творческая презентация радуга
TRANSCRIPT
Творческая презентация педагогического опыта
«Я - учитель здоровья»
Учитель – логопед: Качалова Алла ГеннадьевнаМДОУ детский сад № 5 «Радуга» г. Суоярви
Закон РФ "Об образовании" (ст. 2; 51) государственная политика в области образования основывается на
принципах гуманистического характера, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного
развития личности.
Актуальным становится вопрос о внедрении в практику здоровьесберегающих образовательных технологий, т.е такой организации образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание детей происходят без ущерба их здоровью, а наоборот способствуют его укреплению. Оздоровительные технологии в образовательный процесс должны внедряться в условиях здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей среды, обеспечивающей благоприятную гигиеническую, психологическую и педагогическую обстановку.
Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в
целом. Необходимо проведение комплексной оздоровительно-коррекционной работы с детьми имеющими речевые нарушения.
Особенности развития детей с речевыми недостатками
Особенности физического развития
- нарушение артикуляционных укладов;
- нарушение дыхания и голосообразования;
- нарушение общей и мелкой моторики;
- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;
- повышенная утомляемость; - заметное отставание в
показателях основных физических качеств (силы, скорости, ловкости);
- нарушение темпоритмической организации движений.
Особенности психического развития
- нарушение оптико – пространственного праксиса;
- неустойчивость внимания; - расстройство памяти
(особенно слуховой) - несформированность
мышления; - задержка развития
воображения.
Логопедическая практика показывает, что каждый год выявляется большое количество детей с речевыми нарушениями.
Обследовано на начало учебного года и выявлено с нарушениями речи:
Создание здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей среды
По целенаправленному оснащению и применению кабинет учителя – логопеда разделен на несколько рабочих зон.
Образовательная зона по подготовке к освоению грамоты и развитию лексико – грамматических категорий.
Многофункциональная магнитная доска
Пособия по подготовке к обучению грамоте
Дидактический и раздаточный материал по лексическим темам и звукам.
Зона индивидуальной коррекции речи
Большое зеркалоИзображение
основных артикуляционных упражнений
Дидактический и раздаточный материал по автоматизации звуков
Зона по развитию мелкой моторики
Раздаточный и дидактический материал на развитие мелкой моторики.
Мини – музей «Пирамидки»
Зона методического, дидактического и игрового сопровождения
ЛитератураПособия по
дидактическому обеспечению коррекционного процесса
Занимательное игровое обеспечение логопедических занятий.
Двигательно – релаксационная зона
Свободное пространство на ковре, необходимо для психогимнастики, логоритмических упражнений и релаксации.
Рабочий стол учителя - логопеда
Нормативные документы
ДокументацияКомпьютер с
обучающими, развивающими программами
Информативные зоны для родителей в группах
Созданы картотеки динамических пауз, разных видов гимнастик, релаксаций, в соответствии с
лексическими темами
Структура развивающей среды
Ребёнок - партнёр
Личностно – ориентированная
модель взаимодействия
Цель: становление ребёнка как
личности
Техника общения с ребёнком:
сотрудничество
Способы общения: понимание, признание,
принятие личности ребёнка
Задачи:1.Обеспечение
психологического здоровья
2.Формирование базиса личностной культуры
3.Развитие индивидуальности
Как учитель – логопед использую следующие здоровьесберегающие
технологии:Технологии сохранения и
стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные игры, физминутки, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, расслабляющая, тонирование.
Самомассаж, динамическая пауза
Развитие мелкой моторикик, психических функций
Технологии обучения здоровому образу жизни:
проблемно-игровые (игротреннинги
и игротерапия), коммуникативные игры, массаж, точечный самомассаж.
Особенно нравятся детям коммуникативные игры, самомассаж
Коррекционные технологии: кинезиология, технология
воздействия цветом, технологии коррекции речи, психогимнастика, фонетическая ритмика, артикуляционная гимнастика, биоэнергопластика, Су – Джок терапия, коррекция моторной неловкости, развитие графомоторных навыков.
Развитие графомоторных навыков, Су-джок терапия
Кинезиология, артикуляционная гимнастика
Взаимодействие с участниками образовательного процесса
Схема
Открытые занятия для педагогов
Консультации – практикумы для педагогов
Распространение педагогического опыта на районных методических объединениях:
консультации – практикумы, открытые занятия
Использование здоровьесберегающих технологий в группах детского сада
Гимнастика для глаз
Массаж и пескотерапия
Дыхательная гимнастика, игры на развитие мелкой моторики
Детям младшего возраста особенно нравятся игры с песком, прищепками
Проведение консультаций – практикумов, с привлечением других специалистов
Педагог – психолог Приёмы использования Здоровьесберегающих
технологий
Логоритмические занятия с музыкальным руководителем
Формы взаимодействия с родителямиЦель: помочь родителям стать активными и действенными участниками коррекционного процесса, обучение приёмам
здоровьесберегающих технологий.
Особенно интересны родителям практические занятия
Обучение приёмам бионергопластики
Динамическая пауза – речь с движением
Не меньший интерес представляют открытые совместные занятия родителей и детей
Обучение применению Су-джок Логопедические распевки
Участие в консультативном пункте « Школа мам»
Практикум обучение
родителей дыхательной, пальчиковой, артикуляционной гимнастике; приёмам самомассажа.
фото
Результаты диагностики речевого развития, как показатель эффективного использования
здоровьесберегающих технологий
Повышение эффективности здоровьеоринтированной деятельности в
образовательном учреждении