Лунгу

Любов Леонідівна,учитель обслуговуючої праці

Нововолинської загальноосвітньої Нововолинської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів школи І – ІІІ ступенів №7

Проблема, над якою працює вчитель:

“Особистісно зорієнтоване навчання на уроках

обслуговуючої праці”

ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ -

це таке навчання, центром якого є особистість дитини,

її самобутність, самоцінність

Головні завдання ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО

НАВЧАННЯ

• Розвинути індивідуальні здібності дитини• Збагатити її індивідуальний досвід • Допомогти особистості пізнати себе• Сформувати культуру життєдіяльності

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ

• Розвиток і саморозвиток особистості учня• Можливість реалізувати себе в

пізнавальній, навчальній діяльності• Зміст освіти• Сформованість певного інтелекту• Освіченість• Навченість• Принцип варіантності

Основні вимоги до особистісно зорієнтованого уроку

• Пріоритет особистості учня в організації освітнього процесу

• Орієнтація на процес навчання

• Орієнтація на особистісні досягнення учнів

• Створення емоційно актуального фону уроку

• Чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку

• Використання активних методів навчання

• Зв’язок із раніше вивченим матеріалом, досвідом, набутим учнем

• Формування вміння учнів самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці

• Заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом

Особистісно зорієнтований урок передбачає

• Довіру• Співпрацю• Самостійність• Диференціацію

навчання• Орієнтування на

конкретну особистість• Самостійний творчий

пошук• Інноваційні технології

• Розвиток дитини як активного учасника навчального процесу

• Здоров’язберігаючі технології

• Розвиток творчих здібностей

• Систему корекції знань, умінь, навичок

ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ОрієнтаціяПостановка мети

ПроектуванняОрганізаціяРеалізаціяКонтроль

Оцінювання

Інтерактивні технології:

• мікрофон;• “мозковий штурм”;• закінчити речення;• аукціон знань;• робота в парах;• робота в групах.

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМИ• Проектування уроку• Упровадження інтерактивних методик• Використання індивідуальної, парної та групової форми

роботи• Створення ситуації успіху• Індивідуальний підхід до особистості кожного учня • Удосконалення системи оцінювання та стимулювання

навчальної діяльності учнів• Використання мультимедійних засобів у практичній

діяльності• Розвиток творчих здібностей учнів

Етапи проектного методу навчання

• Організаційно-підготовчий

• Конструкторський• Технологічний• Заключний

Саме уроки праці сприяють розвитку творчості у дитини: пробуджують фантазію, творчий потенціал; духовно збагачують; виховують смак; відкривають шлях до самопізнання та вільного вираження свого “Я”

Профорієнтація• Виховний захід “Конкурс професій”• Година спілкування “Із перших уст”• Анкетування “Професійні інтереси”• Батьківські збори “Є багато професій

у світі і лиш одна з них - твоя”• Підготовка і випуск тематичного

бюлетеня “Майбутня професія”

ВИХОВНА РОБОТА• Залучення дітей до

народної, національної спадщини

• Залучення до духовної культури народу

• Вивчення національних обрядів

• Ознайомлення з давніми українськими ремеслами

• Ознайомлення з традиціями національної кухні

«Творчість дітей – своєрідна сфераїхнього духовного життя,

самовираження і самоутворення, в якому яскраво виявляється

ідивідуальна самобутність кожної дитини.

Цю самобутність неможливо охопити якимись правилами,

єдиними й обов’язковими для всіх»

В.О.Сухомлинський