Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад

(ясла-садок) № 457Харківської міської ради»

Афоніна Любовь Іванівнавихователь, група №8 (4-й р.ж.)

ТЕМА «ВЗАЄМОДІЯ ПЕДАГОГА ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ І СІМ’Ї В РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ДИТИНИ»

МЕТА:ДОПОМОГТИ СУЧАСНІЙ РОДИНІ У СПРАВІ ВИХОВАННЯ Й НАВЧАННЯ ЇХНІХ ДІТЕЙ. ЗАПОБІГТИ ВИНИКНЕННЮ ВІДЧУЖЕННЯ МІЖ ДИТИНОЮ ТА ЇЇ РОДИНОЮ.

ЗАВДАННЯ : РОЗВИТОК ВИХОВНИХ УМІНЬ БАТЬКІВ;

СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ КОНСТРУКТИВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ З СІМ'ЯМИ ВИХОВАНЦІВ ;

ПОШИРЮВАННЯ ПОЗИТИВНОГО ДОСВІДУ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ;ПІДВИЩЕННЯ ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАТЬКІВ.

.

В.О.СУХОМЛИНСЬКИЙ ПИСАВ: «ДИТИНСТВО – НАЙВАЖЛИВІШИЙ ПЕРІОД ЖИТТЯ; НЕ ПІДГОТОВКА ДО МАЙБУТНЬОГО ЖИТТЯ, А СПРАВЖНЄ, ЯСКРАВЕ, САМОБУТНЄ, НЕПОВТОРНЕ ЖИТТЯ. І ВІД ТОГО ЯК ПРОЙШЛО ДИТИНСТВО, ХТО ВІВ ДИТИНУ В ДИТЯЧІ РОКИ, ЩО ВВІЙШЛО В ЇЇ РОЗУМ І СЕРЦЕ З ОТОЧУЮЧОГО СВІТУ, ВІД ЦЬОГО ЗАЛЕЖИТЬ, ЯКОЮ ЛЮДИНОЮ СТАНЕ СЬОГОДНІШНІЙ МАЛЮК».

ГОЛОВНИМ У СПІВПРАЦІ З КОЖНОЮ СІМ'ЄЮ Є ДОПОМОГА БАТЬКАМ ЗРОЗУМІТИ Й СПРИЙНЯТИ СУЧАСНІ ГУМАНІСТИЧНІ ІДЕЇ ТА. ОРІЄНТИРИ, ЯКІ ҐРУНТУЮТЬСЯ НА ПОВАЗІ ДО ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ, ТУРБОТІ ПРО ЇЇ ВСЕБІЧНИЙ РОЗВИТОК. ТАКИЙ ПІДХІД ПЕРЕДБАЧАЄ СПРИЙНЯТТЯ ДИТИНИ ЯК УНІКАЛЬНОЇ ОСОБИСТОСТІ, ВИЗНАННЯ ЇЇ ПРАВ, СТАВЛЕННЯ ДО НЕЇ ЯК ДО СУБ'ЄКТА З ВЛАСНИМИ ПОТРЕБАМИ РОЗВИТКУ. А ЦЕ ВИМАГАЄ ВІД БАТЬКІВ ВОЛОДІННЯ ПЕВНИМИ ЗНАННЯМИ ПРО ЗАКОНОМІРНОСТІ ЇЇ РОЗВИТКУ ТА ВІДМОВИ ВІД МАНІПУЛЮВАННЯ НЕЮ У ЗДІЙСНЕННІ ВИБОРУ ПРОФІЛЮ ТА ІНТЕНСИВНОСТІ ПОДАЛЬШОГО НАВЧАННЯ

: ОСНОВНІ ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ:.

1.     СПРИЯТИ ПІДВИЩЕННЮ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЩОДО РОЗУМІННЯ ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ РОЗВИТКУ ДИТИНИ, А ТАКОЖ ПИТАНЬ НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ.2.     ЗАЛУЧАТИ ДО СПІВПРАЦІ У СТВОРЕННІ НАЛЕЖНИХ УМОВ ДЛЯ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА РОЗВИТКУ ДІТЕЙ.

3.     ВСЕБІЧНО ВИВЧАТИ СТАНОВИЩЕ, СТАТУС РОДИН ТА МОДЕЛІ ВЗАЄМОДІЇ З НИМИ ДЛЯ ЗДІЙСНЕННЯ ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО ПІДХОДУ.4.     ЗАЛУЧАТИ БАТЬКІВ ДО АКТИВНОЇ УЧАСТІ В ЗАХОДАХ, ЩО ПРОВОДЯТЬСЯ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ, ФОРМУВАТИ В НИХ ВІДЧУТТЯ ПРИНАЛЕЖНОСТІ ДО КОЛЕКТИВУ ДИТЯЧОГО САДКА, ЯК ОДНОДУМЦІВ І СПІЛЬНИКІВ

МОДЕЛЬ СПІВПРАЦІ ВИХОВАТЕЛЯ

ВИХОВАТЕЛЬ

РОБОТА З ДІТЬМИ

РОБОТАЗ БАТЬКАМИ

РОБОТАЗ ПЕДАГОГАМИ

ОСНОВНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ:

анкетування

загальні батьківські

збори

спільна господарська діяльність

організація прийому батьків

і дітей фахівцями

батьківські куточки

папки-пересувки

Дні відкритих дверей

групові та індивідуальні консультації

участь батьків у святах та розвагах

домашні завдання батькам (спільні

поробки)

спільна образотворча

діяльність

благодійні акції

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З МАТЕРІАЛАМИ БАТЬКІВСЬКОГО КУТОЧКА

СПІЛЬНА ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

ГРУПОВА КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ З РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ