Тел/факс: 8 – (38581) 33-2-60 E-mail: pervomaikascool@rambler.ru http:www.pervomaikaschool.narod.ru

Школа – член Ассоциации

общественно-активных школ

России с 2000 года

Школа - победитель конкурса ПНПО «Лучшие школы России» – 2006»

Основные формы общественного участия в оценке качества образования

МОУ «Первомайская сош» Павловского района с. Черемное

Основана в 1988 году

Общественно-активная школа

Общественно-ориентированное образование

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ПАРТНЕРСТВО

Создание центра «ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО»

Система гражданского образования

Создание общественного фонда «Надежда» 2000 г.

Работа с социумом Учеб. Социали- Обществ.проц. зация актив-ть

Создание Попечительского совета

Благотворительность Демократия образовательного процесса

Создание условий для развития школы

Воспитание нравственных качеств

Развитие гражданской ответственности

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ Демократизация управления

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНИНА ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

МЕДИАЦЕНТР «ЛАЙТ»

2000 г – реализован проект «Компьютер» 2001 г Модель партнерства школы и

сообщества была представлен на региональной

образовательной выставке «Современное образование: традиции, новаторство» (диплом лауреата)

2003 г - библиотечный медиацентр «Лайт» - дипломант краевого конкурса в номинации «Родник»

Школа вышла на качественно новый уровень образования

Преимущества для общественности Преимущества для образовательного учреждения

Предоставляется возможность влиять на процесс принятия решений

Создается ситуация более качественного принятия решений инициаторами проекта с учетом разных мнений, ценностей и идей, и предоставляется возможность получить прямое, актуальное знание о социальной ситуации в местном сообществе

Граждане начинают лучше понимать, как происходит принятие решений: кто и на основании чего принимает решения

Улучшается понимание населением проблем и проектов, связанных с принятием решений, что является необходимым условием функционирования демократической системы и атмосферы доверия в обществе

Повышается чувство социальной ответственности и сопричастности жизни местного сообщества

Существенно уменьшается вероятность конфликтов и прямой оппозиции действиям, создаются условия для достижения консенсуса

Происходит активизация граждан, они чувствуют, что могут влиять на изменение конкретных условий жизни на территории, на которой они проживают

Помогает вырабатывать неординарные решения с учетом местной специфики

Гарантирует, что решения принимаются с учетом местной специфики и опыта местного сообщества

Складываются хорошие, доверительные отношения с активистами, общественными организациями, СМИ, населением в целом, что помогает в будущем

Появляется возможность саморазвития и самореализации

Позволяет привлечь дополнительные ресурсы, такие как время, деньги, специалистов, особенно когда общественное участие организуется на ранних стадиях

ОБЩЕСТВЕННОЕ УЧАСТИЕ

« НИКАКИЕ ЗАДАЧИНЕМОГУТ БЫТЬПРОДУКТИВНОРЕШЕНЫБЕЗ УЧЕТА , , ТЕХПРОЦЕССОВ КОТОРЫЕИДУТ ВСОПРЕДЕЛЬНЫХСЕКТОРАХ НЕМОГУТ

БЫТЬ РЕШЕНЫВНЕПРОДУКТИВНОГОВЗАИМООТНОШЕНИЯШКОЛЫИ»ОБЩЕСТВА

С момента принятия в 1992 году Закона РФ "Об образовании" в нем изначально был заложен принцип общественно-государственного управления системой образования на все уровнях. Реализация данного принципа заключалась в постоянном взаимодействии при рассмотрении и решении вопросов сферы образования государственных органов с представителями общественности.

Государство

Общество

Школа

. П Щедровицкий

В ОСНОВУ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ ПОЛОЖЕНЫ ПРИНЦИПЫ

Объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

Реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

Открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

Оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);

Минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой образования;

Сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;

Доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

Соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в ОУ.

ЗАДАЧАМИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ ЯВЛЯЮТСЯ :

Формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

Оценка состояния и эффективности деятельности ОУ;

Оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

Выявление факторов, влияющих на качество образования;

Содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; Содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

О С Н О В Н Ы М И О Б Ъ Е К Т А М И О Б Щ Е С Т В Е Н Н О Й Э К С П Е Р Т И З Ы К А Ч Е С Т В А О Б Р А З О В А Н И Я В Ы С Т У П А Ю Т :

       Внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);

       Общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития

учащихся школы;

       Условия, созданные в образовательном учреждении в целях сохранения и

укрепления психического, психологического и физического здоровья школьников.

       Эффективность управления школой, в том числе – финансово-экономической сфере

О С Н О В Н Ы М И О Б Ъ Е К Т А М И П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Й Э К С П Е Р Т И З Ы К А Ч Е С Т В А О Б Р А З О В А Н И Я В Ы С Т У П А Ю Т :

       Качество образовательных программ;

       Уровень развития психологических функций учащихся по результатам профессионально-психологических исследований (в обобщенном виде);

       Результаты медицинских обследований школьников (на основе обобщенных

результатов);

       Результаты тестов, опросников и т.п., полученные в ходе педагогического,

психологического и социально-педагогического тестирований.

       Условия, созданные для реализации индивидуальных запросов обучающихся, там, где

для их анализа требуются специальные педагогические или психологические задания.

ФОРМЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ, ПОРЯДОК ВЫБОРОВ ОРГАНОВ

САМОУПРАВЛЕНИЯ И ИХ КОМПЕТЕНЦИЯ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ:

уставом образовательного учреждения

формами общественно-гражданского участия в

управлении образованием

Совет образовательного учреждения Благотворительный фонд «Надежда»

Попечительский совет Совет микрорайона

Родительские комитеты Добровольческий центр

Педагогический совет Ассоциация выпускников

Совет трудового коллектива ДОО «Родник»

УЧАСТИЕ СОВЕТА ШКОЛЫ:•в формировании бюджета и контроле за его исполнением,

•в оценке качества деятельности школы и педагогов

для распределения стимулирующих выплат и премий,

•в экспертизе образовательных проектов и программ

для распределения грантов и премий,•в аттестации руководителей и педагогов;•полномочия по согласованию кадровых

назначений

СОСТАВ СОВЕТА ШКОЛЫ:Фамилия, имя,

отчествоСтатус

1 Фадеева А.Н.Председатель совета, представитель родительской общественности. План реализации основных направлений в образовании.

2 Литвинова Е.И.Заместитель председателя, директор школы. Политика, миссия, стратегия, структура Совета.

3 Алейникова Т.Н.Секретарь, представитель родительской общественности. Оповещение членов Совета.

4 Шевырёва В.М.Представитель Учредителя, инспектор комитета по образованию и делам молодёжи. Связь с Властью, нормативная база Совета.

5 Тяпкина В.П.Член Совета, директор ОАО «Черемновский с/з» Менеджмент

6 Ефанова И.Член Совета, представитель родительской общественности. Контрольно-ревизионная комиссия.

7 Зябкин А.Б.Член Совета, представитель родительской общественности. Связь с местным Сообществом.

8 Вагнер Е.Н.Член Совета, учитель. Связь с педагогическим коллективом.

9 Шорохова О.М.Член Совета. Социальный маркетинг.

10 Кононова И.П.Член Попечительского Совета. Аналитик.

11 Чистякова Н.Н.Член Совета, учитель, председатель профсоюза. Создание информационного пространства. Связь со СМИ.

12 Фадеев Н.А.Член Совета, учащийся. Руководитель проекта.

13 Гардт Е.В.Член Совета, учащийся. Связь с учащимися школы.

ЕСЛИ МЫ ИДЁМ СЛИШКОМ БЫСТРО, СЛИШКОМ ДАЛЕКО, ТО МОЖЕМ СПРОВОЦИРОВАТЬ

СТОЛКНОВЕНИЕ Невозможно провести существенные изменения волевым путем (Чем сложнее перемены, тем меньше возможность их насильственного проведения)

Перемены— это путешествие, а не калька (Перемены являются нелинейными, они полны неопределенности, волнения и иногда

являются извращенными)

Проблемы — наши друзья (Проблемы неизбежны и без них нельзя научиться)

Видение и стратегическое планирование приходят позже (Преждевременное видение и планирование ослепляют)

Индивидуализм и коллективизм должны иметь равные полномочия (Не существует односторонних решений относительно изоляции чрезмерного

и коллективизма)

 Ни централизация, ни децентрализация не работают (И стратегия "сверху вниз" и "снизу- вверх" являются необходимыми)

Связь с более широкой окружающей средой является необходимой для успеха

(Успешные организации учатся как на своем, так и на чужом опыте)

Каждый является агентом перемен (Перемены являются слишком важным делом, чтобы его можно было доверить

экспертам личный образ мыслей и знания являются лучшей защитой от этого)

Формы обществен

ного участия в

СОКО

Школьный сайт

СМИ, школьная

газета

Сетевой город

Публичный доклад

Педагогические конкурсы

Аттестация, акредитация

ОУ

Портфолио учителя и ученика

Ярмарки социально-

педагогических инноваций

Детские слёты, тренинги

Акции

Общественные наблюдатели

(ЕГЭ, ГИА)

Попечительский совет, фонд.

Совет ОУ

ВЫВОДЫ УЧАСТИЕ ОБЩЕСТВЕННОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:

•важно для устойчивого развития образовательного учреждения;•имеет решающее значение для успеха любой инициативы,

программы или проекта;•стимулирует поддержку принятия решений;•является важным и эффективным инструментом для достижения

осведомленности сообщества Есть разные уровни участия общественности, от символического

участия до хорошо функционирующего гражданского общества;•Важно укреплять координацию, контроль и общественное

представительство для того, чтобы избежать разногласий, потери времени и денег;•Для привлечения общественности можно использовать различные

стратегии и методы. •Выбор нужно делать в зависимости от конкретной ситуации в

социуме.

КРАЕВОЙ СЛЕТ СМИМОУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СОШ» 10 ДЕКАБРЯ 2008 ГОД

КАЧЕСТВО ОСНОВНЫХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Качество управления образовательным процессом

Качество научно-методической работы Качество кадрового обеспечения Качество материально-финансового

обеспечения Качество психосоматического здоровья

учащихся Качество дошкольного образования Качество стимулирования педагогического

труда

КАЧЕСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Качество содержания образования Качество преподавания Качество учения

КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Уровень обученности Качество здоровья Качество креативности. Качество воспитанности Качество развития личности Качество сформированности

ключевых компетенции

Краевой этап Международной ярмаркиСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ - 2008 МОУ «Первомайская сош»