ікт компентентність як складова професійного...
TRANSCRIPT
Ікт-компентентність як складова професійного розвитку педагога
Курбатова В.В., вчитель початкових класів Смолінського НВО
Смолінське навчально-виховне об”єднання “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія-позашкільний
навчальний заклад”Кіровоградської області Маловисківської районної ради
2016 р.
“Хто володіє інформацією, той володіє світом”. М. Ротшильд
Мета: готувати професійну компетентність учителя та учня.
Завдання освіти на сучасному етапі
•Навчити вчителів та учнів використовувати ІКТ – це забезпечить ефективність навчально-виховного процесу.
Інформативно- комунікативні технології -
•це сукупність методів, засобів, прийомів, що використовують для добору , опрацювання , зберігання різних матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності.
ІКТ-компетентність як складова професійного розвитку вчителя
•Це комплексна характеристика системи знань, умінь, навичок, набуття та трансформації інформації в професійно-педагогічній діяльності,особистісні якості педагога, що в сукупності дають змогу ефективно здійснювати професійну діяльність з усвідомленими передбаченнями її наслідків та постійним професійним саморозвитком.
Основні аспекти компетентності
•Наявність достатнього рівня функціональної грамотності у сфері ІКТ.•Ефективне обґрунтування застосування ІКТ у діяльності для вирішення професіональних, соціальних , та особистісних завдань.•Розуміння ІКТ як основи розвитку об’ єктів .інформаційного суспільства
Рівні ІКТ–компетентності сучасного вчителя
Психологічний рівень• Функціональна
(комп’ ) ютерна грамотність .забезпечення знань• Загальна педагогічна готовність застосування ІКТ у педагогічній.діяльності• Педагогічна готовність до предметної діяльності.вчителя
Діяльнісний рівень• Організаційні інновації.• Змістовні інновації.
Вимоги до діяльності вчителя:
1. Систематичне піклування про всебічний розвиток дитини.2. Любов до дітей і кожної окремої дитини.3. Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість.4. Віра в дитину як запорука педагогічного успіху.5. Глибоке знання дитини.6. Розуміння дитини – педагогічна емпатія
Вимоги до діяльності вчителя:7. Бережливе ставлення до духовного
світу і природи дитини.8. Вміння розвивати у дитини почуття
власної гідності.9. Вміння включати дитину в коло
інтересів, життя і турбот інших людей.10. Бути другом, мудрим радником
дитини.
Вимоги до вмінь працівників при використанні ІКТ
• Створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації.•Використовувати Інтернет -технології, локальні мережі, бази даних.• Здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет.• Розробляти власні електронні продукти ( розробки уроків, демонстраційний матеріал)
Інформаційна грамотність вчителя
Вчитель повинен вміти:•визначати джерела інформації;•аналізувати отриману інформацію;•відчувати потребу в додатковій інформації;•створювати свої джерела інформації;•уміти працювати з інформацією індивідуально і в групі.
Використання ІКТ дозволяє:
•зробити навчання цікавим;•індивідуалізує процес навчання;•вирішує проблему наочності навчання;• створює комфортні психологічні умови для учнів при відповідях на запитання;•Використовувати бібліотеки, навчально-електронне приладдя, підручники, енциклопедії,словники тощо; •реалізувати входження учня в реальний світ дорослих.
Використання ІКТ сприяє:
•активізації уваги дітей;•впливу на емоційну пам’ ;ять дітей• ;самостійності учнів на уроці• .швидкій перевірці знань дітей за короткий час
Використання ІКТ на будь–якому етапі уроку:
• у процесі перевірки домашнього завдання;• актуалізації знань;• вивчення нового матеріалу;• закріплення;• повторення;• оцінювання;• рефлексія.
Конфуцій
Те,що я чую, я забуваю,Те, що я бачу і чую,Я трохи пам’ятаю,Те, що я чую, бачу й обговорюю,Я починаю розуміти.Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,Я набуваю знань і навичок, Коли я передаю знання іншим,Я стаю майстром.
”Правильно навчає той, хто навчає цікаво”. А.Ейнштейн
•Максимум основної ключової інформації.•Максимум самостійної навчально-пізнавальної діяльності учня.•Мотивуюча та регулююча діяльність вчителя.
ІКТ в навчальному процесі початкової школи
Природознавство Українська мова• тести;• робота над проектом;• віртуальні екскурсії;• досліди;• наочність.
• Словникова робота;• Словниковий диктант;• Каліграфічна хвилинка;• Зорові диктанти;• Інтегровані відеоуроки;• “ Мовні теми ”• тести
ІКТ в навчальному процесі початкової школи
Літературне читання Математика• Тести.• Аудіювання.• Біографія письменників.• Наочність.• Складові таблиці.• Картки.
• Усний рахунок.• Математичний диктант.• Інтегрований відеоурок.• Тести.• Задачі.• Відеоуроки “ Математика.
2 клас ”
При використанні комп'ютерної техніки слід враховувати якість навчальних програм, які повинні відповідати таким вимогам:
•бути цікавими і доступними для дітей;•формувати логічне мислення;•розвивати творчі здібності;•вчити працювати з комп'ютером;• - .дотримуватися санітарно гігієнічних норм
Висновки:
•Вчитель повинен володіти ІКТ.• А чим раніше почнемо учня навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде потрібних компетенцій.