Муниципальное Бюджетное Дошкольное Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Образовательное Учреждение

Детский сад № 254Детский сад № 254

ТемаТема: : «Предметно-развивающая «Предметно-развивающая образовательная среда как средство открытия образовательная среда как средство открытия ребенком мира искусства родного края» ребенком мира искусства родного края»

Разработчик:Разработчик: творческая группа ДОУтворческая группа ДОУ

Каким мы хотим видеть наше будущее, Каким мы хотим видеть наше будущее, во много зависит от нас и от тех во много зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков мир, который он его деятельность, таков мир, который он создает вокруг себя.создает вокруг себя.

Актуальность Актуальность В наше время воспитание души, пробуждения желания открывать и созидать себя приобрело огромную важность. Уют, атмосфера культуры окружающие ребенка способствуют открытию мира, знаков,символов,звуков.«Как далеко не продвинулись бы технологии, к каким бы далёким звёздам люди не полетели, духовные и нравственные ценности стали нужны не меньше, а больше. Их воспитывает прежде всего искусство, которое в художественной форме транслирует эти ценности - как различить добро и зло, сделать правильный выбор, найти в жизни свой путь.» Александр Мелик-Пашаев Обогащенная художественно эстетическая образовательная среда поможет сохранить искру творчества человека большого и маленького.

Гипотеза:Гипотеза: Процесс открытия мира искусства Процесс открытия мира искусства родного края будет эффективным, родного края будет эффективным, если мы обеспечим полноценную, если мы обеспечим полноценную, благоприятную, обогащенную благоприятную, обогащенную предметно-развивающую предметно-развивающую образовательную среду.образовательную среду.

Цель проектаЦель проекта::

Поиск эффективной предметно-Поиск эффективной предметно-развивающей образовательной среды развивающей образовательной среды для открытия мира через искусство для открытия мира через искусство родного краяродного края

Задачи:Задачи:1.1. Создание предметно развивающей среды для Создание предметно развивающей среды для

открытия мира искусства родного края открытия мира искусства родного края (соприкосновение с произведениями живописи, (соприкосновение с произведениями живописи, литературы, музыки и др. земляков); литературы, музыки и др. земляков);

2.2. Погружение ребенка в мир искусства в единстве с Погружение ребенка в мир искусства в единстве с окружающим миром природы, традиций, культуры, окружающим миром природы, традиций, культуры, истории родного города и края;истории родного города и края;

3.3. Пробуждение ярких, положительных эмоций у Пробуждение ярких, положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия с детей в процессе их творческого взаимодействия с объектами искусства.объектами искусства.

Предполагаемый Предполагаемый результат:результат:

Благоприятная, эффективная, обогащенная Благоприятная, эффективная, обогащенная предметно-развивающая среда позволит предметно-развивающая среда позволит открыть ребенку окружающий мир, себя в открыть ребенку окружающий мир, себя в этом мире, пробудить эмоции, чувства, этом мире, пробудить эмоции, чувства, способности сопереживать и сорадоваться, способности сопереживать и сорадоваться, раскрыть творческий раскрыть творческий потенциал.потенциал.

Модель выпускника Модель выпускника дошкольного образовательного учреждениядошкольного образовательного учреждения

Этапы реализации проектаЭтапы реализации проекта I. Информационно - I. Информационно -

накопительный:накопительный: o Сбор и анализ искусствоведческого Сбор и анализ искусствоведческого

материала, краевого наследия. материала, краевого наследия. o Анализ имеющихся ресурсов ДОУ. Анализ имеющихся ресурсов ДОУ. o Изучение литературы, материалов, Изучение литературы, материалов,

источников по данному направлению.источников по данному направлению.o Изучение заинтересованности всех Изучение заинтересованности всех

участников образовательного процесса.участников образовательного процесса.

II. Организационно-практическийII. Организационно-практический Обогащение предметно-развивающей Обогащение предметно-развивающей

образовательной среды для открытия мира образовательной среды для открытия мира искусства:искусства:

галерея, в которой расположены картины, этюды галерея, в которой расположены картины, этюды Алтайских художников;Алтайских художников;

Мини – музей «Дела давно минувших дней»;Мини – музей «Дела давно минувших дней»;

Фото, видео материалы природы нашего края;Фото, видео материалы природы нашего края;

Игры: Игры: «Угадай кто я», «Если бы я был художником», «Собери «Угадай кто я», «Если бы я был художником», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города», Город будущего», «Мой край родной», «Я - города», Город будущего», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»;фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»;

центры художественно-творческой деятельности, центры художественно-творческой деятельности,

центры с репродукциями, фотографиями, предметами центры с репродукциями, фотографиями, предметами декоративно-прикладного искусства, а также книгами декоративно-прикладного искусства, а также книгами поэтов и писателей Алтая; поэтов и писателей Алтая;

индивидуальные и коллективные выставки рисунков, индивидуальные и коллективные выставки рисунков, поделок, коллажей о родном крае. поделок, коллажей о родном крае.

Третий этап- заключительныйТретий этап- заключительный

1)1) Презентация предметно-развивающей Презентация предметно-развивающей образовательной среды.образовательной среды.

2)2) Подведение итогов – определение Подведение итогов – определение задач для новых проектов.задач для новых проектов.

Мини – музей «Дела давно минувших дней» наполнен Мини – музей «Дела давно минувших дней» наполнен экспонатами разными по форме, содержанию, экспонатами разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое природное и размерам, отражающими историческое природное и культурное разнообразие родного края. Мини-музей культурное разнообразие родного края. Мини-музей был создан в результате совместной творческой был создан в результате совместной творческой деятельности педагогов. Воспитанников, родителей. деятельности педагогов. Воспитанников, родителей.

Центр художественно-творческой деятельности ребенка оснащен Центр художественно-творческой деятельности ребенка оснащен необходимыми традиционными и нетрадиционными материалами: необходимыми традиционными и нетрадиционными материалами: гуашью, угольными и восковыми карандашами, пастелью, мелками, гуашью, угольными и восковыми карандашами, пастелью, мелками, акварельными красками, маркерами и маркерными досками, глиной, акварельными красками, маркерами и маркерными досками, глиной, кистями беличьими и щетинными, большими и маленькими, картоном, кистями беличьими и щетинными, большими и маленькими, картоном, бумагой различной формы и фактуры, разными материалами для бумагой различной формы и фактуры, разными материалами для коллажа(кусочки ткани, меха, кожи, нитки и т.д.). В каждом центре коллажа(кусочки ткани, меха, кожи, нитки и т.д.). В каждом центре размещены вертикально и горизонтально стекла и зеркала для размещены вертикально и горизонтально стекла и зеркала для рисования. рисования.

В картинной галерее дети встречаются с В картинной галерее дети встречаются с произведениями искусства Алтайских произведениями искусства Алтайских художников И.В.Щетининой, А.П.Щетинина,художников И.В.Щетининой, А.П.Щетинина, В.В. Конькова, Н.В. Панченко. В.В. Конькова, Н.В. Панченко.

Центры с репродукциями, фотографиями, Центры с репродукциями, фотографиями, предметами декоративно-прикладного предметами декоративно-прикладного искусства, а также книгами поэтов и писателей искусства, а также книгами поэтов и писателей Алтая; Алтая;

  «Игра – свободное творчество«Игра – свободное творчество, важнейшее проявление , важнейшее проявление эстетического начала в человеке… средство проникновения в эстетического начала в человеке… средство проникновения в сферу смыслов… постижение единства мира и его Творца сферу смыслов… постижение единства мира и его Творца (В.Зеньковский).(В.Зеньковский).

ЛитератураЛитература

1.1.Биличенко Г.Г. , Создание ДОУ с приоритетным направлением Биличенко Г.Г. , Создание ДОУ с приоритетным направлением развития.-М.:ТЦ Сфера, 2005.развития.-М.:ТЦ Сфера, 2005.2.2.Валиева, Р.З. Психолого –педагогические основы формирования Валиева, Р.З. Психолого –педагогические основы формирования эстетических представлений личности художественными эстетических представлений личности художественными средствами (Электронный ресурс) / Р.З. Валиева .- Режим доступа средствами (Электронный ресурс) / Р.З. Валиева .- Режим доступа : : http//www/fan-nauka.narod.ru/2007-2.htmlhttp//www/fan-nauka.narod.ru/2007-2.html3.3.Затеева Е.В., Малыш в мире искусства родного края: учебно Затеева Е.В., Малыш в мире искусства родного края: учебно методический комплекс по художественно-эстетическому методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников.-Изд.3-е.- Барнаул:АКИПКРО,2010.образованию дошкольников.-Изд.3-е.- Барнаул:АКИПКРО,2010.4.4.Ромашина С.Я., Шварко Л.И., Никитина Л. А. Моя малая родина Ромашина С.Я., Шварко Л.И., Никитина Л. А. Моя малая родина Барнаул.- Барнаул: ООО «Алтайская неделя плюс»,1999.Барнаул.- Барнаул: ООО «Алтайская неделя плюс»,1999.5. Электронная библиотека : 5. Электронная библиотека : http://bookz/ru/..