

а) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;

б) увлажнение не достаточное

в ) значительная часть зоны распахана;

г) почвы черноземы;

д) растительность - травы: ковыль, типчак;

е) почвы плодородны.

6. Полупустыни и пустыни.

а) растения: бук, граб, каштан, бамбук;

б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;

в) почвы представлены солончаками;

г) реки полноводные, много озер;

д) растения имеют длинные корни, листья превратились в колючки;

е) встречаются глинистые участки-такыры

Б. Назови понятия по их определению

Определение Понятие

Закономерная смена природных условий на

равнинах с географической широтой

Безлесная природная зона с растительностью из

мхов, лишайников и стелющихся кустарников

Лесная зона умеренного пояса с преобладанием

хвойных деревьев

Природные богатства, которые можно использовать

для развития хозяйства

Территория, на которой охраняется в естественном

состоянии растительный и животный мир

органическое вещество, входящее в состав почвы,

являющееся продуктом распада остатков растений и

животных

Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием

трав.

Территория со схожими почвами, растениями,

животными, климатом.

С. Вычеркни лишнее

Тундра: клюква, морошка, мох, осина.

Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта, ель.

Степь: черника, ковыль, типчак, дрофа.

Пустыня: черепаха, саксаул, верблюжья колючка, морошка.

Диагностическая работа суворовца ________ учебной группы

ФИ.._________________________________

При ответе используйте учебный атлас!

ВАРИАНТ 1.

Задание 1 Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители

встретили новый 2014 год

1.Псковская

область

2.Челябинская

область

3.Забайкальский

край

4. Калининградская

область

Ответ 1______2______3_______4______

Задание 2 Определите, когда по местному времени должен совершить посадку в

Новосибирске самолёт, вылетевший из Санкт-Петербурга в 12 часов по

московскому времени. Расчётное время полёта составляет 5 часов. Ответ

запишите цифрами.

Ответ В______________ часов по местному времени

Задание 3 Какое из следующих утверждений о географическом положении России

верно?

Ответ 1) Территория России расположена на западе Евразии.

2) Территория России омывается водами трех океанов.

3) Крайняя южная точка территории имеет южную широту.

4) Крайняя западная точка территории находится на границе с Украиной.

Задание 4 Численность населения России в млн.чел., составляет

Ответ 1. 125 2. 143 3. 210 4. 350

Задание 5 Расход электроэнергии на уличное освещение населённых пунктов зависит

от времени, на которое его приходится включать в темное время суток. В

каком из перечисленных городов 1 декабря уличное освещение необходимо

включать на наибольшее время?

Ответ 1. Воронеж 2. Москва 3. Мурманск 4. Сочи

Задание 6 Россия имеет сухопутную границу на Дальнем Востоке с

Ответ 1. Казахстаном 2. Монголией 3.Республикой

Корея

4. Китаем

Задание 7 Муссонный тип климата умеренного пояса характерен для города

Ответ 1.Сочи 2.Хабаровск 3.Петропавловск-

Камчатский

4.Иркутск

Задание

8

Самый восточный архипелаг Северного Ледовитого океана из

перечисленных

Ответ 1. Земля Франца

Иосифа

2. Новая

Земля

3. Северная

Земля

4.Новосибирские о-ва

Задание 9 Самая высокая вершина Алтайских гор

Ответ Гора _________________________, её высота____________

Задание

10

Установите соответствие между рекой и ее истоком и устьем

1. Ангара А. горы Алтай – Карское море

2. Дон Б. горы Саяны – Карское море

3. Обь В. озеро Байкал – р.Енисей

Г. Среднерусская возвышенность – Азовское

море

Ответ 1._____ 2._____ 3._____

Задание

11

Установите соответствие между проливами и морями, которые они

соединяют

1. Берингов А. Белое и Баренцево.

2. Керченский Б. Чукотское и Берингово

3. Лаперуза В. Азовское и Черное

Ответ 1._____ 2._____ 3._____ Г. Охотское и Японское

Задание

12

Определите республику и ее столицу по описанию.

Эта республика России – самая большая по площади и самая холодная в России.

Она расположена в трех часовых поясах, в бассейне одной из крупнейших рек

России, впадающей в Северный Ледовитый океан. Рельеф преимущественно

горный.

Ответ _Это_______________________, ее столица __________

Задание

13

Установите соответствие между исследователем и его вкладом в изучение

российского сектора Арктики в начале 20 века

1. Г. Седов А. Гидрографическая экспедиция на судах «Таймыр» и

«Вайгач» 1913-1915

2. Б.Вилькицкий Б. Русская полярная экспедиция на корабле «Заря» 1900-

1902гг.

3. Э.Толь В. Российско - норвежская экспедиция на корабле «Норд»

1905-1907

Г. Экспедиция к Северному полюсу на корабле «Св.Фока»

1912-1914

Ответ 1._____ 2.___ 3._____

Самое мощное землетрясение, случившимся на этом острове 28 мая 1995г в 1:04 по

местному времени, полностью разрушило поселок Нефтегорск. Эпицентр находился в точке

с координатами 530с.ш.1430в.д. всего в 20 км к востоку от разрушенного поселка, гипоцентр

располагался на глубине 15—20 км. Сила толчков 7,6 балла

Задание

14

На каком острове произошло разрушительное землетрясение?

Ответ __________________________

Задание

15

Объясните, назвав не менее двух причин, почему в этом районе

землетрясения частое явление?

Ответ

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Задание

16

Назовите не менее двух возможных последствий этого стихийного бедствия

для природы и для жизнедеятельности человека?

Ответ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Задание

17

В пределах какой территорий России земная кора наиболее молодая?

1.Уральские

горы

2.Кавказские горы 3.Русская равнина 4.Горы Бырранга

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних

метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные

представлены в следующей таблице.

Задание

18

Обучающиеся проанализировали собранные данные в целях выявления

зависимости между особенностями климата и географическим положением

пункта. У всех обучающихся выводы получились разные. Кто из

обучающихся сделал верный вывод ?

1) Алина: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовое количество

Ответ

атмосферных осадков».

2) Сергей: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовая амплитуда

температуры воздуха».

3) Георгий: «Чем севернее, тем ниже температуры воздуха в январе».

4) Тамара: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем прохладней там

в июле».

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу

«География России»

для суворовцев IV курса (8 класс) на 2018/2019 учебный год

(68 часов, в том числе 2 часа резерв)

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата

Название темы,

план урока Универсальные учебные действия

Основные понятия,

термины

Вопросы

повторения,

межпр.связи

Литература

1 2 3 4 5 6 7 8

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

1. 1 01.09-

09.09

Что изучает география

России?

Введение в курс Географии России.

Требования к уроку. Знакомство с классом.

С.3-4.

ЧАСТЬ I.РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (13 ч.)

Раздел 1. Географическое положение России (5ч.)

2. 1

01.09-

09.09

Географическое положение

как зеркало России.

Визитная карточка России: территория,

население. Виды и уровни географического

положения.

Географическое

положение. Микро –

Мезо – Макро –

положение

§1

3. 1

10.09-

16.09

Особенности ФГП России. Крайние точки России. Расположение в двух

частях света, межокеаническое, северное

положение.

Географические

координаты

математика §2

4. 1

10.09-

16.09

Экономико – и транспортно-

географическое положение

России.

Соседи России, их политическая и

экономическая оценка, роль во внешней

торговле России. Выгоды и недостатки

транспортно-географического положения

страны.

Транспортно-

географическое

положение

история §3

5. 1

17.09-

23.09

Геополитическое положение

России.

Особенности геополитического положения

России и ее отдельных частей. Положение

России в системе цивилизаций и его влияние

на формирование, и развитие страны.

Влияние соседей на экологию России.

Воздействие российской экономики на

экологическую ситуацию в других странах.

Геополитическое

положение.

Геополитика

обществознание конспект

6. 1

17.09-

23.09

Характеристика

географического положения

России.

Практическая работа. Характеристика

географического положения России.

Сравнение географического положения

России и других стран.

Этнокультурное

положение

история §2,3,4

27

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 2. Границы и административно-территориальное устройство России (8 ч.)

7. 1

24.09-

30.09

Государственная территория

России.

Государственная территория России.

Формирование и освоение государственной

территории России. Основные направления

русской колонизации

Государственная

территория

Государство

история §5

8. 1

24.09-

30.09

Обширные Российские

пространства: вопросы и

проблемы.

Роль природы в формировании Российского

государства. Экономически активная

территория. Российская Зона Севера и

проблемы ее освоения.

Экономически

активная территория

история §6

9. 1 01.10-

07.10

Государственные границы

России.

Типы и виды российских границ. Государственная

граница

история §7

10. 1

01.10-

07.10

Сухопутные и морские

границы.

Сухопутные соседи России. Различия

сухопутных границ на северо-западе, западе и

юге страны. Морские соседи России. Различия

в геополитическом и экономическом значении

морских границ России в Атлантическом

бассейне, Северном Ледовитом и Тихом

океанах.

Территориальные

воды

Шельф

история §8

11. 1

08.10-

14.10

Россия на карте часовых

поясов.

Местное и поясное время. Линия перемены

дат. Летнее время.

Практическая работа. Определение поясного

времени для разных пунктов России.

Местное и поясное

время

математика §9

12. 1

08.10-

14.10

Особенности административно

– территориального

устройства России.

Административно-территориальное устройство

России. Субъекты Федерации. Федеральные

округа. Военные округа.

Государство.

Форма устройства и

управления.

Республика.

Федерация

История

обществознание

§11

13. 1

15.10-

21.10

Этапы и методы

географического изучения

территории.

Путешествия и открытия новгородцев и

поморов. Открытие и освоение Сибири и

Дальнего Востока. Великая Северная

экспедиция. Изучение территории России

отечественными учеными. Экспедиции

Российского Географического общества.

Современные географические исследования.

Колонизация история §10

14. 1 15.10-

21.10

Этапы и методы

географического изучения

Путешествия и открытия новгородцев и

поморов. Открытие и освоение Сибири и

Колонизация история §10

территории. Дальнего Востока. Великая Северная

экспедиция. Изучение территории России

отечественными учеными. Экспедиции

Российского Географического общества.

Современные географические исследования.

15. 1 22.10-

27.10

Тематический контроль и

обобщение.

Тест, коррекция и систематизация знаний. Часть 1

КАНИКУЛЫ 28.10-04.11

2 четверть

ЧАСТЬ II. ПРИРОДА РОССИИ (32 ч.)

Природные условия и ресурсы России – 1 час.

16. 1 05.11-

11.11

Природные условия и

природные ресурсы России.

Понятия природных условий и природных

ресурсов.

Природные условия.

Природные ресурсы.

Биология,

обществознание

конспект

Радел 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (6 ч.)

17. 1

05.11-

11.11

Геологическая история и

геологическое строение

территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной

коры. Основные этапы геологической истории

формирования земной коры на территории

страны. Основные тектонические структуры.

Платформа.

Складчатая область.

География 6-7 кл §12

18. 1

12.11-

18.11

Рельеф России. Рельеф России: основные формы, их связь со

строением литосферы. Горы и равнины.

Влияние литосферы и рельефа на другие

компоненты природы.

Рельеф. География 6-7 кл §13

19. 1

12.11-

18.11

Развитие форм рельефа

России.

Влияние внутренних и внешних процессов на

формирование рельефа. Движение земной

коры. Области современного горообразования,

землетрясений и вулканизма. Влияние на

современный рельеф морей, текучих вод,

ледников, ветра. Древнее и современное

оледенение.

Факторы

формирования

рельефа.


20. 1

19.11-

25.11

Стихийные природные

явления в литосфере.

Виды стихийных природных явления в

литосфере, причины, порождающие их, меры

по борьбе с ними.

Сель. Землетрясение.

Оползень.


21. 1

19.11-

25.11

Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений

полезных ископаемых. Минеральные ресурсы

страны. Изменение рельефа человеком.

Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную

деятельность людей. Жизнь в горах и на

равнинах. Изучение закономерностей

формирования рельефа и его современного

развития на примере своего региона и своей

местности.Практическая работа. Объяснение

зависимости рельефа от строения земной коры .

Полезные

ископаемые.

Минеральные ресурсы


22. 1 26.11-

02.12

Обобщающие повторение по

теме «Геологическое строение,

рельеф и полезные

ископаемые».

Практикум. География 6-7

кл.

§12-16

Радел 2. Климат и климатические ресурсы (7 ч.)

23. 1

26.11-

02.12

Факторы, определяющие

климат России.

Факторы, определяющие климат России:

географическая широта, подстилающая

поверхность, рельеф, близость морей и

океанов, океанические течения, антропогенные

воздействия.

Климатообразующие

факторы.


24. 1

03.12

09.12

Циркуляция атмосферы. Факторы, определяющие климат России:

циркуляция воздушных масс. Фронты.

Циклоны и антициклоны. Практическая работа.

Определение по синоптической карте

особенностей погоды для различных пунктов.

Составление прогноза погоды.

Климатообразующие

факторы. Воздушная

масса.

Фронт. Циклон.

Антициклон.


25. 1

03.12

09.12

Закономерности распределения

тепла и влаги на территории

России.

Закономерности распределения тепла

температуры января и июля, осадки, испарение,

испаряемость, коэффициент увлажнения.

Практическая работа. Определение по картам

закономерностей распределения солнечной

радиации. выявление особенностей

распределения средних температур января и

июля, годового количества осадков

Испарение.

Испаряемость.

Солнечная радиация.

Коэффициент

увлажнения


26. 1

10.12

16.12

Типы климата России. Климатические пояса. Климатические области,

их обусловленность и влияние на

хозяйственную деятельность.

Сезон. Тип климата Биология §19

27. 1

10.12

16.12

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище,

одежду, способы передвижения. Здоровье.

Опасные т неблагоприятные климатические

явления.

Погода. Климат.

Оценка климата.

География 6-7

кл.

§21

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

28. 1 17.12-

23.12

Комфортность

(дискомфортность

климатических условий.)

Оценка природных условий России для

проживания человека. Основные показатели,

характеризующие уровень комфортности

Практическая работа. Оценка основных

климатических показателей одного из

регионов страны для характеристики условий

жизни и хозяйственной деятельности

населения.

Климатические явления. География 6-7 кл §21-22

29. 17.12-

28.12

Обобщение знаний


3 четверть

Радел 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч.)

30. 1

14.01-

20.01

Разнообразие внутренних вод

России. Реки.

Вода – один из важнейших видов ресурсов.

Внутренние воды – основные источники

пресной воды. Важнейшие особенности

российских рек

Водные ресурсы.

Гидроэнергетические

ресурсы.


31. 1

14.01-

20.01

Озера, болота, подземные

воды. Ледники. Многолетняя

мерзлота.

Озера: размещение по территории страны, их

различия по происхождению озерных

котловин. Влияние озер на другие

компоненты природы. Болота: причины

возникновения. Роль в природе. Крупнейшие

заболоченные районы. Подземные воды:

происхождение многолетней мерзлоты на

территории России. Ее влияние на природу и

хозяйственную деятельность людей. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Озеро. Болото. Море.

Многолетняя мерзлота.

География 6-7 кл

биология

§24

32. 1

21.01-

27.01

Водные ресурсы и человек.

Понятие водных ресурсов и водного кадастра.

Неравномерность размещения водных

ресурсов. Рост потребления и загрязнения

воды человеком.

Ресурсообеспеченность География 6-7

кл.

биология

§25

33. 1

21.01-

27.01

Обобщающий урок и

контроль.

Понятие водных ресурсов и водного кадастра.

Неравномерность размещения водных

ресурсов. Рост потребления и загрязнения

воды человеком.

Ресурсообеспеченность География 6-7

кл.

биология

§25

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

Радел 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 ч.)

34. 1

28.01-

03.02

Образование почв и их

разнообразие.

Почва – особый компонент природы. В.В.

Докучаев – основоположник почвоведения.

Почва – национальное богатство. Факторы

образования почв, их основные типы.

Свойства, различия в плодородии.

Практическая работа. Выявление условий

почвообразования основных типов почв

(количество тепла и влаги, рельеф.

Почва. Факторы

почвообразования.

Биология §26

35. 1 28.01-

03.02

Закономерности

распространения почв.

Главные типы почв России, особенности их

географии.

Зональный тип почв. География 6-7

кл.

§27

36. 1

28.01-

03.02

Почвенные ресурсы России.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России.

Изменение почв в процессе их

хозяйственного использования. Мелиорация

земель и охрана почв: борьба с их эрозией и

загрязнением. Особенности почв своего

региона и своей местности.

Почвенные ресурсы.

Земельные ресурсы

биология §28

37. 1

29.01-

03.02

Обобщающий урок по теме

«Почвы и почвенные

ресурсы».

Практикум. География 6-7

кл.

§26-28

Раздел 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч.)

38. 1

04.02-

10.02

Растительный и животный

мир России.

Растительный и животный мир России:

видовое разнообразие, факторы,

определяющие его облик. Особенности

растительности и животного мира природных

зон России.

Растительность и флора.

Животный мир и фауна.

Биология §29

39. 1

04.02-

10.02

Биологические ресурсы. Биологические ресурсы, их рациональное

использование. Меры по охране

растительного и животного мира.

Растительный и животный мир своего

региона и своей местности.

Биологические ресурсы Биология §30

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

40. 1

11.02-

17.02

Итоговое обобщение по теме

«Растительный и животный

мир».

Практическая работа. Составление прогноза

изменений растительного и животного мира

при заданных условиях изменения других

компонентов природного комплекса.

Тематический контроль

и систематизация

Тематический

контроль и

систематизация

Тематический

контроль и

систематизаци

я

Радел 6. Природное районирование (7ч.)

41. 1

12.02-

11.02

Разнообразие природных

комплексов России.

Разнообразие природных комплексов.

Формирование природных территориальных

комплексов (ПТК).

ПТК География 7 кл. §31

42. 1

18.02-

28.02

Природно-хозяйственные

зоны России.

Природно-хозяйственные зоны России:

взаимосвязь и взаимообусловленность их

компонентов.

География 7 кл. §32

43. 1 18.02-

24.02

Арктические пустыни, тундра

и лесотундра.

Характеристика арктических пустынь, тундр

и лесотундр, лесов, лесостепей, пустынь и

полупустынь.

Пустыня, тундра, степь. География 7 кл. §33

44. 1 25.02-

03.03

Лесная зона. География 7 кл. §34

45. 1 25.02-

03.03

Лесостепи, степи и

полупустыни.


46. 1 04.03-

10.03

Высотная поясность. Высотная поясность. Природные ресурсы зон,

их использование, экологические проблемы.

Природные зоны,

высотная поясность


47. 1 04.03-

10.03

Особо охраняемые природные

территории.

Памятники всемирного природного наследия. Заповедник. Заказник,

национальный парк.

История §37

ЧАСТЬ. III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (10 ч.)

48. 1

11.03-

17.03

Численность населения

России.

Численность населения России в сравнении с

другими государствами. Особенности

воспроизводства российского населения на

рубеже XX и XIX веков.

Народы, языки,

религия. Естественный

прирост.

История §38

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

49. 1

18.03-

22.03

Мужское и женское население

России. Продолжительность

жизни.

Половой и возрастной состав населения

страны. Продолжительность мужского и

женского населения.

Воспроизводство

населения.

Половозрастная

пирамида.


кл.

§39

50. 1

18.03-

22.03

Этнический, языковой и

религиозный состав

населения.

Народы и религии России. Россия –

многонациональное государство.

Языковой состав населения. География

религий.

Народ. Религия.

Конфессия. Языковая

семья.


кл.

§39


51. 1 01.04-

07.07

Демографическая ситуация. Практикум. География 6-7 кл. География 6-7

кл.

§38-39

52. 1 01.04-

07.07

Городское и сельское

население.

Городское и сельское население, их роль в

жизни страны.

Сельская местность,

сельские поселения.

История §40

53. 1

08.04-

14.04

Размещение населения

России.

Особенности размещения населения: их

обусловленность природными историческими

и социально-экономическими факторами.

Плотность населения История §41

54. 1 08.04-

14.04

Размещение населения. Практикум. Основная полоса

расселения

История §40-41

55. 1

15.04-

21.04

Миграции населения России.

Виды миграции.

Направление и типы миграции: причины,

порождающие их, основные направления

миграционных потоков на разных этапах

развития страны.

Миграция География 6-7

кл.

§43

56. 1

15.04-

21.04

Люди и труд. Трудовые ресурсы России. Неравномерность

распределения трудоспособного населения.

Географические различия в уровне занятости

и уровне жизни населения России, факторы,

их определяющие.

Трудовые ресурсы. География 6-7

кл.

§44

57. 1 22.04-

28.04

Обобщающее повторение по

теме « Население России».

Практикум. Практикум География 6-7

кл.

§38-44

ЧАСТЬ. IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ч.)

Особенности развития хозяйства России – 2 часа.

58. 1 22.04-

28.04

Что такое хозяйство страны? Предприятие – первичная основа хозяйства.

Условия и факторы размещения предприятий.

Хозяйственные объекты

страны

География

6-7кл.

§45

№

уро-

ка

Кол-

во

часов

Дата




термины

Вопросы




1 2 3 4 5 6 7 8

59. 1

29.04-

05.05

Как география изучает

хозяйство?

Отраслевая структура, функциональная и

территориальная структуры хозяйства, их

особенности.

Межотраслевые

комплексы

География

6-7кл.

§46

Раздел 1. Первичный сектор экономики (9 ч.)

60. 1

29.04-

05.05

Состав первичного сектора

экономики.

Первичный сектор экономики. Его состав,

особенности входящих в него отраслей.

Выдающаяся роль первичного сектора в

экономике России.

Природные ресурсы

России.

Рациональное и

нерациональное

использование.

География

6-7кл.

§47

61. 1

06.05-

12..05

Природно-ресурсный

потенциал России.

Природно-ресурсный потенциал России, его

оценка, проблемы и перспективы

использования.

География 7кл. §48

62. 1 06.05-

12.05

Богата ли Россия природными

ресурсами?

Основные ресурсные базы России. Ресурсные базы России География 7 кл. §49

63. 1 13.05-

19.05

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других

хозяйственных отраслей.

Роль с/х в экономике География 7 кл. §50

64. 1 13.05-

19.05

Земледелие. Роль с/х в экономике § 51

65. 1

20.05-

26.05

Животноводство. География выращивания крупнейших

отраслей животноводства. География

пушного промысла.

Роль с/х в экономике География 7 кл. §52

66. 1 20.05-

26.05

Практикум. География сельского хозяйства. к/к

67. 1

27.05-

31.05

Лесное хозяйство. Охота. Лесное хозяйство России. Российские леса –

важная часть ее национального богатства.

Роль леса в российской экономике.

География лесного хозяйства

Лесное хозяйство География 7 кл. §53

68. 1 27.05-

31.05

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла.

Основные рыбопромысловые

Рыбное хозяйство География 7 кл. §54

Резерв – 2 часа.

35

VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

УМК ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

Учебник: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. В 2

книгах. Книга 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.- М.: Дрофа, 2015.

Географический атлас. География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.:

Дрофа, 2015

Контурные карты. География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.:

Дрофа, 2015.

Рабочая тетрадь. Баринова И.И.География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.

- М.: Дрофа, 2015.

УМК ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

География России в схемах и таблицы 8-9 классы. Курашева Е.М.. - М.: Экзамен, 2015.

Евдокимов В.И. Тесты по географии России 8-9 классы. К учебнику «География России в

2-х частях. 8-9 классы.» под редакцией В.П.Дронова- М.: Экзамен, 2009. – 109 с.

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии. К учебнику под редакцией

В.П.Дронова «География России. Природа. Население. Хозяйство. Книга первая. 8 класс» -

М.: Экзамен, 2010. – 126 с.

Смирнова М.С. Сборник заданий и упражнений по географии. К учебнику под

редакцией В.П.Дронова «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8. класс» - М.:

Экзамен, 2011. – 126 с.

Грушина С.Н. Поурочные разработки по географии России. К учебнику «География

России в 2-х частях. 8-9 классы.» под редакцией В.П.Дронова- М.: Экзамен, 2008. – 302 с.

Перечень обязательной географической номенклатуры (8 класс)

Тема «Географическое положение России»:

Крайние точки:

мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ,

Гданьский Залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив,

Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский;

Моря и заливы:

Северного-Ледовитого океана: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-

Сибирское, Чукотское;

Тихого океана: Беригново, Охотское, Пенжинская губа, Японское;

Атлантического океана: Балтийское, Чёрное, Азовское;

Внутреннего бассейна: Каспийское море-озеро;

Острова и архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские,

Северная Земля, острова Врангеля, Сахалин, Курильские;

Полуострова: Камчатка, Ямал; Кольский, Таймыр,

Тема «Границы и административно-территориальное устройство России»

Пограничные государства (18): сухопутная граница: на западе - Норвегия,

Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, на юге: Абхазия, Грузия,

Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Северная Корея),

морская на востоке: Япония, США.

Национальные АТО: республики (21), автономные округа (5), автономная область

(1).

Федеральные округа (8).

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»:

Равнины: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность,

Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина;

Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина;

Горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), западный и

Восточный Саян, Становой Хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское

плосконорье, Чукотское нагорье, Сихотэ0-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-

Печорский, волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря. Бассейны

каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский,

Ленский, Тугнусский, Южно-Якутский. Месторождения железных руд: КМА, Урал

(Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория. Месторождения цветных металлов:

Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири, Сихотэ-

Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения

солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.

Тема «Климат» : Оймякон.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»: реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш,

Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур. Озера: Чудское, Онежское,

Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные

воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.

Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»: заповедники:

Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.

Тема «Население» Города миллионеры (15 на 01.01.2013): Москва, Санкт-Петербург,

Новосибирск, , Екатеринбург, Нижний Новгород, Казань, Самара, , Омск, Челябинск, Ростов-

на-Дону, Уфа, Волгоград, Красноярск, Пермь, Воронеж.

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ЛИТЕРАТУРА для обучающихся:

1. Асеева И.В. На уроке географии. - М: Просвещение, 2004

2. География. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

образования средствами линии УМК «География. 5–9 классы» под редакцией В. П.

Дронова. Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2013

3. Маерова Н. Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М: Дрофа, 2004.

4. Материалы журналов «География в школе», География для школьников», «География и

экология в школе 21 века», газеты «География».

5. Пятунин В. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы.- М.:

Дрофа, 2004.

6. Родионова И. А. Экономическая география России. Московский лицей. - М., 2006.

7. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2009.

8. «Сборник программ. География». 6–11 классы. Сборник программ линии УМК

«География. 5–9 классы» под редакцией В. П. Дронова. . - М.: Дрофа, 2013

9. Эртель А.Б. География. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 класс:

учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.-400с.

ЛИТЕРАТУРА для учителя:

1. Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр,

2013.

2. Баринова И.И. и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 8-9кл. -М.: Просвещение,

1996.

3. Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9 кл. - М.: Дрофа, 2003.

4. Баринова И.И. - Современный урок географии: 4.5, 8 кл. - М.: Школьная пресса, 2003.

5. Бенькович Т.М. - Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл. - М.:

Просвещение, 1997.

6. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.

7. Воробцова Т.Н. -Поурочные планы: 8кл. - Волгоград: Учитель-АСТ, 1999.

8. Воробцова Т.П. - Поурочные планы 9 кл. (по уч. В.Л. Дронова) - Волгоград: Учитель-

АСТ, 1999.

9. География 6-9 класс: тесты, викторины./ авт.-сост. Т.К.Торопова.-Волгоград: Учитель,

2014.-135с.

10. Дюкова С.Е. – Программы элективных курсов, 9 кл. Профильное обучение. – М.: Дрофа,

2006.

11. Лисенкова Г.Я. -Разноуровневые практич. работы: 9 кл.-М.: Просвещение. 1997.

12. Монакова Г.Г., Яковлева Н.В. – Олимпиадные задания по географии. 9-11 кл. –

Волгоград: Учитель, 2009.

13. Моргунова А.Б. – Олимпиадные задания по географии, 9 кл. – Волгоград: Учитель, 2006.

14. Перепечеева Н.Н. – Нестандартные уроки, 8 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

15. Раковская Э.М. -Методическое пособие: 8кл. - М.: Просвещение. 1999.

16. Элькин Г.Н. - Поурочное планирование, 9кл. - СПб.: Паритет, 2001, 2002.

17. Элькин Г.Н. - Поурочное планирование: 8кл. -СПб.: Паритет, 2001. (2шт.)

18. Элькин Г.Н. – Природа России – Твой справочник, 8 кл. – СПб.: Паритет, 2005.

Преподаватель: ________________ И.Б.Жуковин

Руководитель ОД «истории, обществознания и географии»

Л.А. Пархоменко

« » 2018 г.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (8-9 классы) (136 часов) · jоссийской...

Documents